雪孩子教學設計多篇

雪孩子教學設計 篇一

【預設目標】

1、情感與態度目標：

理解課文內容，能感受到雪孩子給小白兔帶來歡樂，為小白兔解除災禍，最後自己變成了雲朵的品質。

２、知識與技能目標：

認識10個生字，會寫瓜、衣、來３個字，認識1個偏旁孑，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、過程與方法目標：

通過不同方式的學習，瞭解雪與雲之間的變化過程。

【教學重點】

認識10個生字，知道雪會變成雲。

【課前準備】

雪與雲相互變化的錄像帶或課件。

【教學時間】

２課時。

【教學過程】

一、看圖説話，初步感知課文

1、出示前４幅圖片，要求：仔細看圖，想想，説説每幅圖上畫了什麼？

２、指名説説。

３、小白兔睡着的時候發生了什麼事情呢？學生自由想象

４、帶着問題，邊看圖邊聽老師講故事

５、你能給這個故事加個題目嗎？再看看編書的叔叔阿姨給這個故事取了個什麼名字。

６、板書雪孩子，學習孩字。

二、自讀課文，把課文讀正確

看着圖再讀讀圖旁的句子，畫出自己不認識的字。

三、檢查自讀情況，讀後正音

1、注意讀準生字詞尤其是：

讓、往、燒、知。

２、會讀：

累、息、柴、救、卻以及多音字着（zhao）

四、讀讀議議

1、雪孩子救出了小白兔，自己到哪裏去了呢？

⑴指名讀讀文中的句子

⑵指導朗讀第八段（讀出讚美、喜愛之情）。

⑶説説小白兔望着白雲會説些什麼？

２、雪孩子是怎樣飛到天上的？

（利用課件讓學生了解雪化成水，水蒸發後形成雲這一常識。適當擴展：衣服曬後幹了，地面上水不見了都是水分蒸發的結果。）

３、讀讀課文想一想：

雪孩子還會回來嗎？什麼時候才能回來？

（繼續看課件：雲變成雨和雲變成雪的過程。）

五、朗讀指導

1、你喜歡雪孩子嗎？你想對雪孩子説什麼？

２、把你的這種感情用朗讀表現出來。

六、續編故事

想象小白兔與雪孩子再見了面會做什麼，説什麼。

七、字詞練習

1、認記生字：

把所有的生字詞寫到卡片上分發給學生。教師讀一個詞語，學生從卡片中找到該詞語讀一讀。

２、完成課後讀讀説説：

⑴填寫課後的詞語。

⑵你能説幾個這樣形式的詞語嗎？

《雪孩子》教學設計 篇二

一、課文介紹：文一共有8個自然段，語言生動優美，課文插圖形象地再現了課文的內容。要求認識10個生字；寫好“瓜、衣、來”三個字；知道“香”是多義詞；“又“字連用可表示兩種情況同時存在。第6—8自然段是文章重點，教師要注意對學生進行朗讀能力和思維能力的訓練。通過演示課件，突出重點，突破難點。

本篇為首先次出現不注音的課文，可以讓學生嘗試着自己閲讀，以激發學生學習語文的成就感。課後的練習安排體現了對語言積累和感受悟的重視。

二、教學目標

1、認識10個生字；會寫“瓜、衣、來”三個字；認識1個偏旁“孑”；知道“香”是多義詞；“又”字連用可表示兩種情況同時存在。

2、理解重點詞句，知道雪化成水、水蒸發到空中形成雲的過程。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、瞭解課文內容，懂得當別人有困難時要勇於伸出援助之手。

三、教學重點、難點教學重點難點是通過：“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白雲”這兩句話，使學生知道雪孩子為了救小白兔而生命消失，併成為更美的化身。

四、教具POWPOINT課件

五、教學過程設計

1、談話導入，激發興趣

引入：“同學們，今天老師給大家帶來了一件小禮物，你們看，這是什麼呀？”（雪孩子、雪人、雪娃娃……）將此圖片貼在黑板上，再問學生：“誰認識這個字（孩）？”“你是怎麼認識的？”（學習偏旁“孑”）

2、創設情境，整體感知

喜歡雪孩子嗎？自由讀讀課文，遇到不認識的字可以查查生字表，也可以看看圖猜讀。

3、披文入情，感受雪孩子的形象

（1）雪孩子的身體是什麼做的呢？課文中有一段話是寫雪下得很大的，找出來讀一讀。

第一自然段：

讓學生繼續讀、老師再範讀、再指名讀。通過讀，使學生盡情地領略大自然的美麗、領略雪的風采。“你讀懂了什麼呢？”“我讀懂了雪下得非常大！”“從哪兒能讀出雪下得大呢？”引導學生從文中找出問題的答案，進而培養學生認真讀書的好習慣。採用“自主、合作、探究”的學習方式，找出“一天一夜、房子上、樹上、地上、一片白”等詞語都是説雪下得非常大。

第二、三自然段：

師述：媽媽要去找吃的，------陪小白兔。小白兔可高興了！

出示第三段文字投影。指名讀句子。小白兔很高興，是怎麼做的？（又唱又跳）

讀詞語——理解兩個動作的同時發生（又---又---）——積累詞語（又説又笑、又跑又鬧；又細又長、又大又圓等）——做做又唱又跳的樣子，體會高興——仔細觀察插圖，小白兔和雪孩子的動作和表情，讀句子。

《雪孩子》教學設計 篇三

教學目標：

一、教養方面

引導學生認識雪的特性，體會用不同的繪畫造型藝術手段表現“雪”和“雪孩子”的形象，並能用不同的繪畫語言創造美麗的雪景世界。

二、教育方面

通過“雪孩子”捨己救人的感人故事，認識雪的特性，並通過與人合作學習，激發熱愛大自然，保護環境的美好情感，培養大膽想象、敢於創新描繪美麗的雪景世界的情感。

三、發展方面

結合季節教育，圍繞“雪孩子”的故事，通過多種教學手段的運用與教學的設計，展開美術教育活動，以小組合作師生互動為主體，運用多種繪畫造型工具和語言，嘗試實踐創作，體驗創作活動的樂趣，促進學生掌握知識、技能和方法，提高操作能力，培養良好的審美情趣和學習態度。

教學重點：

體驗和認識雪和雪孩子的特性及造型。

教學難點：

“雪”及“雪孩子”的造型和消失與自然、環境的關係。

教學準備：

1、彩筆、彩色卡紙、剪刀、收集有關資料。

2、教師準備多媒體資料。

作業要求：

學生分組合作畫“美麗的雪景世界”

教學過程：

（一）創設情景、認知體驗

（1）屏示：動畫片“雪景”，引入主題

教師啟談：寒冷的冬夜，當你進入了甜美的夢鄉時，冬姑娘悄悄地提着花籃向人間撒下了潔白的雪花。清晨打開門窗映入眼簾的是一幅怎樣的情景呢？

屏示：動畫片“下雪效果”，

（2）屏示：圖音並茂的《雪孩子》童話故事；

（3）屏展：小組討論議題；

雪是怎樣形成的？雪的形狀、顏色是怎樣的？

雪孩子是怎樣來的？

雪孩子形狀、顏色是怎樣的？

雪孩子為什麼不見了？

你喜歡雪孩子嗎？為什麼？

（3）學生分小組自由討論以上論題

（二）師生互動、深入體驗

1、師引生表述“雪”的特點

（“雪”是銀白色的，在陽光下會閃閃發光，形狀有粒狀的、片狀的、六角形的等等，落到地上、房子上、樹上是一層層的，落到臉上冰冰的、涼涼的、冷冷的，放在手裏很快會融化，踩到厚厚的雪上有時會發出咯吱的聲響，雪還可以團成球狀，小雪球放到雪地上能越滾越大……）

“雪”還可以用來堆雪人、玩雪雕、製作各種藝術品。如：在我國的東北哈爾濱市每逢冬季就舉辦大型的冰雕藝術展覽，冰雕藝術品種、形狀琳琅滿目、豐富多彩，吸引了中外無數的遊客。

2、師引生表述“雪孩子”的由來；

3、師引生議論：“雪孩子”為什麼不見了？

生自由表述，發表見解；

4、師引生議論：你喜歡雪孩子嗎？為什麼？

學生自由發言，談談感受和體會。

5、瞭解“雪”與“雪孩子”的結構形狀；

（1）、屏示：“雪”與“雪孩子”結構圖片

師生議論“雪”與“雪孩子”的結構形狀

（2）、學生拼拼、擺擺、畫畫

2名學生上台在投影儀上用自己喜歡的繪畫語言工具為“小雪花”、“雪孩子”造型設計。

6、師引生創作：現在冬天又來了，在銀白色雪的世界裏，我們又可以與小雪人一起玩了，那麼，我們分工合作，創作一幅 “美麗的雪景世界”，和小雪人一起快樂地玩，快樂地唱，快樂地跳吧！

（三）實踐作業、創作體驗

1、學生分組合作畫“美麗的雪景世界”

2、每組選代表上黑板合作畫“美麗的雪景世界”

3、屏示：作業要求

（1）用自己喜歡的色彩畫、剪、貼等方法，大膽創作“美麗的雪景世界”；

（2）與小組同學分工合作完成作品；

（3）畫出自己對“雪”的認識、感想和希望；

（4）對“雪”有自己獨特的想法

（5）能大膽創作，畫出生動有趣的“美麗的雪景世界”

4、播放情景音樂，學生進入創作

（1）播放《小雪花》或《雪孩子》音樂；

（2）師啟發學生的創作靈感和創作興趣；

（3）電腦屏示：《小雪花》動畫背景

5、教師巡視指導並進行個別針對性的記憶和想象。

（四）作品展示、享受體驗

1、學生小組展示作品，簡談創作體會；

2、小組交叉參觀交流，互相評價作品；

（五）攜手激勵、回味體驗

師引學生總結全課，談談自己的收穫或感受， 回味教學中的全程實踐體驗，引出：

（1）大自然中的四季都是十分美好的，冬天雖然寒冷，但卻能鍛鍊我們不怕嚴寒的精神，雪能給我們帶來很多好處:保護莊稼，殺死病菌，滑雪，堆雪人，打雪仗，玩冰雕等……。因此，我們要熱愛自然，保護環境。

（2）從《雪孩子》故事中，我們懂得了團結友愛，智慧勇敢，關心自然、關心環境、關心他人的精神。

環境教育滲透點：增長學生知識，受到美的薰陶，從而懂得珍惜自然，以增強學生對大自然和人類社會的熱愛及責任感，激發學生友善的意識

教學後記：

雪孩子教學設計 篇四

知識與技能

1、認識本課15個生字，會寫8個生字。

2、默讀課文，理解課文內容，瞭解雪變成雲的過程。

情感態度與價值觀

感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得當別人有困難時要勇於伸出援助之手。

教學重難點

1、識字、寫字。體會雪孩子的優秀品質。

2、瞭解雪化成水、變成雲的過程。

教學課時

2課時

第一課時

一、談話導入，揭題激趣

1、小朋友們，現在是什麼季節？（冬天）在這個季節，你最喜歡做什麼？（堆雪人、打雪仗）今天，老師為你們帶來了一位好朋友——雪孩子。

2、你們知道雪孩子是誰嗎？他是什麼樣子的呢？今天我們就來學習課文《雪孩子》。（出示課題，齊讀）

3、這篇課文寫了雪孩子的什麼事呢？我們一起來看看吧。

二、圖文結合，自主識字

1、出示文中插圖，引導學生仔細看圖，説説圖上畫了什麼。

2、自由讀課文，畫出不認識的字，並在自然段前標上序號。

3、小組合作，識記生字。

（1）將學生分成若干學習小組，每組選出小老師，給每位小老師分發詞語卡片。（生字用紅點標出）

（2）小老師帶領組員識記卡上的生字詞，教師在各組巡迴指導。

（3）指名彙報識記方法，分享科學有效的方法。（如熟字相加法：走＋幹＝趕；編兒歌法：大王旁邊太陽照，就是“旺”，等等。）

（4）做遊戲，檢查生字認讀情況。

（先出示帶有拼音的生字卡進行認讀，然後擦去拼音進行猜字、一字開花等遊戲。）

三、自由讀文，瞭解梗概

1、用自己喜歡的方式讀通課文，讀不通順的地方多讀幾遍。

2、小組內分段接讀課文，按正確、流利、響亮打分，看誰讀得最棒！

3、每個小組推選一位代表上台朗讀，組織學生當評委，評選出最佳能手。

4、出示易讀錯的字進行正音，易讀錯的句子劃出節奏練讀。

5、帶着問題“課文寫了雪孩子的什麼故事”？正確、流利地齊讀課文。

6、出示故事視頻或組圖，教師引導學生邊看圖邊複述課文梗概。

四、學習第1~5自然段

1、課件出示下雪圖片，指名學生説一説下雪時最想做什麼。

2、指名讀第1自然段。

（1）第1自然段告訴我們雪下了多久？（好幾天）哪位小朋友能將這句話讀出來？

（2）雪一連下了好幾天會出現什麼情況？（雪會很厚很厚，適合堆雪人）

3、學習第2~5自然段。

（1）指名讀第2自然段，思考這天早上發生了什麼。（指名學生回答）

（2）學生自由讀第3自然段，思考下列問題：

①兔媽媽跟小白兔説了什麼？（課件出示兔媽媽説的話）

②兔媽媽為小白兔做了什麼？（在門外的空地上給小白兔堆了個雪孩子）她為什麼要這樣做？（讓雪孩子和小白兔一起玩）

（3）請小朋友們想象一下雪孩子是什麼樣的。你們喜歡雪孩子嗎？（課件出示各種雪人圖片）

①你們喜歡雪孩子，小白兔也很喜歡。接下來小白兔和雪孩子做了什麼呢？（學生自由舉手回答，課件出示句子：小白兔跳舞給雪孩子看，唱歌給雪孩子聽。）

②如果你喜歡雪孩子，你會為雪孩子做什麼？（請小朋友上台表演）

③想象：小白兔和雪孩子還可能怎樣玩？小白兔的開心是誰帶給他的？

（4）學生帶着問題自由讀第4、5自然段。

小白兔玩累了，回家做了什麼？（小白兔把火燒得旺旺的，然後睡着了。）

第二課時

一、回憶所學，複習導入

1、小朋友們，我們上節課學了關於雪孩子的什麼故事？

2、上節課我們認識的生字寶寶，你還記得它們長什麼樣子嗎？（出示找朋友連線題，連好線後，開火車比賽讀生字。）

3、你們想知道小白兔睡着後發生了什麼事嗎？好，我們繼續學習課文。

二、複習第4~5自然段，學習第6~9自然段

1、學生自由讀第4~5自然段。

（1）看看小白兔玩累了，做了什麼事？他為什麼要往火堆裏添把柴？這樣做可能會發生什麼危險？

（2）小朋友們，你們擔心小白兔嗎？把你們的擔心告訴小白兔吧！（提示語速稍快些）

2、教師範讀第6自然段，學生仔細聽。

（1）當小白兔進入了夢鄉後，你們擔心的事發生了嗎？你從哪兒知道的？

（2）小白兔知道嗎？多危險啊！誰願意趕快把這危險告訴睡夢中的小白兔？（指名讀，提示將“燒着了”“一點兒也不知道”讀重些、快些。）

3、學習第7~9自然段，體會雪孩子的勇敢。

（1）雪孩子看到小白兔家着火了，是怎樣做的？

①他一邊喊，一邊向小白兔家奔去。（誰來説説“奔去”是什麼意思？）

②雪孩子衝進屋裏，冒着嗆人的煙、燙人的火，找哇找哇，終於找到了小白兔。他連忙把小白兔抱起來，跑到屋外。（引導學生體會雪孩子找小白兔過程中的艱辛）

（2）假想體驗：假如你是雪孩子，看到熊熊大火，害怕嗎？會怎樣想？怎樣做？

（3）小白兔得救了，雪孩子卻“渾身水淋淋的”，雪孩子是多麼勇敢！我們來誇誇雪孩子吧！

三、學習第10~14自然段，體會雪孩子的無私，瞭解雪孩子化水變雲的過程

1、讀第10、11自然段，學習要互相幫助的道理。

（1）樹林裏都有哪些動物來救火了？

（2）兔媽媽回來後對大家説了什麼？（體會“激動”一詞的意思）

2、指名學生讀第12自然段。

（1）指導讀出疑問和感謝的語氣。

（2）你們知道是誰救了小白兔嗎？

3、出示最後兩段文字。

（1）雪孩子救出了小白兔之後“渾身水淋淋的”，那現在雪孩子又變成什麼了？

（2）你們真聰明，雪孩子“不見了”“化成水了”“變成了很輕很輕的水汽”“變成了一朵美麗的白雲”。你們知道雪孩子為什麼會化成水、變成白雲嗎？（讓學生自由討論）

師相機點撥：雪孩子遇熱就會化開，慢慢地就化成了水，就像冰塊一樣，在太陽底下就會慢慢融化。如果把水繼續加熱，會冒出什麼？（生答）這些“白煙”就是水蒸氣，當水蒸氣在空中越聚越多時，就形成了雲。（相機板書雪孩子變成白雲的示意圖。）

（3）雪孩子變成的這朵白雲美嗎？從哪兒看出來的？你能讀出這種美嗎？（指導深情地讀“飛呀，飛呀，飛上天空，變成了一朵白雲，一朵美麗的白雲”，語氣舒緩些。）

（4）出示文中重點句，引導多元解讀：

①如果你是小白兔，雪孩子曾和你一起玩耍，現在要離你而去，你會怎樣？（捨不得）能讀出你的留戀嗎？

②求異思維：除了雪孩子想到的辦法外，你能想出更好的辦法救小白兔嗎？

③多好的雪孩子呀！他本來還可以在地面盡情地玩耍，卻為了救小白兔變成一朵白雲。你喜歡他嗎？喜歡他的什麼？願意向他學習嗎？（相機板書：捨己救人）

（5）激發想象：兔媽媽知道真相後，會對變成白雲的雪孩子説什麼？小白兔呢？小白兔又會對雪孩子説什麼？雪孩子還會回來嗎？（選同學戴上頭飾表演。）

四、回讀全文，昇華情感

激情引讀：多可愛的小白兔，給雪孩子唱歌、跳舞，給雪孩子帶來了快樂；多麼無私的雪孩子啊，為了救小白兔化成了水，變成了白雲。讓我們帶着對雪孩子的喜愛、敬佩之情齊讀全文，看誰讀得最有感情！

五、示範講解，指導寫字

1、出示教師課前寫好的生字，觀察每個筆畫在田字格里的位置，從整體上感受漢字的形體美，發現生字在書寫上的共同點：左右結構的字左窄右寬。

2、師邊講解邊示範，學生伸出右手跟着老師書空，重點指導書寫“唱、誰、輕、渾”。

輕、渾：有共同的偏旁“車”，但書寫順序不一樣。“車”作為部首時要先寫豎，再寫提。

唱：右邊兩個“日”字中間的橫不能挨着旁邊的豎畫。

誰：字的右邊有四橫，注意不能漏寫。

3、生在田字格內寫字，教師進行個別指導，注意糾正孩子不良的寫字姿勢。

六、續編故事，拓展延伸

1、續編故事：雪孩子又回來了，想象小白兔與雪孩子見面後會説些什麼。

2、經過學習，小朋友們都喜歡上了雪孩子，下課後，再好好地讀讀課文，並把這個故事講給你身邊的人聽，讓他們都知道這位善良、勇敢的雪孩子，好嗎？