《趵突泉》教學設計（多篇）

《趵突泉》教學設計 篇一

教學目標：

1.通過看圖和理解課文，瞭解濟南名勝趵突泉的特點，激發熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣。

2.學習作者細緻觀察和具體形象地描寫事物特點的方法，培養觀察能力和理解、表達能力。

3.掌握本課生字詞。有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學過程：

第一課時

學習目標：

1.觀察圖畫，初步感知課文；

2.學習課文第一、二自然段。

教學步驟：

（一）導入新課

1.啟發談話：同學們見過泉水嗎？是什麼地方的泉水？能説説你所見到的泉水的樣子嗎？

2.簡介趵突泉。

趵突泉在山東省會濟南市舊城區西門南側，面積約3公頃，包括周圍的金錢泉、柳絮泉、漱玉泉等16個泉口和幾處古建築，現統稱為趵突泉公園，是濟南的三大名勝之一。趵突泉泉池長約30米，寬約20米，成長方形。池內有五股泉水，湧量每秒鐘可達1。6立方米。泉水高高湧起，可高達半尺多。2400多年前，我國史書上就有關於它的記載。

（二）檢查預習

1.指名讀“預習”要求，看一共提了幾點要求。

2.點名檢查預習情況，其他同學可補充。

3.自由朗讀課文，注意生字讀音。

（1）“開火車”認讀生字。

（2）熟讀文中帶有生字的詞語。

4.質疑問難、學生相互解答，教師幫助學生歸納出帶有共性的問題。

（三）圖文對照；初步感知

1.觀察課文插圖，找一找大泉眼和小泉眼。

2.對照畫面朗讀課文，看一看，課文中的哪些內容和畫面內容一致。

（四）再讀課文，讀懂每個自然段

1.自由讀課文，自己試着概括自然段的意思。

2.通過小組討論、全班交流的形式歸納自然段的意思。

（1）講趵突泉是濟南的三大名勝之一。

（2）講趵突泉的泉水清淺、鮮潔。

（3）講大泉的景色。

（4）講小泉優美動人的姿態。

（五）簡介千佛山、大明湖，讀懂課文一、二自然段

1.學生根據收集的資料向全班介紹千佛山、大明湖。

2.指讀課文第一自然段。

討論：“現在單講趵突泉”。這句話有什麼作用？

明確：引起下文

3.自由讀第二自然段，用文中的詞概括一下趵突泉泉水的特點。（清淺、鮮潔）

4.“假如沒有趵突泉，濟南定會丟失一半的美。”這句話你是怎樣理解的？

5.討論、交流。

體會趵突泉在濟南風景中所佔的重要位置。

（六）課堂作業

1.熟讀課文，思考課後練習。

2.熟讀生字及帶有生字的詞語。

第二課時

學習目標：

1.學習作者細緻觀察和具體形象地描寫事物特點的方法，培養觀察能力和理解、表達能力。

2.掌握本課生字詞。有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學步驟：

（一）複習引入

（二）繼續探究課文內容

1.學習第三自然段。

（1）看圖，朗讀課文第三自然段，説説大泉眼在什麼地方，它冒出的泉水是什麼特點。

明確：晝夜翻滾、晶瑩活潑、熱氣飄蕩

（2）指讀4～6句，同學們看畫面，體會大泉的美。

（3）點撥：假如你站在趵突泉邊，望着這永遠不知疲倦、不分晝夜向上冒的泉水，會怎樣想？

明確：大自然多麼神奇、多麼偉大。

（4）冬天到來之時，趵突泉的景色美嗎？此時你有怎樣的感覺？

（5）指讀課文第六句。

（6）引導學生展開想象。

（7）設疑激趣，你知道冬天為什麼會出現這樣的景象嗎？

（8）指導學生有感情地朗讀第三自然段。

2.自學第四自然段

（1）出示自學提示

①這一自然段描寫了小泉的幾種姿態？（3）

②小泉給你留下了怎樣的印象？

③你能想象一下小泉的其他姿態嗎？

（2）自讀、勾畫、理解。

（3）教師引讀，體會小泉動態之美。

（池邊還有小泉呢：有的……有的……有的……）

4.引導學生大膽想象，描述小泉的其他姿態。

5.指導學生有感情地朗讀。

（三）總結全文

1.分段朗讀課文。

2.你喜歡文中的哪些句子？讀一讀，體會一下好在什麼地方？

3.學完本文，你最大的感受是什麼？

4.教師小結：作者把趵突泉寫得如此之美，與它平時細緻觀察和描寫具體形象是分不開的。使人讀後，不禁為大自然的神奇力量而感到驚歎，更為祖國秀美的山河而自豪。

（四）延伸拓展

你到過濟南的千佛山、大明湖嗎？給大家介紹一下。

（五）學習生字

1.熟讀文中帶有生字的詞語。

2.組內討論識記生字的方法。

3.教師重點指導“藻”字的讀音和間架結構。

4.學生在田字格內練習生字詞。

（六）佈置作業

1.摘抄自己喜歡的句子。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

（七）板書設計

教案點評：

這是本學期所學習的第一篇課文，同時，它又是一篇看圖學文。該教學設計示例緊扣本單元教學的重點，利用插圖引導學生反覆朗讀課文，邊觀察，邊朗讀，圖文結合，認識了大、小泉的特點。也為下面課文的學習打下了基礎。

《趵突泉》教學設計 篇二

設計理念：面向全體學生，以學生髮展為本。讓學生自主選擇、自主探究，把課堂學習的時空真正還給了學生，把課堂閲讀與課外閲讀結合起來，以充分展示語文教學的生命活力，從而培養他們的創新精神和實踐能力，

教學目標：

l、通過觀察圖畫和理解課文，瞭解濟南名勝趵突泉的特點，激發學生熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣。

2、學習作者細緻觀察和具體形象地描寫事物特點的方法，培養學生觀察能力、理解能力和表達能力。

3、學習本課生字新詞，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

教學重難點：瞭解趵突泉景色的特點，學習作者抓住事物特點進行描寫的方法，激發學生熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣。

教學時間：兩課時

第一課時

一、故事引入，揭示課題。

師：乾隆皇帝到山東濟南的遊玩時，看到趵突泉的美景，心血來潮，提御筆封此泉為“天下第一泉”的故事。

有人説“沒有這泉，濟南定會丟失一半的美”。趵突泉真的這麼美嗎？今天我們就來學習我國著名的語言大師老舍爺爺寫的《趵突泉》。

二、整體感知，捕捉重點。

1、自由輕聲讀課文，要求將字音讀準，將課文讀通。

2、指名分自然段朗讀，想想每一自然段的意思。

3、課文中具體寫趵突泉的美麗景色的是哪幾個自然段？

4、交流自學情況。

（1）“活水”是指怎樣的水？作者看到的是怎樣的一溪活水？

（2）作者抓住泉水的什麼特點來寫？怎樣寫自己的感受和聯想？（3）課文從哪幾方面描寫小泉眼的美麗和有趣？

三、抓住“單講”，直奔重點。

1、學習第三自然段，對照彩圖，你讀懂了什麼？

2 、體會大泉美。

讀出你最喜歡的描寫大泉美的句子，抓重點詞加以體會。

（1） 出示句子一：“泉池中央偏西，有三個大泉眼，水從泉眼裏往上湧，冒出水面半米來高，像煮沸了似的，不斷地翻滾。”體會“湧”、“冒”的意思。能將兩個詞調換嗎？

（2）放圖像，感受大泉的動態美，體會作者用詞之精妙。

（3）句子比較。

a. 三個水柱都有井口大，沒晝沒夜地冒，冒，冒，永遠那麼晶瑩，那麼活潑，好象永遠不知疲倦。

b.三個水柱……沒晝沒夜地冒，永遠不知疲倦。

提問：這兩個句子能否突出大泉不停地湧出呢？

提問：你明白泉水為什麼“永遠那麼晶瑩，那麼活潑，好象永遠不知疲倦”嗎？

（4） 作者寫“要是冬天來玩就更好了------”為什麼？讀句子想想好在哪裏？練讀描寫大泉精彩的句子，體味情感，在背誦中體驗美，再現美。

a、自由朗讀。給學生創造知識內化過程。

b. 指導朗讀。這一環節由教師範讀，要在技巧方面給予示範、指導，讓學生練説描述大泉的美。

四、研讀討論，領悟特點。

1.默讀第四段課文，畫出描寫小泉樣子的重點詞語，抓住“數不清”理解小泉多，小泉有不同的姿態。

3、再讀課文，説出“數不清”的原因。

3.理解“在陽光照射下------“這個句子。

五、區別比較，感悟異同。

1、自由讀第三、四自然段，找出描寫大泉和小泉的詞語，説出有什麼不同。

2.朗誦強化：體會大泉水面美和小泉水下的不同及作者由表及裏的觀察方法。

六、積累：

1、識記、書寫生字。

2、背誦自己喜歡的段落。

板書設計：

趵突泉

大泉：晝夜翻滾  神祕境界  氣勢美

小泉：有的…有的…有的……形態美

自然的偉大

第二課時

一、研讀。背誦自己喜歡的段落。

二、賞讀。説説自己喜歡的原因。

三、結合實踐，訓練能力。

1、學寫解説詞。《趵突泉》目前已是旅遊勝地，請你配上適當的解説詞，寫清楚導遊的身份，旅遊的地方，以及這地方的特點，力求寫得清楚明白，形象生動。

2、做導遊。這是解説詞的一個延伸，要求學生自己組成“旅遊團”，自我推薦嘗試當導遊，全程陪同作解説。

四、開放閲讀，昇華主題。

1、課件出示課外閲讀資料--《趵突泉簡介》《濟南為什麼泉多》等，讓學生閲讀。

2、交流課前收集的有關天下第一泉及千佛山、大明湖的資料。

3、小結：

泉，在我們生活的環境中並不陌生。然而，在語言大師老舍爺爺的筆下卻顯得那麼美。大自然是我們賴以生存的環境。這正説明了在我們身邊，處處都有美好的事物，只要我們熱愛生活，用心去觀察感受，就能像老舍爺爺一樣--不但能發現美，欣賞美，而且能創造美。

五、總結擴展，激趣深化。

同學們，我們偉大的祖國山水壯美，不僅有濟南的趵突泉，你知道還有哪些嗎？

（甲天下的桂林山水，黃山的奇鬆怪石，牡丹江的鏡泊湖，金華的雙龍洞……）

《趵突泉》教學設計 篇三

一、本課分析：

這是一篇看圖學文。圖上畫的是趵突泉公園，突出了池中的三股大泉，大泉冒出水面，在不斷翻滾；小泉冒出的水泡隱約可見。泉池中的水清澈見底，池中有游魚，池邊有涼亭、垂柳。

課文記敍了濟南名勝趵突泉的美麗景色，依次描繪了趵突泉泉水的清淺、鮮潔和大泉、小泉優美動人的姿態，重點是對三股大泉和小泉景色的描寫。細緻的觀察、形象的描述以及在景物描寫中融入個人真切感受，是這篇課文表達上的主要特點。瞭解趵突泉景色的特點是教學的重點；體會作者的感受，學習作者細緻觀察和具體形象地描寫景物特點的方法是教學的重點，也是難點。

學習這篇課文的目的，是通過讓學生了解濟南名勝趵突泉的特點，學習和體會作者細緻觀察和具體形象地描寫景物特點的方法，激發學生熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣。

二、教學目標

1、學會本課5個生字，正確讀寫“趵突泉、純潔、疲乏、水藻”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

3、通過觀察圖畫和理解課文，瞭解濟南名勝趵突泉的特點。激發熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣。

4、學習作者細緻的觀察和具體形象地描寫景物特點的方法。

三、教學重難點

瞭解趵突泉景色的特點是教學的重點；體會作者的感受，學習作者細緻觀察和具體形象地描寫景物特點的方法是教學的重點，也是難點。

三、教學方法：看圖，師生合作探究

四、課時安排：兩課時

五、教學過程

第一課時

一、激發情趣，引入課題

1、出示圖畫，你知道圖上畫的是什麼地方的景色？你是哪兒知道的？

2、老師介紹趵突泉：趵突泉公園位於濟南市中心，趵突泉南路和濼源大街中段，南靠千佛山，東臨泉城廣場，北望大明湖，面積158畝。趵突泉公園是以泉為主的特色園林。

趵突泉又名檻泉，為濼水之源，至今已有二千七百年的歷史。趵突泉，三窟併發，聲如隱雷，“泉源上奮，水湧若輪”。泉水一年四季恆定在攝氏18度左右，嚴冬，水面上水氣裊裊，像一層薄薄的煙霧，一邊是泉池幽深波光粼粼，一邊是樓閣彩繪，雕樑畫棟，構成了一幅奇妙的人間仙境。歷代著名文學家、哲學家、詩人諸如曾鞏、蘇軾、張養浩、王守仁、蒲松齡等都有吟泉佳作和美文。

3.作者介紹：老舍(1899—1966)小説家、劇作家。原名舒慶春，字舍予。滿族，北京市人。1918年北京師範學校畢業後任國小教員、校長。 1922年到天津南開學校中學部任教，並在燕京大學讀書。1951年北京市人民政府授予他“人民藝術家”稱號。1966年8月因“文革”遭受迫害，不幸含冤去世。

二、對照圖畫，初讀課文。

1、讀課文，瞭解大意。

2、自學生字詞。

3、檢查自學情況。

4、請學生放聲讀讀課文，再對照看圖，畫出不理解的詞語和不懂的句子，記下不明白的問題。

三、整體感知，質疑問難

1. 理清文章順序，抓住文章重點。

（西門橋――溪活水――大泉――小泉 重點：對大泉、小泉的描寫）

（1）既然濟南有三大名勝，作者為什麼“單講趵突泉”？

（2）假如沒有這泉，濟南真的會失去一半的美嗎？

假如沒有這泉，濟南定會丟失一半的美。這是作者對趵突泉的整體感受，從作者的感受中，可以體會到趵突泉對濟南的重要。濟南又叫“泉城”，有七十二泉，“趵突泉”號稱天下第一泉。

仿照這一句式，學生填寫：假如沒有這大大小小的泉，濟南定會丟失(全部的美)。

（3）大泉、小泉各有什麼特點？

四、鞏固練習。

1、認真朗讀課文。

2、找出自己喜歡的句子，讀一讀，説説你為什麼喜歡。

第二課時

一、複習。

背誦你喜歡的段落。

二、小聲朗讀課文，思考。

1、作者重點向我們介紹了趵突泉的那些美景？各抓住什麼特點來介紹的。

2、小組討論。

3、學生髮言。

4、師生共同回答。

二、理解課文內容。

1、學習第三自然段。

（1）指名朗讀。

（2）思考：看到大噴泉，你的總體感受是什麼？從文中找出一句話來概括。

（3）用鉛筆畫出文中描寫作者的感受的句子。

（4）討論重點句子：

“一年四季……翻滾”“你立定呆呆……正眼去看”“不由……神祕的境界”“泉上起了……飄蕩着”

“你立定呆呆地看三分鐘，便覺得自然的偉大，使你再不敢正眼去看。永遠那麼純潔，永遠那麼活潑，永遠那麼鮮明，冒，冒，冒，好像永遠不感到疲乏，只有自然有這樣的力量！”這是作者在觀察、欣賞三個大泉時的感受，從三個大泉的噴湧、翻滾中，作者感受到了大自然的偉大力量，“不敢正眼去看”，是對大自然的敬畏，表現三個大泉震撼人心的美。

“永遠……永遠……永遠……”排比句式具體表現作者從三個大泉體會到的大自然的偉大。從作者的獨特感受中，我們可以體會到三個大泉的壯美。

2、用同樣的方法學習第四自然段。

（1）自學：（標出這段共有幾句話，是按什麼順序寫的）

（2）齊讀這一部分

（3）“有的大魚吐水……雪白”體會小泉的特點是怎樣的？為什麼會有這些不同？

作者運用比喻手法來寫小泉，既表現了小泉的特點，又表達了自己的獨特感受。小泉冒水，作者覺得有的像大魚吐水，有的像一串明珠，有的像一朵攢得很整齊的珠花。從作者的感受中，我們可以體會到小泉的秀美。

省略號有什麼作用：還有很多小泉作者沒有寫出來，你能想象出它們的樣子嗎？

老師提示，，小泉中有叫金線泉的，會是什麼樣子的？有叫螺螄泉的，又會是什麼樣子的？

（4）這麼美的趵突泉在濟南佔有什麼樣的地位呢？請大家讀一讀第一、二自然段，並討論。

三、合作探究，感悟不同

找出描寫大泉、小泉特點的詞語，説説各有什麼不同？

四、朗讀指導：大泉表現的是一種壯麗、陽剛之美，朗讀要有一定的氣勢；小泉表現的是一種秀麗、陰柔之美，要讀得活潑一些。寫大泉的文字中，有一句是寫冬天大泉的情景：“冬天更好，……神祕的境界”，要讀得輕些、慢些，彷彿真的進入一種神祕的境界。

五、總結全文，激趣深化

同學們，我們偉大的祖國山川秀麗，有很多有名的風景區，就名泉來説，除了濟南的趵突泉，你還知道有哪些名泉？（無錫的二泉映月，杭州的虎跳泉）

六、課後反思：

趵突泉優秀教學設計 篇四

一、本課分析：

這是一篇看圖學文。圖上畫的是趵突泉公園，突出了池中的三股大泉，大泉冒出水面，在不斷翻滾；小泉冒出的水泡隱約可見。泉池中的水清澈見底，池中有游魚，池邊有涼亭、垂柳。

課文記敍了濟南名勝趵突泉的美麗景色，依次描繪了趵突泉泉水的清淺、鮮潔和大泉、小泉優美動人的姿態，重點是對三股大泉和小泉景色的描寫。細緻的觀察、形象的描述以及在景物描寫中融入個人真切感受，是這篇課文表達上的主要特點。瞭解趵突泉景色的特點是教學的重點；體會作者的感受，學習作者細緻觀察和具體形象地描寫景物特點的方法是教學的重點，也是難點。

二、教學目標

1、學會本課5個生字，正確讀寫“趵突泉、純潔、疲乏、水藻”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

3、通過觀察圖畫和理解課文，瞭解濟南名勝趵突泉的特點。激發熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣。

4、學習作者細緻的觀察和具體形象地描寫景物特點的方法。

三、教學重難點

瞭解趵突泉景色的特點是教學的重點；體會作者的感受，學習作者細緻觀察和具體形象地描寫景物特點的方法是教學的重點，也是難點。

三、教學方法：

看圖，師生合作探究

四、課時安排：

兩課時

五、教學過程

第一課時

一、激發情趣，引入課題

1、出示圖畫，你知道圖上畫的是什麼地方的景色？你是哪兒知道的？

2、老師介紹趵突泉：趵突泉公園位於濟南市中心，趵突泉南路和濼源大街中段，南靠千佛山，東臨泉城廣場，北望大明湖，面積158畝。趵突泉公園是以泉為主的特色園林。

趵突泉又名檻泉，為濼水之源，至今已有二千七百年的歷史。趵突泉，三窟併發，聲如隱雷，“泉源上奮，水湧若輪”。泉水一年四季恆定在攝氏18度左右，嚴冬，水面上水氣裊裊，像一層薄薄的煙霧，一邊是泉池幽深波光粼粼，一邊是樓閣彩繪，雕樑畫棟，構成了一幅奇妙的人間仙境。歷代著名文學家、哲學家、詩人諸如曾鞏、蘇軾、張養浩、王守仁、蒲松齡等都有吟泉佳作和美文。

3。作者介紹：老舍（1899—1966）小説家、劇作家。原名舒慶春，字舍予。滿族，北京市人。1918年北京師範學校畢業後任國小教員、校長。1922年到天津南開學校中學部任教，並在燕京大學讀書。1951年北京市人民政府授予他“人民藝術家”稱號。1966年8月因“文革”遭受迫害，不幸含冤去世。

二、對照圖畫，初讀課文。

1、讀課文，瞭解大意。

2、自學生字詞。

3、檢查自學情況。

4、請學生放聲讀讀課文，再對照看圖，畫出不理解的詞語和不懂的句子，記下不明白的問題。

三、整體感知，質疑問難

1。理清文章順序，抓住文章重點。

（西門橋――溪活水――大泉――小泉重點：對大泉、小泉的描寫）

（1）既然濟南有三大名勝，作者為什麼“單講趵突泉”？

（2）假如沒有這泉，濟南真的會失去一半的美嗎？

假如沒有這泉，濟南定會丟失一半的美。這是作者對趵突泉的整體感受，從作者的感受中，可以體會到趵突泉對濟南的重要。濟南又叫“泉城”，有七十二泉，“趵突泉”號稱天下第一泉。

仿照這一句式，學生填寫：假如沒有這大大小小的泉，濟南定會丟失（全部的美）。

（3）大泉、小泉各有什麼特點？

四、鞏固練習。

1、認真朗讀課文。

2、找出自己喜歡的句子，讀一讀，説説你為什麼喜歡。

第二課時

一、複習。

背誦你喜歡的段落。

二、小聲朗讀課文，思考。

1、作者重點向我們介紹了趵突泉的那些美景？各抓住什麼特點來介紹的。

2、小組討論。

3、學生髮言。

4、師生共同回答。

二、理解課文內容。

1、學習第三自然段。

（1）指名朗讀。

（2）思考：看到大噴泉，你的總體感受是什麼？從文中找出一句話來概括。

（3）用鉛筆畫出文中描寫作者的感受的句子。

（4）討論重點句子：

“一年四季……翻滾”“你立定呆呆……正眼去看”“不由……神祕的境界”“泉上起了……飄蕩着”

“你立定呆呆地看三分鐘，便覺得自然的偉大，使你再不敢正眼去看。永遠那麼純潔，永遠那麼活潑，永遠那麼鮮明，冒，冒，冒，好像永遠不感到疲乏，只有自然有這樣的力量！”這是作者在觀察、欣賞三個大泉時的感受，從三個大泉的噴湧、翻滾中，作者感受到了大自然的偉大力量，“不敢正眼去看”，是對大自然的敬畏，表現三個大泉震撼人心的美。

“永遠……永遠……永遠……”排比句式具體表現作者從三個大泉體會到的大自然的偉大。從作者的獨特感受中，我們可以體會到三個大泉的壯美。

2、用同樣的方法學習第四自然段。

（1）自學：（標出這段共有幾句話，是按什麼順序寫的）

（2）齊讀這一部分

（3）“有的大魚吐水……雪白”體會小泉的特點是怎樣的？為什麼會有這些不同？

作者運用比喻手法來寫小泉，既表現了小泉的特點，又表達了自己的獨特感受。小泉冒水，作者覺得有的像大魚吐水，有的像一串明珠，有的像一朵攢得很整齊的珠花。從作者的感受中，我們可以體會到小泉的秀美。

省略號有什麼作用：還有很多小泉作者沒有寫出來，你能想象出它們的樣子嗎？

老師提示，，小泉中有叫金線泉的，會是什麼樣子的？有叫螺螄泉的，又會是什麼樣子的？

（4）這麼美的趵突泉在濟南佔有什麼樣的地位呢？請大家讀一讀第一、二自然段，並討論。

三、合作探究，感悟不同

找出描寫大泉、小泉特點的詞語，説説各有什麼不同？

四、朗讀指導：大泉表現的是一種壯麗、陽剛之美，朗讀要有一定的氣勢；小泉表現的是一種秀麗、陰柔之美，要讀得活潑一些。寫大泉的文字中，有一句是寫冬天大泉的情景：“冬天更好，……神祕的境界”，要讀得輕些、慢些，彷彿真的進入一種神祕的境界。

五、總結全文，激趣深化

同學們，我們偉大的祖國山川秀麗，有很多有名的風景區，就名泉來説，除了濟南的趵突泉，你還知道有哪些名泉？（無錫的二泉映月，杭州的虎跳泉）