趵突泉精品教學設計多篇

趵突泉優秀教學設計1

一、本課分析：

這是一篇看圖學文。圖上畫的是趵突泉公園，突出了池中的三股大泉，大泉冒出水面，在不斷翻滾；小泉冒出的水泡隱約可見。泉池中的水清澈見底，池中有游魚，池邊有涼亭、垂柳。

課文記敍了濟南名勝趵突泉的美麗景色，依次描繪了趵突泉泉水的清淺、鮮潔和大泉、小泉優美動人的姿態，重點是對三股大泉和小泉景色的描寫。細緻的觀察、形象的描述以及在景物描寫中融入個人真切感受，是這篇課文表達上的主要特點。瞭解趵突泉景色的特點是教學的重點；體會作者的感受，學習作者細緻觀察和具體形象地描寫景物特點的方法是教學的重點，也是難點。

二、教學目標

1、學會本課5個生字，正確讀寫“趵突泉、純潔、疲乏、水藻”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

3、通過觀察圖畫和理解課文，瞭解濟南名勝趵突泉的特點。激發熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣。

4、學習作者細緻的觀察和具體形象地描寫景物特點的方法。

三、教學重難點

瞭解趵突泉景色的特點是教學的重點；體會作者的感受，學習作者細緻觀察和具體形象地描寫景物特點的方法是教學的重點，也是難點。

三、教學方法：

看圖，師生合作探究

四、課時安排：

兩課時

五、教學過程

第一課時

一、激發情趣，引入課題

1、出示圖畫，你知道圖上畫的是什麼地方的景色？你是哪兒知道的？

2、老師介紹趵突泉：趵突泉公園位於濟南市中心，趵突泉南路和濼源大街中段，南靠千佛山，東臨泉城廣場，北望大明湖，面積158畝。趵突泉公園是以泉為主的特色園林。

趵突泉又名檻泉，為濼水之源，至今已有二千七百年的歷史。趵突泉，三窟併發，聲如隱雷，“泉源上奮，水湧若輪”。泉水一年四季恆定在攝氏18度左右，嚴冬，水面上水氣裊裊，像一層薄薄的煙霧，一邊是泉池幽深波光粼粼，一邊是樓閣彩繪，雕樑畫棟，構成了一幅奇妙的人間仙境。歷代著名文學家、哲學家、詩人諸如曾鞏、蘇軾、張養浩、王守仁、蒲松齡等都有吟泉佳作和美文。

3。作者介紹：老舍（1899—1966）小説家、劇作家。原名舒慶春，字舍予。滿族，北京市人。1918年北京師範學校畢業後任國小教員、校長。1922年到天津南開學校中學部任教，並在燕京大學讀書。1951年北京市人民政府授予他“人民藝術家”稱號。1966年8月因“文革”遭受迫害，不幸含冤去世。

二、對照圖畫，初讀課文。

1、讀課文，瞭解大意。

2、自學生字詞。

3、檢查自學情況。

4、請學生放聲讀讀課文，再對照看圖，畫出不理解的詞語和不懂的句子，記下不明白的問題。

三、整體感知，質疑問難

1。理清文章順序，抓住文章重點。

（西門橋――溪活水――大泉――小泉重點：對大泉、小泉的描寫）

（1）既然濟南有三大名勝，作者為什麼“單講趵突泉”？

（2）假如沒有這泉，濟南真的會失去一半的美嗎？

假如沒有這泉，濟南定會丟失一半的美。這是作者對趵突泉的整體感受，從作者的感受中，可以體會到趵突泉對濟南的重要。濟南又叫“泉城”，有七十二泉，“趵突泉”號稱天下第一泉。

仿照這一句式，學生填寫：假如沒有這大大小小的泉，濟南定會丟失（全部的美）。

（3）大泉、小泉各有什麼特點？

四、鞏固練習。

1、認真朗讀課文。

2、找出自己喜歡的句子，讀一讀，説説你為什麼喜歡。

第二課時

一、複習。

背誦你喜歡的段落。

二、小聲朗讀課文，思考。

1、作者重點向我們介紹了趵突泉的那些美景？各抓住什麼特點來介紹的。

2、小組討論。

3、學生髮言。

4、師生共同回答。

二、理解課文內容。

1、學習第三自然段。

（1）指名朗讀。

（2）思考：看到大噴泉，你的總體感受是什麼？從文中找出一句話來概括。

（3）用鉛筆畫出文中描寫作者的感受的句子。

（4）討論重點句子：

“一年四季……翻滾”“你立定呆呆……正眼去看”“不由……神祕的境界”“泉上起了……飄蕩着”

“你立定呆呆地看三分鐘，便覺得自然的偉大，使你再不敢正眼去看。永遠那麼純潔，永遠那麼活潑，永遠那麼鮮明，冒，冒，冒，好像永遠不感到疲乏，只有自然有這樣的力量！”這是作者在觀察、欣賞三個大泉時的感受，從三個大泉的噴湧、翻滾中，作者感受到了大自然的偉大力量，“不敢正眼去看”，是對大自然的敬畏，表現三個大泉震撼人心的美。

“永遠……永遠……永遠……”排比句式具體表現作者從三個大泉體會到的大自然的偉大。從作者的獨特感受中，我們可以體會到三個大泉的壯美。

2、用同樣的方法學習第四自然段。

（1）自學：（標出這段共有幾句話，是按什麼順序寫的）

（2）齊讀這一部分

（3）“有的大魚吐水……雪白”體會小泉的特點是怎樣的？為什麼會有這些不同？

作者運用比喻手法來寫小泉，既表現了小泉的特點，又表達了自己的獨特感受。小泉冒水，作者覺得有的像大魚吐水，有的像一串明珠，有的像一朵攢得很整齊的珠花。從作者的感受中，我們可以體會到小泉的秀美。

省略號有什麼作用：還有很多小泉作者沒有寫出來，你能想象出它們的樣子嗎？

老師提示，，小泉中有叫金線泉的，會是什麼樣子的？有叫螺螄泉的，又會是什麼樣子的？

（4）這麼美的趵突泉在濟南佔有什麼樣的地位呢？請大家讀一讀第一、二自然段，並討論。

三、合作探究，感悟不同

找出描寫大泉、小泉特點的詞語，説説各有什麼不同？

四、朗讀指導：大泉表現的是一種壯麗、陽剛之美，朗讀要有一定的氣勢；小泉表現的是一種秀麗、陰柔之美，要讀得活潑一些。寫大泉的文字中，有一句是寫冬天大泉的情景：“冬天更好，……神祕的境界”，要讀得輕些、慢些，彷彿真的進入一種神祕的境界。

五、總結全文，激趣深化

同學們，我們偉大的祖國山川秀麗，有很多有名的風景區，就名泉來説，除了濟南的趵突泉，你還知道有哪些名泉？（無錫的二泉映月，杭州的虎跳泉）

趵突泉優秀教學設計2

教學目標：

1、知識掌握目標：

（1、充分有感情朗讀這篇課文。

（2、欣賞美文佳句。摘錄自己喜歡的語句。

（3、小組交流自己喜歡的美句，談談自己的感悟。

2、基本技能和一般能力培養目標：

（1、趵突泉泉水有何特點。

（2、有關趵突泉的歷史故事。

教學重點（即難點）：趵突泉泉水有何特點。

創新點：小組交流自己喜歡的美句，談談自己的感悟。

教學流程：

一、導入新課：

作為中國人，我們為有着古老的歷史文化，風景名勝而驕傲、濟南有聞名全國的泉城之美稱。趵突泉又被稱之為天下第一權。著名的人民藝術家老舍先生對趵突泉的描寫使我們如臨其景。請同學們走進大師筆下的趵突泉，走進我們自己發現的趵突泉吧。

請大家先共同有感情的朗讀文章感悟文章的美吧！

二、自主探究、合作交流

1、全文朗讀，在讀熟讀通的基礎上有感情的朗讀。喜歡的語句抄錄下來。並與小組成員分享自己喜歡的原因。

2、根據自己選擇的任務選擇資源，利用老師給與的資源，或自己蒐集到的資源整理複製有關趵突泉內容的資料。

3、各組合作彙總進行材料整理。注意不要大篇幅的複製，注意語言的修改。

4、小組合作，整理成展示的文稿，從不同角度給大家講一講你對趵突泉的認識。

5、根據全班彙總，小組合作做一份有關趵突泉的綜合小報。

三、總結全文：

學生通過讀、找，感悟語言文字的魅力，感悟作者通過優美的語言帶給我們的享受。在共同合作中能找到更多的有關趵突泉的知識，探究趵突泉的過去和現在，從而更深的去熱愛自然，享受自然，有自己的筆去描繪自然。

趵突泉優秀教學設計3

教學目標：

1、通過朗讀來理解課文，瞭解濟南名勝趵突泉的特點，激發熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣。

2、學習作者細緻觀察和具體形象地描寫事物的方法，培養觀察能力和理解、表達能力。

3、有感情地朗讀課文。

教學重點、難點：

瞭解大泉、小泉的特點，體會語言的美，學習作者細緻觀察和具體形象地描述的方法。

一、導入新課揭示課題

出示“千佛山”、“大明湖”、“趵突泉”

生朗讀，指導朗讀“趵”

千佛山、大明湖、趵突泉是濟南的三大名勝，今天，我們就跟隨老舍先生一起去領略趵突泉的神韻所在。

解釋“趵”：跳躍；[水]往上湧

二、自讀預習整體感知

請同學們翻開課本，大聲的朗讀課文，然後説説這是一眼這樣的泉。可以用這樣的句式“這是一眼的泉”

三、片段選讀精心開闢

根據學生的回答相機出示下列語句：

“泉池是差不多見方的，三個圈口偏西，北邊便是條小溪，流向西門去。”

指名讀齊讀

你從這句話中讀到了什麼？

抓住句中的“見方”、“偏西”、“流向”體會大泉的形狀、位置、流向。

（2）出示句子“看那三個大泉，一年四季，晝夜不停，老那麼翻滾。”

指名讀齊讀

解釋“晝夜”、“翻滾”（“翻滾”可以用手勢代替。）

“一年四季，晝夜不停”指大泉永遠不停的翻滾。

讀出大泉的持久和持續不斷。

指導讀個別指名讀

創設情景讀：當我們站在翻滾的大泉旁的優雅別緻的小亭中，你看到的是：“看那三個大泉，一年四季，晝夜不停，老那麼翻滾。”

（3）出示句子：“永遠那麼純潔，永遠那麼活潑，永遠那麼鮮明，冒，冒，冒，好像永遠不感到疲乏，只有自然有這樣的力量！”

①抓住“純潔”“活潑”“鮮明”理解大泉的清淺。

②抓住三個“冒”理解泉的活力和泉的翻滾。

１）、注意“冒”的字形

師：這個“冒”字很特別，上面是個“冒”字頭，和“日”不同的是它要寫得扁扁的，和“曰”不同的是它中間一橫和封口的這一橫既不挨着左邊一豎，也不挨着右邊的橫折。請大家把這個字寫３遍。

２）、理解“冒”的意思

師：“冒”是什麼意思？用你自己的話説説。

生回答指可能：往上竄翻滾跳躍奔騰鑽

3）。主幹問題：為什麼作者連用三個“冒”？

師：為什麼作者連用三個“冒”？不急着説，把這一段好好讀一讀，呆會兒我們來交流各自的想法。（學生討論後出現多種説法。）

生可能回答如下：

生１：因為趵突泉的大泉有三個泉眼，所以作者用了三個“冒”。

師：（指圖）一個泉眼一個“冒”，三個泉眼三個“冒”，冒，冒，冒。那如果有五個泉眼呢？那就用五個“冒”？冒，冒，冒，冒，冒？八個泉呢？所以，你的説法乍一聽挺有道理，仔細一想，有點牽強。

師：不過，你提醒了大家趵突泉一個重要的獨一無二的特點，就是有三個泉同時在冒。

生２：作者用了三個“冒”，還讓人感覺泉水冒得時間很長很長。

師：讀這段文字，你還可以從哪裏感受到趵突泉冒得時間已經很長？

生：從這句話可以看出趵突泉冒得時間已經很長：“看那三個大泉，一年四季，晝夜不停，老那麼翻滾。”

師：是啊，這是一眼一年四季，晝夜不停，老那麼翻滾的泉讀“冒、冒、冒。”

師：這是一眼永遠不感到疲乏永遠不停息的泉讀“冒、冒、冒”。

生３：作者用了三個“冒”，讓人感覺泉水不斷往上冒，冒得很高，速度很快。

師：説的有道理，根據他的回答來讀一讀“冒、冒、冒”（注意讀時速度快一些，節奏鮮明。）

生4：用了三個“冒”，讓人感覺到這泉水很有活力。

師：説的好，這是一眼有活力永不停息的泉讀“冒、冒、冒”

指導讀

師：老舍先生在濟南生活了七年，明媚的春天，他去看趵突泉，它在——冒；炎熱的夏天，他去看趵突泉，它在——冒；涼爽的秋天，他去看趵突泉，它在——冒；即使是寒冷的冬天，他去看趵突泉，它還是在——冒，白天去看趵突泉，它在——冒；晚上去看趵突泉，它也在——冒。所以數次遊覽趵突泉的老舍在文中這樣寫——（讀）看那三個大泉，一年四季，晝夜不停，老那麼翻滾。

學生練讀

學生彙報讀

趵突泉晝夜如此的冒，一年四季如此的冒，十年也如此的冒，一百年也如此的冒，一千年也如此的冒，師：我感覺這裏用三個“冒”，配合前面的三個“永遠”和一個“好像永遠”，讀起來很舒服，很有節奏感，我們一起在來讀一讀來體會一下老舍先生的語言美。

用“永遠……永遠……永遠……好像永遠……”句式説一句話。

如果説平時的趵突泉是那麼翻滾，好像永遠不知疲倦，那麼，冬天的趵突泉是怎麼樣的呢？

出示句子“冬天更好，泉上起了一片熱氣，白而輕軟，在深綠的長長的水藻上飄蕩着，不由你不想起一種似乎神祕的境界。”

抓住“神祕”來理解冬天的大泉的美和神祕。

指導朗讀

出示圖片幫助理解

個別指導朗讀

小結：這一段描寫趵突泉大泉的美麗景色，突出表現了平時大泉“晝夜不息地翻滾”和冬天趵突泉的神祕感，使我們和作者一樣感受了大自然的震撼。

四、自學小泉感受有趣

文章除了寫大泉的美，還寫了小泉的美，自學課文第四段感受小泉的美。

自學點撥：

①小泉湧出的水有什麼特點？

②理解詞語“斜放”“攢”。

③理解並能運用句式“有的……有的……有的……”

五、總結全文感受文美

《趵突泉》是一篇寫景的文章。語句優美、生動、富有詩情畫意。作者抓住景物的特點，描寫了趵突泉的美麗景色，抒發了對大自然的熱愛和讚美之情。

六、課外練習

1、有感情地朗讀課文

2、抓住本文的描寫方法寫一篇景物文章來歌頌家鄉的美景

七、板書設計

趵突泉

平時：翻滾純潔活潑鮮明活力

冬天：神祕

趵突泉優秀教學設計4

[教學目標]

1、讀準字音，正確流利有感情地朗讀課文

2、通過朗讀，體會大泉、小泉的美以及泉水在濟南的重要性

3、體會作者熱愛大自然的情感，激發學生熱愛祖國山水的情感

[教學重難點]

1、體會大泉小泉的特點

2、感悟作者熱愛大自然之情

[教學過程]

一、導入

1、板書：泉

你們知道哪些泉？它是怎麼樣的？用一句話簡單説一説

2、剛才所説的這些泉都非常獨特，今天我們要一起去認識一位“泉中之王”趵突泉（板書）

誰認識它？念念它的名字

齊讀

趵突泉是一種怎樣的泉啊？趵——跳躍

3、這“泉中之王”住在哪兒，你知道嗎？

出示：千佛山、大明湖、趵突泉並稱為濟南的三大名勝。

4、這趵突泉到底有什麼獨特的魅力呢？讓我們趕緊到課文中一睹為快吧。

二、初讀感知

1、要求：讀準字音，把課文讀通順

邊讀邊畫出描寫泉水的詞語

2、交流：這是一眼的泉。

3、給你留下什麼印象？文中也有一句話表達了作者對它的讚美

出示：假如沒有這泉，濟南定會丟失一半的美。

三、品讀，感受大泉之活力

1、默讀第三自然段，邊讀邊畫出讓你感受到美的句子、詞語

2、交流反饋

①看那三個大泉，一年四季，晝夜不停，老那麼翻滾。你立定呆呆地看三分鐘，便覺得自然偉大，使你再不敢正眼去看。

a、哪些詞讓你覺得美？（翻滾）

你還見過什麼東西翻滾？像什麼？（沸騰的水）

b、晝夜不停、一年四季

誰來説説什麼是晝夜不停？能用你自己話説説嗎？

用文中的一個詞就是“永遠”。

c、指導朗讀

②永遠那麼純潔，永遠那麼活潑，永遠那麼鮮明，冒，冒，冒，好象永遠不感到疲乏，只有自然有這樣的力量！

a、從這句話看出大泉有什麼特點？（活潑、純潔、鮮明）

b、從哪個字感受到它在“跳”？（冒）指導書寫

給它換個字？（鑽、探、伸……）解釋“疲乏”

你感受到什麼？

c、師生合作朗讀

四、品度第四段，體會小泉之有趣

過渡：三個大泉是那麼的活潑，旁邊的小泉又是怎樣的呢？默讀第四段，找到小泉的特點。

1、交流

①小泉的特點：有趣

②有的……有的……有的……有的

a、把你能看到小泉在“跳舞”的詞畫出來（吐、走、搖動、擠）

b、你好象看到了什麼？

c、補充有的……後面的內容

d、用一個詞來形容小泉們跳舞的情景（姿態不一）

e、作者用的是什麼方法？（擬人、比喻、排比）

f、指導朗讀

五、課外拓展

從老舍先生優美的字裏行間我們就已經感受到大泉的活力、小泉的有趣了，現在想親眼見識一下這位“泉中之王”嗎？

1、播放圖片、簡介

2、總結：相信通過這節課的學習，這“泉中之王”夢幻般的美景已經深深印在我們腦海中了，但願以後能有機會身臨其境去和它做個親密接觸。這節課就上到這兒，下課！

[教學反思]

《趵突泉》一課是國小語文第九冊教材上的一篇課文，這是一篇要求精讀的課文。課文記敍了濟南名勝趵突泉的美麗景色，作者抓住了趵突泉大泉和小泉的特點進行了具體細緻的描寫，字裏行間洋溢着作者對趵突泉的讚美之情。課文先介紹趵突泉是濟南三大名勝之一，突出了趵突泉在濟南風景名勝中的地位。然後依次描寫了趵突泉泉水的清淺、鮮潔和大泉、小泉優美動人的姿態。

教學這篇課文的主要意圖是通過看圖和閲讀課文，讓學生了解濟南名勝趵突泉的特點，激發學生熱愛祖國壯麗山河的思想感情，培養愛美的情趣；學習作者細緻觀察和具體形象地描寫景物特點的方法，培養學生觀察、想象的能力。

一、抓重點句，貫穿全文。

我抓住能夠貫穿全文的重點句“假如沒有這泉，濟南定會丟失一半的美。”層層深入學習挖掘文章內涵。從文章開頭質疑為什麼三大名勝趵突泉卻佔據一半進入課文學習。在整體感知課文後，引到老舍爺爺遊覽了趵突泉後，怪不得發出這樣的感歎：“假如沒有這泉，濟南定會丟失一半的美。”欣賞完大泉的氣勢美，小泉的姿態美后，再次誦讀“假如沒有這泉，濟南定會丟失一半的美。”時加深對此句話的理解、感悟。而在學完小泉的有趣之後，有迴歸到：“假如沒有這泉，濟南定會丟失一半的美。”一次次的迴歸，讓學生逐漸地明白這句話的意思。

二、課後整體感悟。

課已經結束了，靜下心來反思這一節，有欣慰，也有遺憾。

1、課前引領學生拓展性閲讀不夠，因此孩子語言的積累不夠豐富，影響學生更好的瞭解與課文相關的知識，更好地學習課文，儲備能量。

2、小泉一段中的省略號省略的是什麼啟發引導的還不夠，一方面省去的是前面出現過的'小泉有趣姿態，另一方面是學生產生的無盡遐想，當時我只考慮到了後者。我覺得每一次試講都促使我更深入地去與文本進行對話，都能幫助我更深入地挖掘教材、把握教材，更好地體現教材的彈性，在今後更好地為學生服務。

3、在處理學生理解“冒，冒，冒”時，我設計師生合作朗讀環節。但由於之前引導不到位，學生沒有完全感悟到三次冒的語氣其實是越來越強烈，所以效果不夠明顯，還應重新設計，精益求精達到更完美的效果。

趵突泉優秀教學設計5

教學要求

1、通過觀察圖畫和對課文的理解，感受到趵突泉的美，陶冶愛美的情趣，激發對祖國大好河山的熱愛之情。

2、讀懂每個自然段，瞭解大泉和小泉的特點；體會作者是怎樣抓住特點描寫的。

3、學習生字並理解：幽靜、嫵媚、晶瑩、疲倦在文中的意思，積累好詞佳句。

4、有感情地朗讀課文，背誦最後一個自然段。

教學重點

抓住重點詞句瞭解大泉和小泉的特點，學習作者抓住特點描寫事物的方法。

教學難點

本文的圖是一幅國畫，要使學生從圖中欣賞美，從語言文字中感受美，起到圖文互補的作用。本文只從圖中是感受不到趵突泉自身的整體美的；這也是與其他看圖學文的不同之處。

教學準備

投影片、《趵突泉》的錄像帶。

教學時間

3課時。

第一課時：觀察圖欣賞趵突泉的美，初讀課文看看語言文字怎樣表達這自然之美，弄清每段內容。

第二課時：學習課文，抓重點詞句瞭解大泉和小泉的特點，學習作者抓住特點描寫事物的方法，從中欣賞趵突泉的美。

第三課時：學習生字新詞，積累好詞佳句，進一步有感情地朗讀課文，指導背誦課文。

教學過程

第一課時

一、整體觀圖，瞭解圖畫的基本內容

（一）出示圖畫，整體看圖，看圖上都有哪些景物？

（二）圖中石碑上寫着什麼？引出課題。教師板書課題趵突泉。

（三）簡介文章作者老舍先生。

二、初讀課文，瞭解課文的基本內容

（一）第一遍讀課文，讀準字音，同時劃下不理解的詞語。

1、全班起立出聲自由讀文。

2、劃出不理解詞語。

3、出示生字卡片及新詞訂正讀音。

4、對不理解詞語進行質疑。全班理解，或帶入分析文章中解決。

（二）教師範讀課文，學生劃出文章介紹了趵突泉的哪些景物？（教師範讀，使學生感受美。）

（三）再讀課文，學生標出自然段，説説每段的主要內容。

1、趵突泉是濟南的三大名勝之一。

2、從西門橋上看到的趵突泉流出的水。

3、大泉的景色迷人，水量大，充滿活力，永不疲倦。

4、小泉的晶瑩、美麗。

（四）請四位同學分段讀文。學生們看看每一段描寫的景物在圖中什麼位置。

三、根據課前預習要求自由讀文，並將初讀文章中的疑問提出

（一）自由讀課文

（二）質疑、解疑。

第二課時

一、導語

上節課我們整體觀看了圖，初讀了解了課文內容，並知道了本文的作者老舍先生。本節課我們將學習老舍先生抓住事物特點描寫的方法，從語言文字中欣賞趵突泉的美。

二、分段讀文，整體感受全篇內容

（一）請四位同學分段讀文。

（二）分別説出段意。

三、細讀課文，理解內容

（一）讀第1段你知道了什麼？

（二）理解現在單講趵突泉是什麼意思？

（首先理解單是什麼意思，隨後引導學生理解由這句話引出下文。）

（三）學習第2段，理解第2段內容。

1、讀第2段，有幾句話？

2、四句話之間是什麼關係？請小組討論後，在全班發表意見。

（這裏圖文對照理解柳、泉是濟南的特色，而趵突泉又為第一泉照應了圖中石碑上的第一泉。重點理解第四句假如沒有趵突泉，濟南會失去它一半的嫵媚。説明趵突泉的地位。嫵媚一詞要理解。）

（四）結合課後作業理解第3段。

1、讀第3段並説説了解到大泉眼是怎樣的？

形狀：差不多見方。

大小：佔了大半個公園。

水清：清極了，清到游魚水藻，都可以看得清清楚楚的程度。

位置：泉池中央偏西。

大泉眼的特點：水量大，永不停歇。）

以上內容學生説不全，要通過指導閲讀弄清上述問題。

2、理解課後思考題。

出示投影膠片（1）

（1）指導朗讀，幫助理解。

（2）説説讀了這句話後你的感受。

出示投影膠片（2）

（1）要是冬天來了就更好了，為什麼？請同學説説、讀讀。

（2）想象一下這句話描寫了一種怎樣的景象。

（3）指導朗讀。

（五）學習第4段。

1、讀第4段。（請學生自由讀）

2、學生自學。讀一讀、畫一畫眾多小泉眼的不同姿態想一想小泉眼美麗的景象。

3、討論自學收穫。

（1）向同學們介紹一種小泉眼的姿態。

（2）到黑板前畫一畫小泉眼的姿態。

（3）陽光下的小泉眼哪裏美？

4、大泉眼、小泉眼的美不同點在哪？

5、指導朗讀描寫小泉美的姿態的句子。

四、朗讀全文，總結板書，激發情感

（一）概括板書，教師總結全文。

（二）指導朗讀，激發情感。

第三課時

一、導語

上節課我們通過對文章語言文字的理解感受到了趵突泉的美。這節課我們繼續練習有感情地朗讀課文，並將這麼美的文章背誦下來。同時學習鞏固生字、新詞。

二、鞏固生字學習

（一）出示生字卡片，讀準字音。

（二）學生自己説説生字字義及記憶方法。

（三）重點書寫指導。

幽yōu：注意這個字書寫筆順。

藻zǎo：注意這個字是上下結構。

倦juàn：注意這個字右半部分。

三、重點詞理解詞義並會運用

（一）幽靜、嫵媚、晶瑩、疲倦等詞在課文中怎樣出現的？

（二）説説詞義，並説如何運用。

四、指導背誦

本文敍述的線索由三大名勝之一引出趵突泉，由溪水引出趵突泉公園；由大泉眼講到小泉眼。教師可依此指導分段背誦。下列板書作為背誦提示。

五、作業

1、背誦課文。

2、完成生字詞作業。