走進青春教學設計 走進青春説課稿

《走進青春》教學設計

【本節課的背景】

學生已有了青春的“煩惱”，種種狀況不一而足，對本節課的課題學生不僅有興趣，願意參與教學活動，而且有不少自己的問題和想法，幫助學生認識青春、解決學生面對的一些有普遍意義的問題，對學生來説很重要，而學生今後還將面對更多、更復雜的“成長的煩惱”，所以還應該幫助學生提高自己解決該類問題的能力。

【設計思路】

針對學生的實際情況:對青春知識瞭解不多，甚至有一些錯誤認識，但另一方面，對相關知識十分需要，在今後相當長的一段時間內學生都還將面對大大小小、林林總總的青春煩惱。所以既要幫助學生認識、瞭解青春，澄清對青春的誤讀，還要幫助學生提高自己解決該類問題的能力。基於此設計了五個活動:煩惱有多少、煩惱哪裏來、變化在發生、直面煩惱和成長多快樂，這五個活動每個活動解決一個問題，連接起來作為一個整體最終實現教學目的。

【課前準備】

老師準備:教師可進行協助分組，並對學生搜集資料給予指導。

學生準備:學生分成小組進行青春期生理變化的調查，可分成三個小組，A小組調查青春期身體外型上的變化。B小組調查青春期身體內部器官的完善。C小組調查青春期性機能的成熟。

【對應的課標內容】

“成長中的我”中“認識自我”部分:“悦納自己的勝利變化，促進勝利與心理的協調發展;知道青春期心理衞生常識，學會克服青春期的煩惱，調空好自己的心理活動”

“我與他人的關係”中“交往與溝通”部分:“正確認識與異性同學之間的情感，學會用恰當的方式與異性交往。”

【教學目標】

1.知識目標:幫助學生了解青春期基本的生理和心理常識。

2.能力目標:幫助學生從容面對青春期生理和心理的變化。

3.情感態度價值觀:幫助學生以積極樂觀的心態迎接青春期的到來。

【重點】:解青春期基本的生理知識以及由生理變化引起的一系列心理變化。

【難點】悦納青春、熱愛青春。

【課時安排】 2課時

【板書設計】

圖表形式:

【教學描述】

走進青春

教學環節

教學活動設計

設計意圖

導入:

好像就是昨天，我們還在做着過家家的遊戲，為得到一顆糖而高興不已，好像就是在昨天，聽老師説，同學們，歡迎你們來到某某國小……，看看我們現在，坐在七年級的課堂裏，身邊是十幾歲的同學們。好像轉眼之間，我們長大了，在為成長高興的同時，我們也發現生活中有了新的煩惱。看看這幾位同學的心事，你也有過類似的煩惱嗎?

幫助學生簡單回顧過去，自然過渡到現在——正在面對的青春期。引入課題:走進青春 活動一:煩惱有多少?

出示幾個學生的小故事:

小文:同學們都説自己太胖了，小文對自己的身材也很不滿意，她開始節食了，可是一點效果也沒有，反而把自己弄得軟綿綿的，成天沒精打采的。

小波:臉上長了好多小痘痘，別人都笑話他滿臉青春美麗疙瘩痘。他擠來擠去，痘痘卻越來越多了。

小滔:我在國小的時候不喜歡和女生玩，可現在變得想和女生説話了。有時看到女生走過來，我就不自覺地去打招呼。和女生一起做活動的時候，總想做得特別好，引起她們的注意……我這是怎麼了?

學生説説自己在青春期產生的煩惱。

從學生面對的問題入手，吸引學生的注意力，也為後面解決問題做鋪墊，培養學生分析問題、解決問題的能力。

活動二:煩惱哪裏來?

講解:以上談到的煩惱不是個別同學才有的，大多數同學在相應的階段都要面對類似的問題。因為從12、13歲開始，大家的身心發展就進入了一個新的時期——青春期。由於在短短的幾年內，同學們要從生理上和心理上完成從童年到青少年的重要過渡，巨大的變化必然帶來一些不適應，於是就有了以上的一些煩惱。

幫助學生解除心理上的負擔:認為變化是個別的、可怕的、甚至是可恥的。引導學生以科學的態度面對青春期生理變化。

活動三:變化在發生

1. 由學生按小組彙報本組調查到的青春期生理變化的情況。

2. 教師講解青春期生理變化和心理變化之間的關係，以及青春期的心理特徵，和童年時期的心理特徵做比較。(注意將生理變化和心理變化聯繫起來，和單純的生理課區別開) 正視青春期變化

活動四:成長不煩惱

瞭解了青春期的生理和心理變化特點後我們可以客觀、科學地去對待我們生活中的種種煩惱了。下面讓我們一起來對青春煩惱進行解碼，讓成長不再煩惱。

1.各小組討論，分析前面講過的小文、小波、小滔的煩惱和同學們在前面説煩惱中提到的比較有代表性的煩惱。

2.運用學過的青春期知識找到煩惱的原因、解決煩惱。

3.教師做相應的指導。

4.做“成長多快樂”的活動，教師首先用自己在成長中感受到的快樂心情，快樂故事感染學生，引導學生回憶、尋找、體會成長中的快樂。如:擁有了更多的朋友，更多彩的心情、更強的能力，更豐富的知識、更廣闊的視野等等。

幫助學生正確面對青春煩惱，用學過的知識和方法解決問題，提高學生在以後的生活中解決還將出現的青春煩惱的能力。並引導學生以積極的心態去迎接青春，享受青春的美好，悦納自我，樂觀地對待生活。

結語

青春，人生最美麗的季節，在這個季節裏，沙礫要變成珍珠，石頭要化成黃金。青春的魅力可以讓枯枝長出鮮果，讓沙漠佈滿森林。青春的美、青春的歡樂在我們身上閃爍，青春的煩惱構成我們向前發展的動力。

《走進青春》説課稿

今天，我要進行説課的標題是走進青春。

一、説教材。

該框由“青春悄悄來”和“成長不煩惱”兩組內容組成，教材先從生理變化入手，貼近學生的實際狀況，讓學生從容面對生理的變化，同時讓學生對自己的心理變化有基本的認識，進而學會控制自己的心理。

二、説學情。

國中階段，學生陸續進入青春期。這時期，一方面，學生充滿青春的朝氣與活力。另一方面，隨着學生身體發育的加速，學生也相應產生了一些心理矛盾和困惑，克服青春期的煩惱，是他們度過青春期的關鍵。

三、説教學過程。

1、導入新課：

通過複習上節課的知識和利用教材的引言而導入新課。這樣做的理由：一是概括了舊知識，引出新知識，温故而知新。二是使學生明確本節課要講述的內容，以激發學生的求知慾。

2、講授新課：

在講授新課過程中，我注重講清講透教材的重、難點。運用多媒體的教學手段，採用討論法的教學方法，有利於學生掌握知識，有利於學生主動學習。

3、鞏固新課：

教師簡明扼要的課堂小結，可以把課堂傳授的知識，儘快地轉化為學生的知識。

4、佈置作業：

針對七年級學生素質的差異，我進行了分層訓練，這樣做既可以使學生掌握基礎知識，又可以使學有餘力的學生有所提高，從而達到拔尖和“減負”的目的。

四、説板書設計

我很注重直觀，系統的板書設計，體現教材中的知識點。

五、教學反思

我從學生的實際情況入手，運用多媒體和討論法教學，使學生在自主探索，合作交流的過程中，掌握知識。