國中信息技術説課稿（精選27篇）

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篇一：國中信息技術説課稿

一、 設計理念：

1、 以信息的處理過程為教學主線，以培養提升學生信息素養為教學核心，塑造終身學習的價值觀成為本課題的教學宏觀目標。

2、 學科整合，多元發展。本課整合了信息技術、思想品德等多類學科，同時注意了信息技術教育知識的內部結合。

3、 尊重主體，轉變方式。學生變被動為主動愉快的學習，並且通過多種學習方式（如自主學習，協作學習等），獲取信息，掌握操作。

4、 在課堂上堅持精講多練的原則。

5、 在體驗感受中學習。引導學生在動手實踐，主動探究，親身經歷的過程中學會學習，發展個性和與人合作，以及在失敗中找到成功，去體驗成功的喜悦。

二、 教材地位和作用

本課使用的教材是由吉林教育出版社出版、由董玉琦和解月光老師主編的《信息技術》，本節課是第七章第一節，在學習本課之前，學生已經初步具備了利用PowerPoint創作、編輯的能力，可以説這節課是在原有基礎上的一個再提高，使靜態的演示作品變為動態的，即可調動學生的學習積極性，又可提高他們的操作技能，還可以對他們進行藝術薰陶。由此可見本節內容是教材的重點內容，另外也為以後的學習奠定基礎。新課標以培養提升學生的信息素養為核心目標，以信息的獲取、加工、管理、表達、交流為主線進行標準的描述。所以根據以上的分析及課標要求，我制定了以下教學目標。

三、 教學目標

1、 知識和技能目標：

掌握演示文稿自定義動畫設置的方法。

通過分組討論，培養學生互助能力，合作學習能力；

通過點評，培養學生鑑賞能力和發現問題、解決問題的能力。

2、 情感和價值觀目標：

讓學生在信息的處理過程中，感受信息文化，增強信息意識，內化信息倫理；

讓學生會恰當的表達思想，在與他人交流和合作中實現資源共享。

培養參與活動的積極態度，良好習慣，塑造學生終身學習的價值觀。

四、 教學重點與難點：

1、 重點：1） 自定義動畫效果的設置；

2） 動畫幻燈片對象順序的調整。

2、難點：自定義動畫效果的設置。（原因：是學生在實際操作時較容易出錯）

五、 教法：

將課堂還給學生，讓課堂煥發生命的活力，努力營造獨立自主的學習空間，落實學生的主體地位，促進學生的自主學習和探究。本節課我採用了“創設情境法”、“任務驅動法”、“協作學習法”、“賞識教育法”等教學方法，努力構建探索型的教學模式。

六、 學法：

由於學生已經初步掌握了創作靜態幻燈片的能力，為本課打下基礎。再加上新課改強調以學生為中心，要求學生由知識的灌輸對象轉變為信息加工的主體。讓學生在完成任務的過程中不知不覺實現知識的傳遞、遷移和融合。所以，我設計的學法是“接受任務——思考討論——合作互評”。

七、 教學過程：

根據本課教學內容以及信息技術課程學科特點，結合學生的實際認知水平和生活情感，設計教學流程如下：

1、 創設情景，揭示課題

本課以介紹同桌為主線，在活動中驅動學習自定義動畫效果設置的方法。由於在上一節課學生已經制作了靜態的介紹同桌的幻燈片，我事先對本班一位同學的作品進行修改，設置了動畫效果，進行演示，從而引入新課，揭示課題。

此環節設計的目的是創設學習環境，設計一個介紹同桌的活動，以學生身邊生活為例，藉助學生之間的美好友情，從而讓學生在任務的驅動下開始學習。

2、 協作探究、因勢利導

信息技術的應用逐漸普及，大部分學生在家庭中也接受了或多或少的計算機操作技能。所以在教學動畫效果如何設置時，以左右相鄰的共三台機器進行分組協作探究學習，教師巡視指導，如果發現哪個小組中的學生已經會了，可以讓他當小老師，教其他組成員，這樣可以樹立學習榜樣。如果沒有，教師給予啟發性的示範。

3、 由扶到放，學會學習

由於在上一個環節學生已經初步掌握了動畫效果的設置，所以在教學調整動畫順序時，讓學生通過已有的經驗在小組內嘗試探索，體會探索成功的驚喜。本環節設計的目的培養學生勇於探索、敢於挑戰的學習品質。

4、 創作交流，多元發展

當各個小組完成作品以後，安排了展示交流、彙報心得的環節。培養學生交際能力、口頭表達能力、自我反思能力、審美能力。讓學生得以情感上的體驗，培養學生多元化發展。

5、 課堂小結，課外延伸

課堂小結本節課所學的內容和要點。課外延伸到用所學的知識教給自己的親朋好友，已達到學以致用的目的。

八、 教學評價

1、 本節課對學生的評價主要採取了師評和學生互評的方式，通過這幾種方式達到了教學信息的及時反饋。

2、 本節課以學生的自主探究為中心，充分調動了學生學習的積極性，學生勤於動手，敢於創新，課堂氣氛活躍。

篇二：國中信息技術説課稿

一、教學目標

（一）知識與技能：

1、掌握藝術字的插入方法，熟練編輯藝術字：移動、字符間距、刪除、環繞、旋轉

2、知道文本框的作用；會進行橫、豎排文本框的插入；會進行文本框的編輯：移動、改變大小、刪除、複製；靈活設臵文本框格式：顏色和線條、邊框與底紋設臵

3、熟練掌握插入圖片的方法，以達到用圖來修飾和點綴整個版面

4、學會應用項目符號和編號來製作目錄內容。

（二）過程與方法

1、培養學生運用知識、實現知識遷移的能力。

2、培養學生觀察問題和思考問題能力。

3、通過交流和欣賞，培養學生自主學習、相互評價的能力。

（三）情感態度價值觀

通過設置藝術字格式、利用文本框設計版面，初步培養學生的審美觀。

二、教學重點

1、利用藝術字製作標題；

2、利用文本框設計版面。

三、教學難點

設置文本框的屬性。

四、教學手段

機房、多媒體網絡廣播系統

五、教學方法

任務驅動法、演示講解法、實驗學習法。

六、教學過程

（一）複習

1、複習上節課所學內容

2、檢查講解上節課所佈置作業

（二）導入新課

1、用基本知識來考考大家：請問一本完整的圖書通常由哪些部分組成呢？

2、出示課題：製作目錄

（三）講解新課

1、初步瞭解目錄：什麼是目錄？為什麼要有目錄？有什麼作用？

2、感性認識目錄：

①展示各種目錄樣式

②觀察課本的目錄和課本所給目錄示例

③通過對比修飾與沒有修飾過的目錄，激發學生自己動手操作

（四）動手製作目錄

1、為了實現圖與文字的完美結合，今天我們首先來學習“文本框”。

方法一：插入——文本框——橫排或豎排

方法二：調出繪圖工具（視圖——工具欄）

2、文字的“複製與粘貼”

選定——Ctrl+C（複製）——Ctrl+V（粘貼）

3、應用？項目符號和編號

4、插入藝術字

5、插入圖片

6、整體美化

（五）課堂小結

1、總結本節課內容：本節課學習了作文選中目錄的製作，主要學習了應用？項目符號和編號的？的使用，以及藝術字、圖片等的插入，美化文本。

2、佈置課下作業。

篇三：國中信息技術説課稿

大家好！今天説課的題目是《學會使用鼠標》，這節課選自《中學信息技術教育系列教材》，第一單元，第六節，下面我從教材分析、教學方法及手段、學法、教學過程四個方面加以説明。

一、教材分析：

1、地位及作用：

這節課講的是鼠標的基本操作，在WINDOWS XP中，可以不使用鍵盤（輸入漢字除外）通過操作鼠標就能夠完成絕大部分工作，使計算機的操作更加方便快捷，這為以後的學習起了鋪墊作用。因此，這一節課在教學中起到承上啟下的作用，佔有重要地位。

2、教學目標的確立及依據：

《學會使用鼠標》這一課是在玩中學，在寓教於樂中獲得知識，掌握新技能，為了講好本課，針對計算機學科特點，我注重挖掘教材內涵，認真研究大綱、教材，考慮到學生原有知識水平，我確定以下四點教學目標。

知識目標：

①瞭解鼠標的由來、組成和握法。

②掌握鼠標的三種基本操作。

能力目標：

③通過對紙牌遊戲的學習，掌握鼠標的基本操作。

思想目標：

④通過對鼠標的操作，提高同學們對信息課學習的興趣。

情感目標：

⑤引導全部學生積極參與到教學活動中，發揮他們的主觀能動性，增強學生的學習情感。

3、教學重點和教學難點的確立及依據：

根據新大綱、新教材的編寫意圖，本課的教學重點和教學難點是讓學生在玩紙牌遊戲中熟練的掌握鼠標的基本操作。

4、教材處理：

根據本課教學內容的要求，並結合學生的實際情況，通過幻燈片和上機實習讓學生熟練掌握鼠標的基本操作。

二、教學方法及手段：

教學方法：

根據本節課的教學目標和學生的實際情況，採用“演示與實踐相結合的方法”充分發揮學生的主觀能動性，在演示中引發學生的思維，激發學生的學習興趣，利用幻燈片創設學習情境，引導學生自主學習。以學生操作為主，從實踐中培養學生的操作規程能力，讓全部學生達到預期的目標，在實踐操作中各方面能力得到培養，形成良好的品質。組織學生積極參與學習，採用適合本課的啟發式教學，充分體現“實施素質教育，優化課堂教學”這一指導思想上來。

教學手段：

利用幻燈片和教師的演示，讓學生能夠充分、直觀的看到鼠標的基本操作，利用上機實踐充分體現學生的主體性和主觀能動性，充分體現“素質教育”，使其成為真正意義上的建構者。

三、學法：

學生根據本節課的教學任務，充分發揮學生的主觀能動性，教師演示後，讓學生裝自己體驗一下從中發現問題、分析問題、解決問題，從而在實踐中熟練掌握鼠標的基本操作，達到事半功倍的效果。

四、教學過程

1、創設情境，引入課題

首先，讓學生複習上節課的學習的用鍵盤打開和關閉一個應用程序，從而引出計算機另一種輸入設備——鼠標器.

2、研習新課

在全成掌握教材的基礎上，創造性的使用教材，利用幻燈片掌握的握法，組成和基本使用方法。通過教師演示讓學生直觀系統地掌握鼠標的基本操作。

3、鞏固知識掌握技能

讓學生上機操作，在實踐中發現問題，分析問題，解決問題，真正做到學生為主體，充分發揮學生的主導作用。

4、全面總結

採用師生共同總結的辦法既總結了學習內容，又鍛鍊了學生的概括總結能力。

5、佈置作業：

把本節課的內容系統的看一遍，並預習基本窗口操作。

6、板書設計 鼠標（MOUSE）

單擊 紙牌：

基本操作 雙擊 規則

拖動

7、本節課教學效果的預測:

本節課通過上述方法的教學之後，預計全班同學有95%以上的同學能夠掌握鼠標的基本操作，有個別同學有待於進一步輔導，並加強上機練習。

同時，通過本節課的學習，使學生的思維能力和動手能力有了進一步的提高，為今後的學習奠定基礎。

總之，這節課我本着教會學生知識，教給學生學習方法，培養學生能力為宗旨，設計並實施教學。

篇四：國中信息技術説課稿

各位老師，大家好，我是今天的××號考生，我説課的題目是《雙分支結構》。接下來，我將以教什麼、怎麼教、為什麼這麼教為教學思路，從以下幾個方面開始我的説課。

一、説教材

首先，我來分析一下教材，教材是教師上課的依據，所以把握教材十分重要。本節課是人民教育出版社信息技術九年級全一冊第十一課第一課時的內容《雙分支結構》。本課主要內容是分支結構的程序特點，學會語句的基本使用方法。在此之前學生已經學習了順序結構，通過學習本節課本為下面學習多分支結構奠定了基礎，因為程序對於國中生的學生來説，一直是比較抽象的知識點，所以教師在講授的時候，應該舉出生活中的實例，讓學生去編寫程序，這樣吸引學生的興趣。

二、説學情

國中的學生對程序不算熟悉比較陌生，學習起來也是比較枯燥，難懂，但是國中的學生有自主的學習能力和討論意識，所以教學中引導學生多多思考，多多討論，所以可以採用小組討論的方式，有利於學生掌握知識。

三、説教學目標

教學目標是課堂教學過程中教與學的互動目標，在本節課中具體體現在以下三點：

知識與技能：知道分支結構的程序特點，學會語句的基本使用方法。

過程與方法：通過小組討論和大量實際的操作過程，知道控件的屬性以及屬性名。

情感態度與價值觀：感受生活中處處離不開程序，生活中的實例可以用程序進行書寫，信息技術與生活密切相關，激發對信息技術的熱愛。

四、説教學重難點

本着新課程標準，吃透教材，瞭解學生特點的基礎，在本課中，我將分支結構的程序特點和語句的基本使用方法為本節課的教學重點;而將熟練應用雙分支條件語句確定為本課的難點。

五、説教學方法

新課改倡導自主合作探究教學，多樣性的教學方法有利於學生的學習，本節課我採用的教學方法有講授法、小組討論法、問答法。

六、説教學過程

(一)導入新課

首先是導入環節，我將採用温故知新的導入的方法，具體的做法是我會提出問題：前幾節課我們學習了順序程序，順序程序的特點是什麼?學生舉手回答：順序程序是依次執行各種代碼行規定的操作，我會再次提出問題：在處理實際問題時，如果處理的實際問題有多種情況的時候，應該怎麼辦?通過教師的提問，學生產生疑問，不知道問題的答案進而引入課題——《雙分支結構》

本節課的知識與前幾課的內容息息相關，通過知識的遷移，採用複習導入的方式，引導學生回顧舊知識，引發新知識，為本課內容做鋪墊。

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(二)講授新知

在新課教學環節，我會從兩個知識點進行入手，首先我會在多媒體演示“身份驗證”的程序，在演示的過程中，提出問題：我在輸入密碼的時候，顯示的效果是否一樣?學生認真觀看舉手回答：輸入密碼時，不會顯示真正的密碼，而是用*號代替，單擊“確定”會顯示“你好!歡迎加入!”輸入不相應的密碼，會顯示“對不起，你的密碼有誤，請重試”的程序，之後我會在多媒體上直接呈現程序，通過具體的操作過程，引導學生猜測哪一個語句為條件判斷語句?學生認真思考，隨機回答，if後面的語句，之後我介紹“if”、“then”、“else”的含義，並講解條件表達式，提出問題：用自己的語言闡述本段程序的含義?學生同桌之間交流，點名回答：如果條件表達式=“123456”成立，就執行代碼行MsgBox(“你好!歡迎加入!”);否則執行下一句，之後為了鞏固學生的知識，我會提問“試一試”的問題，學生動手操作，把語句中相應的語言進行修改。而且我在講授程序時，我會講解用流程圖表示程序會更加的清晰，菱形框表示判斷操作，矩形表示計算、賦值處理操作，帶箭頭的直線是流程圖。提出問題：分支結構的流程圖是什麼結構，請同學們畫出，學生動手操作，並點名讓學生把流程圖畫在黑板上，並進行講解含義。待學生了解之後，我會繼續提問：同學們，你們能仿照“身份驗證”程序的結構和相應的思路，編一個“登錄”程序嗎?並總結編寫程序的步驟，因為這個知識點比較難，所以我會採用小組討論的方式進行，之後點名回答，學生討論的過程中會出現問題，教師巡視指導，給予提示，首先要知道程序的大致思路，並選用合適的屬性進行編寫，並總結編寫程序步驟的過程為：(1)問題分析;(2)繪製窗口界面;(3)編寫代碼。

通過教師演示學生根據教師的演示回答教師的問題，教師講解程中的主要內容，之後學生根據內容自己闡述程序的主要含義，提升了學生地思維能力。並採用同桌交流的方式進行，在探討中總結問題，自己得出具體結論，採用小比賽的形式，增強學生的興趣，使課堂的氛圍更加濃厚，高中的學生接近成熟，採用小比賽也增強學生的自信，加深對知識的理解。

(三)鞏固提升

為了完成教學，我設置了鞏固提升，生活中還有哪些可以用雙分支結構編寫的程序，請嘗試編寫?學生舉出例子九點之前上班，正常;九點之後上班，遲到;分數在60分以上，合格;在60分以下，不合格。聯繫生活實際鞏固本節課內容，激發興趣。

(四)小結作業

課程最後，我打算以讓學生自己來總結、教師補充的師生共同總結的方式來進行。

我的作業是：情況複雜的語句，應該怎麼編寫，例如：“列車時刻表”的程序。

七、説板書設計

篇五：國中信息技術説課稿

一、教材分析

教學內容：本課是市編教材國中第二冊第十一課，其主要內容是通過學會應用表格對網頁進行排版，同時掌握網頁中表格、單元格屬性和網頁屬性的設置方法，以達到網頁作品更加美觀、規範。

教材的地位和作用：這節課的前後幾課都是圍繞網頁製作展開的，前面幾課已經學習瞭如何確定主題，收集、整理素材，並對一個網站進行規劃和設計。本節課是在前幾節課的成果的具體展現，利用表格對網頁內容進行定位，通過修改各種屬性對網頁內容修飾，製作出一張張具體的、美觀的的網頁，同時這些網頁也為後面學習超級鏈接奠定基礎和提供素材。

本節課的重點：運用表格對網頁進行排版和表格屬性的設置。

確定的依據是FrontPage軟件製作網頁對網頁內容的定位主要是通過表格來實現的，因此表格對內容的定位將直接影響網頁的製作效果，而表格屬性的設置由於與單元格、網頁屬性設置裏具體涉及的項目基本差不多，掌握了表格屬性的設置的話，單元格屬性和網頁屬性可以要求學生舉一反三，所以我將它們定為本節課的重點。

本節課的難點：運用表格對網頁進行合理的排版。

確定的依據是網頁中涉及的網頁內容比較多，有文字、圖片、動畫等，而且不同的網頁內容結構也不一樣，利用表格對網頁內容進行排版的格式也不是千篇 一律的。表格內的對象一般比較多，設置也比較複雜，八年級年級的學生對於網頁的整體規劃和排版的能力有限，往往不能恰當地利用表格進行定位排版，結果造成整體效果雜亂無章，使人眼花瞭亂。所以我將它定為本節課的難點。

二、學生分析

知識和能力方面：通過前面幾節課的學習學生已經初步熟悉了FrontPage的編輯環境，掌握了在FrontPage中輸入文字，插入圖片的的操作，同時表格的插入在第一冊中Word中也詳細地學習過，因此這節課的知識並沒有涉及新概念、新技能，對於學生來説比較容上手。但是這節課是學生第一次利用FrontPage製作具體的網頁，最重要的是如何利用已有的知識進行綜合應用並取得良好的效果。而且學生之間也存在一定的差異，所以在教學中我適當地採取分層教學，對於基礎較好的學生我將放手讓他們自學，而對於能力較弱的學生，讓他們在同學和老師的引導、示範講解下完成任務。

三、教學目標

根據教學大綱的要求，加上對教材的分解和對學生的瞭解，我將本節課的教學目的定為以下三大方面。

1、知識與能力目標：

1)學會如何運用表格對網頁進行排版；

2)掌握表格和單元格屬性的設置方法；

3)掌握頁面屬性的設置方法。

2、過程與方法目標：

1)通過任務驅動，引導學生根據“學着做”完成任務，培養學生的自主學習能力；

2)通過分組協作對網頁進行排版設計，培養學生的協作學習、探究學習的能力以及創新精神。

3、情感態度與價值觀目標：

1)鼓勵學生大膽演示、展示作品，培養學生自我表現的能力；

2)通過對錶格、單元格和網頁屬性的合理、靈活的運用，培養學生的審美情趣和信息素養。

四、教學方法

本節課採用任務驅動的教學方法來組織教學，讓學生根據“學着做”自主學習，在學生學習的過程我給出一些有針對性的問題作為導線，引導學生思考、討論，並將學生操作過程中普遍存在的問題提出來共同探討，讓學生在探究與實踐中解決問題。對於教學中的難點問題：運用表格對網頁進行合理的排版，我通過展示優秀作品，讓學生評析它為什麼好，好在什麼地方，使學生在評價與交流的過程中掌握知識。

為了充分調動學生學習的積極性，使學生變被動學習為主動愉快的學習，在教學中我採取適當的分層教學，並及時給予揚長性的評價，使每一個學生都能體驗成功，從而激發他們的學習慾望。

五、教學程序

1、導入新課

設置一個簡單的任務：打開“”，要求學生將網頁的內容進行排版，讓它們排在一行象一個網頁的標題。

【設計的目的】由於FrontPage中圖片和文字的定位並不Word

那麼方便，因此這個看似很簡單的任務並不簡單，可能很多學生並不能很好的完成。通過學生實際與想象中任務難度的強烈的反差，以及利用學生強烈的好奇心來激發學生的學習新知識的慾望。

問學生，在Word中文字和圖片通常利用什麼進行排版的呢？

【設計的目的】知識回顧，引發學生對Word中所學排版技能的

回憶，如利用文本框，表格進行排版等。通過知識技能的遷移來達到本課課題導入的目的。

2、展開任務

任務一：插入表格進行排版

請大家在這個網頁中創建合適的表格，並利用表格對網頁內容進行排版定位。

學生根據上節課設計的主頁構想圖來進行主頁的排版，要求學生自行練習分步插入合適的表格，並將內容移動到表格中。如果遇到困難可以通過下列幾種方法解決：

到教材學習，與同學交流，向教師提問

【設計的目的】利用表格進行定位和排版是這節課的重點與難點。而網頁中具體的文字與圖片等內容的輸入並不是這節課的主要內容，因此我將網頁中的文字和圖片都已經輸入到這個網頁中，減少學生因輸入這些內容而浪費時間，降低任務難度，把時間留給學生進行表格進行定位和排版，從而提高課堂的效率。

而表格的插入又是以前Word 學過的知識技能，教師也不必要花大量講解表格如何插入，稍微提示一下即可。留下時間給學生自己操作，一方面可以培養學生的自學能力，另一方面可以讓一些能力較弱的學生通過各種幫助方法也能完成任務。

難點突破：如何將網頁排版設置的美觀和合理，是網頁製作的難點，不同的網頁內容應採用不同的排版方法，本課是第一次具體地製作網頁，應降低要求。我根據學生實際情況讓學生對照上節課書本上的主頁構想圖製作網頁，插入表格時提示學生不要一次性將表格設置好，而應該根據網頁內容分步插入表格，然後進行修改。等到製作網頁有一定經驗後，在課堂練習中要求學生自己拿主意，排版出美觀合理的網頁。

完成這一任務的時候，要求學生完成文字的一些常見設置，比如文字的字體、顏色、大小、對齊方式和段落行距等，可對以前所學的知識進行鞏固，同時也使網頁更加美觀。

3、層層深入

在學生完成了任務一後進行預覽，教師在大屏幕上投影打開一個製作好的網頁（表格線已經設為0），讓學生比較並説出剛才的學生網頁作品與大屏幕網頁作品之間的區別。

【設計的目的】利用通過對比產生的反差，激發學生的學習興趣，為後面知識點的展開提供鋪墊。同時介紹網頁的三種頁面瀏覽方式。

教師：表格在網頁中的主要作用是對網頁內容進行定位，完成定位功能後的表格線看起來顯得暄賓奪主，破環了網頁的整體氣氛，所以要將它取消，取消表格線後即可起到頁面分隔的作用，又不影響網頁的整體效果。取消表格線可以通過表格屬性中進行設置，下面請看老師的演示。

【設計的目的】這個環節我首先通過示範講解，加深學生的理解，然後讓學生通過練習掌握了基本操作方法。表格屬性的設置是這節課的重點，由於它涉及的設置項目比較多，因此以實際應用比較多的表格線粗細設為0為重點，詳細介紹其設置方法，同時概括地介紹表格屬性中各個選項，達到以點概面的目的。介紹完後要求學生完成下列任務。

任務二：表格屬性的設置

對index.htm網頁文件進行以下修飾

1、將表格的邊框線粗細設置為0；

2、將各個表格的背景顏色設置成自己喜歡的顏色；

3、設置表格的對齊方式為“居中”。

表格屬性的項目比較多，不可能在這節課中對這些項目一一進行設置，在此選擇一些有代表性的項目進行練習。

要求注意顏色的`運用和搭配，培養學生的美術素養。

任務三：單元格屬性和網頁屬性的設置

對index.htm進行如下設置

1、將“月亮傳説”的標題單元格顏色設為另一種顏色；

2、設置網頁背景為圖片背景（bj.jpg）。

提示學生單元格屬性、網頁屬性與表格屬性的設置方法類似，要求學生舉一反三，自主學習完成這個任務，對個別基礎較差的學生進行單獨輔導。

提示學生注意觀察各屬性對話框中可修改的其它項目，鼓勵學生進行嘗試其它各項目的設置，有所創新地完成任務。

【設計的目的】培養學生自主學習的能力，同時讓學生在自主學習的同時有所創新。

4、鞏固創新

將學生分為三個小組，每組選“月球概況”、“月球起源”、“內部構造”三個內容的一個，做出網站的一個網頁，要求利用以有的資料進行表格定位，並進行表格、單元格和網頁屬性的設置。

讓順利完成任務的同學示範講解，和全班同學一起交流。

小組內互相交流、評價，展示優秀作品，讓作者説出設計的意圖。通過全班共同評價，製作出排版美觀、合理的網頁作品，同時培養學生的審美能力。最後教師點評，鼓勵學生能有所創新地完成任務。

【設計的目的】培養學生團結協作、相互交流、相互學習的意識，同時也培養學生的創新的能力和創新意識。

5、歸納總結

問：今天我們主要學習了哪些知識？

教師與學生一起簡短回顧本節課的主要知識點。將前面所學的零散知識彙總，使學生所掌握的感性知識上升為理性知識。

提醒學生要靈活、合理運用動畫效果。

篇六：國中信息技術説課稿

尊敬的各位評委：

大家好！

我今天説課的題目是《XXXX》。下面我將從説教材、説教法、説學法、説教學過程這四大方面展開説課，請各位領導、專家多多指正。

一、説教材

1、教材的地位作用

XX是選自XX人民教育出版社X年級X冊《信息技術》教材中第X單元第X課的內容。而本套教材屬於九年義務教育三年制國中教材。本套教材是根據教育部《中國小信息技術課程指導綱要》進行編寫，以由淺入深、循序漸進的規律來安排教材內容，編寫時強調系統性、知識性和科學性。同時本套教材是以培養學生良好的信息素養為宗旨，以利用信息技術解決實際問題為主線，以計算機技術作為主要認知工具，在動手和動腦緊密結合中培養學生的信息意識，提高學生對信息處理的能力，增強學生對信息技術的興趣，為今後高一階段的學習打下良好的基礎。另外，“任務驅動、學得有趣、教的輕鬆”是本套教材的突出特點，教材內容以“活動”為主導，以任務作驅動，注重學習方法的策略引導，密切聯繫學生的現實生活，指導學生以信息技術為工具學習其他課程，努力培養學生分析和解決問題的能力，特別是發現和提出新問題的創新能力。因此，本教材在整個信息技術普及和應用中有着不可忽視的地位。

2、教學目標

根據信息技術課程標準的要求，結合本學科的特點及授課學生的情況制定以下三個教學目標。

①知識技能目標：通過觀察、模仿、實踐等方法，讓學生了解並掌握如何XXXXX的方法和技巧，並且能熟練運用。

②學習方法目標：通過自主學習，教師引導，實踐動手操作，體驗和感悟學習的樂趣。

③情感價值目標：讓學生通過在XXXX操作的過程中體驗XXXX的功能和作用，激發學生的學習興趣，培養學生在學習中不斷總結的良好習慣。

3、教學重、難點

經過對教材的分析，我認為本節課的教學重點是：難點是：我將採用教師示範和講解的方法來突出重點，用活動任務和組織學生小組合作的方法來突破難點。

4、學情分析

本節課的授課對象是十三四歲的學生，一方面，這個階段的學生理解能力和邏輯思維能力都比較活躍，對新事物的接受能力很強，這有利於本節課的學習。另一方面，這個階段的學生注意力也容易分散，不夠專注，可能會影響學習效果，針對此種可能性，在教學

中我一方面根據教材內容安排一系列的小任務、小活動來引起學生興趣，使他們的注意力能集中在課堂上；另一方面要適時創造條件和機會，讓學生髮表見解，發揮學生學習的積極性、

主動性。

二、説教法

因為本節課的教學內容是：XXXXX，主要目的是要讓學會XXXX的操作方法，屬於實踐技能課，為了更直觀的讓學生能夠在有限的時間內掌握本節課的內容，我主要採用任務驅動法來開展課堂教學，並以講解演示法、討論法貫穿整個教學過程。

三、説學法

前面我已説到信息技術課追求的目標是：培養學生的信息素養。讓學生掌握知識的同時，更要掌握學習方法。因此通過上述教法，本節課還是以引導學生自主探究學習為主，小組合作，分組討論為輔的方法展開學習，讓學生通過實踐、觀察、分析，培養學生髮現問題、討論問題、解決問題、歸納總結問題的能力。

四、説教學過程

1、導入新課

根據上一節課的佈置的活動任務，結合本節課的教學內容，通過提出一個問題讓學生思考並回答的方法來導入新課。

2、新課講解、演示

結合導入新課時所討論的問題，向學生展示出一個作品，引起學生的興趣，然後讓學習結合以前學習的內容進行觀察分析，看能否運用以前學過的知識直接做出一樣的作品，如果不能，那應該怎麼做？這時，可以先簡單的講解下製作這個作品的具體方法和步驟，然後再利用教學控制軟件將剛才講解的製作方法在電腦上給學生現場進行演示，演示的節奏要放緩，讓學生能觀察更仔細。最後，根據作品和演示過程給學生安排本節課的活動任務，讓學生自己先嚐試操作。

3、學生動手實踐

學生根據教師剛才的示範操作，再結合本環節安排的活動任務自己動手進行操作練習，完全掌握後再自己單獨或與其他同學合作一起去探究其他的操作方法和技巧。在這一環節中教師要不斷巡視觀察並隨時進行指導。

4、展示交流

經過前一個環節的實踐操作，教師抽幾名學生在教學控制展示平台上進行展示操作，其他學生觀察其操作方法和步驟，然後再進行交流討論，指出其中的亮點和不足，並給出改進意見。

5、評價反饋

這個環節其實和上一環節是緊扣的，教師根據學生展示交流後的結果，最後進行歸納總結，做出評價。尤其是對本節課的重、難點內容要着重點評，從而進一步幫助學生鞏固、理解。

6、小結

簡要的總結下本節課的知識點以及操作技巧，幫助學生進一步掌握本節課的教學內容。

7、課後活動

根據本節課學到的技能，結合日常生活，適當給學生安排幾個活動，目的是培養學生學以致用的良好習慣。

五、設計理念：

本節課在學生自主探索，教師引導的過程中學，讓學生自主體會信息技術的普遍性這一特徵，在“討論和實際操作”中體驗信息的獲取和辨析，正是在辨析過程中，提高了分辨能力。而這個就是我這堂課的最終目標。

篇七：國中信息技術説課稿

一、説教材

《節約用水算水價》是八年級下冊第2單元第4課內容。是前幾節的延伸與深化，也是VB接觸的第一個語句IF語句，在本單元中佔據重要的地位。IF語句的分支結構對學生來説，並不難理解，語句基本就是英語語意本身，它能根據條件的成立與否，做出不同的選擇，實現智能化處理。

本着新課程標準，在吃透教材基礎上，我確立了合理的知識目標、技能目標、情感、態度與價值觀目標和重點、難點:

知識目標：

（1）瞭解流程圖的使用方法,瞭解一般編程過程

（2）瞭解變量、數據類型，能定義實型變量和整形變量

（3）學會對變量進行賦值

技能目標：

（1）學會使用IF條件選擇語句，解決簡單的問題

（2）學會使用算術運算符進行四則運算代碼設計

情感、態度與價值觀目標:

通過對代碼編寫的學習培養學生自主完成程序的能力

重點、難點:

重點：“計算”按鈕的代碼設計

難點：靈活運用IF語句解決一些實際問題

二、説學生

學情分析:

開始學生興趣濃厚，積極性很高。

程序設計本身枯燥、難懂。很多學生中途就退出、放棄了，有畏難的情緒。

遇到問題張嘴就是具體語句，不知道先分析解決問題的步驟。

程序學習喜歡背具體的程序，比較機械，不能融會貫通、舉一反三。

三、説教法

因為信息技術是一門培養人的思維，發展人的創造能力的重要學科之一，因此，我在教學中，不僅使學生“知其然”，而且使學生“知其所以然”。 通過創設問題，分析問題，解決問題，自主學習等部分，讓學生在實際的操作中體會、思考，學會自主學習，自主探究。並特別留意他們的點滴進步，鼓勵學生大膽實踐，積極探究。同時，教師適時地對典型的操作過程進行演示和指導，對常見的錯誤做出糾正，及時反饋和評價學生的學習情況。

其次，針對學生參差不齊的水平，我用分組教學的方法，讓基礎好的同學當組長，成為老師的“小助手”這樣既是對能力強的學生的鼓勵，能力相對差的學生又有了榜樣，使同學之間相互學習、互相促進。教學中我還採用了“活動式”、“啟發式”、“探究式”等教學方法。

三、説學法

為了更好的突出重點，突破難點，讓學生單兵作戰的話時間有些緊張。所以我實行了分組教學，這也是我一直以來的教學習慣。課堂中以小組為單位參與討論和思考，小組互相競爭，成員互相合作。通過這種上課形式培養了學生的團隊意識、競爭意識以及尊重他人、相互欣賞的素質。

四、説思路:

教學過程課堂活動活動目的

新課的引入：

看誰算得快?內容：1户居民的水費

成員：全體同學P老師

結果：學生剛開始，老師已經結束。用計算機程序解決問題準確、快捷！讓學生感覺到驚訝、好奇，導出新課

問題一：

你想用這個程序檢驗一下嗎？當學生們輸入一個用水量，它會快速、準確地計算水費，太神奇了！實踐是檢驗真理的唯一標準。激發學生編制程序的興趣。

問題二：

程序是如何命令計算機為人類服務的呢？總結:

程序是在用一種計算機能夠聽的懂的語言很詳細地對計算機述説着做一件事情的基本的做法和流程！計算機能根據人類的指揮來完成特定的任務

問題三：

你也想編制這樣的程序嗎？大家都通過努力，製作了自己滿意的能正常運行的程序 程序，那種豁然開朗, 成功的喜悦讓同學們體會到編程的樂趣。在勇敢嘗試、親身實踐中，大家克服了畏難情緒，擁有了強烈的挑戰慾望，養成了良好的編程習慣。

問題四：

你想過用計算機程序來解決生活中的難題嗎？迴歸生活，學以致用：先從數學角度分析，然後用流程圖描述你的思考過程，再選擇必要的控件合理佈局程序界面，併合理地設置屬性，最後認真地設計代碼。現實生活中藴藏着豐富的程序設計的例子，從而體現“小課堂，大社會”的教育觀。

五、説過程

（一）、新課的引入

上課之初我和同學們談論了激動人心的奧運會，藉着同學們爭強好勝的心理，我們師生間也進行了一場激烈的比賽：看誰算得快，比賽內容是計算一户居民的水費，由於水費是按課本“閲讀與思考”中的標準進行階梯式收取的，特別是用水量超過12噸的時候，計算起來有點麻煩。學生們手忙腳亂有的用筆算，有的用計算器，而我不到一秒鐘，任務輕鬆完成，同學們一下傻了眼！巨大的反差調動起學生的好奇心，同學心裏都想：莫非老師會速算？

（二）新課的教學

問題一：你想用這個程序檢驗一下嗎？

看時機已到，我神祕地向大家介紹：是這個不起眼的小程序幫了我的忙，並通過廣播教學向大家演示收取水費的程序。簡單介紹這個程序的用法後用程序解決問題的優越性立刻呈現在我們面前。學生全神貫注地聽，但還是感覺不可思議！俗話説實踐是檢驗真理的唯一標準。我又笑着告訴學生“其實這個程序我提前發送到你們的桌面了，你不想試試嗎？” 迫不及待的學生積極參與後不由得羨慕地説“這個程序真是太厲害了，他怎麼算得這麼快的呢？”

問題二：程序是如何命令計算機為人類服務的呢？

問題是學生自己提出來的,自然有較強的探究慾望，從而達到了學生主動學習的目的。我只是點撥學生“大家都是數學高手，不妨從數學角度分析。”這一設計意圖是培養學生建立起數學模型。聰明的學生很快就根據用水量寫出分段函數解析式，

2.85×x (0≤x≤12)

= 12×2.85+ (x-12) ×2.85×2 (x＞12)

更讓人意外的是有的學生還發現用水量應該控制在12噸這個分段點以內，這樣既節約用水也節約開支。我驚喜地誇獎到“想不到平時毛手毛腳的你們分析起問題來還這麼透徹！那第一單元學的流程圖更不在話下了，怎麼樣，能畫出這個分析過程的流程圖嗎？”

學生們早已等不及了指手劃腳地討論開了，果然同學們能畫出大致的結構，只是在畫分支結構時出現了個別問題。我形象地引入了丁字路口，左邊是餐廳，右邊是教室，早晨起牀後如想就餐就向左走，否則就向右走。

師生總結: 程序是在用一種計算機能夠聽的懂的語言很詳細地對計算機述説着做一件事情的基本的做法和流程！學生不由的感歎 “原來編程一點都不難，我也想編一個這樣的程序呢！”

問題三：你也想編制這樣的程序嗎？

面對躍躍欲試的學生，我高興地宣佈“既然大家都迫切地希望操作一下，那我們就一起踏上愉快的編程之旅吧！”。

創設界面

首先，讓大家觀察一下這個程序要用到哪些控件，需要的數量分別是多少，如何設置其屬性？這部分內容學生已經非常熟悉了，完全可以放手，讓學生自主實踐，小組長髮揮榜樣的作用。

設置屬性

我在巡視過程中發現，大部分學生完全按課本操作，但仍有部分學生融入了自己的審美觀點，如設置了文字、背景顏色；也有學生改變了Lable2和Lable3的位置；更為可喜的是有個同學沒有照抄課本把Lable3的Captin屬性設置為空，而是直接輸入了説明部分，只是沒有分行，完全擠在一起。我提示他，可以在需要換行的地方多輸入幾個空格，試驗之後果然湊效，學生臉上立刻露出成功的喜悦，再試一試，又把第二行和第三行也分開了，比編代碼簡單多了。

還有個學生問我，為什麼Lable2的屬性要設置為True呢？我是這樣簡釋的：你想想用水量確定之後，水費是不是就確定了呢？所以水費是由用水量確定的，當然不能更改了，他們是一一對應的。

編輯代碼

屬性設置完之後，運行程序才發現並不能執行，我又向學生解釋道：VB作為應用程序設計工具，通過屬性的設置只能實現一些簡單的功能，大部分還要通過編寫代碼來實現更為複雜的應用。其中“退出”按鈕和“清空”按鈕的Clic事件代碼在前幾節多次用過，可以讓學生分組設計。而“計算”按鈕的Clic事件代碼代碼較多，需要老師的講解，於是我按照代碼的順序與學生邊分析邊解釋如：

為什麼要定義x,為實型變量而不是不是整型或長整型?因為實型能夠保存小數,而整型和長整型適用於整數。這樣無形中就幫助學生加深了對數據類型的認識。

其次賦值語句是程序中的基本語句，主要用於將一個表達式的值送給一個變量或一個控件的某個屬性。強調：要賦的值有可能是數值、變量、由數值與變量構成的表達式。而Val語句雖然等同於賦值語句,但它是先把字符型轉化成數值以後再進行賦。.

IF語句作為本節課的重點要特別強調IF語句的基本格式，讓學生認識並掌握這個語句。

對於窗體的Lad代碼，雖然可以借鑑前面那個同學的做法，即直接通過屬性進行設置，但是作為編程人員，還要養成儘量用代碼設計的習慣。

字符串連接符≈，雖然它的功能類似於“+”（如第3課P51就是用“+”連接的）。但由於用“+”來連接字符串時容易導致歧義，（如我寫“1+2”，問學生這個語句是什麼意思？結果是什麼，學生都説成“1加2等於3”，正好上了我的當，因為這個語句是把1和2連接起來的意思，結果是12。）所以良好的的編程習慣是用“≈”來連接字符串，最好讓學生看一下第5課P62“謎語”按鈕的代碼中也是用的“≈”來連接字符串。

至於換行符號 “ vbCrlf ”在第3課已經接觸過，功能類似回車符但他與“ vbCr ”也不同，前者既適合Lable又適合Text ，後者只適合Lable在Text時起不到換行的作用。為了讓學生加深對這個符號的認識，我讓學生邊連續用2次甚至3次，看看有什麼變化，原來這個符號用幾次就會換幾行，印象深刻了，自然對它的功能記得更牢固了。

運行程序

看學生掌握的差不多的時候，我通過多媒體廣播系統，展示有特色的學生作品在動行過程中如果出現錯誤，要引導學生分析錯在哪？應該如何解決？這個錯例的分析、解決過程已經在無形中成為學習的資源，給其他同學提了個醒，避免下次再犯類似的錯誤。

不斷的分析交流之後，大家都在自己的努力下編制出了自己滿意的能正常運行的程序，那種豁然開朗的心情以及成功的喜悦讓學生們體會到編程的樂趣，極大地激發了學生的學習興趣和挑戰慾望。

問題四：你想過用計算機程序來解決生活中的難題嗎？

為了讓學生達到舉一反三，學以致用的效果，我又問學生“既然大家都能編出收取水費的程序，那以後你就可以根據你們家的用水費，方便快捷地計算出水費了。可是以前只知道交水費都不知道用了多少水，你能不能編個程序反過來計算一個用水量呢？”一個簡單的反例，調足了學生的胃口，引起學生再次編程的興趣，讓學生意識到現實生活中藴藏着豐富的程序設計的例子，從而體現“小課堂，大社會”的教育觀。在勇敢嘗試、親身實踐中，大家克服了畏難情緒，養成了良好的編程習慣。

六、説反思

很多老師都認為VB教學枯燥乏味，但我認為只要跟實際問題相聯繫，學生就願意學，而且是在不知不覺中學會了。因為新知識的出現不是突然的，無端的，所創設的問題是與生活密切相關的，縮短了知識與應用之間的距離，學生的積極性被充分調動起來了，他們自主參與學習的過程，學生願意學習（具有學習的動力）、主動學習（成為學習的主人），並且通過與同伴、教師的合作與交流，通過不斷地反思，自然而然地養成良好的編程習慣。

七、説資源

VB知識學無止境，畢竟課堂時間有限，我還給學生特提供了一些動態的VB站，讓學生課外參考。

篇八：國中信息技術説課稿

尊敬的各位評委，你們好！我今天説課的題目是《裝飾你的“桌面”――“顯示”屬性的設置》，下面我將從以下幾個方面來説説對這節課的整體設計。

一、説教材

《“顯示”屬性的設置》這節課是華中師範大學出版社的初級中學教科書《信息技術》七年級第一冊第六章第一節的內容，這節課是學習Windows 操作系統中最基本的部分，通過學習能讓學生進一步瞭解“控制面版”中有關計算機硬件功能設置的含義，從而理解操作系統的作用。

二、説學情

中學生的學習興趣高，但實踐操作少；求知慾強，但能力弱。 儘管學生在前面已經學過一些計算機的基本操作知識，但他們在信息技術課上的認知水平、操作技能存在差異。

三、説目標

【知識目標】理解桌面背景、顯示分辨率等概念的含義；瞭解“顯示屬性”對話框中的各項設置的功能。

【技能目標】熟練操作“顯示屬性”對話框中的各項設置。

【情感目標】培養學生的協作精神，提高審美意識。

教學重點：設置屏幕保護程序的等待時間及密碼。

教學難點：設置顯示器的分辨率和顏色位數。

四、説流程

（一）激趣導入

上課伊始，我首先請學生欣賞一組精美的圖片。針對中學生的年齡特點，我選擇了一些他們熟悉的明星偶像、卡通圖片等。在學生欣賞完圖片後，我向學生提出問題：你們想不想與自己喜歡的人物、動物、風景朝夕相處呢？得到的答案應該是肯定的。這時我對他們説：“相信通過今天的學習，你們的願望可以達成。”這個環節我採用情境啟發教學策略，將學生的學習興趣調動起來。

（二）探究操作

這時學生有了一定的學習興趣，我就以興趣為驅動，把學生的思維引入到對課堂內容的探究中來。這一環節，我是分兩個層次完成的：

1、自主探究。

鑑於教材對基本操作標示出了清晰的操作步驟，所以我為學生創設開放、自主的學習環境，給予學生充分的時間和空間，安排學生認真讀書，按照書本上的實例和步驟去操作、嘗試，完成以下幾個任務：⑴設置桌面背景；⑵設置一個屏幕保護程序；⑶試着調整顯示器的分辨率和顏色位數。

2、協作學習。

⑴設置桌面背景。

這個問題淺顯易懂，學生通過自主探究可以解決，但針對學生在認知水平、操作技能方面存在的差異，我想這樣來處理，我會問學生：你是怎樣把自己喜歡的圖片設置成桌面背景的呢？請給大家操作演示一下。學生根據自己的讀書所得，利用廣播教學軟件為大家示範，有的用已有的牆紙作背景，有的從網上搜集自己心儀的圖片作背景，有的用自己繪製的作品作背景。在此基礎上，我鼓勵學生嘗試用自己沒用過的方法進行桌面設置，以達到循序漸進，不斷提升的目的。此時，學生會急於想表達他們成功的喜悦，所以我安排了展示評價環節。大家請看，這就是學生的作品，可以説是異彩紛呈。當他們把自己的作品展示給同學時，他們的個性，他們的學習成就也得到了充分展現。

⑵、設置屏保程序。

我通過談話給學生創設了一個學習場景：同學們，當我們需要離開電腦一段時間，怎樣做可以更好地保護我們的顯示器呢？引出設置屏幕保護程序這一教學重點。學生在自主探索、嘗試練習之後，部分學生可以知道如何設置屏保以及等待時間和密碼。所以我就引導學生展開協作學習，以學習小組為單位操作練習，鼓勵操作技能較好的同學擔任小老師，為組內同學答疑解難，示範講解。在此基礎上，由各學習小組推薦一名“屏保”高手進行演示。為了規範學生的操作，我特意錄製了一段設置屏保程序的視頻教程，幫助學生形成知識建構。在突破這一教學重點以後，我再次把學習的主動權交給學生，為自己的電腦設置一個有趣的屏幕保護程序並設置好等待時間和密碼。諸位請看，這是學生編輯的滾動字幕屏保，這是學生從網上下載的熱帶魚屏保和青藏鐵路屏保。學生在動手操作中，對所學內容觸類旁通，舉一反三，產生學習遷移。

⑶、設置顯示器的分辨率和顏色位數。

這是本節課的一個難點，為了突破這一難點，我向學生提問：你對顯示器的桌面分辨率和顏色設置知識瞭解多少？從知識層面上了解學生的狀況。在此基礎上讓學生利用自主探究、合作交流的學習方式來完成一個嘗試性任務：對顯示器的桌面分辨率分別進行不同區域的設置，比較其不同之處。通過動手操作，學生明白了並不是數值越大就越好，只有合適的分辨率和顏色位數才更適合自己的顯示器。通過動手操作，學生體驗到了獲取知識的過程，這也恰恰凸顯了計算機實踐性強的學科特點。

（三）總結構建

作為一名信息技術老師，傳授給學生的不僅是信息技術知識，更重要的是傳授給學生掌握信息技術的方法、思想和意識。由於本課知識點較細碎，對整節課的內容進行一下梳理是很有必要的。我充分發揮學生的主體作用，由學生進行歸納小結，談談這節課的收穫，我想這樣更利於反饋整節課的教學效果。

（四）拓展延伸

作為一名教師，更應該樹立一種發展觀，讓課堂成為促進學生髮展的過程。這節課的最後，我建議學生運用這節課所學到的知識在課後熟練操作“顯示屬性”對話框中的其它各項設置。讓學生在任務的驅動下自主探究，在實踐操作中提高自身能力，最大限度地促進每個學生的發展。

整節課，我利用自主探究、相互協作、任務驅動教學模式，讓師生分享彼此的思考、經驗和知識，從而達到共識、共享、共進，實現了教學相長和共同發展。

篇九：國中信息技術説課稿

各位領導、老師大家好！

我説課的題目是國中信息技術教育下冊第七單元第一節----《快速建立秩序冊》，不足之處敬請予以批評指正。

一、説教材

1． 教材分析：《快速建立秩序冊》一節是學習電子表格的基本內容，在這節課使學生了解二維數據表格的基本結構，並能夠利用各種輸入技巧熟練將特徵信息製作成精美的二維表格，為將來的數據處理打下基礎。因此，這一節課的內容是本章的基礎內容，學好此節內容為以後利用電子表格進行各種處理操作，解決實際問題打下基礎。

2． 教學目標：

（1） 知識與技能：使學生了解二維數據表格的基本結構，能夠熟練的製作出精美、實用的二維數據表格。

（2） 過程與方法：通過討論趣味運動會活動方案，建立該活動的秩序冊，歸納電子表格的設計和處理方法，根據需求，設計出合適的電子表格方案。

（3） 情感態度與價值觀：通過參與趣味運動會活動，樹立集體主義觀念和科學的價值觀。並通過設計電子表格，形成積極主動的學習態度。

3．教學重點和難點

本節的教學重點是電子表格的輸入技巧與美化方法。

難點是數據的輸入技巧。

二、説教法、學法

1、 教法：採用任務驅動教學法和討論法

採用任務驅動教學法|——通過設立任務，創設情境，激發學生學習的興趣。

啟發法——通過回顧舊知識，啟發學生解答不同的輸入方法及美化與修飾方法，掌握各種輸入技巧與修飾技巧。

3． 學法：通過創設活動，激發學生積極思維，在實踐中引發學生髮現問題，分析問題，解決問題。

三、説教學手段

利用網絡教室現代化教學手段採用啟發式教學法，使學生在操作實踐中探索性學習。

硬件準備：計算機網絡教室

軟件準備：Windows操作系統、MicrosoftExcel、LanStarVCxp純軟件多媒體教學網系統、電子學習檔案袋。

四、説教學過程

1.教學理念：

新課程改革倡導以學生為主體，教師為主導的教育理念，教師在教學過程中，本着啟發、引領的教學方法，使學生在學習中發現問題，提出問題，分析問題，解決問題，不斷提高學生的信息素養。通過應用軟件的學習不斷提高學生的綜合實踐能力，變要我學為我要學，旨在培養學生積極探索的精神及挖掘他們的開拓創新能力。

2.新課引入

教師提出電子表格作品的設計理念是什麼呢？

為了對數據進行有效的整理、分析，並能迅速地處理數據。

為做好趣味運動會的報名和組織工作，根據同學們的報名參賽情況設計班級競賽的秩序冊，用電子表格形式製作出精美實用的作品。

篇十：國中信息技術説課稿

國中信息技術説課稿

一、教材分析和學情分析：

1、教材分析：信息技術學科是學科中最年輕的工具性學科，同時又是知識技能更新最快的學科。《信息與信息技術》這一節是國中信息技術教材的第一冊第一章第一節的內容，教學對象是七年級的同學，它是教材關於信息技術這一學科的初步認識。

本節是基礎性的純理論的內容，所介紹的一些有關信息的知識以激發學生興趣為主，可以為進一步學習後續內容打下基礎，也是形成學生“瞭解熟悉---基本技能---綜合運用”這一合理知識鏈的必要環節。

新的學科的`學習，對學生充滿着挑戰，能夠讓學生在現有基礎上產生一種求知的衝動。正是這種衝動，導致學生的理想和實際技能的不平衡。

基於此點，從信息技術本身學科特點出發，結合與生活實踐的整合理念，設計這一課時，目的在於讓學生知道現今是信息高速發展的社會，瞭解“適者生存，不適者淘汰”的這一社會現實，喚起學生的生活體驗，培養學生的信息素養。

2、學情分析：學生對微機充滿了嚮往，甚至用“崇拜”這詞決不過分;興趣是最好的老師。(每次上信息技術課之前，學生在機房門口早已排好了長長的隊伍，穿好了鞋套，等着老師的到來。特別是第一次接觸計算機的同學，用手摸一摸顯示器都會歡欣鼓舞)

基於對學生情況的分析，我將本節課的內容作了一些調整，我想在學生初步建立信息技術中“信息”的感性認識後，能親自在網上根據特定的任務，搜索一些信息，來加深理解，更能提高學生的學習興趣。

3、本節課的內容：瞭解信息的特徵和信息的表達方式;

重點：信息的特徵;

難點：培養能從各種途徑獲取信息的思維習慣，以及培養辨析信息的能力。

二、説目標：

1、一個指導思想：

“使學生明白，隨着信息技術的飛速發展，人類活動的終極目標就是：把複雜的問題簡單化，對推動社會的發展作出貢獻。”

2、兩個學會:學會信息的特徵和信息的流程;

3、一種體驗和一種培養：

以信息處理為主線，注重培養學生的信息素養以及獲取、分析、處理、傳遞、運用信息的意識，體驗信息從獲取到運用的全過程，並在其中享受快樂;

4、多種收穫：

養成在獲取信息到運用信息的思維習慣，通過聆聽、理解老師的想法，提高學生的聽力;通過閲讀提高學生的自學、自悟的能力;通過對學生的上機姿勢矯正、上機時間和休息時間的合理分配，使學生養成勞逸結合的習慣。通過對信息的正確判斷，提高學生的辨別能力。

篇十一：國中信息技術説課稿

任務一：學會插入圖片、將文件中的圖片插入文章中、設置圖片格式以及圖片不同的文字環繞方式。

1、教師在大屏幕展示帶圖片並設置好格式的精美“三峽移民精神”板報作品。

2、教師講解圖片的插入方法：選擇“插入――圖片――來自文件或剪貼畫”選擇一幅自己喜歡的畫。

3、講解圖片格式的設置方法：對圖片的格式進行設置，指到圖片點鼠標右鍵，在出現的對話框中選擇設置圖片格式工具可對圖片進行文字顏色與線條、大小、版式的設置，與文字的繞排方式的設置先請同學們單擊圖片工具欄的文字環繞按鈕，瞭解七種文字環繞方式。然後分組研究。

4、圖片工具欄的使用。

全班分六個小組，分別研究七種文字環繞方式的操作方法及其對圖文混排效果的影響。

小組活動期間倡導學生相互交流，取長補短，融會集體智慧。

活動後期各組將研究所得填入“研究結果報告表”，並推舉代表將研究成果向全班同學作演示彙報。

以小組合作形式完成作品，組內分工，共同完成任務，消除了學生能力上的差異，各展所長，從而調動學生的積極性，培養學生的合作精神和團隊意識。

任務二：如何將WEB網頁中圖片加入板報中？

1、教師讓學生上機實際操作，並得出操作方法。

2、抽能力較強學生在課堂上講解並給其他同學示範。

3、教師強調並點評。

（1）只要在這張圖片上單擊鼠標的右鍵，在彈出的菜單中選擇“圖片另存為……”命令，將圖片保存下來，再用word20xx中“插入”菜單――“圖片”――“來自文件”來插入。在另存圖片時，有的同學會忘記把圖片存在哪個文件夾下去了，再進行下一步操作就有出現到處找圖片的問題，這時我會提醒同學們把圖片文件存在自己新建的一個“圖片下載”文件夾中，以便用的時候找得到。

（2）、也可在彈出的菜單中選擇“複製”命令，將圖片複製下來，再粘貼到文檔中。

4、圖片的版權問題：插入來自文件的圖片。此時應當提醒學生：當我們引用圖片時，請尊重他人的勞動成果，注意圖片版權。以網絡為平台進行信息收集，培養了學生獲取信息、處理信息和應用信息的能力，培養學生良好的信息素養，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。

5、課堂練習：學生進一步修改美化“三峽移民精神”板報。完成後，每小組推選一幅作品。利用大屏幕展出，全班共同賞析。

大家都知道，在過幾個月奧運會就要在我們國家舉行了，關於奧運精神我們也瞭解了不少。現在，發揮你們的想象力，在網上收集資料作一個以展示北京08奧運風采為主體的小報，做得好的，老師可以幫你們打印出來，送給你們，你們可以放在教室裏的板報上，可以帶回家去給爸爸媽媽看一看。

一、板書設計：

插入――圖片――來自文件或剪貼畫

右擊――圖片另存為……――插入――圖片――來自文件

右擊――複製――切換回word20xx――粘貼一、 緊扣特點説教材

選用教材：初級中學信息技術教材重慶大學第四版八年級上。

教材特點：專題編排為主，強調集團性、趣味性。

本節教材整合了語文、美術等諸學科元素。本節教材使學生進一步認識文字處理軟件，學生在認識、欣賞了電子板報後，自己參與制作一份豐富多樣、別具特色的電子板報作品。本課在《電子板報》這一單元板塊的學習中所起的作用相當大，不僅是對上一課學習內容的細化，還將本單元的學習推向了一個高潮，學生的學習興趣也由此衝向最高點，可以直接延續到緊隨其後的同樣精彩一課《靈活多樣的版面設置》。是word教學中非常重要的一課。

二、凸顯主體説學情

學生經過二學期的訓練，已初步掌握了電腦和網絡操作的一些基本技能，通過本節課的學習會加深學生的操作能力。但學生的學習基礎差異較大，興趣指向離散度高，因而設計任務時注重任務的層次性和激發興趣的持續性。

三、更新理念説目標

1、知識與技能目標：

⑴． 通過學習，瞭解頁面設置的知識。

⑵． 學會設置文字效果。

⑶． 學會在WPS文檔中插入圖片及調整圖片。

⑷． 掌握圖文混排的技巧，並會用網絡收集資料。

2.過程與方法目標

⑴．利用文字工具對文字進行修飾。

⑵．合理選用圖片，製作出圖文並茂的作品。

⑶．培養學生的動手實踐、協作學習、以及想象、創造、觀察和知識遷移等能力。

⑷．培養學生從多種渠道獲取信息，處理信息，應用信息的能力。

⑸．培養學生利用信息技術對其他課程進行學習和探討的能力。

⑹．培養學生的創新精神和實踐能力。

3.情感態度與價值觀目標

⑴．通過欣賞優秀的電子板報，培養學生良好的審美情趣。

⑵．體會愛與被愛，享受人情的温馨。愉快學習，快樂創作。

⑶．培養版權意識。增強學生的組織能力和團隊協作精神。

四、教學重點分析

word軟件的應用領域是文字處理和排版，當然word的軟件的教學之重點也就是這兩點。文字處理包括文字的錄入（這有涉及到漢字輸入法的知識）、編輯、格式設置（字體、字號、顏色、特殊格式）；版式設置包括頁面設置（紙張、邊距、縮進、間距、邊框、背景）、對象（圖片、文本框、藝術字）插入及版式。

教學重點：文字處理、圖片和網頁圖片的格式設置

五、教學難點分析

文字修飾、圖文並排的靈活適當運用。因此在本節課的教學過程中，提醒學生：我們的最終目的是在修飾文章，把整個文章修整得漂亮、美觀、協調、和諧，不拘泥具體的某一部分的修飾，注重文章的整體佈局。

六、依據理論説教法

1、教學方法

構建一個真實的情境來引導學生探究，圍繞給“三峽移民精神”做板報的任務。採用多種教學手段，完成新知識的學習。

其主要教學方法：任務驅動教學法、分層教學法、探索式教學法、討論法、演示法。

2、學法指導

體現學生的主體地位。體現學生的主體地位，在老師的幫助指導下，讓學生自己領悟，自主操作通過小組協作學習最後達到有情感的創作電子作品。

七、整合資源説準備

硬件準備：多媒體電子教室

軟件準備：多媒體教學軟件

素材準備：多媒體短片、圖片網址

篇十二：國中信息技術説課稿

一、説教材的地位和作用

本節內容主要介紹了視頻編輯的三種常用方法，以及6種常用的視頻編輯軟件。內容的實用性是連接信息知識運用和學生接受操作的紐帶，有利於培養學生的感知能力，動手能力，本節知識設置合理，內容豐富，具有很強的實用性和可操作性。在整個信息教學中有重要的地位和作用。

二、説教學目標

（一）知識目標：瞭解視頻編輯的含義及方法。瞭解6個常用視頻編輯工具的使用方法。

（二）能力目標：掌握一種以上視頻編輯軟件的用途及製作技巧。

（三）情感目標：通過創作――交流――評比的教學手段，激發學生們學習熱情，在操作的同時獲得成功的喜悦；培養學生的人文精神，學會表達生活的意義。

三、説教學重點和難點：

視頻編輯的含義及掌握一種常用編輯工具確定為本節的重點；如何培養學生對視頻處理的學習舉和如何選擇編輯工具確定為本節的難點；

四、説學生

學生求知慾強，思維活躍，視野開闊，富有個性，具備了一定的信息素養，他們渴望學到更多更有趣的信息技術知識。在教學中為學生留出自由發揮的空間，能有效的提高學生的學習興趣。

五、説教法

“作品演示觀摩――教師引導――學生創作――小組交流評選――展示總結”。以“學生參與制作為主，教師指導為輔”。

六、説學法：

引導學生用眼觀察、動手操作、動腦思考、使學生始終處於主動探究狀態，培養他們的實際操作能力，激發他們的創造靈感和學習興趣。

七、説教學過程

（一）活躍氣氛、課題引入

（二）接受任務、自主創新

篇十三：國中信息技術説課稿

一、説教材

本節課的內容選自華師版《國中信息技術》教材第四冊第二章第五節，第二章的教學內容是用計算機制作和處理多媒體素材，主要安排了了解多媒體的基本概念、多媒體文件的收集和處理以及flash動畫製作的教學內容。本節是在學習了flash基本繪圖工具和創建簡單補間動畫的基礎上，進一步學習遮罩動畫的繪製。是本章的重點和難點。教材中本節包含軌道動畫和遮罩動畫兩個內容，根據所帶班級學生實際情況，我把教學內容進行了分解，本節課只學習簡單遮罩動畫的製作。讓學生對遮罩動畫的原理有所瞭解，並能夠製作簡單的遮罩動畫，進一步提升學生動畫製作技能水平。

二、説學生基本情況

八年級的學生已經掌握了一定的信息技術知識和計算機操作技能。通過前一段時間的學習，大部分學生能夠使用flash基本繪圖工具繪製簡單圖形，並且能夠進行簡單的'補間動畫繪製。對學習flash動畫的興趣也更加強烈。渴望掌握更深的操作技能，學習更復雜的動畫製作。但部分學生缺乏主動學習習慣，對老師的依賴性較強。還有部分學生有畏難情緒，對理解難度較大和操作步驟較多的學習內容感到害怕，這就需要老師在教學過程中把調動學生學習的主動性放在更加重要的位置。

三、説教學目標

通過對教學內容和學生的分析，我確定瞭如下教學目標：

1.知識目標

瞭解遮罩動畫的基本原理；明確遮罩層與鏈接層之間的關係。

2.能力目標

掌握遮罩動畫製作的基本步驟，能創作簡單的遮罩動畫作品。

3.情感目標

讓學生體驗作品創作成功的喜悦和成就感；培養學生創新精神和環保意識。

四、説教學重難點

1.教學重點

瞭解遮罩動畫的原理、掌握遮罩動畫的製作步驟。

2.教學難點

理解遮罩與被鏈接層之間的關係。

五、説教法學法

在本節課教學中，我始終貫徹“以學生為主體，教師為主導”的教學理念。以提高學生信息技術素養和計算機操作技能為根本宗旨。運用了“情境教學法”、 “微課教學法”、“任務驅動法”、“演示教學法”等教學方法，最大限度的激發學生學習興趣，讓學生積極主動參入到學習全過程中，循序漸進的掌握知識，提高技能。在突破重難點的基礎上完成教學目標。

本節課中，學生在老師的引導下，利用老師提供的教學資源，通過自主學習、合作探究和展示交流等學習方法，完成學習和創作任務。在不知不覺中實現知識的傳遞、遷移和融合。逐步養成合作交流的習慣，形成勇於探索的意識。

六、説教學過程

本節課主要包括五個教學環節，即：創設情境，激趣導入；觀察演示，探究新知；任務驅動，小試牛刀；拓展創新，一展身手；作品展示，評價激勵。

（一）創設情境，激趣導入

興趣是最好的老師。學生如果對學習內容產生了興趣，就會積極主動的參入到學習活動中來。為了激起學生的學習興趣，我通過播放同學們喜歡看的動畫片《貓和老鼠》的片段來創設情境，並通過動畫片裏使用到的探照燈效果來導入新課―神奇的遮罩動畫。學生通過觀看動畫片，學習興趣得到提高的同時對這節課的學習內容也有了直觀的印象。

（二）觀察演示，探究新知

在這個環節中，主要是讓學生了解遮罩動畫的原理。這是本節課教學重難點之一。為了學生更加直觀的瞭解原理，我首先用多媒體展示“黑夜”動畫實例，讓學生直接觀察實例中圖層設置和圖層之間的關係，以及元件“圓形”所做的補間動畫類型。為了進一步的加深瞭解，我用兩張圖片做演示，一張帶橢圓形觀察孔的圖片放在一張寫有文字的圖片上面，通過移動上面一張圖片，可以從觀察孔中看到下面圖片上的文字。通過觀察和演示，引導學生思考下面三個問題：

（1）遮罩動畫至少有幾個圖層？圖層之間是什幺關係？

（2）“圓形”圖層中是什幺補間動畫類型？

（3）遮罩動畫的原理是什幺？

通過這三個問題的探究，學生基本能夠了解遮罩動畫的原理，突破了教學重難點。

（三）任務驅動，小試牛刀

在瞭解了遮罩動畫原理的基礎上，學生要掌握遮罩動畫的製作步驟。這是本節課又一個教學重點。在這個環節中，我設置了製作完成“海底世界”遮罩動畫的任務，讓學生在實際操作中掌握製作步驟。學生通過老師提供的微課視頻，並結合教材內容進行自主學習，逐步完成學習任務。在動手操作的基礎上，要求學生歸納總結出製作遮罩動畫的基本步驟。

出示任務一：利用微課視頻，參考教材，自主學習，完成“海底世界”遮罩動畫。

完成繪製後，學生進行操作演示，要求在演示的同時講解操作步驟。通過微課學習、動手操作、歸納總結和演示講解，學生基本能夠掌握了製作遮罩動畫的方法步驟，突破了教學重點。

（四）拓展創新，一展身手

為了進一步鞏固和提升學習效果，讓學生能夠學以致用。在掌握了製作遮罩動畫的基本步驟的基礎上，要求每個學習小組合作創作一件遮罩動畫作品。要求學生髮揮想象，大膽創作，依靠小組成員的集體智慧，創作出優秀的動畫作品。

出示任務二：以環保為主題，利用素材文件夾裏的圖片素材，小組合作完成一件遮罩動畫作品。

（五）作品展示，評價激勵

各小組拿出本組動畫作品進行展示，要求各組派解説員對本組作品的創作思路和製作步驟進行詳細講解。然後進行小組互評，交流心得，分享喜悦。教師根據學生作品的完成情況給予恰當的評價激勵。並對本節課的知識要點進行歸納總結。

七、説教學反思

經過這節課的教學，學生基本瞭解了遮罩動畫的原理，掌握了製作簡單遮罩動畫的操作技能，還在拓展創新上進行了大膽的嘗試。課堂氣氛活躍，教學效果良好。在整個教學過程中，我始終以學生為中心，創設情境激發學生學習興趣，逐級設置任務，由淺入深，循序漸進的開展教學活動。同時在教學過程中，我儘量做到關注全體學生，讓每位學生都能在輕鬆愉悦的氛圍中學習知識、提高技能。當然也有極少數學生沒能跟上教學節奏，學習效果還不明顯，今後還需要繼續努力，優化課堂教學模式，提高教學效率。

篇十四：國中信息技術説課稿

一、 教材分析

（一）教材地位和作用

本節課選自教材國中版信息技術第二冊第四節的內容。在當代快節奏的社會中，人們對於信息傳播與交流日益增長的需求促進了信息技術的高速發展。已經成為獲得信息最快的手段，網上交流與信息的傳遞成為網絡內容不可缺少的內容，學生對收發電子郵件的技能的掌握在信息社會就有同於筆和紙。

（二）教材分析和處理：

教材依次介紹了電子信箱的申請及郵件的收發。以前的教學中，按照教材的編排，我採用講授法。但講完後，總覺得學生有這樣的幾個問題：一是部分學生對枯燥的計算機理論毫無興趣；二是對於概念性的內容太過抽象不易理解；三是學生已經不滿足於填鴨式的講授，想自己動手操作實踐的要求增加。因此，為了便於學生更好地掌握知識，對於本節課的教學我做了如下處理：

1.以學生感興趣的內容引入課題,提出問題我們日常交流和溝通用什麼工具,這些工具與E-mail相比有什麼區別，E-mail有什麼優點，使學生一開課就精神飽滿.

2.在知識點講授時,首先結合學生申請郵箱,使學生有了成就感引導學生髮現並掌握應用的知識技能.

3.本節課將知識點分解成三個任務,通過學生上機實踐,老師引導,讓學生更好地掌握本節知識點。

（三）教學重點、難點

教學重點：掌握利用電子郵件與他人溝通的方法

教學難點：發電子郵件（附件的添加）

（四）教學目標：

1．知識目標：掌握利用電子郵件與他人溝通的方法

2．能力目標：培養學生的理解能力，觀察能力，思考能力，理論聯繫實際的能力。

3．情感目標：激發學生學習興趣，並積極參與觀察、思考和分析，全身心地投入課堂教學的雙邊活動中，由被動學習轉為主動學習，提高學習自信心。

4．思想目標：培養學生合作學習意識和參與研究意識，在學生自主解決問題的過程中培養成就感，增強他們學好知識、掌握技能的信心。

二、説學情

1．能力基礎：

國中的學生在認知方面，已經具有了一定的分析、概括與歸納能力，接受新知識的速度較快，掌握新技能的能力也較強。

2．知識基礎：

學生已經學習了計算機網絡的相關基本知識.部分學生的家庭已具備了上網的條件，已經熟悉了網上交流，學會上網瀏覽和玩遊戲。

3．情感基礎：學生對網絡學習都有着強烈的好奇心和興趣。

三、 説教法

本節課主要採用任務驅動與引探教學相結合的教學模式，重在優化教師的主導作用，強化學生的主體作用。一方面，教師通過一連串的提問與比較，引導學生完成，使得本節課的教學步步深入，一氣呵成。另一方面，通過觀察、分析、設疑、類比、總結、練習完成任務，實現對每個知識點的認識、理解、記憶、掌握。

篇十五：國中信息技術説課稿

一、教材分析

《走近香港》是教材第一冊第十二課內容，在學完前面excel基本操作後，是對office20xx組件的更進一步學習，PowerPoint 20xx是Office 20xx中的一個重要軟件，它可以將文字、圖像、聲音、動畫等多種媒體編輯在一個作品中。用它製作多媒體演示幻燈片，簡單方便，學生容易接受此內容。幻燈片的操作是信息技術中基本的操作，幻燈片是數據呈現的很好載體，在日常生活學習中經常用到，也為後面課文的學習奠定基礎。

知識目標：熟悉網絡搜索引擎；學會使用模板和版式。

能力目標：獲取網絡上的資料；通過學生觀察、操作，培養學生積極思考，敢於動手能力。

情感目標：形成審美意識；通過自主學習，培養學生探索意識，通過同學之間相互交流、相互幫助，培養團結協作精神。

教學重難點：重點：使用設計模板、版式創建演示文稿。難點：模板和版式區別。

二、學情分析

大部分學生在國小階段初步接觸過PPT,具有基本的操作能力，對界面和窗口有一定的認識，但缺少基本概念和進一步複雜的操作練習。

三、教學方法分析

講述法，演示法，任務驅動法

四、教學準備

軟件：PowerPoint 20xx

教學環境：多媒體機房

資源：《走進香港》演示文稿

五、教學過程設計（第一課時）

1、導入新課

教師提問：前面幾節課裏，我們學習了2個軟件：WORD和EXCEL，請同學們回憶一下，這2個軟件有什麼應用啊？

學生回答：…

教師小結：WORD是文字編輯軟件，可以用來編小報、賀卡、課程表等，EXCEL是電子表格，可用來對簡單的圖表數據的計算處理。還有一個軟件也是日常生活中經常用到的，比如公司在演示一個產品介紹的時候，或者在詩歌朗誦比賽中，配樂和圖片背景，這個軟件叫做演示文稿Powerpoint。

2、初步探索

一、收集資料

演示《走進香港》PPT文件

請學生們觀察

教師提問：此文件內包含了哪些元素？

學生回答：圖片，文字

教師提示：圍繞主題從網上找到相關圖片和文字，收集做為文件的資料。

教師演示：在Google或百度找到關於香港的資料後，單擊瀏覽器上的“文件”菜單，選擇“另存為”，把整個網頁保存到專用的文件夾中。

二、模板和版式

教師再次播放《走進香港》，提示每頁幻燈片中色彩一致、風格統一，美觀大方。

提出“模板”和”版式”的概念

教師演示：啟動PPT，“新建演示文稿”－選擇合適主題的模板－選擇合適內容的版式-輸入標題，製作完成封面。

3、操作練習

學生操作：課本第63頁“練一練”，

A、在網上查找我國少數民族的資料，包括人口、分佈、語言、文字、風俗等幾方面。把相關的資料保存在D： 班級+姓名作業資料文件夾內。

B、製作一個介紹少數民族的演示文稿的封面，要求選擇合適的模板和版式，文件保存為D：班級+姓名作業少數民族介紹.ppt。

4、深入鞏固

教師巡迴指導，選擇幾件作品演示給學生看，對典型的錯誤做全班演示更正。。

5、課堂小結

網絡中搜索資料

製作幻燈片封面

6、課後教師反思

（1）學生有哪些收穫，在學習過程中他們遇到哪些問題，還有哪些需求？有什麼好的經驗？有什麼值得注意的問題，有哪些應對建議？

（2）在本課時的教學過程中的成功之處是什麼，信息技術在本次教學或學習的哪些方面具有潛在的優勢？具有哪些優勢？還有哪些方面做得不夠，原因是什麼，怎樣改進 ？

（3）教材在本單元中哪些地方處理得好，哪些地方還有什麼問題，如何改進 ？

(第二課時

一、教材分析

《走近香港》是教材第一冊第十二課內容，在學完前面excel基本操作後，是對office20xx組件的更進一步學習，PowerPoint 20xx是Office 20xx中的一個重要軟件，它可以將文字、圖像、聲音、動畫等多種媒體編輯在一個作品中。用它製作多媒體演示幻燈片，簡單方便，學生容易接受此內容。幻燈片的操作是信息技術中基本的操作，幻燈片是數據呈現的很好載體，在日常生活學習中經常用到，也為後面課文的學習奠定基礎。

知識目標：學會使用模板和版式。

能力目標：通過學生觀察、操作，培養學生積極思考，敢於動手能力。

情感目標：形成審美意識；通過自主學習，培養學生探索意識，通過同學之間相互交流、相互幫助，培養團結協作精神。

教學重難點：重點：模板與版式的更換。難點：母板與模板的區別。

二、學情分析

第一課時中已經學會如何新建模板和版式，這課時進一步熟練操作。

三、教學方法分析

講述法，演示法，任務驅動法

三、教學準備

軟件：PowerPoint 20xx

教學環境：多媒體機房

資源：《走進香港》PPT 學生在第一課時中完成的PPT文件，第一課時中搜索到網絡資料

五、教學過程設計（第二課時）

1、導入新課

教師活動：舉例演示學生的作品

上一節課中，我們學習了選擇模板和版式，並都已經制作完成了一個PPT文件，但只有封面一個幻燈片頁面，這節課我們要來豐富自己的作品。

2、初步探索

教師演示：打開《走進香港》，增加一個幻燈片頁面,“插入”－“新幻燈片”，程序自動選擇版式，模板自動應用第一張幻燈片，繼續插入多幻燈片張，版式自動選擇，同第二張。

教師提示：“插入新幻燈片”和“新建文件”的區別

教師提問：第二張版式名稱為“項目清單”，合適自己的版面設計嗎？如果不合適，怎麼辦？

學生回答：更換版式（可讓操作能力好的學生上來操作）

教師講述：與版式相類似，模板也可以更換，但兩者又有不同的地方，請大家在操作的時候注意觀察（在課堂小結中提問）。

教師講述：應用模板使我們創建的幻燈片有統一的外觀，比如要在每個頁面的右下角出現一行製作者的名字或者出現同一的徽標，但是還能不能使其更加完美呢？我們可以使用幻燈片母板，“視圖”－“母板”－“幻燈片母板”

教師邊演示邊講述：模板和母板的關係

3、操作練習

學生操作：打開前一課時保存的PPT文件，完成課本第63頁“練一練”

附加要求，在幻燈片母板中添加製造者的班級姓名，

文件保存為D：班級+姓名作業少數民族介紹.ppt。

4、深入鞏固

教師巡迴指導，選擇幾件作品演示給學生看，對典型的錯誤做全班演示更正。。

5、課堂小結

更換版式和更換模板的區別

模板和母板的關係

6、課後教師反思

（1）學生有哪些收穫，在學習過程中他們遇到哪些問題，還有哪些需求？有什麼好的經驗？有什麼值得注意的問題，有哪些應對建議？

（2）在本課時的教學過程中的成功之處是什麼，信息技術在本次教學或學習的哪些方面具有潛在的優勢？具有哪些優勢？還有哪些方面做得不夠，原因是什麼，怎樣改進 ？

（3）教材在本單元中哪些地方處理得好，哪些地方還有什麼問題，如何改進 ？

篇十六：國中信息技術説課稿

國中信息技術説課稿

今天我説課的題目是：藝術字，

本次説課，我將分三個單項對大家進行介紹，它們分別是：教材分析，教法學法分析以及教學過程。

首先，我將對教材從教學內容、教學目標以及重點難點，3個角度來進行分析。

這節課是整個計算機實訓教學word部分的第4節內容，在前幾節課學習瞭如何使用WORD輸入短文、如何對文字、段落進行美化以及如何插入圖片的基礎上，我們本節課的任務是如何用藝術字使word文檔變得更加生動漂亮。所以這節課的教學內容是為學生全面學習WORD和培養計算機操作能力打下了基礎。

根據計算機實訓課的要求、結合課本教材，我確定本節教學目標如下。他們分別是知識目標，能力目標和情感目標。

使學生掌握插入藝術字的方法，學會調整藝術字並熟悉藝術字工具欄中按鈕的功能及用法，這將是本節課所要達到的知識目標。

在能力目標方面，將着重培養學生的自主學習能力和對知識的遷移能力，養成良好的學習慣，為他們以後的終身學習打好基礎。

情感目標是培養學生審美觀念以及創新意識。

這樣的目標設計，立足教學目標多元化，不僅要使學生掌握知識目標，還要使學生在學習過程中發展各方面的能力目標，體會情感目標。

在瞭解了教學目標以後，讓我們再來看看本課的重點、難點部分。

學會插入藝術字的.方法，是用藝術字美化word文檔的基礎，所以我將其確立為本節課的重點，

由於藝術字工具欄上的按鈕多，學生不容易記憶掌握，所以使學生正確使用“藝術字”工具欄上的工具按鈕來編輯藝術字，將是本節課的難點部分。

以上就是我從3個角度來對教材進行的分析。下面，我們再來看一下本次説課的第二個部分，即教學法分析部分。

整個教學過程當中，我將使用到的教學環境和教具分別包括有：計算機網絡教室、投影儀，word軟件，以及我製作的一份多媒體教學課件。

現在教育理論提倡，教師是學習的組織者、引導者、合作者，根據這一理念，我採用了激，導，探，放，的方法，在教學中，我設計了三個由易到難的任務，激發學生的學習興趣，引導學生實踐操作，鼓勵學生自主探索，並放手讓學生應用知識去大膽創新。

學生作為主體，在學習活動中的參與狀態和參與度是決定教學效果的重要因素，因此，在課堂上我注重實踐操作，給學生提供活動的空間，引導他們自己在活動中發現，在實踐中感知，體現出了做中學，學中做，探索實踐中學，學後嘗試創新的思想。

整節課，為了體現學習活動中學生是學習的主體，我設計瞭如下的教學程序和時間安排：

複習舊課，創設情境，引入新課4分鐘;講授新課、任務驅動，指導實踐35分鐘;展示作品，歸納總結3分鐘;佈置作業，課外延伸3分鐘。而在這其中，新知識講授與課堂實踐將是交叉進行，這樣安排教學時間主要是為了到職業學校實訓課所要求的老師精講課學生多動手的目的。下面我就以教學過程當中這4個環節為主線，配合本堂課的教學課件，來講解本節課的具體實現。

篇十七：國中信息技術説課稿

國中信息技術説課稿《讓板報變得圖文並茂》

首先非常感謝我們教研室的老師，今天我感到無比的榮幸。下面我將從以下8個方面來闡述我的這節課，不當之處，還請各位專家多多批評指正。

一、教材分析

《讓板報變得圖文並茂》

Word

文檔的修飾及版面設計之後，進一步學習插入更加豐富多采的藝術字、圖片和文本框。

通過本課的學習能讓學生創作出豐富多彩、更具個人特色的作品，學生也會十分感興趣。

教材中，本課由六個小部分組成，

為了更好地培養學生自主學習能力，以提高學生的綜合應用能力；另外還鼓勵學生從網上搜索、下載圖片,對圖片版式設置的分類進行置疑等等。

二、教學目標分析：

1、認知目標：（是教學重點）

掌握藝術字的插入、藝術字工具欄、文件圖片的來源與選擇、插入與編輯方法以及圖文混排方法。

2、能力目標：（是教學難點）

通過學生自主探究學習，培養他們的觀察與審美能力、團隊合作能力，知識遷移能力以及對信息的加工處理能力和創新設計能力。

3、情感與價值觀目標：

通過本課內容的學習，激發學生對電腦學習與應用的濃厚興趣；在學生之間的交流合作中，培養學生互相幫助、共同研討、團結協作的良好品質。

三、教學時間、具體任務與問題設計：

本課分兩課時完成，此次説課的內容為第一課時：藝術字及圖片的插入。具體學習任務如下：

1、合作研討一，瞭解插入藝術字的操作方法。

2、合作研討二，瞭解藝術字工具欄。在此以其中的“文字環繞”按鈕為例，讓學生感受選擇不同文字環繞後，文檔所發生的變化。

3、合作研討三，圖片的來源。

4、合作研討四，圖片的插入。在插入藝術字的基礎上，為文字插入圖片：

A、通過“來自文件”插入所示圖片作為背景；B、通過“剪貼畫”插入圖片。

5、自由創作。

問題的設計就是圍繞在電子板報中插入藝術字及圖片進行圖文混排問題，分四步依次提出四個合作研討課題（也就是四個任務），根據這四個課題讓學生進行自主探究學習與綜合練習，從而完成本課學習任務。

四、教學要點：

1、教學重點：本課的重點是在板報中插入藝術字、插入圖片。讓學生逐步學會知識的遷移和新舊知識的融會貫通。讓學生知道計算機中的許多操作都是相通的或類似的。

2、教學難點：本課的難點是藝術字和圖片排版時的版式設計。

五、教法：

採用目前信息技術教學倡導的“任務驅動”教學法，以指導學生完成一

個個具體的學習任務而開展課堂教學，以嘗試發現、綜合對比、總結歸納、網絡教室直觀演示等形式貫穿整個教學過程。

六、學法 ：

為引導學生自主探究學習，培養學生良好的學習方法與學習習慣，通過上述教法，堅持以學體自主學習為主，讓學生通過觀察，自己發現問題、分組研討問題、親自嘗試、合作解決、最後由學生自己歸納總結，來完成本課的四個任務。讓學生以練為主，以親自嘗試實踐、積極動腦動手來學習新知。

七、教學資源準備：

硬件準備：計算機網絡教室。

軟件準備：Windows操作系統、Word2000、多媒體網絡教室軟件。 素材準備：學生導學案、課件、圖片素材。

八、教學過程設計

全班分為兩大團隊，每個團隊又由多個合作小組組成（一般是兩人為一個合作小組，強弱聯合）。對於老師提出的問題，哪個團隊的同學最先發言，且回答正確，老師會在排行榜上為其所屬團隊插上一面小旗。這樣可以培養

學生的競爭意識和集體榮譽感，充分調動學生回答問題的積極性。

在本課的導入中我設計了這樣的一組明星修飾化粧前後的對比圖片，讓學生來發現修飾在生活中的.普遍性和重要性。

這是一組好萊塢影視巨星的圖片，她們的面孔都是公認的漂亮面孔，經常出現國際大片之中。

提問：大家想不想來看一下她們的真面目？

課件展示：對比圖片（修飾化粧前後）

真面目原來如此！她們去掉修飾粧容後也是如此的普通。既使是我們普通人只要經過恰當的修飾，都會比以往更加光彩靚麗。修飾之美其實是無處不在的。

課件展示：廣告海報

在商業區或是繁華地段，你會發現滿眼都是形形色色的廣告牌和廣告海報。它們大都是精美的圖片配以各式的文字，這些經過修飾的文字，與圖片相輔相成，使整體更具視覺衝擊力和藝術表現力。

原來，這些呆板的文字經過藝術的加工，可以變得如此的生動活潑、多彩多姿呀！

那麼，在我們常用的Word軟件中，能不能讓文檔變得圖文並茂，生動活潑呢？

答案是肯定的。現在我們就來看一下在Word文檔中，如何讓原本呆板的文字變得圖文並茂，生動活潑。

提問：大家仔細觀察一下，修飾以後的檔有那些變化？（學生回答） 總結：多了藝術字和圖片。本節課我們就以這篇文檔為例子來共同探討如何在Word中插入藝術字和圖片，讓板報變得圖文並茂。

在Word中打開《小獅子愛爾莎》的節選。

合作研討一：對照導學案，兩人一組研討藝術字的插入方法

時間：5分鐘

提問：哪組同學最先完成任務，請舉手。

展示作品。（掌聲鼓勵）

請最先完成的學生上前講解演示過程，學生評價，教師總結。

合作研討二：將鼠標指針指向工具欄上的每一個按鈕，注意觀察指針處所顯示的按鈕的作用，並在下圖中寫出。

時間：３分鐘

以其中的“文字環繞”按鈕為例，讓學生感受選擇不同文字環繞後，文檔所發生的變化。

合作研討三：圖片的來源

仔細觀察“插入→圖片”裏的下級菜單，在這裏圖片可以來自兩個地方。 提問：誰來告訴大家分別是哪兩個地方？（學生回答）

總結：一個是來自Word中自帶的剪貼畫；一個是來自文件。

圖片的插入與藝術字的插入步驟和方法基本上是相同的，下面同學們兩人一組對照導學案，來合作研討完成圖片的插入。看一下，這一次哪個團隊最先完成。

合作研討四：圖片的插入

研討：在插入藝術字的基礎上，為文字插入圖片：1、通過“來自文件”插入所示圖片作為背景；2、通過“剪貼畫”插入所示圖片。

時間：5分鐘

展示作品。（掌聲鼓勵）

演示最先完成同學的作品，並讓其它同學點評，教師總結。

在學

篇十八：國中信息技術説課稿

生研討探索的過程中，老師加強巡視，瞭解學生學習情況，進行個別指導。 深入感知的主要內容是本課的難點問題：圖片的版式設計中採用“

一是可以將圖片設置為水印或增加亮度或降低對比度；

二是根據圖片主色調設置文字顏色為對比色以讓文字清晰顯示，而圖片也十分醒目。這一難點學生容易忽視或不知如何處理，教師必須通過教學演示系統加強指導。

只要圖片版式設計上的難點解決了，學生就沒有什麼為難之處了，其它設計練習完全可以輕鬆完成。現在就到了本課的收穫時間了：收穫園地

在兩個主題中任選一個，完成對文檔的修飾。

主題：春（節選）

讓學生根據自己所確定的主題大膽地去創新設計，不要求學生一律按照課本中的板報主題和樣式去設計，如此能更好地調動學生的學習主觀能動性，充分發揮其學習主體作用和創造力。

將設計較好的學生作品通過網絡教室演示系統展示給大家看，然後師生共同點評，“這幅作品設計得好嗎？”“哪裏比較好？”“哪兒不理想？”“你出出主意，怎樣修改一下就好了？”通過這類問題調動學生積極參與，從中提高學生的鑑賞與審美能力，培養學生相互幫助、取長補短的良好品質。

同學們現在已經掌握瞭如何讓你的文檔變得更加圖文並茂、生活活潑了，是不是以後就可以隨心所欲地修飾你的文檔了呢？（學生回答）

總結：插入圖片和文字的修飾一定要符合表達的內容。

告訴同學們，只要勤奮起來，善於觀察生活，修飾生活，點綴生活，那麼你身邊的美就會無處不在。

篇十九：國中信息技術説課稿

一、説教材

（一）、教材的地位與作用

1、教材：重慶大學出版社出版的《國中信息技術》第四版，本節內容《數據的計算》是《國中信息技術》第四版（八年級上）第一單元第3節的內容，它是Excel中的一個重點，在實際生活應用中，比較常用。

2、現代社會是信息社會，在生產及生活各個領域中，都有大量的數據信息要處理，像電話費的收取、學習成績的統計分析等。隨着社會的的進步，人們在日常生活中產生的數據越來越多，對處理數據的速度和精度要求也越來越高。然而，傳統的人工處理數據的方法已不能滿足需求，計算機成為了最有效的數據處理工具。作為中學生有必要了解和學習數據的計算。

中國小信息技術指導綱要（試行）明確指出，中國小信息技術課程的主要任務是：培養學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解、掌握信息技術基本知識和技能，瞭解信息技術的發展及應用對人類日常生活和科學技術的深刻影響。因此，我確立了以下教學目標：

（二）教學目標

1、知識目標：讓學生明確在電子表格中數據計算的方法，通過對數據計算方法的教學，讓學生掌握數據計算的方法。

2、能力目標：根據計算機學科的特點，通過：講解―演示―實踐結合，培養學生觀察能力、抽象思維能力和動手能力。

3、思想目標：通過教學充分發揮學生學習的主觀能動性，激發學生學習熱情，增強學生的求知慾和對本學科的熱愛。

（三）、教學重點、難點

重點：能利用數學公式、函數進行數據的計算

難點：能夠根據需求選擇和正確使用函數

二、説教學對象

八年級的學生思維活躍，想象力豐富，好奇心強，同時又有了一定的自學能力和動手能力。但多數情況下還比較膚淺和不夠成熟，尤其對於一些知識和技能的掌握還處於一知半解的狀態，教師點則通，不點則不通。通過前面課程的學習，學生已基本掌握了在工作表輸入數據、編輯、修飾工作表的基本操作，在此基礎上進一步讓學生學會如何在Excel中進行數據計算，使學生對數據處理有個感性認識。

三、説教法

本節課將在網絡教室裏展示，並以講解―演示―實踐為主線，通過講解―演示―練習展評―總結的程序，過渡到知識的應用和練習，實現對知識點的認識理解和記憶，最後達到熟練應用。

1、做課件來闡述基本內容及各個知識點，這樣可以省去板書，有更多時間來讓學生思考和操作。

2、利用Excel環境來實地進行操作，這樣比較生動且實際，學生容易理解和掌握。

四、説學法

⑴講練結合，強調實際應用的講述，通過對知識的鞏固消化和運用，最終將知識轉化為能力；

⑵採用現代信息技術教學手段，使學生在頭腦中加深理解，鞏固所學知識；

⑶教師要少講，精講，讓學生通過實驗學習，在學習過程中理解數據計算在日常生活中的重要性。

篇二十：國中信息技術説課稿

一、緊扣特點説教材

本節教材整合了語文、美術等諸學科元素。本節教材使學生進一步認識文字處理軟件，學生在認識、欣賞了電子板報後，自己參與制作一份豐富多樣、別具特色的電子板報作品。本課在《電子板報》這一單元板塊的學習中所起的作用相當大，不僅是對上一課學習內容的細化，還將本單元的學習推向了一個高潮，學生的學習興趣也由此衝向最高點，可以直接延續到緊隨其後的同樣精彩一課《靈活多樣的版面設置》。是word教學中非常重要的一課。

二、凸顯主體説學情

學生經過二學期的訓練，已初步掌握了電腦和網絡操作的一些基本技能，通過本節課的學習會加深學生的操作能力。但學生的學習基礎差異較大，興趣指向離散度高，因而設計任務時注重任務的層次性和激發興趣的持續性。

三、更新理念説目標

1、知識與技能目標：

⑴、通過學習，瞭解頁面設置的知識。

⑵、學會設置文字效果。

⑶、學會在WPS文檔中插入圖片及調整圖片。

⑷、掌握圖文混排的技巧，並會用網絡收集資料。

2、過程與方法目標

⑴、利用文字工具對文字進行修飾。

⑵、合理選用圖片，製作出圖文並茂的作品。

⑶、培養學生的動手實踐、協作學習、以及想象、創造、觀察和知識遷移等能力。

⑷、培養學生從多種渠道獲取信息，處理信息，應用信息的能力。

⑸、培養學生利用信息技術對其他課程進行學習和探討的能力。

⑹、培養學生的創新精神和實踐能力。

3、情感態度與價值觀目標

⑴、通過欣賞優秀的電子板報，培養學生良好的審美情趣。

⑵、體會愛與被愛，享受人情的温馨。愉快學習，快樂創作。

⑶、培養版權意識。增強學生的組織能力和團隊協作精神。

四、教學重點分析

word軟件的應用領域是文字處理和排版，當然word的軟件的教學之重點也就是這兩點。文字處理包括文字的錄入（這有涉及到漢字輸入法的知識）、編輯、格式設置（字體、字號、顏色、特殊格式）；版式設置包括頁面設置（紙張、邊距、縮進、間距、邊框、背景）、對象（圖片、文本框、藝術字）插入及版式。

教學重點：文字處理、圖片和網頁圖片的格式設置

五、教學難點分析

文字修飾、圖文並排的靈活適當運用。因此在本節課的教學過程中，提醒學生：我們的最終目的是在修飾文章，把整個文章修整得漂亮、美觀、協調、和諧，不拘泥具體的某一部分的修飾，注重文章的整體佈局。

篇二十一：國中信息技術説課稿

一、説教材

教材是知識的載體，教材分析是上好一堂課的前提條件。首先，我來談談對教材的理解。本節課是山西經濟出版社國中信息技術第二冊第1單元第7課的內容，主要內容是完成遮罩動畫的製作。在此之前學生已經學習了逐幀動畫、運動補間動畫、形狀補間動畫，為本節課的學習打好了基礎，而通過本節課的內容，也為之後深入學習《靈活的交互動畫》動畫做好了鋪墊。通過本節內容的學習，學生能夠學會製作遮罩動畫，進一步提升了學習Flash動畫的興趣。

二、説學情

本節課的設計對象為國中同學，他們想象力豐富、好奇心強，同時又有一定的自學能力和動手能力。學生通過前面的學習已經熟悉Flash的界面，動畫原理、幀的基本概念，熟悉創建元件和設置元件屬性的一些方法，並進行了工具箱的一些操作，大部分學生會創建補間動畫、創建路徑動畫，能夠從外部導入文件到庫，本節課在補間動畫和路徑動畫的基礎上進行。

三、説教學目標

教學目標主要包括學會、會學、樂學三個維度，以下是我的教學目標：

1、能夠知道Flash中遮罩的含義和原理，完成百葉窗遮罩動畫。

2、通過獨立操作，小組合作等過程，能夠學會通過影片剪輯建立遮罩圖層的方法。

3、提高自主學習、互相協助及分析問題的能力，在活動中體驗成功的喜悦。

四、説教學重難點

好的課堂需要突出重點，突破難點，因此我將重難點設定為：

【重點】遮罩層的含義、作用及建立的方法。

【難點】遮罩和被遮罩的關係，通過影片剪輯來製作遮罩層。

五、説教學方法

信息技術課程以培養學生的信息素養為宗旨，培養學生獲取信息、處理信息的能力，強調學生自主學習和探究學習。為了能夠讓學生更好的掌握本節課的內容，體現以學生為主體的原則。真正的達到因材施教，我將圍繞本課的學習重點，採用任務驅動法、提問法、演示法和合作學習法，激發學生興趣，引導學生自主、合作、探究的方式進行學習。將培養學生的動手實踐能力落實到具體的練習中去，在探索中體會學習知識的快樂。

六、説教學過程

以上是教學的藍圖，要想真正的落實，需要在教學過程中體現出來。本着學生為主體，教師為主導的原則，真正發揮學生的主觀能動性，我設計如下的教學環節：

（一）創設情境，導入新課

首先是導入環節，我將採用設置情境激趣導入的方法，具體的做法播放幾種遮罩動畫：探照燈效果、霓虹燈、電影文字、百葉窗、滾動字幕、放大鏡。讓學生直觀感受遮罩動畫。並進行提問：這幾種動畫都有什麼共同的特點？學生觀察後會給出我回答“都有遮住的效果”。此時我會順勢講解，這種動畫叫遮罩動畫，採用了遮罩的技術。從而導入本節課《奇特的遮罩動畫》。

通過展示豐富的遮罩實例，加上問題的引導，能在課堂伊始吸引學生注意力，激發學習新的Flash特效的興趣，從而順利開展課堂教學。

（二）任務驅動，講授新知

在新課教學環節，通過對教材知識結構的分析，我將從以下兩個任務進行講授：

首先是任務一：講解遮罩動畫的原理

首先我會在在一張不透明的紙上挖一個洞，將一張帶文字的字放在挖了洞的紙的下面。移動上面的紙，引出遮罩層和被遮罩層的概念讓學生注意觀察並回答問題：“遮罩層決定看到動畫的什麼？被遮罩層決定看到動畫的什麼？”在這個過程中我會讓學生認真觀察我的操作，能夠回答出學生仔細觀察積極思考並回答出，遮罩層決定動畫的形狀，被遮罩層決定看到動畫的內容。

之所以這樣設計是因為在具體的遮罩動畫的原理難以理解，在具體的任務教學中，通過比喻幫助學生理解遮罩層和被遮罩層的關係，為接下來動畫的製作做好準備。

其次是任務二：製作“百葉窗”動畫。

我會首先佈置任務，讓學生導入兩張圖片作為遮罩層和被遮罩層，完成後提問學生導入舞台的步驟是什麼？學生參照教材1―3步，自主將兩張圖片“紅楓樹”“綠楓樹”導入到舞台中。總結出單擊“文件|導入|導入到舞台”、調整圖片的大小和位置為關鍵步驟。

其次創建影片剪輯，我會讓學生以小組合作探究的形式，通過矩形工具創建好“旋轉百葉”的影片剪輯。完成影片剪輯的製作後，讓學生總結出影片剪輯元件的作用和創建影片剪輯的步驟。學生以學習小組的形式合作探究的過程中，互相交流，加深理解影片剪輯的概念和作用。説出影片剪輯是影片剪輯是包含在Flash影片中的影片片段，有自己的時間軸和屬性。總結出創建影片剪輯的關鍵步驟為“插入|新建元件”、“類型”設置為“影片剪輯”、在時間軸上創建補間動畫。

最後為“紅楓樹”圖層設置影片剪輯遮罩效果。讓學生自己參照教材設置完成後，通過巡視指導發現學生製作的過程存在的問題，完成“百葉窗”動畫的設置。總結設置遮罩層的步驟。學生自主完成任務，並根據教材提示講解完善自己的作品。總結出單擊右鍵、在快捷菜單中設置“遮罩層”為關鍵步驟。

之所以這樣設計這部分的操作理解起來比較困難，教師可以採用小組合作探究模式，將影片的剪輯的概念和作用搞清楚，在操作過程中，學生遇到不會操作的步驟可以相互討論，充分體現出學生的主體地位。學生在操作的時候教師進行巡視，能夠發現學生在操作過程中的問題，並且及時進行指導並給予學生一定的鼓勵。

（三）鞏固提升

在新課內容講授完畢之後，我會設置操作任務：要求每個學習小組自主合作完成“百葉窗”遮罩動畫作品，其次自由發言，至少推選兩幅作品並展開互評，推薦最受歡迎的作品全班展示。

學生之間誠懇的點評，不僅是對展示者的支持和鼓勵，也是給其他同學借鑑的絕好機會。通過這個環節的教學，可以進一步活化課堂，不僅可以讓學生能夠掌握信息技術的知識和技能，而且可以體會應用信息技術的樂趣，獲得成功的喜悦。

（四）小結作業

課程最後，我打算以讓學生自己來總結、我來補充的師生共同總結的方式來進行，總結“百葉窗”動畫製作流程。

課程結束不代表學習結束，因此我將佈置作業：在影片剪輯中添加多個圖層製作“多葉百葉窗”動畫。讓學生課後認真完成作業。這樣可以讓學生拓展思維，掌握遮罩動畫製作的技巧，構建自己的知識體系。

七、説板書設計

篇二十二：國中信息技術説課稿

今天我説課的題目是：藝術字。

本次説課，我將分三個單項對大家進行介紹，它們分別是：教材分析，教法學法分析以及教學過程。

首先，我將對教材從教學內容、教學目標以及重點難點，3個角度來進行分析。

這節課是整個計算機實訓教學word部分的第4節內容，在前幾節課學習瞭如何使用WORD輸入短文、如何對文字、段落進行美化以及如何插入圖片的基礎上，我們本節課的任務是如何用藝術字使word文檔變得更加生動漂亮。所以這節課的教學內容是為學生全面學習WORD和培養計算機操作能力打下了基礎。

根據計算機實訓課的要求、結合課本教材，我確定本節教學目標如下。他們分別是知識目標，能力目標和情感目標。

使學生掌握插入藝術字的方法，學會調整藝術字並熟悉藝術字工具欄中按鈕的功能及用法，這將是本節課所要達到的知識目標。

在能力目標方面，將着重培養學生的自主學習能力和對知識的遷移能力，養成良好的學習慣，為他們以後的終身學習打好基礎。

情感目標是培養學生審美觀念以及創新意識。

這樣的目標設計，立足教學目標多元化，不僅要使學生掌握知識目標，還要使學生在學習過程中發展各方面的能力目標，體會情感目標。

在瞭解了教學目標以後，讓我們再來看看本課的重點、難點部分。

學會插入藝術字的方法，是用藝術字美化word文檔的基礎，所以我將其確立為本節課的重點。

由於藝術字工具欄上的按鈕多，學生不容易記憶掌握，所以使學生正確使用“藝術字”工具欄上的工具按鈕來編輯藝術字，將是本節課的難點部分。

以上就是我從3個角度來對教材進行的分析。下面，我們再來看一下本次説課的第二個部分，即教學法分析部分。

整個教學過程當中，我將使用到的教學環境和教具分別包括有：計算機網絡教室、投影儀，word軟件，以及我製作的一份多媒體教學課件。

現在教育理論提倡，教師是學習的組織者、引導者、合作者，根據這一理念，我採用了激，導，探，放，的方法，在教學中，我設計了三個由易到難的任務，激發學生的學習興趣，引導學生實踐操作，鼓勵學生自主探索，並放手讓學生應用知識去大膽創新。

學生作為主體，在學習活動中的參與狀態和參與度是決定教學效果的重要因素，因此，在課堂上我注重實踐操作，給學生提供活動的空間，引導他們自己在活動中發現，在實踐中感知，體現出了做中學，學中做，探索實踐中學，學後嘗試創新的思想。

整節課，為了體現學習活動中學生是學習的主體，我設計瞭如下的教學程序和時間安排：

複習舊課，創設情境，引入新課4分鐘；講授新課、任務驅動，指導實踐35分鐘；展示作品，歸納總結3分鐘；佈置作業，課外延伸3分鐘。而在這其中，新知識講授與課堂實踐將是交叉進行，這樣安排教學時間主要是為了到職業學校實訓課所要求的老師精講課學生多動手的目的。下面我就以教學過程當中這4個環節為主線，配合本堂課的教學課件，來講解本節課的具體實現。

1、複習舊課，激發興趣，導入新課

用課件展示上堂課學生完成的一份較好的圖文混排的作業，一方面對其表揚，曾加其自信心和成就感並鼓勵大家通過本堂課的學習作出更好的作品。另方面，藉此複習上堂課圖片的插入、移動及大小調整等操作方法，為接下來的新課講授和第一個任務的提出做鋪墊。

然後再展示一份在剛剛學生作業的基礎上，用藝術字將其標題做部分改動的Word作品。前後兩個作品同時呈現在同學面前，從視覺上給學生衝擊，讓學生直觀感受到藝術字的美，利用學生對美好事物的嚮往，激發了學生學習藝術字的興趣，學習變被動為主動。教師此時點明本節課的課題。

在成功引入課題過後，進入

2、講述新課

知識點一：藝術字的插入。

我用課件打開第一個任務，這個任務是在上堂課作業的基礎上插入藝術字並調整好它的大小位置。

老師首先用課件演示藝術字插入的操作步驟、、、、、、再大家清楚操作步驟後，老師引導學生通過觀察，將上堂課學習的圖片插入方法與藝術字的進行類比，發現他們的相通點，然後請一位同學上台照圖片的操作方法嘗試地移動並改變藝術字的大小。這時台上台下同學容易引起共鳴，大家一起探討，解決問題。通過老師和同學的演示，大家早躍躍欲試。這時，老師要求學生用剛剛所學的藝術字的插入、移動及調整大小的知識完成課件裏的“任務一”。在學生操作計算機的時候，老師在每個機位進行巡視，對學生做個別輔導。

（這樣設計的目的是讓學生通過觀察思考，進行知識遷移、動手實踐，自已獲得並鞏固知識，發揮了學生的主動性，並突出了教學重點）

知識點二：藝術字編輯

當學生們差不多做完了的時候，老師用課件打開任務二，將任務二和任務一的作品同時展現在學生面前。一下子把大家的注意力拉了回來。讓學生説説他們的看法：他們通過觀察任務二的作品在任務一的基礎上做了些修改，變得更豐富、生動了。

老師這時用課件總結出三處變化，並向學生分別演示達到這三種效果的操作方法，如何用工具欄編輯藝術字形狀、字體和顏色。（這三種效果的操作比較有代表性，目的是通過對此操作的講解，使學生對“藝術字工具欄”的打開及按鈕應用有初步認識，先弱化教學難點）

接着就讓學生在機器上動手完成任務二。學生將剛接受到的知識及時的進行實踐，有一個接受-實踐-感知的過程，從抽象到具體，對藝術字工具欄的應用有了更進一步的認識和掌握。

能力拓展

利用一個“對號入座”的遊戲調動學生對“藝術字工具欄”其他按紐的瞭解興趣。

用課件展示出一個基本的藝術字樣和把它“變臉“過後的幾個不同形態的藝術字樣。向學生介紹（指這後幾個字）這幾個樣式的藝術字，都是用這個工具欄裏的按紐“變”來的，讓大家把通過完成“任務二”所具備的知識，對“藝術字工具欄”的其它按鈕進行嘗試，試試找出誰“變”誰，將他們對號如座。

並鼓勵他們用今天所學到知識在自己剛剛的作品基礎上進行創新，完成任務三。

（這樣的設計使學生通過互相討論和自己的積極探索，主動發現新識，突破了教學難點）

3、評價，小結

學生大部分完成任務後，進入第三個環節-評價小結。我選三個作品在投影上展示，並讓同學欣賞評價。

然後利用課件梳理知識點，揭示遊戲答案，歸納“藝術字工具欄”哪個按鈕是哪些功能，再次強調正確應用藝術字工具欄編輯藝術字是本堂課的難點部分。

（本環節設計意圖是通過作品展示評價讓學生接受更多新的、不同的思維，在動眼觀察、欣賞、評析中提高鑑賞與評價能力，同時體驗成功的喜悦。通過歸納總結更進一步鞏固本節課所學的內容。）

整堂課我通過第一個任務強調教學重點，通過第二個任務弱化教學難點和通過第三個任務突破難點，最後通過總結再次強調難點部分。學生在完成這由易到難的三個任務過程中循序漸進地達到了教學目標。

4、課堂布置作業，課後拓展

最後，進入佈置作業，課後拓展環節。伴隨着輕柔的音樂我把課件做成翻書的效果吸引學生欣賞幾份有漂亮藝術字的word排版作品，讓他們在聽覺和視覺上放鬆的同時接受啟發，拓展思維，這時老師請學生展開想象，利用本課所學到的技能，在下堂實訓課設計出這樣一些更有創意的藝術字來，交給老師。

這樣的設計是為了使學生能學以致用，在鞏固加深本節課知識和技能同時培養學生舉一反三的能力和創新的意識。

以上就是我從教材，教學法，教學過程三個部分進行本次説課的全部內容，整個教學過程中，我將情境和任務驅動相融合，引導學生自主地探究學習，給他們多一些求知慾望，多一些學習的興趣，多一些表現的機會，讓學生多動手、重操作重應用，體現了學生的主體作用以及職業學校學生的學習特點。

我的説課到此結束，不足之處，敬請指正。感謝各位領導、各位老師

篇二十三：國中信息技術説課稿

各位領導、老師你們好！

我説課的內容為河北大學出版社出版的國中《信息技術》第二冊第三章電子表格第四節“函數的使用”。

一、教材分析：

本節課編寫的目的就是通過Excel電子表格實例中求和、求平均值、求最大值和求最小值四個函數的使用，讓學生能夠利用函數獨立完成簡單表格的數據計算。本節在Excel這一章中佔有很重要的地位，是Excel的核心內容之一。函數是進行表格數據計算最方便、有效的工具,也是學習Excel的最終目的之一。因此制定以下教學目標及重難點如下：

知識目標:

1、學生了解函數的概念、掌握函數的結構。

2、學生掌握求和、求平均值、求最大值、求最小值函數的使用方法。

能力目標：

1、提高學生分析數據、處理數據的能力。

2、培養學生管理數據的能力。

3、培養學生綜合運用所學知識，解決實際問題的能力。

情感方面：

1、培養學生主動思考，積極探索的精神。

2、培養學生耐心、細緻的學習態度。

3、培養學生尊師重教的情感。

教學重點：求和、求平均值、最大值、最小值函數的使用。

教學難點：函數通用格式及單元格範圍的選定。

二、教法分析：

本節課在講授過程中，如果僅講授理論知識和例子中的操作，不可避免地會使學生覺得過於沉悶、無趣。為了激發學生的學習興趣，我讓學生解決與自己生活、學習密切相關的表格，讓學生通過表格功能來解決身邊的問題。因此，我以任務驅動教學法為主。以演示教學法、合作練習法、提問引入法為輔組織教學，並充分利用多媒體網絡教室環境等教學手段輔助教學，充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用。通過任務型教學途徑，讓學生帶着任務學習，在完成任務的過程中逐漸生成知識、形成技能、達到課堂活動目的，讓學生掌握電子表格中函數的使用方法。

三、學法指導：

八年級學生有了一定的計算機文字處理基礎，但是對於表格的處理可以説還比較陌生。我們的職責並不僅僅要講授書本上的知識，更重要的是培養學生主動思考，積極探索的精神，培養學生耐心、細緻的學習態度，要教會他們一些做人的道理和做事的方法。我針對學生都比較關心自己的學習成績，引導學生使用函數對本班“期會考試成績表”的進行相關計算。在學習過程中，通過教師引導，師生互動，學生合作交流，計算自己的考試成績這一學習過程，再加上其它一些課堂練習，從而使學生進一步從感性上認識到了電子表格中函數的用途。

四、教學流程

1、導入課題

“期會考試結束了，同學們想知道自己的成績嗎？成績表是怎麼做出來的呢？”利用這一問題來激發學生的興趣，同時出示“期會考試成績表”，讓同學們利用剛學過的公式法來計算自己成績的總分，同學們的積極性一定很高！都會忙着去算！但此問題用公式去做會讓學生感覺到比較麻煩。利用這一點，教師總結：對於這個問題如果用公式去做，寫起來比較麻煩，並且容易出錯，引出利用Excel提供的函數完成計算，可以避免這樣的麻煩。由此引出課題——函數的使用。

2、新課

提出函數之後，簡單描述函數的概念，主要強調一下函數的結構：例如“=SUM（nuber1：nuber2）”,並進行解釋。同時讓學生注意：（參數的格式要嚴格；符號要用英文符號，以避免出錯。）

活動一（SUM）：向同學演示一下求和函數的使用方法！

佈置任務：讓學生用這個函數去計算一下自己的成績！並和公式法比較一下哪一個更簡單。(教師巡視)

完成之後教師提問：這麼多同學的成績能不能利用自動填充功能簡化重複的求和操作?

有些學生會想到利用填充柄進行相對引用填充！這樣複習一下EXCEL中的重要工具——填充柄。

活動二（自動求和與粘貼函數）： 問題：不用手寫能否求和呢？學生可能感到很驚呀？這時教師提出用EXCEL中的自動求和與粘貼函數求和更方便快捷。同時給同學們演示使用方法，然後讓同學們去體驗一下。（教師巡視）通過實踐和比較，同學們切身感受到自動求和與粘貼函數的使用方法更方便快捷。

活動三（AVERAGE）：教師介紹學生操作，求平均值函數是AVERAGE，它的使用方法與SUM函數完全相同。並佈置任務；打開“期會考試成績表”請在工作表下面加入“科目總分”及“科目平均分”兩項，並且用剛學到的SUM和AVERAGE求出來！也可使用粘貼函數，但要提醒學生注意選擇數據區域的問題。讓學生去體驗AVERAGE的用法同SUM函數一樣，同學之間可以交流，看計算結果是否相同，學生操作時教師到下面巡視。

操作中一些同學在用AVERAGE求學科平均時，可能把總分也包括進去。

教師小結：教師根據學生出現的這些錯誤，強調如何更正，並給學生們演示。這樣，糾正學生操作中出現的錯誤。同時學生們會認識到區域選擇的重要性。然後讓同學們把自己的錯誤改正，讓他們體驗自己錯在了哪裏，使學生進一步掌握求平均值函數的使用方法。

活動四（MAM與MIN）：教師介紹最大值和最小值函數分別是MAX和MIN。並佈置任務：在“期會考試成績表”下面添加“最高分”、“最低分”，然後利用兩個函數求出最高分和最低分。這次學生在實踐計算過程中會吸取上一次的教訓，注意到區域的正確選擇，計算出最高分和最低分。從而掌握求最大值函數和求最小值函數的使用方法。

3、課堂練習。

讓學生打開準備好的“第一次月考成績表”，讓學生觀察並佈置任務：請同學們計算一下所有同學的總分、平均分、學科最高分。看誰算的最快！算出成績之後同剛才計算的期會考試成績表比較一下！你的成績進步了嗎？

學生通過練習，進一步體驗到常用的幾個函數的使用方法。也激發了學生學習的熱情。

4、能力提高

教師展示“期會考試成績表”，並提問：

（1）你能按同學的總分排序嗎？

（2）你能根據示例算出其他科目的及格人數和優生人數嗎？

你能解決上述問題嗎？組織同學們討論。

之後教師演示解決辦法。

教師寄語：Excel給我們提供了十幾類不同計算類型的內部函數，可以幫助我們完成不同的數據計算，對於更多的函數要想學精，還需要專業的學習，國中階段我們就學到這裏，希望有興趣的同學今後深入學習。

5、小結及作業

回顧本課所學 討論

（1）通過本節課的學習你有哪些收穫？

（2）通過這兩次成績的計算、分析、比較，你有什麼打算？

教師總結並佈置任務：本節課主要學習了四個函數的使用方法，關鍵是函數的結構的數據區域的選擇一定要正確。在今後的學習和生活中，我們要利用學過的知識幫助老師完成成績表的輸入、格式化及計算等工作。為老師做一些力所能及的事！

五、板書設計

第四課 函數的使用

一、求和函數

1、函數格式：=函數（nuber1：nuber2）

2、使用SUM函數

3、使用自動求和粘貼函數

二、求平均值函數

三、求最大值、求最小值函數

六、教學評價

Excel函數的使用內容較多，比較抽象，操作比較複雜，對於八年級的學生接受還比較困難。但只要把學生身邊的事情聯繫起來，讓學生有興趣，多使用就能掌握熟練，上課時與學生親切的交流，調動學生學習積極性，會為每節課帶來意想不到的效果。教師在這方面還要注意，要發自內心的去表揚學生，要真情流露，關注每個學生，使每個學生都能得到不同層次的提高。

篇二十四：國中信息技術説課稿

我説課的題目是《EXCEL中進行數據計算》，電子表格Excel的主要功能就是用來計算報表，本節課是Excel當中最重要的一節課之一，學生能否正確、熟練地掌握Excel的計算操作，與本節課的學習情況相聯繫。下面我就從教材、學法、教法以及教學過程等四方面加以説明。

一、説教材

1、説教學內容、對象

本節課是重慶大學出版社編寫的中學信息技術八年級（上）第一節在Excel中進行數據計算，該節分兩課時，這是第一課時：使用公式、函數計算和統計數據。教材對象是八年級學生。

2、説教學作用地位

現代社會是信息化社會，在生產、生活的各個領域，都有大量的數據信息需要處理，像學習成績的統計分析、電話費的收取、工資表格的統計等。隨着社會的進步，人們在日常生活中產生的數據越來越多，對處理數據的速度和精度要求也越來越高。然而傳統的人工處理數據的方法已經不能滿足需求，計算機成為最有效的數據處理工具。作為中學學生有必要了解和學習數據的處理。本節課是在學生學習瞭如何在工作表輸入數據、編輯、修飾工作表的基礎上，進一步讓學生學會如何在Excel中進行數據計算，使學生對數據處理有個感性認識。

3、説教學目標

（1）知識目標：

學會使用Excel中的公式、函數進行數據計算和統計。

（2）技能目標:

懂得利用Excel的公式計算日常工作的各種報表（例如：工資表、成績表等）。

（3）情感目標:

讓學生親身體驗EXCEL強大的運算功能，通過系統學習，培養學生積極思考、敢於動手、自主探究能力，和不斷探究新知識的慾望。

（4）德育目標

教育學生要公正、準確地做好各種報表；不要弄虛作假，養成良好的職業習慣。

（5）教學重點、難點

重點：能利用公式、函數進行數據的計算和統計

難點：能夠根據需求選擇和正確使用函數

二、説學法

1、學情分析

八年級的學生思維活躍，想象力豐富，好奇心強，同時又有了一定的自學能力和動手能力。通過前面課程的學習，學生已基本掌握了在工作表輸入數據、編輯、修飾工作表的基本操作，在此基礎上進一步讓學生學會如何在Excel中進行數據計算，使學生對數據處理有個感性認識。

2、學法分析

（1）採用多媒體互動教學手段，使學生在頭腦中加深理解，鞏固所學知識。

（2）教師少講、精講、讓學生通過實驗學習，在學習過程中理解數據計算在日常生活中的重要性，讓學生在實驗中發現問題。既有利於學習新東西，又能充分發揮學生的主體作用。

（3），強調實際應用的講述和數據處理問題的分析，通過對知識的鞏固，消化和運用，通過講練結合最終將知識轉化為能力。

三、説教法

１、自學法

對於內容比較簡單，並且教材有明確答案的知識點，採用自學法，既可以體現學生的主體地位，又可以培養學生的自學能力。

２、實例演示法與講授法相結合

為了使學生更快、更容易地學好本節課的內容，我特別設計了幾個有針對性的、能夠突破教學重點和難點的報表實例。通過一邊講解教學內容，一邊完成相應的課堂實例的操作演示，這樣可以給學生留下深刻直觀的印象，讓學生更快、更容易地掌握新知識。

３、提問法與啟發引導相結合

在完成實例的過程中，我會通過“提出疑問”逐步引導學生，讓學生一起參與分析問題、解決問題的活動中來，從而逐漸提高學生自行分析問題、解決問題的能力，使學生養成一種積極面對問題、積極探索解決問題的良好習慣。

四、説教學過程

複習與引入（約5分鐘）

複習內容：Excel的基本操作（單元格的選定、移動、複製和刪除等）

引入新課：

學生看教材P15中的雅典國際奧運會前10強，請一位學生用Word計算該報表。（5分鐘）

(目的： 一方面回顧一下Word表格的計算，另一方面讓學生意識到利用Word計算該報表十分麻煩。)

如果在Excel中計算該報表，應該怎麼樣操作？會不會比較方便、快捷呢？接着我説答案是肯定的，同學們想不想知道是怎麼操作的？

（目的：使學生對新課內容產生興趣，激發學生的求知慾。）

（一）利用公式進行計算的一般步驟（8分鐘）

教師將用公式計算出獎牌總數。（教師講解時演示操作過程。）

（二）利用函數進行計算的一般步驟（10分鐘）

教師將獎牌統計表表格用函數計算出獎牌總數。（既講述又演示操作過程。）

（三）學生練習操作過程（20分鐘）

在excel中，學生打開一個成績表格，並分別運用公式、函數形式計算出總成績、平均成績。

（目的：檢驗學生對教師教學內容的掌握情況，培養學生的實際動手操作能力。）

篇二十五：國中信息技術説課稿

各位評委老師：

大家好!

我今天説課的內容是文檔編寫工具，我從教材、教法、學法指導和教學過程四個方面對本課進行説明。

一、 教材分析

1.教材分析

《 文檔編寫工具》選自海南省教育研究培訓院編寫的教科書，是七年級上冊第三章第三節的內容。這個內容分為五個小節，根據農村中學學生缺少電腦操作機會的實際情況，放緩教學進度，把這個內容分為三個課時，第一課時學習的是第一小節，第二課時學習的是第二、三小節，第三課時學習的是第四、五小節，今天我説的是第二個課時。第二課時是在第一課時的基礎上學習的，又為第三課時打基礎，因此第二課時起着承前啟後的作用。

第二課時的內容具體包括二.插入頁碼和三.頁眉和頁腳。這兩個小節的關係十分緊密，事實上頁碼的編輯區域就是頁眉頁腳的編輯區域。區別是這兩個選項自帶的效果不同。把這兩個小節放在同一個課時是為了使學生更好的掌握這兩個操作。

本節課的內容相對比較簡單，為在課堂上培養學生的自學能力提供了時間和空間。我們知道當兩種學習的情景或刺激有相同或相似之處，又要求作相同的反應時，就會產生正遷移。插入頁碼，與頁眉和頁腳的操作方式也是大同小異的。只要學生認真的學習瞭如何插入頁碼，接着學習頁眉和頁腳的操作將會更加的順暢，甚至學生可以自學。從而培養了學生的自學的能力和自學的意識。

2.教學目標

依據本課內容的實用性，內容的特點，學生的電腦水平的差距，設計瞭如下的教學目標：

認知目標：能夠熟練掌握設計頁碼的方法，正確設計指定頁碼的模式.

能夠掌握頁眉頁腳的概念，並熟練地編輯頁眉頁腳。

能力目標：培養學生開展自我探索、自主學習、協作學習的能力。

情感目標：在解決問題中，體驗成功、感受團隊合作的魅力。

3.教學重點和難點

本着中國小信息技術課程指導綱要的指導精神，依據教材內容和學生的接受能力，我確立瞭如下的教學重點，和教學難點。

教學重點：能夠正確設計指定頁碼的模式 ，能夠熟練地設計頁眉頁腳。

教學難點：讓所有學生都能夠掌握設計頁碼，設計頁眉頁腳的方法。

這樣設計的意圖是考慮到了分層教學：讓每一個學生都學到自己需要的知識。同一個班的學生中，有對電腦特別有興趣的，讓這部分學生有機會深入的學習。讓另外一部分學生學到必備的基礎電腦知識。

4.教學方法

本課採用的主要教學方法有“問題情境法”、“任務驅動法”等。

運用“問題情境法”希望達到的目的是：激發學生的學習興趣。

運用“任務驅動法”希望達到的效果是：學生通過完成任務學會對頁碼，頁眉頁腳的設計。

採用以上教學方法的目的是：根據信息技術課程本身的特點，要求我們的知識及技能的傳授應以完成典型“任務”為主。因此本課採用建構主義理論指導下的主體式教學模式。以學生已經受過的信息技術教育為基礎，利用創設情境教學法創設一個問題情境，讓學生在學習的過程中，通過解決問題完成任務，以任務驅動的方式發展能力。使教學內容合理流動，水到渠成。教學中，啟發、誘導貫穿始終，構建一個學生自主探究學習、合作學習的平台，使學生變被動學習為主動愉快的學習，提高課堂40分鐘的效率。

二、學情分析

1.學情分析

學生基礎方面：學生的基礎普遍不好。農村學生使用電腦的機會較少，家庭電腦的普及率比較低，基本上一個班級三四個家裏有就算多的，而學校一週一個班級只有一節電腦課，一些學生只是在每星期的那一節課才摸到電腦。根據農村中學的實際情況，我在課堂上儘量把時間讓給學生進行操作。

興趣方面：學生們通常期待去電腦室學習電腦知識，新的工具的學習和使用，對學生充滿着挑戰，能夠讓學生在現有的基礎上，產生一種求知的衝動。利用這種衝動產生的學習興趣，從信息技術課本身的學科特點出發，設計這一課時，採用了“問題引導、任務驅動、協作學習、”的方法來提高學生的學習積極性和學習效率。

學習方式方面：學生的能力不同，電腦水平不同。通過與學習夥伴的合作、與其他學習小組的協作，不知不覺的完成了新知識的學習，從而培養了學生的自我學習和合作學習能力，讓學生的綜合能力也在信息技術課堂中得到充分鍛鍊和培養。

能力方面，學生在前面的學習中已經學會了標題和目錄的設計。通過今天的學習更加熟悉WORD的操作，為學生自學WORD的其他操作打好基礎，並提供時間和空間。

2.學法指導

本課教給學生的學法是“觀察體驗——接受任務——合作探究——綜合運用”。

“觀察體驗”希望達到的效果是讓學生從觀看教師的操作中更容易的學會本課內容。

“接受任務”希望達到的效果是通過完成任務學會操作

“合作探究”希望達到的效果是培養合作精神，協作能力。

“綜合運用”希望達到的效果是檢驗教學成果。

這樣處理的理論支持在於：建構主義學習理論強調以學生為中心，要求學生由知識的灌輸對象轉變為信息加工的主體。因此本課教學過程中，巧妙設計，讓學生帶着學習的熱情，面對一個個的問題，通過課堂討論、相互合作、實際操作等方式，自我探索，自主學習，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現知識的傳遞、遷移和融合，發展能力，訓練思維。

3.教學工具的準備

屏幕廣播軟件，課件

這樣準備的意圖是：屏幕廣播軟件是為控制學生的電腦，避免學生玩遊戲分散注意力;課件是為提高課堂教學的效果。

三、 教學過程

根據本課教學內容以及信息技術課程學科特點，結合七年級學生的實際認知水平和生活情感，設計教學流程如下

創設情境，引出任務 (3分)

知識新授 (15分)

任務驅動，鞏固加深 (15分)

知識拓展 (5分)

探究歸納，總結延伸 (2分)

(一)、創設情境，導入新課

設計這個環節的目的是：激發興趣，導入新課

教師通過身邊的例子引出本節課的學習內容。

教師拿起課本問學生：我們的課本上的頁碼是如何插入的呢?如果文檔中有頁碼，打印出來就有頁碼了，那麼文檔中如何插入頁碼呢?

設計意圖:這樣設計希望達到的效果是吸引注意,為學習創造良好氛圍。學生通過思考教師的問題，激發了學習的興趣，讓學生更好的進入學習的狀態。為了儘量把時間留給學生進行操作，在導入部分我設計得儘量簡單直接。

(二)、知識新授

這個環節教授的知識是：教學生如何在在文檔中插入頁碼.

教學生如何使用頁眉和頁腳

觀察體驗：學生認真觀看教師在電腦上完整操作.

示範教學：教師一邊操作,一邊講解,並在課件上展示操作的流程

接受任務：學生比一比誰完成的最快。

合作探究：當小老師幫助其他同學。

師生互動：同學們拿沒弄清楚的問題去教老師

設計意圖：精講多練：這個環節中讓學生有時間獨自操作，遇到問題能能夠及時請教，學生之間有時間互幫互助，合作學習。降低難度：教師在電腦上完整操作.學生認真觀看後才能在學生自己動手操作時可以順利完成。在課件上展示操作的流程。是為了讓學生更明確操作的步驟，幫助學生順利完成接下來的任務。

第二環節的課件

主要能夠向學生演示操作的過程。學生觀看教師全部的操作過程，為學生提煉出操作步驟。並要展示出整個具體過程。

課件展示：

如何插入頁碼呢?

插入---頁碼---設計位置---設計對齊方式---設計是否為首頁顯示頁碼---設計格式---單擊確定

你能重複老師剛才的操作，達到老師的操作效果嗎?

如何編輯頁眉頁腳呢?

頁眉頁腳的概念

視圖---頁眉和頁腳---同時在頁眉頁腳處填寫內容

視圖---頁眉和頁腳---自動圖文集

(三)、任務驅動，鞏固加深。

任務驅動:1.在“文檔一”中插入頁碼.設置如下:頁碼的位置為:頁面底部,對齊方式設置為:居中,格式設置為:1 2 3....

2.在文檔二中為整篇文章添加頁碼。為整篇文章

添加頁眉文字“課外讀書筆記”。

3.請按照你喜歡的模式為你的文章設計頁眉頁腳。

在課堂活動中：綜合運用：學生根據要求完成操作任務，

師生互動：教師巡視並進行個別指導

設計意圖：精講多練：讓學生有更多的時間進行操作，教師在課堂上精講多練，扮演好學習的引導者的角色。讓學生髮揮學習的主體的作用，把課堂的時間還給學生。鼓勵學生合作學習：本課注意了信息技術教育知識的學科特點，在一定程度上強調了教師的示範作用與學生合作學習的緊密結合，引導、啟發學生開展自主學習。分層教學：這個環節中教師巡視，個別指導使得每一位學生在教學活動都獲得最好的發展

課件展示：

問題1.在“文檔一”中插入頁碼.設置如下:頁碼的位置為:頁面底部,對齊方式設置為:居中,格式設置為:1 2 3....

問題2.在文檔二中為整篇文章添加頁碼。為整篇文章添加頁眉文字“課外讀書筆記”。

問題3.請按照你喜歡的模式為你的文章設計頁眉頁腳

(四)、知識拓展

這個環節的內容是：教學生如何利用現在的基礎上拓展知識

展示一些書稿、報告的樣張，這些書稿、報告的 頁眉頁腳設計是存在首頁不同，奇偶頁不同，遇到這種情況該如何操作呢?

課堂中:請學生小組合作幫助老師解決以上問題。

設計意圖: 激發興趣：提出問題，從而使得學生自己產生新的疑問，提高要求，刺激學習。增強學生自學意識：讓學生在自己探究問題的過程中培養自學的意識和自學的自信。分層教學：讓成績好的學生有深入學習的機會，讓基礎差的學生有時見鞏固學習。

課件展示：首頁不同

奇偶頁不同

(五)、.總結本節課的內容

教師提問：通過這節課我們學會了什麼?今天你得到了誰的幫助呢?你幫助其他同學了

嗎?(引導學生及時複習，鼓勵學生當小老師。)

教師提出：希望同學們可以運用自己學到的操作幫助其他WORD的操作的學習

課件展示：

插入頁碼(操作步驟)

編輯頁眉和頁腳(概念，操作步驟)

設計個性化的頁眉和頁腳

以上是我對《文檔編寫工具》這一課書中第二課時的教學的認識。不足之處請各位評委批評指正，謝謝大家。

篇二十六：國中信息技術説課稿

今天我説課的題目是《圖文混排》，我將從説教材、説學情、説教法、説學法、説教學過程幾個方面進行闡述。

一．説教材

本節課是泰山出版社第一冊下第三章第二節的內容，是WORD文檔編輯的一個重要組成部分。通過前面的學習，學生對Word文檔的編輯已經有了基本的認識，可以進行簡單的圖片、藝術字、文本框的插入，但在文檔的實用性和藝術性方面還有些欠缺，還需要增強文檔版面的美感，而圖文混排更好地體現了版面設計功能，是Word軟件綜合運用的體現。

本節課主要要求學生掌握兩方面的操作技巧，一是瞭解各種版式的特點及適用範圍，靈活運用合適的版式進行圖文混排，二是掌握多幅圖片之間層次的設置，有效調整多幅圖片的位置關係。基於上述內容，歸納了以下的重點及難點：

重點主要有兩部分，一是圖片版式的設置及層次的設置，特別是理解各種版式的特點及應用，在文檔編排過程中靈活使用版式。

難點是靈活、合理設置圖片版式及位置，使圖片與文字達到美觀和協的統一。

二．説學情

本節課的教學對象為七年級的學生，正處於個體身心發展的加速期，作為教師應該多讓學生通過自己探索來獲得新知識，掌握新技能。學生已學習了word的基本操作，掌握了一些基本操作技能，在此基礎上學習利用圖片和藝術字的綜合應用創作作品，能夠激發學生的學習興趣。但由於學生基礎參差不齊，在教學過程中需分層指導，加強練習。

三．説教法

本節課堅持學生的主體地位，以任務驅動與學生自主探究為教學活動主線，綜合培養學生的各種能力，使學生敢於探索、勇於創新。在對教材進行了深入的分析以後，為了使學生更加容易接受本節課的教學內容，我採用多種方法進行教學。

（1）任務驅動法：

本節課以學生感興趣的《白雪公主與七個小矮人》的故事為主線，分層次地設置不同任務讓學生去完成，使學生在“玩中學，學中樂”。

設計意圖：激發學生的學習興趣，產生學習的動力；

（2）對比教學法：

在比較圖片各種版式的特點及適用範圍時，通過設計表格，讓學生參照表格來比較，使版式的特點有了明顯的區別。

設計意圖：引起學生的學習興趣和培養學生的審美意識，刺激學生的求知慾X。

（3）情景教學法：

設計意圖：為學生創造學習情景；

（4）小組協作法

設計意圖：通過小組協作，成員之間互相幫助，取長補短，達到共同進步的目的。在版式設置的能力拓展模塊中，完全由小組成員自主完成，觀現象，找規律，勤總結。

四．説學法

本節課內容比較簡單，效果比較直觀，所以主要側重學生的自主性學習和探究性學習的設計，培養學生髮現問題、解決問題的能力。在進行版式設置、層次設置時，要求學生依據提供的任務，嘗試運用多種方法來解決，訓練學生融會貫通的能力。

五．説教學過程

教學環境：多媒體電子網絡教室，藉助投影和廣播教學來進行。

教學工具：Word20xx應用軟件以及教師事先準備好的教學課件及學生練習素材。

教學過程中，我始終以學生感興趣的《白雪公主與七個小矮人》的故事為主線，通過設置不同的情境及任務，激發學生的學習積極性及主動性。從白雪公主的閃亮登場到與白馬王子的盛大婚禮，每個環節都伴隨着任務的完成而進入到下一個環節，當順利走到了白雪公主與王子的盛大婚禮時，本節課的內容也就圓滿結束。

（一）創設情境，揭示主題

通過比較三個不同版本的《白雪公主與七個小矮人》的故事，得出結論，圖片與文字的合理設置能夠使文檔更加生動活潑，版面更加美觀和諧，如何合理地設置圖片與文字的位置關係呢，導入本節課內容――圖文混排。

（二）自主探究，獲取新知

第一環節，温故知新。在學生充滿着期待，充滿着好奇心的情況下，請白雪公主閃亮登場，即複習了上節課的知識點，又為下一環節導入了素材。通過觀察，比較，總結剛插入到文檔中的圖像還存在着些許的不足，如放置的位置不是很理想，圖片與文字結合的方式不是很美觀，如何來解決這些問題呢，引出下一環節的內容――版式設置

第二環節，親動手，尋方法。本環節操作比較簡單，主要採用自主探究法，利用課本及導學案，嘗試運用多種方法將白雪公主的圖片設置成四周型，讓學生對圖片的版式有一個初步的認識。乘勝追擊，及時讓學生總結版式的類型。

第三環節，能力拓展。依據白雪公主與七個小矮人的生活片斷，有《森林舞會》、《惡毒王后與魔鏡》、《與七個小矮人在一起》、《闖進七個小矮人的家》等文檔，根據圖片特點及文字內容，將各種版式應用於不同的文檔中，通過抓鬮來決定小組的操作內容，大大提高了學生學習的積極性和主動性。小組合作可以發揚團結協作的團隊精神，同時培養其審美情操。採用不同版式，大大提高了文檔的藝術，陶冶了學生的審美情操。

第四環節，加油站。該環節對所學知識及技巧得到進一步地鞏固及昇華。

（三）善於觀察，探求方法

白雪公主在森林中與七個小矮人一起快樂地生活着，並在七個小矮人的幫助下度過了一次次的劫難，最終得到了王子的青睞，一起為白雪公主化化粧吧。教師演示，嘗試給白雪公主換粧，但結果卻失敗了，怎麼辦呢？帶着問題去尋找答案，層次地設置。通過小組合作，互相討論，互相學習，找出層次設置的方法俄及技巧。在此完全把課堂交給學生，真正體現學生的主體地位，教師充當答惑解疑的角色。提高學生自我探究的能力。

（四）綜合練習，延伸拓展

圖片的插入及編輯在Word中佔據很重要的地位，可以幫助我們設置多種特殊的版面，如賀卡、名信片等，當然它們都離不開藝術字及文本框的修飾。通過延伸拓展，可以讓學生更靈活地設置各種精美的版面。通過對《盛大婚禮》的實踐操作得出結論，藝術字與文本框可以象圖片一樣進行版式及層次的設置，也就是説藝術字與文本框就是一種特殊的圖片。

（五）激勵評價，總結歸納

在白雪公主有了一個圓滿結局的美景下，總結本節課的收穫，使45分鐘也劃上了一個圓滿的句號。

以上就是我對本節課的説課內容。

篇二十七：國中信息技術説課稿

一、緊扣特點説教材

選用教材：初級中學信息技術教材重慶大學第四版八年級上。

教材特點：專題編排為主，強調集團性、趣味性。

本節教材整合了語文、美術等諸學科元素。本節教材使學生進一步認識文字處理軟件，學生在認識、欣賞了電子板報後，自己參與制作一份豐富多樣、別具特色的電子板報作品。本課在《電子板報》這一單元板塊的學習中所起的作用相當大，不僅是對上一課學習內容的細化，還將本單元的學習推向了一個高潮，學生的學習興趣也由此衝向最高點，可以直接延續到緊隨其後的同樣精彩一課《靈活多樣的版面設置》。是word教學中非常重要的一課。

二、凸顯主體説學情

學生經過二學期的訓練，已初步掌握了電腦和網絡操作的一些基本技能，通過本節課的學習會加深學生的操作能力。但學生的學習基礎差異較大，興趣指向離散度高，因而設計任務時注重任務的層次性和激發興趣的持續性。

三、更新理念説目標

1、知識與技能目標：

⑴．通過學習，瞭解頁面設置的知識。

⑵．學會設置文字效果。

⑶．學會在WPS文檔中插入圖片及調整圖片。

⑷．掌握圖文混排的技巧，並會用網絡收集資料。

2.過程與方法目標

⑴．利用文字工具對文字進行修飾。

⑵．合理選用圖片，製作出圖文並茂的作品。

⑶．培養學生的動手實踐、協作學習、以及想象、創造、觀察和知識遷移等能力。

⑷．培養學生從多種渠道獲取信息，處理信息，應用信息的能力。

⑸．培養學生利用信息技術對其他課程進行學習和探討的能力。

⑹．培養學生的創新精神和實踐能力。

3.情感態度與價值觀目標

⑴．通過欣賞優秀的電子板報，培養學生良好的審美情趣。

⑵．體會愛與被愛，享受人情的温馨。愉快學習，快樂創作。

⑶．培養版權意識。增強學生的組織能力和團隊協作精神。

四、教學重點分析

word軟件的應用領域是文字處理和排版，當然word的軟件的教學之重點也就是這兩點。文字處理包括文字的錄入（這有涉及到漢字輸入法的知識）、編輯、格式設置（字體、字號、顏色、特殊格式）；版式設置包括頁面設置（紙張、邊距、縮進、間距、邊框、背景）、對象（圖片、文本框、藝術字）插入及版式。

教學重點：文字處理、圖片和網頁圖片的格式設置

五、教學難點分析

文字修飾、圖文並排的靈活適當運用。因此在本節課的教學過程中，提醒學生：我們的最終目的是在修飾文章，把整個文章修整得漂亮、美觀、協調、和諧，不拘泥具體的某一部分的修飾，注重文章的整體佈局。