教學設計的基本簡單步驟（精品多篇）

教學設計方案 篇一

一、教學目標：

1、認讀9個生字，學會本課14個生字，以及由生字組成的新詞。

2、結合課文理解部分詞語的意思，會用“有的……有的……有的……有的……”寫一段話。

3、指導學生有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。

二、教學重、難點：

理解課文內容，知道盧溝橋的建築特點和歷史意義；學習課文第二自然段的寫法，介紹你家鄉中造型美觀的建築物。

三、課時安排：

兩課時

第一課時

教學內容：學習生字詞語；初讀課文，整體感知。

教學過程：

一、談話導入新課。

1、揭示課題，板書：26盧溝橋

2、教師進行簡介。

3、過渡：猜猜課文會從哪幾方面寫盧溝橋？

二、初讀課文，整體感知

1、自讀課文，要求做到：

（1）畫出生字新詞，讀準字音，建立字音與字形的聯繫；

（2）把帶有生字的句子多讀幾遍，讀通讀順；

2、檢查自讀情況：

（1）師生共同檢查認字、識字情況，出示本課生字，交流記住字形的好辦法。

（2）指名讀課文，留意指導學生讀好長句子，把課文讀正確、通順、流利；

（3）交流：作者是從哪幾方面介紹盧溝橋的，找出相應的自然段。

3、學習第一自然段，瞭解盧溝橋歷史的悠久。

三、讀詞寫字

1、讀生字（詞）卡片；

2、交流學習生字的方法；

3、教師重點指導學生書寫好“寬”“檢”“皇”“館”等字。

四、課堂練習

郊（ )坦（ ）攻（ ）設（ ）檢（ ）記( ）

效（ )擔（ ）功（ ）沒（ ）儉（ ）紀( ）

五、作業：

1、完成書寫練習；

2、填寫“詞語花籃，積累詞句”

第二課時

教學內容：理解課文內容；總結全文。

教學過程：

一、複習導入

1、聽寫詞語：盧溝橋

郊區

反抗

平坦

紀念館

完好無損

姿態各異

2、指名説説：課文是從哪幾方面介紹盧溝橋的？

二、合作學習，讀懂課文

1、自讀思考：從哪些地方可以看出盧溝橋設計科學、造型美觀？每年7月7日，人們為什麼都要在盧溝橋開展紀念活動？

2、小組交流討論，形成最佳答案。

三、細讀課文，品味語言

1、細讀思考：

（1）課文是怎樣寫盧溝橋設計科學的？畫出課文中的具體數字，想想你從中體會到了什麼？

（2）説説你是怎樣讀懂盧溝橋“橋柱上的獅子是‘美的奇觀’”這句話的？你從中想到了怎樣的畫面？

（3）這一段（第二自然段）段首的一句“盧溝橋設計科學，造型美觀”與後面講的內容有什麼聯繫？

2、交流、品讀

（1）寫盧溝橋設計科學，主要運用了數字表達的方法和舉例説明的方法，體現了盧溝橋氣魄的雄偉，設計的合理科學；

（2）課文中“有的……有的……有的……有的……”這一排比句寫出了獅子形態之多之美，排比句後的“……”號，又説明了獅子的姿態遠遠不止這些，還有很多很多，真是“千姿百態，栩栩如生”，不愧是“美的奇觀”。

（3）“盧溝橋設計科學，造型美觀”概括了後面的內容，後面的內容是這句話的具體説明，它們是總分關係。

3、學習第三自然段。

（1）指名朗讀課文，其他學生思考：找出評價盧溝橋的詞句來。

（2）師生共同評價朗讀情況：是否正確、流利。是否讀出盧溝橋的特點來。

（3）解釋詞語：獨一無二、奇觀

你知道這是誰的評價嗎§、全班一起來朗讀本段，讀出盧溝橋的聞名世界的豪邁來。

4、學習第四、五自然段。

（1）指名讀課文，其餘思考：盧溝橋有什麼歷史象徵意義？

（2）為什麼稱它為中國抗日戰爭的里程碑呢？

（3）解釋詞語：緬懷、悼念

5、總結全文。

（1）學到這兒，誰能説一説盧溝橋聞名於世的主要原因有哪兩點？

（2）學習了這篇課文，第二的寫法你有什麼感受？（總分）

今後在寫作上的寫法運用。

四、作業：

1、背誦課文第二自然段

2、根據課後“指南針”中的提示，收集有關“七七事變”的資料。

《教學設計》教案 篇二

教學目標

1.認識6個生字，會寫“正”“好”"相“3個生字，並能組詞。

2.培養欣賞漫畫的情趣，體會幽默帶來的愉悦。

3.體會幽默畫的含義。

教學重點

認識6個生字，會寫3個生字。正確、流利地朗讀課文。

教學難點

感情幽默畫的含義。

教學準備

字卡

教學過程

一、導入新課。

同學們，你們給別人照過相嗎？誰來説一説你是怎樣給別人照相的？對，照相的時候也要動腦筋，這節課我們就來學習一則幽默——動腦筋照相。

二、引導學生仔細觀察圖畫。

1.引導學生觀察幽默畫。

有一位的攝影師想給長頸鹿照相，可每次照的都是長頸鹿的腿和脖子，怎樣才能照到長頸鹿的頭呢？讓我們一起看一看大漫畫家莫迪羅是怎樣讓照相失照到長頸鹿的頭的？

2.引導學生仔細看圖。

3.學生彙報。

三、學習生字。

1.出示帶音節的生字，卡片“腦”“照”“這”。引導學生拼讀，瞭解生字在本課的意思。

2.“相”會意字，

3.由攝影師在照到長頸鹿時説了一句話引出“正”“好”兩個生字。

“正”會意字。“好”會意字。

4.指導學生在虛宮格中寫字。

5.老師小結。

6.知識延伸：讓學生説一説，還可以用哪些方法可以照到長頸鹿的頭？

四、佈置作業。

把兩幅漫畫拿給爸爸媽媽看，給他們講一講漫畫的意思。

教學設計方案 篇三

教學目標

1、認識“先、鹿”等14個生字，會寫“幹、趕、起”三個生字。

2、通順、流利地朗讀課文。體會“花花綠綠、五顏六色”的意思。

3、抓住小路的“美麗”，體會感歎句的語氣，並練習説感歎語氣的句子。

教學重點

認識“先、鹿”等14個生字，會寫“幹、趕、起”三個生字。

教學難點

體會感歎句的語氣。

課時安排第一課時

教學準備

多媒體課件

教學過程

一、激趣導入

1、師：今天老師要帶領孩子去和森林裏的動物交朋友。找到它們需要經過這樣一條小路。（課件出示課文插圖。）這是一條怎樣的小路？（學生自由發言）

2、師：是呀，多美的小路啊！這就是我們今天要學的這篇課文的題目《美麗的小路》。（板書課題）學生齊讀課題。

二、初讀課文。交流識字。

1、師：動物朋友們在這條美麗的小路上會發生怎樣的故事呢？請大家自由讀課文，要求：藉助拼音讀準字音，讀通句子。

2、師：這篇課文裏出現了哪幾位我們喜歡的動物朋友呢？點名回答。

3、師：老師發現這位同學在説這些動物朋友的時候，把最後一個字念輕輕的，聽起來很親切，我們也這樣一起和他們打打招呼吧！（課件出示：鹿先生 鴨先生 兔姑娘）（相機學習生字“先”、“鹿”。）

4、師：這篇課文裏像這樣輕聲的詞還有很多，請大家讀一讀。（課件出示：捂鼻子 拍腦袋 喜歡）（相機學習生字“鼻、腦、袋”。）

5、師：有時輕聲還會躲到詞語的中間去。（課件出示：散散步 説説話 洗洗澡 澆澆水）

6、師：孩子們讀得真好聽，我們其它生字詞語也跟着跑出來，想讓大家讀讀它。（課件出示其它生字詞。相機學習詞中的生字的讀音。）

7、師：去掉拼音還能讀嗎？（課件出示去掉拼音的生字詞。）

8、交流識字方法。（課件出示本課的所有生字。）學生從字音，字形等方面交流自己識記的方法。老師指導多音字“幹”和輕聲詞“腦袋”的“袋”單獨讀的讀音。

9、檢查識字情況。點名讀。

10、課文裏還有這樣的長句，你能讀好嗎？（課件出示：1、鴨先生的小屋前有一條長長的小路，路上鋪着花花綠綠的鵝卵石，路旁開着五顏六色的鮮花。2、可是過了不久，小路上堆積了許多垃圾，蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來飛去，美麗的小路不見了。3、沒過多久，一條幹乾淨淨的小路又出現了。）

11、師：請大家再把這三段話連起來用心地讀一讀，讀着讀着，你們發現小路有什麼奇妙的變化？（根據學生回答板書：美麗——不見——又出現）

三、精讀課文1~3自然段。體會美麗。

（一）、感受美麗。

1、師：你想知道這條小路美在哪兒嗎？課文裏是這麼説的，我們一起來讀一讀吧。（課件出示第一自然段）

師：這條小路哪裏美呢？請你用課文裏的詞語説一説。

結合課文插圖體會“五顏六色”、“花花綠綠”的意思。練習用“五顏六色”或“花花綠綠”説話。

2、師：小路這麼美，你能美美地讀一讀，讓大家通過你的朗讀感受到小路的美嗎？（點名讀）

3、全班齊讀第一自然段。

（二）、體會感歎的語氣

1、“朋友們都喜歡在這美麗的小路上散散步，説説話”。瞧，誰來了，他説什麼呢？（課件出示2、3自然段）

2、誰來模仿一下他們説話的語氣吧。（點名讀。）

教師預設：你為什麼要把“多美”和“啊”字讀得又重又長呢？

（這樣可以表達出對小路的讚美之情。）

師：瞧，這種表達自己內心強烈的感情的句子，末尾就需要用上“感歎號”。（板書：！）

師：當老師悠悠地從這美麗的小路上走過，不禁感歎：--------------（生答：啊，多美的小路啊！）

當孩子們蹦跳着從這美麗的小路上走過，不禁感歎：--------------（生答：啊，多美的小路啊！）

當我們來到百花盛開的公園，你會不禁感歎：-------------------（課件出示圖片，點名説感歎句。）

當我們看到可愛的松鼠正吃着松果，忍不住感歎：-------------------（課件出示圖片，點名説感歎句。）

師：老師看到我們班的孩子學得這麼認真，忍不住感歎：啊，多可愛的孩子們啊！

四、指導書寫

師：小路這麼美，孩子讀得也這麼美，能不能寫得也這麼美美的呢？（課件出示：幹、趕、起）

1、你怎麼記住這三個字的字形呢？

2、跟隨課件按筆順書空。你覺得哪個字比較難寫。（預設學生會説“趕”和“起”。）

3、指導書寫“趕”。一觀察“趕”字的結構，二觀察兩部分的大小。三觀察主要筆畫。

4、描紅。發現了什麼？（預設：發現走字底的橫的右邊要短，捺很長，要稍平着寫。）

5、書寫兩次。同桌互評結構和主要筆畫寫得怎麼樣。

6、展評，集體評議。

完整的教學設計 篇四

【設計理念】

鑑於對“披文得意”“緣意學文”的思索，堅持學校語文教學工具性和人文性相結合的教學理念，以求真、求實、倡簡為目標，在聽、説、讀、寫的語言文字訓練過程中培育同學的語文力量。努力實現語文與生活的聯繫，在師生互動、生生互動的對話中全面提高同學的語文素養。

【教材簡析】

通過這篇課文給我們描繪了一隻性格傲岸的白鵝，從剛抱回家的姿勢開頭，就給人留下了這一印象。繼而又通過鵝的叫聲、步態和吃相細緻刻畫了這一特徵。語言幽默、詼諧，極富情趣，讓人如見其形，如聞其聲，字裏行間流露着對生命的關愛、對生活的喜愛。

【教學目標】

1、熟悉８個生字，會寫12個生字。正確讀寫“傲岸、嚴肅、侷促擔心、京劇、毫不相讓、一日三餐、味道、如果、鎮定自若、侍候、脾氣、揚長而去、空空如也、責怪、供給不周、鄰近、不勝其煩、架子十足”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落，摘錄、積累好詞佳句。

3、瞭解白鵝的特點，體會對白鵝的寵愛之情。

4、學習抓住特點寫的方法，體會用詞的精準生動和幽默風趣。

【教學重點】

引導同學瞭解課文是怎樣寫出白鵝傲岸的特點的。

【教學難點】

從文中那些看似貶義的詞語中體會對白鵝的寵愛之情。

【教學預備】

製作課件、實物投影儀。

【教學時間】

2課時。

【教學過程】

第一課時

一、導入新課，激發愛好

1、老師激趣導入，營造學習氛圍，引入課文學習。

2、板書課題：

白鵝

説寫“鵝”字。

3、齊讀課題，提出閲讀思索。

二、初讀課文，識字學詞

1、同學自由讀課文，要求：

讀準字音，讀通句子，把讀不好的地方多讀幾遍。

2、老師巡察指導，點撥。

3、檢查讀書狀況：

依據同學狀況，老師適時點撥指導識字，學詞，讀句，並滲透學法指導，以達到讀通課文的目的。

三、再讀課文，披文入情

1、同學默讀課文，師生溝通讀書體會。

2、引出“傲岸”並板書。

3、明確“傲岸”表現在那些方面。讀書溝通。

4、引導同學綻開想象，讀中感悟。

四、內化感受，運用語言

五、簡介，課外延長

其次課時

一、複習、導入

1、聽寫詞語，導入新課。

2、簡述課文從幾個方面寫白鵝的傲岸。

3、過渡，體會鵝吃相“傲岸”的部分。

二、品讀“吃相”，體會“傲岸”、“好玩”

1、指名讀課文五至七自然段：

初步感受鵝的吃飯方式。

2、理解“三眼一板”、“一絲不苟”，體會鵝吃飯方式的刻板、不會變通，引人發笑。

3、指導感情讀書，讀出情趣。

三、品讀“侍候”，再悟“傲岸”、“好玩”

1、理解“侍候”：

引出“白鵝吃飯為什麼要人侍候？”

2、默讀課文，畫出相關內容。

3、指導讀書：

體會白鵝的“傲岸”、“好玩”。

4、指導情感朗讀：

讀出情趣。

四、發覺的寫法、體會的情感

1、寫鵝為什麼還要寫其他小動物？這樣寫有什麼好處？

2、小組溝通。

3、指名回答，老師小結。

4、這隻白鵝的確傲岸，為什麼還不厭其煩地侍候它？

５、指導説話，再讀“好一個傲岸的動物”。

五、積累語言，背誦寵愛的內容

1、自由摘錄喜愛的詞、句。

2、選擇自己喜愛的課文內容多讀讀，鼓舞背誦。

六、遷移運用，佈置作業

1、動物是人類的伴侶，我們要擅長觀看，發覺它們好玩的特徵，可以仿照這篇課文的寫法寫一種自己喜愛的小動物。

2、課外觀看一種小動物，動筆寫一寫。