《元日》教學設計（精品多篇）

《元日》教案 篇一

〖教學目標

1.正確朗誦背誦古詩，瞭解古代人民過年的節日習俗和熱愛生活、嚮往美好的情感。

2.能用自身的話解釋古詩。

3.能用簡單概括的語言描述現在的過年方式。

〖教學過程

（一）激趣導課

同學們，時間過得真快！很快就要過年了，新的一年馬上來到了。在這段時間人們都在幹什麼？説一説你是怎樣過新年的？（學生髮言）

同學們非常喜歡過年，瞭解了很多過年的習俗。今天老師要帶領大家一起學習一首宋代詩人王安石的描寫有關春節的古典詩歌。板書課題：《元旦》。（齊讀課題）讓學生質疑問難。瞭解“元旦”的含義。（我國古代以正月七年級為元旦，為一年的第一天。）

過渡：你能想像王安石在詩中都會寫些什麼嗎？自身讀讀古詩看看。

（二）新授

1.請同學們利用你手中的字典，自讀古詩體會含義，找出自身不懂的問題。

2.小組討論不理解的詞句。

3.班交流解決學生難以理解的地方。

估計學生會對下列詞語不理解：屠蘇、瞳瞳日 千門萬户、新桃、舊符。

4.一讀古詩，你能自身説出這首詩的意思嗎？人們都在這一天做什麼？

5.從古詩當中你能感受出怎樣一種氣氛？你是從哪句話或者哪一個詞語中感受到的？讓我們帶着這些心情齊讀古詩。然後指名有感情地朗讀。和同位一起背誦。

6.在這首古詩當中你感覺哪些字對你來説記住有些困難？找出來我們一起解決。（學生互相協助，交流記字，寫字心得）

教師總結講解：

“爆”是一個形聲字，左邊表示它的意思，右邊表示它的讀音，在寫起來的時候需要注意右下局部共有5筆完成（教師示範）。

“屠”讓學生根據字典的解釋記住生字。

“蘇”讓班裏姓蘇的小朋友講解給大家聽。

“換”是一個我們平時常見的字，如交換、換位等，右邊不能寫成“央”。

“符”很簡單，注意寫的時候上小下大。

根據老師講的學生自由練習，可以選擇自身認為不太好寫的字多練（教師巡視指導）

7.同學們這首古詩要求大家會默寫，讓我們趁熱打鐵，在你們的練字本上默寫一遍試試。

8.我們現在過新年的方式和以往有什麼一起點和不同點？你更喜歡哪一種方式，談談你的理由？（學生小組討論，交流意見）

（三）教學延伸

除了《元旦》，王安石還寫了很多優秀的古詩。老師非常喜歡他寫的另外兩首詩《梅花》和《泊船瓜洲》，實物投影儀出示。

梅花 泊船瓜洲

牆角數枝梅， 京口瓜洲一水間，

凌寒獨自開。 鐘山只隔數重山。

遙知不是雪， 春風又綠江南岸。

為有暗香來。 明月何時照我還。

學生自學後選擇自身喜歡的一首詩來背誦。你還知道哪一些？（鼓勵學生課餘多找找王安石的詩積累。）

（四）作業設計

不論是古時，還是現在人們都喜歡過年，請大家繼續蒐集有關過節的各種習俗的來歷資料，下節課帶來一起交流。

《元日》教學教案設計 篇二

教學目標：

1、知識與能力：能夠正確、流利、有感情的朗讀和背誦《元日》這首詩。

2、過程與方法：學會3個生字，感悟詩中重點的詞義，瞭解詩句的主要意思。

3、情感態度與價值觀：想象詩歌意境，體會詩人情感，初步掌握學習古詩的方法。

教學重點：

瞭解詩句的主要意思。

教學難點：

讓學生想象詩歌意境，體會詩人情感，初步掌握學習古詩的方法。

教學課時：

兩課時

教學準備：

1、練習卡。

2、課件。

教學流程：

一．激趣導入

1、談話，視頻圖片展示春節的喜慶場面。

2、提問：春節是個很隆重的節日，你覺得最有意思、最開心的事是什麼？

二．揭題《元日》

三．回顧學習古詩的方法，師總結學習古詩的方法。

1、知作者、解詩題、明詩意、悟詩情。

2、今天就用這樣的方法學習古詩《元日》。

四．知作者，解詩題。

1、通過預習，你知道《元日》的作者嗎？學生簡介。

2、師補充王安石相關資料。

3、理解題目《元日》，解釋“元”在字典中的意思。

4、師明確：古代的大年七年級叫作“元日”，“元日”是一年的開始，一個季節（春季）的開始，一個月的開始（農曆七年級），因此元日又被稱為“三元”。

5、“元日”和元旦節是同一天嗎？指導區別“元旦節、元日”。

五．認讀古詩，學習生字詞。

1、指名大聲、準確讀古詩。

2、多種方式認讀生字詞。

3、教學生字。

先指導識記“爆、屠、符”的字形，再讀帖指導美觀書寫。

4、臨帖描紅，書寫生字。

5、書寫展示，同桌評價，自我修訂。

六．明詩意

1、按照一定的節奏讀古詩。

2、劃出不理解的字詞，相互交流。

3、閲讀“資料袋”，用自己的話説説詩句的意思。

七．悟詩情

1、詩中給我們描繪了一幅怎樣的畫面呢？

2、讀詩的前一句，邊讀邊想：你彷彿看到了什麼？聽到了什麼？

3、創設情景指導朗讀，抓住：爆竹、屠蘇，體會春節時人們的快樂、高興場面。

4、抓住：曈曈日、新桃、舊符，理解初升陽光普照千家萬户的吉祥場面。

5、試背古詩。

八．作業佈置，激發學生課外閲讀的興趣。

九．板書設計

元日

（宋王安石）

隆重放爆竹

盛大飲屠蘇

喜慶換舊符、貼新桃

《元日》教學設計 篇三

教學目標

1、通過引導學生自主學習古詩，提出疑問，瞭解寫作背景，理解詩句的意思。

2、理解詩人是怎樣通過對元日熱鬧、歡樂和萬象更新動人情景的描寫來抒發自己革新政治的思想感情的

3、瞭解中國的傳統節日—春節過年的習俗，表達人們對生活的熱愛，對美好情感的追求。

4、通過各種方式的以讀悟情，指導有感情地朗讀和背誦。

教學重點：引導學生自學提出疑問通過各種方式的以讀悟情。

教學難點：引導學生自學古詩，提出疑問，瞭解寫作背景，理解詩句的意思。

教學過程：

一、創設情境，導入解題。

1、同學們，時光匆匆，一個重要的傳統節日正悄悄地向我們走來，看。(播放課件)

2、這些畫面我們在什麼樣的節日才能見到？（春節）誰來説説，你們家去年的春節是怎麼過的？（是啊，春節可真熱鬧啊）你想知道古人是怎麼過春節的嗎？

3、今天就讓我們一起走進宋代大詩人王安石寫的描寫春節的古詩《元日》吧。（板書課題）

4、“元日”的“元”你理解嗎？老師查了字典，“元”有這幾種解釋，在這應該選哪一種？那麼“元日”指的是哪一天呢？（對啊，它指的是新年的第一天，也就是我們所説的農曆正月七年級，也就是春節。）

5、齊讀課題。

二、檢查預習，讀準古詩。

1、同學們，古詩到底描繪了正月七年級什麼樣的景象呢？趕緊打開書，自己讀讀這首詩，注意讀準字音，讀通詩句。（自由讀）

2、剛才同學們讀得非常認真，誰願意來讀給大家聽聽？（指名讀）

3、（你真不簡單，把字音都讀準了，特別是這幾個字，你會讀嗎？指名讀四個詞語，然後一起來讀一讀。

4、大家把字音都讀準了，我們再來讀一讀這首詩。（齊讀）

5、同學們，我們 只有理解了詞語的意思，才能理解詩句的意思。這幾個詞語的意思你理解了嗎？誰來説説。

爆竹：就是鞭炮 瞧][，圖上的小朋友放的就是爆竹。

屠蘇：這就是屠蘇草，在這裏是指用屠蘇草泡的酒。人們在除夕這天會將最新鮮的屠蘇草浸入酒中，正月七年級早上全家迎着和煦的春風，開懷暢飲屠蘇酒，據説喝了屠蘇酒能保一年不生病。

瞳瞳日：如果理解了，那就強調“你説的真好，它是日字旁，跟太陽有關”，就是指日出時光亮的樣子。

如果不理解，就先引導 先看偏旁跟什麼有關，它是指日出時光亮的樣子。

（出示圖片）看，太陽漸漸升起來了，多麼明亮。請你把它的意思寫下來。

桃符：其實“桃”和“符”指的是同一件東西，我們可以連起來用。大家見過嗎，瞧這就是桃符。古人認為桃木是一種神木，可以避邪，所以每到正月七年級，人們便在桃木上刻上“神荼”、“鬱壘”兩個神靈的名字，掛在門旁，用來壓邪，後來就指春聯。

6、這首詩還有那些詞語不明白，提出來大家一起討論。

三、交流學習，理解詩意。

1、讀了詩後，你知道宋代人在過春節的時候要做哪些事嗎？請你再好好讀讀古詩找一找，可以和同桌討論討論。你知道了嗎？

（1）放爆竹 （板書）

你怎麼知道的？

這一天到處是噼噼啪啪的爆竹聲，這震耳欲聾的爆竹聲，似乎在告訴我們什麼呢？（舊的一年過去了，新的一年又來到了）你能連起來説説這句詩的意思嗎？（簡潔的話，你説的真簡潔，尤其是“一歲除”就是指一年過去了）是啊，這一刻是多麼的熱鬧啊！你的心情如何？你能把這種感受用讀表達出來嗎？

他們還會幹什麼？

（2）喝屠蘇酒 （板書）

他們是怎麼喝的？你能結合第二句詩來説説嗎？

（沐浴着和煦的春風，品着這新年的第一口酒）有什麼感覺？（很温暖）讀詩。

還有呢？

（3）貼春聯  （板書）

從哪裏知道的。是啊，他們是在什麼情況下換桃符的呢？

你知道春節貼春聯有什麼含義嗎？

我們把三、四兩句詩連起來讀一讀，誰能説説它的意思呢？（新年的第一縷陽光普照着千家萬户，人們把新的桃符換下了舊的桃符。）

［同學們，古人在寫詩時為了押韻，有時會將字序做顛倒，而我們現在在説的時候可以根據我們的語言習慣適當的調整。]誰能再來説説這兩句詩的意思？

2、是啊，王安石的這首詩描繪了家家户户沐浴着和煦的春風，迎着新年的第一縷燦爛的陽光在放爆竹、喝屠蘇酒、貼春聯的景象，你能把詩的意思完整的説一説嗎？先想一想，然後同桌互相説説。誰來説説？

3、同學們，從這首詩中我們感受到了春節的熱鬧、喜慶，讓我們再來有感情的讀一讀。

四、體悟詩情，賞讀背誦。

1、是啊，多熱鬧啊，可是你知道嗎？王安石在寫這首詩的時候已經49歲了，他已經度過了人生中的第49個元日，每年都是這樣，為什麼偏偏在這一年寫下《元日》呢，讓我們走進王安石生活的那段歲月吧。（出示背景）當時的宋朝社會很貧窮，年輕的王安石跟隨父親到各地遊歷，瞭解了老百姓的疾苦。後來他發奮讀書中了進士，當了地方官，做了許多有益於國家、人民的事情。49歲時就被任命為宰相，他終於有機會可以一展抱負，於是就積極進行改革，推行新政，希望國家變得更加富強。《元日》就寫在這一年的春節。

2、他僅僅是寫出了春節熱鬧的景象嗎？除了反映新年新氣象外，正要推行新政的王安石還想借這首詩表達什麼？（新的政策必將代替舊的政策，以及他的堅定的信心、希望新政策會給國家帶來新的面貌、新政的推行能夠順利、讓老百姓過上幸福的生活）

3、這真是一位胸懷遠大、憂國憂民的政治家王安石啊，讓我們一起再來好好地讀一讀這首詩。

4、你能把這首詩背下來嗎？練習背誦，指名背，齊背。

五、鞏固理解、拓展延伸。

1、下面我們再來讀讀王安石寫的另一首詩《梅花》（讀一讀），這首詩我們學過，寫出了梅花頑強的品質，那現在老師告訴你，其實王安石寫這首詩的時候是由於當時政治腐敗，他推行的新政沒有成功，王安石有沒有意志消沉呢？那麼他想借這首詩表達什麼呢，僅僅是在讚美梅花嗎？（他也想像梅花一樣勇敢堅強）

六、佈置作業。

1、想象《元日》這首詩描繪的景象，用自己的語言寫下來。

2、收集王安石的其它作品，讀讀背背。

板書：                              元日

（宋）王安石

放爆竹

喝屠蘇

換桃符

《元日》教學教案設計 篇四

【學情分析】

三年級學生仍舊對顯性的畫面較感興趣，在老師的引導下，他們在讀詩時能將詩中的畫面與自身生活體驗聯繫起來理解，從而感受詩中的歡快氣氛，體會一系列春節傳統習俗背後藴含着的人們對幸福美好的期盼之情。但對於王安石的執政理想，大部分三年級的學生還無法理解，因此，只稍作了解。

【教學目標】

1、理解“爆竹、屠蘇、桃符”等詞語。

2、引導學生看註釋、找習俗、查資料、融生活想象畫面，描述詩中的節日情景。

3、通過誦讀感悟、吟誦，體會春節的氣氛，感受人們對生活的熱愛，對美好情感的追求，感受傳統文化的豐富內涵。

【教學重、難點】

1、重點：通過誦讀感悟、吟誦，體會節日的氣氛。

2、難點：想象畫面，描述詩中的節日情景，感受傳統文化的豐富內涵。

【教學過程】

一、視頻導入

1、看視頻猜節日。

同學們，為了表揚你們端正的坐姿和專注的小眼睛，老師今天給大家帶來了一份特別的禮物，想知道嗎？好，一起來看看吧。（班級學生過新年活動照片，配樂《新年好》）

你們看到了什麼？

（預設1：齊回答，過年的時候、春節的時候 預設2：我看到了自己過年時候的照片）

2、揭示課題。

是啊，（過年，也叫）春節，是我們一年中最隆重，最熱鬧的節日，今天我們就來學一首關於春節的古詩，《元日》（板書題目）

3、解題

師：“元”在字典中的解釋有以下六種（拖長音，給學生思考的時間），

（1）開始的，第一。

（2）為首。

（3）主要、根本。

（4）元素。

（5）構成一個整體的。

（6）貨幣單位。

你們覺得是哪一種呢？

4、走進詩人

那你們知道元日的作者是誰嗎？——王安石（引導學生回答），對，他不僅僅是一位詩人，還是北宋非常著名的政治家、思想家！王安石在49歲的時候，好不容易當上了宰相！宰相在古代可是一個大官呢，我們今天學習的這首元日，就是在他擔任宰相那一年的春節寫下的，正是他春風得意的時候！

二、反覆讀，明詩意

1、範讀，知節日。

2、初讀，解詩題。

3、再讀，找習俗。

三、介紹吟誦法

1、吟誦三種符號

2、吟誦錄音

四、融生活，悟詩情，解吟誦

1、我們先來看第一句：爆竹聲中一歲除（老師起手勢，學生讀）

你們聽到了什麼？（爆竹聲）

爆竹聲怎麼樣？（爆竹噼裏啪啦地響，爆竹的聲音好大啊！）是啊，爆竹一點就燃，所以我們的爆竹讀的急而短促，這家剛放完爆竹，那家又開始放了，此起彼伏的爆竹聲音一直在耳邊響個（不停），哇，過年可真熱鬧啊！（貼板書，熱鬧）

請你們把這種熱鬧讀出來。

那“一歲”是什麼意思呢？（生齊回答，一年），除呢？（生回答，過去）所以，“一歲除”指的是（一年就過去了）。

那整句話的意思就是（學生答：在熱鬧的爆竹聲中，一年就過去了）

2、你的理解很到位！我們再來看第二句：（學生讀“春風送暖入屠蘇”）

屠蘇是什麼呢？（一種酒）你怎麼知道？（課文中有註釋）表揚你們懂得藉助註釋！其實，屠蘇酒是由屠蘇草泡的酒，傳説喝這種酒可以避瘟疫、祈福新年，所以一到春節，家家户户都準備了滿院子的屠蘇酒，大家都準備喝個夠，喝個痛快，不醉不罷休！所以詩句中的屠蘇，我們是可以無限延長的，我們一起來感受一下！

此時此刻，此情此景，你們想到了詩中的哪一個字？（學生“暖”），是啊，同學的祝福，朋友的祝福，每個人的心裏都感到（暖洋洋的、暖暖的）板書：温暖

3、同學們，除了我們心裏暖？暖還從何而來呢？（還有什麼也是暖的呢？）（春風送暖，）對了，春風也是暖暖的！那還有誰會感到暖？（詩人王安石）是呀，我們的王安石可是好不容易當上了宰相，因此他在政治上的改革也得到了順利的開展，在這個熱鬧、喜慶的新春佳節，普天同慶，人暖、心暖、天地暖！

請同學們帶着這種感覺，再來讀誦一遍！

4、是的，那現在請你們小組合作，藉助註釋和讀誦符號學習後兩句詩。

討論並思考：

你看到了什麼畫面？感受到了什麼？

（小組學習2min、小組組長代表彙報）

是啊，老師起手勢，“千門萬户曈曈日”，通過節奏我們看到太陽正在（慢慢升起來），千門萬户都已經把（舊桃符換成新桃符），感受到（新年新氣象、新年生機勃勃）新年 的 萬象更新（貼板書）

王安石用幾個畫面、幾句詩寥寥數語給我們勾勒出了人們歡度春節的喜慶場面，也讓我們感受到了他除舊佈新的決心，不管成功與否這份心繫百姓的情懷讓我們感動！

請同學們齊讀這兩句！

5、接下來，加上伴奏，加入感情，想象畫面，吟誦出王安石對美好未來的期待。

【現在請所有女生起立吟誦；請所有男生起立吟誦。】

評價語：你們誦出了王安石對美好未來的期待。你們的吟誦讓老師也走進了詩中的畫面。

《元日》教案 篇五

之一

作者：藍色雨

教學目標 ：

1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、認識生字23個。

3、完成“語文天地”中“學習顯身手”。

4、理解詩句內容，感受詩句中渲染的“歡天喜地、熱熱鬧鬧”的節日氣氛。

教學難點 ：

1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦全詩。

2、理解語句的意思。

教學準備：小黑板，生字、詞卡片。

課型：古詩。

教學方法：討論、小組合作式。

教學步驟 ：

一、導入  活動：

1、學生們，十二月份結束了，我們將迎來新的一年。新歲月的第一天是什麼節日？

2、板書課題。

3、從課題裏。你聯想到什麼？

二、學習新課

1、初讀課文

⑴、指導看書上的插圖，問：這篇課文圖上有什麼？

⑵、出示小黑板上的詩句，指定學生讀。

⑶、全班齊讀。

⑷、出示生字5個，(開火車讀)

爆 屠 曈 換 符

⑸、出示生詞，同桌讀。

爆竹 屠殺 甦醒 交換 符號

2、熟讀課文，理解詩句。

⑴、學生自由讀詩句。

⑵、小組討論：“説説你知道哪句詩的意思？

⑶、指定學生説詩意。

⑷、全班齊讀全詩。

⑸、分組接背詩句。

⑹、指定學生背誦。

⑺、小組比賽，哪組背得好。

⑻、同桌互相背。

三、作業 佈置：

正確、流利、有感情地背誦課文。

四、板書設計 ：

12、過年

元日

爆竹聲中一歲除，

春風送暖入屠蘇。

千户萬户曈曈日，

總把新桃換舊符。

五、教學後記