高二數學等差數列教學設計

課題名稱

《等差數列》

姓名

工作單位

學科年級

高二數學

教材版本

人教版

一、教學目標設計（從學段課程標準中找到要求，並具體化為本節課的知識與技能、過程與方法、態度情感與價值觀目標。要求明晰、具體、可操作性。）

知識與技能：使學生明白什麼是等差數列?如何求等差數列的公差?什麼是等差中項?如何推導等差數列的通項公式?

過程與方法：結合生活實際，採用啟發誘導的方法，使學生學會推導等差數列的通項公式，並學會利用通項公式來解決一些習題。

情感態度與價值觀：結合生活實際，運用風趣幽默的語言，激發學生的學習興趣，以此調動課堂氣氛，從而使學生學到知識。

二、教學重難點（説明本課題的重點、難點）

教學重點：等差數列的定義以及通項公式。

教學難點:等差數列的通項公式。

三、學情分析（分析學生的知識起點、技能起點和態度起點）

該階段的學生以前沒有接觸過數列的概念，但由於數列的概念和國中及其國小學過的找規律有雷同之處，相對來説沒有那麼難理解；

等差數列這一節運用到的運算只有加減乘除的算法法則，在計算量上沒有那麼大；

等差數列這一節比較貼合生活實際，在教學當中可以結合生活中的案例講解，從而激發學生的學習興趣。

四、教學內容分析（簡要説明本節課的主要學習內容）

1、 等差數列的定義;

2、 等差中項；

3、 等差數列的通項公式；

五、教學方法設計（針對學習內容，設計教與學的方法）

採用啟發法、引導法，小組討論法，講授法來講授本節課的知識。

六、教學過程設計

教師活動

學生活動

設計意圖

舉生活中的實例數據

學生小組討論

讓學生自己發現數列的特點

讓學生推導第n個數

小組討論

推導出通項公式

教師總結本節課內容

學生記筆記

讓學生深入理解本節課內容

七、教學評價設計（創建量規，向學生展示他們將被如何評價（來自教師和小組其他成員的評價）。也可以創建一個自我評價表，這樣學生可以用它對自己的學習進行評價）

自我評價表 定義的理解等差中項通項公式舉一反三是否

八、信息技術應用設計（針對學習流程中某個環節設計信息技術應用細節，包括融入點、擬用技術、融合方式等）

1、 運用課件導入生活中的實例。

2、 運用電腦演示病毒分解的過程，從而使學生更好的理解所學知識。

3、 運用課件演示本節課的主要內容。

九、教學反思

本節課沒有達到預想的效果，沒有充分的調動學生的積極性，但是結合生活中的實例，使學生更好的理解本節課的重點知識，學生能夠舉一反三，融會貫通。