數學之數數教學設計
- 教學設計
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一、創建情景,引入課題
1.教師播放課件,讓學生思考,數學學習的內容是什麼?
2.放映圖片讓學生觀察
教師提問:圖片中都有些什麼?
學生1:操場上有國旗
學生2:操場上有1面國旗
3.點明主題
兩位同學都提到了國旗,但是二者之間有何不同呢?同學2提到了數量。
二、探究交流,學習新知識
1.數一數根據先前的圖片,
老師提問:同學們你們能找出圖片中那些數量是一,哪些數量是二,三四五,的物體嗎?
同學積極回答
2.老師給出結論:數數時除了一個一個數還能幾個幾個的數。
3.數數方法
有同學發現,數較多物體時,容易數亂。那麼用什麼樣的方法數才能保證準確性呢?
老師提出可以用按順序做標記的方法。
三、動手實踐,加深鞏固
1.同學們親自動手,試着用做標記的方法來數圖片中的男女同學。
2.放映數字與相應數量關係的圖片讓學生朗讀。
3.讓同學們數一數自己身邊的物品數量。
四、課堂練習
1.放映數量連線問題,請同學們解答
五,老師總結:數學問題是從實際問題開始的,發現問題,探索並解決數學問題就是數學的魅力所在。
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