窗前的氣球教學設計精品多篇

國小窗前的氣球主題閲讀教學設計 篇一

學習目標：

1、認識7個字。會寫8個字。會用“可愛的”“高興地”寫句子。

2、正確、流利、有感情地感情地朗讀課文，體會同學之間的真摯情意。

3、懂得珍惜友情。

教學重難點：

瞭解課文內容，使學生懂得要珍惜友誼。

初步感受課文按事情發展順序記述的方法。

教具準備：生字卡片

教學課時：

兩課時

一、激情引趣：

今天老師給你們帶來了什麼禮物？（出示氣球）我們做遊戲時經常用到它，小小的氣球不僅能給我們帶來快樂，它還是一劑治病的良藥呢！不信，讀讀課文就知道了。

二、揭示課題：

1、齊讀課題（課題讀的這麼好，老師相信你們課文一定會讀的更好）。

2、下面用自己喜歡的方式讀課文。

①遇到不認識的字可以請教課文下面的大樹葉。

②讀不準的字音還可以問問老師或同桌。

③遇到難讀的句子可以用筆畫出來。聽清楚了嗎？（開始讀書吧）

三、識字（現在老師想考考你們識字情況行嗎？）

1、認真讀，爭取把他們記在心裏。

2、在讀這些字的時候，你想提醒小朋友注意哪個字的讀音？

3、按照提醒再練習讀一讀。

4、我們要舉行男女生賽讀，誰先讀？

5、誰能用科、始這兩字多組幾個詞？

6、這些字生活中在哪裏見過呢？用什麼辦法把它們記住呢？4人為一組把最巧妙的記憶方法介紹給夥伴。

7、彙報記憶方法。

8、誰願意當小老師來考考大家？（手拿卡片）

9、我把字寶寶放在兒歌裏，你還能認出他們嗎？

10、老師認為這幾個句子難讀，練習讀一讀。（願意讀哪句就讀哪句）

四、初讀課文（小朋友的生字識記的很好，現在讓我們來讀讀課文好嗎？）

1、齊讀第一自然段。

通過讀，你讀懂了什麼？你知道什麼是傳染病嗎？

2、下面請小朋友們自由讀課文2——5自然段，邊讀邊體會科利亞看到氣球前後的心情變化。

3、選擇自己喜歡的自然段讀一讀。（誰願意讀）

4、第二自然段：

①誰願意讀第二自然段？

②你認為這一段該用怎樣的語氣讀？（傷心、難過、孤獨、寂寞）

③你試着讀一讀。

④誰還願意把你體會到的心情再讀一讀。

5、第三自然段：

①點擊出現畫面。

②再點擊出現閃動的氣球。

6、第四自然段：

①為什麼喜歡這一自然段呢？

②假如你就是課文中的科利亞，把科利亞換成第一人稱“我”，讀給同桌。

③指名讀。

7、第五自然段：（齊讀）

①老師有個問題想請教小朋友，科利亞為什麼笑了？（展開討論）

②小結：正如同學們説的那樣，科利亞也許為米沙的這種創舉而笑，也許對同學們特殊問候方式而笑，也許是忘卻了病房裏的孤獨和寂寞而笑。此時此刻，他會想些什麼，説些什麼？

五、實踐活動：

這篇課文講述了科利亞得了傳染病住進了醫院，孤獨、寂寞伴隨着他，他的同學們用氣球來問候，讓他很受感動，通過學習，你知道了什麼或有哪些收穫呢？

板書：珍惜友情。

六、指導書寫：

課文我們就學到這，現在讓我們學寫幾個生字。

周：裏面的部分不能超過包圍圈。

病：上橫要寫短，左撇要長，伸展開。

句子：

1、氣球開始一上一下地動了起來，科利亞猜出來了，準是米沙想的招兒。

2、科利亞好像看見米沙拉動拴着氣球的繩子，幾個同學站在四周，嘰嘰喳喳地指手畫腳。

3、科利亞望着窗外那張逗人的“小臉”，高興地笑了。

《窗前的氣球》 教案 篇二

【覺得】

〖理解

⑴ 有某種感覺。

⑵ 自認為。

〖搭配

覺得後悔 覺得受騙 覺得疲勞 覺得新鮮

〖例句

⑴ 開了空調後，他覺得房間裏很暖和。

⑵ 我覺得這件事情很複雜。

【規定】

〖理解

⑴ 對某一事物做出關於方式、方法或數量、質量的規定。

⑵ 所規定的內容。

〖搭配

規定詳細；作出規定 遵循規定

〖例句

⑴ 學校規定課間不準在教室裏打鬧。

⑵ 按規定，國家將給貧困地區的貧困生實行“兩免一補”的政策。

【逗人】

〖理解

招惹人喜歡。

〖例句

這小狗活潑好動，看上去真逗人。

【意思】

〖理解

⑴ 語文文字的意義，思想內容。

⑵ 意見、願望、想法。

⑶ 某種趨勢或苗頭。

⑷ 趣味、情趣、價值。

⑸ 對禮品所代表的心意。

⑹ 向人贈送一點禮物表示心意。

〖例句

⑴ 這個詞語的意思我不懂。

⑵ 我的意思是看電影，不打球。

⑶ 今天有下雪的意思。

⑷ 他説的故事真有意思。

⑸ 這是我的一點小意思，請你笑納。

【指手畫腳】

〖理解

説話時做出各種手勢動作。形容説話放肆無忌或得意忘形的樣子。也形容輕率地指點或胡亂地發號施令。

〖例句

張玲嚴肅地對小坤説：“我們的事不要你指手畫腳”。

國小窗前的氣球主題閲讀教學設計 篇三

教學目標：

1、會認7個生字。

2、正確書寫8個生字。

3、能正確、流利地朗讀課文。

4、感受同學之間的友愛，學會關心同學。

5、能用“可愛的”“高興地”造句。

教學重點：

1、識字、寫字

教學難點：

體會同學之間的友愛

教學準備：

教學過程

第一課時

一、導入新課。

1、小朋友們，你喜歡你周圍的同學嗎？假如有一天你生病了，你猜一猜你的小夥伴會以怎樣的方式來探望你呢？今天我們要學習的這篇課文裏就有一個小朋友生病了，我們一起去看看他的小夥伴是怎樣探望他的。

2、板書課題，齊讀。

二、初讀課文，認識生字。

1、學生自由朗讀課文，標出自然段，圈出生字。

2、認記生字。

（1）出示生字卡片。

（2）借拼音齊讀生字。

（3）選一兩個自己喜歡的生字組成詞語。

（4）記一記生字，並給同桌説説自己是怎樣記住的。

三、初讀課文

1、在認識字的基礎上快速、輕聲讀課文兩遍，看看自己能不能將課文讀通順。

2、同桌讀課文。

3、想聽老師讀嗎？師範讀課文，學生仔細聽，聽聽老師是怎樣讀的，並在不懂的地方畫“？”

6、在理解詞義的基礎上學生自由讀課文兩遍，想一想課文講了一件什麼事？

7、同桌説，抽生説。

8、讀了這篇課文，你知道了什麼？（能説多少就説多少，師加以引導，體會科利亞、米沙及同學之間的友愛）

9、假如你的同學生病了，你會怎樣去探望他？（四人小組討論，抽生説説）

10、齊讀課文。

第二課時

一、複習導入。

請學生用“可愛的”“高興地”説句子、寫句子。

二、體會“孤單、寂寞”

1、請你細細地讀這兩段話，文章中的哪一句話讓你深切地感受到了科利亞的“孤單、寂寞”呢？找出句子讀一讀。

（指名多生回答，拓寬學生視野，在聯繫中深刻體會“孤單、寂寞”。）

2、聯繫自己的生活經驗，填空：科利亞想到以前課餘、午休時_______，__寂寞。

3、師生接讀第二段。

4、音樂渲染，感情朗讀：病中的科利亞是那麼地孤單、寂寞，那就請你自己先讀讀這兩段話，把他的孤單、寂寞表達出來吧！

三、學習三——五段，體會同學深情

1、觀察插圖，體會心情的轉變就在科利亞感覺真沒意思的時候，忽然，一隻紅氣球出現在他的窗前，他仔細一看，然後心情一下子好了許多。（出示圖片）

能看着圖片中科利亞的表情，來説説此時他的心情嗎？（板書：高興、快樂）

2、細讀課文，明白心情變化的原因

3、交流。出示填空：因為科利亞知道（看見）

______________，所以他的心情一下子好了許多。（指名多生回答，從不同角度理解心情變化的原因）

4、科利亞猜對了嗎？這會不會只是一隻偶然飄過他窗前的氣球呢？

四、交流。小結

_______，而現在_______，所以他感到孤單、