《人物與環境》教學設計

單元主題

造型表現

課型

新授課

教法

談話法、問答法、

課題

4人物與環境

課時

1

學法

分析法、實踐法

教學

目標

1、知識與技能：瞭解繪畫作品中人物與環境彼此呼應、和諧統一的關係。

2、過程與方法：通過引導學生自主探究人物與環境之間的關係。培養學生大膽想象、大膽表現的能力。

3、情感態度和價值觀：引導學生感受美術創作活動的樂趣，激勵學生保護環境、人人有責。

教學

重難點

重點：利用想象、添畫、將人物與環境有機結合，畫面豐富。

難點：學生創作出人物與環境富有創意的作品。

教具

多媒體設備、PPT、課本教材、教師示範稿、繪畫工具、油畫棒

預習清單

1.試着觀察你感興趣的人物與環境並記錄下來。

2.瞭解不同地點的人物與環境

3.瞭解人物動態

設計思路

本節課我採用圖片、視頻導入提出問題，引導學生直觀看出“人物”，並根據圖片讓學生髮散思維編故事，之後播放視頻。從而引出“人物”相同，“環境”不同，畫面的趣味也不同，引出問題人物與環境有什麼樣的關係？揭示課題“人物與環境”。講授新知環節學生了解兩組動態人物，因改變位置、方向、性別、髮飾、服裝、環境而表現的不同畫面，體現了繪畫創作的豐富變化，激發學生的學習興趣，引發學生思考與想象。

通過對比觀察探究，尋找畫面中人物與環境的變化，在變化中感知人物與環境彼此呼應、相得益彰的特點和關係，學習創作表現方法，解決教學難點。學生根據已有人物動態，想象他（她）在做什麼？周圍什麼樣環境？改變人物姿態方向，想想象他（她）在做什麼？周圍什麼樣環境？學生根據作業要求大膽嘗試體驗，發揮想象力，創造不同的環境使畫面豐富完整、和諧統一。

教材分析

《人物與環境》是人民美術出版社第六冊第4課的內容。本課屬於“造型.表現”學習領域，是以人物為主題內容的創作課。本課通過為人物造型添加不同衣飾和環境，改變人物方向，表現不同的繪畫內容，激發學生的創新思維能力，重點培養學生大膽創新、想象和表現能力，進而提升組織畫面的能力。

學情分析

三年級學生在1-2年級的時候已經學習了用基本行表現人物和簡單背景並掌握了人物基本表現的特點和添加簡單的背景。但是學生在日常表現上還是有限，缺少營造周圍環境和畫面相呼應。學習本課《人物與環境》學生能更好的組織畫面，在創作中教師提供已有人物動態降低了繪畫表現的難度。

本課教學過程設計

個案修改

一、組織教學

1.師生準備

2.學生分組（蝴蝶組、蜻蜓組、蜜蜂組、青蛙組）

二、導入新課

1.師問：今天的美術課上老師請來了一位你們非常熟悉的朋友，看看它是誰？

生答：《熊出沒》中的主人公“光頭強”

師請學生根據圖片編故事。

生答：……

對能回答出問題的學生每人獎勵一顆紅星。

2.師播放一段視頻，強調學生要認真的觀看。

3.師問：為什麼同一個人物，內容不同？

生答：…… 對錶現好的小組和個人分別獎勵一顆紅星。

師小結：對地點不同，人物所在的地方就是環境，因為環境不同，所以故事也發生了改變，那麼人物與環境究竟有什麼樣的關係呢？請同學們打開課本第8頁，今天我們一起來學習《人物與環境》。

板書課題：人物與環境

三、講授新課

1. 師問：出示兩組動態人物，根據姿態，生模仿動作？想象他們可能在做什麼？

板書：動作

生答：運動。

師問：看來你是個愛運動的孩子，那穿什麼樣的衣服？

生答：運動服。背心短褲。

師追問：在哪運動？

生答：運動場，公園，廣場上……

師説：回答的非常好，只要大膽的聯想，發揮你的想象力，想想這個動作還可以讓你聯想到他們在做什麼？

生答：（學生髮散思維回答各種答案）

鼓勵學生大膽發言，對想象力豐富的學生進行語言表揚並獎勵一顆紅星。

2.師説：我們一起來鑑賞同齡小朋友的作品吧！

師小結：這幾幅畫中的人物動作相同，位置不同，聯想到的畫面內容也不同。因此人物與環境有着彼此呼應、和諧統一關係。

3.出示一個人物造型，多媒體展示慢動作不斷改變方向，鼓勵學生大膽發揮想象力，他在什麼樣的環境做什麼？

板書：方向

生：同伴互助同桌之間可以相互討論。

表揚想象力豐富的學生獎勵一顆紅星，激勵其他學生大膽聯想。

4.教師示範。

5.師説：我們一起來欣賞同齡小朋友的作品吧！生最喜歡那一副作品？

師小結：不管我們在什麼地方以什麼姿態做什麼事都必須有合適的環境來與我們搭配，這樣才能使整個畫面看起來顯得和諧、統一。人物與環境真是相互依存、密不可分。

板書：畫面：和諧、統一

師：學了這麼多大家想不想試一試呢？那接下來就讓我們自己動手來創作一幅新穎的作品吧。

四、鞏固練習

1.作業要求：請大家直接利用老師提供的作業紙將人物調換方向充分發揮想象，在畫面中，添加合適的背景環境，讓畫面更豐富、更有創意。

（1）構圖飽滿，有創意

（2）畫面生動，色彩鮮明

（3）人物與環境和諧統一

2.教師巡視輔導

五、作業講評

畫展上展示的學生作品師給予肯定，每幅作品獎勵一顆紅星。採用學生自評、生與生之間的互評、師評的多種評價手法對學生作品進行評價。

六、拓展總結

今天，我們用添畫的形式完成了人物與環境的有趣創作。同學們能畫出美好的環境，那麼美好的環境需要我們一起去維護。保護環境，人人有責！

學生在課堂中大膽想象，能描繪出有故事的情節。學生用添畫的形式完成的人物與環境的美術作品新穎、有創意。

教學評價

本節課我在教學中採用語言激勵和小紅星對學生進行鼓勵評價，充分調動學生對美術課的學習興趣。

創新

作業

課後繼續觀察更多身邊的人物與環境，在之前的基礎上，側重觀察人物與環境發展變化情況，填寫“觀察記錄單”。

板

書

設

計

人物與環境

動作方向

畫面： 和諧 、統一