部編版五年級語文説課稿（精選5篇）

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篇1：部編版五年級語文説課稿

一、説教材

（一）教材分析

《漢字真有趣》是本單元兩個綜合性學習活動的第一個活動，包含5篇閲讀材料，其中有字謎，漢字故事，以及形聲字的相關知識。有助於學生感受漢字的有趣，瞭解漢字文化。而本課給出的活動建議，要求學生蒐集或編寫字謎，給出了蒐集資料的辦法，有助於學生在其他方面的學習中搜集資料信息。

（二）教學目標

1.蒐集或編寫字謎，開展猜字謎活動。

2.查找能體現漢字特點的材料，舉辦一次趣味漢字交流會。

3.瞭解蒐集資料的方法，學會蒐集資料，制定一次活動計劃。

4.感受漢字的趣味性，激發對漢字的喜愛之情。

（三）教學重難點

重點：

查找能體現漢字特點的材料，舉辦一次趣味漢字交流會。

難點：

瞭解蒐集資料的方法，學會蒐集資料，制定一次活動計劃。

二、説教法。

根據設定的教學目標，這節課我採用的教學方法有：

1.朗讀法

本課由幾個有趣的閲讀材料組成，因此我採取讓學生自由朗讀的方式認真讀，感受漢字的趣味。

2.發現點拔教學法

本課內容豐富有趣，因此我採取鼓勵學生分享、教師點撥引導的方式，鼓勵學生分享自己蒐集到的字謎或漢字的故事，説出自己對漢字的理解，增加趣味性。

三、説學法。

本課要求學生在課前做好預習，蒐集編寫字謎，通讀閲讀材料。課內主要是認真讀，將感興趣的地方與同學分享，與同學一起開展體現漢字趣味的活動。

四、説教學過程：

本課的教學課時是二課時，要結合課前的預習，緊扣教材，結合教學目標，合理安排教學流程，以達成教學目標。

（一）佈置預習

1.利用工具書，把不認識的字詞註上音並識記字形、字義。

2.與同學分享你感興趣的地方，互相交流。

3.蒐集一些關於趣味漢字的資料。

（二）本課的教學內容分為兩個課時完成：

第一課時

一、課題導入

同學們，今天我們開始學習本單元的內容，本單元是綜合性學習，安排了兩次主題活動，今天我們就來一起看第一個活動。（板書：漢字真有趣）

二、學習閲讀材料

1.學生先説一説自己對漢字的瞭解。

2.課件出示字謎，讓學生讀一讀，猜一猜。

3.讓學生齊讀字謎。

4.教師帶着學生讀字謎，讀完一個講解一個。出示謎底：日、田、立、也、休、鬥、默。

5.讀漢字故事《門內添“活”字》，説一説從這個故事中你體會到了什麼？

6.讀歇後語，讓學生説一説自己還知道哪些有趣的歇後語。

7.讀《“枇杷”“與琵琶”》，引導學生注意同音字的使用，提醒學生不要寫錯字。講解“若是琵琶能結果，滿城簫管盡開花”意思。這個句話的意思是説如果琵琶能接觸“枇杷果”，那麼這滿城用竹子做成的簫管就都能開花了。

8.學習《有趣的形聲字》，讓學生説一説自己知道哪些形聲字。

9.默讀課文，指名學生説課文中舉了哪些形聲字，嘗試用自己的話説出它的特點。

三、總結

剛才我們一起讀了五篇閲讀材料，瞭解了漢字有趣的字謎，歇後語，漢字故事以及幾個形聲字。同學們還想了解一些漢字有趣的故事嗎？讓我們看閲讀材料前面的學習要求。下節課我們將根據學習要求，蒐集資料，開展一次趣味活動交流會。

第二課時

一、複習導入

回顧上一課學習的閲讀材料，説一説自己對漢字的哪些地方感興趣。我們將根據學習要求，來開展一次趣味活動交流會。下面讓我們來看活動需要有哪些準備事項。

二、明確活動要求

1.學生自由組成小組，討論可以從哪些方面來了解漢字。

2.結合活動建議，思考確定活動的主題。

活動建議：（1）蒐集或編寫字謎，開展猜字謎活動。（2）查找體現漢字特點的古詩、歇後語、對聯、故事等材料，和同學交流，辦一次趣味漢字交流會。

3.根據活動的主題，討論制訂活動計劃時應該注意哪些事項。（主要考慮活動的可操作性，不要太難操作）

4.討論蒐集資料的渠道。

（1）可以查找圖書。在學校閲覽室、圖書館或書店，可以按類別去找書。如查找漢字故事，就可以到語言類或文化類的書櫃上去找。在找書時，書名、目錄、內容簡介等，能幫助我們判斷書中是否有自己需要的內容。

（2）可以通過網絡搜索。在網上查找資料，關鍵詞很重要。如，蒐集漢字故事，可以檢索關鍵詞“漢字故事”，不能僅僅檢索“故事”。檢索後的條目很多，可以根據題目、引用的片段等，判斷哪些是需要的材料。

（3）可以請教別人。先要想一想誰可能會有自己需要的資料。想好自己要問的問題，請教合適的人。

（4）注意蒐集資料的豐富性，不拘泥格式，可以是文本、圖片或者是視頻資料（紀錄片）等。

三、開展活動

1.學生彙總收集的資料，按類別分類，做好整理。

2.教師根據各小組的情況，組織開展活動。

3.小組進行交流展示。

篇2：部編版五年級語文説課稿

一、説教材。

（一）教材分析。

《刷子李》選自著名作家馮驥才的短篇小説集《俗世奇人》，課文語言凝練，故事性很強。本文通過寫“刷子李”用自己高超的技藝使小徒弟由開始的“半信半疑”到後來對師傅刷牆的本領佩服得五體投地的故事，讚揚了“刷子李”這個具有超凡技藝的“奇人”，説明真本事要靠勤學苦練的道理。

（二）教學目標。

1.認識“漿、傅”等7個生字，會寫“漿、傅”等15個字。正確讀寫“粉刷、師傅”等詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，瞭解一位普通的手藝人高超的技藝。

3.體會課文是怎麼寫出刷子李的特點的。

（三）教學重難點。

重點：

正確、流利地朗讀課文，瞭解一位普通的手藝人高超的技藝。

難點：

體會課文是怎麼寫出刷子李的特點的。

二、説教法。

根據設定的教學目標，這節課我採用的教學方法有：

1.默讀與朗讀結合法

本課語言明白曉暢，故事性很強，可以採取默讀與朗讀相結合的方式來閲讀文章，讓學生更好的瞭解課文的主要內容。

2.發現點拔教學法

本課要重點引導學生體會作者描繪人物的手法，讓學生體會人物語言、動作、神態描寫的作用。

3.多媒體輔助教學法

本課的教學同時準備了多媒體課件，內容涵蓋作者簡介，課文生字等內容，輔助教學。

三、説學法。

本課要求學生在課前做好預習，包括預習生字，初步瞭解課文內容。本課學習的重點是學習作者正面與側面相結合描寫人物的手法，因此在學習時要找出哪些是正面描寫，哪些是側面描寫，並體會這兩種描寫手法的作用。

四、説教學流程。

本課根據設定的教學目標，安排了兩個課時的教學內容。教學過程：

第一課時

一、課題導入

師：上一篇課文我們認識了嘎子、祥子和嚴監生。這節課我們來認識一位新人物，他可是一位有着絕活的人物。讓我們一起來看看他的絕活是什麼。

板書：刷子李。

二、初讀課文，學習生字詞

1.自由讀課文，標出課文自然段，找出課文中的生字，自主學習。

2.課件出示生字，教師範讀，學生跟讀。

生字：漿、傅、袱、桶、障、芝、聖、犯、餡、轟、堪、詐、傻、捏、怔

3.介紹作者馮驥才和《俗世奇人》

4.默讀課文，説説課文主要講述了什麼內容，用自己的話概括刷子李的人物特點。

5.和前一篇課文相比，本課在描寫人物時有什麼特點？

提示：課文主要是通過對刷子李的動作、語言等正面描寫，以及通過對曹小三的描寫，從側面表現了刷子李的特點。

三、學習課文的正面描寫

師：通過剛才大家的預習，我們知道了課文在描寫人物時既有正面描寫，也有側面描寫。下面讓我們一起來看看課文的正面描寫。

1.學習第一自然段。讀“如同昇天一樣美。”你從中感受到了什麼？（如同仙境）技藝高超。

師：你能把這種感受讀出來嗎？指名讀——齊讀。

2.課文中説刷子李幹完活，身上絕沒有一個白點。討論交流為什麼刷子李刷漿時，幹完活黑衣服上沒有一個白點？

3.刷子李刷牆時穿黑衣，還給自己立下了規矩。從中我們看到了一個怎樣的刷子李？（自信十足），他的自信來自於哪裏?板書：技藝高超，十分自信。

師：是呀，如果不是對自己的手藝有十足的把握，又怎能誇下如此海口呢？讓我們通過自己的朗讀把他的這份自信表達出來吧！

過渡：這只是個傳説，“耳聽為虛，眼見為實”，那究竟刷子李有沒有像傳説中的這麼神呢？

4.學習第5自然段。你還從課文的哪些語句中感受到刷子李是個技藝高超的人？和大家交流一下。指名説。

5.指名讀刷子李刷牆的片段，從朗讀中你關注到了哪個詞語？邊讀邊想象刷子李刷牆的畫面。（悠然……悠然……）

思考：從這兩個悠然中你感受到了什麼？（師：刷子李當時刷的可是屋頂，這是一項能讓人悠然得起來的事嗎，為什麼？可刷子李卻顯得那麼悠然，可見其技藝高超。）隨機板書：動作奇

師：我們也來做一回刷子李，配上悠然的動作再來悠然的讀一讀。（生邊模仿動作邊讀）

6.師：其實第5自然段裏還有不少句子也表現出了他技藝高超呢，誰再來補充。這兩句話從什麼角度寫出了刷子李的技藝高超？板書：從刷牆的效果

7.如果讓你用一個成語來誇一誇刷子李刷牆的效果，你會想到哪個詞？（預設：巧奪天工，出神入化，蓋世無雙，獨一無二，無人能及，爐火純青（隨機補充板書：效果非凡）

8.老師小結：悠然的動作和非凡的效果相互映照，彰顯出刷子李的技藝高超。讓我們再來讀讀第5自然段，邊讀邊感受刷子李的技藝高超。

第二課時

一、複習導入

1.複習上一節課學習的生字，報聽寫。

2.回顧課文是怎樣描寫刷子李的技藝高超的。

二、學習課文的側面描寫

師：我們剛才親眼見證了刷子李高超的刷牆技藝，面對師傅的技藝，曹小三的態度又是怎樣的？快速瀏覽6-9自然段，找出有關的句子讀讀。

1.曹小三剛開始對師傅刷子李的絕活態度是怎樣的？（半信半疑）

2.讀第4自然段，從刷子李和管事的人的對話中，你體會到了什麼？（派頭十足）

3.讀第6自然段，“他真覺得這身黑色的衣服有種神聖不可侵犯的威嚴”體會徒弟曹小三對師傅絕活的敬佩。

4.當刷完最後一面牆時，曹小三發現了什麼？他有什麼感想？

5.讀第7-9自然段，體會課文先抑後揚的寫法。

6.當見證師傅的高超的刷牆技藝，聆聽了師傅的教誨之後，曹小三頓時明白了許多，他會對師傅説些什麼呢？（請你把它寫在文章的最後面）

7.我們知道這篇文章主要是寫刷子李粉刷技藝的高超，那文章為什麼要寫曹小三呢？是不是多此一舉了？

小結：這就叫側面描寫，這樣的描寫能對文章起到推波助瀾的作用；而文章前面對於刷子李的直接描寫就叫正面描寫，正是在這樣多方面的描寫中，刷子李的形象才變得越來越豐滿，馮驥才先生寫人敍事的高超技藝真叫人拍案叫絕。所以有人這樣評價：馮驥才的筆就像女媧的手。我相信同學們也能將這種寫作的方法運用到自己的習作中去。

三、拓展延伸

1.回顧課文內容，説説刷子李這個人物的特點。

2.學習課文描寫人物的手法。

（1）一波三折的敍事，引人入勝。起初，徒弟是“半信半疑”，但大半天下來，居然連一個芝麻大的粉點也沒有發現，正當他對師傅佩服得五體投地時，卻突然發現“刷子李”褲子上有一個白點：師傅那如山般的形象轟然倒去。不料，“刷子李”最後揭開謎底：那白點原來是黑褲燒了一個小洞造成的，這跌宕起伏的情節使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染。

（2）注重細節描寫，塑造人物個性。文中“刷子李”的黑衣黑褲，刷牆時嫻熟的動作，還有那個讓人吃了一驚的白點等細節描寫都使“刷子李”這個人物活了。

四、課文小結

本課通過寫“刷子李”用自己高超的技藝使小徒弟由開始的“半信半疑”到後來對師傅刷牆的本領佩服得五體投地的故事，讚揚了“刷子李”這個具有超凡技藝的“奇人”，説明真本事要靠勤學苦練的道理。

篇3：部編版五年級語文説課稿

一、説教材。

（一）教材分析。

《手指》是著名散文家、畫家豐子愷的作品，課文用擬人化且風趣的語言介紹了五根手指不同的姿態和作用，課文最後告訴我們“團結就是力量”這一道理。學習本課，能進一步讓學生體會語言幽默在文章中的作用。

（二）教學目標。

1.認識“拇、弦”等13個生字，讀準多音字“薄”，會寫“拇、搔”等15個字，正確讀寫“拇指、搔癢”等詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，瞭解課文的主要內容，瞭解五根手指的不同特點，體會作者描寫手指的方法。

3.領悟課文藴含的道理，感悟人生哲理。

（三）教學重難點。

重點：正確、流利地朗讀課文，瞭解課文的主要內容，瞭解五根手指的不同特點，體會作者描寫手指的方法。

難點：領悟課文藴含的道理，感悟人生哲理。

二、説教法。

根據設定的教學目標，這節課我採用的教學方法有：

1.朗讀與默讀結合法

本課課後有默讀的要求，因此本課的教學採取朗讀與默讀相結合的方法。要讓學生多朗讀，把課文讀流利。同時繼續訓練學生的默讀能力，鍛鍊學生通過默讀獲取信息的能力。

2.發現點拔教學法

本課的重點是瞭解五根手指的不同特點，體會作者描寫手指的方法。因此在教學時要讓學生在課文中找出作者描寫手指的有代表性的句子，引導學生分析作者是怎樣描寫的，以及這樣描寫的好處，學習作者的表達特點。

3.多媒體輔助教學法

本課的教學同時準備了多媒體課件，內容涵蓋作者簡介，課文生字等內容，輔助教學。

三、説學法。

學習本課，要體會作者風趣的語言，同時要學習作者的表達特點，學會運用到自己的習作中去，完成本課小練筆。

四、説教學流程。

本課根據設定的教學目標，課前要安排預習，課堂上安排了兩個課時的教學內容。

（一）佈置預習

1.利用工具書，把不認識的字詞註上音並識記字形、字義。

2.圈畫出自己喜歡的語句和不懂的地方，並思考為什麼。

（二）教學過程

第一課時

一、課題導入

1.談話導入：生活中還有許多普普通通的事物，對於他們的存在，我們常常司空見慣、熟視無睹，可是，如果我們仔細觀察、認真思考，這些普通的事物也會帶給我們耐人尋味的啟示的。比如我們每個人手上的五根手指。今天，我們一起學習《手指》一課。

2.板書：手指，齊讀課題。

二、學習生字詞

1.自讀課文，讀準字音，讀通句子，互相解答不懂的詞語。

2.課件出示本課生字，指導學生認讀。

生字：拇搔癢穢軋擰螺鈕釦貌倉渺享庸憎

3.指導學生進行生字書寫。

三、初讀課文，整體感知

1.指名學生逐段讀課文，思考：課文的主要寫了什麼內容？

2.讓學生快速讀課文，口頭完成填空：課文先總寫一隻手上的五根手指（），然後分別具體寫（），最後總結寫（）。

3.請學生根據填空的內容，給課文分段，在此基礎上體會本文的寫作順序和方法。

第二課時

一、複習導入

1.指名學生回答，課文主要寫了什麼內容。

2.師：這節課我們具體來看看作者是怎麼介紹手指的。

二、自讀課文，理解內容

1．默讀課文，標畫出本文的中心句。（一隻手上的五根手指，各有不同的姿態，各具不同的性格，各有所長，各有所短。）

2．學生自主學習，思考問題：五根手指各有什麼特點？讀書標畫相關語句。

3．彙報交流，體會道理。教師引導學生抓住文中的重點語句，聯繫生活實際，理解體會五根手指各自不同的特點。

理解要點如下：

（1）大拇指：短處：姿態不美——身體矮而胖，頭大而肥，構造簡單，只有一個關節；長處：最肯吃苦。

（2）食指：短處：姿態不如其他三指窈窕，都是直直落落的強硬的曲線；長處：工作不如大拇指吃力，卻比大拇指複雜、機敏。

（3）中指：短處：養尊處優，做事名義上參加，實際並不出力；長處：地位最優，身體最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲線優美。

（4）無名指和小指：短處：能力薄弱是其他手指的附庸；長處：體態秀麗，樣子可愛，在絲竹管絃、舞蹈上能力強，有用武之地。

4.適時指導學生朗讀課文，根據手指不同的特點，讀出不同的語氣和感受。

三、品讀課文，體會寫法

1.指生朗讀課文最後一個自然段，思考：作者通過描寫五根手指各自不同的特點，想告訴我們一個什麼道理？

提示：團結就是力量。

2.你覺得作者喜歡哪根手指？作者筆下的五根手指分別讓你聯想到了生活中的哪些人？

3.你願意做哪根手指呢？為什麼？

4.仿照課文的表達特點，從人的五官中選一個，寫一段話。

四、課文小結

本課作者用幽默風趣的語言具體描寫五根手指不同的姿態、性格和作用，揭示了“團結就是力量”這一道理。

五、板書設計

篇4：部編版五年級語文説課稿

大家好！

我今天説課的內容是《手指》第一課時，我將從教材、教學目標、教法學法、教學過程、教學板書五個方面進行説明、。

一、説教材

《手指》是

先生一篇有趣而意味深長的散文，編排在部編版國小語文五年級下冊第八單元，本單元一個重要的語言要素就是感悟作者語言的風趣幽默。這篇課文就是用生動而又風趣的語言，通過寫五個手指的不同特點，告訴我們任何事物都各有所長，各有所短，以及團結就是力量的道理。

二、説教學目標

結合以上教材的特點以及本單元的語言要素，我制定了以下教學目標：

1、會正確讀寫課文中出現的生字、新詞，能通過多種方式理解“窈窕、堂皇、附庸、養尊處優”等詞的意思；

2、學會抓中心句概括課文主要內容，學習文章先概括後具體的寫作方法，進行簡單的仿寫

3、通過抓關鍵詞品析大拇指的姿態和性格特點，激發學生對大拇指似的人物的

崇敬之情，感悟作者語言的風趣幽默。

重點

根據本課的教學目標，我將本課的教學重點確定為：

理解大拇指的姿態特點和性格特點

難點

根據五年級學生實際情況，我將本課的教學難點確定為：

品悟文章語言的風趣幽默

三、説教法、學法

（一）説教法

科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧統一。基於此，我採用的教法：

1、品詞品讀法。引導學生感知理解詞語，品味詞語的準確、生動，並通過反覆地朗讀訓練，積累好詞，培養語感。

2、想象描述法。藉助課文語言文字的創設情境、想象大拇指的形象以及像大拇指似的人物，讓學生披文入境，品詞品讀，並進行寫作訓練。

（二）説學法

學法上，我貫徹的指導思想是把“學習的主動權還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，指導學生運用“讀讀、想想、議議”的學習方法，通過朗讀課文，品詞析句、展開聯想等多種途徑，訓練學生的語言表達、思維、朗讀的能力，體味作品的語言幽默風趣。此外我準備用多媒體手段輔助教學。

四、説教學程序

第一步：導入新課

1、從作者“豐子愷”入手，讓學生談談對他的瞭解。

孩子們自然會提到已經學過豐子愷的《白鵝》，接着追問：為什麼對這篇課文印象深刻？自然地提到作者的語言風格——幽默風趣。“讓我們再一次領略大師的風采。”從而引入本課的學習。

（此導語以師生對話的方式展開，消除了學生上課伊始的緊張感，激發學生的學習興趣。）

第二步：檢查預習，學習生字詞

（五年級學生已經具備一定的預習自學能力，所以這一環節，我力圖從學生自身需求出發，去學習難讀、難寫、難理解的字詞，真正把學習的主動權交還給學生）

1、讀音

大屏幕出示本課要求會認的，讓學生自讀，然後提出需要提醒的讀音（主要是平翹舌，鼻音和三聲連讀）及多音字

2、詞意

讓學生提出自己比較陌生的詞，其他孩子幫助理解

3、字形

再出示要求會寫的生字，同樣讓孩子自己觀察，提出難寫的字，老師範寫，學生再練寫

第三步：初讀課文，概括主要內容，抓出中心句

此環節力圖將學生置於閲讀的主體地位，以調動學生的主動性和積極性為出發點，學生邊讀邊思考，在讀中理清思路，鍛鍊學生的朗讀和概括能力。

1、讓孩子快速瀏覽課文，説説主要內容

2、課文主要內容在那一段明確寫了？引導學生找到中心句

3、根據中心句推測作者在寫五根手指時會從那幾個方面進行描寫（引導學生抓中心句中的重點詞——姿態、性格）

第四步：品讀“大拇指”，感受語言的風趣幽默（重難點）

新課標中明確指出：“閲讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閲讀實踐。”這一環節，我將按以下幾個步驟來教學

1、拋出一個開放性的問題：自讀第二段，説説你從這段中發現了什麼？讓學生大膽地去動手，動腦，去發現。

2、根據學生的彙報，重點交流以下幾方面的內容

（1）姿態

從那幾個方面寫大拇指的姿態？他在你腦海中是個什麼形象？能讀一讀嗎？

（2）性格特點

吃苦耐勞：

a、引導學生體會排比的句式，擬人的手法，標點的運用，重點詞的感悟

b、聯繫生活，大拇指還能幹什麼？並仿照文中排比句寫一寫

c、指導學生有感情地讀一讀

默默無聞：你又是從哪些地方感受到他的這一特點的？

（3）拓展：

由大拇指想到了生活中的哪些人？由此產生敬佩之情，鼓勵孩子從小養成吃苦耐勞的品格

五、説板書

好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡潔地將授課內容傳遞給學生，清晰直觀，便於學生理解和記憶，理清文章脈絡。

22、手指

姿態：其貌不揚

大拇指吃苦耐勞

性格

默默無聞

結束語：本節課我根據五年級學生的心理特徵及其認知規律，以教師為主導，學生為主體完成了教學，教師的導立足生的學，在教學中與學法為中心放手，讓學生自主探索的學習，使他們主動的參與到知識形成的整個思維過程中，再積極愉快的課堂氛圍中，提高自己的認識，並最終達到預期的教學效果，我的説課完畢，謝謝！

篇5：部編版五年級語文説課稿

一、説教材。

（一）教材分析。

《田忌賽馬》是一篇經典的課文，改編自《史記·孫子吳起列傳》。課文講述了田忌和齊威王賽馬，在門客孫臏的幫助下，一反常規安排馬的出場順序，最後贏了齊威王，取得了勝利。這個故事告訴我們，要認真觀察，揚長避短，善於發揮自己長處就能取得勝利。

（二）教學目標。

1.認識“策、薦”這2個生字，會寫“贏、拳”等4個字，正確讀寫“賞識、胸有成竹”等詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，用自己的話講講這個故事。

3.理解課文主旨，體會孫臏的足智多謀。學習認真觀察的分析態度和科學的思想方法。

（三）教學重難點。

重點：

正確、流利地朗讀課文，用自己的話講講田忌賽馬的故事。

難點：

理解課文主旨，體會孫臏的足智多謀。學習認真觀察的分析態度和科學的思想方法。

二、説教法。

根據設定的教學目標，這節課我採用的教學方法有：

1.朗讀法

本課人物對話比較精彩，可以讓學生分角色朗讀人物對話，讀準人物對話語氣。通過朗讀，幫助理解課文內容，體會人物形象。

2.發現點拔教學法

本課的難點在於瞭解田忌是怎樣取勝的，可以讓學生列出圖表，發現馬的對陣順序，再得出結論。

3.多媒體輔助教學法

本課的教學同時準備了多媒體課件，內容涵蓋作者簡介，課文生字等內容，輔助教學。

三、説學法。

學習本課，首先是要了解課文內容，讀好課文中的對話，要讀出人物不同的語氣。要結合課後習題，對馬的對陣情況進行梳理，體會孫臏的聰明才智。

四、説教學流程。

本課根據設定的教學目標，安排了兩個課時的教學內容。教學過程：

第一課時

一、課題導入

師：今天我們學習的課文叫“田忌賽馬”，從課題中大家讀出了什麼信息？（這是一個與賽馬有關的故事）。下面讓我們一起來學習。

板書：田忌賽馬。

二、學習生字詞

1.默讀課文，標出課文自然段，找出課文生字，自主認讀學習。

2.課件出示生字詞語，指導學生認讀。

生字：贏 拳 策 薦

3.教師範寫生字，重點強調“贏、拳”兩個字的筆順和書寫規範；學生臨寫，教師檢查指導。

4.學習本課詞語，積累“胸有成竹、摩拳擦掌”等成語。

三、初讀課文，整體把握

1.初讀課文，瞭解課文的主要內容。

2.同桌交流，這篇課文是按照什麼順序來寫的。

3.思考：田忌賽馬賽了幾場？是怎麼賽的？結果怎樣？

第二課時

一、複習導入

1.複習生字、詞語，報聽寫。

2.導入：上節課我們留下了幾個問題，這節課我們就來解決。

二、學習課文內容

（一）瞭解故事的起因。

1.讀第1—9自然段，從這兩段中你得到了什麼信息？

故事發生在齊國，講的是齊國的大將田忌經常同齊威王及貴族們賽馬。有一天他的門客孫臏告訴他自己有辦法保證他在賽馬時取勝。

2.孫臏是怎麼知道取勝的辦法的？（看了幾場比賽後發現，大家的馬腳力相差不多，而且都能分為上、中、下三等。）

3.田忌相信他了嗎？從哪裏看出來？（田忌很信任孫臏，決定全聽他的。）

（二）瞭解故事的發展。

讀第10-14自然段，瞭解故事經過，完成表格。

思考：這樣安排有什麼好處？

（三）瞭解故事的結果。

讀第15-16自然段，瞭解故事結果（田忌贏了）

説一説田忌取勝的原因的是什麼？（只是調換了一下出場順序，就可以轉敗為勝。 揚長避短、轉敗為勝）。

三、拓展交流伸

有人認為孫臏機智，懂得揚長避短，也有人説孫臏投機取巧，不遵守遊戲規則。你從孫臏的計策中體會到了什麼？你怎麼評價孫臏、齊威王和田忌呢？

四、課文小結

本文講述了田忌和齊威王賽馬，在門客孫臏的幫助下，一反常規安排馬的出場順序，最後贏了齊威王，取得了勝利。這個故事告訴我們，要認真觀察，揚長避短，善於發揮自己的長處就能取得勝利。