在文化生活中選擇教學設計

《在文化生活中選擇》教學設計

(一)教學內容：

教材使用人教版第三冊第四單元第八課《走進文化生活》第二框“在文化生活中選擇”的內容。本框學習的主要內容是如何看待多樣化的精神需求和文化消費;面對紛繁複雜的文化現象，提高明辨是非的能力，選擇健康有益的文化活動;認識加強社會主義文化建設的重要性。

(二)學生分析：

經過高中前一階段的學習，由於在教學中體現高中政治新課標的基本要求，強調學生的主體地位，採取了形式靈活多樣的學習方法。所以學生普遍提高了對政治科的學習興趣，克服了學習中的畏難情緒、已具有一定的自學能力和動手能力，能對一些簡單的社會現象進行初步的分析並得出結論。

(三)設計思想：

對於文化是學生既熟悉又陌生的，它時時刻刻存在與我們的身邊，但是又是容易被學生所忽略的，因此，在設計方法上始終讓學生去感受、體驗、觀察，用它們自己的眼睛來判斷是與非，正確與錯誤，用自己的心靈去感受先進文化的魅力，用自己的實際行動來抵制落後文化和腐朽文化的影響。具體設計如下：一是在充分挖掘教材資源的基礎上，嘗試對學生的學習資源(教材、個人、家庭、學校、社會等資源)進行整合;二是在尊重教材的基本結構基礎上，細節部分進行適當的調整;三是引導學生進行新的學習方式(情景體驗法、合作探究法、對比法)嘗試;四是充分利用學校的教學設備，運用多媒體輔助教學手段進行教學。

(四)教學目標：

1、知識與技能：

識記落後文化、腐朽文化的涵義;理解文化多樣性與倡導主旋律的關係;辨識各種文化現象，正確進行文化選擇認識加強社會主義文化建設的重要性。

培養學生感受體驗觀察的能力、蒐集處理社會信息的能力、獨立思考的能力、合作學習、溝通的能力、語言表達能力。

2、過程與方法：

以問題討論為主線，設計探究式教學;以場景再現作依託，設計情景式教學;以平等交往為前提，設計互動式教學。以達到學生對落後文化和腐朽文化的認識的兩次飛躍，即由感性認識上升到理性認識;又用理性認識去指導實踐。

3、情感態度與價值觀：

通過對本課的學習，使學生堅信只有健康向上的文化，才能對我們的成長起到積極的作用，認識到落後文化和腐朽的文化的危害，並做到自覺抵制落後文化和腐朽文化，從而形成正確的人生觀、價值觀、世界觀。

(五)教學重點與難點：

落後文化、腐朽文化的表現及其原因

(六)課前準備：

老師蒐集與本課內容有關的音像、圖片資料製作多媒體課件;

學生蒐集落後文化和腐朽文化在日常生活中的表現。

(七)教學過程：

教學內容 教學活動 設計意圖

教師活動 學生活動

(一)陽光下的陰影

1、文化生活的多樣性

2、提高眼力拒絕污染的必要性

(二)提高眼力 拒絕污染

1、落後文化，腐朽文化的含義、表現、危害

2、在我國社會主義國家，存在落後文化和腐朽文化的原因

3、抵制落後文化和腐朽文化的措施

(三)奏響主旋律：文化激盪看主導

1、社會主義文化在人民大眾的文化生活中佔據主導地位

2、中國特色社會主義文化建設的重要內容

(四)知識昇華 讓學生自己展示課前收集到的當地人過春節的方式和習慣的素材，老師再展示收集到四幅漫畫、引導學生結合課本p 90活動探究二

我們應該如何看待這些現象?

教師小結，引入新課。

1、多媒體展示：落後文化，腐朽文化二者異同點的比較表。

教師強調：對落後文化和腐朽文化政府所採取的措施是不同的。(落後文化-----通過科學文化教育予以改造和剔除;腐朽文化-----堅決抵制，依法取締)

2、辨論：.

正方：“傳統習俗”等於“落後文化”。

反方：“傳統習俗”不等於“落後文化”。

3、多媒體展示：課本p91探究活動：

這些現象有什麼具體的危害?它們存在的原因是什麼?(教師引導學生結合落後文化和腐朽文化的含義和《經濟生活》中有關市場經濟的知識進行發散性思維)

4、多媒體播放：2007年1月29日下午2時在北京召開“大興網絡文明之風”經驗交流會片段。教師指出：中國互聯網協會互聯網新聞信息服務工作委員會採取措施來抵制落後文化和腐朽文化，以鞏固和發展“大興網絡文明之風”活動成果。“大興網絡文明之風”人

人有責，那麼

(1)、國家採取了哪些措施?

(2)、學校採取了哪些措施來為青少年的健康成長創造一個潔淨的文化環境。

(3)、中學生應該如何做?

5、多媒體展示：上海第一本面向中學生網絡文明教育的教材《網絡文明——互聯網與學習、生活、做人》作為高中階段拓展型課程課本，進入上海部分中學的秋季課堂。這本書有相當部分出自中學生之手。

教師：你們的同齡人已用實際行動作出了榜樣。希望你們也行動起來寫一份倡儀書。讓全社會的人都來抵制落後文化和腐朽文化，為建設社會主義精神文明建設作出自己的貢獻。

學生在欣賞、感受、體驗的基礎上自由回答得出結論：提高眼力 拒絕污染

學生在老師的引導下閲讀課本知識然後自己動手填寫表格的有關知識..

分組討論，各抒已見，交流討論的結果。

學生圍繞問題深入探究、挖掘。

學生根據自身的體驗，交流方法達到共享

(1)學生學習寫倡儀書的格式。

(2)學生根據本節課的心得寫一個切實可行的倡議書。 意圖：温故知新，使學生在情境中初步嘗試、比較、辨別落後文化和腐朽文化。

意圖：培養學生自主學習的能力。

意圖：培養學生合作、交流、溝通、語言表達的能力，進一步鞏固基礎知識

意圖：利用學生已有的知識自主地對

教學重點與難點進行突出和突破。

意圖：引導學生聯繫自身的實際，找出切實可行的抵制腐朽文化的方法，使學生從行為上拒絕落後文化和腐朽文化從而達到教育教學目的。

意圖：從個人上升到社會，引導學生關心國家大事，做一個合格的好公民。

(八)教學小結與反思

◇本課小結

本節內容主要講述了正確進行文化選擇的有關知識，知道了什麼是落後文化和腐朽文化，存在落後文化和腐朽文化的原因，以及加強社會主義文化建設，奏響主旋律，大力發展先進文化，支持健康有益文化，努力改造落後文化，堅決抵制腐朽文化等問題

◇課後反思

1、本節課力求將課堂單一的傳授知識功能，向知識與技能、過程與方法、情感價值觀三維方向發展。促使學生形成積極主動的學習態度，同時學會學習和形成正確的價值觀。

2、本節課主要運用探究式和小組協作的學習方法，注重對學生動手能力、合作能力的培養。在學習過程中不僅僅侷限於課堂，而是延伸至課外。通過課前的小調查，課堂的小組協作，課後的小結反思，構成一條由知識到覺悟的完整學習線索。

3、課堂上展示、利用同學們的調查結果、自學成果，老師通過表揚、賞識的方法讓學生體驗到探究和成功的喜悦。

4、課堂上通過師生互動、生生互動，讓學生自覺養成平等、團結的團隊精神，自主學習、自覺探究的鑽研精神。

5、在課前的社會調查過程中，學生由於收集、整理、綜合分析利用信息的能力有限，會遇到各種的問題和困難，教師要給予針對性的指導。融入新課標的思想品德課堂教學設計。

《在文化生活中選擇》説課稿

各位老師好!

今天我要説課的內容是：第八課第二框題《在文化生活中選擇》

一、説教材的地位和作用

在此之前，學生們已經學習了《色彩斑斕的文化生活》，這為過渡到本框題的學習起到了鋪墊的作用。本課主要講述了我國目前所處的文化環境，正確認識和區分落後文化與腐朽文化，面對各種思想文化相互交織、相互激盪，國家應該奏響主旋律，弘揚中國特色社會主義文化，建設社會主義核心價值觀，加強思想道德建設。所以為學好第九課《推動社會主義文化大發展大繁榮》和第十課《文化發展的中心環節》內容打下鋪墊，在整個教材中也起到了承上啟下的作用。

二、説教學目標

根據本教材的結構和內容分析，依據教學目標和課程標準要求，結合高二年級學生的認知結構及其心理特徵，我制定了以下的教學目標：

1、知識目標：

知道什麼是落後文化，什麼是腐朽文化，為什麼在我們的文化生活中還存在一些落後文化和腐朽文化;明確中國特色社會主義文化的主導地位;知道加強文化建設的必然要求。

2、能力目標：

學會辨識各種文化現象，能夠正確區分先進文化與落後文化、腐朽文化;能夠自覺抵制落後文化和腐朽文化，積極選擇健康有益的文化生活，使我們的文化生活更加健康向上，更加豐富多彩。

3、情感、態度與價值觀目標：

堅信只有健康向上的文化生活，才能對我們的成長起到積極作用，而落後的、腐朽的的文化會毒害我們的心靈，影響我們的身心健康。

三、材料處理與教學的重、難點分析

1、對教材內容的處理，根據新課程標準的要求、知識的跨度、學生的認知水平，我對教材內容有增有減。對第一部分陽光下的陰影作為導入新課的背景材料，點到為止。而第二部分提高眼力、拒絕污染作為本課的重點和難點，建議重點分析和講解，並且補充部分案例和材料，以增強同學對該部分的理解。同時要求學生不僅要正確區分，還要自覺提高抵禦落後文化和腐朽文化的能力。第三部分奏響主旋律則作為解決第二部分的問題的對策，則從國家層面的角度加以提升，增加2013年“感動中國”評選、央視“最美”系列評選活動和黨的報告對社會主義文化的重要論斷作為背景材料，以增強主旋律的權威性，以提高同學們的認識，理應成為本課的第二個重點。

2、教學重點及重點的依據

落後文化和腐朽文化的比較和識別及我國加強文化建設的必然要求是本課的重點。只有掌握了落後文化和腐朽文化存在於我國的原因，才能理解和掌握落後文化和腐朽文化的危害性，以及我國大力發展社會主義文化的重要性。

3、教學難點及難點的依據

如何對待落後文化和腐朽文化是本課的難點。學生平時對落後文化和腐朽文化的認識不夠清晰，難以樹立對待兩者的正確態度和形成正確的做法。

四、説教法

我們都知道政治是一門培養人的道德能力和實踐能力的重要學科。因此，在教學過程中，不僅要使學生“知其然”，還要使學生“知其所以然”。我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現獲取理論知識、解決實際問題方法的思維過程。

考慮到我校高二年級學生的現狀，我主要採取“情景導入——問題探究——師生互動”的教學方法，讓學生得到教學內容的部分體驗，對教學內容產生興趣，併產生搞清楚“落後文化和腐朽文化”本質的願望，並能對以後的文化生活選擇產生積極的作用。充分引導學生全面的看待發生在身邊的現象，發展透過現象看本質能力，並且要培養學生以理論聯繫實際的能力，能學以致用，從而達到最佳的教學效果，同時也體現了課改的精神。

基於本框題的特點，我主要採用了以下的教學方法：

1、直觀演示法：多媒體播放視頻《“風生水起”的“風水大師”》和《一位母親的哭訴：手機黃禍害了孩子》，設置探究問題，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，導入課堂學習。

2、合作探究法：引導學生通過創設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，針對提出的問題，組織學生自主探究和合作探究，促使學生在學習中解決問題，。

由於本框題內容與社會現實生活的關係比較密切，學生已經具有了直觀的感受，可以讓學生自己閲讀課本並思考，並例舉社會上存在的一些有關的文化現象，在老師的指導下進行討論，然後進行歸納總結，得出正確的結論。這樣有利於調動學生的積極性，發揮學生的主體作用，讓學生對本框題知識的認知更清晰、更深刻。

五、説學法

我們常説：“現代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為真正的學習的主人。

這節課在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方面主要採取以下方法：

問題教學法：根據情境導入設置探究問題，學生根據探究問題自主學習，完成“比較落後文化與腐朽文化”表格;

案例分析法：在探究“加強社會主義文化建設”內容時，列舉2013年感動中國人物評選和央視“最美”系列評選活動，説明奏響文化主旋律的重要意義和加強社會主義文化建設的必要性。

六、説教學過程

在教學中，我根據新課程理念和新課改精神，注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。

1、情景導入：(3分鐘)

多媒體播放視頻《“風生水起”的“風水大師”》和《一位母親的哭訴：手機黃禍害了孩子》，然後思考如下問題。這樣可以激發學生興趣，調動學生學習的積極性。

2、問題探究：(7分鐘)

(1)上述兩段視頻分別反映了什麼文化現象?各有哪些表現和危害?

(2)試分析存在上述文化現象的原因?

(3)黨的報告指出：“文化是民族的血脈，是人民的精神家園。”面對當代文化中的陰影，我們該如何解決視頻中所反映的文化現象?

讓學生明白上述三個問題就是本節課的重難點，明確學習目標。

課堂小結

課堂小結，可以把課堂傳授的知識儘快地轉化為學生的素質;簡單扼要的課堂小結，可使學生更深刻地理解政治理論在實際生活中的應用，並且逐漸地培養學生具有良好的個性。學生強化鞏固5分鐘。