《父親的菜園》教學設計（精品多篇）

《父親的菜園》教學設計 篇一

教學目標：

1、認識“嬰、毅、筐、怖、腫、榨、憋、誘”8個生字。理解“箢箕、猙獰、伺候”等詞語的意思。

2、理解課文內容，能抓住描寫父親言行的句子，感受父親的勤勞和堅毅。能結合課文內容進行合理想象。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重難點：

通過理解課文中寫父親言行的句子， 感受父親的勤勞和堅毅，父親對土地的珍愛。

教學過程：

一、談話導入，讀題質疑

1．啟發談話： 今天，老師要帶領大家到一個菜園去看看，誰的菜園呢，一起讀。

2．質疑：父親的菜園都有些什麼？為什麼叫父親的菜園呢？

設計意圖：這部分用開門見山的方法推測課題，設置懸念，激發學生閲讀興趣。 二、初讀課文，瞭解內容

1．帶着問題自由讀課文，要注意讀正確，讀通順。

2．檢查生字新詞

第一組：鋤頭 鐵杴 箢箕 籮筐

▲發現了嗎，這一排詞語寫的是什麼？我們看鋤字和鐵杴都是金字旁，它們是用金屬做成的勞動工具，那箢箕和籮筐都是竹字頭 箢箕和籮筐是（用竹子編成的勞動工具，）

▲出示圖片：大家看，這就是箢箕和籮筐

第二組：豌豆 萵筍 菠菜 辣椒

▲這一排詞語的共同點發現了嗎？

▲父親菜園裏的蔬菜可多了， 一起讀。

▲出示：春有菠菜、萵筍，夏有黃瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有蘿蔔、白菜。一年四季，都是一片誘人的翠綠

▲師小結過渡：那麼多的蔬菜，難怪作者説“一年四季，都是一片誘人的翠綠”。

第三組： 紅腫 榨乾 氣餒 伺候 堅毅 貧瘠 可怖

▲音都念準了，意思懂了嗎？老師要考考大家了，什麼叫氣餒？ 伺候呢（在人身邊供人使喚，照料飲食起居，招待人）招待人，照顧人叫伺候，所以伺候兩個字都是單人旁，你都看見過誰伺候誰？課文中伺候的是什麼呢？

板書：伺候

▲出示句子：在父親的精心伺候下，原本貧瘠的死黃土變得黑亮，鋤頭挖下去，還能翻出蚯蚓來呢？遠遠望去，父親的菜園就像一塊翠綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。

▲自己去讀讀句子。

父親伺候的是——（菜園），是隨隨便便的伺候嗎？精心伺候可見照顧的怎樣？經過父親的精心伺候，菜園發生了什麼變化？能用上這些詞語連起來説一説嗎？

板書：荒涼、貧瘠 精心 碧綠的翡翠

▲恭喜你，你既準確回答了剛才的問題，又用最精煉的語言將課文內容概括出來了，課文就是寫父親把荒涼、貧瘠的荒地伺候成碧綠的菜地的事。所以叫父親的菜園

三、品讀伺候，感悟品質

1、父親是怎樣全身心地呵護、伺候菜園的？ 默讀課文，父親的哪些言行深深地感動了你，請用橫線畫出，在旁邊寫上自己的感受。

2． 梳理思路，品讀感悟

剛才，大家都在認真地與課文對話，現在我們來交流分享，好嗎？哪些詞句讓你感受到父親是全身心地對待菜園的？

板塊一、開荒除草（坡地開荒）

出示句子：每天天還沒亮，父親就扛着鋤頭，挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一擔柴草回家來。（開荒除草）

▲説説你的理解，哪些詞讓你體會到了這一點？其它同學還有補充嗎？父親這樣的勞動堅持了多久？（整整七天）這是一個怎樣的父親？

板塊二：搶救菜園

出示句子：那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵杴就衝進了暴雨中……可是，山坡菜地裏那薄薄的一層泥土已經被大雨衝了個一乾二淨，露出大塊大塊猙獰的巖石來。

▲你看到的是雨中的伺候，説説你的理解？你關注了父親的動作，請同學們圈出句中的動詞（丟、抓、衝）你覺得如果是看電影的話，這是快鏡頭還是慢鏡頭？這一丟，一抓，一衝，有多快？

▲指導朗讀：透過這閃電般的速度，你看到的是什麼？

▲然而，作者卻讓鏡頭在這裏戛然而止，來了個省略號，省略號省去的是什麼呢？省略號背後藏着的是怎樣的畫面呢？

▲也許此時此刻的父親身上已經濺滿了泥水，也許，地上很滑，父親摔倒了，然而他又爬起來……同學們，藉助想象，我們已經看到了父親搶救菜園的畫面

▲即使是那樣奮不顧身地搶救，還是無濟於事，還是被衝得面目全非，課文當中用了一個什麼詞寫“巖石”？ （“猙獰”）我們看，猙獰這兩個字都是反犬旁，猜想一下，這個詞是形容什麼的？這個詞本是形容面目或者表情的為什麼説石頭是猙獰的呢？

▲聯繫前文這句話想一想，這一層薄薄的泥土是怎麼來的？（出示句子）

▲是的，那麼多天的勞動成果毀於一旦，等於之前的心血全部白費了，所以此時此刻，這石頭顯得比豺狼虎豹、妖魔鬼怪還要猙獰，還要恐怖。體會到這一點，誰再來讀讀句子。（指讀，齊讀）

（評價：多麼痛心的父親呀；你已經真正體會到了父親的感受。）

板塊三：砌牆挑土

▲ 暴風雨中的父親讓我們真真切切的感受到父親全身心地關照着菜園，還可以從哪兒體會出？

（出示句子）：父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮牆，再從山腳下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。 ▲從哪裏挑？挑了多少？回憶一下，這塊地有多大？我請教過數學老師，三四分地就相當於平時上課的四間教室那麼大。你説要挑多少泥土。

▲朗讀指導：作為父親的兒子，你感動嗎？請你讀。這位同學，你為什麼把一筐一筐讀得特別重呢？如果把雙肩紅腫，腳板也磨起了泡讀得更深情些，就更好了。

▲ 父親啊，你挑了那麼多，你的雙肩紅腫，你為什麼還要挑呢？

▲ 父親啊，你挑了那麼久，你的腳板都磨出了血泡，你停下來歇歇吧！

▲ 父親就像愚公移山中的愚公一樣，一個人默默地，堅持不懈地挑着，讀到這裏，你看到一位怎麼的父親呢？（永不放棄）

板塊四：精心肥土

▲正是因為有了父親的勇氣、堅毅，在父親的精心伺候下，這片菜園長出了第一抹喜人的綠。看，豌豆長出來了。你心情怎樣？（菜園重建後，父親又是怎樣繼續伺候菜園的呢？我們繼續交流）

▲高興、興奮，都是可以理解的，然而，就在兒子做着美夢時，父親卻做出了一個出人意料的舉動，（出示句子）請同學們掃讀一下這段文字，哪個字第一個跳入你的腦海？（翻）

▲父親這一翻，翻掉了什麼？那父親為這塊土地又翻進了什麼呢？那這一“翻”還為以後翻出了什麼呢？（翻出了更多的豌豆和蔬菜；翻出了那片碧綠的菜園。）有了碧綠的菜園會怎麼樣呢？聯繫上下文想一想。（翻出了全家人美好的生活。翻出了全家人的笑臉和希望）

▲是呀，斷了奶的嬰兒重新喝上了奶，日子看到了希望和光明，可這位父親為了以後的生活把拼了命種出來的豌豆翻掉，此時，你覺得這位站在豌豆前的父親是個什麼樣的人？（不光只顧眼前利益，有遠見的人。）

▲聰明的孩子，我們一起來讀讀這位有遠見的父親的話

（出示句子，生讀）“我們不能光顧眼前。也真難為了這片荒地，它是拼了命才養出這一片豌豆來的。就這樣榨乾它，以後就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧。”

▲除了用翻豌豆的方法肥土，父親還用了哪些肥土方法？這麼多的肥土方法，濃縮成一個詞，就是精心肥土。

設計意圖：把課文分解成四個板塊，通過理解課文中寫父親言行的句子， 感受父親的勤勞和堅毅，父親對土地的珍愛。

四、書寫言行，學會表達

1、同學們，一年四季，三百六十五天，父親在菜園付出的勞動何止書本中寫到的這一些，想象一下，當種子播下去，當菜苗長出來，當綠油油的菜葉如翡翠般嵌在山坡上時，父親又會做些什麼，説些什麼？

2．學生寫話：拿出手中的筆，把看到的、想到的畫面寫下來。

（你想到的是父親捉蟲的情景，寫出了父親捉蟲的動作；你看到父親在拔草，拔得那樣細緻；有沒有同學寫出父親的語言呢；我真佩服你們，應該説，你們都沒有經歷過這樣的勞動，但你們藉助想象，寫出了一幅幅父親菜園勞作圖。）

3．小結： 一年四季，父親就是這樣全身心照顧着，呵護着菜園。怪不得説這是——（示意讀課題）父親的菜園

設計意圖：對現有的文本進行“活化”處理，能化靜為動，引導學生討論，讓文本走進學生的生活，調動學生的學習積極性，加深學生對文本的整體感悟。挖掘文本中知識、言語、情感等與學生熟悉的生活情景的契合點，引導學生交流探究所悟，對現有的文本進行“活化”處理，使學生在喜聞樂見中學習課文的語言，體會人物精神。

五、深化理解，品味精神

1．在父親精心伺候下，菜園多誘人哪，美美地讀

出示句子:遠遠望去，菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。

2、父親的菜園如翡翠般嵌在荒涼的山坡上，還有父親的什麼也如翡翠般嵌在山坡上呢？

3、是的，父親那勤勞、堅毅、執着的精神也如翡翠般嵌在山坡上，所以，當然要稱之為——（生齊讀）父親的菜園。

《父親的菜園》是讓我很糾結的一堂課，糾結的原因之一:耗時過長，雖説是一篇略讀課文，但備課花費了很長的時間。糾結的原因之二：我的思想混沌，坡地開荒、雨中搶救、砌牆挑土、精心肥土四個板塊平均用力，每一個環節的過渡都絞盡腦汁想好精巧的承接語，頗有些沾沾自喜的味道，自以為解決一個大問題，就是為什麼説是父親的菜園？三個層次去理解，第一層次，在學生概括主要內容之後，第二個層次，在梳理文章的脈絡之後，父親為菜園做了這麼多事，怪不得叫父親的菜園，第三個層次，感悟父親的品質之後，父親的勤勞、執着、堅毅的品質也如碧綠的翡翠鑲嵌在荒涼的坡地上，當然稱之為父親的菜園。結果一試教，時間完全不夠。糾結的原因之三：是練筆點不知如何定位，我原來定在雨中搶救省略號的文本補白上，發現生成的空間很窄，無非就是父親在雨中很狼狽，父親拼命的用鐵杴把泥土鏟回去。後來在老教師的指導下，做了一些調整，一是把原來按照行文結構下來的四個板塊改成重錘敲打精心伺候，串起整篇課文的教學，二是把寫話點也落實在對精心伺候的拓展補充上，施肥、澆水、捉蟲、拔草，讓學生跟隨文字體驗了勞動的艱辛與快樂，同時也再次豐厚了勤勞、執着、堅毅的父親形象。

《父親的菜園》教學設計 篇二

教學要求

1．理解説文內容。

2、瞭解父親是在什麼情況下開墾菜園。

3、從描寫父親言行的詞句感受父親的勤勞、堅強。

重難點、關鍵

從描寫父親言行的詞句感受父親的勤勞、堅強。

課時劃分

一課時

教學過程

一、導入。

1．解題： “父親的菜園”就是父親種萊的園子。

2、看到題目，大家會想到什麼？

（這菜園在什麼地方？ 這菜園種得怎麼樣？這菜園裏種了什麼？為什麼要叫父親的菜園，而不叫我家的菜園？）

二、學文。

1．自學二類生字，通讀課文。

2、根據提示，自學課文。

3、暢談自己讀懂的內容。

（1）學生髮言。

我讀懂課文講的菜園是我父親在山坡上新開闢的。

因為修路，我家失去了菜園，父親又花了許多精力開闢了新的菜園。

父親看到我們沒有菜吃才去開闢了這個菜園。

父親開這個菜園花了很多時間，很辛苦。

父親新的菜園曾被暴雨沖壞，讓父親沒有氣餒，又堅持開了下去。

父親很精心地伺候出這個菜園。

這個菜園被父親伺候出一片誘人的翠綠。

（2）學生討論、解決後師歸納。

①因為普遍的農家能吃的菜只有新鮮的蔬菜，沒有蔬菜就只剩下了飯，如何下嚥？就等於嬰兒斷了奶。這個比喻句説明新鮮蔬菜對於農家很重要。

②因為山坡上沒有整塊的地，又都是石頭，沒有人開過這個山坡，而父親要去開，所以全家人感到很驚訝，以為父親在做一件不可能的事。

③父親翻豌豆的目的是為了給土地增肥。

④我憋着尿是為了給土地增點肥，説明父親抓住一切可以增肥的機會，説明父親愛這塊菜園。

5．畫出描寫父親的句子。

（1）父親堅毅地説：“我們去開荒！”

（2）父親扛着鋤頭、苑箕上山去，直到傍晚，才挑着一擔柴草回家裏。

（3）父親正在吃飯，把碗一丟，抓起鋤頭衝進了暴雨中。

（4）父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道高高的牆，再從山腳下把土一筐筐挑上去，……

（5）父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。

（6）看看新開闢的園子，父親笑了。

（7）父親在他的新菜園裏，種上了豌豆。

（8）父親摸摸我的後腦勺，信心十足的説：“當然能！”

（9）父親卻把那一片豌豆全翻在泥土裏。……父親説：“我們不能光顧眼前。……這一季豌豆就用來肥土吧。”

6．讀描寫父親的句子，想想從這些描寫可以看出父親是個怎樣的人？

7．讀“遠遠望去，父親的菜園就像一塊碧綠的弱翠，嵌在荒涼的山坡上。”説説這個比喻説明了我和父親對菜園是懷着怎樣的情感？這個情感可以從文中找出一個詞來表達，是哪一個詞。 （愛、精心伺候）

三、小結。

《父親的菜園》一文敍述父親開荒種菜一事，表現了父親的勤勞、聰

明、堅強的個性，我們在學習中要學習父親的精神。

四、課堂練習

朗讀文中的比喻句，體會比喻句的作用。 【板書設計】

28、父親的菜園

天沒亮……傍晚才回

堅毅：是暴雨中

從山腳挑土上山

翻進泥土

熱愛：四處拾糞

菜地撒尿

《父親的菜園》教學設計 篇三

導入新課，激發閲讀興趣

（板書課題：父親的菜園）一位極其普通的農民，為家人開出了一塊菜園，但子女收穫的絕不僅僅是四季的蔬菜，而是一種人生精神。是什麼精神呢？請同學們閲讀課文。

出示自讀提綱

1、自由輕聲讀課文，練習讀正確，讀流利。

2、説説課文寫了一件什麼事。

3、在父親開墾菜園的過程中，哪些地方最讓你感動，把這樣的語段畫出來，並在空白處進行批註。

小組內交流自讀提綱中的2、3題

全班交流，體會人物精神

1、師生共同交流最受感動的語段，教師指導學生朗讀。

a.第三自然段，通過“每天……就……直到……才”寫父親通過一個星期起早貪黑地勞動，才開出了三四分的黃土地。

b.第五自然段，“從山腳下把土一筐筐地挑上去”，為了填土，父親累得雙肩紅腫，雙腳起泡，靠自己的身體，在巖石之上創造了一塊菜園。

c.第八自然段，育肥時父親的一段話，表明了父親對土地的瞭解和熱愛，目光長遠，不貪圖眼前利益。

2、用自己的話説説作者從父親的身上得到了什麼？（如，執著的精神，堅忍不撥的毅力，不服輸的性格，☆☆勤勞，為了理想竭盡全力地付出等）

積累語言

選擇你最受感動的語段摘抄下來。

《父親的菜園》教學設計 篇四

學習目標

1、認讀8個生字。

2、瞭解父親是在什麼情況下開發菜園，是怎樣開發的？

3、感受父親的勤勞，堅強。

學習重點了解課文內容。

學習難點

感受父親的勤勞，堅強。

教具、學具準備

學習活動過程

活動及名稱關鍵問題活動程序活動要求設計意圖補充修改

活動1.導入解題看到題目大家會想到什麼？讓學生讀題解題讓學生討論為什麼叫父親的菜園，回答。初解課文

活動2.學習課文如何理解父親的菜園？1.讀課文，學生字。

2、學習課文內容。

1、讀文識字。

2、暢談自己讀懂的內容。

深入理解課文

活動3.再讀課文，加深理解父親是怎樣管理菜園？讓學生讀文後分組討論問題。選出小組代表回答問題。細緻瞭解父親的菜園

活動4.細讀課文哪些句子是描寫父親的？讓學生細讀課文找出描寫父親的語言。找出描寫父親的語言並回答。積累語言

拓展你家是怎樣管理菜園的？小組討論回答自家管理菜園的情況。

《父親的菜園》敍述父親開荒種菜一事，表現了父親的勤勞、聰明、堅強的個性，我們在學習中要學習父親的。

板書設計失去———修路

堅毅

父親的菜園｛開荒｛不氣餒｝伺候｝翡翠

笑了

作業設計1.你家是怎樣種菜和管理菜園的？（請簡要回答）

教後反思

《父親的菜園》教學設計 篇五

學習目標：

1、認識8個生字。

2、有感情地朗讀課文。感受並學習父親的勤勞和執著。

3、積累並學習描寫人物言行的語句。

課前準備：

1、文字幻燈片。

2、補充閲讀材料。

教學過程：

一、導入新課，激發閲讀興趣。

（板書課題：父親的菜園）一位極其普通的農民，為家人開出了一塊菜園，但子女收穫的絕不僅僅是四季的蔬菜，而是一種人生精神。是什麼精神呢？請同學們閲讀課文。

二、讀題設疑，整體感知。

1、（板書課題：父親的菜園）讀一讀，大膽推測一下，為什麼叫《父親的菜園》？

2、到底誰的推測正確呢？讓我們快速自由輕聲讀課文，練習讀正確，讀流利。

3、説説課文寫了一件什麼事。

4、在父親開墾菜園的過程中，哪些地方最讓你感動，把這樣的語段畫出來，並在空白處進行批註。

三、讀通課文，小組交流。

1、輕聲讀課文，注意生字讀音，遇到難讀的句子反覆多讀幾遍。

2、出示生詞，指導讀準確：嬰兒、疑惑、堅毅、平坡、邊緣、可怖、紅腫、榨乾、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解。

3、説説課文主要寫了件什麼事。

四、全班交流，體會人物精神。

1、默讀課文，思考為什麼叫《父親的菜園》，圈畫批註，看你能找到幾條原因。

2、小組內交流。

3、全班交流。

a.父親付出了艱辛的勞動，在山坡上開出了一塊作為菜園的基地。

b.當暴雨沖走泥土後，父親一筐筐挑土，靠自己的雙手“創造”了一塊新菜園。

c.為了育肥土地，把自己的勞動成果──豌豆翻進土裏，精心侍候，使土地變得肥沃，讓全家人擁有了一個四季常青的菜園。

4、在同大自然搏鬥中，古有愚公移山，今天，這位普通的農民以同樣的精神在荒涼的山坡上創造了一塊菜園。請你用自己的話誇誇這位父親。（如，您的身上有一種百折不撓的精神，沒有土，沒有肥，您都想辦法解決，真了不起。做任何事如果都像您一樣，不達目的不罷休，肯定會取得成功。您下定了決心就不辭勞苦地付出，這種精神值得我們學習。您雖然平凡，卻有一種偉大的精神，才創造了荒涼中的奇蹟）

5、父親雖然是一位普通的農民，但他身上那種執著、堅持不懈的精神卻值得我們所有人學習。下面就請同學們任選一段你認為最能體現父親這種精神的段落，練習有感情朗讀，並讀給大家聽。

6、師生共同交流最受感動的語段，教師指導學生朗讀。

a.第三自然段，通過“每天……就……直到……才”寫父親通過一個星期起早貪黑地勞動，才開出了三四分的黃土地。

b.第五自然段，“從山腳下把土一筐筐地挑上去”，為了填土，父親累得雙肩紅腫，雙腳起泡，靠自己的身體，在巖石之上創造了一塊菜園。

c.第八自然段，育肥時父親的一段話，表明了父親對土地的瞭解和熱愛，目光長遠，不貪圖眼前利益。

7、用自己的話説説作者從父親的身上得到了什麼？（如，執著的精神，堅忍不撥的毅力，不服輸的性格，勤勞，為了理想竭盡全力地付出等）

五、積累語言。

選擇你最受感動的語段摘抄下來。

六、探究寫法。

1、作者是如何寫出父親的這種精神的？（典型事例，具體描寫人物的言行）

2、拓展閲讀《兩根指頭的聲音》。