《地震中的父與子》精品教學設計精品多篇

《地震中的父與子》優秀教學設計 篇一

教學目標：

1、認識9個生詞。瞭解課文主要內容。

2、正確流利有感情的朗讀課文。

3、從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛。

教學重難點：感受父親對兒子的愛

教學課時：第一課時

教學過程：

一、新導入課

同學們齊讀《父愛》這首詩歌，並談談讀後的感受。

師：是的，父親是一棵大樹，用枝枝葉葉給予我們世界上最安全、最温暖的庇護。這節課，我們一起走進《地震中的父與子》，感受深沉而寬廣的父愛。請同學們齊讀課題。

二、整體感知課文

《地震中的父與子》，這是一場怎樣的地震？地震中父親與兒子之間又發生了什麼故事？請同學們自由的朗讀課文，在文中尋找問題的答案。讀的時候，注意讀準字音、讀順句子。

三、認讀生詞，瞭解課文主要內容

1、交流這是一場怎樣的地震？並在課文中找到相關的語句。

2、觀看洛杉磯大地震留下的圖片，並從中認識課文中必須掌握的生詞。

3、説一説課文的主要內容。

四、品讀課文，感受父親的了不起。

1、快速瀏覽課文，文中告訴我們這是一對怎樣的父與子？

2、學生齊讀“這對了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起。”並提出不懂的問題。

3、學生靜心默讀課文的1—12自然段，體會父親的了不起，並找到相關的語句寫上自己的體會和感受。

4、交流：

<1>抓住父親面對不同的人的勸告，回答的卻是同樣一個意思的三句簡單的問話，“你是不是來幫助我”體會父親不同的心情。創設情境，指導朗讀，感受父親的了不起。

<2>抓住“他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。”這句話中的 “挖”字體會父親的了不起。指導朗讀。

討論：作者為什麼不直接寫父親挖了36小時，而要這樣羅列時間的進程？

創設不同的情境，指導朗讀這句話，在讀中感受如山的父愛。

〈3〉抓住“他滿臉灰塵，雙眼佈滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。”這句外貌描寫，感受父親的了不起。

5、小練筆：36個小時過去了，可兒子仍生死未卜，父親會對兒子説些什麼了？

五、總結

同學們動情的話語，讓我們再次感受到父親的了不起。下節課我們走進阿曼達，看看這位了不起的父親又有怎樣一位了不起的兒子。

板書：

地震中的父與子

父親

了不起

兒子

《地震中的父與子》教學設計 篇二

【教學目標】

１、讀懂課文，感受父親對兒子的無私而真誠的愛；感悟兒子對父親的信賴。

２、從讀中感悟，從對比中體會地震中父與子的偉大。

３、在創設的口語交際活動中，學生恰當地組織語言，表達自己的真情實感。

【教學準備】

教師製作多媒體課件。

【教學過程】

一、師生對話

１、師述：

１９９４年，美國洛杉機發生了一場大地震，在不到４分鐘的時間裏，３０萬人受到傷害。那是怎樣的災難哪？地震太可怕了！震後的廢墟更危險，因為那裏隨時可能發生****。課文講的就是發生在廢墟的事。讓我們來讀讀課文。

２、（引讀）在混亂中（讀第２節）。

３、讀議：

此刻，父親的心情怎樣？你能讀出父親的話嗎？（極度悲痛，撕心裂肺地喊叫聲）

４、讀中體會重點句：

（引讀）跪在地上大哭一陣後，他猛地想起……（點擊句子１）出示：不論發生什麼，我總會和你在一起！

你讀懂這句話了嗎？好！我來把前半句改一下，你們説後半句，誰來試一試？

⑴ 阿曼達在學習上遇到困難，很苦惱──

（父親和阿曼達在一起商量如何解決。）

⑵ 阿曼達在和同學踢足球，腿骨折了，疼得直流眼淚──

（父親帶着阿曼達去醫院，幫助他恢復健康！）

⑶ 對！説得真好！大家説説，現在阿曼達被壓在廢墟下，生死未卜──

（父親想辦法找到他。）

５、小結：

對！如果他還活着，父親一定要馬上見到他，看他是否受了傷；萬一死了，也一定要見到他！這就叫──（再讀）不論發生什麼，我總會跟你在一起！

二、品讀感悟，深入情境

１、他是這樣説的，也是這樣做的。請大家自由地朗讀課文４～２４自然段，劃出最讓你感動的句子：

⑴ “他挖了８小時，１２小時，２４小時，３６小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼佈滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。”

① 課文為什麼要這樣描寫父親的外貌呢？父親堅信兒子沒有死，奮力拯救兒子，顧不得休息，可見父親對兒子的愛是多麼偉大。

② 是什麼使父親沒完沒了地挖呢？是一個信念，──“兒子在等我”。這是多麼偉大的父愛！這是多麼堅定的信念。

③ 與其他失去孩子的父母相比，你還能體會到什麼？有些父母看到廢墟後絕望地走了。而這位父親不理他人的勸阻，只有一個信念──兒子在等他。而且這位父親見人就問你是不是來幫我的？可見父親對兒子深深的愛。他堅信兒子仍然活着。

④ 引讀：是呀，這深深的愛，堅定的信念使這位年輕的父親不停地挖，挖了８小時……。這偉大的力量正是源於那句最真摯樸實的話──“不論發生了什麼，我總會跟你在一起！”

⑵ 兒子看到爸爸來救他，自信地告訴爸爸，他曾經對同學們説的話：“只要我爸爸活着……，他總會和我們在一起。”

① 從這兒可以看出兒子對父親的信任，他堅信父親會來救他。即使在最危險，最艱難的時刻，兒子的信念都沒有動搖。

② 兒子深深地信任父親也正是由於那句話──生説。

③ 指導讀：

這句樸實的話終於讓父子團圓，此時他們心中似有千言萬語，讓我們用朗讀來表現這激動人心的場面吧。請大家讀一讀父子間的對話，看看你感受到了什麼？驚喜，自信，激動。

⑶ 兒子還是個無私的人，在父親救他的時候，他讓同學們先出去，要父親先救他人，而這又是源於那樸實而又強有力的話語。──（生説）。

是呀！父親與兒子都是了不起的，父親對兒子的愛讓我們感動，兒子對父親的信任，更讓我們感動。一句平實而強有力的話連接着兩顆心，因此，阿曼達被救後，這對──引讀“了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起。”

三、口語交際，昇華感情

１、是的，大家都覺得這對父子了不起，周圍的人們包括那１４個孩子的父母就更加覺得這對父子了不起了，我相信他們之間一定會談論些什麼，或者對這位父親説些什麼。

２、自由選擇角色，同桌進行對話練習。

３、師：千言萬語化作我們真誠的祝福，讓我們永遠記住這對了不起的父子，齊讀課題。

四、拓展閲讀，佈置作業

１、回憶孟郊的古詩《遊子吟》。

２、補充表現偉大母愛的文章《娘》。

３、佈置作業：

記下生活中父母為我們做的看起來微不足道，卻又飽含深情、飽含母愛的事。

【板書設計】

１７、地震中的父與子

愛 信賴

了不起

《地震中的父與子》優秀教學設計 篇三

【學習目標】

1、識記生字新詞，正確讀寫和理解相關詞語。

2、品讀課文，從課文的具體描述中感受父心中的堅定信念，以及信念產生的奇蹟。

3、有感情地朗讀課文，體會非同尋常的深沉父愛以及藴藏其中的巨大力量。

4、領悟作者抓住認為外貌、語言、動作進行描寫，反映人物內心的表達方法。積累活的語言。

【教學重點】

引導學生從課文的具體描寫中感受父子心中的堅定信念，體會深沉的父愛以及力量。

【教學難點】

體會文中含義深刻的句子。

【教具準備】

多媒體課件

【教學過程】

一、創設情景，揭題導入

1、揭題。同學們，今天我們來學習第六單元的第一篇課文，題目是？?《地震中的父與子》。

2、同學們，你們還記得“5.12”汶川大地震嗎？它給你留下了怎樣深刻的印象？

3、經過預習，我們瞭解到這篇課文所講的地震發生在什麼地方？是一場怎樣的地震？請你快速瀏覽課文，找到相關的詞句。從哪可以看出這是一場大地震？

4、情境學詞。出示洛衫磯地震廢墟圖，師描述地震過後的慘狀。地震過後，留下來的是什麼？是廢墟，還有瓦礫，還可能會發生大爆炸，還有不幸被瓦礫砸着的人和物。

5、看到這片“廢墟”，你有什麼感覺？人們會怎樣面對這片大地震後的廢墟呢？

二、通讀全文，理清脈絡

1、自由讀課文。釋疑。

2、指導歸納課文主要內容。誰能用簡潔的語言跟大家説説這篇課文主要寫一件什麼事？（思路：“六要素”？?時間、地點、事情的起因-經過-結果）

三、品讀“了不起”的父親（3-12自然段）

1、引讀：在整件事情的發展中，有兩個人會給你留下極其深刻的印象，他們是？?父與子。他們給我們留下了怎樣的印象？為什麼會留下這樣的印象呢？我們先來看看這位父親，看到這片大地震後留下的廢墟，他的感受與表現跟別的父母有什麼相同之處和不同之處？

2、快速默讀文段3-11自然段。

先找出這位父親與別的父母相同的地方。（找出語句並朗讀出來）

3、情境朗讀，品味相同之處。

（1）出示句子，隨機朗讀句子，讀出悲痛絕望的語氣。

（2）學生在老師創設的情境中朗讀句子。

（3）讀的時候感覺人們內心有多悲痛啊？你能説説他們內心的感覺嗎？

（4）過渡：同樣是面對着充滿意味氣息的廢墟，同樣是這樣的絕望悲痛，然而，這位父親卻選擇了與別的父母並不一樣的舉動，你從那些地方看出不一樣？找到父親的所説所做。

（5）你能用一個詞來概括父親的舉動嗎？（決不放棄）

3、情境朗讀，體會不同之處。（絕望而去，決不放棄）

（1）讀出不同？?決不放棄。（出示文段，師讀黑色字，生讀藍色字）

師生互讀文段。

（2）引導：到底是什麼，令這位父親與別人如此不同？

（3）出示：他猛然想起自己常對兒子説的一句話：“不論發生什麼，我總會跟你在一起！”

①品句：這句話到底有什麼魔力，讓這位父親擁有這樣巨大的力量，支撐着他留在這片廢墟上堅持挖掘？請你反覆讀讀這個句子，在字裏行間尋找答案。説出你的理解。（不管兒子是生是死，他都要跟兒子在一起）

②請你讀讀這句話，體會這位父親他充滿堅定信念的內心。

③集中出示父親的舉動句子，自由讀語句，談感受：

出示：我看到了一位 的父親！

（4）小結推進：再讀了一遍，我們對父親的舉動有了更深的理解。是啊，日復一日，不斷地對兒子重複説這句話，久而久之，這句話已經化作了父親內心最堅定的信念。此時此刻，父親心中堅信着什麼呢？

（5）出示：“兒子在等着我！”

①反覆讀句子，説出你對這句話的理解。（相信兒子在等着他，不會死，對兒子的生存充滿了希望……）

②讀出恰當的語氣。

（6）過渡推進：是啊，這堅定的信念已經化作超乎常人的力量！讓我們來到當年的地震現場，來到這位被常人看作是已經精神失常了的父親的身邊吧。他正在做什麼呢？

4、在場性體驗，感受了不起的父親形象。

（1）創設情境（配樂朗讀），引導體驗：

①師範讀句子：“他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒有人再來阻擋他。”

②比較寫法（出示）：

他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒有人再來阻擋他。

他挖了36小時，沒有人再來阻擋他。

★引導比較：作者為什麼不直接挖了36小時呢？反覆讀幾遍，想想為什麼。

③這位父親挖了36小時，我們看到了他這個模樣？?他滿臉灰塵，雙眼佈滿血絲，衣服破爛不堪，到處是血跡。

④再現父親挖掘的現場，引導學生作在場性體驗：這挖掘的每時每刻是怎樣過去的呀？假如我們就在這位父親的身邊，在這接近兩天的長時間挖掘中，我們親眼目睹了父親的哪些經歷，體會到父親的哪些不容易？

★想象體驗：困難，危險，傷痛，焦急，苦累……

這位父親在不停地用力挖，你彷彿看到了什麼？

★師生互動，角色體驗，深入感悟。

★朗讀體驗。（分組朗讀）

（2）小練筆：這位父親片刻不停挖掘，已經挖了36小時了，可是還沒看到兒子的蹤影！此時此刻，他內心會想些什麼？他到底要挖掘出什麼呀？

（3）小結感悟（出示）：這是一位 的父親！（愛子如命；為了兒子的安危，置生死於度外；偉大父愛；了不起……）

（4）迴環朗讀，激發情感。

① 困難，危險，傷痛，焦急，苦累壓不垮這位父親？?他……（女生讀）

② 無情飛逝的時間也嚇不倒這位父親？?他……（男生讀）

（5）小結：這就是父親對兒子的愛，如巍巍羣山般厚重的愛！如浩瀚大海般寬廣、深沉的愛！這厚重、寬廣、深沉的愛，不正是這位父親堅定信念的根本源泉嗎！由愛築起的堅定信念，讓父親擁有超乎常人的巨大力量，這力量支持着這位父親片刻不停地挖掘。當他挖到第38小時，奇蹟終於出現了，讀？?學生朗讀句子：“他突然聽見瓦礫堆底下傳出孩子的聲音：“爸爸，是你嗎？”這位了不起的父親會有一位怎麼樣的兒子呢？下一節課，我們繼續學習課文，從兒子身上尋找奇蹟出現的原因。

5、拓展：

人們都説，父母愛孩子，是人的天性。我們是幸福的，因為我們擁有父母的毫無保留的愛，這愛陪伴着我們成長，滋潤着我們的心房，讓我們好好地從生活中感受父母的愛吧。

四、作業

1、收集由父母之愛產生奇蹟的故事。

2、細節片段素描之一：學習課文的描寫方法，抓住生活中一件小事，融入情感，細膩描寫，充分感受父母之愛。

國小五年級語文《地震中的父與子》教學設計 篇四

教學目標

１、有感情地朗讀課文。

２、讀懂課文，使學生受到父子親情的感染，受到“愛別人以及做人應有責任感”的教育。

教學重點、難點

課文講了一件什麼事，通過這件事怎樣體現出父親對兒子的愛。

教學過程

一、導入新課

上節課我們學習了《秋天的懷念》，體驗到了母親對孩子無私的愛，今天，我們再來體驗一下生命中的另一份重要的、偉大的愛──父親的愛。

板書課題：地震中的父與子

二、初讀課文

１、讀通課文，注意讀音。

２、再讀課文，思考：這篇課文寫了一件什麼事？

（這篇課文主要寫了美國洛杉磯發生大地震後，一位父親在希望非常渺茫的情況下救出了自己的兒子。）

三、小組自學課文

１、理清課文脈絡。

２、課文結尾説這對父子了不起，為什麼這樣説？談談你的看法。

思考課文應該分成幾大段？每一段主要寫的是什麼？

四、討論交流

１、課文結構：

第一段美國洛杉磯發生大地震，人們受到了傷害。

第二段一位父親去兒子的學校，歷盡千辛萬苦，終於把兒子及其同學救了出來。

第三段父子緊緊擁抱在一起。

２、讀文章的第２～２３自然段，具體回答剛才提出的問題，找出重點的詞。

父親了不起是因為：堅定、疾步、埋頭、滿臉灰塵、佈滿血絲、衣服破爛不堪

兒子了不起是因為：不要害怕，我不怕藏（板書）

３、通讀全文，加深理解課文內容，體會課文的中心思想。

⑴這篇課文告訴了我們什麼？

⑵學生參照板書，逐步思考，獨立概括中心思想。

五、聯繫實際談談自己的感受

１、結合生活實例，教育學生學會關心別人，尤其是父母。

２、瞭解父母的生日和父親節、母親節的具體日期。

３、做一些力所能及的回報父母恩情的事。

教案點評

本課通過教學最終要讓學生深知為人父母，最疼愛的是自己的子女，而作為子女，最應報答父母的恩情。孝敬父母是中華民族的傳統美德。在基本獨立學習了《秋天的懷念》之後，這篇課文更應放手讓學生自己學習。主要通過閲讀、思考、自學、討論、感情地朗讀課文，弄清課文講了一件什麼事，通過這件事怎樣體會出父親對兒子的愛有。同時還要將這種德育和美育的滲透落實到學生的生活實際，所以教師又有意識地安排了“聯繫實際談談自己的感受”的教學環節，讓學生了解父母的生日和父親節、母親節的具體日期，做一些力所能及的回報父母恩情的事。

《地震中的父與子》優秀教學設計 篇五

教學目標 ：

1、認識3個生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、從課文的具體描述中感受到父愛的偉大力量。

重點難點：

1、引導學生從課文的具體描述中感受父愛的偉大力量。

2、指導學生有感情的朗讀。

教學方法：

合作、交流、以讀代講、讀中悟情。

教學課時： 一課時

教學準備： 多媒體課件

教學過程 ：

一、自讀質疑、合作探疑、交流解疑

1、導入 新課

同學們，在我們的日常生活中，處處充溢着濃濃的父愛之情，也許，我們並不怎麼在意他的存在。然而，就是這種平凡、樸實、無私的父愛在我們的生命遇到突如其來的災難時，你能想象到它會爆發出何等驚人的力量？創造出怎樣的奇蹟嗎？今天，我們來學習22課《地震中的父與子》。（板書課題）

2、自讀理文

請同學們帶着預習中的問題以自己喜歡的朗讀方式把課文快速地讀一遍。

3、小組合作

（出示小組合作要求）

①把自己讀懂的內容變成問題考考別人。

②把自己不懂的和其他同學討論一下，共同解答。

③在合作中又發現了什麼新問題？

4、交流解疑

為了充分展示同學們合作學習的成果，我們舉行個男女對抗賽，看看哪一組提的問題多而且有價值，能難到對方？哪一組能迎難而上，對課文理解深刻，回答準確到位？我們給優勝組授予“智多星”稱號。

（學生交流探討）

相機組織辯論：這位父親的精神是不是失常？

隨機板書：兩眼直直只有一個念頭挖了38個小時

小結：他失常，但失常的偉大；他不失常，不失常的驚人！這就是愛！偉大的父愛！（板書：愛）

二、讀中悟情，以讀促解，突出重點

1、看看文中有多少個感歎號？集中在哪兒？

2、這些感歎號表達了一種什麼感情？通過朗讀把這種感情表達出來。

（指導朗讀重點句段）幻燈片依次出示

①“他感到眼前……走去。”

②“是兒子的聲音！……我的兒子！”

③“是我，是爸爸！……和我在一起！”

④“一個安全的出口……阿曼達！”

三、以文激情，開放課堂，昇華情感

1、從大家的朗讀聲中，我感覺同學們被這篇課文深深的感動了。感動了就會心潮澎湃、思緒萬千，告訴老師，你想到了什麼？

2、同學們以自己喜歡的一種方式來表達一下你對父母的崇敬、愛戴！

四、課後作業

在以下的。幾個形式中選擇一個做一做，體會父母的辛勞和對自己的關愛。

1、和爸爸媽媽的目光對視一分鐘，你看到了什麼？

2、細細地觀察爸爸媽媽的背影，你想到了什麼？

3、幫爸爸媽媽做一件力所能及的事，你體會的了什麼？

五、板書設計 ：

（略）

國小五年級語文《地震中的父與子》教學設計 篇六

教學目標：

1、通過對重點詞句的理解，使學生受到“愛別人”以及做人應有責任感的教育。

2、有感情地朗讀課文。

教學重點、難點：

理解父親在極其危險的時刻想着遇難的孩子，這種無私的精神。

教學準備：多媒體課件。

教學過程：

一。導入：

1、同學們，大家利用課餘時間收集了有關地震危害的資料，誰願意把你收集到的信息告訴大家？

2、師出示課件。

3、出示課題，齊讀。

二。初讀課文：

1、自由讀課文，要求：

（1）準字音，讀通句子

（2）理解新詞

（3）想一想，試一試：課文講了一件什麼事？試着用一句長句子講清楚。

2、檢查

3、文中的父親給你留下了什麼印象？

三。品讀課文：

1、各自讀課文，把你認為父親了不起的地方，用你們喜歡的學習方式體會體會

2、彙報：

（1）第二自然段的“衝”，體會作者為什麼要用“衝”字讀一讀這句話引讀該段

（2）與其他父母比，這位父親了不起之處？

（3）父親做出了驚人的舉動，交流

（4）投示12節，讀，説説這位父親的哪些舉動感動了你們？

（5）引讀父子見面時的對話，分角色讀

（6）這段對話中最讓你感動的是哪一句？投示兒子的話，體會齊讀12~19自然段

（7）齊讀兒子讓同學先出去的話

3、總結。

四。啟發擴散：學習了這個感人的故事，你有什麼感受？

板書設計：

11、地震中的父與子

我總會和你在一起

－－－－－－－－－ 愛

你總會和我在一起