《認識軸對稱圖形》説課稿

尊敬的各位領導、各位老師大家好！我是 ，今天我説課的內容是《認識軸對稱圖形》。我將從説教材、教法與學法、教學過程、板書設計四個方面進行説課。

首先，我對教材進行簡單的分析。認識軸對稱圖形是統編版國小數學二年級下冊第三單元第一課時的內容。該課是在學生已初步認識簡單幾何圖形的基礎上進行教學的，要求學生認識軸對稱圖形的特徵，能辯證軸對稱圖形，同時為今後進一步學習軸對稱圖形奠定基礎。

根據低年級學生的年齡特點和認知規律，我確定以上教學目標（課件出示）。其中，本課的教學重點是使學生初步認識對稱現象和軸對稱圖形。教學難點是辯證軸對稱圖形。我設計了剪一剪、折一折、變一變、説一説四個層次的活動，使學生充分參與知識的形成過程，突破教學重難點。

接下來我要説的是教法與學法。首先説教法。根據以上教學目標，我採用攝影誘導法、引導發現法、直觀演示法進行教學（課件出示）。而在學法指導方面，我通過創設情境，提供豐富的學習素材，開放探究過程，引導學生用動手操作法、觀察發現法、自主探究法進行交流學習。

（説教學過程）根據二年級學生好動、愛玩、求知慾強，對新鮮事物興趣濃厚的特點，我確定以下四個教學環節。

第一個環節，設景激趣導入新課。一開始，我帶學生欣賞我國民間藝術作品——剪紙。學生的注意力很快都被吸引過來，我邊長順勢邊説，最近李老師向剪紙大師拜了師，現在我就給大家露一手，瞧，好看嗎？這裏還有一隻蝴蝶，大家看哪隻好看？學生很快發現，紫色的蝴蝶左右兩邊形狀、大小完全相同，比較好看。

【通過設計剪紙的情境，自然導入新課吸引學生的注意力，激發學生探究知識的積極性，同時使學生感受對稱之美，體會數學與生活的緊密聯繫。】

第二個環節，自主探究，獲取新知。這個環節，我設計了三個層次的活動。活動一：剪一剪。首先我問：同學們都覺得左右兩邊完全一樣的圖形漂亮，那你們想知道這些圖形是怎樣剪的嗎？一下子激發起學生的興趣，接着我引導學生，我們先從簡單的學起。播放視頻，提醒學生注意其中的每一個步驟。視頻播發：【第一步，將紙沿着對邊對摺，第二，調整紙張的位置，將分開的那一側朝向外。第三步，用筆畫出蝴蝶的輪廓線。第四步，沿着輪廓線將多餘的部分剪掉。第五步，將紙打開，你就能看到一隻蝴蝶了。】播發結束後，我問，你們想試試自己剪一個這樣子的漂亮圖形嗎？一下子激發起孩子們的學習興趣和挑戰慾望，吸引學生主動參與接下來的學習活動。接着我出示小組活動要求，讓孩子們先互相交流如何剪，再嘗試獨立剪一剪。最後，我再從中選取一些具有代表性的作品進行展示，並歸納出：像這樣通過對摺再剪出來的圖形都是對稱的。

【通過合作交流和動手操作，把探索的時間和空間交給學生，讓每個學生都主動參與到學習活動中來，有機的滲透了幾何變化思想】

活動二：認一認。我先對孩子們剛才的表現給予讚揚，引導他們再次觀察剪出來的圖形還有什麼發現。學生紛紛發現這些圖形中間都有一條摺痕。這時我馬上給予肯定，並指出對摺後這條摺痕就是這個圖形的對稱軸。像這樣沿着對稱軸對摺後，兩邊完全重合的圖形就叫做軸對稱圖形。接着我示範畫對稱軸，這裏以修訂後的教材為依據，不要求學生畫出對稱軸，僅作認識，降低難度。

【這樣設計落實了新課標的刺激智能，不僅引發學生主動思考，更促進學生對知識的內化，突出了教學重點。】

活動三：辯一辯。在前兩個活動的基礎上，我出示鴨子圖，並提問它是不是軸對稱圖形，對此學生有爭議。

學生一：我通過觀察發現兩隻鴨子長得一樣，鴨子圖是軸對稱圖形。

學生二：用尺子量，發現兩隻鴨子大小相等，是軸對稱圖形。

學生三：兩隻鴨子對摺，發現它們沒辦法重疊在一起，所以鴨子圖不是軸對稱圖形。

這時我不急於公佈答案，而是大膽放手，讓學生將鴨子圖與自己剪的軸對稱圖形進行比較。通過動手操作、組內交流、全班彙報，最後師生共同歸納出辯證軸對稱圖形的方法就是：對摺後兩邊完全重合的圖形就是軸對稱圖形。接着，學生明白，將鴨子圖對摺後兩邊不能完全重合，所以不是軸對稱圖形。在此基礎之上，引導學生思考：怎樣才會是軸對稱的呢？通過動手操作，學生很快明白：當兩隻鴨子嘴對嘴，尾巴對尾巴，或者頭對頭，肚子對肚子時，鴨子圖就是軸對稱圖形。我又提供多種相似的圖形如：汽車對汽車，小豬佩奇圖等，讓學生動手操作判斷，找出軸對稱圖形。

【這樣通過自主探究解決問題，發展了學生的獨立思考能力、合情推理能力和語言表達能力，進一步理解：用對摺判斷是不是軸對稱圖形的方法，深化對軸對稱圖形的認識，培養學生良好的數學學習習慣。】

我適時小結，拋出問題：同學們已經認識了軸對稱圖形的特徵，那麼怎麼判斷一個圖形是不是軸對稱圖形呢？通過回顧，學生更深刻的明白，可以用對摺的方法判斷圖形是不是軸對稱圖形。

第三個環節，鞏固練習，強化新知。練習是掌握知識、形成技能、發展智力的重要環節。本着由易到難、由淺入深、層次分明的原則，我確定以下練習：首先是基礎練習，小兔採蘑菇。我採用同桌討論的方法去發現蜻蜓、車；0、8對摺後兩邊完全重合，是軸對稱圖形。有的學生髮現一些軸對稱圖形不止一條對稱軸，對此我及時給予表揚和鼓勵。接着是變式練習：猜一猜。通過逐步呈現已剪好的軸對稱圖形，讓學生在猜一猜的過程中再次體會軸對稱圖形的特徵，滲透幾何變化思想。最後，我肯定並讚揚孩子們的學習表現和收穫，並指出軸對稱圖形在我們的生活中還有許多的運用，讓我們一起來欣賞。使學生在欣賞生活美、家鄉美的同時，感受對稱美，滲透數學美思想。之後再讓學生舉例説説生活中的對稱現象，並回家與家人交流分。

第四個環節，總結回顧，形成脈絡。通過回顧，使學生加深對軸對稱圖形和對稱軸的理解，掌握辨認軸對稱圖形的方法，學會梳理形成脈絡。

最後説説我的板書設計。本節課我的板書簡明扼要，重點突出，使學生一目瞭然。以上是我今天説課的內容，謝謝大家的聆聽！