國小數學一年級上冊《8和9的認識》説課稿

[説明]國小數學一年級上冊《8和9的認識》説課稿共含3篇，由本站的會員投稿推薦，小編希望以下多篇範文對你的學習工作能帶來參考借鑑作用。

第1篇：國小數學一年級上冊《8和9的認識》説課稿

猜你正在找國小數學一年級上冊《8和9的認識》説課稿的怎麼寫？那麼就給你這篇範文參考。

一、説教材

1、教學內容：“8和9的認識”是義務教育課程標準實驗教科書數學一年級上冊第53、54頁的教學內容。

2、教材所處的地位及編排意圖

教科書第53～54頁上8、9的認識的編排與前面6、7的認識基本上一樣，只不過比認識6、7的要求稍微高一些。主要是可供學生數數的資源更豐富，並且所數事物的數量不像6、7那樣明顯。教材提供給學生數數的對象是一幅以“熱愛自然、保護環境”為主題的生動畫面，其內容有人、花、樹、花盆、黑板上的字等。畫面除供數數外，還明顯地反映了環保教育的主題。關於8、9的序數意義，教材仍然沿用了6、7所採用的編排方法，不同的`是要求學生分別給左邊的 8只蝴蝶和從左數第9只蝴蝶塗上不同的顏色，讓學生更具體地感受幾和第幾意義的不同。

3、教學目標

（1）通過觀察、數數、實際操作等活動認識數字8和9的含義，正確地數出數量是8和9的物體，能正確地讀寫8和9。

（2）知道8和9以內數的順序，會比較它們的大小。

（3）進一步理解基數和序數的含義。

（4）培養學生有序地看圖，有序數數的方法及用數學的語言表達圖意的能力。

4、教學重點、難點

教學重點：能正確數出數量是8和9的物體的個數，會讀寫數字8和9。

教學難點：正確區別8、9的基數和序數的意義，正確書寫8和9。

二、説教學程序

1、複習舊知

2、新授

（1）出示掛圖，學習數8和9。

（2）出示直尺，教8和9的數序。

（3）藉助計數器和點子圖教授8和9的大小比較。

（4）學習8和9的寫法。

（5）學習“幾”和“第幾”。

（6）學習8和9的組成。

3、鞏固練習。

4、做遊戲鞏固“幾”和“第幾”。

5、全課總結

三、説教法、學法

（一）教法：

1、探索發現法

培養學生的探索學習能力是我們教學的主要目標。在教學8和9的數數，數的順序和比較9以內數的大小時，我充分利用掛圖、點子圖和計數器，學生通過觀察操作發現7添上1是8，8添上1是9；通過點子圖的比較，得出7<8、8>7；8<9、9>8。從而培養學生自主探索學習精神，體驗成功的喜悦，激發學習興趣。

2、示範法

在教授8、9的書寫時採用先教師在黑板上示範，再讓學生獨立練習，符合學生的認知規律。

3、實際操作法

為了鞏固數數8和9，讓學生從各自的袋子中數出8或9根小棒，通過動手擺一擺，從而培養學生的實踐能力、動手操作能力。

（二）學法：

新課標指出，教學應更注重學生的學習過程，而非學習結果，我們的教學應教給學生學習的方法，本節課要讓學生掌握的學習方法是：學會通過觀察、操作，能正確地數出數量是8和9的物體的個數，會比較9以內數的大小的方法。會探索發現解決問題的方法，培養探索的能力。[

四、説練習作業安排和板書設計

本節課的練習安排的是教科書第59頁的第一題和第二題。第一題讓學生鞏固1-9的順序，學會正數和倒數。第二題，連線，要求學生按照從1到9的順序連線。

本節課的板書設計主要是突出8、9的認識，採用主題掛圖。簡單而突出重點。

五、本課自評

本節課在進行公開課之前我進行了比較充分的準備，在教學環節的設計上精心安排。整節課上下來，自己比較滿意。通過自我反思和其他教師的指點，發現還有一些地方有待改進。

本節課在教學環節上分為三大部分：複習、新授和鞏固練習。新授中安排各個環節恰當。

在教授學生能正確的數出數量是8和9的物體個數是，我充分利用了掛圖。創設情景，使學生在有趣的情景中正確的數量是8和9的物體個數。並且我在指導學生看圖時，有意的培養學生有序的看圖，有序的數數的方法。

在教授8和9以內的數的順序時，我使用了直尺。學生通過學習直尺上的0-9的數字很直觀的掌握了8和9以內的數的順序。並且我安排學生看着直尺整着和倒着數直尺的數。

在比較9以內的大小時，我使用了掛圖、點子圖和計數器。使學生在比較了8和9的大小後，非常直觀的瞭解到9大於8，8小於9。

在教授8和9的寫法時，我採用先在黑板上示範，再讓學生書空，最後才在課本上描紅。這樣安排符合國小生的認知規律。學生掌握的比較好。

在教授“幾”和“第幾”時，我採用了做遊戲的方式，讓班級中的一個小組起立，聽老師口令，“請從前往後的第8個同學站起來！”“請從前往後的8個同學站起來！”這樣的安排，學生直觀而形象的理解了“幾”和“第幾”的區別。

本節課也有幾處需要改進：

１、複習這一教學環節，安排的內容有點太多，複習的立體圖形和平面圖形這一環節和本課沒有關係，捨去更好。

2、本節課安排的知識點偏多，時間安排上比較緊，8和9的組成放到下一節課教授更好。

3、上課過程中，應注意整頓課堂紀律，在教授本課關鍵處應有意識的停下來，根據需要，整頓一下紀律。

4、在授課過程中注意和學生眼神的交流，要讓學生時刻感受到老師在關注着他們。

本節課經過眾位經驗豐富的教師的指評，使我獲益匪淺。在此感謝！

第2篇：國小數學一年級上冊《8和9的認識》説課稿

這篇國小數學一年級上冊《8和9的認識》説課稿範文是我們精心挑選的，但願對你有參考作用。

一、教材分析

義務教育課程標準實驗教科書數學（人教版）一年級上冊，把8和9的認識放在同一節課中完成，編排與前面6和7的認識基本上一樣，只是要求更高。教材中提供給學生數數的資源雖不如6和7明顯，卻更豐富。提供給學生數數的對象是以“熱愛自然，保護環境”為主題的生動畫面，其內容有人、花、樹、花盆、蝴蝶、黑板上的字等。畫面除數數外，還體現了環保教育的主題。8和9的序數意義仍是採取6和7的編排方法，不同的是讓學生更具體地感受幾和第幾的意義的不同。

基於以上分析，確定了以下教學目標：

1．體會8和9的基數的含義。

2．瞭解8和9在自然數中的排列順序，會比較0～9各數的大小，知道8和9的序數含義。

3．培養學生初步的收集信息、處理信息的能力。

4．結合8和9的學習，向學生滲透環保教育和勞動教育。

教學重點、難點：學會比較0—9各數的大小。

二、教法和學法

很顯然，在教法和學法上要注意以下幾點：

1、動手操作學習。“兒童的智慧在手指尖上”通過讓學生動手操作，注意調動學生的學習積極性，使學生各種感官協同活動，做到在觀察中思維，在思維中操作，概念的形成由具體到抽象，符合學生的認知規律。

2．合作學習。師生合作、生生合作貫穿教學全過程，注意學生之間的信息交流，培養學生的合作意識、團隊精神，營造平等、互助的學習氛圍。

為了實現預定的教學目標，突出重點，突破難點，我設計了以下的教學環節。

三、學生分析

低年級學生敢想、敢説、敢問，思維活躍，好奇心強，渴望動手參與的願望強烈，教學過程中要注意讓學生主動參與到學習過程中來，加強學生對數學的興趣。

四、教學流程

（一）聯繫生活，談話引入。

利用書上的主題圖，引入8和9的認識，激發學生對美好生活的熱愛情感和培養學生對城市環保的責任感。

（二）教學8和9的基數含義。

1．教學主題畫。教師引導學生看一看圖上有什麼，它們的數量各是多少？主題圖為師生提供了數量8和9的物體有：

（1）校園兩旁有8棵樹。（2）花壇裏有8朵花。

（3）黑板上有8個字：熱愛自然，保護環境。

（4）黑板下襬放着9盆花。

（5）有8個同學和一位老師在花壇旁勞動。

（6）有9只蝴蝶在花壇上飛舞。

學生數以上“8”和“9”的物體時，開始是凌亂的、無序的，教師小結時，應引導他們按一定的方位、按一定的順序來數，如從上到下，從外到裏，從大到小，等等。

蝴蝶只數難數一些，可以讓學生在小組內互相數一數，然後教師再引導學生按一定順序（如從上到下）數一遍，每數一隻，就做一個記號。

2．展示課前每人收集的數量是8和9的物體的作業。

拿出課前收集的關於8和9的數據，先在小組內向同伴們交流；然後每組推選出一份在全班展評。最後全班同學都把自己收集的數據張貼在教室四周並自由交流、評議。

【讓學生自己動手收集信息，處理信息，感受8和9的數的意義，形成良好的數感，同時培養了實踐操作能力。

3．擺學具。

從學具中數出8個圓、9個三角形擺兩個圖形，喜歡擺什麼圖形就擺什麼圖形。

（三）教學8和9的順序。

1．課件出示計數器，教師逐一撥珠，讓學生數。當撥到第8顆、第9顆算珠時，算珠閃動變顏色。並問學生：7顆算珠再撥一顆是幾顆？8顆算珠再撥一顆是幾顆？

2．課件出示直尺圖：

教師將教材中直尺圖裏的括號作了一些調整，讓學生通過填空，熟記0～9各數的順序。填好後再讓學生順着數一遍，倒着數一遍。最後可以讓小組內的學生看着直尺上的數，提幾個問題，讓學生互問互答。

（四）教學比較7、8、9的大小。

1．出示點子圖：

先讓學生數出這三幅點子圖的點子數，然後讓學生説説快速數出點子數的方法。

【引導學生觀察，每幅點子圖左邊都有5個點子，只要看右邊的點子數就能很快地數出每幅圖的點子數。】

2．比較7、8、9的大小。

請學生從這三個數中隨便選擇兩個，用以前學過的符號來表示它們的大小。學生的答案有以下6種：

7＜8 8＜9 7＜9 8＞7 9＞8 9＞7

3．用“＞”、“＜”號寫出兩個數之間的大小關係。

讓學生在書上填空，注意提醒學生書寫要整潔、美觀。

【在比較7、8、9這3個數大小時，沒有像教材中那樣直接呈現，而是讓學生任意選擇兩個數來比較大小，給學生提供了較大的思維空間。】

（五）教學8和9的序數含義。

1．做改編題（給每個學生髮一張練習紙）。

左數第8盆開了（ ）朵花。

開了8朵花的是第（ ）盆。

給左邊的8個花盆塗上紅色。

給從左數的第9個花盆塗上綠色。

【教材提供的這部分內容過於簡單，而在認識6和7的序數意義時，有一部分學生對幾和第幾的感受有些模糊，所以將這部分內容作了些調整，設計了將8和9的基數、序數含義揉合在一起的練習，學生通過練習，弄清8和9的序數含義，又將它與基數含義區分開來，並使不同層次的學生都能得到不同的發展。】

2．把做好了的練習放到實物展示台上展示，講評。對完成好作業的學生，教師給予鼓勵。

（六）小結。

這節課你知道了什麼？你有什麼感受？你對自己在這節課的表現滿意嗎？

（要求學生把調查實踐作業和課堂上得到的獎勵，課後收錄到成長記錄袋裏。）

第3篇：國小數學一年級上冊《8和9的認識》説課稿

本文是本站的網友推薦，並由本站編輯整理的國小數學一年級上冊《8和9的認識》説課稿範文精選，僅供參考。

一、教材分析

1、 認知基礎

一方面，學生已經認識了0—7這些數，初步感知一個數作為基數、序數的不同意義，並重點掌握數的組成。因此，對於認識數的學習模式，學生已經有了較豐富的經驗。另一方面，學生在生活中也有較多的接觸8和9的經驗，大部分學生都已經能計算8和9的加減法了。但學生對於8和9的認識還停留在潛意識上，對於它們在不同領域的不同意義還缺乏系統和深刻的認識。

2、 重、難點、關鍵

教學重點是：8、9的基數、序數含義及8、9的組成。

教學難點是：8、9的組成。（這也正是本節課學生思維的最近發展區）

教學關鍵是：引導學生有序地思考。

通過本節課的學習，將直接為學生繼續認識11—20各數打下基礎。本節課可以説是學生系統認識數的過渡教材，因此，學好本節課顯得尤為關鍵。

3、 教學目標

（一） 知識與技能：

1、 經歷在實際情境中數數量是8、9的物體的過程，體會8和9的基數含義。

2、 瞭解8和9在自然數中的排列順序，會比較0—9各數的大小，知道8、9的序數含義。

（二） 過程與方法：

1、 經歷8、9的組成的探究過程，培養學生動手操作、自主探究的能力，滲透逆向思維和簡單推理，培養學生有序思考的習慣。

2、 培養學生初步的收集信息、處理信息的意識和能力。

（三） 情感態度與價值觀：

1、感受數學與生活的密切聯繫，並滲透環保意識。

二、設計理念

1、 注重數學學習的聯繫性。

這一點主要體現在兩個方面，一方面是注重數學知識的內在聯繫，比如將學過的數排排隊，就是溝通了新舊知識的聯繫。練習中又為後續知識8和9的加減法埋下伏筆。另一方面是注重數學與生活的聯繫，通過聯繫生活，讓學生體會學習數學的價值。

2、 注重數學學習的自主性。

3、 注重數學思維的價值性。

三、教學程序

下面我分四大環節重點説説我的教學流程。

（一） 引——創設情境。

利用**正在評文明城市這一時事，引出書上的主題圖，滲透環保意識。

（二） 探——展開新課。

1、8、9的基數含義。

（1）找一找。（主題圖）

看一看圖上有什麼？它們的數量各是多少？

A、 校園兩旁有8棵樹。

B、 花壇裏有8朵花。

C、 黑板上有8個字。

D、有8個小朋友。

E、 黑板下襬放着9盆植物。

F、 有9只蝴蝶在花壇上飛舞。

G、有8個同學和1個老師在花壇旁勞動。

引導學生按一定順序、一定方位來數。

（2）舉一舉。（生活實例）

你在生活中見過或用到過8、9嗎？展示學生課前收集的數據，貼在黑板下方或在投影上展示。

（3）揭題：8和9的認識。

2、8、9的順序。

（1）計數器。

逐一撥珠子，讓學生數，提問：7顆珠子再撥1顆是幾顆？8顆珠子再撥1顆是幾顆？

（2）直尺圖。

標上數字，順着數，倒着數。請學生看着計數器和尺子圖説説8、9分別排在哪裏。

1、 比較7、8、9的大小。

出示三幅點子圖，説説很快數出點子數的方法，請從這三個數中隨便選兩個數，比較它們的大小。

彙報：7<8 8="">7 8<9 9="">8 7<9 9="">7

4、8、9的序數含義。

學生每人一張練習紙：（圖略）

左數第8盆開了（ ）朵花。

開了8朵花的是第（ ）盆。

把左邊的8盆花圈起來。

在從右數第9盆花的上面畫上△。

5、8和9的書寫。

教師示範寫，學生書空，各寫1行。

6、8和9的組成。

（1）把8分成兩份，可以怎麼分？

（2）把9分成兩份，可以怎麼分？你能分得又對又快嗎？

（三） 練——鞏固延伸。

1、 花兒競開放。（圖略）

先找到規律，然後在花或葉子上填上合適的數。

2、 花下藏着幾？

（ ）（ ）7（ ）

（二） 理——回顧總結。

今天學到什麼知識？學得開心嗎？數學中還有很多奧祕等着你們進一步探索。

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