坐井觀天教學設計【新版多篇】

《坐井觀天》教學設計 篇一

一、複習舊知

1、引讀第一段

學生貼圖：青蛙坐在小鳥落在。

2、用詞語練習説話：青蛙小鳥

二、整體感知

1、練習讀第2節到第7節，要求讀正確、讀流利。

2、指名讀，師生共同評議。

3、從第2節到第7節中挑選自己喜愛的一節讀給同桌聽，同桌點評。

4、學生質疑。

5、小結過渡。

三、學習第2節到第5節

1、青蛙認為天多大？小鳥認為天多大？

輕聲讀讀課文，劃出有關的語句。

比賽朗讀這兩句

小鳥：天無邊無際，大得很哪！

青蛙：天不過井口那麼大，還要飛那麼遠嗎？

2、出示：

青蛙圖井口那麼大天有多大

小鳥圖無邊無際大得很哪

3、小鳥話，進行語言訓練。

（1）出示：天無邊無際，大得很啊！

（2）複習無邊無際的意思，從哪裏可以看出天大的很一百多裏

（3）指導朗讀，讚歎

3、討論青蛙説的話，進行語言訓練。

（1理解説大話的意思。

①過渡：小鳥説自己飛了一百多裏，青蛙卻認為它在説大話。

②出示：朋友，別説大話了！

（2）示天不過井口那麼大，還用飛那麼遠嗎？聯繫上下文理解句意。

①那麼遠是指多遠呢？

出示：一百多裏和小鳥飛過村莊、河流和高山的畫面。

②選擇正確的意思：

出示：青蛙認為天不過井口那麼大，不用飛那麼遠。

青蛙認為天不過井口那麼大，要飛那麼遠。

③指導讀出語氣。

4、練習有感情地讀第2節到第5節。

比賽朗讀這兩句

小鳥：天無邊無際，大得很哪！

青蛙：天不過井口那麼大，還要飛那麼遠嗎？

四、學習第6節、第7節

1、過渡：天有多大？青蛙和小鳥的看法完全不一樣，它們又爭了起來。

2、指導讀出爭論的語氣。

3、討論：天究竟有多誰説得對？

小鳥飛過的地方：

4、討論：青蛙為什麼會出錯？

①學生使用學具。

②練習有感情地讀。

五、啟發想象，深化認識

1、青蛙跳出井口，他看見，心想，於是他對小鳥説。

2、有一天，這隻青蛙碰到了另外一隻也坐在井底的青蛙，它們會怎麼説呢？

六、朗讀全文，拓展延伸

1、配樂分角色讀全文。

2、拓展延伸，出示：信息世界。

坐井觀天教學設計 篇二

一、動畫激趣，導入新課：

1、動畫導入：

⑴師：小朋友，你們喜歡看動畫片嗎？今天江老師帶來一個動畫片，請你們仔細看一看，一會兒説説你看懂了什麼？（播放動畫片）

⑵師：你們看懂了什麼？（這個動畫片是講誰？做了什麼事？）（板書：青蛙、小鳥、爭論天有多大）

2、揭題解題：

師：這篇課文的題目叫————坐井觀天（板書：坐井觀天）

⑴師：在這個成語中“觀”是什麼意思？（看）

⑵師：坐井觀天的意思就是坐井看天。

⑶師：你還會給“觀”組個詞嗎？（你們説的“觀察、觀看、參觀”都是看的意思。但“壯觀、景觀”等就不是“看”的意思，這就是我們中國漢字的神奇，有一詞多義的現象，所以我們要好好學習語文。）

3、積累成語：

師：坐井觀天是一個成語，我們把它記在積累本上。（生寫成語）

二、整體感知，學習生字新詞：

（一、）認讀生字：

1、師：現在請同學們自由輕聲讀課文，邊讀邊畫出課文的生字新詞。

2、學習生字：師：你們找到了哪些生字詞？

課件出示：⑴師：生説一個，師出示一個。我們一起來讀一讀。（齊讀）

課件出示：⑵師：這些生字中老師這樣分類，你知道為什麼嗎？（一、二組讀）

課件出示：⑶師：如果江老師想按字的結構來分你會怎麼分？（左右、半包圍、上下）（三、四組讀）

課件出示：⑷師：這些字在課文中的詞語有這些，我們開火車來讀一讀。

（二、）學寫“沿”字：

1、師：現在請同學們再讀一讀課文，邊讀邊想青蛙和小鳥分別在哪裏？

2、師：老師這裏有一隻青蛙，一隻小鳥請兩個同學到黑板上貼一貼，説一説你為什麼這樣貼？（生回答，師板書：坐在井裏、落在井沿）（師邊寫邊説：小鳥從高高的天上飛下來，所以用“落”）

3、師：你告訴同學們哪裏是井沿？（生指黑板）

4、師：井沿就是井邊，那麼桌邊可以説桌沿、牀邊可以説牀沿。

5、課件出示：師：“沿”是我們要學會寫的生字，請同學們觀察田字格，看看寫“沿”字時要注意什麼？（生説觀察的結果）

6、師範寫，生書空，然後生描紅一個寫一個。（注意提醒坐姿）

7、師：請同桌互相評一評。

8、師：請同學們在課本的插圖上找到井沿，然後寫上“井沿”。

9、同桌再互相看一看，寫對了沒有。

二、理解課文，指導朗讀：

（一、）學習青蛙的話：

1、請同學們再一次讀書，邊讀邊用不同的記號畫出青蛙説的話和小鳥説的話。

2、青蛙説了哪些話？

課件出示：⑴青蛙問小鳥：“你從哪兒來呀？”師：誰會讀出問的語氣？（開火車讀）

課件出示：⑵師：青蛙還説了什麼話？青蛙説：“朋友，別説大話了！天不過井口那麼大，還用飛那麼遠嗎？”

①師：青蛙認為天有多大？生答師板書：井口大

②師：青蛙為什麼會這麼説呢？誰會用因為……所以……來説一説。

③師：是啊，因為青蛙天天坐在井底，所看到的多麼有限，所以它認為天只有井口把麼大。

④師：所以它認為小鳥是説大話，“大話”換一個詞説一説。（吹牛）

⑤師：你注意到沒有，這裏的標點是“！”誰會讀？（生練習讀）（開火車讀）

⑥師：青蛙説天不過井口那麼大，還用飛那麼遠嗎？“還用飛那麼遠”的意思就是説天只有井口那麼大，不用怎樣？

⑦課件出示：師：“還用飛那麼遠嗎？”的意思就是“不用飛那麼遠。”現在老師想把課文的句子改一改，聽老師讀，你喜歡哪一句？為什麼？

⑧師：是的，這裏用上“？”就更加強了語氣，強調了青蛙它自己對天的看法。

⑨我們一起來讀讀這句話。

⑶師：課件出示：青蛙説的第三句話是什麼？青蛙笑了，説：“朋友，我天天坐在井裏，一抬頭就看見天。我不會弄錯的。“

①師：這句話該怎麼讀？（肯定的語氣）

②師：青蛙多麼自以為是啊！

③這裏有一個句式：一……就……，當兩個動作連得很緊的時候，可以用這個句式來説。比如：上課鈴聲一響，我們就……；我一回家就……；誰還會自己説説？

⑷課件出示：請大家自己讀一讀青蛙説的三句話，要注意讀出語氣。

（二、）學習小鳥的話：

1、師：青蛙認為天只有井口那麼大，那小鳥怎麼認為的呢？

⑴師：板書無邊無際：課件出示：小鳥説：“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！”

①小鳥説天無邊無際，還可以説什麼無邊無際。

②“無邊無際”也是一個成語，我們也把它記在積累本上。

③小鳥為什麼這樣説呢？誰也能用“因為……所以……”來説説。

④師：是啊，小鳥天天在無邊無際的天上飛，它看到的東西多麼豐富，它的目光多麼遠大

⑵小鳥説了三句話，哪一句話也能看出中看出天地確是無邊無際的？

課件出示：小鳥回答説：“我從天上來，飛了一百多裏，口渴了，下來找點水喝。”

①“喝”和“渴”這兩個字容易混淆，誰有好辦法記住它們？

②小鳥飛了這麼遠，它可能飛過哪些地方？（看動畫課件）

③小鳥飛過了——的——（生練習説話）

④師：是啊，所以小鳥笑着勸青蛙，課件出示：小鳥也笑了，説：“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來看一看吧。”

⑤誰會讀這一句話（她讀出了勸告的語氣）

⑥課件出示：師：青蛙笑着説，小鳥也是笑着説，你們覺得它們在笑什麼？（青蛙嘲笑，小鳥善意地笑）

2、看課件：師：青蛙跳出井口會看到什麼？會説些什麼？這是寓言故事，它要通過故事告訴我們什麼道理呢？下一節課繼續學習。

三、板書設計：

《坐井觀天》教學設計 篇三

教學目標

1、學會本課7個生字。

2、能正確讀寫要求學會的詞語。

3、分角色正確流利地朗讀課文。

4、瞭解故事內容並從中受到啟發。

教學過程

一、情境導入，揭示課題。

1、學生欣賞動畫故事《坐井觀天》。

2、交流感受。引導學生初步感知人物形象，瞭解故事內容。

3、板書課題，讀題，説説“坐井觀天”的含義。

二、初讀課文，自學生字詞。

1、學生自由讀課文，畫出生字詞，試着提出自己的問題。

2、分小組或同桌之間，開展學習競賽，採取輪讀、領讀等多形式學習生字、詞語和句子。

3、檢查自讀效果

（1）指名讀生字和詞語，引導學生聯繫課文和生活理解詞語含義。

（2）指名讀課文，教師注意正音和範讀，指導學生把文章讀通順。

（3）交流初讀感受，解決次要問題。

讀完課文後，你知道些什麼？

通讀歸納、整理，形成如下認識：

A、弄清故事的人物形象──青蛙和小鳥。

B、知道青蛙和小鳥的位置。

C、明瞭青蛙和小鳥爭論的原因及主題。

學生在談到青蛙和小鳥的位置關係時，教師順勢切入，學習文章第一自然段次要內容。

（1）教師簡筆畫水井的形狀。

（2）學生在水井上貼出青蛙和小鳥圖片的位置，並口述貼圖的理由。估計理由有：

A、我從文章的插圖中知道應該這樣貼。

B、我從文章第一自然段中讀出來的。

（3）學生自讀文章第一自然段。

（4）指導朗讀。

4、質疑、釋疑。

三、熟讀精思，領悟旨趣。

（一）學習青蛙和小鳥的第一次對話。

1、學生採取自己喜歡的方式讀青蛙和小鳥的第一次對話。

2、點名讀，師生評讀，體會青蛙打招呼的文明禮貌行為和小鳥飛了一百多裏口渴的情形。

3、分角色練習朗讀，再現對話情形。

4、教師引讀，男女生分組加上動作表演讀。

師：一隻小鳥飛呀，飛。飛過山川，飛過河流，飛過田野。它口渴了，落在井沿上，井底的青蛙看見了問：____________？

男生：“朋友，你從哪兒來呀？”

女生：“我從天上來，飛了一百多裏，口渴了，下來找水喝。”

（二）嘗試朗讀第二次對話。

1、學生分角色練習朗讀第二次對話。

2、理解“大話”的具體含義。深入探究：青蛙為什麼認為天空只有井口那麼大？

3、理解“無邊無際”的含義，聯繫生活實際引導學生練習説話，（無邊無際的大海、沙漠、田野等）。

4、學生練讀對話，想象它們爭論的情形，體會語氣，要求讀出自己的感受來。

5、指導朗讀。

（三）學習青蛙小鳥的第三次對話。

1、教師引讀，小鳥説天空無邊無際，青蛙卻認為天空只有井口那麼大，青蛙相信了嗎？青蛙笑了説：“__________”小鳥也笑了説：“____________________”。

2、小組探究。青蛙為什麼笑了？小鳥為什麼也笑了？引導學生理解故事的寓意。

3、指導朗讀。

4、創造想象，讀編第四次對話。

青蛙聽了小鳥的話，真的跳出了井口，它一下子驚呆了，看見了_______________，於是對小鳥説：“________________”。小鳥説：“___________________________”。

四、總結全文，感悟寓意。

1、學習了故事你知道了些什麼？

2、分角色表演讀故事。

五、指導生字書寫，完成生字袋的製作。

六、課外擴展。

1、課外收集閲讀成語故事，開展講故事競賽活動。

2、演一演“坐井觀天”這個故事。

坐井觀天教學設計 篇四

一、教學要求：

1、學會本課生字新詞。理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”的意思。

2、理解課文內容，知道“坐井觀天”的比喻義，使學生懂得目光狹小，見識少，就會把事情弄錯的道理。

二、教學重點、難點：

重點：讀懂課文，理解內容。難點：理解寓意。

三、教具：

教學軟件、頭飾。

四、教學過程：

第一課時

一、初讀課文，整體感知。

二、自學生字，檢查指導。

三、教給方法，學習1—3自然段。

第二課時

一、複習上節課教給學生讀—畫—議的學習方法，用同樣的學習方法學習4—7自然段，也就是小鳥和青蛙的第二和第三次對話。

二、讀讀課文，質疑問難。

自讀課文，勾畫出不懂的問題和弄不明白的詞語，提出解決。

三、精讀課文，引導釋疑。

1、聯繫生活實際，理解“大話”。

2、聯繫句子和上下文、放課件理解“無邊無際”。

3、用“無邊無際”練習説話。

4、指名讀第三次對話，理解青蛙和小鳥的笑有什麼不同。

5、比較句子。

四、帶問題讀，理解寓意。

1、它倆誰説得對？替它倆找找原因，引出寓意。

2、結合自身談想法，進一步受到教育。

五、品讀課文，角色體驗。

1、同桌分角色朗讀，爭論天有多大。

2、指名錶演。

六、展開想象，青蛙跳出井口會看到什麼？

把你想到的説出來或畫出來。

附：板書設計

12、坐井觀天

小鳥（圖）無邊無際

天有多大？

青蛙（圖）像井口大

二年級上冊語文《坐井觀天》教學設計 篇五

【教材分析】

《坐井觀天》這則寓言，通過生動有趣的對話，給小朋友們講述了一個寓意深刻的`故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，説明了一個深刻的道理：看問題、認知事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對於低年級的小朋友來説具有實際的指導意義，因為他們對事物的認知往往是片面的。

【學情分析】

成語故事《坐井觀天》，讓同學懂得目光短淺，眼界狹小，見識就會有限的道理。二年級的小朋友愛聽故事，愛看插圖，也愛想象，他們的懵懂和奇思妙想會讓《坐井觀天》的故事內容更豐富，更有內涵。因此，朗讀、質疑、討論、評價、想象是比較好的學習方式。

【教學目標】

1、認識13個要求認讀的生字，正確書寫“則、渴、喝”三個生字。

2、學習默讀課文，不出聲、不指讀；一邊讀一邊想。能分角色朗讀《坐井觀天》。

3、理解寓言故事的內容，體會其中的道理，聯繫自己的體驗談感受。

【教學重點】

通過多種方式的讀，嘗試分角色朗讀課文，培養學生的朗讀能力，激發朗讀興趣。

【教學難點】

聯繫生活實際體會寓言故事所揭示的道理，並從中受到啟發。

【教學過程】

一、激情導入，複習鞏固

1、（出示動物圖片）今天，老師把兩位動物朋友請到了我們的課堂，他們分別是——青蛙和小鳥。快來和他們打個招呼吧！

2、同學們真熱情啊！他們是哪篇課文的主人公啊？（板書課題）他們之間發生了一件怎樣的事呢？老師給你們一些小提示

（出示詞語）：

青蛙大話抬頭弄錯跳出井口

小鳥井沿口渴喝水無邊無際

（1）誰來大聲讀讀這些詞語？指名讀，評價。

（2）指名用上面的詞語説説故事的內容。 3.課件出示課題，讀題。

二、學習課文，朗讀感悟

（一）學習第一自然段

1、自由讀讀第一自然段。

2、同學們讀得可真認真啊！下面老師可要出出難題考考你們了：（課件出示枯井圖）你們知道青蛙和小鳥分別在什麼位置嗎？誰來畫一畫、説一説？

3、體會“坐”“落”的區別。

4、現在知道“坐井觀天”的意思了嗎？指名説，齊讀第一自然段。

（二）體悟二至七自然段

（出示課件）這兩隻小動物在爭論什麼呢？我們一起走進課文內容，就知道答案嘍！

1、默讀課文二至七自然段，找出文中小鳥和青蛙的三次對話。（課件出示閲讀要求）

2、請三組同桌讀讀三次對話。

3、（課件出示第一次對話）學習第一次對話，同桌扮演角色讀。青蛙：你從哪兒來呀？

小鳥：我從天上來，我飛了一百多裏，口渴了，下來找點兒水喝。

（1）小鳥説它飛了一百多裏，想想它有可能飛過哪些地方呢？

（2）播放小鳥可能飛過的地方，體會它飛的路程很遠，也説明天非常的大。

（3）指導朗讀，注意：青蛙的話要讀出好奇、疑問的語氣，小鳥的話“一百多裏”要讀出路程的遠。

4、（出示課件）學習第二次對話。

過渡：青蛙相信小鳥的話嗎？我們來看他們的第二次對話。

青蛙：朋友，別説大話了！天不過井口那麼大，還用飛那麼遠嗎？

小鳥：你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！

（1）小組分角色讀對話。

（2）什麼叫“大話”？誰能聯繫實際説説。

（3）課文裏的“大話”指什麼？青蛙為什麼認為小鳥説的是“大話”？

（4）那麼青蛙看到的天是什麼樣的呢？理解反問句“還用飛那麼遠嗎？”，齊讀青蛙的話，體會青蛙的自以為是。

（5）小鳥同意它的看法嗎？小鳥看到的天是什麼樣的？

（6）“無邊無際”是什麼意思？（課件出示）你還知道哪些事物可用“無邊無際”來形容？用“無邊無際”練習説話。

（7）你們覺得誰的話説得有道理呢？同學們都有自己的想法，説得也很好。

（8）相信你們讀得也會非常好！朗讀指導：青蛙的話要表現出自以為是，不相信的語氣，讀小鳥的話要表現出誠懇，突出天的大。

（9）男女生分角色讀。

5、學習第三次對話。

過渡：青蛙又怎麼反駁小鳥的話呢？請看第三次對話。

青蛙：朋友，我天天坐在井裏，一抬頭就看見天。我不會弄錯的。小鳥：朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來看一看吧。

（1）指名分角色朗讀對話。

（2）出示句子：我xx不會弄錯。如果要在括號里加個詞，你會怎麼加？

（3）青蛙和小鳥都“笑了”，他們都在“笑”什麼呢？

（4）如果你是這隻小鳥，你會覺得這是一隻怎樣的青蛙？

6、男女同學分角色賽讀三次對話，注意讀出它們不同的語氣。

三、朗讀體悟，理解寓意

1、青蛙和小鳥為在爭論一個什麼樣的問題？他們的觀點分別是什麼？你同意誰的觀點？

2、為什麼青蛙看到的天空只有井口那麼大呢？同學們模擬青蛙的生活環境，體會青蛙的視野。

3、那小鳥為什麼會有和青蛙不一樣的想法呢？

4、討論到這裏，相信大家對“坐井觀天”這個成語有了更深如入的瞭解，出示“坐井觀天”的意思。

四、拓展延伸

1、固執的小青蛙終於想通了，勇敢地跳出了枯井。大膽想象一下，如果你是這隻目光短淺的小青蛙，此時你會看到什麼呢？心情怎麼樣？還想説些什麼呢？

2、同學們，生活中的我們能不能學習小青蛙呢？你要告訴自己做哪些事情的時候一定不能向小青蛙學習？一起暢談自己的學習收穫。

五、佈置作業

1、收集資料：收集一個你最喜歡的成語故事，認真讀一讀、悟一悟。

2、查查資料：看看月亮、地球和太陽誰比較大。