和小班家長談談知心話——論家長日常生活行為規範

和小班家長談談知心話

——論家長日常生活行為規範

開封市實驗幼兒園：徐春茜

每個做父母的都希望自己有一個聰明、活潑、健康、可愛的孩子。人人也都喜歡聰明、活潑的孩子。面對人類進入高度信息化的時代，確實需要更多更多的聰明人。

一個聰明的人不僅需要具備敏捷的思維，聰穎的智慧，超乎尋常的想象力、記憶力和創造力等這些智力因素，更重要的是必須具備對事物興趣的好奇心、進取心、良好的意志品質、強烈的自信心、競爭意識以及有一種堅韌不拔的毅力等。這些非智力品質才能夠成為一個有才華的成功者。

一位美國的心理學家，對八百名男性兒童進行了三十多年的追蹤研究，結果證明成就最大與最小者之間的最明顯的差異，不在於智力上的差異，而是自信心、進取心、堅持性和不屈不撓的毅力等優秀的非智力品質上的差異。也就是説，他們之間的差異是心理素質方面的差異。

我們幼兒教育把這種良好的心理素質即非智力品質的養成教育稱之為“心理衞生保健”在幼兒時期的教育中，它和幼兒勝利衞生保健放在同等重要的地位。幼兒生理衞生保健已被廣大的教育工作者和家長的重視，而心理衞生保健卻沒有引起每個家長的重視。其實，幼兒的身心正發生了疾病，會影響孩子的身體健康，而心理髮育出現了偏異，同樣也會損害幼兒的成長的。

當前獨生子女中，就發現了一些心理因素不健康的現象。如：自私、貪慾、任性、依賴、膽小、怯懦、缺乏自信心、精力不集中、交往能力差、生活自理能力差、挑食、嬌氣……這些都是由於幼兒心理髮育偏離了正常軌道，而產生的心理衞生偏異現象，這種現象究其原因是父母親素質、養育方式、家庭環境及教育觀念有關。

為了使我們的孩子能夠正常的、健康的、日益向上的得到發展，為他們今後的人生打下堅實的良好的基礎，我們必須為孩子們創設一個優良的教育環境，這包括學校教育和家庭教育兩個方面。

我們的孩子剛剛出發，家庭是他的第一個學校，父母是他們的第一任教師，人們對教師的讚頌是“人類靈魂的工程師”。其實，每位家長都在義務的承擔着這一神聖的光榮的職責。家庭教育是孩子們的“生活教育”，是父母用自己的人格、品德、學識、情感以及家庭生活習慣給予孩子以薰陶、傳授着做人的教育。因此，家長品質、情趣、性格、知識等整個形象，便成為了幼兒學習的楷模、天長日久的影響着你的下一代。

隨着我國的國情，中華民族的傳統美德，靠我們這一代人向後人相傳，要把我們的下一代培養成為淳樸、善良、具有同情心的一代人。這是教育觀的問題，我們建議家長要使自己日常生活的行為規範化，為幼兒創造一個健康向上的優良教育環境。

首先，我們要求家長們在孩子面前，做到語言文明、説話輕聲、待人彬彬有禮，隨時使用禮貌用語“謝謝”、“您好”、“再見”等，並要求幼兒學者用這些禮貌用語説話。

第二，家庭成員之間要互相互愛、互相關心、互相幫助、互相諒解、尊重老人、關心老人的冷暖、飲食，能寬容別人的過錯，讓自己的言行，使得家人愉快、和睦、祥和。為此，要求做父母的不賭博、不酗酒、講話文明、不隨意大罵孩子，同時不溺愛孩子，不哄騙孩子，不濃粧孩子，使他們活潑、天真、可愛、具有一顆童心。

第三，要求家長把孩子看成一個獨立的完整的人，要尊重孩子、關心孩子、愛護孩子、支持孩子的合理要求。

第四，為幼兒創設一個良好的家庭環境，家庭中的用品整齊有序，隨時收拾各種用品，培養幼兒用過的東西，隨時歸還原位的好習慣。

第五、家庭中保持父母等同的地位，形成爭做家務的好習慣、好風氣，並引導幼兒參與到能及的勞動中去培養他們的勞動意識和習慣。

第六、在家庭中逐步培養幼兒自理能力，養成自我服務的好習慣，家長要有耐心培養，不要包辦代替。如：學習正確洗手、洗臉、刷牙、漱口、梳頭，自己學穿鞋並認清左右。

第七、要求家長儀表整潔、舉止大方、在幼兒園不允許抽煙和隨地仍廢物。在園見到教師熟人要有禮貌的問候，接送孩子時培養幼兒的禮貌用語。

第八、孩子之間發生矛盾糾紛時，家長要教育自己的孩子，不能斥責別人的孩子。如果有事找老師協商，不能在幼兒園隨便打自己的孩子，要做個有涵養的人。

最後，希望我們的家長在日常生活中對孩子、對事業有責任感，並遵守公共道德的優秀情感，時刻規範我們的語言；規範我們的行為；規範我們的家庭生活；規範我們的教育觀念，從而激勵自己的孩子活潑、聰明、健康的向上發展。