跨越思維習慣的陷阱 強化發散思維的訓練

目前，學校語數英老師非常重視學生集中思維的培養，而忽視了發散思維的訓練，老師往往按一定的標準答案來評判學生的作業或試卷，這在無形中強化了學生某種固定的思維模式的形成，影響了學生的觀察力、好奇心、想象力以及主動性的發展。因此在心理課上加強學生髮散思維的培養是十分必要的。發散思維是一種要求不依常規、尋求變異、從多方面求答的思維。

【研學目標】

1、 認識思維定勢，瞭解思維定勢的積極、消極作用；

2、 培養對創新思維的熱情，輕鬆面對思維定勢的挑戰；

3、 通過活動進行思維訓練，提高思維靈活性，拓展思維空間。

【研學方法】【研學準備】【研學對象】【研學時間】【研學過程】

熱身導入

遊戲：一二三拍掌

約3次，每次隨機抽取一個學生問為什麼沒聽到老師報數3都拍了掌。

剛才我們有些同學在遊戲中已經形成了123拍掌的習慣，想當然地以為老師在2之後會繼續報3，所以一次又一次地習慣性拍掌。大家這種行為就是思維定勢（板書“思維定勢”）。

二、（一）瞭解思維定勢

1、 趣味問題，初識思維定勢：

思考：吵架的兩個爸爸與這位公安局長是什麼關係？

2、 定義解讀思維定勢：就是習慣於用以往常用的思維方式來看待和解決問題。

（二）聽故事，明道理：瞭解思維定勢的作用

過渡語：從毛毛蟲效應中，我們可以看到思維定勢的消極作用：

過渡語：這是否就意味着思維定勢就只有消極影響，一無是處呢？來，我們想象一下：我們正在小區裏愜意地在騎着自行車，突然一隻小狗奔跑出來，我們會怎麼辦？（學生自由回答）這就是思維定勢的積極作用：

過渡語：又比如在做同一類型的題目時，我們做得熟悉了，下次碰到我們會——

小結：瞭解到思維定勢的積極、消極作用後，接下來大家最想知道的什麼？你們真會學習，是的，我們如何才能跳出思維定勢，發揮好它的作用呢？那下面我們一起來尋找方法——

數學擂台：請有連續的幾條直線把下面9個點竄起來，最少可以用幾條直線？

（1） 從逆向思維在生活中應用中瞭解逆向思維（步行——電梯）

附故事：有一家人決定搬進城裏，於是去找房子。全家三口，夫妻兩個和一個5歲的孩子。他們跑了一天，直到傍晚，才好不容易看到一張公寓出租的廣告。他們趕緊跑去，房子出乎意料的好。於是，就前去敲門詢問。這時，温和的房東出來，對這三位客人從上到下地打量了一番。丈夫豉起勇氣問道: "這房屋出租嗎?"房東遺憾地説:"啊，實在對不起，我們公寓不招有孩子的住户。"丈夫和妻子聽了，一時不知如何是好，於是，他們默默地走開 了。那5歲的孩子，把事情的經過從頭至尾都看在眼裏。那可愛的心靈在想:真的就沒辦法了?

故事後續：他又去敲房東的大門。這時，丈夫和妻子已走出5米來遠，都回頭望着。

房東聽了之後，高聲笑了起來，決定把房子租給他們住小結：小孩子巧妙地把“被大人帶來”逆向轉為“我帶着大人來”，從而贏得了房東的肯定。像小孩這種行為就是“發揮逆向思維”。

3、 拓展發散思維

小結：其實，剛才我們進行的就是“拓展發散思維”，這是一種腦力激盪法，它是我們思維訓練的好方法。在平時生活中，你也可以運用這種方法進行訓練，隨便拿起一件物品，一本書，幾個同學一起説説它有什麼用途。講得越多，説明你的思維越流暢。

研學感悟

1、學生談感受、收穫

還有什麼疑惑

2、教師總結

解決生活中的許多實際問題並不全由我們所擁有的知識多與少而定，更重要的是我們有沒有敢於創新的思維和勇氣。希望大家勇於打破思維定勢，敢於創新，這樣才能成為一個創新型的學習者。

《跳出思維定勢》

發揮逆向思維思維定勢

拓展發散思維