跨越百年的美麗教學反思 優選20篇

【導語】

跨越百年的美麗教學反思 優選20篇 由本站會員“海灘灣灣”整理投稿精心推薦，小編希望對你的學習工作能帶來參考借鑑作用。

【目錄】

篇1：跨越百年的美麗教學反思篇2：跨越百年的美麗教學反思篇3：跨越百年的美麗教學反思篇4：跨越百年的美麗教學反思篇5：跨越百年的美麗教學反思篇6：跨越百年的美麗教學反思篇7：跨越百年的美麗教學反思篇8：跨越百年的美麗教學反思篇9：跨越百年的美麗教學反思篇10：跨越百年的美麗教學反思篇11：跨越百年的美麗教學反思篇12：跨越百年的美麗教學反思篇13：跨越百年的美麗教學反思篇14：跨越百年的美麗教學反思篇15：跨越百年的美麗教學反思篇16：跨越百年的美麗教學反思篇17：跨越百年的美麗教學反思篇18：跨越百年的美麗教學反思篇19：跨越百年的美麗教學反思篇20：跨越百年的美麗教學反思

【正文】

篇1：跨越百年的美麗教學反思

《跨越百年的美麗》是一篇感染力極強的文章。全文以“美麗”為線索，向我們展示了居里夫人跨越百年的“美麗”，這種美麗既來源於她端莊的容顏，也來源於她用生命和信念換來的“鐳元素的淡藍色熒光”，更來源於她獻身科學，不惜用生命作代價所追求的人生之美，以及淡泊名利的人格之美。這篇課文跨度大，資料多，篇幅較長。尤其在材料運用上與同類文章相比有很大的不一樣。課上完了，感覺以下幾個地方自我還比較滿意：

一、目標清晰，重點明確

這個單元的重點是“科學精神”，本課的重點是讀懂居里夫人的精神，領悟“跨越百年的美麗”的含義。為了讓學生充分感受居里夫人的科學精神，我以“美麗”為主線，引導學生深入走進文本，從語言文字中感受她為人類作出的巨大貢獻，以及偉大的人格魅力。經過引導學生理解、體會文章中含義深刻的句子，用有感情的朗讀來表達出學生的感悟和體會，最終再聯繫全篇探討課題的內涵，懂得這種美麗不僅僅跨越百年，而是一種永恆的美麗。進而真正明白“跨越百年的美麗”的深刻內涵。

二、滲透學法，深度思考

這節課在學法上，着力點在於教給學生理解含義深刻句子的方法，結合課文，我經過讓學生抓住關鍵詞語、結合背景資料、聯繫生活實際、聯繫上下文這樣的方法來幫忙學生深度思考，從而理解含義深刻的句子。體會句子中所藴含的人物品質。例如，學生彙報的第一個比喻句，理解起來有點難度，開始學生説的全不對，之後我讓他們聯繫上下文體會尋藤問根到底指的是什麼從上文中學生很快就明白了指的是放射性和鐳。再比如描述居里夫人成就的那個排比句，如果單純讓學生理解“什麼是計量單位、什麼是科學定律，什麼是里程碑”，學生肯定説不出來，於是我採用讓學生介紹背景資料的方法，再經過引讀加深，這個句子的真正含義就迎刃而解了。

三、刪繁就簡，開放課堂

對於這樣一篇長課文，要像以前一樣按部就班的面面俱到，顯然一節課完不成教學任務。於是，就得捨棄。這一課描述居里夫人外表美那一部分我經過導課一帶而過，描述居里夫婦對話那部分因為不是重點，也沒涉及，檢查朗讀全文也不現實，所以，只能刪繁就簡，抓住幾個比較重點的句子進行指導，再經過讓學生觀看居里夫人的講話，談自我的人生觀;應對居里夫人的成果，説説自我的看法等，來開放課堂，深化情感。欣慰的是課堂上有許多生成的東西。

四、吃透教材，點撥到位，。因為課前我對教材資料瞭然於胸，對居里夫人的“美麗”有了深刻透徹的理解，所以在課堂上對學生的發言能及時進行總結與點撥。最終引發對主題“美麗”的提升，使學生對課題有了更深入地理解，從而突破重難點。

但整個教學過程，也有許多地方讓我感到很遺憾。

1、資料容量過大，仍然有想求完整的心態。所以沒有給學生留更多時間閲讀、思考、表達。

儘管一再告誡自我課堂節奏應當按着學生課堂的發展韻律來把握，可是一到上公開課的時候就又犯了毛病，所以課堂上感覺給學生的時間太少了。有許多同學想説，想讀，但因為怕時間不夠，沒給他們機會。為此，我覺得如何創立一個“以學習者為中心”的課堂，是我們教師目前確實值得深思的問題。

2、這節課雖説在自主學習時，學生有在書上寫批註的，但那批註還不夠深入。從學生回答中就能夠看出，都是一邊想一邊説。平時也存在這種情景，讓學生預習時，學生總是應付，在書上簡單批註幾句話而已，大部分學生都沒有真正走進文本。我想閲讀教學如何無痕地做好“讀”與“寫”的鏈接，這是我一向感到迷惘的地方。

3、由於總擔心時間不夠用，所以對課堂還不敢大膽的放開，整個課堂，教師還是引的太多。

4、面向全體，做得不夠。這節課雖然大部分學生都發言了，但對於一些基礎比較差的學生，關注的還不夠。

總之，對於語文教學，什麼樣的模式貼合課改，什麼樣的模式能真正促進學生的發展，我一向都感到很迷茫。就這節課而言，肯定還存在着許多我沒有發現的問題，也必須存在指導不到位、設計不合理的地方，敬請各位領導教師多提寶貴意見!我必須虛心理解!多謝大家!

篇2：跨越百年的美麗教學反思

《跨越百年的美麗》以美麗為主線，證明了居里夫人的美麗不在於容貌，而在於心靈。可是課文中難理解的句子比較多，比較難讀懂，所以我在備課時想力求經過引導學生理解、體會文章中深刻含義，用有感情的朗讀來表達出學生的感悟和體會，進而真正明白“跨越百年的美麗”的深刻內涵。可是在課堂教學過程中存在一些問題，為此我進行了深刻的反思。

完課後，第一感覺就是沒能更好地調動起學生的進取性。儘管對這班學生知之甚少，這種情景卻不在預料中，這麼沉悶還是出乎意料，我很努力地用語言激勵、啟發，可是感覺孩子們一向很拘束，不能以簡便的狀態應對課堂學習。從我自身反省，我覺得我在課堂把握上存在必須的欠缺，沒能從孩子的切身實際出發，過於注重課堂環節與教學結構的把握，沒能適當的停下來調整節奏，讓學生來適應課堂氛圍，讓這種拘束的氣氛有所改變，是很大的失誤。

儘管遺憾，卻也有欣慰與收穫。學習了前輩教師的寶貴的經驗，聆聽的各位領導的精彩的講評分析，使我受益匪淺。總的説來有一下幾點，需要在以後的教學中注意：

1、加強預習環節。預習不僅僅是讀課文，還應當包括學生對課文的初步感悟。經過預習，學生能夠比較清楚地瞭解自我的“已知”和“未知”，在學習的過程中能夠有的放矢。就像呂校長説的，學生在課堂上得表現能夠用充分的預習來改善。充分的預習能夠讓課堂更加活躍，交流更加生動，理解更加深刻。

2、更加精心備課。不僅僅是對教材的備，還有對學生有所準備。就像白主任説的，要設身處地的站在學生的角度去思考，充分了解學生現有的認知水平，設置的教學環節要研究學生的理解本事，所以備課也要有不一樣的側重。我們當教師的不僅僅要注重對教材把握，將教材爛熟於心，還有對學生有所把握，不能讓自我的備課成為學生學習的阻力。

3、培養學生的課堂表現力。一節課需要的是師生密切的合作，課堂氣氛的好壞與教師平日的常規要求、上課習慣，學生的聽講、發言等細微的表現關係密切。在平時的教學中，要鼓勵學生想説、敢説、能説、會説，要培養每個學生參與課堂的意識，要讓學生會説。會説需要一段時間的養成，需要教師在教學中堂堂課去潛移默化。我期望打造的課堂是師生共同參與的課堂，是學生自主探究學習的課堂，是全員參與的課堂。每個學生在課堂上生動起來，才能讓每個學生都得到發展和提高。

篇3：跨越百年的美麗教學反思

後面還有多篇跨越百年的美麗教學反思！

加入工作室的第一個學期，工作室佈置了新一輪的上課任務，本着自我鍛鍊提高的願望，我選擇第一位上課，選擇《跨越百年的美麗》這篇課文。有了前期制定的課程綱要，於是我根據課程綱要，開始了第一次基於標準的教學設計，因為這篇文章是記念居里夫婦發現放射性元素鐳一百週年而寫的，那到底是什麼樣的人能讓人一向銘記，直至百年、千年甚至永恆帶着這樣的疑問開始讀文，讀完後發現居里夫人不僅僅容貌美，她身上所具備的對待科學、對待名利的態度也是美麗的。

因為和趙明建教師合作上課，一人上一個課時，在和他交流後我開始了第一課時的備課，在美麗上做文章。備好後在週四工作室教研時進行了説課，大家分別從目標制定的依據、目標、評價任務幾個方面展開了交流，得出的結論是：第一課時要夯實基礎，以字詞教學，正確朗讀課文，理清文章寫作順序，概括文章主要資料為主，第二課時再從外在美和內在美兩個方面感知居里夫人跨越百年的美麗。

就這樣開始了第二次備課，以字詞教學為主，制定的教學目標是：

1、經過自由練讀、同桌互助、觀察比較、全班交流等方式，準確認讀14個生字，正確書寫“分析、頑強、侵蝕、隱退、乏力、榮譽、頭銜、捐贈、誕生、里程碑、卓有成效”等詞語。[由本站網友投稿]

2、經過自由練讀、同桌互讀等方式，正確、流利地朗讀課文，把握文章主要資料。

3、經過課前資料蒐集和課上交流，初步瞭解居里夫人。

評價任務是：1、能認讀生字詞，交流容易出錯的讀音及字形，抄寫易錯字。2、經過初讀，能理清文章思路，概括主要資料。3.能借助資料，談談自我對居里夫人的認識。

用這樣的教案，我開始了試講，課後教師們開始評課，在肯定的同時也提出了一些意見：1、字詞教學比較紮實，可是對於六年級學生而言自學生字詞不成問題，應變教師的教為學生的學。2、這篇文章是第五組第一篇課文，課堂上沒有和單元進行整合，與單元主題“科學精神”沒有聯繫。3、這是一篇散文，在總結課文主要資料時沒有必須的方法指導，學生不好把握，所以教學上用時過長。能夠在檢查讀文時總結段意，連接段意總結主要資料。

課後隨即修改自我的教學設計，關注單元主題，由單元主題導入新課，並引導學生連接段意總結課文主要資料。在週四教研活動中，我用六一班開始上課。因為學生預習到位，所以這節課基本上是按部就班上下來了。

課後，工作室成員和我校聽課教師在一齊研討評課，經過大家的交流，我也發現了一些問題。

一、目標制定不到位

1、目標表述不嚴謹，行為主體是學生而不是教師，行為動詞模糊，如：體會。什麼是體會體會是不可測量的。

2、只注重字詞讀寫、文章朗讀，目標中缺少對詞語的理解。如：摸瓜尋藤、摘葉問根、里程碑、視名利如糞土。

二、評價任務的設定不具體

評價任務是經過教學活動來檢查學生的學習效果。我在教案中沒有體現，如：認讀生字。怎樣確定學生到達認讀的目標了，具體用什麼方法評價沒有具體表述。

三、沒有關注學段目標

中段和高段的字詞教學形式不一樣，達成的目標也不一樣。六年級學生具備必須的學習本事，對於字詞的學習完全能夠放手給學生，而不是此刻課堂上展示的半扶半放。課文主要資料用連接段意的方法在高段教學不適宜，也不適用於這篇文章總結主要資料。這也反應了我在備課時沒有關注課標的要求，對文章把握也不到位。

四、教學時充分關注課堂

雖然説學生是學習的主體，可是課堂中教師的主導作用也不能忽視，教師要在課堂中要引導學生，充分關注學生的學習情景。這節課中我就出現了失誤：指名介紹居里夫人時因為沒有聽清楚學生的介紹，出現了錯誤的糾正。在評價方式上，要充分發揮學生自我評價、小組評價、小組間相互評價的作用，可是在這節課上體現的較少。

靜坐常思己過，回想自我的教學，的確存在一些缺陷和遺憾。作為教師，上一節課難，上一節好課更難，在備好課上好課的路上也沒有捷徑，僅有自我不斷努力，不斷總結，且思且行。

篇4：跨越百年的美麗教學反思

儘管一再告誡自我課堂節奏應當按着孩子課堂的發展韻律來把握，可是一到上課的時候就又犯了毛病。此刻更能感受教師們上公開課時的求全求美心態。可見某些構成的固有心智模式是很難改變的。之所以有這樣的心態仍然是來自長期以來教師在課堂中的主體地位明顯高於學生，以教師為中心的學習仍然佔據着我們的課堂，儘管對於“以學習者為中心”的新型教學理念有了深刻的認識，可是把這一理念轉變到實踐中仍然是一個漫長的過程。對此的深刻認識，是上這節本課對於我而言極珍貴的價值。

如何創立一個“以學習者為中心”的課堂是目前需要更加深入探究的重點。前路漫漫，尚需不斷思索。最關鍵是必須根植課堂，大膽實踐，以研究的心態應對課堂教學的開放。

當然在這一節課的教學中也有幾點自我感覺還算滿意的：

1、和孩子們交流的時候是用心地傾聽孩子的發言，並及時給予了評價。

2、在佈置孩子們自我閲讀時，真正走近學生，瞭解他們的閲讀感受。認真地觀察了孩子們邊讀邊劃下的句子，做到真正地瞭解孩子們的也現狀，然後有針對對性地請這些孩子起來回答。給予他們充分的鼓勵和信心。這應當是關注學情的具體體現吧。

3、儘管孩子們不能用豐富發語言來表達內心的情感，可是從他們的眼神裏我感受到課堂內為他們展示的居里夫人偉大的人格美麗還是征服了孩子們的心，他們讓我感到了一種只能在心中意會而不能用言語來表達的憤悱狀態。如果在課堂上再多給一點具體的引導，再多給一點時間，讓他們從容地思考，從容地表達就更好了。很多習慣需要在一日一日的課堂學習中慢慢滲透的。

4、有一個課堂上的臨時發揮覺得處理得較好。因為研究時間的問題，出示課文中的重點段落“這點美麗的淡藍色的熒光融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念。”我沒有主動去提問分析，而是讓學生自我默讀這段話，看看自我有什麼疑問？果然孩子們提出了文章的核心問題：“這種可貴的性格與高原的追求，使瑪麗幾乎在完成這項偉大自然發現的同時，也完成了對人生意義的發現。人生意義的發現是什麼？

能夠感受到孩子們的思維開始在起火花了，只要給他們時間去思考，智慧的火花就會綻放。其實只要順着孩子的這個問題讓他們回到文中去細讀課文答案就會自然出來。課堂上給孩子養成質疑問難的習慣是對學生思維品質的重要訓練。

一節課總是有很多的遺憾，盡力而為，往夢想裏走，望完美里去。和孩子們共同享受課堂生活的樂趣是我的追求所在。

篇5：跨越百年的美麗教學反思

《跨越百年的美麗》是一篇感染力極強的文章。文章讚美了居里夫人。與同類的文章相比，所不一樣的是全文以“美麗”統領，向我們展示了居里夫人跨越百年的“美麗”，這種美麗既來源於她端莊的容顏，也來源於她用生命和信念換來的“鐳元素的淡藍色熒光”，更來源於她獻身科學，不惜用生命作代價所追求的人生之美，以及視名利如糞土，聖潔、偉大、高尚的人格之美。這種美麗，一百多年來一向閃耀着璀璨的光芒，受到全世界人民的敬仰。

在設計這篇課文時，我是這樣研究的：先經過圖片和文字感受居里夫人的外表美，再設置疑問——為什麼居里夫人的美麗能定格在歷史上，定格在人們心中，能夠跨越百年除了美麗的容顏，居里夫人的美麗還表此刻哪裏學生帶着疑問自讀課文，找到“瑪麗的性格里天生有一種更可貴的東西，她堅定、剛毅、頑強，有遠大、執著的追求”這個句子。再引導學生聯繫上文理解居里夫人堅定、剛毅、頑強的精神，用筆畫出有關句子，認真地讀一讀，想一想，説一説自我的感受。

為了有助於學生體會一百多年前居里夫人的工作情景，我插入了電影片段，並結合文字分析理解，這樣學生很容易就體會到居里夫人為了提煉鐳不顧條件的艱苦、生活的艱辛、工作的勞累、被燒傷的危險。再引出“經過三年又九個月，他們最終從成噸的礦渣中提煉出0.1克鐳”這句話，趁機給學生講解經過幾萬次提練，從成噸的工來廢渣中提練出的0.1克鐳大概比圓珠筆筆尖還要小，引導學生體會冶煉鐳的艱難程度。而居里夫人工作的艱辛和她對科學事業的堅定信念，這種執著追求的精神是如此美麗的!接下來，為了體會居里夫人獻身科學的精神美，出示兩段文字比較，體會居里夫人為了科學研究容貌上的變化，補充資料：居里夫人由於長期提練鐳，慢性中毒得了惡性白雪病，從而體會居里夫人這種獻身科學的精神無疑也是美麗的。

居里夫人視名利如糞土，淡泊名利也是一種美，在這一部分先讓學生從文中瞭解居里夫人一生獲得的榮譽，她是如何對待的再補充了資料，居里夫人放棄了申請專利，放棄了成為百萬富翁機會，這位偉大的女性淡泊名利，一生想着科學研究。這種高貴品質難道不是一種美麗嗎最終播放居里夫人的演講片段，讓學生理解怎樣的人生才是美麗的人生“美麗”的含義挖掘出來了，這篇課文也就算到達了預期的教學目標

一堂課上下來，存在着很多不足之處：

1、課上回答問題的同學不多，這肯定和我的引導有關係。

2.在設計問題上還能夠再放手一些，讓學生自由的發表自我的理解體會，我還是引的太多，説得太多。

3.備課還是不到位，使得課上前鬆後緊，尤其是時間安排上不佳，以至於拖堂七、八分鐘。重點段也應當多品讀、感悟。

篇6：跨越百年的美麗教學反思

《跨越百年的美麗》講述了居里夫人完成放射性元素鐳的偉大的科學發現的過程，表現了她獻身科學、為人類造福、視名利如糞土的偉大人格魅力。文章字裏行間含着作者對居里夫人的滿腔讚譽、欽佩之情。我在備課時想力求經過引導學生理解、體會文章中深刻意含，用有感情的朗讀來表達出學生的感悟和體會，進而真正明白“跨越百年的美麗”的深刻內涵。

上完《跨越百年的美麗》後，第一感覺就是沒有到達預期的目標，沒能更好地調動起孩子們情感。儘管教師很努力地用語言激勵孩子，可是感覺孩子們一向很拘束，不能以簡便的狀態應對課堂生活。仔細分析原因有三：

1、對學生的已有知識和情感感受本事估計不足。沒能在孩子們的情感發展區激勵。

在剛剛開課的時候，想讓孩子們談談對課題的理解，沒想到孩子們一臉茫然，不知從何説起的樣貌，顯然被我的問題問住了。耐心等待一段時間，仍然沒有期待中的反應。只好自我將對課題的感受與孩子們分享。試圖暗示他們應對一個陌生的課題應當有自然產生疑問的習慣，即對語言文字的敏感度。這需要長期的薰陶和感染。

2、資料容量過大，仍然有想求完整的心態。所以沒有給學生留更多時間閲讀、思考。

篇7：跨越百年的美麗教學反思

嘗試從理念上轉變，評價一堂語文課，不是看教師本人是否出色，而是看學生動起來了沒有，動得怎樣樣，動得好不好。教學中國的尋找和確定要從學生出發，要研究到學生的實際需求。

學生課前提了170多個問題，這些問題啟發了我，也幫忙我更加理解了課文。學生提問當然有不到位的情景，偏激的也不少，甚至錯誤的也有。但至少能夠讓我明白學生的興奮點在哪裏，他們認為的難點又在哪裏。

一堂課不可能解決所有問題，只要能解決學生最困惑的即可。

我不是事先準備好框架，而是充分吃透課文後，上課隨學生情景而定。而原先的劃分段落、歸納中心等環節能夠略去。

先研究，再帶領學生一齊在課堂上研究。教師的研究要先於學生的研究，深於學生的研究。

課堂上要放開，讓學生放開講，學生很多時候能成為你的教師。讓學生大膽講，就有可能迸發出思維的火花。

《跨越百年的美麗》教學反思

《跨越百年的美麗》是一篇感染力極強的文章。文章讚美了居里夫人。與同類的文章相比，所不一樣的是全文以“美麗”統領，向我們展示了居里夫人跨越百年的“美麗”，這種美麗既來源於她端莊的容顏，也來源於她用生命和信念換來的“鐳元素的淡藍色熒光”，更來源於她獻身科學，不惜用生命作代價所追求的人生之美，以及視名利如糞土，聖潔、偉大、高尚的人格之美。這種美麗，一百多年來一向閃耀着璀璨的光芒，受到全世界人民的敬仰。

這篇課文跨度大，資料多，篇幅較長。尤其在材料運用上與同類文章相比有很大的不一樣。文中多處運用聯想、引用、比較的手法，既擴展了文章的取材範圍，又使居里夫人的形象更為豐滿，更為美麗。

所以教學是我採用了四個環節：

1、走近居里──居里夫人事蹟介紹會。

2、解讀居里──感受居里夫人的美麗。

3、探究居里──理解跨越百年的美麗。

4、辨析居里──討論現代社會是否需要居里精神。

回顧整節課，我覺得我偶爾還會忽視教材的存在，而只顧剖析，少了寫生與文本的對話。

篇8：跨越百年的美麗教學反思

《跨越百年的美麗》講述了居里夫人完成放射性元素鐳的偉大的科學發現的過程，表現了她獻身科學、為人類造福、視名利如糞土的偉大人格魅力。文章字裏行間含着作者對居里夫人的滿腔讚譽、欽佩之情。我在備課時想力求經過引導學生理解、體會文章中深刻意含，用有感情的朗讀來表達出學生的感悟和體會，進而真正明白“跨越百年的美麗”的深刻內涵。

上完課後，第一感覺就是沒能更好地調動起學生的情感。儘管對這班學生知之甚深，這種情景也在預料中，但這麼沉悶還是出乎意料，我很努力地用語言激勵、啟發，可是感覺孩子們一向很拘束，不能以簡便的狀態應對課堂生活，真是沒話説。

這一節課的教學中自我感覺還算滿意的是儘管學生不能用豐富的語言來表達內心的情感，可是從他們的眼神裏我感受到課堂內為他們展示的居里夫人偉大的人格美麗還是征服了他們的心。如果在課堂上再多給一點具體的引導，再多給一點時間，讓他們從容地思考，從容地表達就更好了。很多習慣需要在一日一日的課堂學習中慢慢滲透的。還有一個課堂上的臨時發揮覺得處理得較好。

因為研究時間的問題，出示課文中的重點段落“這點美麗的淡藍色的熒光融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念......”我沒有主動去提問分析，而是讓學生自我默讀這段話，看看自我有什麼疑問果然孩子們提出了文章的核心問題：“這種可貴的性格與高原的追求，使瑪麗幾乎在完成這項偉大自然發現的同時，也完成了對人生意義的發現。人生意義的發現是什麼能夠感受到學生的思維開始在起火花了，只要給他們時間去思考，智慧的火花就會綻放。其實只要順着學生的這個問題讓他們回到文中去細讀課文答案就會自然出來。課堂上給孩子養成質疑問難的習慣是對學生思維品質的重要訓練。

一節課總是有很多的遺憾，盡力而為，往夢想裏走，望完美里去。和學生共同享受課堂生活的樂趣應是我們教研活動的追求所在。

篇9：跨越百年的美麗教學反思

《跨越百年的美麗》是樑樑衡的同名散文的節選。這是一篇讚美居里夫人的文章，文章以“美麗”為主線，證明了居里夫人的美麗不在於容貌，而在於心靈和人格。她為人類作出了偉大的貢獻，實現了自我的人生價值。

本篇課文的教學我安排了這樣幾個環節：

一、檢查預習，揭題導入。（要求學生在課前對居里夫人有必須的瞭解，緊扣課題中“美麗”這一題眼來讀書。）

二、初讀課文，感知“美麗”。（主要是讓學生自學自悟，找出“美麗”體此刻課文的哪些方面？然後逐句逐層交流，讓學生初步感知居里夫人科學精神的美。）

三、品讀重點，感悟“人格”的美。（設想緊扣文章兩個關鍵句，經過讀、説、寫的形式來體會居里夫人獻身科學、淡泊名利的人格美。）

四、再扣文題，拓展延伸。（首先播放影片中居里夫人的感言，再次撞擊學生的心靈，去感受居里夫人偉大的人格；然後再讀文題，將“美麗”昇華，即居里夫人的偉大人格就是跨越百年的美麗。最終引導學生結合閲讀鏈接寫寫自我的感言。）

在實施的過程中，我基本上能根據學情，把握重難點有序地來組織教學，到達預習的教學目標。但也存在着幾許缺憾，具體説來有這麼幾點：

1、“美麗”這條主張抓得不實。本來設計的時候要求學生品讀出居里夫人科學精神的美，執着追求的美，堅定剛毅的美，獻身科學的美，淡泊名利的人格美。但教學時沒能抓住這條主線，沒有突出這條主線，從而導致教學的層次感不強，給學生的感染力不夠。

2、朗讀的指導沒有到位。在品讀重點句子時，我設計了一讀：讀準字音，二讀：讀得通順，三讀，讀出情感。但在操作的過程中，我指導朗讀語言的貧乏，教學方法的單一，找不到切入點，使得齊讀過多，使朗讀基本上是流於形式，簡單地為讀而讀，沒有較好地訓練到學生的朗讀技能。

3、重點語句感悟牽引太多。語文學習應是在師生平等對話的基礎上，引導學生自主探究，培養獨特的閲讀體驗。但在本堂課上，我片面地追求教學流程的落實，忽略了孩子的主體性，忽略了孩子的體驗，將自我的感受強加給學生，沒有關注到學情，導致學生一臉的茫然，只明白跟着教師的節奏走，閲讀與思考的融合成了一句空話。

總之，我是“教而後知不足”，課堂中還存在許多的缺憾。惟有自我不斷的反思、學習、改善才會讓自我的教學更實、更活。懇請同行們結合我的教學多提指導性的提議，多謝！

篇10：跨越百年的美麗教學反思

《跨越百年的美麗》教後反思

《跨越百年的美麗》以美麗為主線，證明了居里夫人的美麗不在於容貌，而在於心靈。可是課文中難理解的句子比較多，比較難讀懂，所以我在備課時想力求經過引導學生理解、體會文章中深刻含義，用有感情的朗讀來表達出學生的感悟和體會，進而真正明白“跨越百年的美麗”的深刻內涵。可是在課堂教學過程中存在一些問題，為此我進行了深刻的反思。

上完課後，第一感覺就是沒能更好地調動起學生的進取性。儘管對這班學生知之甚少，這種情景卻不在預料中，這麼沉悶還是出乎意料，我很努力地用語言激勵、啟發，可是感覺孩子們一向很拘束，不能以簡便的狀態應對課堂學習。從我自身反省，我覺得我在課堂把握上存在必須的欠缺，沒能從孩子的切身實際出發，過於注重課堂環節與教學結構的把握，沒能適當的停下來調整節奏，讓學生來適應課堂氛圍，讓這種拘束的氣氛有所改變，是很大的失誤。

儘管遺憾，卻也有欣慰與收穫。學習了前輩教師的寶貴的經驗，聆聽的各位領導的精彩的講評分析，使我受益匪淺。總的説來有一下幾點，需要在以後的教學中注意：

1、加強預習環節。預習不僅僅是讀課文，還應當包括學生對課文的初步感悟。經過預習，學生能夠比較清楚地瞭解自我的“已知”和“未知”，在學習的過程中能夠有的放矢。就像呂校長説的，學生在課堂上得表現能夠用充分的預習來改善。充分的預習能夠讓課堂更加活躍，交流更加生動，理解更加深刻。

2、更加精心備課。不僅僅是對教材的備，還有對學生有所準備。就像白主任説的，要設身處地的站在學生的角度去思考，充分了解學生現有的認知水平，設置的教學環節要研究學生的理解本事，所以備課也要有不一樣的側重。我們當教師的不僅僅要注重對教材把握，將教材爛熟於心，還有對學生有所把握，不能讓自我的備課成為學生學習的阻力。

3、培養學生的課堂表現力。一節課需要的是師生密切的合作，課堂氣氛的好壞與教師平日的常規要求、上課習慣，學生的聽講、發言等細微的表現關係密切。在平時的教學中，要鼓勵學生想説、敢説、能説、會説，要培養每個學生參與課堂的意識，要讓學生會説。會説需要一段時間的養成，需要教師在教學中堂堂課去潛移默化。我期望打造的課堂是師生共同參與的課堂，是學生自主探究學習的課堂，是全員參與的課堂。每個學生在課堂上生動起來，才能讓每個學生都得到發展和提高。

篇11：跨越百年的美麗教學反思

《跨越百年的美麗》是一篇感染力極強的文章。全文以“美麗”為線索，向我們展示了居里夫人跨越百年的“美麗”，這種美麗既來源於她端莊的容顏，也來源於她用生命和信念換來的“鐳元素的淡藍色熒光”，更來源於她獻身科學，不惜用生命作代價所追求的人生之美，以及淡泊名利的人格之美。這篇課文跨度大，資料多，篇幅較長。尤其在材料運用上與同類文章相比有很大的不一樣。課上完了，感覺以下幾個地方自我還比較滿意：

一、目標清晰，重點明確

這個單元的重點是“科學精神”，本課的重點是讀懂居里夫人的精神，領悟“跨越百年的美麗”的含義。為了讓學生充分感受居里夫人的科學精神，我以“美麗”為主線，引導學生深入走進文本，從語言文字中感受她為人類作出的巨大貢獻，以及偉大的人格魅力。經過引導學生理解、體會文章中含義深刻的句子，用有感情的朗讀來表達出學生的感悟和體會，最終再聯繫全篇探討課題的內涵，懂得這種美麗不僅僅跨越百年，而是一種永恆的美麗。進而真正明白“跨越百年的美麗”的深刻內涵。

二、滲透學法，深度思考

這節課在學法上，着力點在於教給學生理解含義深刻句子的方法，結合課文，我經過讓學生抓住關鍵詞語、結合背景資料、聯繫生活實際、聯繫上下文這樣的方法來幫忙學生深度思考，從而理解含義深刻的句子。體會句子中所藴含的人物品質。例如，學生彙報的第一個比喻句，理解起來有點難度，開始學生説的全不對，之後我讓他們聯繫上下文體會尋藤問根到底指的是什麼？從上文中學生很快就明白了指的是放射性和鐳。再比如描述居里夫人成就的那個排比句，如果單純讓學生理解“什麼是計量單位、什麼是科學定律，什麼是里程碑”，學生肯定説不出來，於是我採用讓學生介紹背景資料的方法，再經過引讀加深，這個句子的真正含義就迎刃而解了。

三、刪繁就簡，開放課堂

對於這樣一篇長課文，要像以前一樣按部就班的面面俱到，顯然一節課完不成教學任務。於是，就得捨棄。這一課描述居里夫人外表美那一部分我經過導課一帶而過，描述居里夫婦對話那部分因為不是重點，也沒涉及，檢查朗讀全文也不現實，所以，只能刪繁就簡，抓住幾個比較重點的句子進行指導，再經過讓學生觀看居里夫人的講話，談自我的人生觀；應對居里夫人的成果，説説自我的看法等，來開放課堂，深化情感。欣慰的是課堂上有許多生成的東西。

四、吃透教材，點撥到位，。因為課前我對教材資料瞭然於胸，對居里夫人的“美麗”有了深刻透徹的理解，所以在課堂上對學生的發言能及時進行總結與點撥。最終引發對主題“美麗”的提升，使學生對課題有了更深入地理解，從而突破重難點。

但整個教學過程，也有許多地方讓我感到很遺憾。

1、資料容量過大，仍然有想求完整的心態。所以沒有給學生留更多時間閲讀、思考、表達。

儘管一再告誡自我課堂節奏應當按着學生課堂的發展韻律來把握，可是一到上公開課的時候就又犯了毛病，所以課堂上感覺給學生的時間太少了。有許多同學想説，想讀，但因為怕時間不夠，沒給他們機會。為此，我覺得如何創立一個“以學習者為中心”的課堂，是我們教師目前確實值得深思的問題。

2、這節課雖説在自主學習時，學生有在書上寫批註的，但那批註還不夠深入。從學生回答中就能夠看出，都是一邊想一邊説。平時也存在這種情景，讓學生預習時，學生總是應付，在書上簡單批註幾句話而已，大部分學生都沒有真正走進文本。我想閲讀教學如何無痕地做好“讀”與“寫”的鏈接，這是我一向感到迷惘的地方。

3、由於總擔心時間不夠用，所以對課堂還不敢大膽的放開，整個課堂，教師還是引的太多。

篇12：跨越百年的美麗教學反思

課文《跨越百年的美麗》是樑衡同名散文的節選，這是一篇讚美居里夫人的文章。文章以“美麗”為主線，證明了居里夫人的美麗不在於容貌，而在於心靈和人格。她為人類作出了偉大的貢獻，實現了自我的人生價值。我在教第二課時時，力求從多個方面讓學生感受課題中的美麗，力求在教學中做到實與活相結合我覺得我本課教學的成功之處是：

一、讀的訓練比較紮實，我在讓學生在充分品讀的基礎上，讓學生畫句子、寫感受，從多個方面逐步深入的交流“美麗”都表此刻哪些方面？學生的發言幾乎都抓住了所有的文中含義深刻的句子，談出理解，談出感受，有理有據，情真意切。同時我有意識的帶領同學們將自我的理解、感受還原到朗讀背誦之中。最終落腳到排比句的作用的領會上。實現了讀中思、讀中感、讀中悟。

二、我能夠以學生為主體，把課堂和時間還給學生。課堂上我大膽的放手讓學生交流“最讓自我感動的美麗是什麼？”教師沒有畫圈子，設框框。學生聯繫文中的語句談得比較充分，比較到位，把理解語言與受到感染、激勵融為一體。當然本課的教學也有很多遺憾，比如，學生在交流中還缺少層次性，説明教師的引導作用不夠。交流過後教師還缺少必要的梳理，如果能夠隨着學生交流的不斷深入，在學生的頭腦中構成這樣的印象，即：課題中的”美麗”不僅僅體此刻她的容貌上，更體此刻他的偉大成就上，科學的精神上，高尚的人格上讓居里夫人的形象鐫刻在學生的頭腦當中，讓文中的語句活在學生的語言了這樣我想就更好了。

篇13：跨越百年的美麗教學反思

那天，全區開展六年級語文團體備課活動。聽完羅海英教師執教的《跨越百年的美麗》，我心中卻是思潮起伏，隱隱的促動，總想着該寫點什麼。當時信心滿滿的，感受多多的，但我這個人，一向懶於動筆。回到學校，被各種各樣的瑣事煩擾着，耽擱着，於是就把這件事給忘卻了。幸好，有吳校長用心良苦的提醒，給我們這樣一個反思作業，才使我又想起自我還有未完成的任務呢。好吧，藉此機會，好好反省一下自我的教學吧。

反思之一：羅教師説：“為了備好《跨越百年的美麗》一課，我讀完了厚厚的一本《居里夫人傳》。在此之前，我對居里夫人的認識僅限於教室牆上懸掛的名人畫像。”真的嗎？我無法相信，課堂上對居里夫人生平、事蹟、品格、精神侃侃而談的羅教師，原先對這位偉人女性的瞭解居然是如此的淺顯。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。以前説給學生一杯水，教師得有一桶水。依我看，教師不僅僅要有一桶水，還要有一桶鮮活的水，流動的水。一堂課的教學，涉及到數學、科學、品德、歷史等方方面面的知識，教師如果沒有不斷地學習，不斷地充電，怎能滿足學生日益增長的需求？古語道：“刀不磨要生鏽，人不學要落後。”不是教師經常教育學生的口頭禪嗎？這句話用在自我身上再貼切可是了。反思我呢？倒也誠實可愛：“教師也不明白，下去查了再告訴你，好嗎？”知之為知之，不知為不知，的確如此；但如此知識匱乏的教師怎能讓學生信服？在《跨越百年的美麗》的課堂上，羅教師才思敏捷，妙語連珠，尤其是結尾處的讀後感，更是散發着迷人的藝術魅力，令人欽佩至極。沒有深厚紮實的教學功底、豐富厚重的語文素養能辦到嗎？這不是我本人從教以來一向追求的夢想境界嗎？有位教育家説過：“我是在用一生備課。”我也要用一生

備課，做一個像羅教師一樣的複合型的教師。

反思之二：羅教師的課堂上學生與教師的情感時常摩檫、碰撞，迸發出跳躍的火花，真正做到了“激qing飛揚”。而我呢？記得今年開學初，我在網上提出困惑，發帖請教：“我在課堂上激qing飛揚時，學生的情感似乎總是欠缺那麼一點。尤其是在朗讀指導中，學生並沒有真真正正地把心融進文本中，他們似乎沒有經歷那種心靈的滌盪。”我以往不止一次地追問自我：是否學習的預習不到位？是否我的指導方法不對？抑或是文本的資料遠離了學生的實際生活……今日，我才恍然大悟：自始至終，我根本是以自我為中心、為主角，絲毫沒有俯下身子望望學生，沒有顧及學生的主體感受。自始至終，每堂課都在我的掌控之中，預設之內，學生缺乏張揚個性的空間。所有的一切都是我在自作多情地、想當然地宣講着自我的理解，孩子茫然的雙眼全都淹沒在我的滔滔不絕、口若懸河中了。羅教師，你的課堂教學是有些迂迴，但這正是你以學生為主體的最質樸、最真實的體現啊！課堂上，正是有了預設之外的生成，才有師生情感的共鳴、激qing的飛揚。反思我自我，一向為了自我定下的所謂的課堂目標，以自我的速度引領着孩子們一路狂奔，從不曾給他們一丁點思考和喘息的時間。無知啊！

反思之三：如何才能有效的引導學生呢？我一貫的做法是：“請同學們看資料×××”、“朗讀的有些味道，還需要再練習。“……語言平淡無實，指導含糊不清。反觀羅教師的教學：“這究竟是怎樣的破棚子呢？想不想看一看。”言語中透露出誘惑力，激起學生內心的渴望；“誰看到了文字以外的資料？”語言優美，娓娓道來，引領學生走進文本，再走出文本；“我從你的朗讀中感受到你的驚歎！”“讀出了敬佩！”“真是令人激動萬分啊！激動得漏了些字。”語言幽默風趣，評價準確，針對性強。每一次的引導，每一次的評價，明確、簡練、恰當，字字珠璣，效果顯著。這正是語文教學事半功倍的捷徑啊！

很久很久以來，我生活在一個狹小的圈圈裏，閉門造車，樣貌馬馬虎虎，就有些洋洋得意，飄飄然了！正如牛首的劉主任所説：“張狂得有些迷失了自我。”羅教師的《跨越百年的美麗》正如一味清醒劑，從天而降，喚醒了自大的我，狂妄的我，讓我明白：自我原本可是是一隻井底之蛙而已！外面的世界很寬廣，教學的道路很漫長，我尚需不斷地學習、探索……

篇14：跨越百年的美麗教學反思

《跨越百年的美麗》是一篇讚美居里夫人的文章。文章以“美麗”為主線，證明了居里夫人的美麗不在於容貌，而在於心靈和人格。本文的教學重點是引導學生感受居里夫人的完美品質。教學中，我力求從多個方面讓學生感受課題中的美麗，較好地完成了本課的教學資料。

一、我在讓學生充分的品讀的基礎上，讓學生畫句子、寫感受，從多個方面逐步深入的交流“美麗”都表此刻哪些方面？學生的發言幾乎都抓住了所有的文中含義深刻的句子，談出理解，談出感受，有理有據，情真意切。同時我有意識的帶領同學們將自我的理解、感受還原到朗讀背誦之中。最終落腳到排比句的作用的領會上。實現了讀中思、讀中感、讀中悟。

二、我能夠以學生為主體，把課堂和時間還給學生。課堂上我大膽的放手讓學生交流“最讓自我感動的美麗是什麼？”教師沒有畫圈子，設框框。學生聯繫文中的語句談得比較充分，比較到位，把理解語言與受到感染、激勵融為一體。

不足之處是，在學生抓住句子交流“美麗”時，指導朗讀不夠充分，所以整堂課給人前緊後鬆的感覺。另外學生髮言面還是不夠大。

篇15：跨越百年的美麗教學反思

《跨越百年的美麗》本組第一篇課文。這組教材是以“科學精神”為專題編排的，這是一篇讚美居里夫人的文章，文章以美麗為主線，證明了居里夫人的美麗不在於容貌，而在於心靈。學習這篇課文，不僅僅是認識居里夫人，瞭解她的事蹟和科學精神，更重要的是讓學生從心靈深處敬重象居里夫人這樣為科學獻身的人，認同他們對科學精神和人生價值的追求。基於此，我選擇了課後習題“想一想，課題中的美麗表此刻課文中的哪些方面？”這一核心問題，整節課，讓學生個人默讀批註、分組討論、全班交流，圍繞這一重點進行有效活動。反思自我的教學過程，我覺得基本到達了自我預定的教學目標，並把其歸納為：一條主線，三個有效。一條主線是以美麗為主線，貫穿全文。三個有效是紮實有效地進行品讀詞句；紮實有效地進行語言訓練；紮實有效地藉助課外閲讀理解課文資料。

一、一條主線，貫穿全文。整節課，我都以美麗作為文章的主線，以美麗作為話題進行課前談話，以美麗質疑作為課文導入，以居里夫人的內在美和外在美為中心進行有關的詞句理解和語言訓練，把樑衡這篇散文用美麗為線有機地串聯起來。

二、三個有效

1、紮實有效地品讀詞句。

瞭解居里夫人的美麗，除了外在美能夠藉助圖片，內在美的體現都是經過品讀詞句來感悟、想象，昇華理解的。如：在品讀“經過三年又九個月，他們最終在成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳”中，學生在教師的明白下抓住成噸和0.1克這組比較懸殊的關鍵詞，經過朗讀、品味，體現出科學道路之艱辛，也體會到了執着追求的科學精神。

2、紮實有效地進行語言訓練。

語文是人文性和工具性的有機統一，工具性的體驗要在教學過程中的語言文字訓練中，經過訓練，提高學生的語文素養。所以，在教學過程中，我也適當地創造機會來為學生進行語言訓練，如在理解實驗條件的惡劣的組句中，教師就創設出兩種情景來對學生進行訓練：假如你明白居里夫人的，看到他們在如此的條件下進行實驗，你想對她説什麼呢？如果你不理解居里夫人的做法，當看到他們在這種簡陋的條件下進行實驗，你又會對他們説出怎樣的冷言冷語呢？情景的創設、主角的變換，經過語言訓練，加深了學生對文章的理解，從而能更深層地瞭解居里夫人的美麗。

3、有效地藉助課外閲讀理解課文資料。

《新課標》指出：閲讀教學是國小語文教學的基本環節。我們明白，課內閲讀是語文教學的重要資料，課外閲讀又必不可少，並且，課內外閲讀之間有着十分密切的聯繫，互相依靠，互相促進：教學過程中，學生對於理解居里夫人發現人生意義這個重點句子的理解有點難度，教師就經過速讀課外閲讀文章《三克鐳》，瞭解三克鐳的來龍去脈，瞭解居里夫人在對待鐳的態度後，更好地瞭解到她為了人類的幸福而放棄了金錢和享樂的高尚精神。教材中的閲讀鏈接為學生供給了愛因斯坦對居里夫人的評價：沒有被盛名所累。為什麼會有這個評價呢？學生經過課外閲讀文章《三克鐳》，瞭解居里夫人為了人類的未來而放棄了專利的故事，更加深入理解到居里夫人之美。

本課不足之處是學生的朗讀沒有落到實處，朗讀時缺乏感情，交流中學生讀得少。語文課還要在讀上多下功夫，多讀多悟，才能真正提高學生的閲讀理解本事。

篇16：跨越百年的美麗教學反思

課文《跨越百年的美麗》是樑衡同名散文的節選，這是一篇讚美居里夫人的文章。文章以“美麗”為主線，證明了居里夫人的美麗不在於容貌，而在於心靈和人格。她為人類做出了偉大的貢獻，實現了自我的人生價值。

我在執教第二課時時，力求從多個方面讓學生感受課題中的美麗，力求在教學中做到實與活相結合

我覺得我本課教學的成功之處是：

一、將居里夫婦極其艱苦的科學研究環境：（“為了提煉純淨的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業礦渣。他們在院子裏支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然後再送到化驗室溶解、沉澱、分析。實驗室只是一個廢棄的破棚子。瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌着鍋裏的礦渣。她衣裙上、雙手上，留下了酸鹼的點點燒痕。”）與鐳的發現：（“最終經過三年又九個月，他們最終在成噸的礦渣中提煉出了0．1克鐳。”）作比較，並經過8噸礦渣與0.1克鐳作比較，體會居里夫婦研究鐳的艱辛。

二、讀寫結合，培養學生動手寫作本事。在學生還深深沉浸於居里夫人那種獻身科學、淡泊名利的跨越百年的美麗之中時，我不失時機地讓學生談談自我對居里夫人的感受，能夠是幾句話，也能夠是一首小詩，從而到達我手寫我心的最高境界。

但這節課也有值得改正的地方，比如對於居里夫人容貌的比較：

（“瑪麗居里穿着一襲黑色長裙，白淨端莊的臉龐顯出堅定又略帶淡泊的神情，那雙微微內陷的大眼睛，讓你覺得能看透一切，看透未來。”）

（她也在不停地變化着，當工作卓有成效的同時，鐳射線也在無聲地侵蝕着她的肌體。她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，她逐漸變得眼花耳鳴，蒼白乏力。）

三、充分利用現代化教學手段輔助教學，幫忙學生理解課文資料。我讓學生在充分讀議的基礎上，播放居里夫人講演的影片的片斷，瀏覽課後的閲讀鏈接，在學生心中已有積蓄，躍躍欲試的時候。我讓學生寫下自我想説的話。這既是讀後的真切的感受，又是敬仰、追隨居里夫人真情流露，既練筆又明智，一箭雙鵰。

當然本課的教學也有很多遺憾，比如，學生在交流中還缺少層次性，説明教師的引導作用不夠。交流過後教師還缺少必要的梳理，如果能夠隨着學生交流的不斷深入，在學生的頭腦中構成這樣的印象，即：課題中的“美麗”不僅僅體此刻她的容貌上，更體此刻他的偉大成就上，科學的精神上，高尚的人格上讓居里夫人的形象鐫刻在學生的頭腦當中，讓文中的語句活在學生的語言了這樣我想就更好了。

如果抓住課文中的這幾句話，再結合課文中插圖來進行比較，學生就更容易理解居里夫人為科學而獻身的精神。

篇17：跨越百年的美麗教學反思

《跨越百年的美麗》講述了居里夫人完成放射性元素鐳的偉大的科學發現的過程，表現了她獻身科學、為人類造福、視名利如糞土的偉大人格魅力。文章字裏行間含着作者對居里夫人的滿腔讚譽、欽佩之情。我在備課時想力求經過引導學生理解、體會文章中深刻含義，用有感情的朗讀來表達出學生的感悟和體會，進而真正明白“跨越百年的美麗”的深刻內涵。

上完《跨越百年的美麗》後，從目標達成認真反思本課教學，有成功，也有遺憾。

1、朗讀充滿課堂。語文課是朗讀的藝術。在課堂上，我引導學生感悟朗讀，在思考中理解，在理解中朗讀，使學生的朗讀提升了對課文的理解，對居里夫人美麗內涵的感受。

2、感悟深刻。課文篇幅比較長，如果處處精雕細琢，詞句訓練遍地開花，一節課很難完成學習任務。所以，在學習中，我們圍繞“美麗”，直入重點，以文章課後第一題為線索，統領全文，從外表美麗、精神魅力兩方面重點學習挖掘內涵。經過文章重點句子，以點帶面，上線串聯，內外結合，舉一反三，到達了令人滿意的學習效果。如“她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成科學教科書裏的新名詞“放射線”，變成物理學的一個新的計量單位“居里”，變成了一條條科學定律，她變成了科學史上一塊永遠的里程碑。”我們抓住了“從……變成……”這個詞組，讓學生用“因為……所以……”的句式，深刻體會。

3、展開想象。居里夫人的偉大品質和高尚的人格魅力是文章有限的語言文字無法充分表達的。所以，在重點語句，如“為了提煉純淨的鐳，居里夫人搞到一噸可能含鐳的工業廢渣。他們在院子裏支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然後再送到化驗室溶解、沉澱、分析。化驗室只是一個廢棄的破棚子，瑪麗衝日在煙熏火燎中攪拌着鍋裏的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了鹽酸的點點燒痕。”我們運用了展開想象的學習方法，經過情境的渲染烘托，讓學生充分領悟居里夫人的科學品質。

4、課內外結合。本課學習，為了讓學生全面瞭解“美麗”，我還增添了課外知識。課外知識的適度引用，對學生理解“美麗”起到了推波助瀾的作用。

反思本課教學，我認為，在語文學習中，有這樣幾點應當注意：

1、加強預習環節。預習不僅僅是讀課文，還應當包括學生對課文的初步感悟。經過預習，學生能夠比較清楚地瞭解自我的“已知”和“未知”，在學習的過程中能夠有的放矢。充分的預習能夠讓課堂更加活躍，交流更加生動，理解更加深刻。

在平時的學習中，我這樣安排課文的預習：

⑴讀課文，要求：正確流利。

⑵認讀生字新詞，抄寫一遍。要求：規範正確。

⑶查解詞。（教師推薦，學生自我確定兩種方式）

⑷瞭解課文作者或文章寫作背景。

⑹結合課後問題初步學習，標畫重點詞語和語句，寫出體會。即“畫—圈—思—寫”

為此，我建立了預習本，以便學生養成習慣。

2、進行文本解讀。在備課前，教師要進行一次文本解讀。首先是熟練朗讀課文，挖掘文本本身的含義，感悟每一句每個詞，捕捉理解的點。其次是拓展閲讀。很多閲讀文本以外的資料，對人物、故事、故事發生的背景、作者等進行充分了解，這麼做對深入理解課文，有效達成目標很有幫忙。我異常重視教師朗讀文本。不管讀多少遍，每一遍都會有不一樣的收穫，都會讓自我對文本有嶄新的感覺。一遍遍讀下來，很多的感悟油然而生。

3、學生課堂常規的養成。一節課需要的是師生密切的合作，課堂氣氛的好壞與教師平日的常規要求、上課習慣，學生的聽講、發言等細微的表現關係密切。在平時的教學中，要鼓勵學生想説、敢説、能説、會説，要培養每個學生參與課堂的意識，要讓學生會説。會説需要一段時間的養成，需要教師在教學中堂堂課去潛移默化。我打造的課堂是師生共同參與的課堂，是學生自主探究學習的課堂，是全員參與的課堂。每個學生在課堂上生動起來，才能讓每個學生都得到發展和提高。

回顧這節課，也有遺憾：對於文章中居里夫人忘我執著不懈追求的重點語句還需要深挖教材，讓學生全面理解當時艱苦的條件，惡劣的環境下的主人公忘我執著，效果會更好！

和同學們共同享受課堂生活的樂趣是我的追求所在。本節課教學效果不錯，學生學習進取，目標達成良好，總體感覺是相當成功的！

篇18：跨越百年的美麗教學反思

4月3日，本週是我講課，我講的是《跨越百年的美麗》這篇課文，這是一篇感染力極強的文章。全文以“美麗”為線索，向我們展示了居里夫人跨越百年的“美麗”，這種美麗既來源於她端莊的容顏，也來源於她用生命和信念換來的“鐳元素的淡藍色熒光”，更來源於她獻身科學、不惜用生命作代價所追求的人生之美，以及淡泊名利的人格之美。

教學中具體過程我是這樣做的

1.因為這堂課資料比較多，我安排了兩個課時，今日講的是第二課時的資料，從導課開始，以“美麗”為切入點，激起學生探究文本的興趣，為完成教學目標做了很好的鋪墊。之後引導學生精讀第三自然段，“品讀批註，再探美麗”，主要是感受居里夫人的內在美，在課堂上，我引導學生感悟朗讀，在思考中理解，在理解中朗讀，使學生的朗讀提升了對課文的理解，對居里夫人美麗內涵的感受。

2.感悟深刻。課文篇幅比較長，如果處處精雕細琢，一節課很難完成學習任務。所以，在學習中，我們圍繞“美麗”，直入重點，以文章課後第一題為線索，統領全文，從外表美麗、內在美麗兩方面重點學習挖掘內涵。經過文章重點句子，以點帶面，上線串聯，內外結合，舉一反三，到達了令人滿意的學習效果。如“她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成科學教科書裏的新名詞“放射線”，變成物理學的一個新的計量單位“居里”，變成了一條條科學定律，她變成了科學史上一塊永遠的里程碑。”我們抓住了“從……變成……”這個詞組，讓學生用深刻體會。

3.讀的訓練比較紮實，我在讓學生在充分品讀的基礎上，讓學生畫句子、寫體會，從多個方面逐步深入交流。學生的發言幾乎都抓住了所有的文中含義深刻的句子，如：“為了提煉純淨的鐳，居里夫人搞到一噸可能含鐳的工業廢渣”，他們在院子裏支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然後再送到化驗室溶解、沉澱、分析。化驗室只是一個廢棄的破棚子，瑪麗衝日在煙熏火燎中攪拌着鍋裏的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了鹽酸的點點燒痕。”鐳的發現：“最終經過三年又九個月，他們最終在成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。”並經過1噸礦渣與0.1克鐳作比較，“這點美麗的淡藍色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念。瑪麗的性格里天生有一種更可貴的東西，她堅定、剛毅、頑強，有遠大、執著的追求”、體會居里夫婦研究鐳的艱辛。”同學們抓住這些句子，談出理解，談出感受，有理有據，情真意切。從而體會居里夫人的偉大品質和高尚的人格魅力。

不足之處

1.教學過程前鬆後緊，時間沒安排好。

2.理解0.1克鐳時拿藥片做比較，沒研究周全，忽略了它們密度不一樣。

3.指導學生感知課文還不夠到位。

篇19：跨越百年的美麗教學反思

《跨越百年的美麗》是一篇讚美居里夫人的文章。文章以“美麗”為主線，證明了居里夫人的美麗不在於容貌，而在於心靈和人格。重點是聯繫上下文理解課文中含義深刻的句子，體會居里夫人的為科學獻身的精神；讀懂居里夫人的事蹟，從具體的事例中領悟“跨越百年的美麗”就是居里夫人體現的科學精神。如何讓學生深入領會居里夫人的科學精神呢？教學中，我力求從多個方面讓學生感受課題中的美麗，較好地完成了本課的教學資料。

我是這樣研究的：由課題入手，設置疑問——什麼樣的美麗能夠跨越百年？是容貌美嗎？是衣着美嗎？今日讓我們走近居里夫人，找出能夠説明她”美麗”的句子。學生帶着疑問自讀課文，讀完後，都能説出描述居里夫人容貌美的句子，都找到了“這點美麗的淡藍色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念。瑪麗的性格里天生有一種更可貴的東西，她堅定、剛毅、頑強，有遠大、執著的追求”這兩句最重要的句子。我就引導學生聯繫上文理解居里夫人堅定、剛毅、頑強的精神，用筆畫出有關句子，認真地讀一讀，仔細地想一想，説一説自我的感受。同學抓住居里夫人為了提煉鐳不顧條件的艱苦、生活的艱辛、工作的勞累、被燒傷的危險、美麗容顏的減退這些重要的方面，深刻感悟居里夫人的剛毅、頑強，同時還抓住“為了提煉純淨的鐳，居里夫人搞到一噸可能含鐳的工業廢渣”和“經過三年又九個月，他們最終從成噸的礦渣中提煉出0.1克鐳”這兩句話，談了自我的感受，“可能”和“三年又九個月”這些詞語準確表達了居里夫人工作的艱辛和她對科學事業的堅定信念，這種執著的精神令人佩服！教師趁機給學生講0.1克鐳大概比圓珠筆筆尖還要小，引導學生體會冶煉鐳的艱難程度。在此基礎上，教師趁熱打鐵，追問學生：“大家説，居

裏夫人這種為了科學不顧一切的精神是什麼？”學生立刻響應：“這就是美！”課文的重點得以突破。接下來，還有的學生回答居里夫人視名利如糞土也是一種美，我立刻肯定學生的機靈聰明。有多少名人擁有金錢、榮譽無數，當中有許多人揮金如土、自恃功高，唯有居里夫人這位偉大的女性淡泊名利，一生想着科學研究。這種高貴品質難道不是一種美嗎？“美麗”的含義挖掘出來了，這篇課文也就算到達了預期的教學目標。課後我佈置了一項作業——寫一寫這篇課文的讀後感《我們該把什麼作為美》，作為本課的拓展延伸。

不足之處：

1．課上回答問題的同學不多，大概是學生對這一課並不感興趣。或是學生六年級了不太愛發言，就是找一名同學讀文都不好找。

2．問題在設計上還能夠再放手一些，讓學生自由的尋找關於“美麗”的答案。教師還是引的太多。

3．備課還是不到位，使得課上前鬆後緊，時間安排上不佳。重點段四、五兩段應當再多一些時間抓詞、抓句、品讀、感悟。

篇20：跨越百年的美麗教學反思

這是第七單元的第一篇課文，重點是聯繫上下文理解課文中含義深刻的句子，體會居里夫人的為科學獻身的精神；讀懂居里夫人的事蹟，從具體的事例中領悟“跨越百年的美麗”就是居里夫人體現的科學精神。如何讓學生深入領會居里夫人的科學精神呢？

一、由課題入手，設置疑問

據課題質疑，什麼樣的美麗能夠跨越百年？是容貌美嗎？是衣着美嗎？今日讓我們走近居里夫人，找出能夠説明她”美麗”的句子。學生帶着疑問自讀課文，讀完後，都能説出描述居里夫人容貌美的句子，都找到了“這點美麗的淡藍色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念。瑪麗的性格里天生有一種更可貴的東西，她堅定、剛毅、頑強，有遠大、執著的追求”這兩句最重要的句子。我就引導學生聯繫上文理解居里夫人堅定、剛毅、頑強的精神，用筆畫出有關句子，認真地讀一讀，仔細地想一想，説一説自我的感受。在此基礎上，教師趁熱打鐵，追問學生：“大家説，居里夫人這種為了科學不顧一切的精神是什麼？”學生立刻響應：“這就是美！”課文的重點得以突破。“美麗”的含義挖掘出來了。

二、滲透學法，深度思考

“授之以魚，不如授之以漁”這句話，我覺得聽得耳朵都起繭子了。可是，它是有道理的。這節課在學法上，着力點在於教給學生理解含義深刻句子的方法，另外也是繼續培養學生質疑本事。結合課文，我總結了抓住關鍵詞語、結合背景資料、聯繫生活實際、聯繫上下文這樣的方法來幫忙學生深度思考，從而理解含義深刻的句子。另外，在課題中質疑、對詞語質疑、對難理解的句子質疑，這樣，學生在循序漸進中鞏固了質疑的本事。

三、刪繁就簡，開放課堂

對於這樣一篇長課文，要像以前一樣按部就班的檢查預習，顯示一節課完不成教學任務。於是，就得捨棄。這一課的字詞沒有難讀的，就把檢查生字詞這一環節去掉。檢查朗讀全文也不現實，所以，我讓學生讀那些自我認為難理解的句子。如果這些難理解的都通了，那其他的肯定也不成問題了。節省下來的時間，還給學生，讓孩子們充分地深入去閲讀，去感悟，去體會。所以，課堂上有許多生成的東西，很打動人心。

當然，課堂中暴露出的問題也是很多的。

一、點撥提升不到位。因為準備時間倉促，所以有些地方方向是對的，可是，缺少畫龍點睛之筆。正如俗語所説，那層窗户紙沒有捅透。捅透了，就會豁然開朗。還有最終對主題的提升，應引導到對課題更深入地理解，“這美麗不止是跨越百年，它是永恆的。”由於最終時間有限，在經過短暫的思想鬥爭後，我決定用剩下的時間來解決完學生剛上課時質疑的問題。這樣，就使課堂顯得不夠深入。

二、朗讀少了。雖然有重點句子的指導朗讀。但總體上朗讀少了。這是我的“老毛病”了。好像，我一向比較關注的是學生的思維發展，關注師生、生生的對話。其實，朗讀也是在表達情感，也是思維發展的延伸，也是在和文本對話。今後必須經常提醒自我！

三、面向全體，做得不夠。因為對教材、對課堂不能做到遊刃有餘。難免會把精力放在課文中。關注到了那些沉默的學生，可是沒有本事在立刻調整。這點要加強研究！

【小編簡評】

跨越百年的美麗教學反思 優選20篇如果還不能滿足你的要求，請在本站搜索更多其他跨越百年的美麗教學反思範文。

【網友評價】

感人啊，好文章。