淺談如何讓生物課堂“活”起來

生物課是一門非常神祕而又有趣的學科，只要用心感受，留心觀察，你就會發現你身邊的生物世界是多麼豐富多彩、神祕莫測。然而，現在許多中學生對生物課毫無興趣。作為一名生物教師，在這裏與從事生物學教育的同仁探討一下，如何讓生物課堂“活”起來！

一、活躍課堂氣氛，增加生物課的趣味性

教師應該儘可能地為學生例造一個輕鬆愉快的學習環境，生物課的教學目的，是通過該課程的學習，使學生的德、智、體、美全面發展。陶行知先生曾説過：“學生有了興趣，就會用全部精力去做事，所以，學與樂不可分離。”為了活躍課堂氣氛，給學生營造一個生動有趣的生物課堂，教師要結合教學目的與教材內容，設計一些符合中學生心理髮展特徵與認知水平的活動，讓學生積極融入課堂，參與教學活動，充分發揮學生的能動性與創造性，體現學生在學習中的主體地位。

遊戲能夠充分調動學生的興趣，活躍課堂氣氛，為生物課的學習增添了樂趣。教師可以把生物知識與趣味遊戲結合起來，設計一些適合中學生的遊戲。如人體骨骼拼圖，消化系統拼圖，聽聲音比賽，編食物鏈等，讓學生在快樂中學習，在快樂中進步，促進學生思維和情感的和諧發展。

生物課不僅與我們的生活息息相關，與其他的學科也有着千絲萬縷的聯繫。教師可以適當引入與生物相關的歷史故事或文學知識，激活學生思維。例如，同學們都熟知“拔苗助長”的故事，教師可以讓學生用所學的植物的根系的相關知識分析“拔苗”能否“助長”。

二、處處留心觀察，發現生活中的生物現象

生物和人們的生活緊密聯繫，息息相關。想要學好生物課，必須要細心觀察，教師要多鼓勵學生用心去發現自己身邊的生物現象。如果條件允許，教師可以帶領學生一起觀察和研究校園裏的生物世界，一邊指導學生觀察，一邊為學生講解普及生物學知識，幫助學生了解一些常見生物的習性、結構、現象和原理。學生之間還可以相互提問、探討和交流。這樣，學生才能真正走進生物世界。

許多神奇的自然現象都可以用生物知識來解釋。我們驚歎於春日百花的奼紫嫣紅、五彩繽紛，通過生物知識的學習，我們明白原來是花瓣中的色素在作怪。通過視覺知識的學習，學生對眼晴的結構和功能有了一定的瞭解，明自了近視產生的原因，增強了對眼暗的自我保護意識，在平日的學習和生活中能夠合理地安排時間，科學用眼，保護好自己的眼晴。通過細菌與真菌的學習，我們對細菌有了一個全新的認識，原來並不是所有的細菌都是對人類有害的，都會引起人和動物患病，有些細菌還可以和動物（包括人）共生。我們可以研究細菌、真菌與食品保存，使它們更好地為我們的生活服務。

三、激活學生思維，引導學生探索未知的生物世界

生物課堂教學的目的不僅僅是向學生傳授生物知識，更要激活學生思維，解放學生頭腦，使學生勤動手、勤觀察，真正成為課堂活動的主體。如學習“被子植物的一生”時，我就讓學生回家後自已動手種一些植物，細心觀察種子萌發的過程，並讓同學們探討種子萌發的條件。教師還可以根據教學需要，對教材中的生物實驗加以變動，使之成為能夠啟發學生思維的探究性實驗。例如“植物的養分運輸”的實驗，我們可以給學生更大的發揮空間。教師只需介紹實驗的目的、內容、器材等後，讓學生根據實驗的要求，分組設計實驗方案，展開實驗。實驗時，有的學生在水中滴入紅色墨水，再把植物的根莖插入水中，大家很快就能看到根莖中的一部分變成紅色。有的學生還把植物的根莖倒置，看看養分是否仍然可以傳送。還有的學生想看看剝掉植物根莖的外皮，傳輸還能否完成。這種探究性的實驗能夠培養學生的動手能力、觀察能力、思考能力和創造能力，同時還能培養學生探索未知世界的精神。

總之，在中學生物教學中教師要通過多種方式活躍課堂氣氛，引導學生動手實驗、用心觀察、動腦思考、積極探索，使學生在實踐中親身體驗學習生物的樂趣，幫助學生養成獨立思考的習慣，提高學生解決問題的能力，培養學生勇於探索和追求真理的精神。