教育敍事：智慧隨歲月而至

教育敍事：智慧隨歲月而至

轉眼來到向陽國小已經十多年了，還記得第一次看着這幫天真可愛的孩子，我心裏很沒底，怎樣教這羣跟隨父母遷移到大城市的孩子？我能教好他們嗎？我不斷地思考、探索、行動着。在與學生的交往中，從學生那裏獲得了一種滿足，收穫了一份感動，收藏了一份純真。當我蹲下身子看孩子的世界時，我收穫了童真和豁然開朗的幸福。孩子們在課堂中舉手發問、在課間嬉戲打鬧，都使我的心靈得到了無限滋潤。

是孩子們教會了我學會寬容。

那是給二年級學生上的一節語文課，讓同學們用“我真想”造句。“我真想長大後成為一個畫家”，“我真想去海南旅遊”，“我真想到海底世界去看企鵝”。同學們都爭先恐後地表達自己的想法。“下面我們開小火車，每人説一個句子！”可是“火車”開到一個小男孩那裏突然“停”住了，我用期待、鼓勵的目光看着小男孩，只聽他膽怯地説：“我真想娶個老婆”。當時我很驚訝他會説出這樣的句子，但如果我怒氣衝衝地對他進行訓斥與指責，肯定會傷害他的自尊心，在班級內引起鬨堂大笑。

我走到小男孩身邊，俯下身問道：“陳明，你剛才説什麼，再悄悄和老師説一遍”，這時他有點不好意思，小聲説：“我真想長大後娶個老婆。”我拍了拍他的肩膀，讓他坐下。同學們繼續“開火車”，好像什麼事也沒有發生一樣。

課後我找陳明談心，問他當時怎麼説了那一個句子，現在有沒有更好的句子時，他笑着説：“聽電視裏的哥哥説的，一開火車就隨口溜出來了。”

其實，孩子只是説出了自己聽到的話，這個年齡段的孩子心靈是純真無暇的。我們沒有理由訓斥與指責，而應讓受挫的孩子及時得到鼓勵，重新全身心地投入到課堂中。

蘇霍姆林斯基曾説過：“教師要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護學生的心靈。” 每個人都是在不斷的挫折與失誤的過程中逐漸成熟和長大的。教師作為學生的引路人，如果沒有一顆博大寬容的心，學生經常會失去學習、進步甚至繼續學習的信心。

是孩子們讓我認識到愛學生，就要解放學生。

剛剛踏上三尺講台時，我以為上課就要多講，只有重複地講，才能使更多的學生聽懂。可是幾堂課下來，我自己很累，苦口婆心地講，可是學生還是有走神溜號的，有沒聽懂的。不是我講得不準確，不優秀，是沒有引發學生主動學習。

在聽了我們學校幾個優秀老師的講課後，我試着改變我的課堂教學模式，先讓學生看預習學案，帶着問題、習題先自己學，然後小組討論……我驚奇地發現：孩子們學習的積極性大大提高了，學會的東西也比以前多了。

這就像嬰兒學習走路一樣，他只有自己在跌跌撞撞中摔倒、爬起，才能學會走路。老師只能幫助，指引，但卻無法代替。在必要的時候要學會放手。也就是所謂的“教是為了不需要教”。而教學的方式、方法是多種多樣的，學生往往是在與自己對話、與他人對話、與客觀世界的對話過程中完成知識的構建。

智慧的教學呼喚學生想象更豐富，個性更突出。讓學生體驗到自己個性張揚的歡樂，感受到自己的智慧力量。 

我想一堂好課的情景應該是這樣的：課堂中有老師的期待和激勵，有師生間真情的交融，有小夥伴的合作互動。在這樣親和、互助的環境中，培養孩子們創新的勇氣和樂於創新的熱情。

是孩子們促進我不斷學習與成長。

學，然後知不足，教，然後知困。在和孩子們的學習，交往過程中，才發現現在的孩子不比我曾經的生活時代。現在網絡普及，信息開放，他們有着豐富的生活信息、個性化的生活體驗、奇異多彩的想法。而開放的教學模式給孩子們提供了展示、表現自我的舞台，同時也給作為教師的我創設了無限的學習、研究空間。教學過程也是一個動態的生成過程，師生之間的互動也是動態的，新的思想、新的問題、新的態度都可以是教育學生的素材。只有我不斷學習和學生共同成長，才能滿足教育教學的需要，滿足學生成長的需要。

蘇霍姆林斯基説過：“沒有愛的教育是不成功的教育,也不是真正的教育”。

曾經收到孩子家長給我寫的E-mail,郵件的內容讓我非常感動。那是2009年教的國小三年級的一個小男孩，他回到家裏興奮地和媽媽描述在班級裏發生的事情，當説到我撫摸其他小朋友的頭，拍拍小朋友的肩膀時，臉上流露出非常向往的表情。孩子家長請我下次再見到他時，請給小男孩一個擁抱。

多麼簡單的一個請求，只是老師的一個不經意的肢體語言與動作，竟會在一個國小生的心田蕩起如此温暖的漣漪。

其實，我並沒做什麼了不起的事，只是做了一個老師應該做的事，只是平等的對待我的每一個學生，只是把我的愛平均分給了每一個孩子，卻換來了孩子們和家長的一份信任和讚美，讓我着實感動。

每個班裏的孩子都是那麼的可愛，他們有時會比較調皮，有時會不聽話，他們都有着自己的獨特個性。與孩子們一起學習，一塊玩耍，做他們的朋友，做他們的知己，和他們一起分擔痛苦與憂傷、分享歡樂與幸福。毫不掩飾的把自己的愛分給他們，你會發現孩子們也是那麼喜歡你。

學生家長的一句話“願生活中我們老師都能多給孩子一點愛”，我用這句話時時鞭策自己，我不可以吝嗇我的愛，我要讓每個孩子心中都灑滿陽光。

我喜歡自己是一位老師，我因為做老師而開心、快樂、幸福。我因為做老師而永遠保持着童心和活力，保持着對教育的熱情和責任。