五年級語文上冊教案設計多篇

説明方法

灰塵特點 大小及來源 列數字 對比

使陽光變柔和 對比

正面作用 使天空呈白色 對比

自然界氣象萬千

保持良性循環

反面作用 （學生板書）

《假如沒有灰塵》教案 篇二

【學習目標】

1、認識4個生字。正確讀記“忽而、面臨、來源、分裂、飄浮、削弱、柔和、性能、依附、穩定、朝暉、單調、龐然大物、古往今來、氣象萬千”等詞語。

2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，知道灰塵的特點和作用。

3、領悟表達方法，並學習運用。

4、懂得任何事物都有兩面性，受到辯證唯物主義啟蒙教育。

【教學重點】

在理解課文內容的基礎上，體會作者用詞準確及説明事物的表達方法。

【教學難點】

明白灰塵與人類的關係，懂得任何事物都有兩面性。

【教學過程】

學案

教案

學習提綱

1、自學生字、新詞。正確讀寫目標1中的詞語。

2、讀通讀順讀流利課文。

3、默讀課文4～6自然段，填表：

特點作用説明方法

4、灰塵對人類有哪些危害？有哪些好處？從灰塵的危害與好處中你明白了什麼道理？

練習提綱

1、抄寫目標1中的詞語。

2、以《假如我是灰塵》為題寫一篇説明文，注意運用恰當的説明方法。

一、初讀課文，掌握字詞

二、指導自讀自悟4～6自然段，從填表中弄明白灰塵的特點、用途及作者的表達方法

三、拓展思維，明白道理

1、延伸課外，説説灰塵的優劣。

2、讓學生在聯繫生活的講述中明白：任何事物都有兩面性，我們要學會揚長避短。

四、轉換遷移，訓練運用

假如沒有灰塵公開課教案 篇三

教學目標：

1、學習本課生字，理解和積累本課詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦指定段落，理解課文主要內容，體會對比寫法作用。

3、懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。

教學重、難點：

把握文章主要內容，懂得任何事物都有兩面性。體會對比寫法的作用。

教學時間：

三課時

第一課時

教學目標：

1、學習本課生字，理解和積累詞語。

2、正確流利地朗讀課文，理解課文內容。

教學過程：

一、談話導入，板書課題。

１、請同學們説説灰塵有哪些危害。

２、板書課題。

二、初讀課文，注意字的讀音。

１、指名輪流讀課文。

２、正音：模樣(mú)塵埃(āi)直徑(jìng)削弱(xuē)散射(sǎn)

朝暉(zhāo)乾涸(hé)可惡(wù)惡劣(liè)

三、理清課文思路，瞭解大意。

１、自由讀課文，想每個自然段寫什麼？（填表）

２、看錶默讀課文，分段，概括段意。

第一段（１）灰塵令人討厭，人類卻離不開它。

第二段（2）小小的灰塵來自土壤和巖石。

第三段（3-6節）灰塵的作用很大。

第四段（7）灰塵的作用告訴我們任何事物都有兩面性。

3、概括文章的主要內容

四、檢查生字詞預習情況

五、再讀課文質疑：你還有什麼不明白的？

六、作業

假如沒有灰塵公開課教案 篇四

【教學目標】

1.認識4個生字。正確讀寫“然而、面臨、顆粒、來源、漂浮、削弱、柔和、性能、依附、穩定、朝暉、單調、濕漉漉、古往今來、龐然大物、氣象萬千”等詞語。

3.正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，知道灰塵的特點和作用。

3.領悟作者的表達方法，並學習運用。

4.懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。

【教學重點】

在理解課文內容的基礎上，體會作者用詞的準確和説明事物的方法。

【教學難點】

明白灰塵與人類的關係，懂得任何事情事物都有兩面性。

【教學準備】

媒體資源

【教學過程】

一、談話激趣，導入新課

1.出示詩句：古往今來，人們總是“時時勤拂拭，勿使染塵埃。”讀一讀，談談你對這句詩的理解。

“古往今來”是指從古代到現在；“拂拭”是指彈掉或者擦掉灰塵，“勿”是“不要”的意思，“塵埃”就是塵土。這句話的字面意思是：從古代到現在，人們總是經常擦拭灰塵，使（物品）不沾染塵土。

2.結合生活實際，談談灰塵有哪些危害？

3.假如沒有灰塵，人類和自然界將會怎樣？

二、初讀課文，梳理內容

1.大聲朗讀課文，思考：沒有灰塵行不行？

2.邊讀邊畫出生字詞，教師出示生字詞。

3.指名帶讀生字：

4.接下來我們隨着範讀進一步學習本課生字詞。教師播放媒體資源

三、精讀課文，自主學習

1.默讀課文，看看灰塵有什麼特點和作用？

2.小組內部討論，之後全班交流。

3.教師引導學生學習總結。

灰塵的特點作用説明方法細小削弱陽光列數字、做假設易吸收光波較長的其他色光使天空呈蔚藍色做假設具有吸濕性調節氣候、氣象萬千做假設

4.學習這篇課文，你學會了哪些説明方法？

四、明白道理，拓展思維

《假如沒有灰塵》教材簡説 篇五

備課設想：

1、 課標要求

引導學生學習本組的説明性文章，要抓住課文的要點，瞭解基本的説明方法，並試着加以運用。

2、教學目標

⑴認識4個生字。正確讀記“然而、面臨、顆粒、來源、分裂、飄浮、削弱、柔和、性能、依附、穩定、朝暉、單調、古往今來、龐然大物、氣象萬千”等詞語。

⑵正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，知道灰塵的特點和作用。

⑶領悟作者的表達方法，並學習運用。

⑷懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。

2、 學生分析

學生從三年級的課文《趙州橋》開始已經接觸了説明文，學習了《太陽》、《秦兵馬俑》等説明性的課文。本學期又學習了《鯨》、《松鼠》、《新型玻璃》，掌握了基本的説明方法，有了一些應用説明表達的基礎。

3、 實施目標的方法、途徑

激發設想、讀文印證、瞭解灰塵的特點作用、運用説明方法説明事物的特點和作用練習。

教學案例：

1、 重難點

在理解課文內容的基礎上，體會作者用詞的準確和説明事物的表達方法。引導學生學習説明文的表達方法，體會作者準確地用詞、形象地表達；讓學生知道灰塵的特點和作用，懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。

2、 教學方法

設想法、自讀印證、創設情境法、説明文練筆

3、 所需教學資源

多媒體網絡、投影機

4、 教學流程

一、 創設情境、激趣導入。

1、 板書：灰塵。激趣設疑：同學們，我們都很熟悉它。看到這個詞語，你們想到了什麼？想説些什麼？（學生可能會説出灰塵的害處）

2、 師：通過你們的説法，我得出一個詞：令人討厭。確實，灰塵是一種令人討厭的東西。對吧？（學生可能答：對）那麼，同學們設想一下：假如沒有灰塵，（補全板書課文題目：假如沒有灰塵）我們的世界會面臨什麼樣的情形呢？要求同學們想象一下，把自己的想法寫在紙上。（學生記下想法，指名寫在板書上）

3、 師：好了，我們來讀讀12課：《假如沒有灰塵》瞭解課文中的説明，假如沒有灰塵，是否對我們的生活絕對有利。

二、 初讀課文、整體感知。

1、 自由讀課文，要求做到讀得正確、流利。出示生字生詞，引導學生正確認讀。讀上下文或查字典理解生詞。

2、 指名讀課文，檢查讀書情況。

3、 師：我們的生活會是什麼情形呢？你們的想法有幾條得到了印證？

4、 小組活動：談談自己的想法，有哪些想法是符合實際的？

三、 精讀課文、自主學習。

1、要求學生默讀課文，分段，概括段意。

第一段（1自然段）灰塵令人討厭，人類卻離不開它。

第二段（2自然段）設問過渡。

第三段（3—6自然段）灰塵的作用很大。告訴我們包括灰塵在內任何事物都有兩面性。

2、重點學習第三段，瞭解課文運用的説明性表達方法。

⑴學生自由朗讀第三段。做讀書標記。

⑵出示句子比較：①灰塵很小很小。

②灰塵的顆粒的直徑一般在萬分之一到百萬分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，已稱得上是灰塵中的龐然大物了；細小灰塵只有再高倍顯微鏡下才能看見。

a 能用①代替②句嗎？

b ②句是怎樣寫出灰塵“小”的？（指出説明方法）

“直徑十萬分之一到百萬分之一毫米之間”（列舉數字説明方法）

人眼看到的是龐然大物；電子顯微鏡才能看見（對比的説明方法）

c 體會説明的好處：

更具體真實地突出事物的特點，增強可信度。

師敍述：陸地上空灰塵的主要來源是工業排放物、燃燒煙塵、土壤揚塵等。此處我們也可以把這些小東西稱為“粉塵”。

⑶利用手電筒光線，引導學生拍衣服、掃地、跺腳，或結合平時看到的沙塵暴，汽車尾氣等方式觀察灰塵的運動。

3、默讀四、五、六自然段，各自然段寫灰塵有什麼作用？

⑴師出示：（學生理解填空）

灰塵雖然令人討厭，但人類卻離不開它。

灰塵能

灰塵能

灰塵能

⑵畫出第三、四、五段的“假如沒有灰塵，……”句式，聯繫課文內容，想想這四個意思是怎樣寫明白的。

⑶分小組討論交流作者説明灰塵四個作用的説明方法。

⑷指名回答，師適當點拔。體會作者是怎樣説明灰塵的作用的。

4、觀看新華網上有網友提供一組“利用汽車上的灰塵作畫”的圖片。

5、學生結合生活及健康知識討論灰塵的利與弊。師舉例：有報道稱陝西出土的兵馬俑等文物已被有害工業粉塵侵蝕；大霧天氣高速公路關閉；機場關閉等。學生製表對比。

6、師小結：灰塵對我們的生活影響很大。包括灰塵在內的任何事情都有其利弊兩面性。

四、 説明文小練筆

1、學生繼續以《假如沒有灰塵》為題寫下去，可以寫生活中沒有灰塵的益處，要求有科學或生活實踐的依據。

2、運用説明方法仿寫一種事物。例如：假如沒有電話（手機、電視、書、網絡、遊戲機、電腦、高速公路等）

板書設計：

假如沒有灰塵

説明方法

灰塵特點      大小及來源     列數字 對比

使陽光變柔和        對比

正面作用     使天空呈白色 對比

自然界氣象萬千

保持良性循環

反面作用      （學生板書）

假如沒有灰塵教案 篇六

【教學目標】

1.認識4個生字。正確讀寫“然而、面臨、顆粒、來源、漂浮、削弱、柔和、性能、依附、穩定、朝暉、單調、濕漉漉、古往今來、龐然大物、氣象萬千”等詞語。

3.正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，知道灰塵的特點和作用。

3.領悟作者的表達方法，並學習運用。

4.懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。

【教學重點】

在理解課文內容的基礎上，體會作者用詞的準確和説明事物的方法。

【教學難點】

明白灰塵與人類的關係，懂得任何事情事物都有兩面性。

【教學準備】

媒體資源

【教學過程】

一、談話激趣，導入新課

1.出示詩句：古往今來，人們總是“時時勤拂拭，勿使染塵埃。”讀一讀，談談你對這句詩的理解。

“古往今來”是指從古代到現在；“拂拭”是指彈掉或者擦掉灰塵，“勿”是“不要”的意思，“塵埃”就是塵土。這句話的字面意思是：從古代到現在，人們總是經常擦拭灰塵，使（物品）不沾染塵土。

2.結合生活實際，談談灰塵有哪些危害？

3.假如沒有灰塵，人類和自然界將會怎樣？

二、初讀課文，梳理內容

1.大聲朗讀課文，思考：沒有灰塵行不行？

2.邊讀邊畫出生字詞，教師出示生字詞。

3.指名帶讀生字：勿 塵埃 拂拭 飽和 依附 濕漉漉 朝陽 日暈 單調

4.接下來我們隨着範讀進一步學習本課生字詞。教師播放媒體資源

三、精讀課文，自主學習

1.默讀課文，看看灰塵有什麼特點和作用？

2.小組內部討論，之後全班交流。

3.教師引導學生學習總結。

灰塵的特點作用説明方法細小削弱陽光列數字、做假設易吸收光波較長的其他色光使天空呈蔚藍色做假設具有吸濕性調節氣候、氣象萬千做假設

4.學習這篇課文，你學會了哪些説明方法？四、明白道理，拓展思維1.從灰塵的危害和作用中，你悟出了什麼道理？ 灰塵太多確實會污染環境，但適量的灰塵存在，對大自然和人類都有好處。 2.生活中還有哪些事物也像灰塵一樣，具有兩面性，舉例説明。如電視，網絡，遊戲…… 3.小練筆：根據課文和自己掌握的資料，以“我是灰塵”為題，寫一篇小短文。

《假如沒有灰塵》教材簡説 篇七

【教學目標】

1、學習本課生字，理解和積累本課詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦指定段落，理解課文主要內容，體會對比寫法作用。

3、懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。

【教學重、難點】

把握文章主要內容，懂得任何事物都有兩面性。體會對比寫法的作用。

【教學時間】

三課時。

第一課時

〖教學目標〗

1、學習本課生字，理解和積累詞語。

2、正確流利地朗讀課文，理解課文內容。

〖教學過程〗

一、談話導入，板書課題

1、請同學們説説灰塵有哪些危害。

2、板書課題。

二、初讀課文，注意字的讀音

1、指名輪流讀課文。

2、正音：

模樣（mú）塵埃（āi）直徑（jìng）削弱（xuē）

朝暉（zhāo）乾涸（hé）可惡（wù）惡劣（liè）

三、理清課文思路，瞭解大意

1、自由(本站☆)讀課文，想每個自然段寫什麼？（填表）

出示：

灰塵雖然令人討厭，但人類卻離不開它

小小的灰塵主要來自

灰塵能

灰塵能

灰塵能

灰塵能

灰塵的作用告訴我們：

2、看錶默讀課文，分段，概括段意：

第一段（1）灰塵令人討厭，人類卻離不開它。

第二段（2）小小的灰塵來自土壤和巖石。

第三段（3～6節）灰塵的作用很大。

第四段（7）灰塵的作用告訴我們任何事物都有兩面性。

3、概括文章的主要內容：

（本文向我們介紹了灰塵的有關知識及其作用。）

四、檢查生字詞預習情況

狼狽bèi擦拭shì氣候hòu塵埃āi削弱xuē朝暉huī

循環xún厭惡wù裂開liè討厭tǎo環境jìng飄蕩piāo

wù（可惡）xiāo（削皮）

惡：è（惡狠狠）削：

ě（噁心）xuē（削弱）

五、再讀課文質疑

你還有什麼不明白的？

六、作業

1、抄寫字詞。

2、熟讀課文。

第二課時

〖教學目標〗

1、深讀感悟，體會對比寫法的作用。

2、理解課文內容，懂得任何事物都有兩面性。

〖教學過程〗

一、檢查複習，板書課題

1、板書課題：沒有灰塵行嗎？

2、指名讀課文，思考課文的主要內容？

二、學習課文學習説明方法

1、第一段：

⑴齊讀分層兩層間是什麼關係？

（轉折）

⑵再讀體會開頭以問句設疑發人深思引發讀者閲讀興趣。

2、第二段：

⑴指名讀劃出文中寫灰塵的句子。

⑵生字比較：

①灰塵很小很小。

②灰塵的顆粒的直徑一般在萬分之一到百萬分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，已稱得上是灰塵中的龐然大物了；細小灰塵只有再高倍顯微鏡下才能看見。

A、能用①代替②句嗎？

B、②句是怎樣寫出灰塵“小”的？（指出説明方法）

“直徑十萬分之一到百萬分之一毫米之間”（列舉數字説明方法）

人眼看到的是龐然大物；高倍顯微鏡才能看見（對比的説明方法）

C、體會説明的好處：

更具體真實地突出事物的特點，增強可信度。

D、練習朗讀背誦。

3、第三段：

⑴默讀3～6自然段，畫出第三段和第五段的最後一句話聯繫課文內容，想想這兩個意思是怎樣寫明白的。

⑵小組討論交流。

⑶指名回答師適當點拔：

①灰塵吸收太陽的光線，反射太陽的光線，，太陽的強度削弱了。

②因為大氣中有了灰塵，所以＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

③第三自然段採用對比方法寫出灰塵能使太陽光變柔和這一作用。

⑷小組討論學習第五自然段是怎樣把最後一句寫明白的。

⑸自學第四，六自然段，體會作者是怎樣説明灰塵的作用。

⑹指明朗讀第三段。

4、學習第三段：

⑴齊讀。

⑵灰塵的作用告訴我們什麼？

三、總結全文

1、通過本文的學習你知道了什麼？

2、你學會了什麼説明方法？

四、作業

1、練習背誦最後一自然段。

2、運用説明方法仿寫一個事物。

第三課時

〖教學目標〗

1、練習背誦最後一個自然段。

2、知識拓展，練習寫話。

〖教學過程〗

一、檢查複習

1、聽寫詞語：

惡劣狼狽擦拭塵埃削弱朝暉裂開

2、填空：

如果沒有灰塵，陽光將＿＿＿＿，天空將＿＿＿＿大自然＿＿＿＿，地球上的水將＿＿＿＿。因此，＿＿＿＿＿＿＿＿.

二、指導背誦最後一個自然段

1、指名讀自由讀齊讀。

2、練習指名背誦。

3、檢查背誦情況：

灰塵的作用告訴我們：＿＿＿＿，被人們稱為“廢物”的東西，往往有＿＿＿＿。灰塵雖然＿＿＿＿，但＿＿＿＿。然而，如果人們不注意保護環境，＿＿＿＿，則又令＿＿＿＿。這對當今世界來説，是個＿＿＿＿。

4、生活中還有哪些事物具有兩重面性，舉例説明：

⑴如鳥糞、電視、網絡……。

⑵練習説話。

⑶試着寫話。

⑷交流、師點拔。

〖板書設計〗

假如沒有灰塵

大小及來源列數字

使陽光變柔和

作用使天空呈蔚藍對比

形成氣象萬千的景色

保持良性循環（説明方法）

《假如沒有灰塵》教案設計 篇八

【a】

《假如沒有灰塵》揭示了科學家們的重大發現，解釋了灰塵與人類的重要關係。

學生在學習新課文之前，已經有了不同程度的生活經驗和知識積累，他們的知識背景不同，學習的原始狀況也不相同，所以，我們必須結合學生的實際制定目標，雖然不可能為每一位學生制定有特色的個性目標，但我們一定要保持教學目標的彈性化。備課前我認真思考了這些問題：什麼樣的目標能使更多的學生知識儲備達到最優化？對於課文及其相關的內容，有多少學生了解？不同層次的學生大致達到什麼程度？

【b】

新課程理念指出：教學過程是學生學習的過程，教師必須充分發揮好教師的主導作用，給予學生足夠的時間、空間，讓學生自己活動，從而發現知識、獲取知識，讓語文課堂充滿生命活力，真正讓教師的“講壇”變成學生的“學壇”。我想，略讀課文的教學最應該遵守這一原則。上週的一節組內研究課，讓我真正體會到了──略讀課文要放手。

我選擇的是《假如沒有灰塵》這篇略讀課文。《假如沒有灰塵》共5個自然段，層次分明，條理清晰。首段先從人們對灰塵通常的認識寫起，指出灰塵的危害，接着筆鋒一轉，以問句設疑，發人深思，自然導入下文。第2自然段簡要介紹了灰塵的大小和主要來源。第3至5自然段從不同的角度詳細説明了灰塵的特點和作用，解答了第一自然段所提出的問題。第5自然段是重點段，由“灰塵大多具有吸濕功能”這一特性入手，層層推進，説明了灰塵的重要作用。

此外，這三個自然段在結構上有一個共同特點，都是先介紹灰塵的特點，然後再具體説明灰塵的作用，結尾都運用“假如沒有灰塵”這樣的句式，對其重要作用加以強調和總結。

這篇説明文語言準確、生動，知識性、趣味性很強。作者運用了假設、列數字、對比等説明方法，清楚明白而又生動形象地説明了灰塵與人類的重要關係。

這篇課文的教學重難點是在理解課文內容的基礎上，體會作者用詞的準確和説明事物的表達方法。

我的教學設計大致是這樣的：

一、讀題揭題

1、齊讀課題。

2、找出課題中的關鍵詞。

3、談對灰塵的感受。

4、揭示課題，導入新課。

二、閲讀提示要求，瞭解課文大致內容

1、快速瀏覽閲讀提示。

2、指名説出閲讀要求。

3、指名説通過閲讀提示瞭解到本課的主要內容是什麼。

三、精讀課文、自主學習

1、出示閲讀建議：

⑴默讀課文，看看灰塵有什麼特點？用“──”畫出來。灰塵有什麼作用？用“～～”畫出來。

⑵小組合作完成表格。

2、小組合作學習，教師巡視指導。

3、全班交流彙報：

小組彙報時，要通過讀表現出灰塵的特點和作用。重點引導學生領悟作者所使用的説明方法。

四、小結感悟，延伸拓展

1、通過這課的學習，你從中得到什麼啟示？

（人們看成有害的東西往往有其不可忽視的存在價值，要正確認識。）

2、你還能舉例説説，生活中哪些被看成有害的東西其實也有很大的作用呢？

3、教師補充《醜石》（賈平凹），再次點明任何事物都有兩面性，使學生受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育：

然而，課堂上我卻將有些環節顛倒了，給學生的時間不足，小組交流方法指導不到位，有些問題提出了卻沒能做答，全班交流時，學生讀的還不夠，説的還不透。

究其原因，我想我忽略了這幾點：

1、放手讓學生去“讀”：

語文教學要尊重學生獨特的感悟、體驗，要捨得花時間讓學生去讀，創設出一種想讀就讀、會讀就讀的場面。正因為我沒讓學生讀透，因此後邊的交流就不可能透徹。

2、放手讓學生去“問”：

語文教學的目的不僅要消除學生頭腦中的疑問，還要讓學生頭腦中產生更多疑問。因此，課堂上教師應該把問的權利交給學生，讓學生多問。

3、放手讓學生去“講”：

新課程標準下的課堂強調個體的自主感悟，尊重學生的獨特體驗。略讀課文的教學學生主動表達自己認識、感想的交流更為重要，教師應更多為學生提供充分表達自己見解的機會。

4、放手讓學生去“評”：

在教學中，讓學生參與教學過程中的評點、爭論，不僅能提高學生的口頭語言表達能力，而且能提高他們的思維能力，更重要的是能提高他們分辨真假、對錯的能力，能使學生的主體地位得以體現。

5、放手讓學生去“練”：

《假如沒有灰塵》這一組課文是學生第一次接觸説明文，課後練筆很有必要。我不妨讓學生結合課文內容及相關的資料進行練筆──以第一人稱寫寫灰塵。這樣有助於使學生獨特的個性得到充分的張揚，思考能力、表達能力均得以提高，達到思維開放的開放。

教學過程其實也是一個不斷學習的過程，學會放手，教師走下“講壇”，學生走上“學壇”。

《假如沒有灰塵》教材簡説 篇九

【教學目標】

1、知識目標：

⑴認識四個生字：勿、埃、漉、暈。

⑵正確認讀：

然而、面臨、顆粒、來源、漂浮、削弱、柔和、性能、依附、穩定、朝暉、單調、濕漉漉、古往今來、龐然大物、氣象萬千。

2、能力目標：

⑴正確流利的朗讀課文，理解課文內容，知道灰塵的特點和作用。

⑵領悟作者的表達方法並學習運用。

⑶懂得任何事物都有兩面性。

【過程與方法】

通過朗讀和默讀課文，瞭解文章大意。通過思考討論和交流，領悟文章的表達方法，總結學習收穫。

【情感態度價值觀】

通過學習課文，懂得世界上的存在都是有兩面性的。

【教學重點】

知道灰塵的特點和作用，領悟説明文的表達方法。

【教學難點】

領悟説明文的表達方法；瞭解點光源、散射、日暈等詞的大致含義。

【教學過程】

一、引入

師：你們喜歡灰塵嗎？

生1：喜歡。

師：我相信你一定有喜歡灰塵的道理。

生2：不喜歡。

師：灰塵污染污染環境，危害健康，沒有它行不行呢？今天我們一起學習《假如沒有灰塵》。

（板書：假如沒有灰塵。）

二、朗讀與理解

師：朗讀全文並思考“灰塵有哪些特點和作用”，用直線畫出“特點”，用曲線畫出“作用”。

（學生活動。）

師：默讀第一段，説説灰塵有哪些特點？

（生1讀畫出的句子：灰塵顆粒的直徑一般在百萬分之一毫米到幾百分之一毫米中間。）

師：如果拿極小的灰塵和排球比，就如同拿排球和地球比。誰能用一個詞概括這個特點？

生1：細小。

生2：極小。

生3：微小。

師：你怎麼知道的？

生：百萬分之一毫米，幾百分之一毫米。

師：這些是什麼？

生：數字。

師：用數字説明物體的性質和特點，這種方法就叫──列數字。

（板書：列數字。）

師：作者又介紹説：“人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物”。龐然大物是什麼意思？

生：很大的東西。

師：為什麼作者要稱細小的灰塵為“龐然大物”？

生探討。

師輔助：作者説哪些灰塵是“龐然大物。”

生：肉眼看到的。

師：拿看得到的灰塵和誰比？

生：和小的灰塵比。

生：和用顯微鏡才能看到的那些灰塵比。

師輔助：大的灰塵直徑幾百分之一毫米是小的灰塵直徑一百萬分之一毫米的多少倍？

生計算：一千倍。

師：一千比一，大的灰塵自然是“龐然大物”了。

師：這裏用了什麼方法？

生探討，師輔助：作比較。

（板書：做比較）

師：還有其它特點嗎？

（生2：灰塵在吸收太陽部分光線的同時向四周散射光線，如同無數個點光源。）

（師板書：散光。）

師：有什麼作用？

生1：假如大氣中沒有灰塵，強烈的日光將使人無法睜開眼睛。

生2：使陽光變柔和。

（師板書：柔和。）

師：怎麼説明灰塵這一作用的？

生：如果光太強，人就睜不開眼。

師：“如果”是什麼意思？

生：假如。

師：假設一種情況，這種方法就叫“假設。”

（師板書：假設。）

師：灰塵能散射那些顏色的光？

生：不加選擇的散射七色光。

（師板書：白光）

師：用了什麼什麼方法説明這一特性的？

生探討。

師輔助：“遙遠的天空隨着高度降低而逐漸由藍變白”中有一對反義詞，請找出來。

生：高和低。

師：這是作者在作……

生：作比較。

（師板書：作比較。）

師：灰塵除了微小散光還有其它作用嗎？

生：灰塵大多具有吸濕性能。

（師板書：吸濕。）

師：吸濕有什麼作用？

生1：凝結成小水滴，地上不會濕漉漉的。

生2：最終形成雲霧，雨雪調節氣候，保護生物。

生3：形成晚霞朝暉，閒雲迷霧，彩虹日暈的美景。

（師板書：乾燥保護生物氣象是萬千。）

師：説明乾燥作用時，用了那個詞？

生：假如。

師：這是什麼方法？

生：假設。

（師板書：假設。）

師：還有哪裏也是假設？

生探究：更嚴重的是──生物的生存。

師：這是真的嗎？

生：是假設的。

（師板書：假設。）

師：灰塵吸濕形成小水滴，還能形成什麼景觀？

生齊讀課文倒數第二句。

（師板書：氣象萬千。）

師：全文只有一個歎號，作者為甚用歎號？

生：感情強烈。

師：讀讀這唯一一句有歎號的話。

生齊讀最後一句。

師：同學們，作者用歎號要表達什麼？很討厭灰塵嗎？

生：讚美灰塵。

師：讀第一段。

生讀第一段。

師：灰塵古來讓人討厭，為什麼作者要讚美它？

生：它有它的作用。

師：是啊！小小灰塵，有危害人們的一面，也有造福萬物的一面。看來世界上的存在都是有兩面性的啊！

三、拓展

師：誰來用簡短的一段話概括灰塵的特點、作用？用“假如……”的形式。

生嘗試概括文章大意。

師：雖然灰塵有礙環境，危害人類健康，但是人類生息離不開灰塵。假如沒有灰塵散射強烈的陽光，人無法睜開眼睛，天空將只有單調的藍色；假如沒有灰塵凝結小水滴，就沒有云霧雨雪來調節氣候，會影響生物的生存。有了灰塵，才有氣象萬千的美景。）

師：換個方式説。用“正因為……”的句式。

生嘗試敍述。

師：雖然灰塵污染環境，危害人的健康，讓人討厭，可是正因為有了灰塵散射強烈日光，人才能睜開眼睛，天空才五顏六色；正因為有了灰塵吸濕，萬物才不會濕漉漉的，才形成雲霧雨雪，生物正常生長；正因為有了灰塵，才有氣象萬千的自然景色。看來讓人討厭的灰塵是不可少的，世界上的物質都有它存在的理由和價值啊！

師：在摘錄本上摘抄描寫灰塵的特點和作用的句子。

學生活動。【北京市大興區安定鎮中心國小李春嶺】

《假如沒有灰塵》教案設計 篇十

《假如沒有灰塵》學案設計

柏山寺國小五年級語文  孫巧雲

【基礎達標】

一、給加橫線字選擇合適的讀音。

較短（jiào jiǎo）      乾涸(hé gù)       削弱(xiāo xuē )       朝暉(zhāo cháo)

調節氣候(tiáo diào)       單調(tiáo diào)    柔和(róu yóu )     然而（rán yán）

二、讀一讀，寫一寫。

gǔ wǎng jīn lái        qì xiàng wàn qiān         páng rán dà wù

（           ）            （                  ）               （               ）

yī  fù          wěn dìng         kē  lì         lái yuán       miàn lín

（     ）        （       ）        (      )         (        )          (       )

【設問導讀】

一、初讀課文，整體感知。

1、假如空氣中沒有灰塵，強烈的陽光將

2、假如空氣中沒有灰塵，天空將

3、假如空氣中沒有灰塵，地面上的萬物將

4、假如空氣中沒有灰塵，大自然將

二、精讀感悟。

1、精讀第1自然段“時時勤拂拭，勿使惹塵埃”。思考：古往今來、拂拭、勿、塵埃和整句詩的意思。

2、.默讀課文4—6自然段 ，填表。

特點

用途

説明方法

【鞏固練習】

一、選詞填空。

1、五星紅旗迎風（          ）。  【 漂浮  飄揚 】

2、即將（      ）的時刻，我們怎能不激動萬分呢！【分裂   分別 】

3、高山上的生活實在是太（      ），他們早就盼望着回到老家。【單調   單純 】

二、我會修改病句

1、下雨了，小軍急忙趕快跑進教室。

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2、我們目不轉睛地聽老師講課。

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3、我的鉛筆盒裏有橡皮、直尺、自動筆、鋼筆和文具。

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【拓展延伸】生活中還有哪些事物具有兩面性呢？請你們舉個例子來説明。