《長江之歌》精品教案【精品多篇】

《長江之歌》教案 篇一

蘇教版語文教材第十一冊第一課是一首詩歌《長江之歌》，這首詩用第二人稱的語氣表達了對長江的讚美和依戀之情，讀起來充滿激情和力量。詩分兩大段，前段表達對長江養育之情的感激和讚美；後段表達對歷史和時代發展的謳歌和讚美。在這首詩裏，我們彷彿看到一位充滿温情的母親正向我們走來，她温柔而有力量，博大而又無私，宏偉而又壯觀，健康而又美麗。讓人不由對她產生敬仰和依戀。

在這首詩歌裏，長江不再僅僅是長江本身了，她是中華民族的母親，是中華民族歷史的見證，是中華民族的象徵。如何通過教學讓學生充分感知感悟文本，激發情感呢？

我是這樣做的：

一、以長江為話題，激發學生對長江探究的慾望和要求。通過談話讓學生產生對長江的興趣，產生探究的問題，產生了解長江的強烈願望。

二、多角度審視長江。課前已佈置學生蒐集有關長江的資料。課堂中讓學生對資料進行整合，用簡要的語言介紹，並加上自己的感受和體會。體現資料為學習服務，交流為提高語文能力的功能。在這裏，學生有的介紹了長江的發源和流量，有的帶來了有關長江的圖片和歌曲，有的朗讀了長江的詩歌和散文，在諸多交流中，學生對長江有了深入的瞭解，學生知道了長江是我們的母親河。在學生交流的基礎上我告訴學生長江給了多少詩人詩的靈感，不同的人看長江會有不同的感悟，如《三國演義》片頭曲和蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》。這讓學生對長江有了更多的感慨，為感悟文本打下了紮實的基礎。

三、感悟文本，昇華情感。我用聲情並茂的範讀激起了學生的情感。在此基礎上，學生自由高聲朗讀起來，那投入的樣子真讓人神往，幾分鐘過去了，學生紛紛舉手説自己的體會，有的説：“我覺得長江是位偉大的母親，她無私地哺育着我們。”有的説：“我覺得長江既温柔而又充滿力量，你看她……”我在黑板上寫下了“温柔而有力量”一石激起千層浪，“博大而無私”“宏偉而壯觀”“熱愛而依戀”這些關鍵詞都從學生口中如詩一般地流淌而出，帶給我不小的驚喜，學生是偉大的，他們的心是智慧而敏感的。學生還發現了作者用“你”而沒有用“她”；發現了文本第一段和第二段有相似之處而又有不少不同；發現了“走和奔”給人的感覺不同；發現詩中第一段和第二段中有兩句話是一樣的；提出“為什麼説長江能推動新的時代？”等有價值的問題。

在這個環節，我記下學生的問題，讓學生在書中做上記號，引導學生展開討論，要求學生認真讀課文，嘗試解決這些問題，在學生有困難時稍作點撥，這些問題解決了，對課文的感悟也就到位了，在討論的過程中，輔助以感情朗讀，很明顯看得出學生的情感在不斷深入，不斷昇華。

第二課時，我讓學生認真補充閲讀了《三國演義》中的《滾滾長江東逝水》和蘇軾的《赤壁懷古》，要求學生背誦課文和這兩首補充詩歌，較好地拓展了課文的學習時空。學生寫寫學學生再次感受到“長江是歷史的象徵，她是一條母親河，更是一條歷史之長河”，有的説：“母親是無私的，母親永遠是天底下最美的人，母愛永遠是天底下最偉大的愛。”有的説“不同的人看長江會有不同的感悟，千百年來她給了詩人多少詩的靈感！”……

《長江之歌》優秀教案 篇二

教材簡析：《長江之歌》是電視系列片《話説長江》中的主題歌詞，這首歌詞，從地理、人文兩個方面歌頌了長江對中華民族的貢獻。有感情的朗誦詩歌、理解詩歌的意思、體會作者表達的感情，是本文學習的重點，長江為什麼被稱為母親河是理解的難點。

教學目標：1.正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦課文，欣賞並跟唱。

2.自學生字詞語，積累美詞佳句。

3.理解課文內容，體會作者表達的感情，瞭解長江為什麼被稱為母親河。

4.進一步查閲資料，全面瞭解長江。

5.領悟詩歌對應的表達方法。

關鍵處處理：1. 蒐集關於長江的資料，加強對長江的瞭解。

2. 用直觀的課件、音樂將學生帶入情景，增強對母親河的熱愛。

教學準備：教師：VCD、風光片《長江》、錄音機、磁帶、中國地形圖、有關長江的資料等。

學生：查閲有關長江的資料等。

教學時間：1課時

教學過程：一、談話、引導學生翻閲本單元教材，導課。

同學們，中國有兩條大河，橫貫中國大半個國土，被稱為中國的母親河，你們知道是哪兩條河嗎？

這個單元我們就來學習描寫介紹母親河的文章。請同學們瀏覽本單元內容，看看都有哪些課文，分別寫得是什麼內容。

二、播放電視風光片《長江》片斷，教師適時給以介紹，激發學生學習課文的熱情。

播放完，出示中國地形圖，師生共同介紹長江，對長江有一個全面的完整的認識。

多年之前，有一部電視系列片《話説長江》，其中的主題歌《長江之歌》深受人們的喜愛。播放《長江之歌》。

今天，我們就來學習這首歌詞。

三、自讀課文，瞭解大意。

放聲朗讀幾遍課文，結合預習，瞭解大意。

四、指讀課文，播放課文朗讀錄音，分男女生、同位朗讀，全班齊讀。

五、理解課文內容。

1.小組合作，討論交流對課文內容的理解。

2.全班交流，教師適時給以指導。

六、再讀詩歌，體會課文的表達形式。

1.再讀詩歌，看一看課文在表達上有什麼特點。

2.先小組合作討論，再全班交流，結合學生的交流，引導學生體會到兩段歌詞相互照應的表達方法。

七、再讀課文，填寫我的。視角。

1.引導學生閲讀“丁丁”“鼕鼕”的視角，你的視角呢？再讀課文，填寫“我的視角”。

2.先小組交流，再指名全班交流。

八、有感情的朗誦，背誦課文。

1.用自己體會到的感情，大聲朗誦，試着背誦。

2.指名背誦。

九、欣賞並跟唱《長江之歌》。教師放錄音，學生欣賞並跟唱。

十、質疑問難。

十一、探究：為什麼把長江比喻成母親？

十二、課時小結。

作業設計：

1. 有感情地朗誦課文，背誦課文。

2.積累優美詞句。

3.《課堂同步學習與探究》

4.預習下一篇課文。

板書設計：

長江之歌

雪山走來 東海奔去 乳汁哺育 臂膀挽起 無窮的源泉

遠古走來 未來奔去 清流灌溉 力量推動 母親的胸懷

附：在八年的夏天，我們經歷了一場戰鬥。“敵人”就是長江。怎麼“母親河”是“敵人”?你或許要問。她曾安靜地流淌着。哺育了千萬人民，灌溉着良田萬頃，滋潤了兩岸的泥土，我們吮吸着她的乳汁，沐浴着她的恩澤。忽然她卻勃然大怒，掀起駭人的滔天巨浪。沖走了房舍與家畜，無情地捲走了親愛的家人，這是為什麼？這其中有一部分自然因素，但更多的是人為造成的傷害，濫砍亂伐，隨意破壞自然生態環境，讓人們嚐盡了惡果，同學們！我們要愛護我們的地球，關注我們的生存環境，愛護我們的母親河，我們賴以生存的生命之源，一起攜手共建美好家園。

教學反思：在這首詩歌裏，長江不再僅僅是長江本身了，她是中華民族的母親，是中華民族歷史的見證，是中華民族的象徵。如何通過教學讓學生充分感知感悟文本，激發情感呢？

我是這樣做的：

一、以長江為話題，激發學生對長江探究的慾望和要求。通過談話讓學生產生對長江的興趣，產生探究的問題，產生了解長江的強烈願望。

二、多角度審視長江。課前已佈置學生蒐集有關長江的資料。課堂中讓學生對資料進行整合，用簡要的語言介紹，並加上自己的感受和體會。體現資料為學習服務，交流為提高語文能力的功能。

三、感悟文本，昇華情感。我用聲情並茂的範讀激起了學生的情感。

在這個環節，我記下學生的問題，讓學生在書中做上記號，引導學生展開討論，要求學生認真讀課文，嘗試解決這些問題，在學生有困難時稍作點撥，這些問題解決了，對課文的感悟也就到位了，在討論的過程中，輔助以感情朗讀，很明顯看得出學生的情感在不斷深入，不斷昇華。

《長江之歌》教案 篇三

一、齊讀兩節最後4行詩句

二、細讀第一節，理解詩意

1、思考：該以怎樣的語氣讀第一節？自由朗讀第一節。

2、指名朗讀第一節，同學評議。

3、四人小組討論各自讀懂之處。

4、出示：“你從雪山走來，春潮是你的風采；你向東海奔去，驚濤是你的氣概。”

思考：（1）“你”指誰？為什麼用第二人稱？

（2）“你從雪山走來”“你向東海奔去”説明了什麼？長江的發源地、入海口分別是哪兒？

（3）“春潮是你的風采”“驚濤是你的氣概”讓你懂得了什麼？

5、討論、交流

(1)第二人稱顯得親切

(2) 發源於唐古拉山，入海口是東海。

(3)長江充滿生機，氣勢磅礴。

6、你從這節哪裏感受到了長江“無窮的源泉”、“母親的情懷”？

師：長江能從祖國的最西部流向祖國的最東部，説明她是無窮的源泉。長江像母親一樣“哺育各族兒女”，又像母親伸長那健美的臂膀，從西至東，把祖國的高山大海挽在胸前，讓它們緊密聯繫在一起，永不分離，説明她有母親的情懷。

7、練讀第一節

⑴指導朗讀第一句：“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對比讀，體會長江的宏偉氣勢和永葆青春的活力。

⑵“你用純潔的清流，灌溉花的國土”：母愛是純潔的、神聖的，長江像母親一樣滋潤着祖國的每寸土地。應怎樣讀好它？

小結：第一節主要從地理特點的角度描寫長江，歌頌長江一瀉千里，滋潤兩岸的氣概。人們生活在江邊，一切都靠他。現在，開發、利用長江 ，他給了我們無窮的資源，所以説長江是無窮的源泉，有母親的情懷。這首抒情詩，詩人用高度的藝術概括，採用形象、凝練的語言，縱情謳歌了中華民族的母親河——長江。長江如同黃河一樣，是中華民族的發祥地，是我們賴以生存的母親河。

三、細讀第二節，理解詩意

1、各自有感情朗讀第二節

2、四人小組討論各自讀懂之處。

3、出示：“你從遠古走來，巨浪蕩滌着塵埃；你向未來走去，濤聲迴盪在天外。”

思考：①你從“你從遠古走來” “你向未來走去”中明白了什麼？

②“巨浪蕩滌着塵埃”中的“塵埃”指什麼？

③你從“濤聲迴盪在天外”中體會到什麼？

4、討論、交流

①“遠古”是指遙遠的古代，長江從遠古走來，向未來奔去，時間跨度很大，長江永遠不會停息，所以説它是無窮的源泉。

②這塵埃指的是歲月的塵埃。能舉例説明嗎？（諸如媒妁之言、父母之命的婚姻制度，君臣、父子之間的絕對服從禮制，……）

師：正是淘汰了這些不適應社會發展的塵埃，才使得新的社會、新的時代不斷產生。社會在更新，時代在發展，這一切，長江一一見證了。

③長江充滿力量，無所畏懼地勇往直前。大家聯繫第1節，長江的這種精神、這種力量也就是長江的 風采、氣概

5、現在你明白“你用磅礴的力量，推動新的時代”的意思嗎？長江氣勢宏偉，勇往直前，勢不可擋。它能推動一個時代嗎？怎樣推動？

師：寬闊的長江波浪滔天，向東滾滾流去，經過我國十一個省市流入東海。大江兩岸矗立着一座座現代化的建築，像武漢、重慶、上海、南京等都是我國特大型城市。是啊，在長江的孕育下有了華夏文明，在長江的滋潤下，祖國面貌日新月異。長江的作用多大啊，真是無窮的源泉。

推動我們這個社會更新、時代發展的中華兒女，正是受了長江母親的哺育，受了長江奔流不息精神的鼓舞。所以説，（引讀）長江啊，你 用磅礴的力量，推動了新的時代。

6、齊讀第二節

四、總結

1、長江具有母親一樣的情懷。她哺育的是祖國各族兒女，她是無私的。自古到今，一直奔騰不息，從不間斷。這就像哪種人？（默默耕耘的人、不斷奮鬥的人、自強不息的人。）

師：長江不再僅僅是條河流，流的也不再僅僅是江水，她流的是一種文明，一種精神！這是“長江精神”！她不斷激勵人們奮發圖強，開創新的篇章。她同黃河一同成了中華民族的象徵。

2、學到這裏，你認為作者僅僅是在讚美長江嗎？

師：作者讚美長江，讚美她充滿生機、氣勢磅礴，讚美她孕育了華夏文明，作者讚美了偉大的“長江精神”，作者更是讚美了中華民族發奮圖強、勇於開拓的精神。

五、有感情朗讀全詩

六、作業

1、背誦全詩

2、收集、背誦描寫長江的古詩。

【板書】

讚美    無窮的源泉

長江之歌                                          偉大的民族精神

依戀    母親的情懷

《長江之歌》教學案 篇四

教學目標

學會8個生字，理解由生字組成的詞語。通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情，培養審美情趣。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學重、難點

通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。

教學構想

學習課文前請學生查閲資料，瞭解長江之歌的內容及作者，在課堂上充分調動學生的想象力。再指導學生感情朗讀，從而學會唱這首曲子。

教學準備

《長江之歌》課件、長江資料

教學時間

2課時

第一課時

教學內容：

讀懂詩句，瞭解詩歌的大意，領略詞語的語言美和感情美。指導感情朗讀。

學生學習過程：

一、導人新課，激發興趣

1.同學們，今天我們學習一首讚美長江的詩歌。(板書：長江之歌)《長江之歌》是電視系列片《話説長江》的主題歌歌詞。

2.出示地圖，指出長江的位置和所流經的地方。

3.你們對長江瞭解多少呢？

4.放錄音。《長江之歌)歌詞豪放，歌聲雄渾，我們一起來欣賞。

二、初讀指導

1.自學生字詞。

(1)自由讀課文，畫出不認識、不理解的字詞。

(2)描紅田字格中8個生字。

(3)查字典並聯繫上下文，理解下列詞語的意思。丰采 依戀 盪滌 塵埃 磅礴 灌溉

2.檢查自學效果。

(1)出示詞語：乳汁 哺育 挽起 盪滌 塵埃 灌溉 奔去 各奔東西

(2)指名逐詞讀

(3)理解下列詞語的意思。

丰采：美好的儀表舉止。依戀：留戀，捨不得離開。盪滌：洗滌。塵埃：塵土。磅礴：氣勢盛大。灌溉：把水輸送到田裏。

3.各自輕聲試讀課文。

4.分節指名朗讀課文。教師相機指點

5.四人小組自由讀課文，討論：哪些地方讀懂了？交流。

三、指導寫字

1.指導寫字。

2.學生練習寫字，教師巡視指導。

作業設計：

感情朗讀，背誦課文。

查找長江資料

板書設計：

長江之歌

依戀 盪滌 磅礴 灌溉

課後反思：

第二課時

教學內容：

繼續深入理解詩詞，指導學生感情朗讀，深入體會詩中詞語，並進行詩詞擴展延伸，並學唱這首歌。

學生學習過程：

一、聽寫生字詞

二、指名朗讀課文

三、精讀訓練

1.觀看系列片《話説長江》片斷，聽《長江之歌》。《話説長江》這部系列片讓我們感受到了長江那宏偉、壯觀的氣勢，作者説——

2.出示：我們讚美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷。

3.自由讀，説説讀了詩句想了解什麼？

4.交流、討論。

5.精讀第一節：

（1）自由讀，四人小組討論：從哪些地方看出長江是無窮的資源？

（2）交流：

出示：你從雪山走來，春潮是你的風采；你向東海奔去，驚濤是你的氣概。

（“雪山”在祖國的最西部，“東海”在祖國的最東端，長江能從祖國的最西部走來，向祖國的最東部奔去，説明她的源泉是無窮的）

指導朗讀：這兩個分句我們該怎樣讀，哪些詞提示了你？

（3）默讀第一小節，思考：從哪些地方看出長江有母親的情懷？

（4）交流。

出示：你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。

(“哺育各族兒女”：只有母親才會哺育兒女，在這裏把長江比作了母親，而且長江哺育的是各族兒女，可見這位母親的胸懷是多麼寬闊。)

“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：這裏又把長江擬人化了，長江很長，它就像母親伸長那健美的臂膀，從西至東，把祖國的高山大海拉在手裏，讓它們緊密聯繫在一起，永不分離）

指導學生看地圖，並聯系實際想象體會“哺育、挽起”的感情。

指導朗讀：這一句我們要讀得深情。

6、精讀第二節。

（1）聽錄音，思考：從哪些地方看出長江是無窮的源泉，它有母親的情懷？

（2）交流：從哪些地方看出長江是無窮的源泉？

（①“遠古”是指很遙遠的古代，長江從遠古走來，向未來奔去，時間跨度很大，長江永遠不會停息，所以説它是無窮的源泉)指導朗讀第一句：“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對比讀，體會長江的宏偉氣勢和永葆青春的活力。

(②“灌溉花的國土”：祖國的領土那麼大，長江能將它們一一灌溉，所以説它是“無窮的源泉”。“推動新的時代”：長江能推動時代的發展，力量是無窮的)從哪些地方看出長江具有母親的情懷？

(①“你用純潔的清流，灌溉花的國土”：母愛是純潔的、神聖的，長江像母親一樣滋潤着祖國的每寸土地。

②“你用磅礴的力量，推動新的時代”：母親的力量是巨大的，長江就像母親一樣，對新時代的發展起着不可估量的作用)

(3)師引讀。所以，“我們——讚美長江……”

(4)指導朗讀第2節。

(5)指導背誦第2節。

四、練習朗讀全詩

1.同學們，作者從空間上和時間上歌頌了長江，學完了這首詩，你們有什麼感想呢？

2.是啊，長江源遠流長、宏偉博大、多姿多彩；長江古老悠久、氣勢磅礴、力量無窮。讓我們以飽滿的熱情去讚美長江，表達出我們對這位偉大母親的依戀之情。

3.練習朗讀。

五、學唱歌曲

作業設計：

學唱《長江之歌》。

辦關於長江的手抄報

板書設計：

長江之歌

地理特點：一瀉千里，滋潤兩岸

時空角度：充滿活力，勇往直前

反覆抒情：感情真摯，催人奮進

《長江之歌》教案 篇五

教學目標

知識

1。有感情地朗讀課文

2．背誦課文。抄寫第一節詩句。

能力：有感情地朗讀課文

思品：體會作者表達的熱愛祖國的思想感情。

教學重點：體會作者表達的熱愛祖國的思想感情。

教學難點：體會作者表達的'熱愛祖國的思想感情。

一、激情導入：

同學們你們對“長江”有哪些瞭解？1984年，中央電視台《話説長江》攝製組向全國徵集主題音樂歌詞，當時的東北青年胡宏偉創作的歌詞在眾多作品中脱穎而出，後被選中，就是今天我們要學習的詩歌《長江之歌》。想先聽一聽這首歌嗎？歌曲渲染。聽完後你有哪些感受？

二、正確、流利朗讀詩歌。

1．利用工具書自學生字新詞，把詩歌讀正確、流利。

2．自讀——指名讀———聽錄音讀

三、理解詩歌內容，體會表達的情感。

學習詩歌

1．讀一讀，你都讀懂了什麼？（長江從雪山走來 向東海奔去 哺育各族兒女 挽起高山大海）

2．你怎樣理解這些詩句的意思？它在講什麼？

3．恰當地補充課外資料：結合地圖長江大發源地幫助學生理解從雪山走來，補充注入東海幫助學生理解向東海奔去，補充長江所流經的8個省自治區來體會哺育各族兒女等。

4．通過這些瞭解，你又感受到了什麼？（長江的偉大）

5．有感情地讀一讀前4句。

6．作者在描寫長江時，是用則那樣的手法來寫的？（擬人）你從中又體會到什麼？（對長江的無限讚美之情）

7．作者有怎樣的感受？（齊讀後兩句）

8．感情地朗讀全詩。

四、拓展延伸，昇華情感。

1．古往今來，多少名人志士都以各種方式來讚美長江。你們學過哪些讚美長江的詩，讀一讀。（杜甫的《登高》、李白的《送孟浩然之廣陵》等）

2．第一大河，我國還有一條母親河就是黃河。你瞭解它嗎？課

下有興趣的同學可以再繼續查閲一些信息更加深入地瞭解長江黃河，也可以像詩人那樣寫一首小詩來讚美長江、黃河。

《長江之歌》教案 篇六

教學目標：

1、品味詩歌的語言，背誦詩歌。

2、吟唱詩歌，感受音樂美。

3、培養愛國情感。

教學重、難點：吟唱詩歌，感受音樂美，培養愛國情感。

課時安排：一課時

教法設計：通過視頻欣賞、歌曲吟唱、歌詞朗誦等，激起學生學習語文的興趣和愛國情感。

情境導入：（播放《長江之歌》作為背景，在音樂情境中導入新課）

師：有一條大河，蜿蜒曲折，醖釀着中華兒女幾千年的愛國情懷；有一條大河，莽莽蒼蒼，承載着華夏民族幾千年的文明滄桑。這條大河從青藏高原的格拉丹東雪山走來，與兩岸啼不住的猿聲為伴，用健美的臂膀挽着高山大海，向粼粼東海奔去。這條大河從遙遠的亙古走來，與天外迴盪的濤聲為伴，用翻騰的巨浪蕩滌歲月的塵埃，推動我們新的時代。

她，就是我們的母親河——長江。我們讚美長江，因為她是無窮的源泉，我們依戀長江，因為她有母親的情懷。把我們的讚美與依戀串成一首歌，那就是《長江之歌》。

（學生沉醉於音樂節奏中）

二、知識鏈接

師：母親河長江，用甘甜的乳汁哺育了我們中華兒女。身為兒女的我們，對於母親河又瞭解多少呢？

生：長江從青海出發，流經10個省、市、自治區，最後注入東海。

生：長江是世界第三大河，僅次於亞馬遜河和尼羅河。

師：同學們説的一點兒也不錯，我們一起來看看投影，更多地瞭解母親河。

（展示投影：長江的實際長度是6380多公里。從長度來講，僅次於南美洲的亞馬遜河和非洲的尼羅河，是世界上當之無愧的第三大河。長江的幹流從青海出發，流經西藏、四川、雲南、湖北、湖南、江西、安徽、江蘇、上海一共10個省、市、自治區。最後注入東海。）

（學生全神貫注觀看投影）

很多其他的文人騷客也喜歡謳歌長江，同學們能不能調動自己的課外知識庫存，説出一些謳歌長江的詩句來呢？

（學生思考……）

生：我想到了一句。《三國演義》片頭曲裏唱的：“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。”

（其他學生投來肯定的目光）

生：我也想到了一句：“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。”

（學生討論熱烈，教師示意暫停）

師：謳歌長江的古詩文非常多，由於時間關係，我們不再一一枚舉。但是老師想告訴大家，古人讚美的長江，是未經改造的、質樸的長江，到了現代，人類改造自然的能力越來越強，長江在經濟生活中也發揮了越來越大的作用。我們可以看看現在的長江有什麼新的景象。

（投影：重慶、武漢、九江等長江流經的重要城市的圖片，武漢長江大橋、南京長江大橋的圖片，葛洲壩水電站、三峽水電站的圖片）

師：（配圖解説）美麗的長江，讓我們的經濟更加繁榮。為了讚美她，為了讓更多的人瞭解她，中央電視台曾經拍攝了一部大型紀錄片《話説長江》。下面，讓我們欣賞《話説長江》的視頻剪輯，來共同領略母親河的英姿。

視頻欣賞：（播放《話説長江》視頻剪輯，學生很有興趣地觀看）

師：《話説長江》拍攝於1983年，當年8月在央視播出的時候，引起全國觀眾熱烈的反響，幾乎可謂萬人空巷。在這種情況下，《話説長江》節目組在全國範圍內徵集主題曲，成千上萬的作品如雪片般紛飛而至。優秀的作品當然不少，但格外引起評委們注意的是一篇名為《長江之歌》的作品。這首歌的作者名叫胡宏偉，名不見經傳，但是正因為這首歌，他的命運被改變了。

我們今天要學習的《長江之歌》正是胡宏偉當年技壓羣雄脱圍而出的優秀作品。讓我們齊聲朗誦它的歌詞，體會它的壯美吧。

吟唱長江

生：（齊聲朗讀）

你從雪山走來，春潮是你的丰采；

你向東海奔去，驚濤是你的氣概。

你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女；

你用健美的臂膀，挽起高山大海。

我們讚美長江，你是無窮的源泉；

我們依戀長江，你有母親的情懷。

………………

………………

師： 説説讀了這句詩想了解什麼？

交流：

（1）為什麼説長江是無窮的源泉？

（2）“情懷”是什麼意思？為什麼説長江有母親的情懷？

精讀第1節

（1）自由讀，四人小組討論：從哪些地方看出長江是無窮的源泉？

（2）交流。

“雪山”在祖國的最西部，“東海”在祖國的最東部，長江能從祖國的最西部走來，向祖國的最東部奔去，説明她源泉是無窮的。

默讀第1節，思考：從哪些地方看出長江有母親的情懷？

“哺育各族兒女”：只有母親才會哺育兒女，在這裏把長江看作了母親，而且長江哺育的是各族兒女，可見這位母親的胸懷是多麼的寬闊。

“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：這裏又把長江擬人化了，長江很長，它就像母親伸長那健美的臂膀，從西至東，把祖國的高山大海拉在手裏，讓它們緊密聯繫在一起，永不分離。

指導學生看地圖，並聯系實際想象體會“哺育、挽起”的意義。

精讀第2節：

聽錄音，思考：從哪些地方看出長江是無窮的源泉，它有母親的情懷？

（2）交流：

師：從哪些地方看出長江是無窮的源泉？

生：（“遠古”是指很遙遠的古代，長江從遠古走來，向未來奔去，時間跨度很大，長江永遠不會停息，所以説它是無窮的源泉。

“灌溉花的國土”：祖國的領土那麼大，長江能將它們一起灌溉，所以説它是“無窮的源泉”）。 “推動新的時代”：長江能推動時代的發展，力量是無窮的。

師：從哪些地方看出長江具有母親的情懷？

生：“你用純潔的清流，灌溉花的國土”：母愛是純潔的、神聖的，長江像母親一樣滋潤着祖國的每寸土地。 “你用磅礴的力量，推動新的時代”：母親的力量是巨大的，長江就像母親一樣，對新時代的發展起着不可估量的作用。

指導朗讀：

師（ 引讀）：…… 我們——讚美長江……

練習朗讀全詩。

並挑選學生進行示範朗讀。

提問：同學們，作者從空間和時間上歌頌了長江，學完了這首詩，你們有什麼感想呢？

師（總結）：長江源遠流長、宏偉博大、多姿多彩；長江古老悠久、氣勢磅礴、力量無窮。讓我們以飽滿的熱情去讚美長江，表達出我們對這位偉大母親的依戀之情。

課後作業：

（1）課後學唱《長江之歌》，還可以收看專題片《話説長江》。

（2）繼續收集有關長江的資料、詩詞、歌詞並在班級交流。

教學反思：

教學過程總體是順利的。學生對我所補充的視聽材料有着很濃厚的興趣，從中反映出他們對學習的渴望。但是也凸顯出了很多學生在課堂上不敢積極的參與，有很多的時候，他們面對我的提問總是用沉默來回答，特別是一些女同學。

出現這樣的問題應該更加深入地瞭解學生的實際，教學設計能更加貼近學生的實際，能更好地引導學生參與到課堂學習中來。

同時，這也是一節探索課。將音樂視屏等視聽材料與語文結合在一起，在輕鬆活潑的課堂活動中滲透語文知識，激起學生學習語文的興趣，同時也陶冶了學生的愛國情操。

但是還是要注意把握這個度，不能為了加材料而加材料，要有的放矢，注意不要捨本逐末，而使學生注意力轉移到課堂之外去。