《變色龍》教案設計（多篇）

《變色龍》教案設計 篇一

作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：100

、  讀書指導

（1）       交流相關資料。

教學時可先組織交流，交流課前所查閲蒐集到的有關變色龍的資料。課前佈置查閲資料，是為了引導學生主動學習，而課上交流則可激發學生的學習興趣。

（2）       初讀課文，整體感知。

本課向我們介紹了變色龍哪些特點呢？引導學生帶着這個問題自讀課文。要求：邊讀邊畫出本課的生字詞，藉助拼音讀準字音，讀通句子。在學生能正確朗讀後，讓他們提出不懂的問題，並選擇部分問題進行討論，以達到了解課文主要內容的目的。在此基礎上，引導學生讀全文，按照“發現變色龍——端詳變色龍——放回變色龍”將課文分為3段。

（3）       精讀課文，自主領悟。

這篇課文着重反映的是變色龍的特點，指導學生精讀時，應抓住重點語句，認真體會，感悟理解。

第一段寫我們發現變色龍，其中尋找變色龍的過程最能體現它隱蔽性的特點。

第二段是全文的重點。介紹了變色龍的外形特點，寫作順序是“全身——頭——身軀”。可引導學生邊讀邊想象變色龍的樣子，理解詞語。從加沙的介紹中也能瞭解一些特點。通過讀課文，讓學生體會變色龍捕食的動作迅速，準確。

第三段寫我們放回變色龍。閲讀時，要突出“數量不多，難得碰到”，引起學生的注意。

2、  合作探究

這篇課文主要介紹了變色龍的特點，寫得生動、有趣。在閲讀中應讓學生揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。

在學生通過具體的語言文字，瞭解變色龍的特點後，讓學生説説讀了課文後的感受，可以是內容情感方面的，也可以是表達方法方面的。就表達方法而言，可引導學生瀏覽全文再讀課題，讓學生在閲讀中思考，發現不同。可引導學生繼續探究：課文中哪一部分給你留下的印象最深？為什麼？哪些詞語反映了人物的強烈情感？這樣寫有什麼好處？“繪聲繪色”地介紹是怎樣的介紹呢？讓學生學着介紹的口吻做介紹。這樣既可以加深學生對課文內容的理解，同時又可以使學生進一步感受人們對變色龍的珍愛，使我們很自然地想到人們應該保護這些動物。

3、  相關提示

（1）       在學生能正確、流利朗讀課文的基礎上，要加強默讀訓練。

（2）       課文描述細緻、生動、記敍脈絡清楚，內容渾然一體，應讓學生在讀的過程中體會這種表達方法。

（3）       建議本課教3課時。

（第一範文 友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索關鍵字：金蟬）

於映潮《變色龍》教學設計 篇二

教學目標：

知識與能力

字詞理解和培養學生概括小説情節能力。

學習小説通過對話和細節描寫刻畫人物性格的寫法。

從不同角度對作品進行思考和解讀的能力。

過程和方法

運用快速閲讀、尋讀、朗讀等多種閲讀方法，讓學生充分感受小説文本。

通過一定的練習加強文本概括能力，運用適當的小組討論交流和師生對話對文本進行深入思考。

情感、態度和價值觀

讀出契訶夫的諷刺幽默，提高學生學習閲讀小説的興趣。

讓學生產生對象奧楚蔑洛夫這樣的醜惡行為產生厭惡之情，樹立一個做人要正直、要表裏如一的意識。

教學重點

第一課時：字詞理解，把握文意。概括故事主要情節和人物性格特點，初步理解“變”的醜惡。主要目的讓學生充分深入文本，為第二課時的探究思考做好鋪墊和準備。

第二課時：內容探究，深入感受作品，多角度解讀小説。認識奴性的醜惡。

教學難點：對變色龍式的人物的本質的認識。對形成變色龍這樣的人物的環境的認識。

教學過程設計：

第一課時

幽默小故事導入新課

作者簡介重點逝世一百週年。初步瞭解小説成就，感受作者關心底層人民的偉大心靈。

初讀課文整體感知

契訶夫筆下的變色龍究竟是怎樣一個人物，契訶夫究竟用他的生花妙筆為我們塑造了一個怎樣的人物典型，讓我們欣賞一下課文，領略一下這個變色龍的變色本領。

對生字詞、令人叫絕的描寫做標記。

這部小説寫了一件什麼事？小説的主人公是誰？他給你留下最深刻印象的是哪一點？（可以是個性、形象特點，也可以是作者對他的某一個方面的描寫語句，或許是你認為他最精彩的一句話。）師生交流

再讀課文理清情節線索

請學生帶着問題閲讀課文，思考下列問題：

這個故事是怎麼發生的？

明確：故事的起因是什麼？故事是怎麼發生的？請概括講述一下。學生尋讀課文相關段落，概括關鍵因素，並複述。

關鍵詞：地點、主要人物、事件發生的經過

請學生充當警官，處理這個案件，會怎麼處理？

學生結合課文信息，對案件進行分析、整理，獨立思考。

學生討論交流，明確自己的看法和理由。

師生討論交流。為什麼要這樣判？依據是什麼？和小説中的奧楚蔑洛夫的判決一樣嗎？激發學生研究人物和情節的興趣。

3、奧楚蔑洛夫是怎樣判決這個事件的？請學生完成課後練習一的表格。然後複述六次判決過程。學生根據練習要求，閲讀課文相關段落，進行深度閲讀，仔細品味鑑賞奧楚蔑洛夫語言，找出關鍵語句。然後概括關鍵的情節並作複述。

奧楚蔑洛夫判決案件和我們判決的依據有什麼不同？他的依據是什麼？師生討論主要是根據小狗的主人是誰來進行處理，隨着小狗主人的變化而變化。

5、奧楚蔑洛夫為什麼要變來變去？或者説在處理事件的過程中，奧楚蔑洛夫表面上一直變來變去，實際上有一樣東西一直沒變，是什麼？師生對話。明確：趨炎附勢、媚上欺下，為自己爭取最大的利益。

五、拓展延伸

在同學們閲讀過的小説裏，有沒有類似“變色龍”奧楚蔑洛夫這樣的人物？在你們的生活中有過類似的人或事嗎？

學生自由討論發言。

六、佈置思考探究題

自由組合，分角色朗讀課文。揣摩人物心理變化，讀出人物性格。

“狗眼看人”。假如你是小説中的那條小獵犬，小説中的人物都對你做了些什麼？你如何看待小説中的主要人物？

第二課時教學要點

分角色朗讀，讀出笑聲，讀出變化。體會契訶夫對話描寫藝術。

找出文章中的細節描寫，體會分析其作用。

狗眼看人。通過體驗角色進而思考並從不同的角度進入文本，研究小説中的主要人物對與狗的具體言行，從狗的角度對小説人物進行評價。重點引導對羣眾的冷漠和“看客”的本質的理解引導上，分析奧楚蔑洛夫得以存在的環境，從而深入小説主題。

拓展延伸有人説這部小説是寫了一個狗的世界。你怎麼看？引用魯迅文章中對於狗的一些論述：見到所有窮人都狂吠，遇到所有富人都馴良。“我慚愧：我終於還不知道分別銅和銀；還不知道分別布和綢；還不知道分別官和民；還不知道分別主和奴；還不知道……”——《野草》狗的駁詰它們適性任情，對就對，錯就錯，不説一句分辯話。——《朝花夕拾》狗·貓·鼠結合小説中的人物行為語言描寫，分析小説中人物身上的狗——奴性。奧楚蔑洛夫是走狗，羨慕走狗想當走狗的赫留金。起鬨咬人的只揀弱者啃的羣狗——圍觀羣眾。最可愛倒是小説中真正的狗——白毛小獵犬。理解小説對於人的奴性心理的鞭笞。

總結。

一、真正的幽默是“始着發笑，繼而沉思，眼中流淚，心底流血。”

二、點出小説描繪了生活的殘酷，揭示人身上的狗性。直麪人生的殘酷和醜惡是成長中的必要人生體驗。過了童話的年級，生活不總是陽光。認識醜，是為了更好的創造美。讓我們洗去身上的狗性，多一些美好的人性。“人的一切都該是美好的：無論外貌、心靈，還是思想！”

《變色龍》教案設計 篇三

教學目標 :

1.學習通過對話刻畫人物性格的方法。

2.認識沙俄統治的腐朽黑暗。

教學重點：課文用六次對話刻畫奧楚蔑洛夫媚上欺下，看風使舵的性格特徵。

教學難點 :使學生認識奧楚蔑洛夫媚上欺下，看風使舵的性格特徵，理解奧楚蔑洛夫這一人物的深刻的社會意義，深入體會本文是如何運用對話來刻畫人物性格的。

教學課時：三課時

教學過程 :

第一課時

一。作者介紹

契訶夫（1860—1904）是十九世紀末俄國批判現實主義作家、戲劇家和短篇小説藝術大師。1880年，他進莫斯科大學醫學系學習，畢業後在當醫生之餘從事文學創作。他的早期創作諷刺和揭露了俄國社會官場人物媚上欺下的醜惡面目，寫得諧趣橫生，發人深思。八十年代中期，他創作了既幽默又富於悲劇性的短篇小説，反映了社會底層人民的被侮辱被損害的不幸生活，具有深刻的思想意義。八十年代下半期，隨着社會階級鬥爭的日益尖鋭，他的創作視野逐漸寬闊，題材愈加豐富，批判性也隨之加強。契訶夫一生寫了大量的中、短篇小説，其中名篇有《變色龍》、《套中人》、等。劇本有《萬尼亞舅舅》等。契訶夫是世界文學中短篇小説的藝術大師，而且是戲劇創作的革新家。

二。寫作背景

本篇是契訶夫的早期作品，發表於1884年。1881年，亞歷山大二世被謀殺，三世繼位，為保安全，沙皇大大加強了警察權力，建立了恐怖的警察統治。

三。重點詞語

1沉靜：本義指環境寂靜或人內心安靜，平靜。課文指環境寂靜。

2無精打采：形容不高興，精神不振作。

3漿硬：指用粉漿或米湯浸紗、布使幹後發硬發挺。不可寫作“僵硬”。

4無緣無故：沒有一點原因。緣，故，原因。

5魁梧：身體強壯高大，注意“魁”和“槐”的區別。

6異想天開：形容想入非非不切實際。異，奇異。天開，比喻憑空的，根本沒有的事情。

7荒唐huāng táng①思想、言行錯誤到使人覺得奇怪的程度。②行為放蕩、沒有節制。着重於極其荒謬，令人難於理解。

8洋溢yáng yì：多指情緒、氣氛充分流露，着重指從內向外流露出來。

9伶俐líng lì：聰明，靈活。除了有腦筋靈活外，還有乖巧、機警、逗人愛的意思。

10恐嚇（hè）：以要挾的話或手段威脅人；嚇唬。

11徑自：副詞，表示自己直接行動。自顧自，任意地。

四。解題

變色龍：這是個比喻性文題，以自然界中皮膚顏色會隨周圍物體顏色而變化的小動物變色龍來比喻在處理咬人狗過程中不斷出爾反爾、自食其言的奧楚蔑洛夫，由此引起人們的深思，進一步使人認清其醜惡的面目、卑劣的本質。題目的幽默、辛辣、形象，體現了作者獨有的語言風格。

五、整體感知：       這篇小説描述了一個發生在什麼地方的什麼樣的故事？

六、完成課後練習一。

七、作業 ：思考奧楚蔑洛夫這個人物形象。

第二課時

一、局部分析：

提問：奧楚蔑洛夫的第一次對話是在什麼情況下説的？他為什麼"嚴厲地"説話？通過這次對話可以看出此人思想性格的什麼特點？

講解：在赫留金向他訴説了自己無端被狗咬傷，提出自己的要求之後，他説了這番話。

奧楚蔑洛夫説話"嚴厲",是要擺出一副他對此事定加"嚴辦"的姿態。此外還另有原因。赫留金的訴説"長宮，就連法律上也沒有那麼一條，説是人受了畜生的害就該忍着。要是人人都這麼讓畜生亂咬一陣，那在這世界上也沒個活頭了"這裏話中有話。"人受了畜生的害就該忍着"飛，"讓畜生亂咬一陣"，一語雙關，赫留金在這裏不僅是在罵狗，更是指罵如畜生一樣亂咬人的人。奧楚蔑洛夫聽了自然明白其意，他在捱罵，豈能不火冒三丈，但他此時卻不好公開發作。於是，他窩一肚子火，衝着赫留金"嚴厲地"説話了。

通過奧楚蔑洛夫的這次對話可以看出：

①他慣於裝腔作勢。故作姿態，煞有介事地擺出一副一定要依照"法令"辦事的公正姿態。"我絕不輕易放過這件事！"要叫狗的主人受罰，"拿出錢來"。②他動輒顯示自己的威風，炫耀自己的權力，大擺官架子。"我要拿點顏色出來給那些放出狗來到處亂跑的人看看","我要好好地教訓他一頓！"③此人專橫跋僱，説話粗野。"等到他，那個混蛋，受了罰……"(出示板書)

提問：奧楚蔑洛夫的第二次對話是在什麼情況下説的？通過這次對話可以看出此人思想性格的什麼特點？

講解：在有人説了這條狗"好像是席加洛夫將軍家的狗"這句話之後。奧楚蔑洛説了這番話。

通過他的這番話可以看出此人：①見風使舵，面目可憎。一聽有人説狗"好像是"將軍家的，他立刻搖身一變，改換説法，顯出另一副嘴臉，另一樣態度：剛才罵狗為"野畜生",現在改口了，"它是那麼小";剛才説赫留金的訴説、要求"不錯、不錯",現在轉換了腔調，"它怎麼會咬着你的？難道它夠得着你的手指頭？"句句替狗説話。句句指斥赫留金。②專橫妄斷，面貌可惡。"你那手指頭一定是給小釘子弄破的，後來卻異想天開，想得到一筆什麼賠償費了。你這種人啊……是出了名的！我可知道你們這些鬼東西是什麼玩意兒！"他信口雌黃，胡言妄斷，硬説赫留金剛才的話是説謊。

提問：奧楚蔑洛夫的第三次對話是在什麼情況下説的？通過這次對話可以看出此人思想性格的什麼特點？

講解：在巡警説了自己"拿得準"這條狗不是將軍家的這句話之後，奧楚蔑洛夫説了這番話。

通過他的這番話可以看出此人：①翻手雲覆手雨，恬不知恥。一昕巡警説："拿得準"狗不是將軍家的，他馬上就搖身一變，舌頭一轉，改變了説法："你呢，赫留金，受了害，我們絕不能不管。得好好教訓他們一下！是時候了。"②阿訣奉承，奴顏媚骨。提及將軍家的狗，他的話是"將軍家裏都是些名貴的、純種的狗",誇讚不已，媚態可掬。(出示板書)

提問：奧楚蔑洛夫的第四次對話是在什麼情況下説的？通過這次對話可以看出此人思想性格的什麼特點？

講解：在巡警説了"不過也説不定就是將軍家的狗……前幾天我在將軍家院子裏看見過這樣的一條狗"這些話，有人接着也説"沒錯兒，將軍家的"之後，奧楚蔑洛夫説了這番話。

通過他的這番話可以看出此人：①討好賣乖，巳結逢迎，奴才相十足。當他斷定這條狗是將軍家的無疑以後，他又是搖身一變，態度大改，當即吩咐巡警："你把這條狗帶到將軍家裏去，……就説這狗是我找着。派人送上的。"一副向主子買好邀功的嘴臉，其態可鄙。②跋僱兇惡，粗野蠻橫。他隨口謾罵指斥赫留金："豬崽子","你混蛋，把手放下來！不用把你那蠢手指頭伸出來！怪你自己不好！……"

提問：奧楚蔑洛夫的第五次對話是在什麼情況下説的？通過這次對話可以看出此人思想性格的什麼特點？

講解：在將軍家的廚師普洛詞爾説了"我們那兒從來沒有這樣的狗"之後，奧楚蔑洛夫説了這番話的。

通過他的這番話可以看出此人阿澳謅媚、討好逢迎的奴才本性。"既然普洛詞爾説這是野狗，那它就是野狗。弄死它算了",在將軍家的廚師面前，他顯得是多麼的恭順服貼，應和不二。

提問：奧楚蔑洛夫的第六次對話是在什麼情況下説的？通過這次對話可以看出此人思想性格的什麼特點？

講解：在將軍家的廚師肯定了"這是將軍的哥哥的狗"之後，奧楚蔑洛夫説了這番話。

通過他的這些話可以看出此人趨炎附勢、奉承逢迎、獻媚取寵的奴才本相。一聽廚師肯定狗乃是將軍的哥哥的，他的表情即刻變成滿臉堆笑，"整個臉上洋溢着含笑的温情";他唱開了讚歌，獻上了訣詞，"哎呀，天！他是惦記他的兄弟了……可我還不知道呢！這麼説，這是他老人家的狗？高興得很……把它帶走吧";他連連誇獎小狗，"這小狗還不賴，怪伶俐的，一口就咬破了這傢伙的手指頭！"

提問：普洛詞夫帶着小狗走了，警官奧楚蔑洛夫所謂"我絕不輕易放過這件事"的故事到此已是結束，而文章為什麼還寫最後一段？從全文看，奧楚蔑洛夫這個人物思想性格的本質特點包含哪兩個方面？

講解：文章最後一段寫奧楚蔑洛夫在離開廣場前對赫留金恐嚇説："我早晚要收拾你！"這裏突出刻畫出這個沙俄警官專橫兇狠的醜惡嘴臉。

奧楚蔑洛夫這個人物思想性格的本質特點包含兩個方面：他的沙俄統治的爪牙，在上層權勢面前奴顏卑膝，俯首貼耳；他是沙俄統治的代表，在廣大羣眾面前專橫兇狠，作威作福。魯迅先生有兩句話描寫剝削階級的"走狗":"它遇見所有的闊人都馴良，遇見所有的窮人都狂吠。"(《"喪家的資本家的乏走狗"》)這兩句話可以借用到這個沙俄警官身上。

二。重點語句解析

1、商店和飯館的門無精打采地敞着，面對着上帝創造的這個世界，就跟許多飢餓的嘴巴一樣”。

解析：“門無精打采地敞着”是用擬人的修辭手法描寫環境，反映了當時市面蕭條。“跟許多飢餓的嘴吧一樣”是用比喻的修辭手法，暗示了俄國人民飢餓貧困的生活，整個社會死氣沉沉，作者用寥寥幾筆，交代了故事發生的環境。

2、“我要揭你的皮，壞蛋”

解析：誇張的修辭手法，寫小市民赫留金要借狗咬手指頭撈一把賠償金的心態。

3、“就”連那手指頭也像是一面勝利的旗幟。”

解析：比喻的修辭手法，寫小市民赫留金把被咬的手指頭當作物證向人炫耀，以圖撈一把賠償金。

4、“這個案子的‘罪犯’呢……它那含淚的眼睛流露出悲苦和恐怖的神情”

解析：用擬人手法寫小狗，把它作為具有“狗性”的人的輝映。

5、“他老人家是明白人，看得出來到底誰胡説，誰像當着上帝的面一樣憑良心説話。”

解析：用比喻的手法，寫赫留金在警官面前的逢迎拍馬，表現他既是一個庸俗的小市民，又是一個有所懇求的“小人物”

6、“你呢，赫留金，受了害，我們絕不能不管。”

解析：雙重否定的修辭手法，寫奧楚蔑洛夫在未知狗的主人時，擺出一副“扶弱抑強”的架式，與後面得知狗主人可能是將軍時的態度變化形成強烈對比，造成絕妙諷刺的效果。

第三課時

一。人物形象分析

（一）奧楚蔑洛夫：

1、專橫跋扈，看風使舵的走狗形象

《變色龍》是契訶夫早期創作的一篇諷刺小説。在這篇著名的小説裏，他以精湛的藝術手法，塑造了一個專橫跋扈、欺下媚上、看風使舵的沙皇專制制度走狗的典型形象，具有廣泛的藝術概括性。小説的名字起得十分巧妙。變色龍本是一種蜥蜴類的四腳爬蟲，能夠根據四周物體的顏色改變自己的膚色，以防其它動物的侵害。作者在這裏是只取其“變色”的特性，用以概括社會上的一種人。

小説的內容富有喜劇性。一隻小狗咬了金銀匠的手指，巡官走來斷案。在斷案過程中，他根據狗是或不是將軍家的這一基點而不斷改變自己的面孔。作者通過這樣一個猾稽的故事，把諷刺的利刃對準沙皇專制制度，有力地揭露了反動政權爪牙們的無恥和醜惡。

2、寡廉鮮恥的典型形象

在短篇小説《變色龍》中，契訶夫通過一個富於戲劇性的街頭場面，成功地塑造了一個寡廉鮮恥、欺下媚上的“變色龍”的典型形象，對沙皇政權的爪牙們的專橫霸道、欺壓人民、阿諛權貴、看風使舵的醜惡行徑進行了辛辣的諷刺和揭露，同時也對小市民們的逆來順受、安分守己、“順應”現實的庸俗生活態度加以批判。

變色龍奧楚蔑洛夫是一個高度概括的典型形象，有着深刻的社會意義。在十九世紀八十年代的沙皇俄國，在反動勢力猖獗橫行，社會上一片消沉死寂的恐怖氣氛下，過去那些自詡進步的資產階級自由派，都急於去“適應”現實，拼命宣揚“規規矩矩”的生活哲學，而民粹派也已拋棄了過去的革命傳統，他們實際上是妥協了。至於廣大的小市民，更是軟弱消極、猥瑣鄙陋，滿足於“和平恬靜”、“奉公守法”的庸俗生活。當時社會上見風使舵、迎合現實、背叛變節之風盛行，這種痼疾是反動的社會政治條件的產物。契訶夫在短篇小説《變色龍》裏，通過奧楚洛夫這個典型人物，有力地批判了這種醜惡的行為。

奧楚蔑洛夫的形象具有廣泛的概括性。他是一個專橫的沙皇警犬，但同時也是一個見風使舵的變色龍。作為一個沙皇政權的走狗，他具有專制、蠻橫、欺凌百姓等特點。但這只是他性格的一個方面。他同時還具有趨炎附勢、對弱者耀武揚威、欺下媚上、隨風轉舵等特點。因此他也是一個厚顏無恥的兩面派。這兩方面的特點構成了他的完整的性格——“變色龍”。不過，這個形象的意義，遠遠超出了奧楚蔑洛夫這一類沙皇警犬這一特定的範圍。在當時，這一形象塑造，無疑也揭露和批判了在反動政治條件下迎合現實、轉向變節的妥協派和投降派。

（二） 赫留金：在這篇小説裏，作者的諷刺和揭露的鋒芒，主要是對着奧楚蔑洛夫的，但是對小市民赫留金也指出了他身上的許多弱點。他粗鄙庸俗，想借小狗咬了手指頭，趁機撈一把。為了這個卑鄙的目的，同時也是由於小市民的軟弱本性，他對沙皇的警官畢恭畢敬，甚至曲意奉承（“他老人家是個明白人，看得出來到底誰在胡説……”），還打出了“兄弟當憲兵”這張牌。可是隨着“形勢”的發展，他發現力量不在他一邊，便縮了回去。甚至當奧楚蔑洛夫罵他“豬玀”、“混蛋”時，他也不曾吭一聲。他身上的奴性是很明顯的。

（三）觀眾：作家在小説裏也含蓄地點出了“觀眾”的侷限。他們也是一些庸俗的小市民，具有愚昧、軟弱、迎合強者，隨風倒的特點。

二。語言特色：

1、用人物自己的話諷刺自己

小説《變色龍》用奧楚蔑洛夫的話諷刺奧楚蔑洛夫自己。在不知道是誰的狗的時候，奧楚蔑洛夫説：“這多半是條瘋狗”；有人説是將軍家的狗的時候，奧楚蔑洛夫説：“説不定這是條名貴的狗”。當廚師説不是將軍家的狗時，奧楚蔑洛夫説：“這是條野狗”；廚師證實是將軍哥哥的狗時，他又説：“嗚嗚……嗚嗚……這壞蛋生氣了……好一條小狗……”。廚師説不是將軍家的狗時，奧楚蔑洛夫説：“弄死它算了”；巡警説説不定這就是將軍家的狗時，他説：“高興得很……把它帶走吧。這小狗還不賴”。巡警説這不是將軍家的狗時，奧楚蔑洛夫説：“將軍家裏都是些名貴的、純種的狗；這條狗呢，鬼才知道是什麼玩意兒！毛色既不好，模樣也不中看，完全是個下賤胚子”；巡警又説説不定這就是將軍家的狗時，他説：“你把這條狗帶到將軍家裏去，問問清楚。就説這狗是我找着，派人送去的……狗是嬌貴的動物”。

不僅如此，作者還為奧楚蔑洛夫精心設計了美化自己、炫耀自己的語言來嘲諷、奚落奧楚蔑洛夫自己。

在故事的開始，奧楚蔑洛夫擠進人羣，大聲嚷嚷道：“這兒到底出了什麼事？”“你在這兒幹什麼？你究竟為什麼舉着那個手指頭？……誰在嚷？”一個小小的警官，擺出大官的架勢，好不令人發笑！

“ 他哥哥來啦？是烏拉吉米爾·伊凡尼奇嗎？”“哎呀，天！我還不知道呢！他是上這兒來住一陣就走嗎？”垂涎欲滴，極力抬高自己的身價，彷彿他與將軍是至親好友一般，不然他怎麼對將軍、將軍的哥哥這般清楚呢？其實，那個將軍知道奧楚蔑洛夫是老幾。在將軍的眼裏，他恐怕連那個小獵狗也不如啊！聽着奧楚蔑洛夫不知羞恥的這些話，我們會從鼻孔裏發出笑聲來。

2.生動的對話

“言者心之聲”。按着生活邏輯，把對話寫的符合各樣人物的階級地位和性格特徵，這是刻劃人物，展示他們內心世界的重要手段。契訶夫是中外聞名的文學語言大師。他的《變色龍》不在人物外貌的描繪和景物的鋪陳上見長，而主要是以人物對話的生動取勝的。作家的獨到之處，是能深入到人物的內心；而內心世界的顯示，又決不依仗作家的聲明，卻是用人物對話，讓他自己去表露。我們試看這幾句話：“你把這條狗帶到將軍家裏去，問問清楚。就説這條狗是我找着，派人送上的……”這裏警官的言外之意，無須多加發明，不是就能猜想得到的嗎？！契訶夫只用三言兩語，就使一個內心世界卑鄙骯髒，奴氣十足的走狗形象，躍然呈現在我們眼前。請再看，警官在廚師證實小狗是將軍哥哥的時候，又是這樣説：“哎呀，天……他是惦記他的兄弟了……可我還不知道呢！這麼説，這是他老人家的狗？高興得很……”對話是這樣平平常常，卻又顯得多麼生動、犀利。它不是入木三分地把一個善於自我解嘲，善用甜言蜜語、善作拍馬奉承的走狗形象，活脱脱地表現出來了嗎？！

3、以語言表現人物的個性

以語言描寫表現人物的個性是本文寫作上的顯著特點。最突出的是奧楚蔑洛夫這一人物，從他對下屬、對百姓的語言中表現他的專橫跋扈、作威作福；從他與達官貴人有關的人，甚至狗的語言中暴露他的阿諛奉承、卑劣無恥；從他污穢的謾罵隨口噴出來揭開他貌若威嚴公正裏面的粗俗無聊。同時，作者故意很少寫他的外貌神態，令人可以想象：此人在説出這一連串令人難以啟齒的語言時，竟然是臉不變色心不跳的常態，由此更突出了這一人物醜惡的嘴臉、卑劣的靈魂。

4、個性化的語言

個性化的語言是表現人物性格的重要手段。《變色龍》中的人物語言是高度個性化的。“變色龍”奧楚蔑洛夫是個沙皇警犬，因此他的語言具有驕橫和諂上欺下的特點。他對老百姓大逞威風，專橫跋扈，對大官僚則奴顏婢膝、趨炎附勢。在這兩種特點的統一中表現出他的厚顏無恥。赫留金的語言也是個性化的。他既是一個庸俗的小市民，又是一個有所懇求的“小人物”。他的語言完全符合他的性格。他向巡官申訴的那一段著名的話，是相當出色的，形象地反映出他的粗俗鄙陋、虛榮誇張、逢迎官長和想趁機撈一把的特點，這一段申訴和下面一段辯詞（罵“獨眼鬼”那一段），把這個小市民的性格活龍活現地表現出來了。

三。細節描寫對於刻畫人物的作用

小説曾四次寫奧楚蔑洛夫身上的那件軍大衣，這些細節描寫深刻地揭露了人物的性格特徵，鮮明地表現了主題。

小説一開始，作者就把這件具有象徵意義的道具和它的主人一下子推到讀者面前。新的軍大衣是沙皇警犬的特殊標誌，也是他裝腔作勢，用以嚇人的工具。作者以“軍大衣”這一服裝，交代了奧楚蔑洛夫的身分。

第二次寫軍大衣是在奧楚蔑洛夫聽到有人説“這好象是席加洛夫將軍家的狗”以後“把大衣脱下來”，他脱大衣不是因為天氣熱，而是“判”錯了狗，急得他渾身冒汗。脱大衣的動作，既揭示了他猛吃一驚，渾身燥熱的膽怯心理，也表現了他藉此為自己變色爭取時間以便轉風使舵的狡猾。這一“脱”，形象地勾勒出了這個狐假虎威，欺下媚上的沙皇走卒的醜惡心靈。

當他訓了赫留金一頓，忽聽巡警説不是將軍家的狗時，又立刻抖起威風。可又有人説：“沒錯兒，將軍家的！”這時他大驚失色：“……給我穿上大衣吧，……挺冷……”這是第三次寫他的軍大衣。這裏穿大衣則是心冷膽寒的表現，以遮掩他剛才辱罵了將軍而心中更深一層的膽怯，並進而為再次變色作準備罷了。這裏的一“脱”一“穿”，熱而又冷，把奧楚蔑洛夫凌弱畏強的醜態暴露無遺。

結尾，他訓了一通赫留金後，“裹緊大衣……徑自走了。”這裏第四次寫軍大衣。既形象而又逼真的刻畫這條變色龍出盡洋相之後，又恢復了他奴才兼走狗的常態，繼續去耀武揚威，逞兇霸道去了。

總之，作品通過對奧楚蔑洛夫軍大衣穿而又脱，脱而又穿，這四個細節的描繪，淋漓盡致地勾畫出變色過程中的醜態，以及他卑劣的心理活動。

課後記：1、從時間上看，兩課時足夠。第一課時抓住一個“變”字，及為什麼“變”講讀。第二課時讓孩子討論小説中人物為什莫刻畫這莫好，用什麼手法來寫人的？

2、對於環境略作提示。

3、“契訶夫”中的“訶”字強調讀音。

《變色龍》教學設計 篇四

教學目標

知識目標

1、理解、積累“沉靜、無精打采、異想天開、徑自”等詞語。

2、理解小説的故事情節。

3、把握奧楚蔑洛夫這個人物形象及小説的主題。

能力目標

1、學習本文通過寫明生動的對話等方式來表現人物性格的方法。

2、培養學生對課文的理解能力和想象力。

情感態度與價值觀

感受作者通過人物對話所表現出來的對俄國沙皇走狗的諷刺之情，認識當時沙皇警察統治的黑暗與腐朽。

教學重點、難點

重點：把握奧楚蔑洛夫的性格特點。

難點：理解奧楚蔑洛夫這一人物形象的深刻社會意義。

教學方法

1、情境導入法：運用表演課本劇的形式創設情境，激發學生的學習興趣。

2、合作探究法：本文是一篇諷刺小説，人物形象具有類型化的特點，分析人物性格時教師要引導學生歸納總結。小説的主題可通過抓住文眼“變”，引導學生合作探究解決。

教學過程

一、導入設計

（多媒體顯示川劇變臉畫面）變面是川劇表演藝術中的絕活，它是劇中人物內心思想感情的一種浪漫主義的表現手法，也是觀眾非常喜歡的一種藝術形式。可是在生活中倘若遇上這種善變的人，情況就不太妙了。俄國著名小説家契訶夫筆下就有這麼一個人物，他能在短時間內不斷的改變自己的面孔，現在就讓我們一起來認識認識他。

二、朗讀課文，整體感知

教師：請同學們（帶着自己觀看小品的感受去）朗讀課文，標出你認為難以認讀的字詞。

1、同學以自己喜歡的方式自由朗讀課文，並掃除字詞的障礙。

（1）讀準下面加點字的讀音。

契訶夫(qì hē） 魁梧（kuí wǔ）乞丐（qǐ gaì） 戳（chuō）胚子（pēi ）

（2） 理解重點詞語的含義。

沉靜：文中指環境寂靜。

無精打采：形容情緒低落，精神萎靡。

異想天開：形容想法離奇，不切實際。

洋溢：情緒充分流露。

徑自：表示自己直接行動。自顧自，任意地。

2、作者為什麼用“變色龍”作為這篇小説的題目？

學生交流後明確：小説主人公在處理“狗咬人”事件的過程中，態度反覆變化，好像變色龍善於變色一樣，所以用變色龍作為題目，生動形象地揭示出主人公的性格特徵。

三、細讀課文，把握形象

1、契訶夫是中外聞名的文學語言大師，他在小説中主要運用語言描寫來刻畫人物形象，此外，動作、神態描寫也很生動傳神。請運用圈、點、勾、畫的方法找出相關內容，並分析概括人物的性格特徵。

2、學生依據提示閲讀文章，進行圈點評註。

3、交流反饋。學生自由表達自己的見解，教師點評，引導學生揣摩富有表現力的，生動傳神的語句，把握人物的性格特點。同時注意指導學生朗讀。

預設：學生可能從人物的語言、動作、神態等方面來分析。

4、總結人物形象：奧楚蔑洛夫是一個專橫的警察，但同時也是一個見風使舵變色龍。他專制蠻橫，欺凌百姓，對上則趨炎附勢，獻媚討好，是一個厚顏無恥的兩面派。