變色龍 教學設計【多篇】

變色龍 教學設計 篇一

教學設想

這是一篇發人深省的小説，作者主要通過精彩的對話刻畫了奧楚蔑洛夫這一典型形象，表現了他見風使舵、阿諛奉承的卑鄙心理，極富諷刺力量。教學時應抓住奧楚蔑洛夫這一形象，理解作品深刻的社會意義。

課時安排

2課時。

第一課時

教學內容和步驟

一、導入  新課

在我們的生活中，有這樣一種人，他們最喜歡見風使舵、媚上欺下，很多人都瞧不起他們，説他們太勢利。俄國小説家契訶夫還給他們取了一個怪“好聽”的名字，是什麼名字呢？對，是“變色龍”。

二、簡介作者和時代背景

1.作者契訶夫

契訶夫(1860—1904)，19世紀末俄國批判現實主義作家。傑出的短篇小説大師。作品有《契訶夫小説選》。

2.時代背景

《變色龍》寫作於1884年。1881年俄國亞歷山大三世上台後，為強化統治，在強化警察制度的同時，也掩人耳目地搞了些法令。可這些警察往往是唱着遵守法律的高調，而乾的卻是趨炎附勢、媚上欺下的勾當。《變色龍》反映的正是這一社會現實。

三、初讀課文，熟悉課文內容

學生自讀課文，藉助工具書解決字詞，並思考以下問題：

1.小説講述了一件什麼樣的事？

2.按小説情節的開端、發展、高潮和結局，小説可分為幾部分，每一部分的主要內容是什麼？

3.小説採用了什麼方法來刻畫人物形象？

四、討論、明確

1.小説講述了警官奧楚蔑洛夫處理“狗咬人”事件的故事。

2.根據本文的情節，大致可分為三個部分。

第一部分(第1～5段)：警官奧楚蔑洛夫在廣場巡邏時發現了一樁案子——“狗咬人’案件。這是故事的開端。

第二部分(第6—27段)：警官奧楚蔑洛夫處理“狗咬人’案件。這是案件的發展和高潮。

第三部分(第28、29段)：案件處理結果：小狗被人帶走，受傷者反遭到恐嚇。這是故事的結局。

3.小説主要運用語言描寫來刻畫人物形象。此外，細節描寫也很生動傳神。

五、説話訓練：概述課文

指名學生概括課文情節，用自己的話進行復述。

要求：1.簡要概括。

2.注意情節的連貫。

300字左右。

六、佈置作業

第二課時

教學內容和步驟

一、檢查字詞掌握情況(小黑板出示)

1，給下列詞語正音：

盛滿 戳 胚子

2.解釋下列詞語：

無精打采 悲苦 魁梧 恐嚇

二、提示與思考

1.課文開頭的環境描寫有什麼作用？

明確：“四下裏一片沉靜”“廣場上千個人也沒有”“商店和飯館的門無精打采地敞着”勾畫了一個蕭條淒涼，恐怖壓抑的社會環境。它暗示了沙皇統治的反動與黑暗。

2.奧楚蔑洛夫在處理“狗咬人”案件時，態度有幾次變化？是因為什麼變化的？

明確：奧楚蔑洛夫對案件的處理，態度有六次變化。

第一次：不知狗的主人是誰。

對赫留金：肯定其被狗咬傷。

對小狗：弄死好了。

第二次：有人説好像是將軍家的狗。

對赫留金：釘子弄破的。

對小狗：怎麼會咬着你？

第三次：巡警説不是將軍家的狗。

對赫留金：受了害，不能不管。

對小狗：下賤胚子。

第四次：巡警説不定是將軍家的狗。

對赫留金：混蛋，自己不好。

對小狗：名貴、嬌貴。.

第五次：廚師説不是將軍家的狗。

對赫留金：沒來得及安慰。

對小狗：野狗，弄死它算了。

第六次：廚師説是將軍哥哥的狗。

對赫留金：恐嚇。

對小狗：不賴、怪伶俐的。

從以上變化可以看出，奧楚蔑洛夫的態度是隨着“狗的主人是誰”而變化的。

3.你認為奧楚蔑洛夫是一個什麼樣的人？

明確：奧楚蔑洛夫是一個專橫的沙皇警察，但同時也是一個見風使舵的變色龍。他專制蠻橫、欺凌百姓，對上則趨炎附勢、獻媚討好，是一個厚顏無恥的兩面派。

4.奧楚蔑洛夫的“新的軍大衣”在小説中出現了幾次？有什麼作用？

明確：在小説中共出現了四次。

第一次：小説開頭。新的軍大衣是奧楚蔑洛夫身份和地位的標誌。

第二次：聽説“這好像是將軍家的狗”，藉口天氣熱，脱大衣，以“脱大衣”掩蓋自己的狼狽。

第三次：聽到人羣中有人肯定是將軍家的狗，奧楚蔑洛夫為自己的言語的冒犯而恐懼不已，嚇得渾身發抖。因而又要巡警給他穿上大衣。

第四次：小説結尾。“裹緊大衣”。奧楚蔑洛夫擔心丟掉官職，因此他不寒而慄，情不自禁地要“裹緊大衣”。

軍大衣這一細節描寫，將奧楚蔑洛夫變色過程中的醜態以及卑劣的心理活動刻畫得淋漓盡致。

三：奧楚蔑洛夫形象的社會意義

討論、分析後明確：

奧楚蔑洛夫是沙皇專制警察統治的化身。小説通過對欺下媚上、見風使舵的警官奧楚蔑洛夫的刻畫，形象地揭露了俄國警察制度的虛偽和反動，辛辣地批判了它反人民的本質。

四、佈置作業

根據課文內容，自編一出課本劇，以小組為單位進行排演。

《變色龍》教案設計 篇二

作業練習

一、加黑字注音都正確的是( )

a崽子（zǎi） 乞丐（gài）

b篩子（shāi）胚子（pī）

c 魁梧（wǔ） 咳嗽（sou）

d憲兵（xiàn） 契訶夫（kē）

二、給加黑的字選擇正確的注音，將它的字母填入括號內。

1 劈：a pī b pǐ

劈頭蓋臉( ) 劈開前腿( )

2 畜：a chù b xù

畜牧( ) 畜生( ) 畜養( )

3 逮：a dài b dǎi

逮住( ) 逮捕( ) 逮特務( )

4 嚇：a xià b hè

恐嚇( ) 嚇唬( ) 殺雞嚇猴( )

三、選字填空。

1 賠 陪

( )襯 ( )償 ( )罪

2 戳 戮

殺( ) ( )穿 ( )到臉上

3 嬌 驕 矯

( )健 ( )傲 ( )貴

4 慄 粟

醋 ( ) ( )米 戰( )

5 * 濺 賊

( )落 下( ) 盜( )

四、沒有錯別字的句子是( )

a 商店和飯館的門無精打彩地敞着。

b 你那手指頭一定是給小釘子弄破的，後來卻意想天開，想得到一筆什麼賠償費了。

c 忽然，這個*畜生無原無故就把這個手指頭咬了一口……

d 奧楚蔑洛夫整個臉上洋溢着含笑的温情。

五、加黑詞的詞義相同的是( )

a ①“我早晚要收拾你！”奧楚蔑洛夫向赫留金恐嚇説。

②我來收拾殘局！

b ①我要拿點顏色出來給那些放出狗來到處亂跑的人看看！

②他穿了一件紅顏色的衣服，十分鮮豔。

c ①奧楚蔑洛夫裹緊大衣，接着穿過市場的廣場徑自走了。

②他話也沒説，拿把鐵鍬徑自出了家門。

d ①長官，他本來是開玩笑，把煙捲戳到狗的臉上去；狗呢——可不肯做傻瓜，就咬了他一口……他是個荒唐的傢伙，長官！”

②在這裏可以聽到最荒唐的新聞。

六、根據句意，依次填空最恰當的是( )

1 商店和飯館的門無精打采地( )着，面對着上帝創造的這個世界，就跟許多飢餓的嘴巴一樣。

2 木柴廠四周很快就聚了一羣人，彷彿一下子從地底下( )出來的。

3 等到他，那個混蛋，受了罰，拿出錢來，他才會知道放出這種狗來，放出這種野畜生來，會有什麼下場。我要好好地( )他一頓！

4 你把這條狗帶到將軍家裏去，問問清楚。就説這狗是我找着，派人送上的。告訴他們別再把狗放到街上來了。説不定這是條( )的狗；可要是每個豬崽子都拿煙捲戳到它的鼻子上去，那它早就毀了。

a 開 跑 教育 嬌貴

b 張 走 批評 高貴

c 關 冒 懲罰 寶貴

d 敞 鑽 教訓 名貴

七、句中有反義詞的是( )

a 難道它夠得着你的手指頭？它是那麼小；你呢，卻長得這麼魁梧！

b 將軍家裏都是些名貴的、純種的狗；這條狗呢，鬼才知道是什麼玩意兒！毛色既不好，模樣也不中看，完全是個下*胚子。

c 他老人家是明白人，看得出來到底誰胡説，誰像當着上帝的面一樣憑良心説話；要是我説了慌，那就讓調解法官審問我好了。

d 我們將軍不喜歡這種小獵狗，他哥哥卻喜歡。

八、畫橫線詞語的感情色彩在句中發生變化的是( )

a 那個敞開了坎肩的人舉起右手，把一個血淋淋的手指頭伸給人們看。他那半醉的臉上現出這樣的神氣：“我要揭你的皮，壞蛋！”

b 這小狗還不賴，怪伶俐的，一口就咬破了這傢伙的手指頭！

c 哈哈哈……得了，你幹什麼發抖呀？嗚嗚……嗚嗚……這壞蛋生氣了……好一條小狗……

d 你這種人啊……是出了名的！我可知道你們這些鬼東西是什麼玩意兒！

九、指出句子所用的修辭方法，並簡析它的表達作用。

1 商店和飯館的門無精打采地敞着，面對着上帝創造的這個世界，就跟許多飢餓的嘴巴一樣；門口連一個乞丐也沒有。( )

作用：

2 在木柴廠門口，他看見那個敞開了坎肩的人舉起右手，把一個血淋淋的手指頭伸給人們看。他那半醉的臉上現出這樣的神氣：“我要揭你的皮，壞蛋！”就連那手指頭也像是一面勝利的旗幟。( )

作用：

十、把下邊的主動句變換成被動句，把被動句變換成主動句。

1 母親把小橋修好了。

2 白色或黃色的花在夜間容易被昆蟲發現。

3 小狗咬破了赫留金的手指頭。

4 小狗的後腿被赫留金抓住了。

閲讀

十一、分析《變色龍》中對奧楚蔑洛夫的語言描寫。判斷下列説法的正誤，正確的在括號內畫“√”；錯誤的畫“×”，並説明理由。

1 事情剛一發生時，奧楚蔑洛夫擠進人羣裏問道：“這兒到底出了什麼事？”“你在這兒幹什麼？你究竟為什麼舉着那個手指頭？……誰在嚷”這是故意發問，目的是在老百姓面前擺官架子，顯示自己的警官身份。( )

2 起初，奧楚蔑洛夫説：“我絕不輕易放過這件事！我要拿點顏色出來給那些放出狗來到處亂跑的人看看。那些老爺既然不願意遵守法令，現在就得管管他們。……我要好好教訓他一頓！”表現他決心按照法令，認真處理這件事，執法嚴明。( )

3 當人羣裏有人説：“這好像是席加洛夫將軍家的狗”時，奧楚蔑洛夫問赫留金：“它怎麼會要咬着你的？”接着分析了情況，進行了推斷，這表現他想調查清楚事情的具體情況，注重事實，辦事公道。( )

4 奧楚蔑洛夫罵赫留金：“我可知道你們這些鬼東西是什麼玩意兒”“你這混蛋”，最後還恐嚇赫留金：“我早晚要收拾你！”表現他厭惡赫留金要藉此事得到一筆賠償費的行為，這是他性格中正直的一面。( )

5 奧楚蔑洛夫不明狗的“身份”時，罵小狗是“野畜生”“瘋狗”“下*胚子”“野狗”；可是別人一説這是將軍家的狗，他又説“這是條名貴的狗”了，這表現他見風使舵，狡猾善變的奴才嘴臉。( )

6 最後，奧楚蔑洛夫知道了這是將軍的哥哥的狗，誇讚道：“這小狗還不賴，怪伶俐的”，甚至親熱地安慰起小狗來：“得了，你幹什麼發抖呀？嗚嗚……嗚嗚……”這表現他不顧人格地極力討好上司，對統治者阿諛奉迎，是統治者的忠實走狗。( )

十二、體會《變色龍》中的細節描寫，回答問題。

1 小説開頭寫“奧楚蔑洛夫穿着新的軍大衣”，有什麼作用？

2 小説中間寫奧楚蔑洛夫聽到人羣裏有人説“這好像是席加洛夫將軍家的狗”時，對葉爾德林説：“幫我把大衣脱下來……”，表現了他怎樣的心理活動？

3 人羣裏再次有人説：“沒錯兒，將軍家的！”奧楚蔑洛夫又讓葉爾德林給他穿上大衣，這表現了他怎樣的心理活動？

4 小説結尾寫奧楚蔑洛夫“裹緊大衣，接着穿過市場的廣場徑自走了”是什麼意思？

十三、小説中的人物是作者所生活的那個時代，那個社會的產物，是作者根據現實生活綜合了某一階層或某一類人的最突出的特點塑造出來的、富有代表性的典型形象。奧楚蔑洛夫就是俄國沙皇專制時期警察統治的化身。總觀《變色龍》全文，按題意填空。

1 課文以“變色龍”為題，用意是以變色龍 的特徵比喻奧楚蔑洛夫 的特點。

2 奧楚蔑洛夫處理狗咬人的事件，不依據法令，也不依據客觀事實，他唯一的依據是 。

3 奧楚蔑洛夫雖然多變善變，但是他 這一宗旨卻是始終不變的。

4 作者塑造奧楚蔑洛夫的形象，揭露了俄國警察制度反 的實質和沙皇統治的 。

寫作

十四、仔細觀察體育老師在教你完成一項運動（如：跳山羊、引體向上等）時的語言、動作，寫一個片斷。

一、a

二、1 a、b 2 b、a、b 3 b、a、b 4 b、a、a

三、1 陪、賠、賠 2 戮、戳、戳 3 矯、驕、嬌 4 慄、粟、慄 5 濺、*、賊

四、d 五、c

六、d 七、b

八、c

九、1 擬人、比喻。描寫社會環境的冷清，市場蕭條的景象，揭示了沙皇統治的黑暗。

2 比喻。表現赫留金把手指頭作為要求主持公道的證據和要求賠償的本錢。

十、1 小橋被母親修好了。2 在夜間，昆蟲容易發現白色或黃色的花。3 赫留金的手指頭被小狗咬破了。4 赫留金抓住了小狗的後腿。

十一、奧楚蔑洛夫是個見風使舵、欺下媚上的沙皇專制統治的忠實走狗的形象，對於他的語言描寫，都應當圍繞這一點理解，和這一點相違背的，就是錯誤的。答案如下：1 √ 2 ×。他這樣説，是因為他不知道是誰家的狗，貌似秉公執法，實則在百姓面前大耍威風，表現了他欺壓百姓的本性。3 ×。他説這些話，是因為有人説這好像是將軍家的狗，他想借此轉變話題，為狗辯護，改變態度。4 ×。他這樣對待赫留金是因為那狗是將軍家的。這正暴露了他對百姓蠻橫，欺凌百姓的面目。5 √ 6 √

十二、1 交代他的身份，寫出他神氣十足的樣子。2 表現他內心恐慌，卻又強作鎮定的窘相。藉口天熱、要下雨，要脱大衣，是掩蓋他對初判的惴惴不安和出爾反爾的狼狽相，為他若無其事的否定原判作掩護。3 由“脱”到“穿”，反映了奧楚蔑洛夫的恐懼心理，起風、天冷、穿大衣只是他用以遮掩的藉口。4 表面寫他又恢復了常態，繼續耀武揚威，逞兇霸道去了，但是在“裹着”“徑自”中隱含着寫了他離開人羣時的狼狽。

十三、1 皮膚顏色隨着四周物體的顏色而改變。狡猾善變。2 狗是不是將軍家的 3 維護統治者的利益 4 人民。腐敗黑暗。

國中語文《變色龍》教學設計 篇三

《變色龍》教案

授課人：張莉

教學目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，並理解課文內容。

2.學習課文的寫作順序。

教學重點：

理解課文內容

教學難點：

學習課文的寫作順序。

教學過程：

一。複習導入

1、讀讀生詞

二。細讀課文第二部分

（一）學習外形

1、這節課我們來學習課文內容（板書：變色龍）

2、上節課我們意外地發現了變色龍這個“怪物”，這節課我們來好好端詳一個它，請同學們快速瀏覽課文第第二部分，看看文章介紹了變色龍哪幾個特點？根據學生回答相機板書：外形特點、捕捉食物、會變色

3.老師這裏有一條變色龍，請先仔細觀察，你對它的什麼部位感興趣，你能來介紹一下它來讓同學們認識認識嗎？（出示變色龍圖片指名説）

4、請同學們看看文中的變色龍是什麼樣子的？指名讀第9自然段，請拿筆在表示身體部位的詞語下劃橫線。（指名回答）

5、很顯然，作者是按怎樣的順序來向大家介紹變色龍的外形的。

頭、嘴、眼、身軀、背部、腹部、腳、尾巴

6、變色龍的各個部位各有什麼特點？請劃波浪線。

7、根據圖片，按照從頭到腳的順序説出各部位的特點。

8、小結：在介紹一種小動物的時侯，不但要有一定的觀察順序，還需抓住它各個部位的特點。

9、是啊！看着這條變色龍，真可以用第一部分中的一個字概括（板書：怪）。

（二）學習捕食內容

1、變色龍的外形“怪”，那它捕食有什麼特點？（指名回答相機板書：快）

2、你從哪裏休會到了它的快，請讀讀相關句子（指名讀）

3、哇！真是太厲害了，再送它一個字（板書：準）

4、齊讀，一起感受它的快而準。

5、變色龍之所以能既快又準地捕獲食物靠的是什麼？

6、小組讀第十一自然段，你覺得它的眼睛奇特在什麼地方？

（三）學習變色內容

1、我們瞭解了變色龍的外形、捕食，下面我們來看看它的第三個特點，誰來讀讀（指名讀）

2、朋加沙為了證明變色龍會變色，做了幾次實驗？從哪些詞語可以看出來？

3、找出顏色變化的詞語，指名回答

4、它的顏色是依據什麼而不斷變化的？

5、你可以想象，當它放到楓葉上時會如何變化，放到枯草上又會如何變化？

6、這時，你還會用一個什麼詞來稱讚它？（名副其實）

三、放回變色龍，學會保護動物

1、同學們，這就是外形怪異、捕食快速又準確、顏色變化多端的變色龍，如果此時，你碰到這隻稀罕的變色龍是你，你會怎樣處置它？生交流

2、那作者他們是怎樣做的？

3、這樣做的原因是什麼？

四、總結

1、其實，不僅是數量不多的變色龍我們要保護，自然界中的其它動物我們也要保護。

2、朗讀全文。

五、佈置作業

1.蒐集你喜歡的小動物的資料。

2.小練筆：仔細觀察你喜歡的小動物，靈活運用送學到的觀察、表達方法，寫一篇關於小動物的作文。

板書：

外形   怪

變色龍｛   捕食   快、準

變色   多

《變色龍》教案設計 篇四

我在教學蘇教版第九冊語文第六課變色龍一課時，引導學生學習了變色龍的外形、捕食和變色的特點後，啟發學生想象：生活中哪些方面可以應用變色技術呢？一石激起千層浪，學生們紛紛發言。我又佈置了一項作業，收集變色技術在生活中的應用。下節課交流。

交流時，學生紛紛拿出收集的資料做介紹：

在家庭生活中，“男主外、女主內”的習慣雖説不是一成不變，但多數家庭如此。所以在寒冷的冬季，不懂顏色搭配的男性仍然很多。要是沒有女性幫助，許多男人都可能為圍巾顏色如何與外套顏色搭配感到茫然。日本科學家最近發明的自動變色圍巾，則較好解決了這一令男人棘手的色彩搭配問題。人們編織變色圍巾時，嵌入了一些能發出紅、藍、綠光的二極管。發光二極管的開關與亮度，均由設置在圍巾內的微型傳感器控制，它可按照主人的想法隨時變色，實現整體顏色協調一致。

最近，美國康涅狄克大學的研究者發明的“電致變色聚合物”纖維，頗受外界關注。《新科學家》週刊説，這種新纖維的分子吸收不同頻率的可見光後，立刻顯示不同顏色。這表明該纖維的顏色，可隨外加電場的變化而改變。現在，科學家已將橙色和紅色纖維，轉化為藍色。下一步打算將紅色、藍色和綠色纖維變成白色。最終實現將不同色彩的纖維交叉織成布料，加工成服裝。這樣的服裝在電場中，上面的每個交叉點，都成為一個像素，和熒光屏上的小光點一樣，迅速變出適合人意的顏色。三

大家知道，傳統的高樓竣工後，其外貌和色調一般不再改變，像凝固了一樣，所以顯得單一呆板。為改變這一狀態，英國科學家發明了一種“變色龍”混凝土。用“變色龍”混凝土建造的建築物，能在計算機控制下，對預先設置在變色混凝土中的某些部位進行加熱，使混凝土牆壁像熒光屏幕那樣，將黑色外套變成白色，或者將從紅色、灰色外套變成白色。而完成顏色變化或圖案變幻的全過程，不超過5秒鐘。設計者説“變色龍”混凝土構造的牆，還能通過色彩轉換，完成像時鐘一樣報時，像温度計一樣指示温度高低。

……

通過本課的學習，學生不僅掌握了課文內容，而且開闊了學生的視野，激發了學生對科學的探究慾望。

《變色龍》教案設計 篇五

作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：100

、  讀書指導

（1）       交流相關資料。

教學時可先組織交流，交流課前所查閲蒐集到的有關變色龍的資料。課前佈置查閲資料，是為了引導學生主動學習，而課上交流則可激發學生的學習興趣。

（2）       初讀課文，整體感知。

本課向我們介紹了變色龍哪些特點呢？引導學生帶着這個問題自讀課文。要求：邊讀邊畫出本課的生字詞，藉助拼音讀準字音，讀通句子。在學生能正確朗讀後，讓他們提出不懂的問題，並選擇部分問題進行討論，以達到了解課文主要內容的目的。在此基礎上，引導學生讀全文，按照“發現變色龍——端詳變色龍——放回變色龍”將課文分為3段。

（3）       精讀課文，自主領悟。

這篇課文着重反映的是變色龍的特點，指導學生精讀時，應抓住重點語句，認真體會，感悟理解。

第一段寫我們發現變色龍，其中尋找變色龍的過程最能體現它隱蔽性的特點。

第二段是全文的重點。介紹了變色龍的外形特點，寫作順序是“全身——頭——身軀”。可引導學生邊讀邊想象變色龍的樣子，理解詞語。從加沙的介紹中也能瞭解一些特點。通過讀課文，讓學生體會變色龍捕食的動作迅速，準確。

第三段寫我們放回變色龍。閲讀時，要突出“數量不多，難得碰到”，引起學生的注意。

2、  合作探究

這篇課文主要介紹了變色龍的特點，寫得生動、有趣。在閲讀中應讓學生揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。

在學生通過具體的語言文字，瞭解變色龍的特點後，讓學生説説讀了課文後的感受，可以是內容情感方面的，也可以是表達方法方面的。就表達方法而言，可引導學生瀏覽全文再讀課題，讓學生在閲讀中思考，發現不同。可引導學生繼續探究：課文中哪一部分給你留下的印象最深？為什麼？哪些詞語反映了人物的強烈情感？這樣寫有什麼好處？“繪聲繪色”地介紹是怎樣的介紹呢？讓學生學着介紹的口吻做介紹。這樣既可以加深學生對課文內容的理解，同時又可以使學生進一步感受人們對變色龍的珍愛，使我們很自然地想到人們應該保護這些動物。

3、  相關提示

（1）       在學生能正確、流利朗讀課文的基礎上，要加強默讀訓練。

（2）       課文描述細緻、生動、記敍脈絡清楚，內容渾然一體，應讓學生在讀的過程中體會這種表達方法。

（3）       建議本課教3課時。

（第一範文 友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索關鍵字：金蟬）

《變色龍》教學設計 篇六

《變色龍》是第六冊小説單元的第二篇文章。這一單元的教學目的在於培養學生初步鑑賞小説的能力，教學中要使學生懂得小説中人物形象對分析小説的重要性。

教學目標

１、通過理解課文內容分析人物形象，並聯系實際談現實。

２、感受作者在行文中所含的諷刺之情。

３、通過分析人物形象進一步培養學生立場堅定、正直的性格與品質。 依據“新課標”：欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能作出自己的評價；對作品中的形象能説出自己的體驗；品味作品中富於表現力的語言。教學重難點教學重、難點確立依據重點 分析人物形象及理解其現實意義 依據小説三要素的重點──人物形象，及小説主題──反映現實生活。閲讀時要細緻分析這兩點內容。難點 理解斷案人在審案過程中所表現出的反覆變化的本質原因。 依據學生的鑑賞能力較低，且解決這一問題，學生必須結合他們不太瞭解的社會現實，故定為難點。

教學方法

自學、研討、點撥教學手段利用CAI課件

教學過程

環節內容要點教師活動學生活動設計意圖課前準備 作者契訶夫的生平簡介、主要作品及人物圖片；與課文有關的圖片文字等。 蒐集資料製作CAI課件。 通過各種渠道（書、互聯網等）查閲相關資料。 指導學生通過各種渠道收集資料，體現學生的自主學生性並掌握獲取資料的途徑、方法。

導入新課

故事導入 ：課文的開端部分：發生什麼事了？警察如何斷案？故事如何發展？

播放CAI課件，播放故事形式講述的課文開端內容。 設置疑問、懸念引起學生興趣，激發其求知慾交待任務 任務：自瀆課文，擬定課文提綱：斷案難處、所遵循的“法則”，如何斷案，結果如何及主人公的形象特徵。 交待學習任務，播放課件。 記錄人物要點。 使學生明確學習目的。

自學研討巡視課堂，與學生共同研究、交流，對學生難點進行析疑、點撥。

１、自讀課文，完成自己能夠解決的問題。

２、小組間、任意間研究、討論、解決疑難問題。

充分發揮學生的自主能動性，培養學生能力急團結合作精神。環節內容要點教師活動學生活動設計意圖明確答案

難處：小狗的主人是誰一時難以確定。

法規：巴結貴族，欺壓人民。

斷案時變化無常，最終結果卻是小狗無罪，受害人遭到恐嚇。表現了人物見風使舵、媚上欺下的性格特徵。

對學生的答案作評點。

操作課件，展示提綱要點的正確答案，最後，重點展示人物的形象分析。

針對提綱中的任意一點或幾點作自由回答。明確問題答案，理解課文內容，培養學生的概括能力。

拓展延伸

談人物的現實意義。

１、課件出示問題：這一人物形象具有怎樣的現實意義。給學生時間思考。

２、對學生的答案作點撥。

隨意交流，聯繫生活

實例分析人物的現實意義並作回答。 通過拓展，使學生有自己的體驗。有自己對人生，對社會的感悟，從而完成思想教育。

課堂小節

１、課文內容

２、人物的形象特徵。

對學生總結內容作點撥。

用一點時間思考小結內容後作回答。

鞏固知識，加深理解。鍛鍊學生提煉要點的概括能力及語言表達能力。

《變色龍》教案設計 篇七

一、教學目標

1.學習本文通過鮮明生動的對話表現人物性格的寫作方法，瞭解契河夫小説善於以日常生活的平凡事件揭露社會本質的特點。

2.認識沙皇俄國社會的黑暗和“變色龍”這個典型人物的社會意義。

3.培養學生的口頭表達能力。

二、難點、重點分析

1.本課的結構是怎樣劃分的？

分析：第一部分(1～5段)寫警官奧楚蔑洛夫遇到了一場亂子——狗咬傷人這一案子的發生。(開端)

第二部分(6～27段)是全文的重要部分。作者以極其辛辣的諷刺手法對奧楚蔑洛夫處理案子時的聲色變化作了鮮明的對比，揭露了他的媚上欺下，看風使舵的醜態。(發展和高潮)

又可分六個層次：

第一層(6～8段)不知是誰家的狗。做出第一次判定：弄死狗，罰狗的主人。

第二層(9～13段)有人説：“是將軍家的狗”;做出第二次判定：狗是無辜的，“原告”訛詐。

第三層(14～17段)有人説“這不是將軍家的狗”;做出第三次判定：狗是“下賤胚子”“原告”受了害，要教訓狗的主人。

第四層(18～20段)有人説“是將軍家的狗”;做出第四次判定：狗是嬌貴的動物，要以自己的名義派人把狗送到將軍家去。“原告”受斥責。

第五層(21～23段)將軍家的廚師説：“我們那兒從來沒有這樣的狗”;做出第五次判定：“這是條野狗”，“弄死算了”。

第六層(24～27段)將軍家的廚師説“這是將軍哥哥的狗”;做出第六次判定：小狗“怪伶俐的”，“好一條小狗”。

第三部分(28～29段)寫奧楚蔑洛夫審理案子結束，小狗被帶走，赫留金受到訕笑和恐嚇。(結局)

2.綜合時代背景及主人公的性格特徵，分析本文反映了怎樣的社會意義？

分析：像奧楚蔑洛夫這樣的媚上欺下看風使舵的走狗、奴才，可以説是當時沙皇腐敗統治的產物。作者以極端憎惡的感情，用尖鋭辛辣的筆觸揭露了這些走狗、奴才的醜態和骯髒的靈魂，用以揭示沙皇統治的腐敗黑暗。這是作者塑造“變色龍”——奧楚蔑洛夫這樣一個典型所具有的社會意義。

3.討論“軍大衣”這一細節描寫在作品中的作用。

分析：“新的軍大衣”是沙皇警犬的特殊標誌，也是他裝腔作勢、用以嚇人的工具。

“脱”、“穿”軍大衣的細節，既表明了奧楚蔑洛夫藉此為自己的變色爭取時間，進而為再次變色作準備，又揭示了他看風使舵的狡猾的內心。

4.作者怎樣用對話生動地表現了人物的性格特徵？

(1)對老百姓的話，表現了奧楚蔑洛夫大耍威風、欺下凌弱的性格特點。如：

“我絕不輕易放過……”“我要好好教訓他一頓”“我要拿點顏色出來”“混蛋”“豬崽子”

(2)對上司説的話，表現他奴顏媚骨、趨炎附勢的性格特點。如：

“這是他老人家的……”“就説這狗是我找着，派人送上的”“嬌貴”“伶俐”

三、教學過程設計

(一)作者簡介和解題。

安東•巴夫洛維奇•契河夫(1860～1904)是19世紀末俄國的批判現實主義作家，寫過七百多篇小説，還寫了很多劇本。他的作品在世界文學佔有重要地位。契訶夫的祖先原是農奴，父親曾開過一個小食品雜貨店，最後小店破產。契訶夫的少年時代飽嘗了人生的憂患和窮苦的滋味。他對當時黑暗的社會現實，有深切的感受和認識，他的作品具有深刻的社會意義。《變色龍》是他早期創作的一篇諷刺小説。

解題：指導學生看注①。變色龍是一種什麼東西？(學生回答)小説的題目《變色龍》是不是寫蜥蠍呢？不是，而是用變色龍來比喻小説中的主要人物，他是誰？奧楚蔑洛夫。作者把小説主人公奧楚蔑洛夫比作變色龍，並用它作題目，我們學習了課文以後就會明白，這是有深刻意義的。

(二)檢查預習。

(掛小黑板，給加點的字注音；解釋詞語，齊讀一遍)正音：篩shāi逮dǎi(複合詞“逮捕”讀dài創)崽zǎi

盛滿chéng(盛是多音多義詞，還可讀shèng，如旺盛)醋栗lì(寫“慄”字時要注意字形，下面是木字，不要寫成“粟”sù)畜生chù(畜還可讀xù，如畜牧)乞丐qígài魁梧kuíwú戳chuō無賴lài解釋：無精打采：形容不高興，精神不振作。無緣無故：沒有原因。異想天開：指想法很不切實際，非常離奇。荒唐浮誇，不正確，不實在；又指行為放蕩沒有節制。文中主要用前一個含義。荒謬：有荒唐錯誤、非常不近情理之意，但無“荒唐”的第二個含義。

洋溢：情緒、氣氛等充分流露。伶俐：聰明靈活。

名貴：珍貴，難得。嬌貴：把某人某物看得十分貴重而使之處於嬌生慣養的地位。徑自：自管自，任意地。

坎肩：無袖的衣服，即背心。下賤坯子：意即賤種。

(三)分析文中描寫奧楚蔑洛夫後四次對話的內容。

提問：奧楚蔑洛夫的第三次對話是在什麼情況下説的？通過這次對話可以看出此人思想性格的什麼特點？

明確：在巡警説了自己“拿得準”這條狗不是將軍家的這句話之後，奧楚蔑洛夫説了這番話。

通過他的這番話可以看出此人：1.翻手雲覆手雨，恬不知恥。一聽巡警説：“拿得準”狗不是將軍家的，他馬上就搖身一變，舌頭一轉，改變了説法：“你呢，赫留金，受了害，我們絕不能不管。得好好教訓他們一下！是時候了。”2.阿諛奉承，奴顏媚骨。提及將軍家的狗，他的話是“將軍家裏都是些名貴的、純種的狗”，誇讚不已，媚態可掬。

提問：奧楚蔑洛夫的第四次對話是在什麼情況下説的？通過這次對話可以看出此人思想性格的什麼特點？

明確：在巡警説了“不過也説不定就是將軍家的狗……前幾天我在將軍家院子裏看見過這樣的一條狗”這些話，有人接着也説“沒錯兒，將軍家的”之後，奧楚蔑洛夫説了這番話。

通過他的這番話可以看出此人：

1.討好賣乖，巴結逢迎，奴才相十足。當他斷定這條狗是將軍家的無疑以後，他又是搖身一變，態度大改，當即吩咐巡警：“你把這條狗帶到將軍家裏去，……就説這狗是我找着，派人送上的。”一副向主子買好邀功的嘴臉，其態可鄙。

2、跋扈兇惡，粗野蠻橫。他隨口謾罵指斥赫留金：“豬思子”，“你這混蛋，把手放下來！不用把你那蠢手指頭伸出來！怪你自己不好！……”

提問：奧楚蔑洛夫的第五次對話是在什麼情況下説的？通過這次對話可以看出此人思想性格的什麼特點？

明確：在將軍家的廚師普洛河爾説了“我們那兒從來沒有這樣的狗”之後，奧楚蔑洛夫説了這番話。

通過他的這番話可以看出此人阿諛諂媚、討好逢迎的奴才本性。“既然普洛河爾説這是野狗，那它就是野狗。弄死它算了”，在將軍家的廚師面前，他顯得是多麼的恭順服帖，應和不二。

提問：奧楚蔑洛夫的第六次對話是在什麼情況下説的？通過這次對話可以看出此人思想性格的什麼特點？

明確：在將軍家的廚師肯定了“這是將軍的哥哥的狗”之後，奧楚蔑洛夫説了這番話。

通過他的這些話可以看出此人趨炎附勢、奉承逢迎、獻媚取寵的奴才本相。一聽廚師肯定狗乃是將軍的哥哥的，他的表情即刻變成滿臉堆笑，“整個臉上洋溢着含笑的温情”;他唱開了讚歌，獻上了諛詞，“哎呀，天！他是惦記他的兄弟了……可我還不知道呢！這麼説，這是他老人家的狗？高興得很……把它帶走吧”;他連連誇獎小狗，“這小狗還不賴，怪伶俐的，一口就咬破了這傢伙的手指頭！”

提問：普洛河爾帶着小狗走了，警官奧楚蔑洛夫所謂“我絕不輕易放過這件事”的故事到此已是結束，而文章為什麼還寫最後一段？從全文看，奧楚蔑洛夫這個人物思想性格的本質特點包含哪兩個方面？

明確：文章最後一段寫奧楚蔑洛夫在離開廣場前對赫留金恐嚇説：“我早晚要收拾你！”這裏突出刻畫出這個沙俄警官專橫兇狠的醜惡嘴臉。

奧楚蔑洛夫這個人物思想性格的本質特點包含兩個方面：他是沙俄統治的爪牙，在上層權勢面前奴顏婢膝，俯首帖耳；他是沙俄統治的代表，在廣大羣眾面前專橫兇狠，作威作福。魯迅先生有兩句話描寫剝削階級的“走狗”：“它遇見所有的闊人都馴良，遇見所有的窮人都狂吠。”(《“喪家的”“資本家的乏走狗”》)這兩句話可以借用到這個沙俄警官身上。

(四)學習本文巧妙的構思、辛辣的諷刺。

這篇小説構思巧妙，情節曲折跌宕，戲劇性強，故事波瀾起伏，引人入勝。奧楚蔑洛夫每次剛對他定要依法嚴辦這狗咬傷人一事的表態，馬上就出現新的情況，逼他陷於尷尬之境，而他就立刻搖身一變，調轉舌頭，作出相反的表態；他剛一作出相反的表態，馬上又出現新的情況，又逼他陷於尷尬之境，而他又立刻搖身一變，另是一套腔調。就這樣，他翻來覆去的改口，反覆無常的變化。小説巧妙的構思，生動的描寫，對這個專橫粗暴、厚顏無恥、見風使舵、奴性十足的沙俄警官的醜惡作了淋漓盡致的揭露和幽默辛辣的嘲諷。

這篇小説通過對奧楚蔑洛夫這個沙俄統治代表人物的描繪，無情的揭露和譏刺了腐朽黑暗的沙俄專制統治。19世紀80年代，沙俄強化警察制度以圖加強腐朽黑暗的專制統治，而造成人民苦難重重，社會蕭條殘敗，這正是作於1884年的《變色龍》這篇小説所要反映和揭露的社會現實。

(五)分析文章第1、2段內容。

提問：文章頭一段寫了哪些內容？反映了什麼？

明確：頭一段寫了兩個內容：一是主人公奧楚蔑洛夫出場，交代了他的身份，“警官”，“穿着新的軍大衣，提着小包”;二是描寫故事發生的地點環境，“廣場上”，“一片沉靜”，“一個人也沒有”，“商店和飯館的門無精打采地敞着”，“門口連一個乞丐也沒有”。這些描寫反映了沙俄強化警察制度，加強專制統治，市面蕭條冷落，死氣沉沉的社會現實。

提問：第2段中寫奧楚蔑洛夫忽然聽見叫喊聲：“好哇，你咬人？該死的東西！夥計們，別放走它！這年月，咬人可不行！逮住它！哎喲……哎喲！”這叫喊聲是誰發出的？何以見得是這個人發出的？

明確：這叫喊聲是赫留金髮出的。其根據是：1.從後文看，赫留金被小獵狗咬傷了手指頭，他正怒追這狗，邊追邊喊，他追上抓住這狗以後，才有人出來觀看。已“哎喲……哎喲”，這是赫留金被狗咬傷的疼痛聲。

(六)分析文中描寫奧楚蔑洛夫前兩次對話的內容。

提問：奧楚蔑洛夫的第一次對話是在什麼情況下説的？他為什麼“嚴厲地”説話？通過這次對話可以看出此人思想性格的什麼特點？

明確：在赫留金向他訴説了自己無端被狗咬傷，提出自己的要求之後，他説了這番話。

奧楚蔑洛夫説話“嚴厲”，是要擺出一副他對此事定加“嚴辦”的姿態。此外還另有原因。赫留金的訴説“長官，就連法律上也沒有那麼一條，説是人受了畜生的害就該忍着。要是人人都這麼讓畜生亂咬一陣，那在這世界上也沒個活頭了”這裏話中有話，“人受了畜生的害就該忍着”，“讓畜生亂咬一陣”，一語雙關，赫留金在這裏不僅是在罵狗，更是指罵如畜生一樣亂咬人的人。奧楚蔑洛夫聽了自然明白其意，他在捱罵，豈能不火冒三丈，但他此時卻不好公開發作。於是，他窩一肚子火，衝着赫留金“嚴厲地”説話了。

通過奧楚蔑洛夫的這次對話可以看出：1.他慣於裝腔作勢，故作姿態，煞有介事地擺出一副一定要依照“法令”辦事的公正姿態。“我絕不輕易放過這件事！”要叫狗的主人受罰，“拿出錢來”。2.他動輒顯示自己的威風，炫耀自己的權力，大擺官架子。“我要拿點顏色出來給那些放出狗來到處亂跑的人看看”，“我要好好地教訓！他一頓！”3.此人專橫跋扈，説話粗野。“等到他，那個混蛋，受了罰……”

提問：奧楚蔑洛夫的第二次對話是在什麼情況下説的？通過這次對話可以看出此人思想性格的什麼特點？

明確：在有人説了這條狗“好像是席加洛夫將軍家的狗”這句話之後，奧楚蔑洛夫説了這番話。

通過他的這番話可以看出此人：

1.見風使舵，面目可憎。一聽有人説狗“好像是”將軍家的，他立刻搖身一變，改換説法，顯出另一副嘴臉，另一樣態度：剛才罵狗為“野畜生”，現在改口了，“它是那麼小”;剛才説赫留金的訴説、要求“不錯、不錯”，現在轉換了腔調，“它怎麼會咬着你的？”“難道它夠得着你的手指頭？”句句替狗説話，句句指斥赫留金。

2.專橫妄斷，面貌可惡。“你那手指頭一定是給小釘子弄破的，後來卻異想天開，想得到一筆什麼賠償費了。你這種人啊……是出了名的！我可知道你們這些鬼東西是什麼玩意兒！”他信口雌黃，胡言妄斷，硬説赫留金剛才的話是説謊。

(七)引導學生理解這篇課文的主題可分三個步驟：

1.討論：奧楚蔑洛夫為什麼要變來變去的呢？

點撥：(1)變色龍為什麼“變”呢？(自我保護)(2)奧楚蔑洛夫自我保護的辦法是什麼？(欺下媚上，所以他才“變”)

2.討論：在這樣的警察統治下，沙俄社會是什麼樣子？重點指導學生研究第1段，從而對當時的社會有一個形象而具體的理解。(提醒學生注意其中的一些細節)

3.順勢總結本文的主題：作者創作這篇小説，就是為了塑造一個欺下媚上的奴才形象，藉此揭露沙皇俄國社會的黑暗和腐敗。

(八)總結課堂教學的思路。

寫了誰的什麼事？——表現出怎樣的特點？(變)——怎麼變的？——為什麼變？——主要通過什麼手段表現的？(語言描寫)

《變色龍》教案設計 篇八

教學目標 :

1.學習通過對話刻畫人物性格的方法。

2.認識沙俄統治的腐朽黑暗。

教學重點：課文用六次對話刻畫奧楚蔑洛夫媚上欺下，看風使舵的性格特徵。

教學難點 :使學生認識奧楚蔑洛夫媚上欺下，看風使舵的性格特徵，理解奧楚蔑洛夫這一人物的深刻的社會意義，深入體會本文是如何運用對話來刻畫人物性格的。

教學課時：三課時

教學過程 :

第一課時

一。作者介紹

契訶夫（1860—1904）是十九世紀末俄國批判現實主義作家、戲劇家和短篇小説藝術大師。1880年，他進莫斯科大學醫學系學習，畢業後在當醫生之餘從事文學創作。他的早期創作諷刺和揭露了俄國社會官場人物媚上欺下的醜惡面目，寫得諧趣橫生，發人深思。八十年代中期，他創作了既幽默又富於悲劇性的短篇小説，反映了社會底層人民的被侮辱被損害的不幸生活，具有深刻的思想意義。八十年代下半期，隨着社會階級鬥爭的日益尖鋭，他的創作視野逐漸寬闊，題材愈加豐富，批判性也隨之加強。契訶夫一生寫了大量的中、短篇小説，其中名篇有《變色龍》、《套中人》、等。劇本有《萬尼亞舅舅》等。契訶夫是世界文學中短篇小説的藝術大師，而且是戲劇創作的革新家。

二。寫作背景

本篇是契訶夫的早期作品，發表於1884年。1881年，亞歷山大二世被謀殺，三世繼位，為保安全，沙皇大大加強了警察權力，建立了恐怖的警察統治。

三。重點詞語

1沉靜：本義指環境寂靜或人內心安靜，平靜。課文指環境寂靜。

2無精打采：形容不高興，精神不振作。

3漿硬：指用粉漿或米湯浸紗、布使幹後發硬發挺。不可寫作“僵硬”。

4無緣無故：沒有一點原因。緣，故，原因。

5魁梧：身體強壯高大，注意“魁”和“槐”的區別。

6異想天開：形容想入非非不切實際。異，奇異。天開，比喻憑空的，根本沒有的事情。

7荒唐huāng táng①思想、言行錯誤到使人覺得奇怪的程度。②行為放蕩、沒有節制。着重於極其荒謬，令人難於理解。

8洋溢yáng yì：多指情緒、氣氛充分流露，着重指從內向外流露出來。

9伶俐líng lì：聰明，靈活。除了有腦筋靈活外，還有乖巧、機警、逗人愛的意思。

10恐嚇（hè）：以要挾的話或手段威脅人；嚇唬。

11徑自：副詞，表示自己直接行動。自顧自，任意地。

四。解題

變色龍：這是個比喻性文題，以自然界中皮膚顏色會隨周圍物體顏色而變化的小動物變色龍來比喻在處理咬人狗過程中不斷出爾反爾、自食其言的奧楚蔑洛夫，由此引起人們的深思，進一步使人認清其醜惡的面目、卑劣的本質。題目的幽默、辛辣、形象，體現了作者獨有的語言風格。

五、整體感知：       這篇小説描述了一個發生在什麼地方的什麼樣的故事？

六、完成課後練習一。

七、作業 ：思考奧楚蔑洛夫這個人物形象。

第二課時

一、局部分析：

提問：奧楚蔑洛夫的第一次對話是在什麼情況下説的？他為什麼"嚴厲地"説話？通過這次對話可以看出此人思想性格的什麼特點？

講解：在赫留金向他訴説了自己無端被狗咬傷，提出自己的要求之後，他説了這番話。

奧楚蔑洛夫説話"嚴厲",是要擺出一副他對此事定加"嚴辦"的姿態。此外還另有原因。赫留金的訴説"長宮，就連法律上也沒有那麼一條，説是人受了畜生的害就該忍着。要是人人都這麼讓畜生亂咬一陣，那在這世界上也沒個活頭了"這裏話中有話。"人受了畜生的害就該忍着"飛，"讓畜生亂咬一陣"，一語雙關，赫留金在這裏不僅是在罵狗，更是指罵如畜生一樣亂咬人的人。奧楚蔑洛夫聽了自然明白其意，他在捱罵，豈能不火冒三丈，但他此時卻不好公開發作。於是，他窩一肚子火，衝着赫留金"嚴厲地"説話了。

通過奧楚蔑洛夫的這次對話可以看出：

①他慣於裝腔作勢。故作姿態，煞有介事地擺出一副一定要依照"法令"辦事的公正姿態。"我絕不輕易放過這件事！"要叫狗的主人受罰，"拿出錢來"。②他動輒顯示自己的威風，炫耀自己的權力，大擺官架子。"我要拿點顏色出來給那些放出狗來到處亂跑的人看看","我要好好地教訓他一頓！"③此人專橫跋僱，説話粗野。"等到他，那個混蛋，受了罰……"(出示板書)

提問：奧楚蔑洛夫的第二次對話是在什麼情況下説的？通過這次對話可以看出此人思想性格的什麼特點？

講解：在有人説了這條狗"好像是席加洛夫將軍家的狗"這句話之後。奧楚蔑洛説了這番話。

通過他的這番話可以看出此人：①見風使舵，面目可憎。一聽有人説狗"好像是"將軍家的，他立刻搖身一變，改換説法，顯出另一副嘴臉，另一樣態度：剛才罵狗為"野畜生",現在改口了，"它是那麼小";剛才説赫留金的訴説、要求"不錯、不錯",現在轉換了腔調，"它怎麼會咬着你的？難道它夠得着你的手指頭？"句句替狗説話。句句指斥赫留金。②專橫妄斷，面貌可惡。"你那手指頭一定是給小釘子弄破的，後來卻異想天開，想得到一筆什麼賠償費了。你這種人啊……是出了名的！我可知道你們這些鬼東西是什麼玩意兒！"他信口雌黃，胡言妄斷，硬説赫留金剛才的話是説謊。

提問：奧楚蔑洛夫的第三次對話是在什麼情況下説的？通過這次對話可以看出此人思想性格的什麼特點？

講解：在巡警説了自己"拿得準"這條狗不是將軍家的這句話之後，奧楚蔑洛夫説了這番話。

通過他的這番話可以看出此人：①翻手雲覆手雨，恬不知恥。一昕巡警説："拿得準"狗不是將軍家的，他馬上就搖身一變，舌頭一轉，改變了説法："你呢，赫留金，受了害，我們絕不能不管。得好好教訓他們一下！是時候了。"②阿訣奉承，奴顏媚骨。提及將軍家的狗，他的話是"將軍家裏都是些名貴的、純種的狗",誇讚不已，媚態可掬。(出示板書)

提問：奧楚蔑洛夫的第四次對話是在什麼情況下説的？通過這次對話可以看出此人思想性格的什麼特點？

講解：在巡警説了"不過也説不定就是將軍家的狗……前幾天我在將軍家院子裏看見過這樣的一條狗"這些話，有人接着也説"沒錯兒，將軍家的"之後，奧楚蔑洛夫説了這番話。

通過他的這番話可以看出此人：①討好賣乖，巳結逢迎，奴才相十足。當他斷定這條狗是將軍家的無疑以後，他又是搖身一變，態度大改，當即吩咐巡警："你把這條狗帶到將軍家裏去，……就説這狗是我找着。派人送上的。"一副向主子買好邀功的嘴臉，其態可鄙。②跋僱兇惡，粗野蠻橫。他隨口謾罵指斥赫留金："豬崽子","你混蛋，把手放下來！不用把你那蠢手指頭伸出來！怪你自己不好！……"

提問：奧楚蔑洛夫的第五次對話是在什麼情況下説的？通過這次對話可以看出此人思想性格的什麼特點？

講解：在將軍家的廚師普洛詞爾説了"我們那兒從來沒有這樣的狗"之後，奧楚蔑洛夫説了這番話的。

通過他的這番話可以看出此人阿澳謅媚、討好逢迎的奴才本性。"既然普洛詞爾説這是野狗，那它就是野狗。弄死它算了",在將軍家的廚師面前，他顯得是多麼的恭順服貼，應和不二。

提問：奧楚蔑洛夫的第六次對話是在什麼情況下説的？通過這次對話可以看出此人思想性格的什麼特點？

講解：在將軍家的廚師肯定了"這是將軍的哥哥的狗"之後，奧楚蔑洛夫説了這番話。

通過他的這些話可以看出此人趨炎附勢、奉承逢迎、獻媚取寵的奴才本相。一聽廚師肯定狗乃是將軍的哥哥的，他的表情即刻變成滿臉堆笑，"整個臉上洋溢着含笑的温情";他唱開了讚歌，獻上了訣詞，"哎呀，天！他是惦記他的兄弟了……可我還不知道呢！這麼説，這是他老人家的狗？高興得很……把它帶走吧";他連連誇獎小狗，"這小狗還不賴，怪伶俐的，一口就咬破了這傢伙的手指頭！"

提問：普洛詞夫帶着小狗走了，警官奧楚蔑洛夫所謂"我絕不輕易放過這件事"的故事到此已是結束，而文章為什麼還寫最後一段？從全文看，奧楚蔑洛夫這個人物思想性格的本質特點包含哪兩個方面？

講解：文章最後一段寫奧楚蔑洛夫在離開廣場前對赫留金恐嚇説："我早晚要收拾你！"這裏突出刻畫出這個沙俄警官專橫兇狠的醜惡嘴臉。

奧楚蔑洛夫這個人物思想性格的本質特點包含兩個方面：他的沙俄統治的爪牙，在上層權勢面前奴顏卑膝，俯首貼耳；他是沙俄統治的代表，在廣大羣眾面前專橫兇狠，作威作福。魯迅先生有兩句話描寫剝削階級的"走狗":"它遇見所有的闊人都馴良，遇見所有的窮人都狂吠。"(《"喪家的資本家的乏走狗"》)這兩句話可以借用到這個沙俄警官身上。

二。重點語句解析

1、商店和飯館的門無精打采地敞着，面對着上帝創造的這個世界，就跟許多飢餓的嘴巴一樣”。

解析：“門無精打采地敞着”是用擬人的修辭手法描寫環境，反映了當時市面蕭條。“跟許多飢餓的嘴吧一樣”是用比喻的修辭手法，暗示了俄國人民飢餓貧困的生活，整個社會死氣沉沉，作者用寥寥幾筆，交代了故事發生的環境。

2、“我要揭你的皮，壞蛋”

解析：誇張的修辭手法，寫小市民赫留金要借狗咬手指頭撈一把賠償金的心態。

3、“就”連那手指頭也像是一面勝利的旗幟。”

解析：比喻的修辭手法，寫小市民赫留金把被咬的手指頭當作物證向人炫耀，以圖撈一把賠償金。

4、“這個案子的‘罪犯’呢……它那含淚的眼睛流露出悲苦和恐怖的神情”

解析：用擬人手法寫小狗，把它作為具有“狗性”的人的輝映。

5、“他老人家是明白人，看得出來到底誰胡説，誰像當着上帝的面一樣憑良心説話。”

解析：用比喻的手法，寫赫留金在警官面前的逢迎拍馬，表現他既是一個庸俗的小市民，又是一個有所懇求的“小人物”

6、“你呢，赫留金，受了害，我們絕不能不管。”

解析：雙重否定的修辭手法，寫奧楚蔑洛夫在未知狗的主人時，擺出一副“扶弱抑強”的架式，與後面得知狗主人可能是將軍時的態度變化形成強烈對比，造成絕妙諷刺的效果。

第三課時

一。人物形象分析

（一）奧楚蔑洛夫：

1、專橫跋扈，看風使舵的走狗形象

《變色龍》是契訶夫早期創作的一篇諷刺小説。在這篇著名的小説裏，他以精湛的藝術手法，塑造了一個專橫跋扈、欺下媚上、看風使舵的沙皇專制制度走狗的典型形象，具有廣泛的藝術概括性。小説的名字起得十分巧妙。變色龍本是一種蜥蜴類的四腳爬蟲，能夠根據四周物體的顏色改變自己的膚色，以防其它動物的侵害。作者在這裏是只取其“變色”的特性，用以概括社會上的一種人。

小説的內容富有喜劇性。一隻小狗咬了金銀匠的手指，巡官走來斷案。在斷案過程中，他根據狗是或不是將軍家的這一基點而不斷改變自己的面孔。作者通過這樣一個猾稽的故事，把諷刺的利刃對準沙皇專制制度，有力地揭露了反動政權爪牙們的無恥和醜惡。

2、寡廉鮮恥的典型形象

在短篇小説《變色龍》中，契訶夫通過一個富於戲劇性的街頭場面，成功地塑造了一個寡廉鮮恥、欺下媚上的“變色龍”的典型形象，對沙皇政權的爪牙們的專橫霸道、欺壓人民、阿諛權貴、看風使舵的醜惡行徑進行了辛辣的諷刺和揭露，同時也對小市民們的逆來順受、安分守己、“順應”現實的庸俗生活態度加以批判。

變色龍奧楚蔑洛夫是一個高度概括的典型形象，有着深刻的社會意義。在十九世紀八十年代的沙皇俄國，在反動勢力猖獗橫行，社會上一片消沉死寂的恐怖氣氛下，過去那些自詡進步的資產階級自由派，都急於去“適應”現實，拼命宣揚“規規矩矩”的生活哲學，而民粹派也已拋棄了過去的革命傳統，他們實際上是妥協了。至於廣大的小市民，更是軟弱消極、猥瑣鄙陋，滿足於“和平恬靜”、“奉公守法”的庸俗生活。當時社會上見風使舵、迎合現實、背叛變節之風盛行，這種痼疾是反動的社會政治條件的產物。契訶夫在短篇小説《變色龍》裏，通過奧楚洛夫這個典型人物，有力地批判了這種醜惡的行為。

奧楚蔑洛夫的形象具有廣泛的概括性。他是一個專橫的沙皇警犬，但同時也是一個見風使舵的變色龍。作為一個沙皇政權的走狗，他具有專制、蠻橫、欺凌百姓等特點。但這只是他性格的一個方面。他同時還具有趨炎附勢、對弱者耀武揚威、欺下媚上、隨風轉舵等特點。因此他也是一個厚顏無恥的兩面派。這兩方面的特點構成了他的完整的性格——“變色龍”。不過，這個形象的意義，遠遠超出了奧楚蔑洛夫這一類沙皇警犬這一特定的範圍。在當時，這一形象塑造，無疑也揭露和批判了在反動政治條件下迎合現實、轉向變節的妥協派和投降派。

（二） 赫留金：在這篇小説裏，作者的諷刺和揭露的鋒芒，主要是對着奧楚蔑洛夫的，但是對小市民赫留金也指出了他身上的許多弱點。他粗鄙庸俗，想借小狗咬了手指頭，趁機撈一把。為了這個卑鄙的目的，同時也是由於小市民的軟弱本性，他對沙皇的警官畢恭畢敬，甚至曲意奉承（“他老人家是個明白人，看得出來到底誰在胡説……”），還打出了“兄弟當憲兵”這張牌。可是隨着“形勢”的發展，他發現力量不在他一邊，便縮了回去。甚至當奧楚蔑洛夫罵他“豬玀”、“混蛋”時，他也不曾吭一聲。他身上的奴性是很明顯的。

（三）觀眾：作家在小説裏也含蓄地點出了“觀眾”的侷限。他們也是一些庸俗的小市民，具有愚昧、軟弱、迎合強者，隨風倒的特點。

二。語言特色：

1、用人物自己的話諷刺自己

小説《變色龍》用奧楚蔑洛夫的話諷刺奧楚蔑洛夫自己。在不知道是誰的狗的時候，奧楚蔑洛夫説：“這多半是條瘋狗”；有人説是將軍家的狗的時候，奧楚蔑洛夫説：“説不定這是條名貴的狗”。當廚師説不是將軍家的狗時，奧楚蔑洛夫説：“這是條野狗”；廚師證實是將軍哥哥的狗時，他又説：“嗚嗚……嗚嗚……這壞蛋生氣了……好一條小狗……”。廚師説不是將軍家的狗時，奧楚蔑洛夫説：“弄死它算了”；巡警説説不定這就是將軍家的狗時，他説：“高興得很……把它帶走吧。這小狗還不賴”。巡警説這不是將軍家的狗時，奧楚蔑洛夫説：“將軍家裏都是些名貴的、純種的狗；這條狗呢，鬼才知道是什麼玩意兒！毛色既不好，模樣也不中看，完全是個下賤胚子”；巡警又説説不定這就是將軍家的狗時，他説：“你把這條狗帶到將軍家裏去，問問清楚。就説這狗是我找着，派人送去的……狗是嬌貴的動物”。

不僅如此，作者還為奧楚蔑洛夫精心設計了美化自己、炫耀自己的語言來嘲諷、奚落奧楚蔑洛夫自己。

在故事的開始，奧楚蔑洛夫擠進人羣，大聲嚷嚷道：“這兒到底出了什麼事？”“你在這兒幹什麼？你究竟為什麼舉着那個手指頭？……誰在嚷？”一個小小的警官，擺出大官的架勢，好不令人發笑！

“ 他哥哥來啦？是烏拉吉米爾·伊凡尼奇嗎？”“哎呀，天！我還不知道呢！他是上這兒來住一陣就走嗎？”垂涎欲滴，極力抬高自己的身價，彷彿他與將軍是至親好友一般，不然他怎麼對將軍、將軍的哥哥這般清楚呢？其實，那個將軍知道奧楚蔑洛夫是老幾。在將軍的眼裏，他恐怕連那個小獵狗也不如啊！聽着奧楚蔑洛夫不知羞恥的這些話，我們會從鼻孔裏發出笑聲來。

2.生動的對話

“言者心之聲”。按着生活邏輯，把對話寫的符合各樣人物的階級地位和性格特徵，這是刻劃人物，展示他們內心世界的重要手段。契訶夫是中外聞名的文學語言大師。他的《變色龍》不在人物外貌的描繪和景物的鋪陳上見長，而主要是以人物對話的生動取勝的。作家的獨到之處，是能深入到人物的內心；而內心世界的顯示，又決不依仗作家的聲明，卻是用人物對話，讓他自己去表露。我們試看這幾句話：“你把這條狗帶到將軍家裏去，問問清楚。就説這條狗是我找着，派人送上的……”這裏警官的言外之意，無須多加發明，不是就能猜想得到的嗎？！契訶夫只用三言兩語，就使一個內心世界卑鄙骯髒，奴氣十足的走狗形象，躍然呈現在我們眼前。請再看，警官在廚師證實小狗是將軍哥哥的時候，又是這樣説：“哎呀，天……他是惦記他的兄弟了……可我還不知道呢！這麼説，這是他老人家的狗？高興得很……”對話是這樣平平常常，卻又顯得多麼生動、犀利。它不是入木三分地把一個善於自我解嘲，善用甜言蜜語、善作拍馬奉承的走狗形象，活脱脱地表現出來了嗎？！

3、以語言表現人物的個性

以語言描寫表現人物的個性是本文寫作上的顯著特點。最突出的是奧楚蔑洛夫這一人物，從他對下屬、對百姓的語言中表現他的專橫跋扈、作威作福；從他與達官貴人有關的人，甚至狗的語言中暴露他的阿諛奉承、卑劣無恥；從他污穢的謾罵隨口噴出來揭開他貌若威嚴公正裏面的粗俗無聊。同時，作者故意很少寫他的外貌神態，令人可以想象：此人在説出這一連串令人難以啟齒的語言時，竟然是臉不變色心不跳的常態，由此更突出了這一人物醜惡的嘴臉、卑劣的靈魂。

4、個性化的語言

個性化的語言是表現人物性格的重要手段。《變色龍》中的人物語言是高度個性化的。“變色龍”奧楚蔑洛夫是個沙皇警犬，因此他的語言具有驕橫和諂上欺下的特點。他對老百姓大逞威風，專橫跋扈，對大官僚則奴顏婢膝、趨炎附勢。在這兩種特點的統一中表現出他的厚顏無恥。赫留金的語言也是個性化的。他既是一個庸俗的小市民，又是一個有所懇求的“小人物”。他的語言完全符合他的性格。他向巡官申訴的那一段著名的話，是相當出色的，形象地反映出他的粗俗鄙陋、虛榮誇張、逢迎官長和想趁機撈一把的特點，這一段申訴和下面一段辯詞（罵“獨眼鬼”那一段），把這個小市民的性格活龍活現地表現出來了。

三。細節描寫對於刻畫人物的作用

小説曾四次寫奧楚蔑洛夫身上的那件軍大衣，這些細節描寫深刻地揭露了人物的性格特徵，鮮明地表現了主題。

小説一開始，作者就把這件具有象徵意義的道具和它的主人一下子推到讀者面前。新的軍大衣是沙皇警犬的特殊標誌，也是他裝腔作勢，用以嚇人的工具。作者以“軍大衣”這一服裝，交代了奧楚蔑洛夫的身分。

第二次寫軍大衣是在奧楚蔑洛夫聽到有人説“這好象是席加洛夫將軍家的狗”以後“把大衣脱下來”，他脱大衣不是因為天氣熱，而是“判”錯了狗，急得他渾身冒汗。脱大衣的動作，既揭示了他猛吃一驚，渾身燥熱的膽怯心理，也表現了他藉此為自己變色爭取時間以便轉風使舵的狡猾。這一“脱”，形象地勾勒出了這個狐假虎威，欺下媚上的沙皇走卒的醜惡心靈。

當他訓了赫留金一頓，忽聽巡警説不是將軍家的狗時，又立刻抖起威風。可又有人説：“沒錯兒，將軍家的！”這時他大驚失色：“……給我穿上大衣吧，……挺冷……”這是第三次寫他的軍大衣。這裏穿大衣則是心冷膽寒的表現，以遮掩他剛才辱罵了將軍而心中更深一層的膽怯，並進而為再次變色作準備罷了。這裏的一“脱”一“穿”，熱而又冷，把奧楚蔑洛夫凌弱畏強的醜態暴露無遺。

結尾，他訓了一通赫留金後，“裹緊大衣……徑自走了。”這裏第四次寫軍大衣。既形象而又逼真的刻畫這條變色龍出盡洋相之後，又恢復了他奴才兼走狗的常態，繼續去耀武揚威，逞兇霸道去了。

總之，作品通過對奧楚蔑洛夫軍大衣穿而又脱，脱而又穿，這四個細節的描繪，淋漓盡致地勾畫出變色過程中的醜態，以及他卑劣的心理活動。

課後記：1、從時間上看，兩課時足夠。第一課時抓住一個“變”字，及為什麼“變”講讀。第二課時讓孩子討論小説中人物為什莫刻畫這莫好，用什麼手法來寫人的？

2、對於環境略作提示。

3、“契訶夫”中的“訶”字強調讀音。

變色龍 教學設計 篇九

俄   契訶夫

教學目標

1、 知識目標：瞭解“變色龍”的表面意思和象徵意義；

2、 能力目標：通過人物對話來把握人物性格，特別是奧楚蔑洛夫的性格特點；

3、 情感目標：認識沙皇專制統治的腐朽黑暗。

教學重點、難點：

1、 重點：通過人物對話來把握人物性格，特別是奧楚蔑洛夫的性格特點；

2、 難點：理解奧楚蔑洛夫這一人物形象的深刻社會意義。

課時安排：

2課時

教學步驟：

第一課時

一、導入新課

同學們，説起人們眼下追求的個性寵物——蜥蜴，很多人的感覺是醜陋、可怕的，其實蜥蜴中的一種叫變色龍的，它會隨着環境顏色的改變而改變皮膚顏色。俄國短篇小説大師契訶夫1884年創作的一篇諷刺小説就叫《變色龍》，其中的奧楚蔑洛夫警官也有善變的技能。今天我們就一起走進小説，去了解那裏發生的故事。

二、明確目標

（一）、瞭解沙皇專制統治的黑暗腐敗。

（二）、學習運用精彩的對話刻畫人物，理解細節描寫對人物刻畫的作用。

（三）、進一步理解和學習運用對比進行諷刺的寫作方法。

三、簡介作者和背景作者簡介

契訶夫（1860—1904），19世紀俄國偉大的批判現實主義作家。他出生於小市民家庭，靠當家庭教師讀完中學，1879年入莫斯科大學學醫，1884年畢業後從醫並開始文學創作。

他的短篇小説，採取批判現實主義的創作方法，以犀利的筆鋒直刺罪惡社會，揭露小市民的庸俗和醜惡，抨擊反動統治，批判黑暗的現實。

2、 背景簡介

《變色龍》寫作於1884年，當時的俄國沙皇亞歷山大三世，為了強化反動統治，豢養了一批欺下媚上的走狗，為其鎮壓人民服務。他也制定了一些掩人耳目的法令，給殘暴的專制主義蒙上了一層面紗。沙皇專制警察往往打着遵守法令的官腔，而乾的卻是趨炎附勢、欺下媚上的勾當。《變色龍》中的奧楚蔑洛夫正是其中的典型代表。

四、字詞注音

逮住（        ）

逮捕（        ）

盛滿（        ）

旺盛（        ）

畜生（        ）

畜牧（        ）

無賴（       ）

戳穿（       ）

坯子（       ）

醋栗（       ）

乞丐（       ）

魁梧（       ）

五、朗讀課文

1、 聽讀課文，概括內容

明確：小説講述了警官奧楚蔑洛夫處理“狗咬人”事件的故事。

2、完成以上表格，理清情節。

分類

變化

次數 狗的主人 對狗的評價 對赫留金的態度

1   不知是誰       野畜生、瘋狗、弄死 肯定被狗咬了

2 像是將軍的 小狗 是釘子弄破的，鬼東西

3 不是將軍的 下賤胚子 受了害，絕不能不管

4 是將軍的 名貴、嬌貴的狗 混蛋，怪自己不好

5 不是將軍的 野狗、弄死算了 （不予表態）

6 將軍哥哥的 不賴、怪伶俐的 早晚要收拾

3、 據本文的情節，課文大致可分為三個部分。

第一部分(第1～5段)：警官奧楚蔑洛夫在廣場巡邏時發現了一樁案子——“狗咬人’案件。這是故事的開端。

第二部分(第6—27段)：警官奧楚蔑洛夫處理“狗咬人’案件。這是案件的發展和高潮。

第三部分(第28、29段)：案件處理結果：小狗被人帶走，受傷者反遭到恐嚇。這是故事的結局。

4、再讀課文，整體感知

幾個趣味數字：6次判定

5次變化

4次寫軍大衣

3次提到法律

2次寫到圍觀羣眾

1次環境描寫

六、研讀課文

1、奧楚蔑洛夫在處理“狗咬人”案件中，是怎樣判定的，態度有哪些變化？

明確：五次變化形成強烈的對比。

第一次：不知狗的主人是誰。 宣判：弄死狗，狗的主人要罰款。

第二次：有人説這好像是席加洛夫將軍家的狗。 宣判：狗無辜，赫留金訛詐。

第三次：巡警説不是將軍家裏的狗。 宣判：狗是下賤胚子，赫留金受了害，要教訓狗的主人。

第四次：巡警説説不定是將軍家的狗。 宣判：狗是嬌貴動物，赫留金受斥責。

第五次：將軍家的廚師説沒有這樣的狗。 宣判：“野狗”“弄死”。

第六次：廚師説這是將軍哥哥的狗。 宣判：小狗“怪伶俐”，赫留金遭辱罵。

2、奧楚蔑洛夫的態度是圍繞什麼而變化的？

明確：圍繞“狗的主人是誰”而變化。

4、 師生討論分析，完成板書，形成結論。

變：對狗的評價和看法，因狗的主人不同而變。

不變：本性，即見風使舵、媚上欺下、趨炎附勢。

七、課後作業

1、《同步導學》；

2、嘗試畫一幅奧楚蔑洛夫的肖像畫。

第二課時

一、 複習舊知

二、 研讀課文

1、 奧楚蔑洛夫的“新的軍大衣”在小説中出現了幾次？有什麼作用？

明確：在小説中共出現了四次。

第一次：小説開頭。新的軍大衣是奧楚蔑洛夫身份和地位的標誌。

第二次：聽説“這好像是將軍家的狗”，藉口天氣熱，脱大衣，以“脱大衣”掩蓋自己的狼狽。

第三次：聽到人羣中有人肯定是將軍家的狗，奧楚蔑洛夫為自己的言語的冒犯而恐懼不已，嚇得渾身發抖。因而又要巡警給他穿上大衣。

第四次：小説結尾。“裹緊大衣”。奧楚蔑洛夫擔心丟掉官職，因此他不寒而慄，情不自禁地要“裹緊大衣”。

軍大衣這一細節描寫，將奧楚蔑洛夫變色過程中的醜態以及卑劣的心理活動刻畫得淋漓盡致。

2、 文中還有一個細節描寫——手指頭，找出相關語句並分析其作用。

這一細節描寫，反映了赫留金的遭遇，一開始它是赫留金用來要挾狗主人的資本，要求賠償的本錢；但當有人説狗是將軍家的時，手指頭又成了冒犯名種狗的罪證。

總之，這兩處的細節描寫，前後形成鮮明的對比，使主人公見風使舵、媚上欺下的本性躍然紙上。

3、 三次提到法律有何作用？

第一次在第七段，赫留金提出法律根據，反映了底層人民機敏的一面，是作者諷喻沙皇的“法律”對人民的壓迫。第二次在第十二段，赫留金引用法律為自己辯護，接着抬出“當憲兵”的兄弟，通過人物語言揭露沙皇法律的實質是：憲兵就是法律，對沙皇法律的又一次尖鋭諷刺。第三次在第十七段，從側面揭露法律在統治階級眼裏，不過是一紙空文，説明法律的虛偽。總之，三提法律，不僅交代了時代背景，而且深化了主題，使小説的主題不僅僅停留在對一個小警官的揭露上，把矛頭直指沙皇的專制統治。

4、 再聯繫圍觀的羣眾和當時的環境，可以看出俄國社會的哪些弊病？

對圍觀羣眾的描寫深刻地揭示了小市民階層的麻木、庸俗、愚昧，也揭示了當時俄國社會的病苦。

社會環境的冷清、蕭條，這正是軍警憲兵當道的沙皇統治下的俄國社會的寫照，交代了“案子”發生的社會背景。

三、 歸納小説主題：

《變色龍》通過對見風使舵、趨炎附勢、欺下媚上的警官奧楚蔑洛夫這個沙皇專制統治的忠實走狗的刻畫，巧妙地揭露了沙皇專制統治的黑暗腐敗，也揭示了小市民階層麻木、庸俗、愚昧的社會病苦。

四、  分析人物形象

1、你認為奧楚蔑洛夫是一個什麼樣的人？結合自己所創作的人物肖像。

明確：奧楚蔑洛夫是一個專橫的沙皇警察，但同時也是一個見風使舵的變色龍。他專制蠻橫、欺凌百姓，對上則趨炎附勢、獻媚討好，是一個厚顏無恥的兩面派。

2、人物形象具有怎樣典型性和概括性？

奧楚蔑洛夫之所以能給人留下深刻的印象，併成為某類人物的代名詞，是因為這一形象高度的典型性和概括性。作者在描寫這類人物的時候，抓住了他們的共性，通過提煉、概括和總結，並用誇張、對比等諷刺小説常用的藝術手法，加以突出，使這類人物往往能給人留下深刻的印象。像巴爾扎克小説《歐也妮•葛朗台》中的守財奴葛朗台，莫里哀喜劇《慳吝人》中的阿巴公，吳敬梓長篇小説《儒林外史》中的范進，都是這樣的人物。

3、自然界中的變色龍隨着周圍環境的變化而不斷變色，是出於生存的本能，而奧楚蔑洛夫幾次變色又是為了什麼？

奧楚蔑洛夫之所以幾次變色，是因為他不敢得罪權貴，哪怕僅僅是權貴家的一條狗。這樣的一個小官僚，面對一般羣眾的時候，他往往會擺出一副官架子，如他一出場，穿着新的軍大衣，在眾人面前“嚴厲”的表情，一個拿腔作調、作威作福的小官僚形象畢現；而面對權貴，卻是一副奴顏婢膝的樣子。這樣的人物是當時社會的必然產物。

4、作者通過奧楚蔑洛夫的言行揭示了一種怎樣的社會現象？

當時沙皇統治的俄國，經濟落後，思想保守，實行殘酷的專制統治，而作為這樣一個國家機器上的小零件，像奧楚蔑洛夫這樣的小官僚，為了生存，不得不用喪失人格和尊嚴來換取生存空間。這樣的人物雖然可恨，但作者批判的鋒芒其實更多地是指向當時腐朽專制的社 會，指向孕育這種奴性人格的土壤。

5、社會意義

變色龍，現在多比喻政治上善於變化和偽裝的人，含貶義。在俄語中，這個詞的含義是“反覆無常的小人”、“見風使舵的小人”。小説用它來諷喻那種狡猾善變、出爾反爾的人。用變色龍作標題，不僅揭示了要鞭撻的對象，富有諷刺意義，而且形象生動，非常恰當。

現在“變色龍”成了世界文學寶庫中不可多得的人物形象，這一名詞已成為見風使舵的小人的代名詞。

五、探究寫作方法：

1、小説運用了哪些藝術手法來刻畫人物性格？

明確：運用人物自己的語言來突顯人物性格。奧楚蔑洛夫的幾次變色，都是通過他與大家的幾次對話來表現的，而他見風使舵、諂上欺下的性格特點，正反映在他的話語裏。如巡警説這不是將軍家的狗時，他先問“你拿得準嗎？”聽到肯定的回答之後，他趕緊表態“我也知道。將軍家裏都是些名貴的、純種的狗；這條狗呢，鬼才知道是什麼玩意兒！毛色既不好，模樣也不中看，完全是個下賤胚子。”而當廚師證實這是將軍哥哥家的狗時，“這小狗還不賴，怪伶俐的，一口就咬破了這傢伙的手指頭！……好一條小狗……”其嘴臉變化之快，真令人瞠目。而他無恥之極的奴性性格也由此而淋漓盡致地展現在讀者面前。

運用動作、神態，表現人物的心理活動。如幾次脱大衣、穿大衣的動作，都是為了掩飾自己的尷尬，為下面態度的轉變做鋪墊。再如“奧楚蔑洛夫嚴厲地説，咳了一聲，擰起了眉頭”，“咳”“擰”等動作，都形象地表現了奧楚蔑洛夫在百姓面前裝腔作勢、官氣十足的醜態。而當得知這是將軍哥哥家的狗時，立刻“整個臉上洋溢着動情的笑容”，真是媚態百出。這些動作和神態描寫很好地烘托了人物性格。

2、作為一篇諷刺小説，它的諷刺藝術主要表現在哪裏？

⑴誇張。諷刺小説往往離不開誇張，本文也是如此。在短短的時間裏，隨着狗的主人身份的不斷變化，奧楚蔑洛夫的態度也發生了五次變色。變化之快，跨度之大，令人瞠目。誇張手法的巧妙運用，使人物性格鮮明突出，給人留下了深刻的印象。

⑵對比。奧楚蔑洛夫面對狗主人的身份的變化，不停地改變着自己的態度，時而威風凜凜，時而奴顏婢膝，一會兒痛罵小狗是“瘋狗”“下賤胚子”，一會兒又誇小狗“名貴”“伶俐”，前後矛盾，對比鮮明，自己打自己的嘴巴，使小説的喜劇效果更加突出。

文章最後寫到奧楚蔑洛夫“裹緊大衣，接着穿過市場的廣場徑自走了”，請設想一下奧楚蔑洛夫離開廣場後去了哪裏？要求設計的情節符合人物的性格特徵。

*繼續去別的地方搜刮民脂民膏。

*又遇見了一起類似狗咬人的案件，又做出了相同的處理，或者處理得更圓滑了。

*去找普洛訶爾套近乎。

*去將軍家邀功請賞，在此之前到首飾店索要一些金銀珠寶，一併送給將軍。

*“買”一隻小狗送給將軍的哥哥。

* 去赫留金工作的首飾店尋點兒麻煩。

*去糾集一批地痞流氓準備毆打赫留金。

續寫：奧楚蔑洛夫離開廣場後發生的事，100字以上。用上下面的詞語：

洋溢    荒唐     伶俐     無緣無故    異想天開        無精打采……

參考：奧楚蔑洛夫處理完狗咬人事件後，滿心歡喜地向前走，迎面走來將軍的哥哥和他的隨從。奧楚蔑洛夫急忙熱情洋溢地迎上前去，彎了一個九十度的大躬，笑容可掬地説道：“烏拉吉米爾•伊凡尼奇先生，您是不是丟了一條狗？唉！這小傢伙差點讓人給糟了，赫留金那荒唐的傢伙把煙捲戳到狗鼻子上去，幸虧您的狗伶俐，咬了他一口，可赫留金卻説狗無緣無故咬他，要您賠償他一筆錢，真是異想天開！是我訓斥了他一頓。那混蛋只好溜了。那小狗已讓您家廚師普洛訶爾領回去了。我也正想到您府上去，不想在這兒遇到您了……”伊凡尼奇閉着眼淡淡地説：“嗯，我知道了。”説罷，揚長而去。奧楚蔑洛夫滿肚子的熱望化為泡影，無精打采地呆立在冷風中……

八、課後作業

1、完成《同步導學》19課；

契訶夫的其他小説：《萬卡》、《一個官員的死》、《裝在套子裏的人》等。