《雪地裏的小畫家》教案 原創（精品多篇）

《雪地裏的小畫家》教案 篇一

教學理念：

1、緊緊把握新課標主旨，突出識字、朗讀兩大重點。

2、將教師定位於和學生平等的合作者，快樂的分享者，充分尊重學生的自主意識和獨特經驗，與學生真誠地交流談話。

3、本節課的學習活動建立在學生的認知水平和已有的知識基礎上，充分調動學生學習積極性，激發他們的求知慾，給學生提供充分的參與活動時空，幫助他們在自主探究與合作交流的過程中，學會生字，自讀自悟課文，提高認字，閲讀能力，培養學生自主探究，團結合作精神，以及熱愛大自然的情感。

課時目標：

1、藉助漢語拼音正確地朗讀課文。

2、正確認讀十二個生字，學會寫又、用兩個生字。

3、瞭解小雞、小狗、小鴨、小馬四種小動物爪（蹄）的不同特點，培養學生觀察生活的習慣、熱愛生活的感情。

教學準備：

１、佈置學生課前觀察小雞、小狗、小鴨、小馬四種小動物爪（蹄）或向家長請教了解。

２、準備課件

３、準備識字星和寫字星若干顆。

教學過程 ：

一。 創設情景，引入新課

1、小朋友們請看大屏幕（課件：下雪），你看到什麼啦？

2、師：是的，昨天晚上冬爺爺給森林王國帶來了一場大雪，早晨打開門一看（點擊課件）地上、樹上、房上全覆蓋上了一層厚厚的雪，整個大地像鋪上了一條厚厚的白地毯。

3、在這美麗的雪地裏（板書：雪地裏）你最想幹什麼呢？（學生自由説）

（設計意圖：從學生的生活實際入手，關注兒童的經驗世界，尊重學生主體，使學生在課堂開始就有濃厚的興趣，產生好奇心和求知慾。）

4、是啊！下雪是多麼讓人高興的一件事呀！那這句話該怎麼讀呢？（課件出示第一句話）請小朋友們自己試試看。

學生自由讀指名讀，評價。（啦字輕聲）如果你早晨起來打開門看到外面全是厚厚的、白白的雪，你會怎麼對家人説呢？喊喊看。大家配上動作喊一喊。

5、小朋友們想不想繼續讀課文？那就請大家打開書123頁認認真真地讀讀課文。遇到不認識的字怎麼辦呢？（請拼音幫忙、請教同學和老師，儘量把課文讀正確、讀通順）邊讀邊標出有幾句話。

二。 初讀彙報

1、請6人分句讀課文（課件出示句子），正音。

點撥：第三句特難讀，請同學再讀一讀。

難讀詞語：顏料、一幅畫、參加

容易讀錯的字：用、成（後鼻音要準確），睡

2、第一次讀課文，大家都能認認真真地、仔仔細細地去讀，這樣的學習態度真是好。

3、齊讀課文。

4、現在老師就送走我們已經認識的一些老朋友，留下這些詞語先生，你們還會讀嗎？（卡片：下雪啦 梅花 不用 幾步 顏料 一幅畫 青蛙 為什麼 參加 洞裏 睡着）開火車讀

5、這些紅色的字可都是我們今天要學的生字，它們現在跳到了餘老師的手上，你還能叫叫他們嗎？（讀生字卡片）

6、把拼音藏起來試試（個人、開火車）

（設計意圖：讀文中識字。讓學生通過各種形式的讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，整體感知課文內容。）

三。 再讀體會

1、小朋友們剛才學得很認真，現在老師要帶你們去看看雪地裏的風景了。（播放課件）

2、你們看到什麼啦？這樣笑起來。（隨機點撥）

3、小朋友看得可真認真啊，他們就是雪地裏的小畫家。（板書完課題）

4、把小畫家請出來吧，他們都是誰呀？（隨生回答出示詞語：小雞、小狗、小鴨、小馬）

5、説話訓練：（ ）、（ ）、（ ）和（ ）是雪地裏的小畫家。

（ ）、（ ）、（ ）和（ ）來到雪地裏畫畫。

6、這麼多的小畫家，書上是用哪個詞來説的？（一羣）你還會説一羣什麼？

師：是啊，三個以上才能説一羣 ，所以有個成語叫做三五成羣（出示成語齊讀一次）

7、為什麼稱這些可愛的小動物為小畫家呢？怎樣的人才能稱為畫家？

（據生回答課件出示第三句話）

8、自己讀讀這句話，你有什麼問題嗎？

9、一個一個解決問題

把月牙請出來（貼月牙圖）理解月牙

把梅花請出來（貼梅花圖）你有什麼好辦法記住梅？（與海一樣嗎？）楓葉：三角的，尖尖的，中間有一根柄，秋天落下來。

最後把竹葉請出來。

最後解決為什麼它們的畫不一樣？

10、小畫家的腳印老師也帶來了，誰願意找到她的主人？（指名為腳印找主人，學生髮表意見或請學生上來指一指，認一認。）

11、看板書，師生對話，生生對話：（ ）的腳印像（ ）。

12、指導讀第三句話：指名讀，評價男女賽讀齊讀

13、師：小朋友們，它們可是了不起的小畫家呢，因為他們畫畫還不用顏料和筆。（課件出示句子：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫）

14、想不想再去看看小畫家做畫？（再播放課件）看了後有什麼感受？

這多麼像一幅美麗的水墨畫啊！請你再來誇誇這羣了不起的小畫家吧！（再讀第四句話）所有的小朋友都來誇誇吧！

（設計意圖：低年級學生以形象思維為主，竹葉、梅花、楓葉、月牙這些自然物學生雖然知道一些，但與動物腳印之間的聯繫似乎還有一段思維的距離。為了縮短這段距離，將學生帶入思維最近發展區，適時播放課件：白雪紛紛揚揚落下，伴隨着美妙的輕音樂，小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地留下清晰的腳印，學生看後再讀文。學生對課文的理解將豁然感悟：他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同，小雞是爪子，所以踩出的腳印形狀像竹葉；小狗的腳中間和腳爪都有厚厚的肉墊，所以踩出的腳印形狀像梅花；小鴨的腳中間有腳璞，所以踩出的腳印形狀像楓葉；小馬的蹄子踩出的腳印形狀像月牙）

課中操

小朋友們學得很認真，下面我們來輕鬆一下，欣賞一首兒歌。（課件）

想不想試試看？

15、雪地裏的小畫家真棒啊，不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫，小作家更是了不起，看了雪地美景寫下這麼美的詩，下面我們美美地讀一讀？（配樂齊讀）

16、這麼有趣的畫畫活動，青蛙為什麼不參加呢？我們下節課再來研究。

17、我們也該和小雪花説再見了，讓我們跟它們打聲招呼吧！（課件：落一個讀一個）

18、又到了咱們的寫字時間了，今天要寫的是這兩個字。（課件）

請小朋友拿出自己的小手跟電腦老師説一説筆順。

在我們把這兩個字請進田字格之前你想要對大家提醒什麼嗎？

描一個，寫一個（注意寫字姿勢）

評價交流。

（設計意圖：使學生掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字，注意間架結構。養成正確的寫字姿勢和良好的'寫字習慣，書寫規範、端正、整潔。）

板書：

雪地裏的小畫家

小雞 小雞腳印圖 竹葉圖

小狗 小狗腳印圖 梅花圖

小鴨 小鴨腳印圖 楓葉圖

小馬 小馬腳印圖 月牙圖

《雪地裏的小畫家》教案 篇二

教學設計

【學習目標】

1 、學習11個生字，認識“蟲、目”兩個偏旁，通過朗讀理解生字、詞。

2 、知道四種動物爪(蹄) 子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

3 、培養學生的想象能力和提出問題和解決問題的能力。

【學習重點】

知道四種動物爪(蹄) 子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

【學習難點】

培養學生的想象能力和提出問題和解決問題的能力。

【學習準備】

1、課件。

2、引導學生課前瞭解關於動物腳印的形狀以及愛冬眠的動物。

【學習過程】

一、

1、揭示課題：

⑴ 看雪後景色（錄像），配上雪後景色描寫的短文朗讀，給學生語言材料予以積累。

⑵ 今天，我們就到課文中去看看，下雪後，小動物們都在幹什麼？

2、學生自學：

⑴ 學生自主選擇學習方式，按要求自學。

A、放聲朗讀、運用拼音、詢求幫助、猜等方式克服生字的困難，讀通課文。

B、圈出你不瞭解的地方。

⑵ 彙報自學情況

自學檢查：

A、指名朗讀，請其他同學點出他沒讀準的音。

B、請另一學生幫助糾正讀音。

C、“怎麼”的“麼”讀輕聲，怎是平舌音。

⑶ 糾音後再次朗讀，準備提問。

二、提出問題

1、學生提問，教師板問題，隨後進行梳理。

2、師生討論選一個最有研究價值的問題：為什麼説小畫家們畫畫不用顏料不用筆。反覆朗讀。

三、探究問題

1、理解課文部分，根據課堂實際，分板塊靈活處理，隨機解決提出的問題

“為什麼不用顏料和筆呢？”

“什麼是冬眠？哪些動物也會冬眠？”

2 、根據學生的提問，先請學生小組內討論。

3 、第一個問題通過反覆讀，引導學生得出哪些畫其實指的就是腳印。第2 、3 個問題，有條件的可以通過看錄像來補充學生的知識。

四、解決問題

感情朗讀。（採用誦讀、領讀、輪讀、邊讀邊欣賞、邊讀邊表演、小組讀等多種方式進行讀的訓練，達到熟讀成誦的目的。）

五、拓展延伸

1、除了課文中的四種小動物，還會有誰也會來雪地裏畫畫呢？

2、你能學學課文，也來編一首兒歌嗎？提示：

-----畫----- -----畫----- -----畫-----

3、作品展示。

六、總結

在神奇的大自然裏，還有許許多多神奇的東西等着我們去發現，只要我們認真觀察，思考，一定會有許多的收穫。

雪地裏的小畫家教案 篇三

教學目標：

1、認識11個生字，會寫3個漢字，認識兩個偏旁“蟲、目”。

2、正確、流利有感情地朗讀、背誦課文。

3、瞭解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物的爪(蹄)子的不同形狀及青蛙冬眠的特點。

4、通過課文學習，培養孩子對動物的喜愛之情，感受大自然的美，激發熱愛大自然的感情。

教學重點與難點：

正確認讀生字及背誦課文是本課的重點，正確區分小雞、小鴨、小狗、小馬的腳印是難點。

教學過程：

一、創設情境，激趣導入

小朋友們，聖誕老人給我們送來了一份珍貴的禮物，想不想看？

（出示課件，展現一幅大雪紛飛的配樂雪景圖）

（一）欣賞雪景，自由表達

1、小朋友，你們看到了什麼？（引導學生看圖説話，感受雪後大自然的美）

2、此時此刻，你最想幹什麼？

在學生盡情表達後，老師説：“那就趕快呼喚小朋友到雪地裏一起玩耍吧！”

出示句子：下雪啦，下雪啦！

3、指導朗讀

（1）讓學生自由朗讀：“下雪啦，下雪啦！”

A、發現了什麼？（學習新標點“！”）

B、知道這裏為什麼用感歎號嗎？（特別高興、開心）

（2）比賽朗讀

個別讀 男女生讀

（二）觀察畫面，説話訓練

小朋友，你們喊着喊着，看把誰喊來啦？

（課件出示小動物跑出來的動畫）

1、引導學生用不同句式説話。（如用“和”“還有”等詞説話）

（1）自由説 (2)個別説 (3)同桌互説

2、課件出示句子“雪地裏來了一羣小畫家”

（1）學生自由讀 指名讀

（2）理解“一羣”，區別“一羣”與“一個”

二、自主合作，探究學習

（一）質疑

小朋友，剛才讀了“雪地裏來了一羣小畫家”這句話，你們有什麼問題想問嗎？

教師根據學生回答，梳理問題：

1、小畫家指誰？

2、小畫家畫了什麼？

3、小畫家怎樣作畫？

（二）小組合作學習

1、自主朗讀課文，要求：讀準字音，讀通課文，思考上述3個問題。

2、討論交流

可以在小組內交流，也可以找自己的好夥伴交流。

（三）彙報學習情況

1、小畫家指誰？

根據學生回答，教師把小雞、小鴨、小狗、小馬圖片貼在黑板上。

2、遊戲對號入座

導語：剛才，老師不小心把小畫家們上交的作品搞亂了，小畫家們又沒寫姓名，請你們幫幫忙，找到畫的主人，好嗎？

出示小雞、小鴨、小狗、小馬的爪(蹄)的圖片，將它們貼在相對應的動物圖片後面。

3、朗讀訓練

出示句子“小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。”

4、理解想象

（1）理解句子

讀了句子，你知道了什麼？請選一種動物用“因為……所以……”説一説。

（因為小雞在雪地上走過，留下的腳印像竹葉，所以説小雞畫竹葉。……）

（2）想象説話

A、它們的腳印還像什麼？（小馬的腳印像彎彎的小船，像香蕉等。）

B、説説雪地上還有哪些小畫家，它們畫了什麼？請仿照句子説一説。

5、朗讀1—4句

（四)表演(自由選擇角色，創造性表演）

導語：小動物們在雪地上快樂地作畫，它們會一邊畫一邊誇獎呢？咱們也噹噹小畫家，演一演，好嗎？

1、教師示範表演

2、學生表演（戴上自備頭飾）

A、同桌表演 （自誇、互誇）

B、上台表演

（五）學習第5、6句，並拓展

導語：咦，我突然發現一個奇怪的問題，這麼好玩的雪地畫畫，我們的好朋友青蛙怎麼沒參加？

1、出示句子，理解“參加”

2、指導朗讀

師生對讀 同桌對讀

3、想想還有哪些動物像青蛙一樣要冬眠呢？（仿照句子説一説）

三、揭示課題

導語：小朋友，咱們説着，讀着，演着，竟完成了一首小詩，想不想讀？

1、學生朗讀全文。

2、給詩取個什麼題目好呢？為什麼？

根據學生回答，板書課題：雪地裏的小畫家

四、配樂朗讀背誦

1、配樂做動作表演朗讀。

2、藉助多媒體配樂背誦。（出示課件）

五、趣味識字

1、在文中識字

指名在文中找出生字，並領讀及口頭組詞。

2、離開詩文識字

出示課件，學生點擊鼠標，在雪景某處動態跳出生字，學生搶讀，分析字形。

六、情境寫字（播放輕音樂）

課件動態跳出“幾、用、魚”三個生字。

1、説説用什麼方法記住這些生字，鼓勵學生用多種方法識記。

2、説説每個字在田字格中的位置。（課件隨機出示筆順）

3、學生邊書空邊看老師在田字格中範寫。

4、學生書寫（播放輕音樂）

教師巡視指導，着重培養學生正確的書寫姿勢。

七、課外拓展（作業菜單，任選二題）

1、還有哪些小動物也會到雪地畫畫，請畫一畫它們的腳印。

2、仿照課文編一首小詩。

3、讀一讀有關小動物的故事。

《雪地裏的小畫家》教學設計 篇四

教學目標：

1．認識11個生字，會寫幾，用，魚3個字。認識兩個偏旁蟲，目 。

2．正確流利地朗讀課文。背誦課文。

3．瞭解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

教學重、難點：

1、理解課文知道小雞，小鴨、小狗、小馬這四種動物爪子的不同形狀和青蛙冬眠的特點。

2、理解課文第三句話（小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙）。

教學準備：生字詞卡片，小動物及其腳印的卡片，雪花生字卡片等。

教學過程：

一、談話、揭題

1、冬天已經到了，小朋友最喜歡下雪了。能説説雪天你會玩些什麼嗎？（堆雪人、打雪仗。下雪後，地面上蓋了一層厚厚的白雪，走在上面會留下一串的腳印。）

2、老師請來的一羣小畫家也來到了雪地裏。（出示課題） 指名讀。 指導：①你把這個的讀得又輕、又短，真好聽。誰也想讀？ ②老師覺得你把小畫家讀得很清楚，你一定知道什麼樣的人叫做畫家吧？（畫畫本領很大的人。）

3、小朋友一起來讀課題。

二、自由朗讀課文，學習生字。

雪地裏的小畫家説的是誰呢？它們畫的畫是什麼樣呢？這是篇有趣的課文。我們來讀一讀課文。

1、讀課文要求：把課文讀正確，讀通順，遇到生字圈出來多讀幾遍。你還可以劃劃小畫家名字。 有的小朋友讀了好幾遍了。讓我來看看你們的收穫大不大。

2、誰來認認這些生字朋友？成、洞、用 在讀這幾個字時，你有什麼發現嗎？（後鼻音）誰也會讀？ 我們來開一列小火車吧。齊讀。

3、指導寫法。這個用字你認為可以怎麼記？ 看老師來寫一寫。小朋友在田字格里找到這個用字，也來寫一寫。（提醒書寫姿式）

4、讀了課文，現在你知道老師請來的小畫家是誰了吧！ ①雪地裏來了誰？圖：小雞、小狗、小鴨、小馬。 ②老師把它們的名字寫在旁邊，請你親親熱熱地喊喊他們的名字吧！（板書） ③那你能用一句話把這些小畫家都説出來嗎？

三、細讀課文，指導朗讀

1、學習第1句。

是啊，下雪後，引來了這麼多的小動物。小朋友看見了雪花飄飄，你會怎麼説？ 學生：①好大的雪啊。②快來看，下雪啦。③下雪啦，下雪啦 A、老師看出你很興奮。你很喜歡下雪，下雪啦，多有趣，多快樂啊！這就是課文裏的第一句話。（出示：下雪啦，下雪啦！） B、老師也很喜歡下雪，想來讀讀這個句子。 C、誰想跟老師來比一比？①誰能讓雪下得再大點。②誰能把這個好消息告訴所有的朋友。 D、讓我們把快樂傳到四面八方，讓所有的人來分享！一起讀！

2、學習第3句。

（1）雪地裏來了一羣小畫家。我們去看看這羣小畫家畫的都是什麼呀？ 竹葉：你説説竹葉是什麼樣的？綠綠的，頭上尖尖的。你把這個詞兒讀得真好聽，這張卡片請你來保管。 梅花：你見梅花嗎？是什麼樣兒的？五瓣，清香，很漂亮。你能讀好這個詞嗎？請學生保管卡片。 楓葉：老師把楓葉帶來了。誰來説説它的樣子？像手掌，有幾個尖尖的角。請學生保管卡片。 月牙，小畫家還畫了什麼？（月牙）平常月亮有圓有彎，月牙呀就是彎彎的月亮。小火車開起來，讀讀這個詞兒吧。你讀得月牙最美，這張卡片由你來保管。

（2）現在，我們知道了這羣不家在雪地裏畫了不同的畫。請拿到畫的小朋友把畫送還給小畫家。學生把圖貼在對應的動物旁。為什麼這樣擺？ （相機看動物的腳印，可貼在黑板上） 小雞的爪子尖尖的，它在雪地裏一踩，就留下了像竹葉一樣的腳印。 那你呢？

（3）現在，我們不看課文，看看黑板上的圖畫，誰能連起來説説小畫家畫了什麼？誰能用（）畫（ ）來説一説，指名説。 齊讀，小動物們在雪地裏跑啊跳啊，身後留下了一串串腳印，畫出了美麗的圖畫，心裏多開心啊！我們一齊讀：小雞畫

3、第 4句：

（1）這羣小畫家畫了這麼美的圖，連顏料和筆都沒有用。沒有用這個意思課文中哪個詞告訴我們了？不用。

（2）誰把第4句話來讀讀？不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。 a、他們不用顏料不用筆就能畫畫，真了不起。誰再來誇誇他們，讀好這句話。 b、幾步就成了一幅畫，多了不起啊！誰也想讀？ c、小朋友一起來誇誇他們，讀。

4、學習5、6句

過渡：雪地裏真熱鬧，可是他們還有個好朋友卻沒參加，是誰呢？看圖。

（1）板書：青蛙 青蛙為什麼沒參加？

（2）冬眠：有些動物冬天怕冷，就卧到洞裏不吃不動，整整一個冬天。第二年春天才出來活動，這就是冬眠。你還知道哪些小動物要冬眠嗎？

（3）小朋友知道青蛙是人類的好朋友，明年還要捉害蟲呢！所以我們小聲點，別吵醒它，誰想讀一讀這句話（第6句）？ 指名讀。你真是它的好朋友，聲音這麼輕，如果能加上動作就更好了。誰還想試試？師引讀。

（4）下面我們男女小朋友來比賽，男小朋友來問，女小朋友答。 問的時候語氣如果再強些，答的時候聲音再輕些，那會怎樣？女問男答。

（5）齊問齊答。

四、總結，指導背誦

1、這首課文多有意思呀，讓我們連起來讀一讀。

2、咱們把它記在心裏，送給你喜歡的人，好嗎？你還可以站起來背，加上動作背，準備好了嗎？齊背。

3、誰已經記下來了，表演背誦。

五、摘字遊戲。

小朋友背誦的課文真好聽！那麼，課文裏的生字朋友，你都認識了嗎？（出示雪花生字卡片）

1、自由練讀11個生字。不會讀的可向小朋友請教。

2、遊戲:摘雪花。 課後反思： 在這節課的設計時，我創設情境，讓學生反覆朗讀課文，不去理性地講解內容，不支離破碎肢解課文地去弄清詞句意思。 低段的孩子由於年齡小，注意力集中時間有限。我製作了各種動物卡片和圖片，用直觀的事物去喚起孩子的注意力，激發他們的學習樂趣。複習鞏固生字時，利用雪花生字卡，調動了認字的積極性。識字是低段語文教學最艱難的任務。識字的方法很有多，得讓孩子有興趣，否則這麼多的生字記憶就成了非常枯燥的任務，效果一定不理想。 而這節課留給我最大的思考是：怎樣在語文課中讓孩子有滋有味地、一遍一遍地讀書？指導朗讀時，南方的學生沒有下雪生活經驗，都説下雪了心裏很開心。但在朗讀時卻很少有孩子表現出了那種喜悦，似乎有點束縛。一定要讓孩子有滋有味地一遍遍地讀書！這句話，我會在今後的教學中時刻提醒自己，保護好學生朗讀的興趣。

雪地裏的小畫家教案 篇五

一、活動目標：

１、通過看一看，猜一猜，説一説，念一念理解兒歌內容，學習兒歌。

２、按照兒歌的結構用“。.。畫。.。"的形式仿編兒歌，發展創造力和想象力。

３、喜歡大自然，體驗創編的樂趣。

二、活動準備：

1、冬天雪景圖，小動物圖片，小動物腳印卡片，粉筆

2、幼兒在活動前識別各種動物的腳印，瞭解有關動物冬眠的知識。

（三）、活動過程

一、出示雪景圖，引起幼兒興趣

師：看到了什麼？是什麼季節了？

二、理解詩歌內容，學習詩歌

1、師：小朋友，你們看！雪地裏來了誰？（逐一出現小動物：小雞，小鴨，小狗，小馬。）想一想，這些小動物到雪地裏來幹什麼呢？

2、師：小動物在雪地裏玩的時候，在雪地裏留下了什麼？（出示腳印卡片）

師：給小動物找找自己的腳印。

師：小朋友，你們看一看，小動物的腳印像什麼？

師：小動物的腳印留在雪地裏，看上去就像一幅漂亮的畫。小朋友畫畫要用筆和顏料，可是小動物畫畫不用顏料不用筆，只要在雪地裏走幾步就完成了。

3、師：我們一起把小動物在雪地裏畫畫的事情來説一説。

4、師：小朋友，這麼多小動物都到雪地裏來玩了，小朋友，青蛙怎麼沒來呀？

師：對了，冬天裏青蛙要冬眠的，所以他沒有來雪地上玩。小朋友你們還知道哪些動物要冬眠嗎？

5、師：冬爺爺看到小動物們在雪地裏畫了那麼漂亮的畫，就編了一首兒歌，我們一起來聽一聽。師朗誦兒歌。

6、師：我們跟着冬爺爺一起來念這首兒歌。

三：嘗試按兒歌的結構仿編兒歌

1、師：看到這些小動物在雪地裏畫畫這麼開心，還有很多小動物也要來了。誰會來呢？

（幼兒説出一種動物，老師就出示相應的圖片，如果教師沒有準備的，就隨即在黑板上用簡筆畫的形式畫出來。）

2、師：這些動物會畫什麼呢？引導幼兒按“…畫…”的句式編兒歌。

3、還有什麼動物也要冬眠呢？

4、一起念小朋友自己仿編的兒歌。

四、延伸活動

在區域裏幼兒繼續仿編兒歌。

附兒歌：雪地裏的小畫家

下雪了，下雪了，

雪地裏來了一羣小畫家，

小雞畫竹葉，

小狗畫梅花，

小鴨畫楓葉，

小馬畫月牙。

不用顏料不用筆，

幾步就成一幅畫。

青蛙為什麼沒參加？

它在洞裏睡着了。

雪地裏的小畫家教案設計 篇六

一、教材簡析及設計理念

《雪地裏的小畫家》是義務教育課程標準實驗教科書（人教版）語文一年級上冊中的一篇課文，本文是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒歌，富有童趣。兒歌設置下雪的環境，採用擬人的手法，運用形象的比喻，根據幾種小動物踩在雪地上的腳印來介紹它們腳的形狀特徵，以生動活潑的兒歌語言講述了一羣小畫家在雪地上畫畫的事，兒歌后部分又用設問的形式，指出青蛙沒有參加“繪畫”的原因，介紹青蛙需要冬眠的知識。兒歌激發了學生熱愛大自然，親近大自然的思想感情。根據新課程標準中閲讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力；閲讀教學是學生、教師、文本這三者間對話的過程。所以一年級的閲讀教學應把“讓學生能朗讀課文並感受閲讀的興趣”作為起步階段閲讀教學的第一要求，採用多種手段讓學生通過讀書實踐“嚮往美好的情境”，“感受語言的特點”和“閲讀的樂趣”。新課標指出語文教學“應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交某、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率”，“語文課程應該是開放而富有創新活力”，所以在設計本課教學時，我根據本教材的特點以及一年級學生的認知特點，採用做一做（做遊戲）、看一看（書、圖畫、課件）、比一比（比賽讀）、唱一唱（把課文編成兒歌唱）、畫一畫（畫動物的腳印）、編一編（創編兒歌）等形式，調動學生多種感官參與教學活動，將美術、音樂等學科內容融入在本課教學內容中，創設開放而有活力的語文課堂教學，使學生學習始終處於興趣盎然的最佳狀態，引導學生感知生活，觀察事物，通過學習感悟、積累語言，發展思維，在愉悦的氣氛中完成本課教學任務。

二、依據新課程標準，確立教學目標

1、能力目標:

培養學生的觀察力、想象力、語言表達能力和收集處理信息的能力。

2、知識目標:

⑴ 認識“啦、梅、蛙、睡……”等11個生字，會寫幾、用、魚這3個字，認識2個偏旁“蟲、目”；

⑵ 正確流利地朗讀課文，背誦課文。

⑶ 理解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪(蹄)子的不同形狀 以及青蛙冬眠的特點。

3、情感目標:

⑴ 培養學生熱愛大自然、親近大自然的思想感情。

⑵ 進一步激發學生學習漢字的興趣。

三、教學重點難點

本課的教學重點內容是識字、寫字和理解課文知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。教學難點是理解課文第三句(小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙）。

四、課時安排

（2課時）

第1課時:朗讀課文，初步識字，感悟課文內容。

第2課時:鞏固識字（識記字形、在語言環境中瞭解字義），寫字教學。

五、過程設計

1、設置情境，揭示課題。

遊戲導入:在撲有白色的粉筆灰的黑板上做手印板畫遊戲，引出“小畫家”再播放課件進一步引出“雪地裏”，學生齊讀課題《17、雪地裏的小畫家》

（抓住一年級學生好奇好動的特點，以遊戲的方式導入課題併為學習感悟課文作下鋪墊）

2、層層遞進，引導初讀、識字。

⑴ 師範讀課文:請小朋友們認真聽老師讀課文，注意字音，然後評評老師讀的怎麼樣。（師生平等對話、互相學習、互動評價）

⑵ 生自讀課文:

① 勾畫出本課的生字。

② 彙報自己勾畫的生字，教師隨機用多媒體顯示出注音生字。並請學生説説自己平時遇到生字，解決生字的辦法，小結方法:看、問、查、猜……

③ 學生選用自己喜歡的識字辦法學習生字、掌握讀音。（開放學習方式，尊重學生自我選擇。）

⑶ 多種方式認讀注音生字:① 學生自願認讀、教讀生字。

② 開火車讀。

③ 齊讀生字。

④ 男女生比賽讀。

⑷ 去掉拼音讀生字:

① 同桌比賽讀

② 師生比賽讀

③ 全班齊讀。

⑸ 認讀帶拼音的詞語:下雪啦梅花有用幾個

為什麼洞裏青蛙參加成長睡着啦（通過多種形式的練讀，落實字音教學）

3、朗讀、感悟、背誦課文:

⑴ 齊讀課文，找找這篇課文共幾句話。

⑵ 逐句學習、感悟課文並指導朗讀:

整個過程按:讀了第( )句話，你知道了什麼？你還想知道什麼？學生邊讀邊自我學習感悟、質疑的方式進行。

（注重過程、落實教學過程，給學生開放的思維空間，發展學生思維、發展學生語言、發展學生能力。）

① 第一句抓住“！”看多媒體課件，引導讀出下雪了小動物們激動、驚喜的語氣。

② 第二句聯繫課文和實際情況重點理解“一羣”（小雞來了是不是“一羣”？小狗來了是不是“一羣”？小雞、小狗、小鴨、小馬都來了來了是不是“一羣”？老師是一（個）人在講課，後面有一（羣）老師在聽我們上課）

③ 第三句是教學的重、難點:

A、教學時藉助課件感悟小畫家作畫，幫助學生理解小雞、小鴨、小狗、小馬為什麼會畫竹葉、楓葉、梅花、月牙。（低年級學生以形象思維為主，“竹葉、梅花、楓葉、月牙”這些自然物學生雖然知道一些，但與動物腳印之間的聯繫似乎還有一段思維的距離。為了縮短這段距離，將學生帶入思維最近發展區，可適時播放課件:白雪紛紛揚揚落下，伴隨着美妙的輕音樂，小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地留下清晰的“腳印”，學生看後再讀文。啟發學生，提問:你們讀懂了什麼？這時學生對第二、三句話的理解將豁然感悟:他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同，小雞是爪子，所以踩出的腳印形狀像竹葉；小狗的腳中間和腳爪都有厚厚的肉墊，所以踩出的腳印形狀像梅花；小鴨的腳中間有腳璞，所以踩出的腳印形狀像楓葉；小馬的蹄子踩出的腳印形狀像月牙）

B、拓展教學:你知道還有哪些動物還能畫竹葉、楓葉、梅花、月牙。請你當小詩人來編一編、寫一寫。

④ 第四句在上一句理解的基礎上理解這些小畫家畫畫用的是腳在雪地裏踩出腳印，畫的又快又好。

⑤ 第五句聯繫上文理解“青蛙沒參加”是指青蛙沒像小鴨、小狗他們出來到雪地上畫畫。

⑥ 第六句，瞭解青蛙冬天要冬眠的特點。

拓展:什麼叫冬眠，還有哪些動物也像青蛙一樣要冬眠。（學生展示自己課前收集的資料）

（將課內外知識有機結合，抓住本班學生對知識的渴求，培養學生收集、處理信息的能力。）

⑶ 讀課文（有感情的朗讀全文）

⑷ 背課文:① 播放課件學生據情景背誦課文。

② 學生自編動作背課文。（在活動中學習、在表演中學習，學生用體態動作呈現課文，用自己的語言表達課文，使多種感官參與學習，既鞏固知識，又發展語言。）

四、總結全課

1、説一説:學生談談通過今天的學習有哪些收穫？

2、唱一唱:教師事先將兒歌編成歌曲然後讓學生跟音樂節奏一起唱一唱。

3、畫一畫:動手畫，感知本課或學生知道的其他“小畫家”的作品。（兒童好奇、好勝、好動，動手操作是最受兒童歡迎的教學形式，為此，在學生領悟教學重難點的基礎上，讓學生根據課文內容畫下“小畫家”的作品，重温課文內容。）

4、寫一寫:（編成兒歌寫下來）

為了引發學生將思維的觸角引向新的領域，啟發學生思考:

⑴ 雪地裏還會來哪些新的“小畫家”，它們會畫出怎樣的作品？

⑵ 還有哪些動物沒參加？為什麼。

語文教案《雪地裏的小畫家》 篇七

教學目標：

1、認識啦、梅等11個生字，會寫幾、用、魚3個字，認識偏旁蟲、目

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文

3、知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物的爪(蹄)子的形狀以及青蛙冬眠的特點

4、通過課文的學習，培養孩子對動物的喜愛之情

教學過程：

一、創設情境，激發興趣

1、師：小朋友們，我們的家鄉寧波啊，很少下雪，我知道大家肯定和屠老師一樣，非常想在雪地裏玩兒。那麼這節課呢，老師就和大家一起去看一個雪白雪白的世界。你們看，我們到了！

（出示課件：動畫下雪的情景，一邊配上音樂）

2、提出問題：説説你想在這樣的下雪天做什麼？

3、過渡：我們的小朋友一點兒也不怕冷，很想在這樣的雪地裏痛痛快快地玩兒，那麼，在我們的森林王國裏啊，也有幾個小動物在雪地裏玩耍。老師告訴你們，他們可不是簡單的小動物呢，他們是一羣雪地裏的小畫家。

4、板書課題：雪地裏的小畫家

5、齊讀課題

二、初讀課文，教學生字

1、提出要求，自讀課文

師：請你藉助拼音大聲地把這篇課文讀一遍，要求讀通順，讀正確

2、朗讀反饋

師：我們來開列小火車吧，一人一句

3、再讀課文

師：現在請你再讀一遍，會讀的讀完後請你站起來

4、教學生字

課件出示： la méi yòng jǐ wā

下雪啦 梅花 不用 幾步 青蛙

wèi cān jiā dòng shuìzháo

為什麼 參 加 洞裏 睡 着

三、教學課文

（1）總體感知

1、點名讀課文，其餘同學用筆圈出課文中出現哪些小畫家

2、反饋答案

（2）教學一、二兩句

1、出示課件：四個小動物同時出場，同時畫面上出現課文一、二兩句

2、師：你們看，這羣小畫家可愛嗎？如果你是其中的一個，你想説些什麼，做些什麼呢？

（引導他們多説，體會那種高興的心情）

3、朗讀指導（讀出愉快的心情）

（3）教學三、四兩句

1、過渡：這四個小畫家在雪地裏玩得那麼開心，來，我們一起看看它們到底是怎麼畫畫的吧？它們都畫了些什麼呢？

2、課件出示：四個動物分別動畫出場的過程，點擊動物時，會相應出現腳印所像的事物，讓學生自己觀察，畫面上方還出現課文三、四兩句

3、齊讀三、四兩句

4、師：你從這兩句話中讀懂了什麼？隨便説。

5、師：那麼你最喜歡哪個小畫家呢？為什麼？

6、讀讀你喜歡的小畫家的句子

7、師：小畫家們那麼可愛，大家都很喜歡它們。我相信大家如果看了它們畫的畫以後，會更喜歡它們的。老師把它們的畫拍了照片，你們看，喜歡嗎？

8、課件出示由腳印組成的一幅圖畫，學生欣賞

9、朗讀指導

師：怎麼樣，小畫家們能幹吧？那麼請你用讚美的語氣來讀一讀這兩句話

（4）、教學五、六兩句

1、過渡：那麼多的小畫家在雪地裏畫畫，可是，我們的青蛙兄弟呢？它到哪裏去了啊？

2、課件出示：青蛙冬眠的圖片，同時出現課文五、六兩句

3、朗讀指導，讀出問的語氣，可以多種形式，男女問答，師生問答

4、師：小朋友們，我們能不能把青蛙叫醒，讓它也一起來畫畫啊？為什麼？

5、點出動物冬眠的知識

（5）、拓展

1、師：你還知道有哪些小動物要冬眠呢？

2、出示課件：要冬眠的動物圖片

四、鞏固、拓展

1、師：這四個小畫家能夠畫出那麼美麗的圖畫，那麼，小朋友們想一想，雪地裏還會出現其他的小畫家嗎？你知道它們會畫些什麼呢？

2、師：小朋友們，你想不想在這樣的雪地上畫畫呢？你最想畫什麼？

3、鞏固生字

課件出示：雪花飄落的遊戲，讀對一個詞語（去掉拼音的那些生詞），落下兩片雪花，看看誰能讓這個冬天飄落美麗的雪花

五、書寫指導

1、觀察用在田字格中的位子，指出豎的位子

2、教師範寫

3、學生練習，教師巡迴指導

這是我前段日子上過的一堂公開課，現在把教案傳上來，一方面請大家指導，一方面或許可以給需要的朋友參考參考。