《雪地裏的小畫家》教案精品多篇

《雪地裏的小畫家》教案 篇一

教學目標：

1、會認“啦、梅、蛙、睡”等11個生字。掌握“蟲字旁”和“目字旁”。

2、能正確、流利地朗讀課文。初步養成“邊讀邊思考”的閲讀習慣。

3、藉助兒歌瞭解小雞、小鴨、小狗以及小馬四種動物爪子（蹄）的不同形狀，瞭解青蛙等冷血動物要冬眠的特點。

教學過程：

一、遊戲鋪墊，揭題激趣

1、開展畫手印的遊戲。老師談話：“小朋友愛畫畫嗎？上課前，老師先請小朋友根據要求，在白紙上畫一畫自己

的小手掌印。”（共畫三幅手掌印：1、五指併攏：2、五指張開；3、大拇指分開，其餘四指併攏。）

2、揭題談話：冬天下雪了，大雪像厚厚的被子蓋在大地上，瞧，這就是雪後的大地！（出示雪景圖片）在這美麗

的`雪地裏來了一羣小畫家。學生讀課題《雪地裏的小畫家》。

3、鼓勵學生根據課題質疑。（教師板書問題概要：1、誰？2、為什麼？）

二、閲讀探究，感悟理解

1、初讀探究。

（1）學生自由朗讀課文，要求：1讀準生字，讀對課文；2邊讀邊思考上述兩個問題。

（2）讀後反饋，結合訓練：1用“有……有……有……還有……”的句式説説雪地裏的小畫家指的是誰？（板畫動

物圖片）2比一比，下面兩句話有什麼不同。

A、雪地裏來了小畫家。

B、雪地裏來了一羣小畫家。

（理解詞語：“一羣”積累新詞：“三五成羣”）

2、再讀探究。

過渡語：小朋友的學習還真有效率！接下來請大家再一次去讀讀課文，要求還是邊讀邊思考，想一想：為什麼稱這

羣小動物為小畫家？

（1）學生獨立閲讀，獨立思考。

（2）小組合作學習，交流個人學習成果。

（3）讀讀議議，感悟理解。

1、用“因為……所以……”的句式從不同方面説説為什麼稱這羣小動物為小畫家？

2、重點句朗讀指導：第三句話讀時稍快，語調有起伏。第四句話朗讀時突出“幾步就成”。

3、討論一：小動物們為什麼能畫出不同的畫面呢？（學生聯繫課前遊戲説一説，然後完成文後練習“讀讀連連”。）

4、討論二：為什麼小青蛙不參加畫畫呢？在學生討論的基礎上，出示下列句段，進行閲讀拓展。

冬天到了，天氣寒冷。有些動物為了保持體內温度，開始了長時間“睡覺”，這就是動物的冬眠。常見冬眠的動物

有：青蛙、蛇、狗熊……

三、課堂總結，學習生字。

1、引導學生説説閲讀課文時應“邊讀邊思考”。

2、教學生字。

1讀對生字；

2記一記“蛙、睡”；

3比一比，口頭組詞：

月（）兒（）同（）我（）力（）

《雪地裏的小畫家》教案 篇二

一、圖片導入，初讀課文

1、孩子們，現在是什麼季節？對，冬天！冬天是個魔術師。他“呼”地一吹，一片片雪花就從天空中飄落下來，使五彩繽紛的世界變成了白色，可神奇了！

2、孩子們，假如你來到這麼美的雪景中，你會做什麼呢？今天，就讓我們就一起走進課文，到課文裏去感受這樣的美景，這樣的快樂吧！

來，齊讀課題！

3、自由讀課文

二、生字闖關

孩子們，這課有很多生字寶寶，他們急着要和你們見面，你看，他們都藏在雪花裏面呢？1、2、3，數字越大難度就越大，你們有信心幫助他們嗎？

1號題，（下雪啦）

2號題，（幾、用）

3號題，帶讀生字。

生字寶寶躲到句子裏了，你能把這兩句連貫的讀出來嗎？

三、再讀課文，拓展延伸

1、帶着問題讀課文，想一想雪地裏的小畫家都有誰呢？讓我們給他們點個名吧，像這樣在小畫家的名字下面劃上橫線（師示範畫線），開始吧！

2、現在誰能用一句話來説一説，像這樣：“雪地裏的小畫家有誰、誰、誰還有誰”。

3、北風呼呼的颳着，小動物們在這冬天的晚上都感覺到冷極了，雪下了整整一夜，第二天他們推開門會高興地説——

小雞小雞，你説？（下雪啦下雪啦）

小鴨你呢？哦，你們覺得他此刻的心情怎麼樣？

你呢，你是誰？你也想來説説看？那就説吧！

來，讓我們把這個好消息告訴所有的人吧——（手指課件）

4、是呀，下雪啦！你們看，這裏有一個新的標點符號，它是？對，感歎號！它可以表達小朋友剛剛興奮的心情。

5、雪景太美了，老師太高興了，我也要寫首詩表達我現在的心情。想不想聽：下雪啦下雪啦，雪地裏來了一羣小動物！怎麼樣？不錯吧？（對比兩句）

為什麼一定要説是小畫家呢，老師覺得他用錯了，他們明明就是小動物嘛，怎麼會是小畫家呢？小畫家指的是人呀！

6、（出示四圖），這裏有1、2、3、4四幅圖，他們分別是哪個小畫家畫的？你覺得這些圖它還像什麼？

7、它們是怎麼畫出這麼漂亮的圖畫的呢？我請小朋友上來給我表演一下。

8、小畫家都來到雪地上作畫了，怎麼沒有看見青蛙兄弟呀？它到哪去了？——冬眠。

今天老師帶了一個資料袋，裏面有很多知識，我們一起來學學吧。（什麼是冬眠？為什麼會冬眠？誰又會冬眠呢？）

知道嗎，有了這些知識，你們也能做一個了不起的小詩人，問問其他會冬眠的小動物吧！來，我先來：小蛇為什麼沒參加？他在洞裏睡着啦。誰也會？

四、生字講演

魚

（觀察）瞧，他多像小魚的腦袋呀！這是我們新學的偏旁，角字頭，我們一起來寫一寫！

你們看，又下雪啦，雪花在向你們道別呢，這節課就上到這裏，下課！

《雪地裏的小畫家》教案 篇三

教材分析

該課是一首融兒童情趣與科普知識為一體的韻文，富有童趣。課文以下雪天的雪地為背景，採用擬人的手法，運用形象的比喻，以生動活潑的兒歌語言講述了一羣小畫家在雪地上畫畫的事，巧妙地利用小動物踩在雪地上的腳印來描述了它們的腳的形狀特徵。最後還運用了一個設問句來指出青蛙沒來參加“畫畫”的原因，從而向學生暗示出青蛙需要冬眠的知識。語言活潑，富有童趣，讀起來琅琅上口。易於背誦，適合一年級的孩子學習。

教學目標

１、運用學會的識字方法自主認識１１個生字，正確書寫6個生字。

２、學會正確、流利、有感情地朗讀課文，知道小雞、小鴨、小狗、小貓這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的'特點。

３、在理解課文內容的基礎上，背誦課文。

教學重點

運用學會的識字方法自主認識１１個生字，正確書寫6個生字。

教學難點

學會正確、流利、有感情地朗讀課文，知道小雞、小鴨、小狗、小貓這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

媒體運用：PPT

預設過程

（應包括課程導入、預習自學、展示交流、當堂練習檢測等）

第一課時

一、創設情景導入

師：下雪啦，下雪啦！樹上、房子上、地上，到處一片白。多麼漂亮的世界啊！小朋友們，來到這厚厚的雪地裏，你最想做什麼呢？（打雪仗、堆雪人……）看來同學們都很喜歡下雪，那誰能來讀讀這個詞？（下雪啦）你再大聲讀讀（下雪啦！），你發現什麼了？

介紹：第二個標點“！”叫感歎號，表達一種強烈的情感，下雪了，我們的心情怎麼樣？（非常高興）對，那感歎號在這裏表達的就是一種非常高興的情感？我們就要用這種非常高興的心情來讀這句話。誰來試試？（個別讀，小組讀，齊讀）我聽出了你們盼望下雪時高興的心情。

二、初讀課文，整體感知。

森林裏的小畫家們看到這麼漂亮的雪，也在家裏呆不住了，紛紛來到了雪地裏。他們是誰呢？在雪地上他們又都做了些什麼呢？今天，我們就來學習第17課，讀課題。請同學們打開課本，先自己大聲讀讀課文，要求讀準字音，讀通句子，不認識的字多讀幾遍。

多種形式認讀生字。

三、學習課文，指導朗讀。

1．出示自讀提示再讀課文。

2．交流：雪地裏都來了哪些小畫家呀？

生自由説，師出示四種小動物圖

3．對比感知“一個”和“一羣”

師：（點擊課件：小雞出現）看，最先來到雪地裏的是哪個小畫家？

生：小雞。

師：出示：雪地裏來了一（）小畫家。

師：括號裏應該填哪個量詞？（個）

師：（點擊課件：小動物們都出現）快看，小馬、小鴨、小狗他們都來了，現在這句話又該怎麼説？

生：雪地裏來了一羣小畫家。師：你能説説多少個才可以稱為“一羣”嗎？（三個或三個以上）

師：哦，你説得真好！還有誰願意來讀讀？

指名讀。齊讀

師：你讀得真好，我聽出了有好幾個小畫家呢！

師：你真會讀書。這些小畫家們都畫了些什麼呀？誰願意讀一讀你剛才找到的句子（小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙。 ）個別讀。齊讀。

學習説完整話：因為（ ）的腳印像（ ），所以（ ）畫（ ）。

４、師：同學們，你們喜歡畫畫嗎？我們畫畫都要用什麼工具？（筆和顏料），這些小畫家使用什麼工具畫的呢？它們是怎樣畫的呢？請大家仔細觀察屏幕上的圖片，然後舉手回答（出示課件）

學生交流

師：哦，原來它們是把這潔白的雪地當作畫紙，把腳當作筆，踩出來的腳印就成了有趣的圖畫了。真是太神奇了！所以説他們（不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。）指名讀。

５、今天，同學們都非常認真，下面我們來玩一個“我會猜”的遊戲。

你們猜一猜，這是什麼小動物的腳印？它的腳印像什麼？（出示動物的腳印對比）

師：同學們看這是什麼小動物的腳印？（小雞）小雞的腳印像什麼呢？（小狗、小鴨、小馬）

師：你們真是一羣善於觀察的孩子，那誰能動腦想一想為什麼小動物畫出的畫不一樣呢？

根據圖片齊背句子。

５．師：這些小畫家簡簡單單的幾步就畫好了一幅畫，真是了不起。我們把這幾句話連起來，誰能讀好它。

下雪啦！下雪啦！

雪地裏來了一羣小畫家。

小雞畫竹葉，小狗畫梅花。

小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。

不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。

（指名讀、小組讀）

６．

師：這些小動物的本領可真高啊！不用顏料不用筆就能畫畫，你最喜歡哪個小畫家？為什麼？看來同學們都很喜歡它們。讓我們帶着對小動物們的喜愛再讀讀課文吧！生：齊讀。

７．師：“咦，青蛙為什麼沒參加？”誰能用書上的話回答我。（指名説）

師：這兩句是一問一答的，我們就用一問一答的形式分角色朗讀這兩句。

師：這小青蛙還真是個小懶蟲，大白天的都在家裏睡覺。我們要不要去叫他起牀呢？（不能叫，）

為什麼？

瞭解一下有關冬眠的知識。

青蛙是冬眠的動物之一，當冬天到來時他找不到食物，就躲在洞裏不吃不動。到第二年春天天氣暖和了，它就會醒來繼續幫助人類捕捉害蟲了。好了，那我們就不要打擾小青蛙了，讓他好好休息吧。

師：你還知道那些動物是冬眠的動物？

（蛇、烏龜、熊、刺蝟、松鼠、魚、蝸牛、貝類、蝙蝠等）

三、拓展練習

師：課文中的四個小動物都完成了自己的作品高高興興的走了，這時雪地裏還會來些什麼小畫家呢？它們的腳印又像什麼呢？

四、指導書寫

幾：第一筆是豎撇，寫在豎中線的左邊，第二筆橫折彎鈎，起筆與撇的起筆相連。

用：外邊的同字框大小適中，最後一筆豎要壓在豎中線上。

五、小結全文，配樂朗讀

師：雪地裏的小畫家給我們帶來了多少樂趣，多少美啊！它們用腳印在雪的畫布上描繪出了那麼奇妙美麗的圖畫，為雪世界增添了無限生機。下面讓我們一起朗讀這篇課文吧。

第二課時

一、檢查朗讀及生字認讀情況。

二、學寫其他生字

1、組詞

2、交流識字方法

3、教師範寫，學生觀察

4、學生交流寫字方法

5、書空練習

6、學生書寫

7、交流反饋、再書寫

8、看拼音寫詞語

三、完成基礎訓練17課

第三課時

大作業：寫田字作業

板書設計

雪地裏的小畫家

小雞 竹葉

小狗 梅花

小鴨 楓葉

小馬 月牙

雪地裏的小畫家教案 篇四

學習目標：

１、自主識記１１個生字，認識兩個偏旁“蟲、目”。

２、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

３、理解課文內容，知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點

４、能向同學推薦文中自己認為好的詞語。

學習重點：

自主識記１１個生字，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

學習難點：

通過朗讀，知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

教學流程：

一、前測激趣：

今天，餘老師給大家帶來了一樣禮物（出示蘋果圖，上面掛滿了紅通通的蘋果），聽，小蘋果在説話呢，它在説什麼呢？（教師走近蘋果樹），哦，它在説呀，這節課要請小朋友闖四關，誰在這四關裏表現出色，誰就可以上台摘取一個蘋果作為獎勵，小朋友們有沒有信心？（學生信心十足，躍躍欲試）。

昨天是個好日子，夜裏下了一夜的大雪，早上起來一看，樹上、房子上、地上全是雪白的一片。這時候，小動物們都躲在房子裏睡懶覺呢，可有四個小朋友聽説今天餘老師給大家帶來了禮物，硬要我把它們給帶來了（出示四個小動物的圖片，貼於黑板上），你們認識它們嗎？

其實呀，它們可不是一般的小動物，它們是“雪地裏的小畫家”。板書課題：１７、雪地裏的小畫家

二、激情闖關，自主識字

１、聽，小蘋果又説話了：請小朋友作好準備，現在闖第一關（用自己喜歡的方☆☆式自由讀課文，注意讀準字音，讀通課文，遇到難讀的字給大家提個醒。）

學生自由讀課文，讀後提醒生字的讀音。（讓表現最棒的小朋友上台摘取小蘋果，師可趁機拿着小蘋果在耳朵邊聽聽，然後説：“我聽見小蘋果説你是個聰明、大膽的孩子”。）

２、第一關已順利闖過，現在小蘋果要請小朋友闖第二關：爭做識字小能手

（１）小黑板出示不帶音節的生字，問：這些字，有誰老師還沒教就認識？你是怎樣認識的？（鼓勵學生課後在生活中自主識字）

啦 梅 用 幾 成 蛙

為 參 加 洞 睡

（２）出示音節，請學生分學習小組記憶生字。

（３）學生彙報：可用各種各樣的方法識記字形，如“加一加、減一減、編兒歌、猜字謎”等，也可給生字找朋友，並説一句話。

（給表現最出色的小朋友獎勵小蘋果，以下各關相同。）

３、現在請小朋友闖第三關：小小詞語推薦台（就是請小朋友再讀課文，把你認為好的詞語推薦給大家。）

學生再讀課文，推薦詞語，江説説不什麼要推薦它。

４、聽，小蘋果又説話了，它在説呀，前三關小朋友都表現得很出色，現在要請小朋友闖第四關，你們有沒有信心順利闖關？

這一關要請小朋友向老師展示你們朗讀課文的本領，在讀中理解課文內容。

（１）出示“！”問：細心的小朋友在讀課文時，誰發現這個奇怪的符號？它叫什麼？誰認識？請認識的小朋友當小老師領着其他小朋友一起來認識它。

感歎號和問號、句號一樣，是標點符號中的一員，標誌着一句話説完了，聰明的小朋友數數課文一共有幾句話？（６句）

認識到了感歎號，那麼用上了感歎號的句子就叫感歎句，感歎句該怎麼讀？

指導讀第一句，注意讀出高興的語氣。

（２）這時，雪地裏來了一羣小畫家，這羣小畫家指的是誰呀？（小雞、小狗、小鴨、小馬）

小畫家們分別畫了什麼？課文是怎樣連起來説的？

誰敢站起來讀一讀這句？

（３）小朋友，老師這有四幅畫，誰能認出它們是誰畫的畫？你願意上台來把這些畫貼在相應的動物旁邊嗎？

（指名上台貼畫）

小朋友能不能按自己貼的畫説一句完整的話呢？

（小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。）

（４）這些小畫家畫的畫為什麼不一樣？（因為小動物們的爪（蹄）子的形狀不同）

小朋友平時是怎樣畫畫的？（用鉛筆、油畫棒、顏料等）而這些小動物又是怎樣畫畫的？（用爪子或蹄子）

是啊，這些小動物只要用它們的爪子或蹄子在雪地上一踩，就能畫出這麼漂亮的畫，多麼令人佩服呀！想不想聽餘老師佩服地讀第四句？

（師邊讀邊做動作）讀後請學生評議，再指名讀，齊讀。

（５）請小朋友看插圖，説説圖上的雪景，小動物們畫的畫等，進一步理解課文內容。

（師故意説）這麼美的雪天，小動物們都來到雪地上畫畫，怎麼沒有看見青蛙出來呀？它到哪去了？（睡覺去了）

那我們去把它叫醒吧，讓它也出來玩玩？

（不行，青蛙怕冷，不能出來。）

（６）介紹有關冬眠知識。青蛙是益蟲，請小朋友們不要打擾它，讓它美美地睡上一覺，等到睡醒後，它還會幫我們捉害蟲的。

請小朋友説説，該怎樣讀這句？（小聲地，別吵醒了青蛙，並要讀出問話的語氣）。

指名讀，評議。

（７）朗讀課文，注意讀出感情。

三、達標深化：看板書背誦

四、課後拓展

課後請小朋友去了解一下還有哪些小動物和青蛙一樣冬眠，下節課來交流。

［教學反思］：

一、創設情境，重視“快樂教學”課堂形式

積極倡導自主、合作、探究的學習方式是新課標的核心理念之一。真正實現學習方式的轉變，在於學會經營課堂，建構師生、生生互動的“快樂教學”課堂形式，讓學生在快樂中積極、自主學習語文，產生學習語文的興趣，對於國小一年級的學生來説，營造一個良好的的學習氛圍，創設一個寬鬆、自主的學習情境，有利於提高學習興趣。

我就很重視“快樂教學”，重視培養學生自主學習的興趣。如在本課的課堂教學中，我就利用闖關摘蘋果的的形式調動學生自主學習的興趣，使學生從一開始就進入到一個積極展現自我的氛圍中，讓學生在整節課中都處於最佳學習狀態，在快樂中體驗學習語文的樂趣。[

二、落實雙基，重視語言文字的積累

新課標再三強調，語文教學要重視培養學生良好的語感，最根本的一條就是學生加強語言文字積累，加強感悟，加強體驗。語感處於語文素養的核心，是培養語文學科人文性的着眼點和歸宿處。因此，在每課教學中，我都力求通過多種形式充分落實語言文字訓練，讓學生感到祖國文字的美麗所在。

在本堂課中，我特別注重學生積累詞語、運用詞語。如在第三關中，我設計了一個“小小詞語推薦台”，讓學生大膽地推薦，還能自信地説出個人的感受和想法，領悟到文字背後的情感和內容。如有同學推薦了“小畫家”一詞，並説：“呂婧就是我們班上的小畫家。”她不僅能推薦，還能用！這樣，不僅積累了詞語，提高了學生的語文素養，又能讓學生在課外自主閲讀課外書時，積極主動地收集積累一些好詞語，以培養良好的語感。

三、加強朗讀訓練，重視朗讀評價

１、以讀代講

朱自清先生在《論朗讀》中強調指出：“讀的用處最廣大，語文教學應該重視它。”新課標更明確指出“國小各年級的閲讀教學要重視朗讀，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的薰陶。”可見，朗讀能提高學生感悟語言的能力，把學生帶入教學所需要的情境中去，我在本節課中就非常重視學生的朗讀訓練，以讀代講，讓學生彷彿個個都成了朗讀高手，都能大膽、自信地向大家展示朗讀才華。

如在讀最後一句時，有同學建議要將這句讀輕點，理由是青蛙還在睡覺，不要驚醒了它。他還將小食指放在嘴邊，發出“噓”的一聲後輕輕讀，並讀得很有感情，很有韻味。聽着他們的童稚的聲音，讓人覺得他們彷彿就是一羣可愛的小精靈。

２、特色評價

為了真正確定學生在讀的過程中的主體地位，使語文煥發活力，就要重視朗讀教學中的評價。在傳統教學中的評價是以老師為主體，在新理念中，應引導學生積極參與評價，朗讀評價可包括教師評價學生，學生自我評價，學生相互評價和學生評價老師等。

在我設計的第四關中，我為學生們進行積極的朗讀評價創設了一個寬鬆、民主、愉悦的課堂氛圍，使學生在平等、和諧的氛圍中敢於自評、互評，更敢於挑戰偶像和權威，塑造新型人格，增強學習自主性。

如在評老師的第四句“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫”時，有學生説：“老師，你讀得真好，很有感情，聲音也很大，還做了動作，我很佩服你。我也想學你的樣子讀讀，我想，我也能讀好。”説完，興致昂揚地讀了起來。這時，全班同學都在學老師的樣子邊讀邊做動作，並讀得繪聲繪色，將朗讀推向了一個高潮。

《雪地裏的小畫家》教學設計 篇五

教學目標：

1．認識11個生字，會寫幾，用，魚3個字。認識兩個偏旁蟲，目 。

2．正確流利地朗讀課文。背誦課文。

3．瞭解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

教學重、難點：

1、理解課文知道小雞，小鴨、小狗、小馬這四種動物爪子的不同形狀和青蛙冬眠的特點。

2、理解課文第三句話（小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙）。

教學準備：生字詞卡片，小動物及其腳印的卡片，雪花生字卡片等。

教學過程：

一、談話、揭題

1、冬天已經到了，小朋友最喜歡下雪了。能説説雪天你會玩些什麼嗎？（堆雪人、打雪仗。下雪後，地面上蓋了一層厚厚的白雪，走在上面會留下一串的腳印。）

2、老師請來的一羣小畫家也來到了雪地裏。（出示課題） 指名讀。 指導：①你把這個的讀得又輕、又短，真好聽。誰也想讀？ ②老師覺得你把小畫家讀得很清楚，你一定知道什麼樣的人叫做畫家吧？（畫畫本領很大的人。）

3、小朋友一起來讀課題。

二、自由朗讀課文，學習生字。

雪地裏的小畫家説的是誰呢？它們畫的畫是什麼樣呢？這是篇有趣的課文。我們來讀一讀課文。

1、讀課文要求：把課文讀正確，讀通順，遇到生字圈出來多讀幾遍。你還可以劃劃小畫家名字。 有的小朋友讀了好幾遍了。讓我來看看你們的收穫大不大。

2、誰來認認這些生字朋友？成、洞、用 在讀這幾個字時，你有什麼發現嗎？（後鼻音）誰也會讀？ 我們來開一列小火車吧。齊讀。

3、指導寫法。這個用字你認為可以怎麼記？ 看老師來寫一寫。小朋友在田字格里找到這個用字，也來寫一寫。（提醒書寫姿式）

4、讀了課文，現在你知道老師請來的小畫家是誰了吧！ ①雪地裏來了誰？圖：小雞、小狗、小鴨、小馬。 ②老師把它們的名字寫在旁邊，請你親親熱熱地喊喊他們的名字吧！（板書） ③那你能用一句話把這些小畫家都説出來嗎？

三、細讀課文，指導朗讀

1、學習第1句。

是啊，下雪後，引來了這麼多的小動物。小朋友看見了雪花飄飄，你會怎麼説？ 學生：①好大的雪啊。②快來看，下雪啦。③下雪啦，下雪啦 A、老師看出你很興奮。你很喜歡下雪，下雪啦，多有趣，多快樂啊！這就是課文裏的第一句話。（出示：下雪啦，下雪啦！） B、老師也很喜歡下雪，想來讀讀這個句子。 C、誰想跟老師來比一比？①誰能讓雪下得再大點。②誰能把這個好消息告訴所有的朋友。 D、讓我們把快樂傳到四面八方，讓所有的人來分享！一起讀！

2、學習第3句。

（1）雪地裏來了一羣小畫家。我們去看看這羣小畫家畫的都是什麼呀？ 竹葉：你説説竹葉是什麼樣的？綠綠的，頭上尖尖的。你把這個詞兒讀得真好聽，這張卡片請你來保管。 梅花：你見梅花嗎？是什麼樣兒的？五瓣，清香，很漂亮。你能讀好這個詞嗎？請學生保管卡片。 楓葉：老師把楓葉帶來了。誰來説説它的樣子？像手掌，有幾個尖尖的角。請學生保管卡片。 月牙，小畫家還畫了什麼？（月牙）平常月亮有圓有彎，月牙呀就是彎彎的月亮。小火車開起來，讀讀這個詞兒吧。你讀得月牙最美，這張卡片由你來保管。

（2）現在，我們知道了這羣不家在雪地裏畫了不同的畫。請拿到畫的小朋友把畫送還給小畫家。學生把圖貼在對應的動物旁。為什麼這樣擺？ （相機看動物的腳印，可貼在黑板上） 小雞的爪子尖尖的，它在雪地裏一踩，就留下了像竹葉一樣的腳印。 那你呢？

（3）現在，我們不看課文，看看黑板上的圖畫，誰能連起來説説小畫家畫了什麼？誰能用（）畫（ ）來説一説，指名説。 齊讀，小動物們在雪地裏跑啊跳啊，身後留下了一串串腳印，畫出了美麗的圖畫，心裏多開心啊！我們一齊讀：小雞畫

3、第 4句：

（1）這羣小畫家畫了這麼美的圖，連顏料和筆都沒有用。沒有用這個意思課文中哪個詞告訴我們了？不用。

（2）誰把第4句話來讀讀？不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。 a、他們不用顏料不用筆就能畫畫，真了不起。誰再來誇誇他們，讀好這句話。 b、幾步就成了一幅畫，多了不起啊！誰也想讀？ c、小朋友一起來誇誇他們，讀。

4、學習5、6句

過渡：雪地裏真熱鬧，可是他們還有個好朋友卻沒參加，是誰呢？看圖。

（1）板書：青蛙 青蛙為什麼沒參加？

（2）冬眠：有些動物冬天怕冷，就卧到洞裏不吃不動，整整一個冬天。第二年春天才出來活動，這就是冬眠。你還知道哪些小動物要冬眠嗎？

（3）小朋友知道青蛙是人類的好朋友，明年還要捉害蟲呢！所以我們小聲點，別吵醒它，誰想讀一讀這句話（第6句）？ 指名讀。你真是它的好朋友，聲音這麼輕，如果能加上動作就更好了。誰還想試試？師引讀。

（4）下面我們男女小朋友來比賽，男小朋友來問，女小朋友答。 問的時候語氣如果再強些，答的時候聲音再輕些，那會怎樣？女問男答。

（5）齊問齊答。

四、總結，指導背誦

1、這首課文多有意思呀，讓我們連起來讀一讀。

2、咱們把它記在心裏，送給你喜歡的人，好嗎？你還可以站起來背，加上動作背，準備好了嗎？齊背。

3、誰已經記下來了，表演背誦。

五、摘字遊戲。

小朋友背誦的課文真好聽！那麼，課文裏的生字朋友，你都認識了嗎？（出示雪花生字卡片）

1、自由練讀11個生字。不會讀的可向小朋友請教。

2、遊戲:摘雪花。 課後反思： 在這節課的設計時，我創設情境，讓學生反覆朗讀課文，不去理性地講解內容，不支離破碎肢解課文地去弄清詞句意思。 低段的孩子由於年齡小，注意力集中時間有限。我製作了各種動物卡片和圖片，用直觀的事物去喚起孩子的注意力，激發他們的學習樂趣。複習鞏固生字時，利用雪花生字卡，調動了認字的積極性。識字是低段語文教學最艱難的任務。識字的方法很有多，得讓孩子有興趣，否則這麼多的生字記憶就成了非常枯燥的任務，效果一定不理想。 而這節課留給我最大的思考是：怎樣在語文課中讓孩子有滋有味地、一遍一遍地讀書？指導朗讀時，南方的學生沒有下雪生活經驗，都説下雪了心裏很開心。但在朗讀時卻很少有孩子表現出了那種喜悦，似乎有點束縛。一定要讓孩子有滋有味地一遍遍地讀書！這句話，我會在今後的教學中時刻提醒自己，保護好學生朗讀的興趣。