教案《奇妙的克隆》（多篇）

教案《奇妙的克隆》 篇一

★ 學什麼

“克隆”這個時尚的詞許多人都知道，可是卻未必瞭解，用心朗讀課文，學會生字新詞，弄明白什麼是“克隆”，“克隆”為什麼是奇妙，“

克隆”能給我們的生活帶來些什麼。

★怎樣學

一、讀文想象

選一段優美的音樂為你伴奏，邊想象課文內容邊盡情地把課文讀一讀，

二、日積月累

劃出課文中優美的語句，把它抄在積累本上吧！

★ 測一測

一、語音世界（看拼音寫詞語）

bīn  lín       jià  jiē         xì  jūn        sì yǎng

(          )    (          )    (          )  （        ）

shēng  chù       xiào  lǜ        cí  xióng       péi zhí

(          )    (          )    (          )  （        ）

二、字字斟酌（比一比，再組詞）

值（      ） 行（      ） 播（      ）  例（      ）

殖（      ） 衍（      ） 插（      ）  列（      ）

瀕（      ） 署（      ） 誘（      ）  飼（      ）

涉（      ） 薯（      ） 繡（      ）  伺（      ）

五、課文傳真（按課文內容填空並回答問題）

1、克隆又稱 ，是指 。

2、課文中介紹了哪些植物能“克隆”，你知道還有哪些植物能“克隆”嗎？

3、課文中説“克隆技術是一項可以造福於人類的科技成果”，課文是通過哪些情況來説明這一點的？

3、除了植物外，自然界還有什麼東西可以自我“克隆”，能舉一些例子來説明嗎？

★再提高

難不倒我（你能以《假如我會客隆》為題寫一篇文章嗎？）

教案《奇妙的克隆》 篇二

千祥鎮中黃軍陽

一、教學目標 

1、培養學生鍥而不捨的科學態度和求真創新的科學精神。

2、進一步瞭解説明順序和説明方法。

3、進一步培養學生收集資料、篩選資料、利用資料的學習能力。

二、教學重點

通過競賽，瞭解課文內容，在此基礎上，利用收集的有關克隆資料展開辯論，培養學生鍥而不捨的精神和口語交際的能力。

三、課時安排兩課時

四、課前準備

學生：

1、結合課後練習預習課文，藉助工具書，解決生字詞。圈點勾畫文中不理解的地方。

2、收集有關克隆的資料，如文字資料、圖片資料、實物資料等。

教師：

準備有關資料和事例，以便引導學生理解課文；把課後練習題融入教學過程 中。

第一課時

一、教學內容

展開競賽，掌握課文內容，瞭解説明順序和方法。

二、教學步驟

1、導入  新課

《西遊記》大家都很熟悉，其中孫悟空有個絕活讓我們羨慕不已——他經常在緊要關頭從身上拔一把猴毛變成一大羣和他一模一樣的猴子。當然這只是我國明代大作家吳承恩奇妙想象下的精彩描寫。但這一想象卻在今天成了可能，這就是克隆。今天我們就一起到奇妙的克隆領域去探究一番。

2、交流查找的資料

我們身邊哪些動、植物先天具有克隆的本領？（學生出示仙人掌並加以説明；土豆、桂花、富貴竹插枝即活；各種蔬菜、果樹的嫁接；水螅除夏末和秋末外通常進行無性生殖即身體長出芽體等）

3、感知課文，展開競賽

按課文四個版塊，把學生分成三個小組，以組為單位展開。（第一部分一個小組，第二、三部分一個小組，第四部分一個小組）

⑴全班齊讀第一部分，請第一組同學做好迎戰準備，另外同學發掘問題。

問：找出天生具有克隆本領的動植物的共同點？（都是生物靠自身的一分為二或自身的一小部分的擴大來繁衍後代。）

問：找出文中直接告訴我們什麼是“無性繁殖”，什麼是“克隆”的語句。（“生物靠自身的一分為二……這就是無性繁殖”。“凡來自一個祖先的無性繁殖的後代羣體也叫克隆”）

問：這一部分用了哪些説明方法，並分別找出來。（舉例子、下定義、作詮釋）

教師補充提問：任何説明方法都是為説明事物特徵服務的。作者介紹克隆是什麼時用了舉例子、下定義、作詮釋的説明方法，其作用是什麼呢？（克隆這一前沿科學領域，對一般人來説是很陌生很難懂的，作者通過列舉大家熟悉的事物，再加以細緻的解釋，最後用簡潔、準確、概括的語言給它下個定義，把它的特徵清楚的展示出來，讓我們知道了什麼是克隆。）

⑵對克隆有了比較清楚的瞭解，那我們再來了解一下目前世界在克隆上取得了哪些科研成果。（默讀“克隆鯽魚出世前後”和“克隆綿羊‘多利’”兩部分。請二組同學準備，其他同學發掘問題。）

問：這兩個部分作者舉了哪些克隆事例？（1979年克隆鯽魚、1960、62年克隆爪蟾、1978年克隆黑斑蛙）

問：用了哪些説明方法？（舉例子、列數據）

問：克隆綿羊“多利”的誕生，為什麼在世界上引起了轟動？（説明了動物細胞與植物細胞一樣具有全能性。標誌着克隆研究取得新的進展和重大突破。）

問：這部分作者為什麼不按照時間順序進行説明呢？文中的順序安排有什麼好處？（如果其他學生覺得比較困難，教師可以組織學生討論，並加以引導。文中按生物順序來安排的，是由低級到高級。這樣的順序符合人們認知的規律。另外，無性繁殖屬於低級繁殖，動、植物越進化、越高級，就越難進行無性繁殖。這一順序説明了克隆技術在不斷的發展。）

教師補充提問：克隆技術不斷在發展，這與科研人員的努力是分不開的，看看文中哪些地方體現了他們的努力？

學生找出後，教師追問：這些努力體現了一種什麼精神？（鍥而不捨、求真創新）把這種精神用到我們的學習中，我們該如何做呢？（學生自由發言）

⑶克隆技術造福人類（請同學讀，最後一組同學做好準備。）

問：克隆技術造福人類主要體現在什麼地方？（第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；第二，克隆可以挽救珍稀動物；第三，克隆對人類疾病的防治、壽命的延長具有重要意義。）

問：這一部分的第一段主要用了什麼説明方法？有什麼作用？（舉例子。通過舉例，説明只有通過克隆技術才能最有效、最方便地繁殖這些能給人類帶來好處的高附加值的牲畜。）

問：你願意克隆一個和你一樣的人出來嗎？（學生自由發言）

問：作者對克隆人的看法是什麼，體現在文中什麼地方？（略）

對競賽優勝小組以肯定後，教師小結：我們對“克隆”有了初步的瞭解，並且克隆人也不再是幻想。那你對克隆的看法如何呢，請整理好收集到的資料，準備下節課的辯論——我看克隆人。

第二課時

一、教學內容

總結前課內容，展開辯論。

二、教學步驟

1、投影幻燈片，複習課文內容。

《 奇 妙 的 克 隆》

説明對象

説明順序

實驗對象

研究成果

時間

説明方法

克隆——無性繁殖來自一個祖先，經過無性繁殖產出的一羣個體

克隆含義——克隆實驗和發展（按生物進化，由底到高）——克隆造福人類

魚類

鯽魚

1979

下定義

作詮釋

舉例子

列數字

打比方

鯉鯽魚

兩棲類

爪蟾蜍

1962

黑斑蛙

1978

哺乳類

鼠

多利羊

1996

2、組織學生，展開辯論。

投影幻燈片，指出辯論要求：

⑴語言清晰、流暢，有條理性，聲音洪亮。  ⑵觀點明確，論據充足 。  ⑶在駁斥對方觀點時應該有“理”，更應該有“禮”。

教師根據實際情況進行小結。

3、佈置作業

⑴把文中好的詞、句抄在資料冊裏，增加知識的積累。

⑵回家仔細觀察一種動物或植物，選擇適當的説明方法，有條理的介紹它的特徵。

教案《奇妙的克隆》 篇三

17、奇妙的克隆

教學目標 1、瞭解有關克隆的科學知識

2、理清本文的説明順序，把握本文所運用的説明方法。

3、引導學生養成蒐集信息，篩選信息的學習習慣

重點：理清“克隆鯽魚出世前後”的説明順序，理解這樣安排的原因。

難點：對文章結尾一段話的理解。

課時：兩課

教  學  思  路  與  教  學  活  動  過  程  設  計

一、課前預習

1、閲讀課文，藉助工具書解決字詞障礙。

2.查找克隆的相關資料，如文字資料、圖片資料、實物資料。

3.思考：以克隆為例，談談對“科學是一把雙刃劍”的理解。

二、導入  新課

假如你是球迷，你肯定希望世上再多一個羅納爾多；假如你是音樂愛好者，你當然願意再擁有一個帕瓦羅蒂；再有一個愛迪生、愛因斯坦也是許多人所夢想的。古希臘有位哲學家曾經説過“世上不可能有兩片完全相同的葉子”，但是，現在情況卻有了變化，有一種新興生物技術“克隆”，或許可以做到這一點。那麼克隆是什麼呢？它奇妙在哪裏呢？今天，就讓我們一起走近——“奇妙的克隆”。

三、整體感知後研讀課文：

1、課文使用了四個小標題，有什麼作用？

明確：課文使用四個小標題，使全文內容層次分明，條理清晰。先寫克隆的含義，接着寫克隆實驗，再寫克隆的發展，最後寫克隆對人類的造福和對克隆的思考。

（一）克隆的含義

2、展示查找的資料。

自然界中哪些動、植物先天就具有克隆的本領？

(出示實物、圖片：秋海棠落葉生根、富貴竹插枝即活、土豆、地瓜發芽生長、各種水果、蔬菜、稻麥的嫁接、水螅除夏初和秋末外通常進行無性生殖即身體長出芽體等)

3、明確“什麼是克隆”

(1)找出上述天生具有克隆本領的動植物的共同點，用自己的話説説克隆是什麼？

凡來自一個祖先，無性繁殖出的一羣個體叫克隆。

(2)齊讀課文第一部分，找出文中直接告訴我們什麼是“無性繁殖”，什麼是“克隆”的語句。

(出示幻燈片：“都是生物靠自己的一分為二……這就是無性繁殖。”“凡來自一個祖先”……也叫‘克隆’。”)

4、講解説明方法。

在介紹“克隆是什麼”時，作者運用了哪些説明方法？

(舉例子、下定義、作詮釋、列數字、引用)

任何説明方法都是為説明事物特徵服務的。“克隆”屬於前沿科學知識，對一般人而言生僻難懂。作者通過列舉大家熟悉的事例，再加以細緻地解釋，最後用簡潔、準確、概括的語言定義它，使它的特徵清晰、明瞭地展示在我們面前，讓我們知道了“克隆是什麼”。

5、探究：（1）如果課文一開始就告訴大家克隆是無性繁殖，名稱來源於希臘文，效果好嗎？

（2）舉孫悟空的例子有什麼作用？

明確：科普短文重在“普”，作者從常見且容易理解的生物現象寫起，將高深的科學技術説得生動形象，明白曉暢。接着又從詞源追溯“克隆”原意，進一步弄明白了克隆含義。用《西遊記》中婦孺皆知的故事，更將科學技術寫得富有趣味。

(二)克隆的科研成果

1、分組自學(出示幻燈片)

自學要求：

(1)自學“克隆鯽魚出世前後”部分；

(2)將文中的説明內容、説明方法等知識依照一定的順序設計成表格，反映“克隆的科研成果”；

(3)各組派一名代表作簡單的解説；

(4)提出需要和大家討論的問題。

2、克隆的成果展示：

（1）、中國科學院克隆試驗：1979年春，克隆鯽魚（舉例子、列數字）（魚類）

（2）、英國克隆試驗：1960－1962年，克隆爪蟾          （兩棲類）

中國童第周：1978年，黑斑蛙

中國科學家異種魚研究：人工克隆新魚種——鯉鯽魚（作比較）

（3）、美國和瑞士試驗：克隆鼠 （哺乳類）

3、組織學生討論説明的順序。

“克隆鯽魚出世前後”一節的説明順序是什麼？為什麼不以時間的先後來寫呢？文中這種安排有什麼好處？

明確：“克隆試驗”按兩條線索説明：

一是從中國的寫到外國的，突出我國科學家在克隆研究中的成就和貢獻；

二是按照生物順序來安排的，從魚類、兩棲類再到哺乳類。

由低級到高級的順序符合人們認知的規律。另外，無性繁殖屬於低級繁殖。動、植物越進化、越高級，就越難以進行無性繁殖。這一順序説明克隆技術在不斷髮展，體現 “對科學的追求是永無止境的”，為下文克隆羊的誕生作鋪墊。

四、小結上述內容

本節課配套習題設計：

1、生字詞抄寫

2、查找關於克隆的資料

第二課時

一、導入  ：

回憶上節課的內容，介紹了克隆的含義及克隆的試驗。科學總是不斷進步的，克隆技術當然也有發展，今天一起來了解 “多利”的誕生過程，想想看克隆究竟帶給我們了什麼。

二、學習第三、四部分

1、第三部分“克隆綿羊多利”介紹多利的誕生過程，採用了什麼樣的説明順序？

文章第三部分“克隆綿羊‘多利’”是按時間順序安排材料的。

文中有標誌性詞語可供分析，如“‘多利’綿羊是如何‘創造’出來的呢？……先給……與此同時……手術完成後……然後……到去年七月……‘換核卵’一步一步發展的結果，因此是‘克隆羊’”。

2、“克隆羊“的誕生，為什麼在全世界引起轟動？

一是它標誌克隆研究取得新的進展和重大突破。

二是它既可能是人類的福音，也可能成為人類的凶兆。

3、克隆技術到底對我們有什麼好處，作者又是從幾方面寫了克隆技術造福人類？

明確：課文主要從三方面來寫克隆技術造福於人類。

第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；

第二，克隆可以用來挽救珍稀動物；

第三，克隆對於人類疾病的防治、壽命的延長具有重要的意義。

4.思考最後一段：作者説“科學進步是一首悲喜交集的進行曲”，你是如何理解的？

明確：科學進步會給人類帶來許多新的技術，比如克隆技術可以造福人類。人類如果熟練地掌握了克隆技術，克隆人體器官，可以是某個器官壞死的人因替換了新的器官而免受許多痛苦，這就是給人類帶來的“喜”。然而科學技術是一把雙刃劍，在其造福人類的同時也會帶來一些負面效應，“科技越發展，對社會的滲透越廣泛深入，就越有可能引起起許多有關倫理、道德和法律等問題”。如用克隆技術來克隆人就違背了人類生命的倫理，以此大多數人就對此持反對意見，這就是科技進步給人類帶來的負面影響的“悲”的一面。

三、辯論賽

請持不同意見的雙方圍繞“克隆技術造福人類？!”的辯題展開討論

辯論的要求：

(1)語言清晰、流暢，聲音洪亮；

(2)觀點鮮明，論據充足；

(3)駁斥對方觀點時既要有“理”，又要有“禮”。

教師引導學生從以下幾方面思考：

（1）科學是一把雙刃劍，既可造福人類，也可殃及人類，而且科學造福人類和殃及人類的速度、程度在同步增長，如核的發現和利用；

（2）科學的發展越來越從自然界逼近了人類本身，越來越深刻地觸及人類的倫理、道德和法律以及人類心靈，如克隆人問題；

（3）科學發展也會引發人類道德倫理觀的變革和更新。如何確立並完善現代社會倫理道德價值觀，使之既能導正科學技術的發展，又能適應科技的進步，理性而德性運用科學之劍，使之為人類造福，這將是現代社會必須探討和麪對的問題。

四、推敲語言

思考：從課文中我們能看出科學家怎樣的態度和精神？找出能表現這些的語句。

（1）用鯽魚囊胚期的細胞進行人工培養，經過385天59代連續傳代培養後，用直徑10微米左右的玻璃管在顯微鏡下從培養細胞中吸出細胞核。

（2）在189個這種換核卵細胞中，只有兩個卵化出了魚苗，而最終只有一條幼魚渡過難關，經過80多天培養後長成3釐米長的鯽魚。

（3）……依靠高超的外科手術從爪蟾蝌蚪的上皮細胞、肝細胞、腎細胞中取出核，並把這些細胞的核精確地放進已被紫外線破壞了細胞核的卵細胞內。

（4）經過幾百次黑灰白這樣的操作以後，白色小鼠終於生下了三隻小灰鼠。

（5）經過247次失敗以後，他們在1996年7月得到了一隻名為“多利”的克隆雌性小綿羊。

（6）……用極細的吸管從卵細胞中吸出核。……立即送入取走核的“蘇格蘭黑綿羊”的卵細胞中。……然後，將胚胎巧妙地植入另一隻母羊的子宮裏。

我們從中體會到科學家的嚴謹、求實、鍥而不捨的態度和精神，我們要汲取營養。

五、小結：

在科學的道路上是沒有平坦的大道可走的，科海泛遊靠的是淵博的科學知識，精湛的科學技術、嚴謹求實的科學態度，堅持不懈、永不言敗的科學精神。

六、作業 設計：

1、將課外收集的克隆知識整理到讀書筆記上。

2、練筆：“假如我被克隆”

倘若將來真有那麼一天，你被克隆了！請儘量發揮你的想象，描繪你被克隆的歷程以及被克隆後的生活，並以此為話題，説説你的感受。

教案《奇妙的克隆》 篇四

教學目標：

1.培養學生嚴謹求實的科學態度和勇於創新的科學精神。

2.進一步瞭解説明順序和説明方法。

3.引導學生養成蒐集信息，篩選信息的學習習慣。

教學重點：

培養學生嚴謹求實的科學態度和勇於創新的科學精神，進一步瞭解説明順序和説明方法。

教學難點：

培養學生嚴謹求實的科學態度和勇於創新的科學精神，引導學生養成蒐集信息，篩選信息的學習習慣。

教學方法：閲讀 討論 探究

教學時間：兩課時

第一課時

課前預習：

1.閲讀課文，藉助工具書解決字詞障礙。

2.查找克隆的相關資料，如文字資料、圖片資料、實物資料。

3.思考：以克隆為例，談談對“科學是一把雙刃劍”的理解。

一、導入

古希臘有位哲學家曾經説過“世上不可能有兩片完全相同的葉子”，但是，現在情況卻有了變化，有一種新興生物技術“克隆”，或許可以做到這一點。那麼克隆是什麼呢？它奇妙在哪裏呢？今天，就讓我們一起走近——“奇妙的克隆”。

展示查找的資料

自然界中哪些動、植物先天就具有克隆的本領？

(出示實物、圖片：秋海棠落葉生根、富貴竹插枝即活、土豆、地瓜發芽生長、各種水果、蔬菜、稻麥的嫁接、水螅除夏初和秋末外通常進行無性生殖即身體長出芽體等)

二、整體感知

1、檢查預習：請學生快速自讀課文，概括各部分主要內容，並出示問題，供小組討論。

問題：

a.課文使用了四個小標題，有什麼作用？

b.“克隆”的突出特點是什麼？

c.第二小節寫了許多實驗，為什麼要這樣安排材料？

d.“多利”的誕生有什麼重大的意義和影響？

e.克隆技術能夠給人類帶來哪些益處與弊處？

明確： a.課文使用四個小標題，使全文內容層次分明，條理清晰。先寫克隆的含義，接着寫克隆實驗，再寫克隆的發展，最後寫克隆對人類的造福和對克隆的思考。

b.理解“克隆”的關鍵是：來自一個祖先，無性繁殖。

c.作者沒有用時間順序來介紹“克隆”實驗，而是用兩條線索來組織材料：一條是以中外科學實驗為線索，這樣寫突出了中國科學家在克隆實驗方面的研究成果和貢獻；一條是以實驗對象即由魚類、兩棲類到哺乳類為線索來安排材料，這樣寫便於認清克隆技術發展的脈絡。

d.“多利”的誕生標誌着克隆研究取得新的進展和重大突破，而且這個結果證明：動物體中執行特殊功能，具有特定形態的所謂高度分化的細胞與受精卵一樣具有發育成完整個體的潛在能力。也就是説，動物細胞與植物細胞一樣，也具有全能性。

e.課文從三方面來寫克隆技術造福於人類：第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”;第二，克隆可以用來挽救珍稀動物；第三，克隆對於人類疾病的防治、壽命的延長具有重要意義。作者並沒有沉浸在盲目的樂觀當中，而在結尾處提出了關於“克隆”牽涉到道德倫理問題的冷峻思考。

三、內容研讀

1、明確什麼是克隆？

(1)找出上述天生具有克隆本領的動植物的共同點，用自己的話説説克隆是什麼？(不是由生殖細胞結合產生的後代)

(2)齊讀課文第一部分，找出文中直接告訴我們什麼是“無性繁殖”，什麼是“克隆”的語句。(出示幻燈片：“都是生物靠自己的一分為二……這就是無性繁殖。”“凡來自一個祖先”……也叫‘克隆’。”)

2、講解説明方法：在介紹“克隆是什麼”時，作者運用了哪些説明方法？(舉例子、下定義、作詮釋、列數字)

任何説明方法都是為説明事物特徵服務的。“克隆”屬於前沿科學知識，對一般人而言生僻難懂。作者通過列舉大家熟悉的事例，再加以細緻地解釋，最後用簡潔、準確、概括的語言定義它，使它的特徵清晰、明瞭地展示在我們面前，讓我們知道了“克隆是什麼”。

探究：(1)如果課文一開始就告訴大家克隆是無性繁殖，名稱來源於希臘文，效果好嗎？

(2)舉孫悟空的例子有什麼作用？

明確：科普短文重在“普”，作者從常見且容易理解的生物現象寫起，將高深的科學技術説得生動形象，明白曉暢。接着又從詞源追溯“克隆”原意，進一步弄明白了克隆含義。用《西遊記》中婦孺皆知的故事，更將科學技術寫得富有趣味。

四、佈置作業

1、藉助生物書，瞭解某一動、植物，按照一定的順序，選用適當的説明方法，介紹它的特徵及生長過程。

2、字詞讀一讀寫一寫，課後研討練習

第二課時

一、新課導入

本文是一篇科普文，“科”為其“科學性”，重在內容；“普”為其“普及性”，重在語言。二者完美結合，用通俗易懂的語言，生動説明了深奧尖端的生物技術。

二、複習：

研讀第一小節“克隆是什麼？”思考：

a.用一句話告訴大家“克隆”是什麼。

b.如果課文一開始就告訴大家克隆是無性繁殖，名稱來源於希臘文，效果好嗎？

c.舉孫悟空的例子有什麼作用？

d.這一小節使用了哪些説明方法，其作用分別是什麼？

三、合作探究：

1.第二小節與第三小節有何關係？

2.請找出這兩小節中表現科學家嚴謹、求實、鍥而不捨的態度與精神的語句。體會説明文語言的準確性。

3.找出使用的説明方法，並説明其作用。(學生討論，教師引導並明確)

4、“克隆鯽魚出世前後”一節的説明順序是什麼？為什麼不以時間的先後來寫呢？文中這種安排有什麼好處？

提示：

1、第二小節為第三小節寫“克隆綿羊‘多利”’的誕生提供了科學基礎，做好了行文的鋪墊，並且按由低等動物到高等動物(魚類、兩棲類、哺乳類)的説明順序。

2、句子見課文。

3、有舉例子、列數字等，各舉例説明。

4、按照生物順序來安排的。由低級到高級的順序符合人們認知的規律。再説，無性繁殖屬於低級繁殖。動、植物越進化、越高級，就越難以進行無性繁殖。這一順序説明克隆技術在不斷髮展。

四、拓展延伸

1.分組辯論：克隆人是福音，還是惡兆？

最後一部分的小標題是“克隆技術造福人類”。請同學們自由閲讀這部分內容，思考文題是否恰當。(大家的意見有分歧，書上也説“科學進步是一首悲喜交集的進行曲。”下面，我們就請持不同意見的雙方圍繞“克隆技術造福人類？!”的辯題展開討論。)

2.組織辯論。

辯論的要求：(1)語言清晰、流暢，聲音洪亮；

(2)觀點鮮明，論據充足；

(3)駁斥對方觀點時既要有“理”，又要有“禮”。

五、小結

同學們各抒己見，對此提出了不少看法，或許不夠深刻，卻是樸素而真實的。坦白地説，我在這方面的知識未必比你們高深，你們的發言給了我啟發。想阻止科學技術進步是徒勞無益的，科學向未知領域的探索是歷史發展的必然趨勢，人類始終要進取。克隆技術取得突破性進展，世界為之轟動，它對我們人類究竟是利大於弊，還是弊大於利呢？

現在下結論還為時過早，但我們希望“克隆技術造福人類”我們更期待(出示幻燈片)“許多生物學家，特別是那些從事無性繁殖研究的科學家，將會嚴肅地考慮它的含義，並展開科學討論，用以教育世界人民。”這篇課文裏引用諾貝爾獎獲得者、分子生物學家J.D.沃森的話作結束語，也是我們這堂課的結束語。請大家齊讀這段話。

六、佈置作業

將課堂小結“我學到了……”寫成書面文字；從網上、報上、書籍中查詢科學前沿的新興技術。

教案《奇妙的克隆》 篇五

學習方式的改變，是新課程標準的一個重要思想內容。能否實現這一學習方式的轉變，是教學的難點所在。“研究性學習”是學習方式轉變的一個轉折點。所謂研究性學習就是指學生在教師指導下，從學習生活和社會生活中選擇並確定研究專題，用類似科學研究的方式，主動獲取知識，應用知識，解決問題的學習活動。具體地講，就是在教學過程中，以問題為載體，創設一種類似科學研究的情境和途徑，讓學生通過自己收集、分析、處理信息來實際感受並體驗知識的產生過程，進而瞭解社會、學會學習，培養分析問題、解決問題的能力和創造能力。基於這一點，我在教學中力求以研究性學習為指導，調動學生積極性，培養學生髮現問題、研究問題的能力和創新精神。

教完八年級上冊第十七課《奇妙的克隆》一文後，我對教學過程進行了反思，現述如下：

一、自主學習，提出問題，培養學生自求能力。

在預習課文過程中，學生提出了好多問題。有簡單的，有深奧的，幼稚的，有成熟的。如Clone這個英文單詞怎麼讀？什麼叫無性繁殖？能不能克隆人？克隆人將會是什麼樣的？克隆技術對人類有哪些好處？克隆技術有沒有壞處？……以往，對於學生提出的這些問題，我沒有直接告訴學生答案。而是引導學生查《英漢詞典》、認真讀課文，在課文中找答案。結果學生們查英漢詞典，找出了克隆的讀音[kl[Un]，讀出了克隆的含義，讀出了無性繁殖的定義，也找到了克隆技術造福人類的四方面表現。通過自主學習，學生解決了大部分問題。

二、實物圖片使用，增加了教學的直觀性。

我們農村中學，條件相當差，沒有多媒體教室，沒有實物展台，沒有教學用的課文朗讀磁帶，沒有掛圖，也沒有電腦課件。為了增加教學的直觀性，為了引起學生對課文的興趣。我上網查閲到了“克隆羊多利”的資料，併到中心學校用噴墨打印機打印出來，這算有了一個小小的“道具”。運用這個圖片，很好的導入了新課，給學生一個深刻的印象。這個直觀的第一印象是非常有用的。圖片的使用，生動直觀形象。

二、網絡的利用，為教學者備課提供了豐富的背景知識。

克隆是一項新技術，究竟是怎麼回事，不認真研讀是弄不明白的。為了更好的弄懂弄通克隆知識，我上網查閲了有關資料並打印出來。有《克隆時代》、《人類進行克隆的歷史》、《中國克隆動物研究大事記》等。通過這些材料，我初步掌握了克隆的有關知識，掌握了克隆技術在國內外的發展與現狀。這為教學提供了豐富的背景材料，使教學更有了基礎。要求學生會研究性學習，教師首先也應該會研究性學習，應該是個研究性學習的實踐者和倡導者。試想，教師都不會研究性學習，你如何能指導好學生進行研究性學習呢？而研究性學習中，蒐集材料的能力，也是非常重要的。

三、研究探討，有利於激發學生們對科學的興趣，有利於培養了學生們的科學意識和創新精神。

克隆技術，是學生非常感興趣的內容。他們對克隆技術的發展，有着熱切的關心，對克隆技術對人類的影響有着濃厚的興趣。課文中列出了克隆技術造福人類的幾方面應用。任何新技術的出現，都是有着雙方面的作用。用書上的話説“科技進步是一首悲喜交集的進行曲”。就象核能技術的應用一樣，用來建造核電站發電，就是造福人類；用來製造殺人武器的原子彈，就是造禍人類。如果克隆技術被別有用心的人所利用，可能就為害人類。有的説，克隆器官，為殘疾人服務，這是造福人類。

為了更好的激發學生們的探索慾望，激發學生們的創新精神，激發學生們對科學的興趣。我設計了討論這一環節，目的是讓學生通過討論，明確學習內容，探討克隆技術對人類的影響。討論過程，基本上還可以。有的説，大熊貓是瀕危動物，繁殖很不容易，運用克隆技術，可以保護國寶。有的説，如果有人利用克隆技術克隆出病毒，人類可就遭殃了。不足的是，學生的討論還不夠充分，思想還有些緊張，放不開。使討論沒有收到很好的效果。

總之，要達到新課程標準的要求，還要走很長很艱難的路。還要與應試教育進行抗爭。單憑教師的努力是不夠的。還要從考試上進行真正的改革。不然，新課程標準的實施只是一紙空文，一種口號，一種悲哀，一種形式。

教案《奇妙的克隆》 篇六

人教版語文教案奇妙的克隆主要是一篇介紹克隆知識的科普文章。那麼人教版語文教案奇妙的克隆怎麼編寫呢？以下是第一範文網小編為大家整理的關於人教版語文教案奇妙的克隆，給大家作為參考，歡迎閲讀！

人教版語文教案奇妙的克隆

一、教學目標

1、培養學生鍥而不捨的科學態度和求真創新的科學精神。

2、進一步瞭解説明順序和説明方法。

3、進一步培養學生收集資料、篩選資料、利用資料的學習能力。

二、教學重點

通過競賽，瞭解課文內容，在此基礎上，利用收集的有關克隆資料展開辯論，培養學生鍥而不捨的精神和口語交際的能力。

三、課時安排 兩課時

四、課前準備

學生：

1、結合課後練習預習課文，藉助工具書，解決生字詞。圈點勾畫文中不理解的地方。

2、收集有關克隆的資料，如文字資料、圖片資料、實物資料等。 教師：

準備有關資料和事例，以便引導學生理解課文；把課後練習題融入教學過程中。

第 一 課 時

一、教學內容

展開競賽，掌握課文內容，瞭解説明順序和方法。

二、教學步驟

1、導入新課

《西遊記》大家都很熟悉，其中孫悟空有個絕活讓我們羨慕不已——他經常在緊要關頭從身上拔一把猴毛變成一大羣和他一模一樣的猴子。當然這只是我國明代大作家吳承恩奇妙想象下的精彩描寫。但這一想象卻在今天成了可能，這就是克隆。今天我們就一起到奇妙的克隆領域去探究一番。

2、交流查找的資料

我們身邊哪些動、植物先天具有克隆的本領？(學生出示仙人掌並加以説明；土豆、桂花、富貴竹插枝即活；各種蔬菜、果樹的嫁接；水螅除夏末和秋末外通常進行無性生殖即身體長出芽體等)

3、感知課文，展開競賽

按課文四個版塊，把學生分成三個小組，以組為單位展開。(第一部分一個小組，第二、三部分一個小組，第四部分一個小組)

⑴全班齊讀第一部分，請第一組同學做好迎戰準備，另外同學發掘問題。

問：找出天生具有克隆本領的動植物的共同點？(都是生物靠自身的一分為二或自身的一小部分的擴大來繁衍後代。)

問：找出文中直接告訴我們什麼是“無性繁殖”，什麼是“克隆”的語句。(“生物靠自身的一分為二„„這就是無性繁殖”。“凡來自一個祖先的無性繁殖的後代羣體也叫克隆”)

問：這一部分用了哪些説明方法，並分別找出來。(舉例子、下定義、作詮釋)

教師補充提問：任何説明方法都是為説明事物特徵服務的。作者介紹克隆是什麼時用了舉例子、下定義、作詮釋的説明方法，其作用是什麼呢？(克隆這一前沿科學領域，對一般人來説是很陌生很難懂的，作者通過列舉大家熟悉的事物，再加以細緻的解釋，最後用簡潔、準確、概括的語言給它下個定義，把它的特徵清楚的展示出來，讓我們知道了什麼是克隆。)

⑵對克隆有了比較清楚的瞭解，那我們再來了解一下目前世界在克隆上取得了哪些科研成果。(默讀“克隆鯽魚出世前後”和“克隆綿羊‘多利’”兩部分。請二組同學準備，其他同學發掘問題。)

問：這兩個部分作者舉了哪些克隆事例？(1979年克隆鯽魚、1960、62年克隆爪蟾、1978年克隆黑斑蛙)

問：用了哪些説明方法？(舉例子、列數據)

人教版語文教案奇妙的克隆的反思

學習方式的改變，是新課程標準的一個重要思想內容。能否實現這一學習方式的轉變，是教學的難點所在。“研究性學習”是學習方式轉變的一個轉折點。所謂研究性學習就是指學生在教師指導下，從學習生活和社會生活中選擇並確定研究專題，用類似科學研究的方式，主動獲取知識，應用知識，解決問題的學習活動。具體地講，就是在教學過程中，以問題為載體，創設一種類似科學研究的情境和途徑，讓學生通過自己收集、分析、處理信息來實際感受並體驗知識的產生過程，進而瞭解社會、學會學習，培養分析問題、解決問題的能力和創造能力。基於這一點，我在教學中力求以研究性學習為指導，調動學生積極性，培養學生髮現問題、研究問題的能力和創新精神。

教完八年級上冊第十七課《奇妙的克隆》一文後，我對教學過程進行了反思，現述如下：

一、自主學習，提出問題，培養學生自求能力。

在預習課文過程中，學生提出了好多問題。有簡單的，有深奧的，幼稚的，有成熟的。如Clone這個英文單詞怎麼讀？什麼叫無性繁殖？能不能克隆人？克隆人將會是什麼樣的？克隆技術對人類有哪些好處？克隆技術有沒有壞處？……以往，對於學生提出的這些問題，我沒有直接告訴學生答案。而是引導學生查《英漢詞典》、認真讀課文，在課文中找答案。結果學生們查英漢詞典，找出了克隆的讀音[kl[Un]，讀出了克隆的含義，讀出了無性繁殖的定義，也找到了克隆技術造福人類的四方面表現。通過自主學習，學生解決了大部分問題。

二、實物圖片使用，增加了教學的直觀性。

我們農村中學，條件相當差，沒有多媒體教室，沒有實物展台，沒有教學用的課文朗讀磁帶，沒有掛圖，也沒有電腦課件。為了增加教學的直觀性，為了引起學生對課文的興趣。我上網查閲到了“克隆羊多利”的資料，併到中心學校用噴墨打印機打印出來，這算有了一個小小的“道具”。運用這個圖片，很好的導入了新課，給學生一個深刻的印象。這個直觀的第一印象是非常有用的。圖片的使用，生動直觀形象。

教案《奇妙的克隆》 篇七

教學設計

■研讀探究

在學生掌握課文主要內容的前提下組織學生進行有關説明方法、説明語言、課文內

容拓展深入方面的學習。

(過渡)本文是一篇科普文，“科”為其“科學性”，重在內容；“普”為其“普及性”，重在語言。二者完美結合，用通俗易懂的語言，生動説明了深奧尖端的生物技術。

研讀第一小節“克隆是什麼？”。

出示問題組：

a.用一句話告訴大家“克隆”是什麼。

b.如果課文一開始就告訴大家克隆是無性繁殖，名稱來源於希臘文，效果好嗎？

c.舉孫悟空的例子有什麼作用？

探究小結：

科普短文重在“普”，作者從常見且容易理解的生物現象寫起，將高深的科學技術説

得生動形象，明白曉暢。接着又從詞源追溯“克隆”原意，進一步弄明白了克隆含義。用《西遊記》中婦孺皆知的故事，更將科學技術寫得富有趣味。

方法辨析：這一小節使用了哪些説明方法，其作用分別是什麼？

通過上面小結，學生可以得出相應結果，教師再作歸納。

合作探究

a.第二小節與第三小節有何關係？

b.請找出這兩小節中表現科學家嚴謹、求實、鍥而不捨的態度與精神的語句。體會説明文語言的準確性。

c.找出使用的説明方法，並説明其作用。(學生討論，教師引導並明確)

提示：第二小節為第三小節寫“克隆綿羊‘多利”’的誕生提供了科學基礎，做好了行文的鋪墊，並且按由低等動物到高等動物(魚類、兩棲類、哺乳類)的説明順序。

■拓展延伸

分組辯論：克隆人是福音，還是惡兆？

教師可以提供網上、報上的各種言論幫助學生思考，同時也應緊緊抓住課文結尾引用的分子生物學家J•D•沃森的話，對學生的辯論進行點撥。

■學生小結

請各小組學生針對本文的學習，以“我學到了……”進行小結。教師注意根據學生回答進行點撥，引導學生不僅從知識上考慮，還從方法上、思想情感上考慮。

■延伸作業

將課堂小結“我學到了……”寫成書面文字；從網上、報上、書籍中查詢科學前沿的新興技術。

教案《奇妙的克隆》 篇八

各位評委老師：

今天我説課的題目是《奇妙的克隆》。《奇妙的克隆》選自人教版國中語文八年級上冊。下面我就按照説教材、説學生、説教法與手段、説教學過程設計、説教後反思五個部分進行説課。

一、説教材。

(一)、教材簡介：《奇妙的克隆》是一篇介紹克隆知識的科普文章。作者是我過著名遺傳學家談家楨。文章分四個版塊先介紹克隆的含義，接着寫克隆的實驗，再寫克隆的發展，最後寫克隆對人類的造福和對克隆的思考。

(二)、教學目標簡介：根據教材定位特點及新課程改革的理念，本課設計兩課時，我把本課的教學目標定為

1、知識目標：

a、學習閲讀科普文章，瞭解克隆知識。

b.初步瞭解一些説明文的知識，掌握有條理地説明事物和舉例説明的方法。

2、能力目標：

a.整體感知課文，能按照要求篩選相關信息並概括文章要點，逐步提高學生閲讀科普文章的能力。

b.理清文章的説明順序，探究事理説明文的寫作技巧，引導學生有條理地説明事理。

c.揣摩語言，體會本文語言準確嚴謹、生動優美的特點，增強語言感悟力，並學習運用生動的語言説明事物。

3、情感、態度、價值觀目標：

培養學生探索科學奧祕的興趣和辨證思考問題的能力。

(三)教學重點 由以上目標我指定本課教學重點如下：

1.理清課文的説明順序，體會説明的條理性，訓練學生快速篩選信息，初步概括內容要點。

2.學習本文準確嚴謹、生動優美的語言，體會説明的生動性。

(四) 教學難點

1.結構安排巧妙新穎。

2.文章運用多種説明方法，説明科學道理深入淺出。

二、説學生。

1、學生知識基礎和生活經驗

本文介紹克隆知識很有條理，語言形象、生動、典雅，貼近生活。容易調動學生的學習積極性，為本文的學習創造了良好的條件，但本文藴含的克隆知識以及個別專業術語較深奧，八年級學生學習起來有一定的難度，應結合生物常識重點突破。

2、能力分析

學生對説明常識的把握沒有問題，並且能夠通過反覆閲讀、品析語言、感悟文章的思想內涵。

3、一般特點與學習風格差異

學生習慣在小組內交流後再發表看法，因此應該適當的給學生多創造一些合作學習探究的機會。

三、説教學方法與手段。

本節課的教學充分體現了新課程標準的精神，即在學生的學習中，注重知識與能力、過程與方法，情感態度和價值觀三個方面的共同發展。教學方法具體如下：

1.朗讀法。生動的説明易於激發讀者的閲讀興趣。基於這一點，我引導學生採用多種形式的朗讀，在朗讀中感悟事理。

2.討論法、點撥法。引導學生充分發揮集體的智慧，自主學習、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悦。在學習過程中我做以適當的點撥。

3.競賽激勵法。國中生有好勝心理，在訓練學生快速篩選信息時，宜用此法，激發他們的參與熱情和學習興趣。

4.涵泳品味法。對語言的理解運用尤須如此。

5.延伸拓展法。對克隆人的看法的討論，便於把課堂學到的知識轉化為能力。

四、説教學過程設計。

1、教學思路安排

本單元説明文的教學是在前一單元基礎上進行的，學生對説明文的體裁、説明順序和説明方法已有一定了解。因此，在教學本文時應引導學生了解本文説明的對象及其特徵，理清説明的順序、條理，理解説明事物時所運用的語言的特點。

2、教學環節安排(第一課時教學環節安排如下)

第一環節：激發興趣，導入新課。

我的導語是這樣設計的：假如你是球迷，你肯定希望世上再多一個羅納爾多；假如你是音樂愛好者，你當然願意再擁有一個帕瓦羅蒂；再有一個愛迪生、愛因斯坦也是許多人所夢想的。古希臘有位哲學家曾經説過“世

上不可能有兩片相同的葉子”，換句話，以上的夢想都只能是空想，沒有實現的可能。但是，現在情況卻有了變化，有一種新興生物技術“克隆”，或許可以做到這一點。那麼，克隆是什麼呢？它奇妙在哪裏呢？今天，就讓我們一起走進“奇妙的克隆”

第二環節：閲讀課文，整體把握文意

⑴瀏覽小標題，初步感知文意。

⑵教師提示需要積累的詞語。(小黑板)

⑶學生讀(學生根據個人喜好朗讀、默讀、略讀、精讀、跳讀、連讀)，然後根據要求，快速準確地篩選信息，整體把握文意。

學生閲讀有困難的大概是第(4)題。這一部分我提示學生注意一些標誌性詞語。

第三環節：劃分段落層次，理清文章的説明順序

⑴理清全文思路，並板示。

⑵理清文章的説明順序，探究作者説明的技巧。

選兩位同學用自己的話概括介紹本文的説明順序。

如有不同見解，其餘同學可自由質疑或説出自己的理解。

我在學生回答的基礎上作總結髮言。

第四環節：精讀課文第一版塊，探究局部的説明順序

⑴學生齊讀第一版塊

⑵提問：克隆的含義是什麼？有什麼突出特點？舉例具有天生克隆克隆本領的動植物。

學生思考，同桌之間交流。(本環節意在培養學生團結協作的精神)

第五環節：佈置作業

閲讀下文，回答文後的問題。(我以文字資料的形式提供給學生閲讀)

我的第一課時教學設計説課到此結束，如有不當之處請大家指正。謝謝大家。

教案《奇妙的克隆》 篇九

教學目標：

1、掌握課文中的生字詞音形義。

2、瞭解課文內容，能知曉關於“克隆”的知識，學習課文中舉例子、列數據、作詮釋、引用等説明方法和特別的説明順序。

3、能從文中找出科學家嚴謹、求實、鍥而不捨的態度與精神的句子，學習其精神。

4、能就“克隆人”問題發表自己的見解。

教學重點：

課文內容理解，説明方法。

教學難點：

特別的説明順序，對“克隆人”的討論。

教學時間：

2課時。

第一課時

一、引入課題：

由課文前的“導言”自然引入，學生看課文，明確課文各部分之間關係。

由克隆含義到克隆實驗，再講到克隆的重大發展，最後説對克隆問題的思考。

二、老師引導學生完成對課文生字詞的學習：

囊(náng) 繁(fán)衍(yǎn) 蟾(chán)蜍(chú) 鱗(lín)片(piàn) 脊(jǐ)椎(zhuī) 兩(liǎng)棲(qī) 瀕(bīn)臨(lín) 克隆 胚胎 相安無事 永無止境

讓學生找出在書上的位置，知曉大意，讀準字音，抄寫識記兩遍。

三、學生再讀課文，結合課後“研討與練習”第一題，思考這些題。

教師通過抽問學生完成對課文的講解，板書如下：

克隆——無性繁殖的生物技術 舉例、引用、作詮釋 體現科普説明文的特點

克隆鯽魚 突出中國在這方面的成果和貢獻

兩棲類 科學追求無止境(説明順序迥異)

哺乳類

克隆綿羊：證明動物體細胞具有與受精卵一樣發育完整個體的潛在能力。

克隆技術造福人類： 繁殖高附加值的牲畜

挽救珍稀動物

治療疾病、延長壽命

第二課時

一、複習上節課關於“克隆”的知識及説説明方法，聽寫本課應掌握的詞語。

二、學生再看課文，找出能表現科學家嚴謹、求實、鍥而不捨的態度與精神的句子。

注意，學生只要認真去找出了的，就給予鼓勵，同時激勵學生學習科學家的這種精神。

三、結合課後“研討與練習”第三題，讓學生抓住“悲喜交集”及“克隆人”有關的倫理、道德、法律問題談看法。

學生前左右座可進行討論，然後抽學生起來説説。

老師最後總結如下：

科學燭一把雙刃劍，既可造福人類，也可殃及人類，而且科學造福人類和殃及人類的程度在同步增長，如火藥的發明與核技術的發現和利用。科學的發展也越來越從自然界逼近到人類自身，越來越深刻在觸及到人類的倫理、道德、法律以及人類心靈。這就要求在人類構建新的道德與法律體系，以適應社會發展需要。