國中音樂優質課教案範本精品多篇

國中音樂教案 篇一

教學目的

1、欣賞小提琴協奏曲《梁山伯與祝英台》全曲。

2、初步認識奏鳴曲式的結構，引子、呈示部、展開部、再現部、尾聲。

3、欣賞過程中音樂的表現手段與故事內容相融合，理性分析與情感抒發相結合，

情感在音樂中獲得體驗，並能展開一定的聯想空間。

重點難點

從小提琴協奏曲《梁山伯與祝英台》中獲得音樂情感的體驗。

教學準備：

多媒體

一、導入：

播放《梁祝》音樂片段，教師語言導入。

教師：彩虹萬里白花開，花間彩蝶成雙對，千年萬代分不開，梁山伯與祝英台。同學們，梁山伯與祝英台的故事家喻户曉，下面請把你們課前收集的有關《梁祝》的資料同大家一起分享。

二、新課教學：

（一）出示課件

1、請學生（分小組）把自己課前收集到的有關《梁祝》的資料上台來與大家進行分享（各種傳説、故事背景等等）。

師：我想同學們都聽説過樑山伯與祝英台的故事，請你們分小組上台來介紹一下你們所收集到的有關梁祝的資料。

生：分小組介紹。

師：誰來講講你所知道的《梁祝》的故事。

生：講述故事。

師：同學們講得都非常的精彩，説明是用了心去收集的。（介紹自己收集的資料與學生分享）。

知道梁祝故事的人，聽過樑祝音樂的人，都永遠會為這種千古傳詠的愛情故事所深深撼動，愛情就是這樣，它是兩情相悦兩廂傾慕兩性向往生死相隨之最完美體現。而更讓人永世不忘的就是那感人心魄的絕唱。梁祝的化身，就是那翩翩起舞緊密相隨的蝴蝶，在雲南民間傳説中是指美鳳蝶。從它誕生以來，就一直成為世人的愛情楷模和民族偉大情操的典範，它深刻藴育着民族精神和忠貞理想，中國人民深深喜愛梁祝，世界人民也同樣是喜愛梁祝！人民用不同的音樂形式來表達這種情愫，在其中賦予着高尚的精神寄託。小提琴協奏曲《梁山伯與祝英台》就是用它那優美動聽的音樂向世人講述着古老而優美動人的傳説。

2、展示課件（介紹樂曲）

（1）協奏曲的概念。

（是指一件或多件獨奏樂器與管絃樂隊相互競奏，並顯示其個性及技巧的一種大型器樂套曲。傳統的協奏曲通常由三個樂章組成。進入20世紀後，協奏曲的表現形式有許多新的發展和變化。）

（2）樂曲的創作背景。（學生介紹）

（3）奏鳴曲式的結構：引子、呈示部、展開部、再現部（教師簡單介紹）

師：剛才有同學介紹了這首樂曲主要是反映了人們反封建的思想感情及對梁祝這一愛情悲劇的深切同情。現在就讓我們帶着這樣的感情去傾聽音樂述説的故事吧！（請學生邊聽邊思考，聽完後分別歸納引子、呈示部、展開部、再現部中有哪些故事片段，並談談自己的感想和體會，形式不限。）

故事就在一個春光明媚、鳥語花香的日子裏開始了。

（二）欣賞樂曲。（出示課件）

教師和學生用生動的語言分別以講故事的形式結合畫面和音樂進行解説。

1、呈示部：引子―主部主題―副部主題。

師：很久很久以前，在我國南方的一座村莊祝家莊，聰明美麗的祝員外之女祝英台，衝破封建傳統的束縛，女扮男裝去杭州求學，在途中與善良、淳樸而貧寒的青年書生梁山伯相識後，兩人情投意合，結拜為兄弟（音樂活潑、歡快），兩人同窗三載建立了深厚的友情（音樂轉慢）。梁祝二人同窗三載就要分別，梁山伯送祝英台送了十八里，最後在長亭依依惜別，這真是三載同窗情似海，山伯難捨祝英台。

2、展開部：抗婚―樓台會―哭靈投墳

師：低沉的音響預示出不詳的事情就要發生。誰來給我們講講接下來將要發生什麼樣的事情？

（1）學生講述：祝英台的父親逼祝英台嫁與官僚馬府少爺馬文才，祝英台抗婚不嫁，誓死不屈，再加上官僚馬太守的威脅，為了父母和祝家莊，祝英台被迫屈服。

師：這段激烈音樂表現了矛盾衝突的高潮，越來越激化，音樂中似乎也充滿了對幸福生活的嚮往與憧憬，但現實給予的回答卻是由銅管代表的強大封建勢力的重壓

（2）師：聽，這時大提琴與小提琴對答式的手法“一問一答”（傳説中正在此時，梁山伯來祝家莊探望並打算提親，得知祝英台為女子也得知祝英台的痛苦，二人樓台相會互訴衷腸），如訴如泣的曲調纏綿悱惻的音調，把兩人的內心情感表現得淋漓盡致。

（3）師：誰來説一説接下來發生了什麼樣的事情？

生：傳説中在梁山伯歸家後不就病故，祝英台得知後悲痛萬分，她下定決心選擇了一條道路，在一個深夜裏，她穿上了新娘嫁衣，獨自來到梁山伯的墳前祭奠，向蒼天哭訴後碰碑自盡。

3、再現部―化蝶。

師：接下來，樂曲出現了開始的引子部分，把我們帶入了神話的意境。當祝英台撞向石碑，墓穴突開，祝英台縱身投入後，從墳墓中飛出一雙蝴蝶，在花叢中飛舞，形影不離，彷彿梁祝在天上翩翩起舞，歌唱他們忠貞不渝的愛情。

（三）出示課件。

1、展示整個樂曲的結構（由學生歸納，引子、呈示部、展開部、再現部中有哪些故事片段。）

2、學生談談自己聽後的感想和體會，形式不限。（學生講述或用歌聲表達等等，）

（1）學生講述。

（2）學生演唱《化蝶》。。

教師：非常好，同學們都説出和唱出了自己的心聲。我想所有的人都會被梁祝二人所感動，對他們的命運給予同情，人們不甘於悲劇的結局，因為我們都憧憬未來美好生活。一雙彩蝶翩翩起舞，飛向遠天，去尋找真正屬於他們幸福，而給人間留下了無限地遐想。讓我們帶着感動欣賞一首歌曲，並祝願天下所有的有情人都能尋找到真正屬於他們的幸福吧！（播放歌曲）

三、總結

今天我們大家一起欣賞了小提琴協奏曲《梁山伯與祝英台》全曲，動人的音樂調動了我們的情感，讓我們時而歡喜、時而憂傷、時而悲憤、時而憧憬等等。人的一生所能經歷的情感是有限的，而置身於音樂之中，我們的人生就會豐富了許多許多，通過這首作品，也告訴我們人間最可貴的就是真情。

國中音樂教案 篇二

教學目標：

一、情感態度價值觀：

1、引導學生喜歡我國彝族音樂，感知音樂中的民族風格和情感，瞭解彝族的音樂傳統，培養學生熱愛我國這個多民族的大家庭。

2、通過學習彝族民歌《阿西里西》，激發學生熱愛生活、熱愛勞動的情感。

3、在音樂實踐中，培養學生良好的行為習慣和寬容理解、互相尊重、共同合作的意識和集體主義精神。

二、過程與方法：

1、運用多媒體電教手段，使學生置身於彝族山寨，在歡快、熱情的彝族歌曲聲中，充分展開想象，瞭解彝族風俗人情，初探彝族民歌的音樂元素。

2、在學習歌曲的過程中，採用自主學習的方法，引導學生自主參與各項學習活動並順利完成學習任務，同時培養學生良好的合作意識和協調能力。

三、知識與技能：

1、有興趣地學唱歌曲，能用自然圓潤、略帶彈性的聲音和歡快活潑的情緒演唱《阿西里西》，並根據自己對歌曲的理解設計表現形式。

2、在歌唱中注意音樂基本表現要素的作用，如力度、速度、音色等對歌曲表現的重要性。

教學重點、難點：

一、重點：通過各種手段的學習，在理解的基礎上，積極主動的把《阿西里西》的風格特點恰當自然的表現出來。

二、難點：調動學生積極參與到實踐活動中來，掀起各環節的小高潮，以獲取良好的學習效果。

教具：

多媒體課件、鋼琴、紅綢、彝族民族服等

教學過程：

導入階段

課前播放《阿細跳月》的mtv，創設情境，使學生在走進音樂教室時就走進了彝族山寨。

1、組織學生進行肢體活動節奏型是即興的，動作採用彝族舞蹈的素材三步一跺、三步一跳、吸跳、擊掌等。

2、教師演唱一首歌曲《趕圩歸來啊哩哩》。

問題：你知道這是哪個民族的歌曲嗎？給你留下印象最深的是什麼？你有什麼聯想？是什麼因素使你產生了這種聯想？

3、根據學生的回答作恰當的總結和評價。

4、對於“彝族”同學們瞭解多少？

5、教師利用課件梳理有關內容。

彝族主要分佈在雲南、四川、貴州等省，有十幾個支系。

彝族崇尚火，是追求光明的象徵。在彝族地區，最隆重的傳統節日是火把節，火把節多在農曆六月二十四或二十五日舉行。

彝族民居、服飾、歌舞、樂器等。

有秩序的進入教室並分組坐好準備上課。

1、學生隨教師打節奏作肢體活動。

2、學生欣賞教師的演唱然後各抒己見。

（彝族 啊哩哩 載歌載舞的節日歡慶的場面 節奏感強 歡快熱烈……）

3、學生互相點評。

4、學生交流研究性學習的內容有關彝族風情的知識。

5、聆聽教師簡介，感受西南風情。

課前幾分鐘的肢體活動即可以放鬆師生情緒，拉近師生關係，又可以為下一步的彝族舞蹈創編提供了素材，作好了鋪墊。在這一環節中還注意滲透了同學間的合作關係。

教師的真情演唱引出彝族民歌的風格特點，使學生從音樂的角度去分析感受，引起他們的有意注意。

多媒體課件演示相關內容，為教學創設了意境，學生視聽結合走進彝族山寨瞭解民俗風情。課件的背景音樂是童聲合唱《阿西里西》，已經在不自覺中進入到新課教學中。

國中音樂教學設計 篇三

教學目的：

1、通過欣賞影片中的音樂片段，分析體會影片及其音樂，並能瞭解電影音樂在影視作品中的作用；

2、通過欣賞影片《音樂之聲》，能用歌聲表達歌曲《雪絨花》創設的意境與情感，並能有感情地演唱歌曲。

3、繼續培養二聲部合唱的能力

教學重點：初步瞭解、感受、表現音樂劇片斷《雪絨花》

教學難點：感受歐洲電影音樂的藝術魅力，探究音樂對電影情節發展變化的作用。

教學準備：多媒體教學設備、鋼琴、教學課件

教學過程：

一、導入

1、播放電影《獅子王》片段，學生進教室欣賞。

2、教師出示：沒有聲音只有影象的《獅子王》片段。

3、教師提問：看了沒有聲音的影片，同學們有怎樣的感受？

學生回答：……

教師再次播放影片〈獅子王〉，同時加配該電影音樂。

4、教師：可想而知，沒有音樂的電影是多麼的乏味、空洞。《獅子王》這部影片的故事情節很感人，畫面很精美，而且音樂非常棒。

5、教師：那麼在你的印象中，有哪一部電影的歌曲使你記憶深刻，即便是忘記了電影的名字但也還深深地記着電影中的音樂呢？

6、現在讓我們也作迴音樂製片人，咱們也來為影片匹配上適當的音樂。

我們一起來欣賞一段音樂，請同學們想象一下，這段音樂要表現怎樣的人物形象？

（播放《平原游擊隊》——“鬼子進村”音樂片斷）。

7、教師：音樂描寫哪類人物形象？

學生回答：日本鬼子的形象。

教師：下面我們去看看電影導演給這段音樂配備了怎樣的情節和人物。

二、瀏覽欣賞影片

1、教師：播放電影《十面埋伏》、《詛咒》等影片圖片以及電影音樂。讓學生們通過視聽感受到電影音樂在電影中起到了表達電影主題、刻畫人物的性格形象、，渲染烘托氣氛的重要作用。

2、教師播放影片片段以及提供學生選擇的音樂。學生根據自己對影片內容的理解搭配相應的音樂。

3、教師歸納：由此我們可以瞭解到，電影音樂能夠刻畫人物的性格形象。一部電影的完成，需要很多方面的工作，也涉及到諸多藝術形式，音樂是電影中必不可少的。其實最早的電影是無聲電影，電影從無聲到有聲經歷了巨大的轉變。早期的有聲電影是用放映機和留聲機同時工作來發聲的'，放映電影時，工作人員必須手持唱機磁頭，眼望銀屏，在需要配樂時立刻把唱機磁頭放到唱片上。這種方法一方面用音樂渲染了劇情，同時也掩蓋了放映機的噪音。今天我們就要一起去感受“熒屏樂聲”。

4、教師：其實有一首電影歌曲給老師留下深刻難忘的印象，一直以來我都很喜歡它，現在我唱上這首歌曲的小段旋律，請大家欣賞。

三、教學過程

（一）1、教師：你們知道這是哪部電影的歌曲嗎？對，這首歌曲就是選自於曾經獲得1965年第38屆奧斯卡配樂獎、歌曲獎的影片《音樂之聲》。

2、教師簡單介紹故事大概，伴隨着故事欣賞歌曲。

教師：《音樂之聲》講述了發生在20世紀30年代奧地利的一個真實的故事。女主角瑪麗亞是個性格開朗、熱情奔放，並且喜愛唱歌跳舞的修女，常常溜出修道院的大門，在蒼翠的羣山間歌唱。正因為她不拘的天性被認為不適合當修女而離開了修道院，到當地的一位退役軍官特拉普特家裏做家庭教師。特拉普特是位脾氣古怪的鰥夫，他很愛他的孩子們，卻不懂得教育他們，使得這些孩子感受不到父愛而變得很頑劣，曾經氣走了11任家庭教師。瑪麗亞用愛心與音樂和失去母愛的孩子建立了良好的關係。在上校離家期間她和孩子們排練了合唱。孩子們用甜美、和諧的歌聲迎接上校回家，歌聲打動了上校，激發了他唱歌的興致，於是輕撫六絃琴，唱了《雪絨花》。

3、教師：接下來同學們一起欣賞上校特譜拉特那動聽的歌聲。

4、初次演唱：演唱《雪絨花》。

5、《雪絨花》這首歌非常優美，它是一首3/4拍的歌曲，其節拍特點是使歌曲具有種非常強烈的動盪感，流暢、優美的旋律給我們營造了一種温馨和諧的氣氛，下面請同學們看着曲譜隨着音樂哼唱一遍，可以為歌曲加上指揮，注意節奏和情緒，當時上校的心情如何？（上校面對着天真、純潔、可愛的孩子，懷着激動，開心，欣喜的心情唱完這首歌。）懷着甜蜜美好的心情演唱。

（二）拓展歌曲

1、老師扮演瑪利亞，讓我來為你們配個二聲部。接着可以讓部分同學和老師一起演唱二聲部。

2、和特拉普特上校一樣，用英文來演唱。歌詞注意，並非一個字一個音，有很多連音的部分，再注意英文的發音。教師教讀Edelweiss，evry，greet，Blossom，bloom，grow，Bless等英文單詞。二聲部演唱練習。

3、同學們演唱的很有_，有些同學也隨着音樂擺動着身體，那現在就讓我們隨着着美妙的音樂一起舞起來。（教師指導學生簡單的舞蹈動作要領，可以請自己的夥伴一起舞蹈）

四、結束

師：同學們，歌曲《雪絨花》在影片《音樂之聲》中還出現了一次，那一次是在一個特殊的晚會上出現的，它更令人激動，歌聲讓劇場裏聽眾的心都沸騰了，人們一起高唱，歌聲使敵人感到恐懼。這到底是怎麼回事呢？請同學們課後利用網上資源查看有關《音樂之聲》的影片資料，下一課來講給老師聽，好嗎？

播放歌曲《雪絨花》，學生在歌聲中離開音樂教室。

國中優秀經典音樂教案 篇四

教學內容：

唱歌《夏日泛舟海上》

教學目標：

1、學會用自然、流暢的聲音演唱歌曲《夏日泛舟海上》。

2、認識和了解特殊音樂符號以及在歌曲中所起到的作用。

教學重難點：

感受三拍子的音樂特點。

理解歌曲，用自然舒展的聲音、真摯的感情表達歌曲意境。

教學過程：

導入新課（圖片）

威尼斯是意大利一個的港口，也是世界舉世聞名的旅遊勝地，它有118閣島嶼組成，靠378座橋連接起來，故有“水上城市”之稱。威尼斯最特別的交通工具貢多拉，這是一種月牙形的黑色平底船，在夏天人們乘坐小船，漫遊在平靜的海面，划着船，唱着歌，威尼斯的夏天就是這樣浪漫。

居塞比·威爾第 (Giuseppe Verdi,1813-1901)，意大利偉大的歌劇作曲家。作品有《弄臣》、《遊吟詩人》、《茶花女》、《假面舞會》、《奧賽羅》及《法爾斯塔夫》等，一生創作了26部歌劇。善用意大利民間音調，管絃樂的效果也很豐富，尤其能繪聲繪色地刻劃劇中人的慾望、性格、內心世界，因之具有強烈的感人力量，使他成為世界上歡迎的歌劇作曲家之一。

1、教師直接導入：今天我給同學們帶來了一首歌曲，你們聽一聽，歌曲表現的是哪個季節？歌詞唱出了什麼內容？

（1）播放音樂

（2）生回答：歌曲表現的是夏天

（3）師：同學們回答的很好，那麼歌詞唱出了什麼內容？

（4）生回答：歌詞唱出了唱出了青年人的嚮往，追求和美的感受。

（5）師：同學們回答的真好，那麼你還能不能用語言來概括一下夏天是什麼樣子的？例如：體育運動、休閒、顏色、温度、等等。（游泳、納涼、綠色、炎熱）

（6）生：討論

（7）同學們概括的很好，想的也很周全。

2、師：為了使同學們更深刻的感受夏日情懷，老師將帶領同學們乘上小舟，去享受夏日泛舟的樂趣。在出發之前，我們先來學一首歌曲。大家看大屏幕聽歌曲，聽後並回答一下三個問題：

（1）這首歌曲表現了一副的畫面，情緒怎麼樣？

（2）注意聽這首歌曲是幾拍子的？

（3）能不能聽出它的強弱關係來？

播放《夏日泛舟海上》

描繪的是在一個明媚的夏日裏，人們乘坐小船，在海上盡情遊玩的歡樂場面。 情緒（歡快、樂觀、充滿活力） （八三拍子）

強弱規律是 （強、弱、弱）圖

師：回答的非常準確。這首動聽的歌曲《夏日泛舟海上》是由誰創作的呢？

作者簡介：威爾第

4、那麼同學們想不想用一種喜悦的心情來呢？

（1）第三遍播放歌曲，學生跟唱。

（2）師：同學們唱的很好，你們發現了嗎？歌曲裏還有很多特殊的記號呢，他們可是為歌曲的情緒起了很大的作用啊。你們能説一説都有哪些記號？作用是什麼？(跳音記號：唱的要短促而富有彈性。強音記號：唱的要強一些。延音記號：一般延長原來時值的一倍 三連音，三連音唱的要均等。

（3）共同處理難點。

（4）下面跟老師的琴來唱一唱。你想用什麼樣的聲音唱呢？（自然、流暢）演唱曲譜

（5）把各種力度記號融合在歌曲裏用樂觀、充滿活力的情緒唱一唱歌曲。 分段演唱歌詞

（6）變換演唱形式（分組等）

5、同學們唱的真好。為歌曲編配一些打擊樂器來烘托一下氣氛好嗎？

6、小結：

同學們，我們乘着夏日的小舟，在音樂的海洋裏盡情遨遊了一回，不僅領略了夏日季節的美麗，而且還感受到了異國音樂的魅力，希望你們能像歌中唱的那樣，沒有悲傷，做一個快樂的中學生。 大家想一想我們欣賞了歌曲《讓我們蕩起雙槳》學唱了歌曲《夏日泛舟海上》後，還可以通過什麼形式和方法，抒發我們對明媚的夏季情懷呢？（學生議論：美術、舞蹈、詩歌、散文等）。

國中音樂教案 篇五

教學目標：

1、欣賞與運動有關的歌曲，感悟同類題材的音樂作品的特點與異同。

2、在律動、隊列變換、音樂遊戲等活動中能用適當的肢體語言表現音樂作品的情緒、力度與速度；在創造性音樂活動中，表現出積極的態度。

教學重點：學習新歌；感受作為中國人的驕傲

教學難點：歌曲節奏

教學過程：

一、組織教學：聽《運動員進行曲》，變換隊形走進教室2’

二、師生問好

三、欣賞《乒乓變奏曲》

1、聽一段聲音，説説這是什麼運動的聲音

2、聽2段音樂，選擇一段最適合表現乒乓的音樂

3、比賽開始了，聽一聽，這2段比賽是不是一樣激烈

4、請一組小朋友打拍子，另一組小朋友念節奏，看看是速度變快了，還是節奏變緊了？

5、象這樣用改變節奏等使樂曲有變化、更豐富叫“變奏”。所以這首曲子就叫做變奏曲，你能給這首曲子起一個合適的名字嗎？

6、讓我們一起跟着音樂來參加這場時而輕鬆時而緊張的比賽吧！（再次欣賞）

四、導入

1、剛才我們模擬了打乒乓時的情景，接下來，讓我們來看一段真正的乒乓比賽（奧運比賽片段）

看了這段錄像，你想到了什麼2’

2、是啊，此時此刻，老師也非常激動，我國奧運健兒在賽場上，奮力拼搏，為中國奪得了51枚金牌，鮮豔的五星紅旗一次又一次的升起在鳥巢的上空，升起在我們心中。

五、學唱《五星紅旗》

1、聽老師範唱，回答：五星紅旗飄在了哪些地方

2、聽錄音，這首歌曲的情緒是怎樣的。

3、有節奏的朗讀歌詞

4、跟錄音輕輕哼唱

5、齊唱

6、有感情的演唱歌曲

六、音樂奧運會10’

下面，讓我們也來進行一場音樂奧運會，好不好？看看我們要比些什麼？（播放賽事安排）

1、比一比誰的歌聲最美。請每個小組推薦一個代表上來，演唱歌曲《五星紅旗》

2、節奏模仿的比賽，請各小組派另一名代表上來抽取節奏題，並進行模仿

3、認一認這是什麼打擊樂器，這些打擊樂器適合為哪首歌曲伴奏，能不能伴奏一小段？（統計獲獎情況）

七、小結

雖然北京2008奧運會已經結束，我們的音樂奧運會也結束了，但是五星紅旗永遠飄揚在我們心上。

國中音樂教案 篇六

一、教學目標

【情感態度價值觀】

通過學習作品《我和你》，能夠從音樂中回顧奧運會的精彩瞬間，感受奧運的人文精神。

【過程與方法】

通過對歌曲演唱，並配以討論、分析等方法，學生能夠了解音樂內涵，並加強小組合作探究能力。

【知識與技能】學習調式概念，能夠用清晰、圓潤的聲音完整的演唱歌曲。

二、教學重難點

【重點】

能夠用清晰、圓潤的聲音完整的演唱歌曲。

【難點】

掌握音樂演唱時的聲部以及音區。

三、教學過程

（一）新課導入

教師播放2018年奧運會入場視頻，並提問：同學們知道老師播放的什麼嗎？

學生自由回答。

老師回答：是的，老師播放的是奧運會的場面，那麼奧運會幾年舉辦一次呢？

學生自由回答。

教師總結：四年一次的奧運會是人類的大聚會，在2008年北京奧運會上有一首眾所周知的歌曲，將當年的“大聚會”推向高潮。老師順勢揭示課題《我和你》。

（二）初步感知

1、教師用多媒體播放歌曲《我和你》，並提問：希望同學們帶着這樣一個問題去聆聽歌曲，歌曲的速度是怎樣的？

學生自由回答。

教師總結：這首歌的速度是緩慢的。

2、教師再次播放歌曲，並提問：歌曲的音樂情緒是怎樣的？

學生自由回答。

教師總結：歌曲是深情的。

（三）探究學習

1、發聲練習，教師提醒學生採用開口音“a”進行發聲練習，注意嗓音保護。

2、教師播放音頻，學生進行哼唱，哼唱的過程中，老師與學生一起用手畫出旋律線。

3、老師再次彈唱，學生跟唱。教師引導學生注意音的演唱時值，“這首歌本身很抒情且很多的音不止是唱一拍，尤其是每句結尾音都要保持四拍的長音，希望同學們能注意音的保持，還有注意分佈音準。比如3這個長音，我們一起用手打拍子，一起再唱一次。”（突破難點）

4、音準把握後，加入歌詞演唱。教師提問：同學們，這首歌曲的歌詞有什麼特點嗎？學生自由回答。教師總結：同學們都發現了，歌詞除了有中文之外，還加入了一部分英文歌詞。那接下來我們來帶入英文歌詞來唱一下歌曲，感受不同語言的魅力。（關注難點的二次演唱）

5、分小組完整演唱歌曲《我和你》，學生一部分唱中文，一部分唱英文，進行對唱。進一步感受奧運會當時的場景氛圍。

6、歌曲完整把握後，教師提問：同學們，有人發現課本上新的知識點嗎？

學生回答：調式。

教師總結回答：是的，這是我們今天新的內容，在我們剛才演唱過程中出現了很多高低不同的樂音，那如果我們將這些音，按一定的關係排列組織起來，就會成為一個體系，這就是我們的調式。

7、教師播放音頻伴奏，學生再次完整演唱。

（四）拓展延伸

教師在多媒體播放關於江西民歌《八月桂花遍地開》以及英國民歌《鄉村花園》，並提問：同學們，我們來欣賞下這兩首民歌，大家來聽一下有什麼不同的感受。並四人為一小組進行視唱並進行表演。感受中華民族調式和西方民族調式的不同。

（五）小結作業

1、教師引導學生進行課程內容回顧，師生共同進行總結。

2、教師佈置課後作業，希望課後同學們能夠蒐集更多的關於奧運會的歌曲下節課分享。

國中音樂教學設計 篇七

一、教學目標

情感態度與價值觀

通過學習歌曲，能夠感受到歌曲“讓世界充滿愛”的真摯情感，體會真情的可貴。

過程與方法

運用模仿、對比、合作的方式培養團隊的協作能力。

知識與技能

掌握切分的演唱方法和二聲部合唱的音色和諧，並能夠完整的演唱歌曲。

二、教學重難點

重點

完整而流暢的演唱歌曲《讓世界充滿愛》。

難點

掌握小切分的演唱方法。

三、教學過程

（一）導入

教師播放5.12汶川地震的搶險視頻，並設問這個視頻表現了什麼樣的情感主題？學生自由發言，教師總結，這個視頻主要表現出關於愛的情感主題，一方有難八方支援。今天就讓我們一起來學習一首有關愛的歌曲《讓世界充滿愛》。

（二）新課教授

1、初聽歌曲，教師播放歌曲並設問歌曲的速度是什麼樣的？情緒又是什麼樣的？學生自由發言，教師總結歌曲的速度很慢，情緒非常的柔和、抒情。

2、復聽歌曲，並思考歌曲可以分為幾段？它們的演唱形式分別是什麼？學生自由發言，教師總結，這首歌曲可以分3段，第一段是獨唱，第二段是合唱，第三段又回到獨唱。

3、完整的聆聽歌曲，並體會其中的情感。

4、教師彈琴範唱第一段，學生跟琴哼唱曲譜。引導學生髮現切分節奏並講解，切分節奏的作用主要是為了打破原來節奏的強弱規律。教師帶領學生分別演唱原曲譜和去掉切分後的曲譜體會切分節奏。

5、填詞演唱第一段。

6、教師彈琴範唱第二段高聲部旋律，學生跟琴哼唱。教師彈琴範唱第二段低音聲部旋律，學生跟琴哼唱。

7、分小組合唱第二段曲譜後交換聲部演唱。教師講解合唱，合唱要求單一聲部音的高度統一，要求聲部之間旋律的和諧，所以需要大家齊心協力，精誠協作才能夠唱好兩個聲部。

8、分小組填詞演唱第二段。

9、引導大家觀察第三段與第一段的區別，學生自由發言，教師總結第一段和第三段的曲譜是一樣的，只是歌詞不同。自由朗讀第三段歌詞後填詞演唱。

10、完整的演唱曲譜，在第二段的時候可以分男女聲演唱高低音聲部。

（三）拓展延伸

分小組對比欣賞《我們同屬一個世界》。

（四）教師小結

愛，人類永恆的主題；愛，是世界都能讀懂的語言。讓我們在這首愛的音樂中結束今天的學習，希望大家能用自己的行動，去愛身邊的每一個人，愛我們這個世界。

國中音樂教學設計 篇八

一、教材分析

《如歌的行板》為新教材第七冊第五單元，金色樂章中的第三課時，授課對象為七年級年級學生。這節課的設計，特別考慮注意培養學生傾聽音樂的習慣，在聽的時候帶着問題去聽，這樣就有針對性，也可檢測。在教學過程中，注意培養學生對音樂作品思想的理解，並做一個方向性的引導。《如歌的行板》的素材來源於俄羅斯民歌《凡尼亞坐在沙發上》，本課時的安排意在讓學生通過欣賞、演唱等形式瞭解俄羅斯民歌，喜愛絃樂四重奏。

二、教學重點、難點：

重點：1、通過欣賞、演唱、比較等形式感受樂曲淒涼、壓抑的氣氛。

2、模唱《如歌的行板》的兩個音樂主題。

3、用身體感悟音樂，使心身同時進入音樂所描繪的意境，使學生更好地理解音樂。

難點：學生積極主動地參與表現樂曲，體驗其音樂情緒。

三、教學目標：

（一）、能夠對室內樂作品產生興趣、並能主動探索與室內樂相關的音樂文化知識。

（二）、聆聽《如歌的行板》，並能夠感受、體驗樂曲中的憂傷的壓抑的情緒，並能從音樂要素方面探索其與音樂情緒之間的關係。

（三）、能夠在聆聽音樂的過程中掌握絃樂四重奏、室內樂等音樂知識。

四、教學過程：

一、組織教學

學生跟隨着絃樂曲《四季》步入音樂教室；師生問好。（情景教學）

二、導入

1、[教師活動]通過多媒體播放兩首不同樂隊演奏的樂曲，並提問分別由什麼樂隊演奏，帶來怎麼樣的音響感受。

[學生活動]聆聽樂曲、感受交響樂和絃樂重奏帶來的不同音響效果並回答問題。

2、[教師引導]通過聆聽樂曲、展示圖片和提問導出室內樂及絃樂四重奏的概念。

[學生活動]聆聽樂曲、觀察圖片思考並回答問題。

三、新授

1、[教師活動]多媒體播放絃樂四重奏，並讓學生通過樂曲的風格、情緒為樂曲取一個合適的名字，來導出《如歌的行板》。

[學生活動]通過欣賞，學生根據樂曲的風格特點為樂曲取名。

2、[教師活動]通過課件展示簡介作者柴科夫斯基。

3、分主題欣賞《如歌的行板》。

（一）欣賞第一音樂主題：

（1）[教師活動]多媒體播放第一音樂主題，並提問其情緒是怎樣的。

[學生活動]欣賞並感受其音樂情緒回答問題。

（2）[教師活動]運用學唱、手勢引導學生感受第一音樂主題的憂傷、壓抑的情緒。

[學生活動]通過學唱第一主題音樂、跟隨老師的手勢邊唱邊做動作體會其憂傷、壓抑的情緒。

（3）[教師活動]引導學生髮現變化拍子，2/4和3/4的交替運用，並體會作者的用意——扣題目“如歌的”。

[學生活動]通過認真觀察發現變化拍子，回答問題並體會作者的用意。

（4）師生合作完成二聲部的學習演唱。

（二）欣賞第二音樂主題：

（1）[教師活動]多媒體播放第二音樂主題，並提問其情緒是怎樣的。

[學生活動]欣賞並感受其音樂情緒回答問題。

（2）[教師活動]通過多媒體課件展示，運用哼唱、分析的方式比較帶有附點節奏型和三連音節奏型的音樂特點，感受其音樂情緒更加憂傷、暗淡。

[學生活動]跟隨老師哼唱、分析，通過哼唱、分析和感受，從中體會帶有附點和三連音的音樂具有流動性，再次迴歸到題目“如歌的”那種歌唱性的、隨意行的；體會音樂情緒更加憂傷、暗淡。

4、[教師活動]簡單介紹《如歌的行板》創作背景。

5、以柴科夫斯基為例，簡單分析俄羅斯音樂的特點。

（1）[教師活動]柴科夫斯基是俄羅斯民族樂派的代表人物之一，其作品帶有本民族音樂的特點，通過多媒體課件播放一組典型的俄羅斯民歌，並讓學生體會其音樂帶來的感受是什麼？

[學生活動]欣賞俄羅斯民歌，體會並説出其最深的感受——暗淡、憂傷。

（2）[教師活動]用鋼琴分別彈出大調和和聲小調，並讓學生分別感受其音樂特點。

[學生活動]聆聽並感受大調和和聲小調的音樂特點：大調——明朗、開闊

和聲小調——暗淡、蒙朧

[教師活動]總結俄羅斯音樂的特點：旋律運用和聲小調。與歷史背景分不開：沙皇統治下，漫長的農奴制造就了俄羅斯人性格中略帶憂鬱的特質。

6、分析柴科夫斯基音樂作品的特點

[教師活動]運用課件，以《場景音樂》和《如歌的行板》兩大音樂主題為例，運用哼唱的方式引導、分析柴科夫斯基的音樂作品特點。

[學生活動]通過哼唱、思考説出這兩大音樂主題又音階的片斷組成。

[教師活動]總結柴科夫斯基音樂作品的特點：大段落的旋律式音階構成。

四、總結下課

[學生活動]學生伴隨着《如歌的行板》走出音樂教室。

國中音樂教案 篇九

教學內容：

1、學習歌曲《藍天白雲》

2、欣賞歌曲《為我們的今天喝彩》、《我聽見時光的聲音》學習目標：1、學習歌曲《藍天白雲》，唱出自由自在、樂觀向上的情感

2、欣賞《為我們的今天喝彩》，感受現代青少年的青春活力和時代氣息

教學重點：

感受表現花季少年生活的音樂作品，並能用自己的歌聲傳達出新時代少年朝氣蓬勃、奮發向上的精神風貌

教學難點：

對音樂作品的評析和表現

教學過程

（一）導入

1、課前音樂：播放展現美麗風景（風輕雲淡）的輕音樂

2、語言設境：我們送走了滿載收穫的20xx年，迎來了嶄新的充滿希望的2005年。對於親愛的同學們，也告別了天真浪漫的童年，

步入了風華正茂的花季歲月。處處都洋溢着詩意和歌聲，像藍天和白雲，沐浴着一片愛的陽光！

（二）揭示課題

——花季如歌（小黑板）

（三）學習歌曲《藍天白雲》

1、聽賞《藍天白雲》，感受歌曲情緒

2、説一説歌曲的情緒、節奏等→找出歌曲中重複和變化重複的地方，分析歌曲的曲式結構→教師歸納總結

3、再次聽賞《藍天白雲》，輕聲跟唱，熟悉旋律

4、節奏練習：OΧ|ΧΧΧΧΧΧΧ|ΧΧΧΧO

5、跟琴填詞演唱→視譜演唱，注意唱好弱起拍、切分以及句末休止處

6、歌曲處理：嘗試用不同的方式來演唱（齊唱、領唱齊唱等），用歡樂的歌聲唱出超越昨天的信心和對今天世界的熱愛！

（四）欣賞《為我們的今天喝彩》

1、聽賞歌曲，思考歌曲表達了什麼樣的情感？→談一談感受

2、教師歸納，簡介歌曲

3、再次聽賞，並跟唱，體會歌曲浪漫熱烈的情緒和富有動感的旋律

（五）聽賞《我聽見時光的聲音》

1、欣賞歌曲，感受歌曲的情緒

2、説一説歌曲表達了怎樣的情感？談談感受

（六）小結這節課我們學習、欣賞了三首表現花季少年生活的歌曲，我從同學們的歌聲裏深深地感受到了自由自在、朝氣蓬勃、樂觀向上的青春氣息！我衷心地祝願同學們的生活中處處都洋溢着歡樂和幸福！同時也希望大家能夠超越昨天、珍惜今天、收穫美好的明天！

第2課那不勒斯舞曲一、組織教學：播放上節課所學歌曲《牧場上的家》，讓學生聽着音樂，愉快地走進教室。（目的是營造音樂課輕鬆、愉快的氛圍）二、新課導入：同學們，在上課前我們先來做一個小測試：請大家聽到老師“預備——開始”的口令後，把手貼到下巴上。教師在喊出“預備——開始”口令的同時，有意誇張地把手貼在臉頰上。此時出現微妙的情形：全體學生幾乎無一例外地都會隨教師把手貼在臉頰上。教師讓同學們互相觀察手放的位置，提出問題：“剛才老師講的要求是什麼

”？同學們會流暢的回答：“聽到老師'預備——開始'的口令後，把手貼到下巴上”。引導學生思考：為什麼聽到老師的口令後，大家都把手錯放到臉頰上呢？原因很簡單，因為同學們都看到老師是把手放到臉頰上的，所以也都把手放到了臉頰上。這個現象説明一點，那就是同學們相信眼睛看到的`勝於相信耳朵聽到的。俗話説：眼見為實，耳聽為虛。也説明這是人們生活中普遍存在的現象。但是，世界是由多元化組成的，我們除了可以用眼睛的視覺去觀察我們周圍的世界，還可以用耳朵的聽覺去發現和感受這世界的另一面。音樂是一種聽覺藝術，因此，學習音樂是培養和發展我們用聽覺去發現和感受周圍世界的能力。

今天老師向同學們介紹幾種西洋銅管樂器，並和大家一起欣賞一首小號獨奏曲《那不勒斯舞曲》，就是要求同學們在用眼睛觀察西洋銅管樂器形狀及演奏姿勢的同時，注意用聽覺去感受西洋銅管樂器的音色特徵和聲音表現特點。

三、西洋銅管樂器介紹：

1、展示多媒體課件，呈現課題《那不勒斯舞曲》和本課的四個教學內容標題：（1）西洋銅管樂器介紹；（2）鞏固練習；（3）為欣賞做準備的練習；（4）欣賞：小號獨奏曲《那不勒斯舞曲》。

2、用多媒體教學手段把小號、長號、圓號和大號的樂器形狀（圖像）、音色特徵及聲音特點介紹（文字和解説）、演奏姿勢（圖像）

和樂器演奏音樂實例（音樂）多方位整合的呈現給學生，使學生在觀察樂器的同時可以看到有關樂器的音色特徵和聲音特點的解説文字，聽到解説聲音；在聆聽某種樂器演奏的音樂實例時可以看到使用本樂器的演奏姿勢和方法。（教師利用多媒體計算機在向學生介紹過程中，注意重點簡要提示各樂器的聲音特點，小號：聲音高而明亮；長號：聲音有些撕裂的感覺；圓號：聲音帶有一種朦朧感；大號：聲音渾厚低沉。）

四、鞏固練習：

使用多媒體計算機在大屏幕上呈現出各種銅管樂器的圖像，學生每組選出兩名代表，聽播放的音樂片段，説出所聽音樂的主奏樂器名稱。判斷回答錯的可以由本組其他學生給予補充和糾正。

五、為欣賞做準備的練習：

1、在大屏幕上由簡到繁按順序呈現《那不勒斯舞曲》第一、第二和第三樂段的主題音樂節奏，引導學生按樂段音樂主題分別進行節奏視讀。

2、結合譜例，指導學生分析、歸納三個樂段的主題音樂在節奏上的不同之處。第一樂段：主題每一句的節奏型都是由八分休止符緊接十六分音符來開始；第二樂段：節奏型與第一樂段相近，但開始句不是十六分音符，而是用附點音符；第三樂段：由八分音符開始，緊接着是頓音與連音相間的一大串十六分音符。