國中音樂説課稿人教版精品多篇

國中音樂教學説課稿 篇一

一、説教材

1、教材的地位和作用

戲曲音樂是華夏文化的瑰寶，伴隨着人民羣眾的精神文化生活，《唱臉譜》這首歌巧妙地將通俗歌曲與戲曲音樂融合在一起，它既是流行歌曲，又是京劇唱段，所以通過學唱這首歌曲可以讓學生感受京劇的魅力，瞭解京劇中的不同臉譜與人物性格的聯繫。

2、教學內容

（1）京劇中的四個行當，以及主要的伴奏樂器。

（2）學唱歌曲<<唱臉譜>>。

（3）音樂活動：全班表演<<唱臉譜>>。

3、教學準備：臉譜、打擊樂器、電子琴、四個行當圖、錄音機、磁帶、課件等。

4、教學目標：

（1）瞭解京劇中的生、旦、淨、醜四個行當，以及簡單伴奏樂器的使用。

（2）通過學唱<<唱臉譜>>，讓學生感受京劇的演唱氣氛，以及京劇中不同臉譜的含義。

（3）讓學生參與音樂活動，增加學生的表演能力、合作能力，提高學生欣賞、瞭解、演唱京劇的興趣。

（4）通過全班討論，達到相互學習的效果。

5、教學重點、難點

（1）重點：全班有表情的表演<<唱臉譜>>。

（2）難點：

1、歌曲中拖腔的演唱。

2、學生對學習戲曲音樂興趣的激發。

二、説教法

1、實踐性教學方法：通過樂器、舞蹈、演唱表演，讓學生參與音樂實踐活動。

2、體驗性教學方法：藉助多媒體教學，將文字、圖片、音樂等媒體綜合在一起可以創造可觀性與探索性相結合的教學情景。

3、語言性教學方法：通過啟發式、問答式談話法以及小組討論法讓學生進行學習。

三、説學法

學會合作：<<唱臉譜>>這首歌不同角色的扮演培養學生的配合能力。

四、教學過程

1、導入

師：同學們，你們能告訴老師我們國家的國寶是什麼嗎？

生：是熊貓。

師：那國花又是什麼？

生：是牡丹花。

師：那國粹呢？

生：是戲曲。.。.是京劇。.。.

師：大家的答案有所不同了，接下來老師給大家播放一段音樂，請大家在這裏找到答案，並思考下面兩個問題

問題1：這段音樂裏的主要伴奏樂器是什麼？

問題2：裏面的人物又分別屬於什麼行當？

3、播放京劇，學生找到答案，回答問題。

板書：國粹是京劇

京劇的主要伴奏樂器有：京胡、月琴、大鑼、小鑼、鐃、鈸等。

京劇的行當：生、旦、淨、醜

（同時展現樂器與四大行當代表人物的圖象）

4、學唱戲歌<<唱臉譜>>

（1）師：不同的角色用不同的臉譜來表現，不同的臉譜又有什麼不同的含義呢？接下來我們一起來學習一首與其他流行歌曲不同的歌曲——<<唱臉譜>>

（2）播放<<唱臉譜>>，思考歌曲裏唱的是哪個行當，唱了哪些人物，通過不同人物的臉譜聯想不同顏色代表的是什麼性格，並找出最難唱的地方。

板書：竇爾敦--藍色--忠厚關公——紅色——忠勇曹操——白臉——奸詐張飛——黑臉——勇猛典韋--黃色--任俠

最難部分（拖腔）：叫喳喳。.。.。笑哈哈。.。.美佳佳。.。.

拖腔：京劇中，一個字用許多樂音來歌唱的唱腔形式稱為拖腔，

（3）、再次播放歌曲，請學生模仿京劇的唱腔小聲跟唱。

（4）、教師教唱全曲，

（5）、在教師的京胡伴奏下全班同學有感情的演唱全曲，演唱時注意歌曲的節奏。

（6）、教學生用拍手的方式為歌曲打節奏，然後建立班級臨時小樂隊，再請樂隊同學用打擊樂器為歌曲伴奏。

（7）、教師教簡單的五個京劇動作，請五位同學戴上臉譜（藍、紅、黃、白、黑臉）分別表演。

5、音樂活動：全班分角色表演整首歌曲。女同學演唱A部分，五位男同學分別表演各自的角色，小樂隊加上教師的京胡為歌曲伴奏，其他男同學演唱B部分。

師：表演完整首歌曲，大家感染了一下京劇的氣氛，你對京劇的感受怎樣啊？

生：美極啦！妙極啦！簡直OK，頂呱呱。.。.。.

五、結束語

同學們，今天和大家一起學唱了這首具有濃郁京劇風格的歌曲，我也收穫很多，剛剛聽了同學們的感受，我很高興，希望你們像剛才説的一樣多接觸並多學習戲曲音樂，讓我們的戲曲音樂發揚光大，讓老外對我們的國家永遠豎起大拇指。

六、課後作業

請每個同學畫一張自己喜歡的臉譜，可以畫在紙上，衣服上，雞蛋殼上，石頭上，等等，下節課當作一件藝術品在全班展現。

國中音樂八年級説課稿 篇二

一、説教材

1、教材的特點和作用

《樂手的實驗》這一單元，其主要目的是進一步提高學生對樂器演奏的興趣和愛好，拓展學生的音樂視野，增強學生的創造能力，使之學會將一首簡單的樂曲，通過各種手段變得豐富多彩。本課分為四個部分：第一部分聆聽模仿，尋找生活中的打擊樂節奏。並學習瞭解鼓和鈸兩種樂器的聲音特點及演奏方法；第二部分通過唱奏學習兩種樂器的合奏，體驗樂曲的風格特點，感受打擊樂對情緒的渲染氣氛的烘托起很大的作用，具有豐富的表現力；第三部分“試驗與創造”又分三個方面進行：一是為伴奏選擇適當的打擊樂器，二是為打擊樂器設計固定節奏，三是為旋律加花添彩；第四部分“實驗設計方案”由各小組展示自主設計的方案，進行評比演示，選出最佳方案，全體演奏，讓學生真正體驗到創作成功的喜悦和成就感，為他們終身愛好音樂奠定基礎。

2、教學目標

知識目標：通過聽、唱、奏、創等綜合性音樂活動，讓同學們在自由探索中學習鼓和鈸的節奏打法。並根據其音色特點及合奏的規律特點進行創編。

能力目標：能與他人合作為樂曲設計簡單的打擊樂伴奏，併為旋律加花添彩。

思想教育：運用現代化教學手段，鼓勵學生積極參與音樂活動，敢於表現自我，並在活動中學會與他人合作交往協調。

二、説學情

通過七八年級上冊的音樂課學習，學生們對豎笛口琴的基本常識和演奏方法有了一定的瞭解和認識，已能較自如地演奏一些簡單的樂曲，在視奏能力多聲部訓練等方面都有很大的提高。《樂手的實驗》這一單元，其主要目的是進一步提高學生對器樂演奏的興趣和愛好，拓寬學生的音樂視野，增強學生的創造能力，使之學生將一首簡單的樂曲，通過樂器的合奏變得豐富多彩。

三、説重難點

重點：學習鼓和鈸的節奏打法，並通過唱、奏學習兩種樂器的合奏，體驗樂曲的風格特點。

難點：與他人合作為樂曲設計簡單的打擊樂伴奏，併為旋律加花添彩。

四、説教法

1、根據樂曲特點，教師應引導學生選擇相應的打擊樂器進行伴奏，如鼓鈸三角鐵碰鈴木魚等，既要注意全曲統一，又要達到和諧的效果。

2、在為打擊樂設計固定伴奏時，教師可提供較多的節奏型供學生選擇，並提示學生注意樂曲的起伏發展和高潮所在，設計的節奏要儘量起到烘托渲染樂曲的作用，以便將樂曲表現的精彩動人。

3、為旋律加花添彩，教師可採用啟示法和對比法來進行，對學生來講，這是一個鞏固提高的內容。

五、説學法

1、認真聆聽：在聽的基礎上，感受打擊樂器的表現力，體驗打擊樂器的節奏美。

2、討論、交流：在聆聽的基礎上學生獨立思考問題，理解打擊樂器的作用，並激發創作靈感。

3、創作、表演：讓每個同學都能親自演奏各種打擊樂器，通過實際演奏來感受打擊樂的特性與風格，掌握基本的節奏型打法。

六、説教學準備

教師的準備：教師課前準備各種打擊樂器多媒體設備。

學生的準備：蒐集各種打擊樂曲，豐富課堂知識。

七、説教學設計

（一）、開始部分

1、課堂儀式師生問好

2、檢查人數及用具

（二）、導入

師：同學們，今天我們上一節器樂課，學習民族打擊樂中的鼓和鈸兩件樂器。首先，老師想問問大家，在平時的生活中，同學們有沒有見過這些樂器的表演呢？

生：各抒己見。

師：其實在我們平時的生活中有很多鑼鼓形式的表演，比如像歡慶節日的文藝演出等等，都是用來表達人們幸福生活的一種方式。

下面我們就來欣賞一個片段，同事大家思考一下畫面中的鼓的聲音和演奏方法有什麼特別之處呢？

生：思考，回答。

（三）、新授部分

1、“鼓”

師：剛才同學們説的很好！

鼓是最古老的樂器之一，它的種類有很多。比如：大鼓、小鼓、堂鼓、花盆鼓、定音鼓等。那我們今天學習的就是其中之一——堂鼓。

它的演奏方法有單槌擊和雙槌擊。從鼓心到鼓邊可發出不同的音色。鼓心的聲音低沉，鼓邊則很高，常用於民樂合奏、戲曲伴奏中。

下面我們一起來聽聽鼓的節奏，同學們把鼓的節奏寫下來或者打出來。

生：嘗試寫出所聽節奏。

師：展示

講解節奏的打法（強拍弱位置及弱拍上的強位置）

2、“鈸”

師：接着我們聽小鈸的節奏，同樣請大家思考小鈸的音色與演奏方法。

生：聽、思考。

師：小鈸的聲音清脆明亮。演奏時雙手各持一面互擊、上下相擊，左右相擊都是它基本的演奏方法。常用於地方戲曲、民樂合奏中，表現歡快、熱鬧的場面。

生：回答2種節奏

學生思考並積極舉手回答。

學生認真欣賞並思考、回答。

聽、打節奏認真聽聲音及節奏。

師：出示

提問：為什麼會有兩種節奏？

生：配合起來好聽、音響豐富，能充分表現特鬧的場面。

3、學習合奏

師：從以上簡單的聯繫我們可以看出鼓和鈸雖然是打擊樂器，沒有音高，但它們同樣可以烘托氣氛。

下面我們就來學習一下鼓和撥的合奏，看看它們在音樂中又有怎樣豐富的表現力。（出示曲譜）

①練唱旋律

②找出節奏規律

③分別聯繫鼓、鈸的節奏

④鼓，講解附點節奏

⑤學生練習時間

⑥合奏

4、創作

師：同學們合奏的非常好，相信大家已經掌握了它們簡單的節奏規律。下面請同學們發揮自己的創造才能，對樂曲進行節奏創編。請看《鳳陽花鼓》，我們先一同來感受一下它的音樂。

提問：同學們知道《鳳陽花鼓》是哪裏的音樂嗎？

生：安徽

師：鳳陽是安徽很著名的一個縣，其中《鳳陽花鼓》是鳳陽地區最具特色的一種民間歌舞形式。它就是人們在喜慶豐收、歡慶節日時所展現的幸福生活的場景。

國中音樂説課稿 篇三

一、説教材

首先來談談我對教材的理書包範文解。

《牧歌》選自人音版七年級上冊第三單元，是一首蒙古族的長調歌曲，《牧歌》全曲為D大調4/4拍二句類的一段體曲式結構。通過本節課的學習，進而幫助學生了解蒙古族的風土人情。

二、説學情

深入教材的分析，瞭解學情是上好一堂課的基礎。國中生的認知能力由感性逐漸上升到理性，渴望更深一層瞭解音樂內涵，這時教師對音樂元素的講解，音樂作品的分析就更重要。教師應該讓學生反覆聆聽、直觀演示，開闊學生的音樂視野，同事這一時期的學生正直變聲期，在教授過程中應提醒學生注意保護嗓子。

三、説教學目標

新課標指出，教學目標應包括情感態度價值觀、過程與方法以及知識與技能這三個方面，而這三維目標又應是緊密聯繫的一個有機整體，因此我設計的三維目標如下：

情感態度價值觀：通過《牧歌》的學習，學生了解蒙古族的風土人情，以及對民族民間音樂的'熱愛之情。

過程與方法：過聆聽、教唱的方式，提升學生演唱的能力。

知識與技能：能夠掌握一段體曲式結構，以及蒙古族長調的音樂特點。

四、説教學重難點

基於以上對教材、學情的分析以及教學目標的設立，我確定本節課的重點是掌握一段體曲式結構，並完整的演唱歌曲；難點是學會蒙古族長調的音樂特點。

五、説教法、學法

為了更好的突出重點、突破難點，本堂課我主要採用的教學方法分以下兩點。

教法：講授法、創設情境法、直觀演示法。

學法：視聽結合法、小組合作探究法。

六、説教學過程

本節課的教學過程我是這樣思考的，總的設計思路分為四個環節：創設情境，導入新課——學唱歌曲、感受體驗——鞏固提高，為歌曲創編節奏——課堂小結，點題昇華。下面，我將分別來介紹這四個環節：

第一環節是新課導入環節

好的導入是成功的一半，為了培養學生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍。

首先，在導入環節，我會運用情景導入的方法。通過多媒體播放騰格爾的歌曲《天堂》所描繪的蒙古族的自然風光，順勢引入本課，同樣描寫蒙古族自然景色的歌曲《牧歌》。這樣設計，既鍛鍊了他們的自主思考的能力，又將課堂思路引領到了本節課的授課內容中，從課下到課上形成了一個自然地、生動的過渡。

第二環節是初步感知環節

初步感知這一環節是本節課新課講授的第一個環節，我會結合學生的自身特點展開教學。

首先，通過多媒體播放音頻，請學生初步聆聽音樂。邊聆聽，邊思考歌曲的情緒是什麼樣的？學生通過仔細聆聽，互相討論後得出歌曲的情緒是優美，抒情的。我會給予學生肯定性的評價。

接着，我會簡單的介紹一下蒙古族長調，（蒙古族長調蒙古語稱“烏日圖道”，意即長歌，它的特點為字少腔長、高亢悠遠、舒緩自由，宜於敍事，又長於抒情；歌詞一般為上、下各兩句，內容絕大多數是描寫草原、駿馬、駱駝、牛羊、藍天、白雲、江河、湖泊等。）

我會進行歌曲的範唱。在唱之前我會向學生提出問題：“歌曲中所描繪的景象是怎樣的？它的節奏帶給你怎樣的感受？”通過學生的回答可知：歌曲中為我們描繪了蒙古草原的藍天、白雲以及羊羣。通過這樣的景象帶給我們聽者愉快的心情。我會加以鼓勵性的評價。

通過這樣直觀感知的方式，同學能夠捕捉到最表面一層的音樂信息，充分發揮學生的音樂感知能力，為接下來的探究學習做了良好的準備。

第三環節是探究學習環節

探究學習這一環節是本節課的重點，新課標指出表現是學習音樂的基礎性內容，是培養學生音樂審美能力的重要途徑。

在接下來，學唱之前，我會先讓學生們進行發聲練習（1 2 | 3 2 | 1 — ||並練習兩組）以此來保護嗓子。而後我會通過先帶領學生唱譜後唱詞的方式來進行歌曲的教唱。在此我也會進行提問“這首歌是蒙古族民歌分類中的哪一個呢？”學生們對於這個問題會產生不同的意見。有的學生會説屬於以前學過的短調，有的可能會説不知道。藉此我會順勢説出這是蒙古族的長調歌曲板書（節奏自由、舒緩，旋律悠長並帶有獨特的裝飾音的音樂特點。這裏也會簡要複習短調的音樂特點，節奏整齊，結構規整，多為敍事性歌曲。並提醒學生長調短調的區分）。至此本節課的教學難點解決。這樣的設計在很大程度上，可以讓學生通過本節課，掌握長調的音樂特點，並學會區分蒙古族長調與短調的歌曲。

最後通過對歌曲的整體感知與學唱學生們已經可以對歌曲進行完整的演唱。那麼接下來，我會請學生們完整的演唱歌曲《牧歌》，在唱的時候請學生思考一個問題：“歌曲《牧歌》描繪了幾個意境或形象呢？”這時學生通過思考會發現只有一個音樂形象。就此我會順勢説出本節課就是二句類的一段體曲式結構。板書（由一個樂段構成，一般情況下只有一個音樂形象，一種音樂意境）。這時通過剛才的聆聽與學唱學生已經瞭解了歌曲所表達的感情，並已經學會了歌曲。我會請學生帶着感情完整的演唱歌曲。並順勢引導學生歌曲的情感是讓學生感受蒙古族的風土人情併產生對民族民間音樂的熱愛之情。這樣設計不僅可以突出本節課的教學重點，更可以讓學生充分的參與到課堂中來，根據新課標的標準，以學生為主體，就顯露無疑了。

最後我會讓學生有感情的完整的齊唱歌曲，並表達對民族民間音樂的熱愛之情。

通過這樣的設計，學生可以更加清晰地理清學習思路，更全面地掌握新知，同時學生還可以主動地投入到教學過程中來，從而能夠更快速地學唱歌曲。

第四環節是鞏固提升環節

為了更好地鞏固已經掌握的新知，對音樂作品有更全面的把握和體會，在這一環節中，我將採用小組合作法，這樣學生對音樂的體驗與感受有所加深，並提高了學生良好的團隊合作能力。我會請學生分小組對節拍進行改編，從而改變歌曲的強弱。（歌曲原是4/4拍，在這裏可以改成4/3或4/2拍）。而後我會對學生的改編進行評價。而在評價的時候，我會打破以往教師單方面對學生進行評價。讓學生與學生之間互相評價。這樣可以提升學生編創的能力，並符合新課標評價的多元化。

這樣做既能夠對新學習的音樂作品進行鞏固，同時又可以讓同學們充分地參與到課堂學習中來，鞏固對音樂的體驗與感受有所加深，又提高了音樂欣賞、表現、創造以及藝術審美的能力。

第五環節是課堂小結環節

好的結尾能起到畫龍點睛的作用，在課堂小結時我會和同學們一同探討本節課學習的主要內容增加學生的記憶。並進行情感昇華，（請學生在課後自行分組共同為本節所學歌曲《牧歌》編個舞蹈，下節課互相分享）這樣的方式可以加深學生對於本節所學知識的印象並且使學生之間互相溝通，建立起友誼。