大班科學教案【多篇】

大班科學教案 篇一

設計意圖：

《有用的植物》這一主題正在班中如火如荼地開展着，著名教育家陶行知説過:大自然是一本活教材。因此，在此主題的開展中，我們就帶領幼兒充分的接近大自然，而此時，樹也就自然而然地再一次躍入孩子們的眼中。對於生活中常見的“樹”，孩子們對它知道的可不少，特別是對於樹的作用更是產生了關注的興趣“我知道樹可以做成鉛筆的。”“我們家的桌子、椅子也是樹做成的。”那麼，怎樣將幼兒掌握的零星的經驗進行歸納提升？內化成優美規範的語言？本着“以幼兒發展為本”的理念，我根據孩子的已有經驗和學習傾向，設計了這樣的一次散文詩的欣賞、創編活動，試圖在豐富孩子認知的同時，不僅培養孩子的語言欣賞能力，而且發展孩子的語言表達能力和創造力。

活動目標：

1、理解散文詩《樹真好》，並嘗試創編散文詩。

2、感受散文詩的優美意境。

活動準備：輕音樂、大圖書、木製項鍊、記錄紙、筆

活動重點：感受、理解散文詩，並根據自己所知道的樹的作用進行創編。

活動難點：創編散文詩。

教學課時：1課時

活動過程：

一、感知樹的好處

（價值取向：經驗交流，歸納提升）

1、提問：樹有什麼好處？（隨機對幼兒的回答進行總結提升）

2、小結：樹的好處真多，可以保護環境、可以淨化空氣、可以美化環境……我們的生活離不開樹。

二、欣賞散文詩：《樹真好》

（價值取向：理解散文詩，熟悉散文詩的語言、格式，感受散文詩的意境美。）

（一）欣賞散文詩（老師朗誦）

1、今天我帶來了一首關於樹的散文詩，請你們仔細地聽一聽，然後説説聽了這首散文詩後，你有什麼感覺？

2、幼兒欣賞散文詩。

3、提問：聽了這首散文詩後，你有什麼感覺？

（二）再次欣賞散文詩（出示大圖書）

提問：你覺得裏散文詩裏什麼東西很美？

（三）第三次欣賞散文詩（配上輕優美音樂）

1、想不想再來聽聽這首優美的散文詩？這一次請你們聽聽散文詩裏是到底是怎麼説的？

2、幼兒欣賞散文詩。

3、提問：散文詩裏到底怎麼説的？

（四）完整欣賞散文詩（鼓勵孩子和老師一起隨着音樂講述）

1、和老師一起念念這首優美的散文詩。

小結：原來樹的好處還可以用優美的散文詩來表達出來。

三、創編散文詩

（價值取向：在理解散文詩的基礎上，嘗試創編散文詩，表現散文詩優美的意境。）

1、教師示範（戴上木製項鍊並示範創編）

2、那你們能不能把剛才説的樹的好處都編進這首好聽的散文詩裏呢（幼兒個別嘗試）？請你們四個人一組先把你編的話記錄下來（幼兒用自己喜歡的圖畫或標記進行記錄），然後和你的好朋友去説説吧。（幼兒之間的互動）

3、集中交流

4、與客人老師説説散文詩。

四、延伸活動

其實樹的好處還有很多，區角活動時你們可以再去編編，讓這首散文詩越變越長吧。

教學評析：

1、凸顯層次性，層層遞進

這裏所説的層次性，不僅表現在大環節的設計上層層遞進，更是體現在細微的每一處。如在欣賞散文詩中，從純聽覺上的聽賞到出示情景圖後的再一次欣賞，再到配上優美的輕音樂後的第三次欣賞，到最後的鼓勵孩子一起隨着音樂進行講述，整個欣賞的過程也是層層遞進的。

又如在問題的設計上也充分地體現了層次性，從“聽了這首散文詩後，你有什麼感覺？”到“你覺得裏散文詩裏什麼東西很美？”再到“散文詩裏到底是怎麼説的？”三個問題層層深入，幫助孩子感受理解散文詩，符合幼兒的認知規律。

最後在創編散文詩時從教師示範到個別幼兒示範再到全體幼兒嘗試，也充分的體現了這一點，整個活動處處凸顯層次性，層層遞進。

2、凸顯幼兒主體性，相互學習

在本次活動中處處凸顯了幼兒的主體性地位，如第一環節的經驗回顧交流中，孩子們在講述自己的生活經驗的同時，與同伴分享着自己的經驗，在與同伴的相互交流協調中自主的學習，在和同伴知識碰撞的同時積累着經驗。又如在創編散文詩時，四人一組的小組合作創作，不僅培養了孩子們的合作的能力，更使能力層次不同的幼兒通過同伴互助，更為有效的學習。

大班科學教案 篇二

活動目標

1、激發幼兒觀察氣象的興趣。

2、瞭解常見的天氣情況，並知道通過哪些途徑可以瞭解天氣情況。

3、知道氣象與我們生活的關係，嘗試設計氣象預報表。

活動準備

課件、表格

趣味練習

活動過程

一、瞭解氣象與軍事的關係。

1、讓幼兒先來欣賞一段小故事“草船借箭”

故事裏有個非常聰明的人叫諸葛亮，他利用天氣在3天時間造了10萬支箭，是怎麼辦到的呢？

2、讓幼兒通過故事思考諸葛亮是怎麼知道會有霧天呢？

二、瞭解常見的和惡劣的天氣情況，並知道通過哪些途徑可以瞭解天氣。

1、除了霧天，你們還知道哪些常見的天氣？

2、瞭解一些惡劣的天氣情況。並觀看課件。

3、你們是怎麼知道天氣情況的？

（短信、電視、報紙等）

4、欣賞一段天氣預報，瞭解天氣預報的主要內容。

（天氣、温度、穿衣指數等）

四、瞭解天氣與我們生活的關係。

1、趣味問答

教師：天氣和我們的生活有着非常大的關係，今天我就要考考你們。

（1）高温天怎樣避暑？

（2）雷雨天怎樣維護自身？

（3）雨天出門準備些什麼？

五、嘗試設計氣象預報表

1、教師：天氣和我們的生活息息相關。所以我們應該關心天氣情況，根據天氣變化學會維護自身。

老師給大家準備了一份表格，上面有天氣、温度、温馨提示3欄。

2、請小朋友來當一當氣象員，在表格上記錄一下天氣。

水流到別的杯子去

水流到別的杯子去 設計意圖：水結冰、融化、水蒸氣變成水珠的經驗、溶解的祕密， 沉與浮 1：提供不同材料，建議幼兒思考如何使沉入水中的材料浮於水面，或使浮於水面的材料沉入水中。如用牙膏皮做成小船，或將小鐵釘放在積木上等。沉與浮 2（立起來的木棍）：將小木棍放入水中，發現它躺在水面上。如果在木棍一端粘一大塊橡皮泥，或釘上一根大鐵釘，都能使它立起來。 活動目標：使用多種材料，玩水的過程充滿和有趣。 活動材料：飲料管、紙、牙膏皮、泡沫塑料、小積木、塑料、菜葉、小瓷器、竹片、鐵釘、小石子水管、竹片、盛水具、彩色墨水等 活動過程：下午天氣熱，小朋友都在玩水。今天材料很豐富，但給出一個條件，每人只給一盆水，要節約用水，用完就沒有了。用水管連接水的有3組、用大小杯子滔水的有2組、用礦泉水瓶蓋扎洞來射水有3組、做水簾洞1組、沉浮和自定義玩法有幾組。 “水流到別的杯子去”組；佘馨蕊、張俊騫、覃芷珊、盧藝文、班學佳 *這幾個小朋友，把2根管子把3個杯子連接起來，慢慢地將一杯紅色的水倒在水杯裏玩，發現杯裏的紅水通過連接飲料管子流到另一個水杯，3杯水慢慢變紅了，孩子們高興極了，飲料管子傳送水耶，3杯紅水第一次出現流動成水平，水不流動了。 *又觀察，張俊騫提出，加水才行，邊説邊給其中一個杯加水，佘馨蕊：水從管子流過去了，3杯紅水又第二次流動成水平，水又不流動了。 *老師提醒小朋友想辦法讓一杯水高一點，觀察會怎樣。盧藝文從旁邊小菜園裏取兩塊土，和班學佳一起把一個杯子墊高起來，紅色的水又流動了。 *就這樣反覆做做學學。覃芷珊用手指攪拌水，紅水沒有原來這樣紅了，變淡了。 *老師説：為什麼水會流過去呢？盧藝文説：水要斜坡才行。 比較水位高度與流的快慢之間的關係，體會水由高處往低處流的特性。體會水的多少和顏色深淺變化的關係。

大班科學教案：有趣的螃蟹

大班科學教案 篇三

活動目標：

1、能積極探索頂起紙板的有趣現象。

2、探索不規則圖形紙板只有一個能被頂起來的點，立體紙盒有很多個面，每個面都一個能被頂起來的點，提高手眼協調的能力。

3、鍛鍊平衡能力及快速反應能力。

4、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。

活動準備：

1、幼兒人手一套不規則圖形紙板、各種立體空紙盒、一根吸管。

活動指導：

（一）談話引入，引發幼兒回顧經驗引導語：上次小朋友試過頂規則圖形紙板，你發現了什麼祕密？

（二）不規則圖形活動探索1、幼兒初步探索頂不規則圖形紙板，如果也用吸管頂，請你們猜猜紙板有幾個地方能被頂起來？在什麼位置？

2、教師提出探索記錄的要求：在紙板能頂起來的地方用筆做個幾號。

3、幼兒操作探索頂不規則圖形紙板的方法，並記錄。

4、結合記錄，師幼分享交流。

引導語：你們都試成功了嗎？在每個圖形上可以找到幾個能把它頂起來的點呢？

師幼共同梳理，幼兒獲得有關使不規則圖形板平衡的經驗。

（三）立體圖形探索

1、出示立體紙盒，提出問題，引導繼續探究引導語：這裏有許多立體紙盒，你們能將他們頂起來嗎？到底能找到幾個地方把它頂起來呢？

2、教師介紹材料，提出探究要求探索要求：頂立體紙盒是不是和頂不規格圖紙紙板一樣，也只有一個地方頂起來？請你們試一試，試完後，就在能把紙盒頂起來的地方做個記號。

3、幼兒探究頂立體圖形紙板4、師幼分享交流：從中獲得立體紙盒有多個面，每個面都有一個能被頂起來的點。

（四）活動延伸我們身邊還有很多東西，不知道到能不能也被頂起來呢？我們區角的時候，可以去試一試。

活動反思：

本次活動開始是讓幼兒瞭解各種紙，在這一環節當中，我準備了新聞紙、圖畫紙、皺紋紙、宣紙、亮光紙、蠟光紙、牛皮紙、彩色卡紙、彩色摺紙、衞生紙、複寫紙、蒙紙等等。在這幾種紙中，我發現幼兒對蠟光紙、卡紙、摺紙、衞生紙、報紙都比較熟悉，對宣紙、牛皮紙、複寫紙不是很熟悉，因此我特別介紹了這幾種紙，讓幼兒有了一個大體的瞭解。

在第二環節瞭解紙的特徵時，我採用的是讓幼兒通過在看看、摸摸、比比中，知道有的紙很光滑，有的紙很軟，有的紙皺皺的，在這一環節孩子們的表達不太好，浪費的時間也太長，感覺有點亂，需要調整。

在讓幼兒瞭解紙的特性的環節上，我精心設計了五有趣的遊戲“天空中少了誰”“給老爺爺貼鬍子”“紙寶寶變小了”“紙寶寶洗個澡”和“紙寶寶烤烤火”。自主操作中，讓幼兒感知紙易折、易撕、可吸水、易燃的特性。在實驗操作這一環節我發現大多數幼兒都能動腦筋、想辦法，而且孩子們對水火都很感興趣，使幼兒能在自己的實踐中獲得知識。

在讓幼兒瞭解紙的用途這一環節中，本來我想讓幼兒發揮各自的想象，向大家介紹紙在我們生活上、學習給我們大家帶來的用處，但是由於我過早地拿出了我也為幼兒準備了很多紙製品，從而干擾了幼兒的想象空間，所以在這一環節過程中顯得有點亂，下次需要改進。

通過開展本次活動，從整個過程看，我也發現了一些問題，是今後要注意和改進的：一是講解語言要簡練準確，語音語調要高低有致，在情緒上要達到調動幼兒積極性的作用。二是在活動中教師的示範要準確嚴謹。

今後的科學活動的開展中，我將繼續積累經驗，不斷探索，及時調整着自己的教育策略，尋求更適於幼兒發展的科學教育途徑。在滿足幼兒需求的同時，培養其對科學的興趣及主動探究、發現問題並創造性解決問題的意識和能力。

大班科學20篇教案 篇四

活動目標：

1、瞭解不同時段影子變化的基本規律，知道影子的變化與光線有關。

2、能有始有終做好觀察記錄。

活動準備：粉筆等。

活動過程：

1.、觀察上午的人影：

教師帶領幼兒到操場上，幼兒兩兩組合，選擇一個地方站立，用粉筆畫下對方的人影，並在人影旁邊寫上兩人的名字。

教師幫助操作有困難的幼兒完成記錄人影的任務。

2、觀察中午的人影：

記錄的方法同上午。幼兒在上午記錄的人影旁邊記錄中午的人影，並進行比較。

教師提問。

——“你們有沒有發現中午的影子和上午的相比，發生了什麼變化？為什麼會產生這樣的變化？”

幼兒討論，教師傾聽幼兒的解釋並進行輔導。

3、觀察下午的人影：

同樣的方法記錄下午的人影。

——“為什麼三次記錄的情況不一樣？”

師生共同討論，得出結論。

大班科學教案 篇五

活動目標

1、看看、説説春暉公園地圖，知道地圖能為我們的生活帶來方便。

2、學習看地圖的一些簡單方法。

3、嘗試設計遊玩路線，體驗合作完成任務的快樂。

活動準備

1．材料準備：PPT、春暉公園地圖4-5張、彩筆每組一支、紅外線筆

2．經驗準備：幼兒有去公園遊玩的經歷，熟悉周邊環境、設施

活動過程

1．引出話題

①你們去過春暉公園嗎？春暉公園有哪些好玩的景點？

②這麼多的景點，有什麼方法讓大家很快就找到呢？

2、觀察地圖

①這張是哪裏的圖？

②看懂了什麼呢？（主要景點標記、路徑、方位等）

3、分組操作

①交待要求：

要求1：5人一組，大家一起商量，選出1人畫你們走的路線。

要求2：統一從西大門進去，遊玩4個景點，最後從西大門出。畫完回到位置上。

②小組設計，教師觀察指導。

4、交流分享

①出示各組的線路圖，每組派一名代表説説路線途經（其他人可補充）。

②檢驗是否按要求進行。

③看看哪組的方法最好，最方便。

小結：有了地圖，我們的遊玩真的方便很多。

5、經驗拓展

①武康有很多社區，春暉公園在武康的春暉社區，那你們在能在春暉社區的地圖上找到春暉公園嗎，在哪裏？

②誰知道我們幼兒園是哪個社區的？我們來看看吉祥社區的地圖吧，找找機關幼兒園在哪裏？

小結：今天，我們認識了地圖，學會了看地圖。回去請小朋友們再去找找

還有哪些地方也經常會看到地圖，這些地圖給我們的生活帶來了什麼方便？