從現在開始教學設計

目錄

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正文

第一篇：《從現在開始》教學設計

《從現在開始》教學設計

國培教師呂晶教學目標：

1.知識目標：認識9個生字，能用生字組詞。2.能力目標：瞭解課文主要內容，正確、流利、有感情地朗讀課文，體會文中藴含的生活情趣和道理；結合重點詞句朗讀感悟，初步培養語感。3.情感目標：懂得要尊重別人的生活習慣，尊重別人，與別人和睦相處，才能得到大家的支持與擁護；對童話中的“人物”發表自己的看法，大膽説出自己的體會。 教學重、難點：通過朗讀領悟文中藴含的深刻道理。 教學時間：一課時 教具準備：課件 教學過程： 一、創設情境，激情導趣。 我是記者白鴿姐姐，剛剛從網上獲得一則可靠的消息：森林裏今天要進行競選“萬獸之王”的大會，小朋友們想不想去領略一下競選的熱鬧與激動，親身體驗一下競選的滋味？好！你們最喜歡什麼動物就帶上這種動物的頭飾，隨着我一同向森林進發吧！ 二、字詞樂園，輕鬆過關。

1.課件展示：森裏“萬獸之王”競選大會，彩旗飄揚。 《運動員進行曲》音樂聲從耳際響起。大會門口海報：森林“萬獸之王”大會隆重開幕，敬請動物們購票入場。動物們必須認讀一下生字、生詞，讀對者即可獲得門票一張。

2.出示生字、生詞，進行闖關遊戲。（指名讀或開火車讀） 三、朗讀感悟，活現賽事。

1.自讀課文思考：

（1）原來是誰擔任萬獸之王？你是怎麼知道的？

（2）有哪些動物參加了競選？你是從哪裏看出來的？

2.彙報交流。

（1）原來是獅子擔任萬獸之王，從第一自然段中知道的。（出示：獅子）

（2）我們來見識一下獅子大王的威風，大家自由朗讀第一自然段。

（3）獅子大王下達了什麼命令？（課件出示）

（4）用生活中打掃衞生的例子理解“輪流”的意思。

（5）指導朗讀。（讀出獅子大王的威風）

3.有哪些動物參加了競選？你從哪裏看出來的？

學生回答，老師一一出示：貓頭鷹、袋鼠、小猴子

（1）第一個上任的是哪位大王？從哪段文字看出來的？齊讀這一自然段。

（2）白鴿姐姐帶大家見見這位神氣的大王。（課件展示）

（3）他當上萬獸之王後是怎樣發佈命令的？你從什麼地方看出貓頭鷹大王的神氣的？

（4）指導朗讀貓頭鷹下達的命令。（用各種形式的朗讀來引導學生感悟）

（5）聽到這個命令，森林裏的動物們同意嗎？跟同伴們説説你的看法。（提示同學們互相交流看法）

（6）剛才大家你一言我一語説出自己的看法和心裏話，就是書上哪個詞？（議論紛紛）誰願意把你的看法告訴大家？

（7）你們就這樣熬了一個星期的夜，眼圈都紅了，走路都想睡覺，你們會對貓頭鷹説些什麼呢？我來採訪一下幾個小動物。 過渡語：這真是叫苦連天呀！一個星期總算熬過去了，第二個大王馬上就要上任了，他是誰呢？讀一讀第三自然段就明白了。

（1）選擇自己喜歡的方式讀這一部分，袋鼠大王又是怎樣下命令的？

（2）指導朗讀袋鼠大王説的話。（讀出袋鼠的激動）

（3）我來採訪一下，小動物們，你們按照袋鼠大王的命令去做，有什麼感受呢？

（4）那麼讓袋鼠做你們的大王，你們同意嗎？為什麼？

過渡語：獅子大王可瞭解你們啦！他也不願意看到你們吃苦受累，

所以第三任“萬獸之王”就要閃亮登場了！

（1）老師引讀：大家經過兩週的折騰，真是害怕下一任大王又會像前面兩個大王一樣只顧自己過得舒適，不為大家着想啊！猴子大王上任了，大家擔心：

生讀大家擔心的句子。用什麼語氣讀？再讀，真是擔心極了！

（2）小猴子讓大家擔心了嗎？為什麼？

（3）指導朗讀猴子大王説的那句話。（讀出猴子的和氣、乾脆、機靈）

（4）大家聽了這句話都怎麼樣了？你們能做一做歡呼的場面嗎？ 過渡語：白鴿姐姐把這歡呼的場面拍攝下來作為我採訪的素材，以後發給你們。這歡呼聲中新的大王產生了嗎？

（1）默讀第五自然段，再看看第一自然段，靜靜地想一想，你有什麼問題要問問身邊的同學？

（2）生質疑：課文開頭獅子大王説讓動物輪流當大王，每個動物當一個星期，為什麼又説不用再輪下去了呢？

（3）釋疑：學生試答，師從猴子的話和大家的歡呼進行點撥。

（4）獅子大王是怎樣宣佈的呢？（笑眯眯鄭重）

（5）大家一起來學着獅子大王笑眯眯的鄭重地宣佈。

四、拓展思維，明理導行。

1.猴子大王走馬上任了，你想對他説些什麼呢？

2.你還想對哪隻動物説些什麼？

3.從現在開始，如果讓你當上班長，你會怎麼做？

五、作業超市。

回去把這個故事講給自己的家人聽。 教學反思：

這是一篇充滿濃郁現代氣息的童話故事，文中以引人入勝的情節和充滿童真童趣的語言滲透了以人為本的理念，教育學生懂得相互尊重才是大家和諧相處的重要條件。在教學時，我以重點詞句為“抓手”，以朗讀訓練為“橋樑”，藉助課件，引導學生想象童話中人物

的神態、動作、語言，在形象感知的基礎上進行練讀、演讀、悟讀，進而體會童話人物及作者的思想感情。

第二篇：從現在開始教學設計

《從現在開始》教學設計

【教學目標】

1、讓學生進入角色，勇於提出自己的看法，體會課文中藴含的情趣，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、懂得尊重別人的生活習慣，尊重別人，與人和睦相處，才能得到大家的支持和擁護。

【教學重點】

體會課文中藴含的情趣，正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學難點】

懂得尊重別人的生活習慣，尊重別人，與人和睦相處，才能得到大家的支持和

【課前準備】

1、教師：課件、投影儀

2、學生：動物彩色卡片，查找有關貓頭鷹、袋鼠、小猴子等的生活習性的資料。

【教學流程】

一、趣味導入，複習字詞

1、趣味導入。

師：小朋友們，你們好！我是獅子大王，你們是誰呀？今天真熱鬧！告訴你們一個好消息，我要找一個動物接替他做“萬獸之王”。今天就要正式宣佈啦！想不想去瞧一瞧，聽一聽啊？板書課題：21從現在開始讀

從現在開始——跟着我搭上小火車向綠光森林出發！

2、複習字詞

師：不過，想進入森林要先闖三關哦！

第一關：帶拼音讀生字

zhīlúnqīdìrènɡuànshìmīzhènɡ

之輪期第任慣式眯鄭

好的，你們真棒！

第二關：不帶拼音讀生字

之輪期第任慣式眯鄭

你們真棒！

第三關：組詞語讀

萬獸之王輪流命令上任習慣方式笑眯眯議論紛紛盪來盪去叫苦連天宣佈鄭重

恭喜你，過關了！歡迎大家來到綠色森林！

二、整體感知

1、獅子想找一個動物接替他做“萬獸之王”。於是，他宣佈： “從現在開始，你們輪流當‘萬獸之王’，每個動物當一個星期，誰做得最好，誰就是森林裏的新首領。”

請學生像獅子一樣宣佈這個命令——“我宣佈，從現在開始，你們輪流當萬獸之王！”。

（1）指名讀，指導讀出獅子的威武。

（2）全班有感情讀。

2、自讀課文。

要求：

（1）讀準字音，讀通句子。

（2）思考：①哪些動物參加競選了？用“△”畫出來。

②動物是怎麼説的？用“——”畫出來。

3、交流反饋，適時板書。

21、從現在開始

貓頭鷹圖議論紛紛叫苦連天

袋鼠圖直搖頭

小猴子圖立刻歡呼起來

三、親近文本，品讀感悟

1、學習第2自然段

（1）品讀重點句子：他想到自己成了“萬獸之王”，神奇極了，立刻下令：“從現在開始，你們要跟我一樣，白天休息，夜裏做事！”

①貓頭鷹是怎麼下達命令的？同桌互讀，通過動作理解 “神氣極了”。

②請生學貓頭鷹當“萬獸之王”時神氣的樣子來讀讀貓頭鷹的話。（個別讀、挑戰讀、男女生賽讀）

③師生合作讀。（師做動作，生體會讀）

（2）品味“議論紛紛”、“叫苦連天”。

①創設情境，再現“議論紛紛”。

師：小動物們，聽了貓頭鷹的話，你有什麼煩惱嗎？跟同桌説説。剛才大家你一言我一語説出自己的看法就是這一話中的哪個詞？

②啟發想象，角色體驗，理解“叫苦連天”。

師：你們剛才議論紛紛，説了很多苦惱，多得説也説不完，簡直是——（叫苦連天），你們覺得貓頭鷹是合格的新首領嗎？

生：不適合。

師：那好，第二個星期到了，終於該下一個小動物了，那麼第二個小動物師怎麼當“萬獸之王”的呢，讓我們一起去看看！

2、學習第三自然段

（1）出示第三自然段課件：請一位小代表來給我們讀一讀第三自然段。 品讀重點句子：他激動地説：“從現在開始，你們都要跳着走路！”

①袋鼠的心情怎麼樣？（激動）你遇到什麼事情會覺得激動？帶着這種感情讀。出示重點詞句。小組賽讀。

②啟發想象，體驗動物們的苦練跳的難處。

師：袋鼠大王一聲令下，動物們願意去做嗎？從哪些詞能看出來？（直搖頭）

你為什麼不跳啊？看來袋鼠大王你們也不喜歡。

3、學習第四自然段

師：沒關係，我還給大家選了第三任萬獸之王呢！請大家一起來，讀讀第四自然段，看看這個新首領你滿不滿意。

（1）品讀重點句子：誰知，小猴子只説了一句話：“從現在開始，每個動物都照自己習慣的方式過日子。”

① 貓頭鷹神氣極了，袋鼠很激動，課文是怎麼寫小猴子的？只説了一句話代表他心情怎麼樣？是激動嗎？指導讀出平靜、俏皮地讀。

② 思考：小動物們擔心什麼？

用下面的句式説一説：要是就。

如果那。

（2）感受小猴子的通情達理。

①從小猴的話，你明白了什麼？你們習慣的方式是什麼？

②按自己的方式過，小動物們高興嗎？用一個詞形容？（立刻歡呼起來） ③動物們這麼高興，是為什麼呢？

四、總結

下面請大家告訴貓頭鷹和袋鼠 ，他們為什麼當不上“萬獸之王” ？

那他們自己後來呢也知道自己呢裏錯了，他們都各自作了反思，一起看看吧！（出示課件）：只有尊重別人，才能得到別人的尊重！

四、拓展延伸，感情昇華

1、師小結過渡：不管是大王還是小動物，都不能光想自己，還要考慮別人的感受，只有這樣才能受到大家的喜歡。競選選到這裏，我又有命令發佈了。 讀“不用往下輪了。我鄭重宣佈，從現在開始，小猴子就是‘萬獸之王’了！”，

2、思考：為什麼一開始輪流當，後來有不用輪了？

2、今天來了這麼多隻可愛的小動物，我決定繼續選“萬獸之王”。！請你以“從現在開始”開頭，説説你的想法，看看你能不能想得比小猴子更好，讓動物王國的小動物們生活得更開心！（小組討論）

3、作為人類，我們在生活中該如何互相尊重？

六、總結

同學們的想法可真多，你們不僅有辦法讓綠光森林的動物們友好相處，還學會了在生活中要相互尊重。

【板書設計】貓頭鷹圖

叫苦連天

袋鼠圖小猴子圖

直搖頭21、從現在開始立刻歡呼起來

相互尊重、友好相處

第三篇：從現在開始教學設計

《從現在開始》教學設計

七裏村鎮中心國小——王曉霞

教學目標：

知識技能:

會認9個字，會寫10個字。正確流利的朗讀課文，瞭解課文內容。

過程與方法：

1、 以遊戲闖關的形式激發學生學習生字的熱情。

2、 以表演課本劇的形式，理解課文。

情感態度與價值觀：

通過學習讓學生懂得要尊重別人的生活習慣的道理，學會總重他人。

教學重點難點：

教學重點：理解課文內容，有感情的朗讀並表演課文。 教學難點：懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。 教法與學法

教法：以“課本劇”的形式激發學生的學習熱情。 學法：小組合作表演，理解課文內容。

教學準備：

教師:多媒體

學生：動物頭飾

教學過程：

一、 談話導入。

1、 觀察畫面，問：小朋友們，你最喜歡什麼動物?為什麼？

2、 告訴你們一個好消息，獅子大王想找一個動物接替他做“萬獸之王”。今天就要正式宣佈啦！想不想去瞧一瞧，聽一聽啊?(板書

課題:從現在開始)齊讀課題。從現在開始——我們就出發去動物王國。

二、 識字創關。

獅子大王説了，想進入動物王國，要連闖三關呢！大家想挑戰嗎？

第一關：用自己喜歡的方式讀課文，圈出本課生字。

第二關：認讀帶拼音的生字詞。

第三關：摘蘋果。（去掉拼音試讀）

恭喜你們闖關成功，動物王國的大門已為我們打開，獅子大王已經在歡迎我們了。

三、 觀看課文動畫，整體感知。

1、 從動畫中你知道都有那些動物上任了？

2、 課件出示，介紹三種動物。

四、 指導朗讀，進入角色，領悟道理。

“萬獸之王”選舉大會現在開始!

1、 師生接讀第一自然段。指名上台扮演獅子大王。

2、 指名讀第二自然段，思考：貓頭鷹表情怎麼樣?它發佈了什麼命令，大家同意嗎？

(1) 指名回答

(2) 理解：“議論紛紛”“叫苦連天”

(3) 學生分角色表演。

(4) 教師扮演記者採訪“動物們”，你們喜歡晚上做事嗎？願意熬夜嗎?

3、 小組合作學習3、4自然段。

(1) 課件出示學習要求。

(2) 小組合作學習，彙報交流結果。

(3) 分小組上台表演。

看到此景，獅子大王怎麼做了。

4、 學生齊讀最後一自然段。

5、 談話小結，領悟道理。

（1） 此時你想對貓頭鷹、袋鼠説些什麼？

（2） 假如你當了萬獸之王，你會怎麼做？

五、 全文小結：

從現在開始，希望同學們向小猴小猴學習，學會尊重別人。齊讀課題——從現在開始。

板書設計：

貓頭鷹圖夜裏做事

袋鼠圖從現在開始

猴子圖習慣的方式

學 會 尊 重 別 人

教學反思：

本文是一篇具有濃郁現代氣息的童話。文章借森林裏競選萬獸之王一事，告訴人們要尊重別人的生活習慣。尊重別人，與人和睦相處，才能得到大家的支持和擁護。本課教學我設計了遊戲闖關走進動物王國，然後給學生創設了生動活潑的教學情境和主動合作學習的良好氛圍，“朗讀”“表演”等處處體現生生互動，師生互動。套着走路

第四篇：《從現在開始》教學設計

人教版國小語文二年級上冊

《從現在開始》教學設計

綦江縣陵園國小葉德俊

教學目標

1．認讀9個生字，讀準字音。會寫10個生字，掌握生字的音形意。

2.正確、流利地朗讀課文，對重點段能初步達到“有感情地朗讀”。

3．瞭解童話故事的情節，關心童話中的“人物”，能與他們“對話”，發表自己的看法，從中受到啟迪。

教學過程

一、檢查預習，明確要求。

1．認讀生字，注意翹舌音及後鼻韻母的字。（出示生字卡片）

2．逐段試讀課文。（1）正音；（2）注意長句子的朗讀。

3．提問：有哪些動物參加了競選？最後誰當上“萬獸之王”？（生髮言，師貼動物圖片。）

4．提出學習目標：在正確、流利的基礎上有感情地朗讀課文，也可以適當地演讀。

二、朗讀感悟，想象體驗。

1．學習第二自然段。指名試讀。在評讀中品詞。

（1）學習“神氣極了”一句。

①比較：“神氣”和“神氣極了”。

②課件演示。（將課文插圖改造為動態課件）

③觀察、想象、説話：你從哪裏看出貓頭鷹“神氣極了”？（如：拍動的雙翅、瞪大和轉動的雙眼、昂首挺胸等）

④指導學生練讀“立刻下令”一句，從讀中體會“神氣極了”。 ⑤指名上台演讀。

（2）學習“議論紛紛”一句。

①創設情境：聽了貓頭鷹的命令，你們同意嗎？有什麼意見，快跟周圍的夥伴説説。

②引導：剛才大家七嘴八舌、你一言我一語，紛紛表達心中的憤怒或意見，這就叫做──議論紛紛。

（3）學習“叫苦連天”一句。

①想象、體驗：一個星期下來，動物們真是吃盡了苦頭。假如你就是其中的一種動物，你會怎樣叫苦？

②學生髮言，體會“叫苦連天”。

（4）小結。朗讀全段。

2．學習第三自然段。

（1）指名試讀。生評議。

（2）生練讀袋鼠的話，體會“激動”。

（3）課件演示。（依課文插圖改造的動態課件：動物們跳得氣喘吁吁，汗流浹背。）

（4）引導想象、説話：動物們跳得怎樣？（氣喘吁吁、喘着粗氣、滿頭大汗，等等。）

3．學習第四自然段。

（1）默讀。找出不理解的地方，與同學交流。

（2）生質疑問難，師相機歸納、梳理：動物們“擔心”什麼？他們為什麼會“非常擔心”？為什麼小猴子只説了一句話，大夥兒就“立刻歡呼起來”？

（3）生討論、合作解疑。

（4）朗讀訓練。

4．學習第五自然段。

（1）齊讀。

（2）課件演示（將課文插圖改造為動態課件，並配樂）。

（3）引導對話：這時，你想對小猴子、貓頭鷹、袋鼠説些什麼？

三、學寫生字，初步感受漢字的形體美。

1．課件：出示生字“現”“輪”，引導學生觀察它們在田字格中的位置。

2．指導：撇的不同寫法及字的部件處理（伸展與互讓）。

3．課件：字的比較、調整。

4．範寫。師邊寫邊講解。

5．生練寫；投影展示，評議、欣賞。

第五篇：《從現在開始》教學設計(定稿)

從 現 在 開 始

——人教版二年級上冊

喀什市第十二國小馬曉燕

第一課時教學設計

一、教學目標：

1、會認“之、輪、期、第”等9個生字，會寫“之、布、令、直”等10個字。

2、正確流利地朗讀課文，初步理解課文內容。體會課文中藴含的情趣和道理。

二、教學重點、難點：

重點：掌握生字、正確流利地朗讀課文

難點：初步感受做什麼事都要尊重別人。

三、教學準備：

多媒體課件、動物貼畫（貓頭鷹、袋鼠、猴子）、動物頭飾（老師準備白兔、獅子、貓頭鷹、袋鼠、猴子、黑熊、斑馬、松鼠的頭飾；學生準備自己喜歡的小動物的頭飾。）準備小籃子、帶有水果、蘑菇的生字卡片。

教學過程：

一、創設情境，激趣導入。

1、（課件播放有鳥聲、昆蟲聲、水聲的充滿着大自然氣息的音樂；出示大森林的圖片）教師藏起來：早晨，太陽出來了，陽光照在美麗的大森林裏。聽，小鳥在歌唱，小溪在歡

笑，這裏的一切多麼美好！在這兒生活着一羣快樂的小動物。

師（戴着兔子頭飾）：大家好！我是蹦蹦跳跳、愛吃蘿蔔和白菜的兔姐姐。咦，你們是誰呀？

（學生戴着自己喜歡的小動物的頭飾，像老師一樣介紹自己。）

2、（生自我介紹）：

貓頭鷹：我是白天睡覺，夜裏做事的貓頭鷹；

獅子：我是身披黃毛四腳走，力大氣壯賽過牛的獅子，

袋鼠：我是前腿短小後腿壯，孩子裝在口袋裏的袋鼠。

猴子：我是機靈的小猴子；

黑熊：我的身體雖然看上去很笨重，但是我很勤勞哦。

斑馬：我是身穿條紋衣，善於奔跑的小斑馬。

松鼠：我是大尾巴，尖嘴頦，跳來跳去採松果的小松鼠。

3、教師：這一天，森林裏發生了一個有趣的故事，打破了大森林的平靜。這個故事的名字叫《從現在開始》（點擊課件、同時板書課題、讀題）

二、初讀課文，學習生字、新詞。

1、師：小朋友們，你們想不想讀讀這個故事呀？請同學們邊讀邊標出自然段序號。遇到不認識的字可以圈出來請“樹葉朋友”或者同桌來幫忙。開始吧！

。過渡：課文讀得這麼好，接下來老師要考察一下你們認字認得怎麼樣？

3、出示帶有拼音的生字齊讀（帶拼音課件）

帶着拼音讀的好，不算什麼，老師要把拼音去掉，考驗一下你們的認字能力哦。

4、去拼音開火車認讀（點擊不帶拼音的課件）

5、教師：小朋友們讀得可真不錯，不過才讀了一遍課文就會認這些字了老師猜想你們一定有很多好辦法記住它們，誰願意把你的認字方法和我們一起分享一下啊？瞧，老師給你們帶來了3d動畫片果寶特攻2裏面的人物圖片，（繼續出示不帶拼音的課件）,誰認字辦法好，我就把這個圖片送給他）。

6、交流識字方法。（指名説）

a：結合實際生活中識字

之：光榮之家：（在我們家的門上有一個光榮之家的牌子）

職工之家：（我在爸爸單位的看見過一間辦公室上面寫着“職工之家”）

輪：輪船、車輪；

期：星期、日期：（在我們家的掛曆上有星期、日期等；在教室的課程表上也見到過。）

第：第一；（運動會上我們經常會説友誼第一，比賽第二；） 式：方式、公式；

任；班主任；每到節假日學校都會讓我們和班主任簽訂安全穩定責任書。責任書上就有班主任三個字。

b、識字方法

熟字加偏旁（輪、期、眯）、熟字減偏旁（式—試）、熟字換偏旁（弟-第）加一加（輪、期）編字謎（鄭：把耳朵關上、眯：用眼睛看大米）

７、教師：看着你們這幫小機靈鬼，認字的方法還真多。引來了森林裏的小動物，他們也想考考你們呢。（出示動畫生字認讀）

7、（出示詞語課件）：你們認字這麼用心，不光老師喜歡上了你們，生字寶寶也喜歡上了你們呢！你們瞧，他們又藏在了詞語裏，想和你們做遊戲呢！誰願意和他們做遊戲啊！(指名讀)

8、説句練習。（生邊説句子，教師適時點撥，併發3d動畫片的果寶特攻圖片以示鼓勵。）

師：誰能用其中的一個或者更多的詞語説一句話呢？

生a：今天是星期一。

生b：今天輪到我做值日了。

生c：我們班的班長輪流當，今天該輪到我上任了。

生d：每到週末時，老師會給我們佈置的作業比平常多一些，大家就會議論紛紛，叫苦連天的。

9、遊戲鞏固生字

師：：沒有得到禮物的小朋友千萬別灰心啊，快瞧，老師這裏還有禮物呢！這是我今天早上剛採的蘑菇和果子，多新鮮呀！可這上面的字，我們不認識，誰來教教我們讀讀呀？誰讀對了，老師就把蘑菇和水果獎勵給誰。如果他讀對了，我們大家跟着他讀三遍。好嗎？（播放採蘑菇的小姑娘、學生當小老師領讀生字。）

10、（課件出示我會寫的字：之、令、布、直、當。）師：我們這一課還有一些要求會寫的字想和你們交朋友，我們把書翻到99頁，看看這一課要求我們會寫的字有哪些？你們認為哪些字需(更多請搜索)要老師的

指導？哪些字需要提醒大家注意的哪一筆？

11、指名説，師小結。

生a：“之”第三筆捺要注意是平捺。

生b：“直”這個字裏面是三橫。

生c：“當”的上面是個小字頭，筆順是先中間厚兩邊。第二、第三筆分別是點、撇。

生d：“輪”這個字寫的時候，車原來是先寫橫再寫豎，成為部首後先寫豎，再寫提。

12、教師範寫，提示要點。

13、學生練寫，師指導寫字的姿勢，寫完後展示學生的作品。

14、師：你們的字寫得很規範而且很好看，我真佩服你們！

三、朗讀感悟，體會感情。

過渡：不過，老師這兒還有更難的問題，你們敢嘗試嗎？誰能讀好這篇課文？那我們需要找幾個孩子來讀這篇課文呢？

1、指名逐段讀、其他同學思考有哪些小動物來參加這次“萬獸之王”競選大會了？

課文才讀了一遍，你們就能讀得這麼流利，你們真能幹！繼續加油吧！噓，下面老師要告訴你們一個特大的消息，咱們的獅子大王要選新首領了。第一個上任的是誰呢？（貓頭鷹）

2、師:（課件出示課文第一段，並拿出獅子的頭飾）：誰願意做回威風的獅子大王？

（1）（課件出示第二自然段課文）師：貓頭鷹當上了大王，

瞧他多神氣！誰能通過你的朗讀表現出貓頭鷹的神氣？師：唉，誰叫這是大王的命令呀，只好遵守了。

過渡：第二個學期輪到誰了呢？

（2）袋鼠當上大王，可激動了，誰來讀一讀。（課件出示第三自然段課文）

（3）師：哎，夥伴們，這兩個大王可沒讓我們少受苦，這猴子大王會不會……

學生戴着頭飾表演讀猴子的話（學生和老師一起表演歡呼的場景）

4、請獅子大王、表演貓頭鷹、袋鼠、猴子的同學上台，師：白兔姐姐想採訪一下獅子大王，你準備把“萬獸之王”這個寶座給誰呀？

學生邊讀課文最後一段中獅子的話邊將皇冠戴在猴子頭上。

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