小馬過河（第二課時）

教學目標：

1、分角色朗讀課文，能讀出恰當的語氣。

2、能根據課文內容，説出自己簡單的看法。

教學重點：

懂得“光聽他人説，自己不動腦筋，不去試試，是不行的”這句話的意思。

教學難點：

為什麼説“河水既不像老牛説的那樣淺，也不像松鼠説的那樣深”？

一、激趣導入

同學們，上節課我們學習了小馬過河的生字詞，瞭解了課文主要內容，這節課我們深入走進課文，來看看小馬過河經歷了什麼故事。跟老師一起讀課題《小馬過河》。（板書：小馬過河）

二、理解課文

（一）學習第一部分。

1.請同學們朗讀課文1，2自然段，思考小馬為什麼要過河？

2.小馬願意幫媽媽做事嗎？（願意）你從哪個詞體會到的？（指導朗讀）

（二）分角色朗讀課文3--7自然段，（分組讀旁白，小馬，老牛，松鼠）思考8小馬過河遇到了什麼困難？

1.小馬心裏是怎麼想的？你能從小馬的心理活動中體會到什麼？

2.小馬先後問了誰？他們怎麼説？

（1）（出示課件）小馬先問誰？是怎麼説的？（板書：老牛 很淺）

（2）聽了老牛的話小馬是怎樣做的？讀一讀。你從中一會到什麼？

（3）小馬正要過河的時候，誰告訴他水很深的？是怎麼説的？（板書：松鼠 水深

師：松鼠的夥伴就淹死在這條小河裏，他眼看着小馬就要下河，準備過河，這時候松鼠的心情這樣？（緊張着急）你從哪裏知道的？抓住詞語感受松鼠的緊張、着急、擔心。（指導朗讀）

（4）（出示課件9）聽了松鼠的話，小馬有什麼反映？他為什麼會感到很吃驚？

（牛伯伯和松鼠一個説水淺，一個説水深。）

（5）為什麼他們會有不一樣的意見呢？你能動腦筋告訴小馬嗎？

（因為老牛個頭大，所以説小河的水很淺。松鼠小所以他説水很深。）

（6）聽了老牛和松鼠完全相反的話，小馬是怎麼做的？

（7）小馬回到了家裏，媽媽是怎麼對他説的？你覺得媽媽的話當中，哪句話使你最受教育？用筆畫出來，再讀一讀。讀7自然段。（出示課件）

（三）小馬嘗試過河的結果怎樣？為什麼和老牛松鼠説的不同？（朗讀課文第8自然段）

（出示課件）因為小馬不像（老牛那樣高），也不像（松鼠那樣小），所以他覺得河水既不像（老牛説的那樣淺），也不像（松鼠説的那樣深）。

引導學生觀察圖片，讓學生了解老牛、小馬和松鼠三者間的高矮關係。

三，説一説你同意下面的説法嗎？

1.河水既不像老牛説的那樣淺，也不像松鼠説的那樣深，所以老牛和松鼠對小馬撒謊了。

2.同意。遇到不懂的問題向別人請教是對的，但切記要在請教後加上自己的分析，再來解決難題。

3.同意，別人的經驗可參考，但不一定可靠，要結合自己的實際情況來思考分析。

4.什麼事都要自己去嘗試，別人的話不可信。

四，鞏固訓練

1，同學們，你們想把小馬過河的故事講給大家聽嗎？試着用上下面的詞語，講講這個故事。（出示課件）

2，展開想象，説一説：小馬過河後會説些什麼？（出示課件）

五、課堂總結

本文通過小馬過河的故事，告訴我們什麼道理？（板書：開動腦筋，敢於嘗試）

板書設計：

老牛→水很淺

小馬過河 松鼠→水很深 開動腦筋 敢於嘗試

媽媽→試一試