大海的歌教案（精品多篇）

大海的歌教案 篇一

（課前，黑板上板書：12 大海的歌）

師：同學們，今天咱們繼續學習第12課《大海的歌》。（老師手指黑板上的課題）請大家通讀一下全文，找出哪些自然段分別寫了在碼頭、海港、海上看到的景象？

生：（讀全文，同桌小聲議論）

師：哪位同學起來談談自己的意見？

生：我覺得第一自然段寫的是作者在碼頭上看到的景象。第二、三自然段寫的是作者在海港裏看到的景象。第四、五自然段寫的是作者在海上看到的景象。

師：你找對了，説明你讀書時進行了認真的思考。下邊，咱們一部分一部分地進行學習。

師：剛才這位同學已經説了，第一自然段是寫作者在碼頭上看到的景象。請你讀讀這段。請大家思考：這段共有幾句話？每句話講了什麼意思？哪句寫得好？好在哪裏？

（老師邊説邊板書：碼頭）

〔啟發思路，為學生閲讀定向，層層深入地讀懂一段話。〕

生：這段共有三句話。第一句寫得到通知。第二句寫向碼頭走去。第三句寫在碼頭上看到的景象。第三句寫得好。

師：請你讀讀第三句，談一談這句為什麼寫得好。

生：（讀第三句）通過這句，作者把碼頭的早晨寫得跟畫一樣美。

生：碼頭的早晨有藍天、白雲、碧綠的海，還有剛剛升起的太陽，非常美麗。

師：是的，碼頭早晨的景象確實非常美，藍天、白雲、碧綠的海，還有正從東方升起的朝陽。這一切構成了多麼美麗的一幅圖畫！如果你看到這樣的美景，心情會怎麼樣呢？

生：我會很高興，很愉快。

生：我會被眼前的美景迷住了。

〔引導學生設身處地地體會文章的感情，理解深刻，體會親切〕

師：誰能帶着高興愉快的心情讀讀這句話？

生：讀第三句。

師：你讀得正確，但感情還差點。我來把這段讀一讀，同學們閉上眼睛想象，看誰能在腦海裏浮現出一幅圖畫來。

師：（範讀第一段課文）

生：（閉目靜聽）

師：下邊，我再找個同學讀讀這段，注意感情。

生：（讀第一段，讀得聲音清脆，較有感情）

〔想象、體會、理解、朗讀，進行多種訓練〕

師：這位同學讀得不錯。同學們，通過分析，我們已經知道這段是由三句話組成的。你們看，這三句話的順序能不能顛倒？為什麼？

生：這三句話的順序不能顛倒。因為，作者只有接到通知，才能向碼頭走去，只有向碼頭走去，才能看到碼頭那美麗的景色。

生：不可能先寫在碼頭上看到什麼？再回過頭來寫得到通知向碼頭走去。也不可能先寫向碼頭走去，再寫得到通知。如果順序顛倒了，亂寫，就不合乎情理了。

師：同學們回答得很好。這就告訴我們，每段中的幾個句子，按什麼順序寫，都是有一定的道理的，不能亂寫。以後閲讀一段話的時候，請同學注意句與句之間的聯繫。

〔引導學生認識句子間的聯繫，培養邏輯思維能力，進行言之有序的訓練。〕

師：作者在海港裏看到了什麼？（板書：海港）請自由讀第二、三自然段，邊讀邊想，歸納一下，作者在海港看到了哪些景物？

生：（自由讀第二、三自然段）

師：誰説説看。

生：作者在海港裏看到了吊車和海輪。

師：（板書：吊車、海輪）你歸納得很好。請你把書上描寫吊車和海輪的句子讀一讀。

生：讀：“只見海港兩岸……密密層層地排列在碼頭兩邊。”

師：從這句話中，你覺得吊車怎麼樣？

生：我覺得吊車很多，又高又大。

師：你説得不錯。咱們學校暑假期間，曾組織部分同學到石臼港參觀過，一些同學隨父親也到一些海港看過。現在，哪位同學回憶一下，談談你見到過的吊車是什麼樣的？

生：今年放暑假後，我坐着爸爸的小車，到連雲港看過。嘿，那裏吊車可多啦，有些吊車很大，有七、八層樓高。

生：（爭着發言）我和爸爸、媽媽曾到日照石臼港去過。石臼港上那吊煤用的大吊車，比咱臨沂十三層鐘樓大廈還高，它真有勁，一大車廂的煤，一下子就吊起來了，比大力士還強。

〔聯繫學生的生活實際理解課文，不僅容易理解，而且有親切感，容易喚起學習興趣。〕

師：同學發言很積極。看看書上是怎麼寫的？哪些詞語具體地寫出了吊車的高大呢？

生：（稍停片刻）“鋼鐵巨人一般”“巨臂”這兩個詞語寫出了吊車的高大。

生：把吊車吊東西的杆子比作巨臂，從這裏可看出吊車的高大。

師：哪些詞語寫出了吊車的多呢？?

生：把吊車比作密林，看出吊車多。

師：“密林”是什麼意思？

生：密林就是很密的樹林，裏邊有很多很多的樹。吊車就跟那密林一樣，就能説明吊車多。

生：從“數不盡”這個詞，也可以説明吊車多，多得都數不清了。

師：“上下揮動”説明了什麼？

生：上下揮動是説吊車在忙着裝卸貨物。

生：上下揮動是説吊車在忙着裝貨、卸貨，吊起來放下，吊起來放下，忙個不停。

師：咱們回顧一下，我們是如何進行學習的。首先，我們讀了第三句。接着，通過句子歸納出吊車高、大、多、忙的特點。再找能表現這些特點的詞語。最後，聯繫課文，聯繫實際，理解這些詞語。下邊，請大家用這個方法，學習關於海輪的部分。

（出示小黑板提示：1?讀第三句，看哪部分是寫海輪的。2?歸納出海輪的特點。3?找出能表現海輪特點的詞語。4?聯繫課文和實際，理解這些詞語。）

生：（讀書、思考、議論）

師：誰能根據小黑板上的提示説説個人意見。

生：第三句的後半部分是寫海輪的。主要是寫海輪多。“密密層層”這個詞語説明海輪多。密密層層，就是密密麻麻的，數也數不清。

生：把海輪比作衞隊，也可以表現海輪多。

師：衞隊是什麼？

生：衞隊是許多人站得整整齊齊的。

師：我們上體育課時，開始也站得整整齊齊的，是衞隊嗎？

生：（搖頭，齊説“不是”。）

師：那衞隊是什麼呢？請聯繫電影、電視想想看。

生：外國領導人到我國訪問時，那些儀仗隊就是衞隊。

師：對了，從這裏看，把海輪比作衞隊，不光是説海輪多，還説明海輪排得棗

生：（齊答）很整齊。

師：排得整齊，有秩序。看一看，還有能表現海輪多的詞語嗎？

生：我認為“飄着各色旗幟的海輪”也能説明海輪多。

師：你能説説理由嗎？

生：一種顏色就代表一個國家。飄着各色旗幟是説有很多很多國家的海輪。很多國家的人坐着輪船到我國做買賣，到我國參觀、旅遊。

生：飄着各色旗幟的海輪，説明很多國家同我們友好往來，我們的朋友遍天下。

師：剛才這兩位同學説得好。同學們，現在，我國同世界上一百多個國家建立了外交關係，友好往來很多。過去，咱們只能出口茶葉、絲綢等產品。改革開放以來，我國許多電子產品，像彩電、冰箱、計算機等，還有許多機械產品如汽車、輪船、拖拉機等都大批出口，社會主義的外貿事業取得了令人可喜的成就。

〔適時進行國情教育，思想教育自然和諧，體現“滲透”的特點。〕

通過學習，咱們知道了，大海風景優美，海港繁榮興旺，希望沒有參觀過海港的同學尋找機會，親自到青島港、石臼港、嵐山港、上海港等地看看。現在，咱們再來看看第三句，它是這段的重點句。這句話很長，中間作者用了個分號，把這個句子分成了兩部分。分號前邊寫的是棗

生：（齊答）吊車。

師：分號後邊寫的是---

生：（齊答）海輪。

〔引導學生認識分號，初步認識它的作用，適度，適量。〕

師：咱們一起讀讀這句。（引讀）

師：只見海港兩岸----

生：鋼鐵巨人一般的裝卸吊車有如密林，數不盡的巨臂上下揮動；

師：飄着各色旗幟的海輪有如衞隊----

生：密密層層地排列在碼頭兩邊。

師：下邊咱們再把這句讀一下。注意，女同學讀剛才老師讀的部分，男同學讀剛才同學讀的部分。要帶着高興自豪的心情讀。

生：（男女生按要求去讀）

〔在理解的基礎上練習朗讀，在讀中心領神會，加深理解。〕

師：同學們讀得不錯。（邊説邊出示畫有海港、吊車、海輪、碼頭的畫面。）現在，誰能結合課文和這幅圖，説説海港繁忙的景象呢？

生：鋼鐵巨人般的大吊車在不停地忙碌着；飄着各色旗幟的海輪像衞隊一樣整整齊齊地排列在碼頭兩邊。

師：把吊車怎樣忙再説細點：誰來試試。

生：鋼鐵巨人一般的大吊車有如密林，數不清的巨臂上下旋轉，裝貨卸貨十分繁忙。一輛輛卡車把貨物運進運出，來來往往十分緊張。飄着各色旗幟的海輪，整整齊齊地排在碼頭兩邊，像是海港的衞隊。海港上，輪船的汽笛聲、卡車的喇叭聲、機帆船上機器的隆隆聲，交織在一起。整個海港到處是一片繁忙的景象。

〔在理解的基礎上練習説話，在説話訓練中加深理解。〕

師：你説得好。作者看到社會主義祖國的海港這樣繁忙，心情如何？

生：他非常高興，非常愉快。

生：他還很自豪。

師：書上哪句話寫出了作者當時高興愉快的心情呢？

生：讀“船頭飛濺起來的浪花，唱着歡樂的歌。”

師：“飛濺”是什麼意思？

生：海浪打在船頭上，一下子碰碎了，浪花迸起來往四處亂飛。

師：這一句不是寫浪花唱歌嗎？怎麼説是寫作者高興愉快之情呢？

生：浪花本不會唱歌，可作者這時迎着海風，站在船頭，望着無邊無際的大海，看着海港繁忙的景象，心裏很高興自自豪，望着望着，就把波浪與船頭撞擊時的響聲，當作是浪花在唱歌了。這説明當時作者是十分高興的。

師：你説得好。這個句子從字面看，是寫浪花在唱歌，實際上是表現作者心中高興愉快。在寫作上，我們稱它為“借景抒情”。誰起來説説，這句話是借什麼景抒什麼情？

生：這句話是借浪花撞擊船頭的景，抒發了作者內心高興的情。

師：説得好極了。請同學們帶着高興、愉快、自豪的心情，小聲隨老師讀讀第二、三自然段。

師：（大聲有表情地讀。）

生：（小聲隨讀。）

師：誰願意讀給大家聽聽。看誰能把作者高興、愉快、自豪之情讀出來。

生：讀二、三自然段（讀得很有感情）。

師：讀得不錯。現在，咱們回顧一下，第二、三自然段主要寫了什麼？

生：主要寫了海港繁忙的景象和作者高興愉快的心情。

〔概括段意，水到渠成〕

師：下面請同學聽一下第二、三自然段的錄音，回顧一下大海的美麗和海港的繁忙，進一步體會一下作者那高興心情。

〔在充分理解課文之後，想象一下景，體會一番情，回味無窮。〕

大海的歌教案 篇二

教學目標

1、理解課文詞、句，有感情地朗讀課文

2、理解作者所表達的思想感情，激發學生對欣欣向榮的社會

教學重點、難點

理解“唱着歡樂的歌|”與“我彷彿聽見大海正在唱着一曲新歌”的含義，體會作者所表達的思想感情

教學準備

課件：1、錄音2、有關海港資料、大海畫面

3、看看比比

教學課時第二教時

教學過程

一、欣賞歌曲，激趣導入

1、導語：同學們，聽完這首優美的歌曲，一定勾起了你們對大海的嚮往，你們見過大海，去過海港嗎？今天我們就隨同作者一起領略大海的風光，聽一聽大海唱的歌

2、出示課件：大海風光海港新貌

提問：1、剛才畫面中，你們都看到些什麼？

（充分讓學生説）

3、板書課題大海的歌

4、齊讀課文，體會作者怎樣描寫畫面景物？

二、自主學習，合作交流

（一）自由朗讀。

（二）小組交流。

師：同學們，作者分別在哪幾處參觀？請説處表示地點的詞

生：（學生説教師板書）

師：。在這三處，作者都分別看到什麼景象？那些詞句你覺得用得好

出示課件：想一想

1、用“——”勾出在碼頭、海港、大海處看到的景物，將自己喜歡的句子用“～～～”表示

2、大海真的會唱歌嗎？為什麼作者兩次寫到大海“唱歌”

（三）反饋自讀情況

師：在碼頭，展現在眼前的是什麼？

生（學生邊説邊板書）

師：這些景物的描寫，作者是抓住它們的什麼特點寫的？

生：顏色

師：請同學們在表示色彩的詞語下面打上“”，並自由地讀一讀。

師：你們喜歡這個句子嗎？

生：喜歡。

師：請一位同學帶着喜歡的心情，讀一讀。

師：誰能比他們讀得更好，能把色彩斑斕的景色通過讀，表現出來。

（學生自由讀，抽生朗讀）

師：作者登上海輪，來到海港，又看到了什麼？

生（邊説邊板書）

裝卸吊車海輪

出示課件3想想説説：（繁榮的海港景象）

師：對裝卸吊車、海輪的描寫，作者是怎樣描寫的，你覺得哪些詞語用得好。

出示課件4妙句欣賞

1、巨人一般的裝卸吊車有如密林數不盡的巨臂上下揮動。

2、飄着各色旗幟的海輪有如衞隊，密密層層地排列在碼頭兩邊。

師：哪些詞語用得好

小結：對，用上這些帶點的詞語，

教案《語文S版三年級語文上冊《大海的歌》教案》，來自網！

通過比喻的表達方式，把海港一片繁榮的景象寫得更具體、生動更形象了。

分男女角色讀着兩句話。

師：看到欣欣向榮的海港景象，作者的心情怎樣？找出相關句子讀一讀。

生：作者的心情十分愉快。

師：浪花真的會唱歌嗎？

生：不會。

小結：對，這是作者借浪花來抒發自己愉悦的心情。此時，感覺這濤聲也如同自己一樣高興，浪花似乎正在唱着歡樂的歌。

三、拓展思維，看看比比。

1、出示課件（四幅圖畫）

2、根據以上畫面，聯繫自己的心情，模仿説話。

生1：太陽朝我笑。

生2：小樹彎下了腰。

生3：鳥兒跳着歡快的舞蹈。

生4：花兒向我點頭。

師：同學們真聰明、真了不起。

四、學習最後一部分。

師：船在大海上航行時，作者看到了什麼？

生：（邊説邊板書）

石油鑽探船

師：“咱們”指的是誰？

生：中國

師：請一小組的同學帶着自豪的心情讀句子。

出示句子：啊，我彷彿聽見大海正在唱着一曲新歌。

師：“一曲新歌”指的是什麼？

（充分讓學生説）

小結：祖國有了新發展，取得了新成就，作者心中無比喜悦，無比自豪。所以覺得大海在隨着祖國的興旺發展，不斷在高唱一曲曲的新歌。

師：請全班同學帶着喜悦自豪的心情，齊讀最後一自然段。

同學們，通過課文的學習，我們瞭解了大海唱的是一曲（歡樂的、自豪的、讚美的）歌，歌頌了我們祖國的巨大變化，將來，我們也要為祖國的發展出力，再譜寫一曲新歌。

師：請同學們有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

板書：

大海的歌

碼頭天雲海朝陽歡樂的歌

海港裝卸吊車海輪

大海石油鑽探船一曲新歌教案《語文S版三年級語文上冊《大海的歌》教案》，來自網！

大海的歌教案 篇三

《大海的歌》是第一單元的一組兒童詩。詩中描寫了大海的不同特點，抒發了作者對大海的喜愛之情。詩文中運用了大量的比喻、排比、對偶等手法來描寫大海，表現出作者豐富的想像力。所以我把這節課的重難點放在：能夠正確流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。通過品味課文的語言文字和欣賞錄像使啟發學生展開豐富的想象，培養聯想的能力。感受大海的美麗與奇妙。同時引發學生思考，你見過的大海什麼樣？你能仿照《海上的風》描述自己見過的海嗎？通過這樣語言實踐活動發展學生思維、發展學生語言。

詳細教案：

教學目標：

1．理解課文內容，瞭解大海有哪些特點，體會作者的思想感情。

2．認識7個生字，會寫1`2個生字。理解“潮聲、玉鏡、仰頭、翻滾、奔騰、琴師、湊出、漁帆”等詞。

3．能夠正確流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

教學重點：

理解課文內容，瞭解大海的神奇與變化多端。發展想象力。引導學生讀出自己的感受，背誦喜歡的段落。

教學難點：

有感情地朗讀課文，瞭解大海的特點，想象詩中描寫的情景，激發學生熱愛大海，熱愛大自然的情感。

教具準備：

課件、實物投影。

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

一、課件導入，激發情趣。

（一）教師導語：同學們，見過大海嗎？讓我們一起來領略一下大海的風光吧！

（二）初談對大海的感受。

看了錄象，再結合你見過的大海，説一説你感覺到大海怎樣？[語言訓練]

（三）揭示課題：今天我們就來學習一組描寫大海的詩歌。齊讀課題。

（四）質疑：讀了課題，你有什麼問題？

[引導學生質疑問難，培養學生自主、探究性學習。學生可能會問：“大海會唱歌嗎？”“大海唱的什麼歌？”]

二、初讀課文，整體感知，認識生字。

（一）。自由讀課文，認識生字詞：帶着問題我們來讀一讀課文。首先用最適合自己的方法認識文中的生字。把課文讀熟。在自己認讀的基礎上，出示課件，檢查生字、詞的讀音。

（二）指名讀課文，糾正字音。

（三）課文中有幾首詩？每首詩中的大海給你什麼感覺？你最喜歡哪首詩中的海？

[整體感知詩歌的結構和內容，尊重學生的個體感受，]

三、朗讀課文，讀中感悟。

1．自由讀你最喜歡的那首詩，想想你為什麼喜歡這首詩？

課件出示思考問題，引導學生探究學習：

（1）這首詩讓你感到大海有什麼特點？

（2）你最喜歡哪些語句所描寫的情景？想象一下那情景什麼樣？試試怎樣讀出你的感受？

（3）你還有什麼問題需要別人幫助解決。？

2．根據喜歡的不同內容自願組合，進行小組討論與交流。

3．小組彙報、感悟：

（1）感悟一：大海色的神奇：

A播放錄象一：天水相連，蔚藍一片的情景。

引導學生感受天在海中，海中有天，一切都被海水染藍的景象，感受作者置身海中，看到的，聽到的都彷彿是大海的藍，那麼神奇。

B引導學生朗讀，品味：玉鏡、翻滾奔騰、來往穿梭等詞語，想象其描繪的情景，從而讀出感情。

（2）感悟二：大海風的神奇：

A課件出示填空：

海上的風是（）、是（）、是（）、是（）

他一來，就（）……

就（）……

就（）……

就（）……

B思考：為什麼用省略號？還會怎樣？[引發想象]

C仿照這首詩的語句説一説你想象到的情景。

（3）感悟大海靜的神奇：

A播放錄象，（天上的月亮和星星倒映平靜的海面上）幫助學生理解風平浪靜的景象和“抱着明月”、“揹着星星”的意思。

B指名朗讀、評議：

[此處設計考慮到要讓學生自主探究學習，通過觀察、品味、提高理解語言文字的能力，同時，發展學生的個性，讓學生按照自己的感受讀書。在讀書的基礎上仿寫，為學生提供語言實踐的時機。提高學生的語言表達能力。]

四、朗讀課文，選背詩句。

1．自願結合小組，合作朗讀課文。

2．選擇自己喜歡的段落練習背誦。

五、拓展活動：

收集有關大海的詩文，瞭解有關大海的知識，小組合作辦一期關於大海的手抄報。

第二課時（略）

教學內容：

1．複習會認字。

2．學習會寫字。

（1）自主學習12個生字。（讀準音、想辦法記住字形。）

（2）小組合作討論。（音、形、義、寫。）

（3）小組彙報，教師點撥：“文”與“紋”、“朝”與“潮”、

“鏡”與“境”的對比、區分。

（4）學生選出最難寫的字，師生探究。

教師板書：滾（注意右邊的間架結構：上、中、下三部分長短、寬窄進行畫線比較。）

部件拼擺，實物投影展示、評議。

（5）學生練寫，小組交流、評改。

[雖然是三年級的學生了，學生已經具備了一定的識字、寫字能力，但是在學習生字過程中，教師仍然要重視寫字的指導。引導學生進行小組合作探究式的學習。在觀察、討論、評議過程中培養學生的觀察能力、合作精神及評價他人的能力。]

3．檢查背誦情況。

4．手抄報的展示、評議。

（1）評議內容是否豐富。

（2）評議版面設計是否合理。

（3）評議色彩是否豐富、美觀。

（4）摘錄自己喜歡的內容。

板書設計

1．大海的歌

色的神奇：霧、雲、波紋、潮聲、天、鳥

風的神奇：花神、琴師、大力士、獅子

靜的神奇：不鬧、不笑、抱着、揹着、鼾聲

大海的歌教案 篇四

一、教材分析

《大海的歌》是語文第六冊第六單元的一篇閲讀課文。這篇課文描寫了作者隨船出海參觀時的所見所聞和由此而產生的喜悦心情，熱情歌頌了社會主義事業的蓬勃發展和取得的新成就。本文的重點是理解文中講到的兩次大海“唱歌”的含義，體會所表達的思想感情。

從學生的知識、情感、能力出發，本節課的教學目標定為：

1、理解部分詞語，能按要求比較句子的異同，從中瞭解比喻句的作用。

2、培養學生質疑問難，提出問題、解決問題的能力。

3、有感情地朗讀課文，瞭解海港的繁榮景色和我國迅速發展的石油工業，培養學生熱愛社會主義祖國的感情。

教學準備：

課前蒐集祖國個方面建設的突出成就。

多媒體課件

二、教學程序

（一）、揭示課題

1、小朋友，你們見過大海嗎？説説你看到的，聽到的，有什麼感受？

2、這嘩嘩的海浪聲就像大海的歌聲，快樂的大海在唱些什麼好聽的歌呢？這就是我們今天要學的課文：《22 、大海的歌》。（板書課題）

3、齊讀課題。

（二）、提出問題

1、用自己喜歡的方式讀課文，用“——”劃出描寫大海唱歌的句子。

2、彙報：船頭飛濺起來的浪花，唱着歡樂的歌。

啊，我彷彿聽見大海正在唱一曲新歌。

3、讀了這兩句話，你有什麼問題嗎？根據學生的提問，板書：歡樂 新

（三）探究感悟

1、在小組中交流、討論。

2、在班級中彙報、學習。

（學生彙報，師點撥，分為三部分，根據學生的回答隨機學習。）

部分一：感悟景色的美麗

過渡：讓我們跟隨作者一起去感受一下吧。聽説今天有船出海，作者來到碼頭，展現在面前的是一片怎樣的景象呢？

出示句子：展現在眼前的是藍天，白雲，碧綠的還，正從東方升起的朝陽。（1）這句話美嗎？美在哪？（2）邊讀邊想象畫面（3）望着這麼美麗的景色，此時作者會產生怎樣的心情呢？（4）練習朗讀，讀出作者喜悦的心情。

部分二：感受經濟的繁榮

過渡：讓我們也帶着愉快的心情去海港看看吧！

（1）看圖，説説看到的有什麼。

（2）課文又是怎樣描寫的呢？出示句子：只見海港兩岸，鋼鐵巨人一般的裝卸吊車猶如密林，數不盡的巨臂上下揮動；飄着各國旗幟的海輪猶如衞隊，密密層層地排列在碼頭兩邊。

1、讀一讀。説説寫了什麼。有什麼特點。

2、比一比，你覺得哪一句好，為什麼？（小結：採用比喻的方法可以把事物寫得更具體，形象生動）

3、讀了這句話，你有什麼感受？（經濟繁榮）

小結：作者望着那繁忙工作的吊車，望着來字五湖四海的海輪，似乎聽到祖國建設蓬勃發展的腳步聲，似乎看到祖國經濟日益繁榮。此時此刻，他的心情也跟我們一樣，激動、興奮。因此，他用一句話來抒發自己的感情。

指名讀句子：船頭飛濺起來的浪花，唱着歡樂的歌。

部分三：感受科技的先進

過渡：課文中，作者所表達的心情難道就是愉快和激動嗎？他還表現出一種怎樣的感情？

（1） 自由讀課文4、5段，同桌討論上述思考題。

（2） 你還感受到作者含有怎樣的感情？（自豪）從哪裏可以看出？

（3） 理解句子：咱們自己的石油鑽探船。（過去的石油到外國買，後來我國能在陸地上開採石油了，再後來可以在淺海作業，現在由自己國家設計製造的鑽探船可以在深海開採石油，很了不起）

（4） 瞭解石油鑽探船的特點（巨大）

（四）拓展主題

從大海的歌聲中，我們已經感受到秩序國日新月異的變化。改革開放以來，我國不僅在海運事業，石油工業方面發達了，其他各行各業也都在發生巨大的變化，取得驚人的成績。誰能説説祖國新近的巨大成就。

（五）鞏固作業

自我挑戰

1、運用比喻的方法把句子寫具體。

天上的星星很多，很逗人喜愛。

2、我看到 ，彷彿聽見 ，歌唱 ，歌唱 。

3。仿照課文，寫一篇反映家鄉變化的文章。

板書： 大海的歌

景色 美麗

歡樂 經濟 繁榮 欣欣向榮

新 科技 發達

大海的歌教案 篇五

教學內容：

國小語文第五冊《大海的歌》

教學目的：

1．讓學生了解我國石油工業的發展和社會主義經濟的繁榮，激發學生熱愛祖國，熱愛社會主義的思想感情。

2．理解課文第二，三自然段的主要呢容。

3．學習作者從不同角度觀察景物的方法，培養學生的觀察能力。

教學重點：

學習作者從不同角度觀察景物的方法．

教學難點：

理解課文第二，三段主要內容。着重指導學生理解語句得意思，注意語句之間的聯繫，領悟觀察和描述景物的方法。

教具準備：

PowerPoint課件

教學過程：

（一）、複習導入：

上節課，我門初讀了課文，瞭解了課文的第一自然段現在我們一起來回憶一下，我們都學到了什麼？作者看到這些景物心情會怎樣呢？對。展現在作者眼前的是一副日出的美麗景色，他怎能不高興呢？作者便及不可待的蹬上了一隻海輪，那麼在海港裏看到了什麼呢？今天我們就來學習。

（二）、新授：

1．自讀課文二，三自然段思考作者在海港裏看到了什麼？並且畫出你喜歡的詞句。

2．學生自讀。

3．比較句子：鋼鐵巨人一般的裝卸吊車有如密林，數不盡的巨臂上下揮動；飄着各色旗幟的海輪猶如衞隊，密密層層的排列在碼頭兩邊。鋼鐵巨人一般的裝卸吊車和巨輪排列在碼頭兩邊。

4．你是從那個詞語看出吊車多，海輪多呢？你從那些詞語看出吊車高大，工作繁忙呢？

5．作者看到海港十分繁忙心情如何？書上那句寫出了作者當時高興的心情的？

6．讀出來。飛濺起來的浪花會發出什麼聲音？誰能模仿一下？

7．作者站在船頭，再陽光的照耀下迎着猛烈的海風，浪花飛濺。作者認為是在唱歌，因為作者不僅看到的自然景物而且看到了一片繁忙的景色，心裏為祖國的興旺景象感到快樂自豪。

8．指導讀。讀出歡樂，自豪的心情。過度語：船在大海中航行，海的顏色由綠變藍，由藍變深藍，這表明了什麼？

9．講讀課文4，5自然段。

1）、自由讀課文四，五自然段。畫出你喜歡的句子。

你喜歡那句呢？

比較句子：那是咱們自己的石油鑽探船。

咱們自己的石油鑽探船！

2）誰能夠讀出作者高興自豪的心情？

3）在原文中找出帶有瞭望和極目瞭望的句子，思考這兩個詞語可不可以交換？作者看到了什麼？

4）這種景色給你什麼感受？你好像來到什麼地方了？

5）你還喜歡哪個句子？

6）比較句子：大海正在唱着一曲新歌。

船頭飛濺起來的浪花，唱着歡樂的歌。

7）指導朗讀。

(三)總結：

這篇課文作者按照觀察點的變換順序，講了自己在隨船出海時看到的景象和由此產生的喜悦心情。藉助大海的唱歌，表達了他對祖國山河的讚美，對社會主義建設成就的歌頌。我們作為二十一世紀的主人，也要為祖國譜寫一曲新歌。

大海的歌教案 篇六

教學目的：

理解課文內容，體會作者的感情變化。理解課文中講到的大海兩次“唱歌”的含義，體會作者所表達的思想感情。

教學過程：

一、板書課題，啟發談話。

同學們，你們見過大海嗎？誰能説説大海的景象？提問後放錄相。教師描述：剛才，我們見到了繁忙的海港，浩瀚的大海，感到心曠神怡。作家筆下的大海更美，海上顏色變化像一幅畫，浪花飛濺的聲音像一曲歌。讓我們師生一起走近大海，聽一聽它唱的是什麼歌。

二、自由讀文，感知內容。

1．指名讀文，糾正讀音。

“彷彿”的“佛”是多音字，在本詞中應讀“fú”，不要讀成“fó”。

“一曲”的“曲”也是多音字，在“一曲新歌”中讀“qǔ”，不要讀成“qū”。

“駕駛室”的“室”平時人們愛讀成“shǐ”，其實正確的讀音應該是“shì”。

“旗幟”的“幟”應讀“zhì”，不要錯讀成“zhǐ”。

練習鞏固字的讀音：

2．理解詞義。

猛烈：氣勢大、力量大。本文中指海風的風勢非常猛，力量很大。

聳立：高高地直立。

彷彿：好像地意思。

閃爍：光亮忽明忽暗，動搖不定。

瀰漫：佈滿，充滿。

盪漾：水波一起一伏地動。

朦朦朧朧：模糊，不清楚。

無邊無際：一眼望不到邊。

極目瞭望：極目，用盡眼力。瞭望，登上高處向遠望。本文指站在高處，用盡目力向遠處望。

海平線：天和海交界的線。遠遠看去，海和天連在一起的地方。

石油鑽探船：專門在海上用鑽井鑽到海底勘測石油的船。

三、默讀課文，指出問題。

同學們在讀課文中有哪些不明白的問題可以提出來，能在小組解決的就在小組解決，小組解決不了的，拿到班上，大家共同解決。

1．學生質疑。

通過教師整合，最後決定提出兩個大問題或者説是牽一髮而動全身的問題，拿到班上師生共同解決。

1）大海兩次唱的各是什麼歌？

2）大海為什麼唱歌？

3）自悟解疑。

請同學們根據上面提出的兩個問題選擇自己喜歡的學習方式來理解課文內容，體會作者的思想感情。

提示：要把作者看到什麼和想到什麼結合起來體會。

（1）理解體會大海第一次唱歌。

方式之一：可以欣賞錄像，分析詞句，理解大海唱歌的原因。播放有關海港景象的錄像，結合錄像抓住“鋼鐵巨人”、“有如密林”、“數不盡”，使學生領悟港口吊車數量的多，場面的宏大。為祖國建設的繁榮激動不已。“飄着各色旗幟”反映了我們國家跟許多國家進行着貿易往來。此情此景，令人十分自豪。由於作者心裏十分高興，所以就覺得大海在唱着“歡樂的歌”。

在學生看完錄像談體會的過程中，教師隨機板書：

方式之二：可採用回答問題（填空）的形式來體會作者的思想感情。

投影：作者第一次感到大海唱着歡樂的歌，其實是作者站在船頭，聽到，拍打

發出的聲音，感覺大海在。作者之所以產生這樣的感覺，是因為作者看到了海港兩岸的景象，心情。

方式之三：讀一讀，比一比，下面兩個句子哪個寫得好，為什麼？

投影出示：

①只見海港兩岸，裝卸吊車的巨臂上下揮動，海輪排列在碼頭兩邊。

②只見海港兩岸，鋼鐵巨人一船的裝卸吊車有如密林，數不盡的巨臂上下揮動，飄着各色旗幟的海輪有如衞隊，密密層層地排列在碼頭兩邊。

本方式的學習，同方式一，抓重點詞語理解課文內容，從而體會到作者的思想感情。板書也與之相同。

（2）理解體會大海第二次唱歌。

方式之一：可以結合課前查閲

資料向學生説明我國海洋石油開採方面的成就。啟發學生比一比誰收集的課外資料多。然後，引導學生把作者看到我國自己生產的石油鑽探船和心裏會怎樣想聯繫起來，體會作者看到了海平線上聳立在海天之間的“咱們自己”的石油鑽探船，產生對祖國海洋事業的驕傲之情。“一曲新歌”正是在歌唱祖國的新成就。

在學生們根據資料談體會的過程中，隨機板書：海中航行石油鑽探船一曲新歌

方式之二：可採用回答問題（填空）的形式來體會作者的思想感情。

投影：作者看到，為社會主義新成就感到，所以説彷彿聽見大海唱一曲新歌。

方式之三：也可以請學生拿出自己的畫，結合對課文的理解，談談自己作畫的意圖。通過介紹自己的作品，加深對課文內容的理解和體會。

四、指導學生有感情地朗讀，進一步體會作者的思想感情。

1．通過對本文的學習，你感受到了作者怎樣的心情？（喜悦、興奮、自豪）

2．帶着喜悦、興奮的心情讀1－－3自然段，邊讀邊想象碼頭的美景和海港的繁忙、興旺。

3．帶着興奮、自豪的感情讀4、5自然段（重點體會“咱們自己的心”）

4．還可以啟發學生熟讀自己喜歡的段落，把優美的句子背下來。

板書設計

第二課時

教學目的：

1．學習作者按不同觀察點的變換順序，把看到的景物寫清楚，寫具體的方法。

2．練習照樣子，仿寫句子。

教學過程：

一、出示填空練習，讓學生根據課文內容把句子補充完整。

1．在碼頭上，“我”看到了藍天、白雲、碧海、朝陽。

2．在海港兩岸“我”看到了吊車、海輪。

3．在海上，“我”看到了咱們自己的石油鑽探船。

二、引導學生認識不同觀察點變換的順序。

1．分析句子，認識不同觀察點變換的順序，上述三句話，分別代表了三個自然段的內容。其中“在碼頭上，”“海港兩岸”、“大海上”分別是三個詞語表示不同觀察點。“藍天”、“白雲”，碧海、朝陽和“吊車、海輪”及“鑽探船”又分別寫出了作者在不同觀察點看到的景物，作者這種以地點詞語作為標誌，以觀察點的不同為順序，就是地點變換的順序，也叫不同觀察點的順序。

2．擴大思路，讓學生舉例説一説自己掌握的表示不同觀察點的詞語。

如：在校園裏，在教學樓裏，在樓道里，在操場上，在院子裏，在家裏，在馬路上，在汽車裏，在商店裏，在山上，在船上，在樓上……

3．依照句式，練習説話。

讓學生練習用“有什麼地方？”誰？幹什麼？或“誰？在什麼地方？幹什麼？”説一句話。

如：

1）小明在操場上與同學一起踢足球。

2）媽媽在廚房裏為我做可口的飯菜。

4．照樣子，寫句子。

誰讓誰？到什麼地方？做什麼？

如：

1）爸爸讓我帶上游泳衣與他一起到“二十一世紀”游泳館游泳。

2）老師讓我回家把21課讀熟。