《秋天的雨》精品教案精品多篇

《秋天的雨》優秀教案 篇一

教學目標

1、正確、流利有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和讚美之情，背誦自己喜歡的部分。

2、讀懂課文內容，感受秋天的美好。

3、積累好詞佳句。

教學重點

使學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。

教學難點

課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發感情，這些被藝術化了的語言，會給學生造成理解上的困難。

課前準備

（一）多媒體課件

（二）學生預習

1、給加點的字注音

鑰匙扇子扇走郵票銜來喇叭衣裳

2、朗讀課文，標自然段序號

預習課（20分鐘）

教學過程

一、引入

同學們，你喜歡什麼樣的雨？還學過哪些關於雨的課文？大地經過春雨的滋潤，夏雨的洗禮，秋雨姑娘像把鑰匙，悄悄地打開了秋天的大門，今天，我們一起來走近秋天，走近秋天的雨。（板書課題：11、秋天的雨。）

二、檢查預習

1、課前我們已經預習了課文，我們開火車讀課文（教師或學生隨機叫停，正音）。

2、自由練讀課文，力求讀正確、流利。

二、學習第一自然段

1、指讀第一自然段，説知道了什麼。

2、學生彙報（注意引導學生不僅説句子內容，還要注意引導學生領悟比喻和擬人寫法，為精讀課教學打基礎。板書：將課題用鑰匙的簡筆畫圈上，並在鑰匙右側畫一扇打開的大門簡筆畫）。

3、有感情朗讀第一自然段。

三、拓展

1、每一把鑰匙都可以打開一扇門，有人説：“書是一把鑰匙，它打開了知識的大門。”

2、出示課件：你認為“是一把鑰匙，它打開了的大門”。

①出示時令詞語──“春天、夏天、秋天、冬天”等，同時，配上相應的圖片背景，給學生以提示。

②例句：（春雨春風小草柳樹……）是一把鑰匙，它打開了春天的大門；（信任尊重幫助體諒……）是一把鑰匙，它打開了友誼的大門。

精讀課（40分鐘）

教學過程

一、承上引入

今天我們繼續學習11課。上節課我們初讀了課文，認識了生字詞語，學習課文的第一自然段，知道了秋天的雨是一把鑰匙，把秋天的大門打開了。秋天的大門敞開了，讓我們一起走進秋天去看看吧！

二、教學第二自然段，品讀，入境悟情

（一）教學寫銀杏樹的句子

1、秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。它把黃色給了銀杏樹，我們就先去看看秋天的銀杏樹吧！請同學們把書打開，誰能讀讀寫銀杏樹的句子，其他同學邊聽邊想，説説通過讀這句話你知道了什麼？

2、（出示銀杏樹的葉子圖）這就是銀杏樹的葉子，它像什麼？

3、其實這句話也可以這樣寫（出示句子：你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子扇走了夏天的炎熱。）

4、我們再和原句比一比（出示句子：你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。）

5、你覺得哪句話寫得更好？為什麼？（黃黃的葉子像一把把小扇子，這是一個比喻句，讓我們一下子就知道了銀杏樹的樣子，扇哪扇哪讓我們感覺銀杏樹的葉子好像活了……）

6、（出示銀杏樹圖）你瞧這滿樹的小扇子在秋風的吹拂下，在秋雨的滋潤下，全都變黃了，把夏天的炎熱也趕跑了。

7、假設你此刻就站在這銀杏樹下，望着這滿樹的小扇子隨風起舞，你的心情這麼樣？（高興）為什麼這麼高興？（因為銀杏樹真美麗，我喜歡銀杏樹）那作者呢？（也喜歡銀杏樹）作者打了一個比方，把銀杏樹的葉子比成了一把把小扇子，這樣寫不僅讓我們感覺更生動、更形象，更能表達作者對秋雨和銀杏樹的喜愛。你能帶着這種喜愛的心情再讀讀這句話嗎？其他同學給他評評他讀得這麼樣（練讀、指讀、評讀）。

（二）教學寫楓樹的句子

1、秋天的銀杏樹是可愛的，秋天的楓樹怎麼樣呢？請同學們自由讀寫楓樹的句子，看看你又知道了什麼？（出示句子：它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。）

2、學生彙報（楓葉是“紅紅的”，紅紅的楓葉像一枚枚郵票。這是一個比喻句，把楓葉比成了郵票。)

2、這樣寫有什麼好處？（更具體、更形象，能看出作者喜愛楓樹，喜愛秋天）

3、作者喜愛秋天的楓樹，你喜歡嗎？誰還想讀讀這句話？

（三）教學寫田野、果園的句子

1、除了銀杏樹和楓樹，作者還描寫了其他景物，自己再讀讀課文，説説你知道了什麼？

2、作者先寫了什麼？（田野）想象一下：秋天的田野是什麼樣的？金黃的田野裏都會有什麼呢？（大豆、高粱、玉米……）

3、（出示美麗的田野）是啊，玉米笑得合不攏嘴，高粱笑得彎下了腰，這一片金色的海洋在告訴人們一個喜訊，它在告訴我們——（豐收了，豐收了。）

4、田野裏豐收了，果園裏又是什麼情景呢？誰來讀讀寫果樹的這一句？説説你讀懂了什麼？（我讀懂了橘子、柿子是橙紅色。橘子、柿子你擠我碰。）

5、從這個詞中你看出什麼？（橘子、柿子很多。）“你擠我碰”一般來説是指誰的？（指人。）是呀。你們做一做“你擠我碰”的動作。（做動作）可是在這句話中是橘子、柿子在“你擠我碰”，這是怎麼回事？（作者把橘子、柿子當成人來寫。）

6、這樣寫你認為怎麼樣？（寫得很好，把橘子、柿子給寫活了。）這些果子也在枝頭上報告一個好消息。（板書：豐收）

7、讓我們帶着豐收的喜悦把這兩句連起來讀。（男女生合作讀，課件出示句子：金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰。）

（四）解讀“五彩繽紛”。

1、讀得多美呀，好讀同學都帶着表情美美的讀呢！可你知道秋雨最偏愛誰嗎？他把最多的顏色給了誰？（出示句子：菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨裏頻頻點頭，爭着要人們去摘呢！）

2、彙報你讀懂了什麼？（注意引導學生了解省略號表示的意思）

3、菊花可能還有哪些顏色？讓我們欣賞一下美麗的菊花吧。（出示菊花課件）

4、色彩這麼多，而且這樣鮮豔，課文裏用上了一個什麼詞？（五彩繽紛）

5、像“五彩繽紛”這樣表示色彩多而且鮮豔的詞語還有——（五顏六色、五光十色、絢麗多彩……）

6、你平時見過“五彩繽紛”的情景嗎？（晚上，五一廣場的霓虹燈全都亮了，紅的、綠的、紫的、藍的，五彩繽紛，好看極了！我從電視上看到，奧運會開幕式時燃放了好多禮花，也是五彩繽紛的。）

7、想不想看看五彩繽紛的秋天？（播放絢麗秋景的視頻）

8、這麼多的顏色是誰帶來的？（秋雨）是啊，秋雨給秋天帶來了五彩繽紛的顏色（板書：給顏色）

（五）回讀全段

1、想不想看看五彩繽紛的秋天？（播放絢麗秋景的視頻）

2、這麼多的顏色是誰帶來的？（秋雨。）

3、是啊，秋雨給秋天帶來了五彩繽紛的顏色。（板書：給顏色）五彩繽紛的秋景美得像一幅畫，課文的語言也美得像一首詩。讓我們再次走進秋天，體驗秋雨帶給我們的驚喜。請同學們完整地讀讀課文的第二自然段。（自由讀第二自然段。）

三、拓展

1、秋雨帶來的顏色可不止就書上這幾種呀，你能不能聯繫下面的景物，也來學學課文的樣子説幾句話。課件出示紫葡萄圖，配句式：秋天的雨把綠色給了葡萄，。

2、直接出示句式：秋天的雨把給了，。

四、教學第三自然段

1、在你們的幫助下，秋天變得更美麗了，秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏着香甜的氣味呢，請同學們默讀第三自然段，看看這個自然段是圍繞哪句話寫的？（板書：藏氣味）

2、告訴我，你都聞到了哪些香味？（有梨，香香的，可好聞了……）

3、這麼多好吃的水果，這麼多香甜的味道，所以小朋友的腳——（常被那香味勾住。）

4、聞着這香甜的味道，你的心情怎麼樣？（板書：歡樂）自己練習讀讀，一會看誰能通過朗讀，讓大家都聞到秋天香甜的氣味。聽到你快樂的心情。

五、教學第四自然段。

1、秋天的雨，還有什麼特點呢？快速讀讀第四自然段，説説這個自然段是圍繞着哪句話寫的？（板書：報信息）

2、這個時候，動物、植物開始忙碌起來了。我有一個好主意，你們看行不行。學習語文不僅要讀還得會聽。現在我讀你聽，看看你能記住多少。聽的時候要注意聽課文中有幾種動物和植物，他們是誰，他們在做什麼。我讀完後，請你説説你記住了哪種動物或植物，它在做什麼。

3、師讀生聽。

3、你們都有一雙會聽的好耳朵，給自己點掌聲吧！小動物們準備過冬了，他們心情怎麼樣？你能讀出他們的快樂嗎？

六、總結——迴歸整體

1、秋天有絢爛的色彩，有好聞的氣味，動物悄悄忙碌着，植物也在悄悄發生變化。這一切都是秋雨帶來的，難怪課文第一自然段説——（引讀，出示句子：秋天的雨，是一把鑰匙。它帶着清涼和温柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。）

2、是啊，秋雨就像一把鑰匙，把秋天的大門打開了。通過這扇門，你看到了一個怎樣的秋天呢？（五彩繽紛的、美麗的、豐收的、快樂的、香甜的……）

3、所以，課文的結尾總結説——（齊讀，出示句子：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。）

七、識字、積累

1、課文學完了，課文中的生字走出課本你還認識嗎？

2、這個字要想寫好不太容易，和老師書空。（爽）（4個撇點位置要適當，夾在“大”的腰間）

3、同學們，今天我們一起伴着綿綿的秋雨走進了秋天，欣賞了秋天的色彩，聆聽了秋天的聲音，感受了秋天的氣息，你們願不願意把秋天的美景永遠記下來？請你們自由選擇優美的句子或段落練習背誦（練背、指背）。

八、作業

選一幅或者畫一幅有秋天鮮明特點的圖畫，為第三單元習作做準備。具體要求請讀讀單元習作要求。

板書：

給顏色

豐收

11、秋天的雨藏氣味

歡樂

傳信息

（把課題用“鑰匙”的簡筆畫圈起來，其它詞語用“大門”的簡筆畫圈起來）

練習課（20分鐘）

教學過程：

一、練習有感情朗讀課文，把喜歡的部分背下來（深化讀背）。

二、聽寫上一篇課文生字並自己評改（異步教學）。

三、指導並練習書寫本課生字（寫字訓練），摘抄佳句。

《秋天的雨》優秀教案 篇二

教學目標：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和讚美之情，背誦自己喜愛的部分。

2．引導學生在理解課文內容的基礎上，感受秋雨的奇特、秋景的美麗，激發學生對大自然的熱愛之情。

3．積累好詞佳句。

教學重點：

體會秋天的美好，感受課文的語言美。

教學難點：

課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒情，對這些被藝術化了的語言的理解。

教學準備：

課件

教學過程：

一、複習導入

1、送走了炎炎的夏日，秋天悄悄地走近了我們。你們喜歡秋天嗎？誰來説一個關於秋天的詞語？

3、過渡：這節課我們就來通過有感情地朗讀課文體會課文中語言的美妙和秋天的美好。

［設計理念：第二課時伊始先進行知識回顧和興趣激發，為順利銜接課文做好了準備，便於更好地保持學文的完整性。

4、自由讀課文，點名朗讀課文。

二、品讀課文第二自然段，感悟秋色之美

1、請同學們打開課本，大聲讀第二自然段，一邊讀一邊畫出描寫顏色的詞語。你找到哪些顏色詞？

2、感受顏色的繽紛，體會詞語“五彩繽紛”的含義。

3、羣讀學習，體會句子表達方法。

師問：秋天的雨把這些好看的顏色都送給誰了？

學生選擇自己喜歡的句子，教師相機出示句子，出示相應的課件。（播放秋景課件，顯示圖片時教師作適當配説。）交流以下重點句子的感悟。引導學生思考：作者是怎樣進行描寫的？（先寫看到的，再寫想到的）

A、你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

B、它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。

C、金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。

D、橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭着要人們去摘呢！

E、菊花仙子的顏色真多啊，你從哪發現的？誰的眼睛亮？（省略號）——你還看到過什麼顏色的菊花？（指名交流）老師這裏拍了好多菊花的照片，咱們一起來看看。

4、拓展羣讀，出示相似的語段，學生品析。

5、微羣讀練習，完成句子練寫。

6、（點課件）播放鋼琴曲《秋日私語》，配樂美美地讀讀文段，昇華情感。

[設計理念：“水嘗無華，相蕩乃成漣漪；石本無火，相擊而生靈光”。學生閲讀中的感悟、體驗和收穫，只有在品讀中交流中碰撞中才能獲得分享，才能得到提升。在有限的課堂時間裏，讓學生進行微羣讀學習，充分地想、充分地説、充分地看、充分地寫等，使教學效果落到實處。

三、品讀第三自然段，體會氣味的香甜

1、過渡：秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏着許多好聞的氣味呢。誰願意給大家讀一讀第三自然段？

2、誰能説説你從第3自然段裏，看到了秋天的雨裏藏着哪些氣味呢？

3、引導學生想象：秋天可是個豐收的季節，秋天的雨裏還藏着什麼香味？引導仿照“梨香香的，菠蘿甜甜的”説説？（生：香蕉甜甜的；葡萄酸酸的？？）

4、（出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”）換詞理解（陶醉、吸引）或聯繫自身體驗理解。

5、讓我們帶着陶醉的心情再美美地讀一讀文段。

設計理念：《新課程標準》提倡“努力創設開放而富有創新活力的課堂”，這一環節的設計，適時指導學生邊讀邊想，藉助想象，感受秋天氣味的繁多，體會豐收的喜悦，因而填補了課文的空白，實現了以想帶讀的效果。

四、品味第四自然段，演繹過冬的情景

1、過渡：秋天的雨不僅帶來了很多美麗的顏色和好聞的氣味，她還挺會關心朋友的呢！瞧！她現在正拿起金色的小喇叭在喊話呢！聽聽，她對朋友説些什麼？畫出有關句子多讀讀。

2、填寫表格，進一步理解本段內容。

3、師生合作，完成填讀練習。

五、學習最後一段

小結：同學們，學習到這裏，你看到了一個怎樣的秋天？（美麗歡樂？）

六、作業超市

1、收集描寫秋天的詞語。

2、把自己喜歡的秋天的景物畫下來。

《秋天的雨》優秀教案 篇三

一、欣賞秋色，育情導入

1、導入語：同學們，上課之前我們一起先來欣賞幾張美麗的風景畫，相信大家一定會喜歡。（出示課件）

2、美嗎？喜歡嗎？那你知道這些圖片為我們展示了一個什麼季節？

3、請發揮一下你們的想象力，説説是誰把美好的秋色帶到我們的眼前？

4、有位朋友覺得是那清涼而又温柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼裏，那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術師，想聽聽他是怎麼説的嗎？那就讓我們趕快一起走進《秋天的雨》吧。

二、聽讀課文，感知神奇

1、認真傾聽課文，想想秋天的雨有那些神奇的地方？

2、你從哪兒感受到了秋雨的神奇，你最喜歡段落用你自己喜歡的方式讀一讀。

三、交流感悟，深入理解

1、學習第一自然段

a、引導學生用審美的情趣體悟情感：你覺得秋天的雨神奇在何處？

b、指名交流並讀出神奇之處。

c、激發情趣：秋天的大門被打開以後，你最想看到的是什麼？

2、學習第二自然段

a、秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。請大家默讀課文第二段，邊讀邊把表示顏色的詞語圈一圈，誰來説説秋天的顏料盒裏有那些顏色？

b、秋天的雨把這麼多漂亮的顏色分給誰了呢？

（1）、黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

多麼可愛多麼神奇的小扇子，它扇哪扇哪（一邊做動作）扇走了夏天的炎熱，扇來了秋天的——涼爽。這是一件多麼令人高興的事情啊！，你能把這份喜悦之情，通過讀表現出來嗎？

朗讀

（2）、紅紅的楓葉像一枚枚郵票，漂哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。

請大家自由讀度這句話，看看你們能讀懂些什麼？

楓葉為什麼像郵票？

紅紅的楓葉飄哇飄哇，它會寄給誰呢？它又會在上面寫些什麼呢？

想象説話：紅紅的楓飄哇飄哇，飄到了（哪裏）（飄給誰），跟他説（什麼）。

朗讀

（3）、金黃色是給田野的，看，田野像金色海洋。

請大家閉上眼睛，聽老師朗讀這句話。

你們都看到了什麼？田野里長着什麼？

漫山遍野的金色連成一大片一大片的，就變成金色的海洋，誰能把這壯觀的景色讀出來？

聽着你們讀，老師好像真的看到了金色的海洋！

齊讀

（4）、橙紅色是給果樹的，橘子、柿子，你擠我碰，爭着要人們去摘呢！

誰願意來讀一讀這句話。

想象一下你擠我碰是怎麼樣的？可以做一下動作。

為什麼要“爭着”要人們去摘呢？

是啊，果子成熟了，大家都非常高興，你能把這種喜悦之情讀出來嗎？你能把果子爭着要人們去摘的着急心情讀出來嗎？

（5）、菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨裏頻頻點頭。

請你們自己讀一讀，想象一下頻頻點頭是怎麼樣的？

讓我們一邊讀一邊做一下動作。

菊花仙子得到的顏色那麼多，有紫紅的、淡黃的、雪白的，像這麼多的顏色我們就可用（五彩繽紛）這一個詞形容。（五顏六色、色彩斑斕……）

c、小練筆

課文裏給我們介紹了那麼多漂亮的顏色，你們覺得秋天還有哪些顏色呢？那你們想把這些顏色送給誰呢？請小朋友仿照課文裏的句子寫一句話。

3、學習第三自然段

a、在秋天的雨裏還聞到了一股香噴噴的味道，是什麼呢？出示課件：水果

b、秋天的雨裏還藏着那麼多好聞的氣味，誰讀給大家聽聽。

c、你們還聞到秋天有哪些香味呢？

d、哦！有那麼多香味啊，小朋友的腳常被那香味勾住了。

e、哎！為什麼小朋友的腳常被那香味勾住呢？能説説你的想法嗎？

f、你們有沒有到果樹上去摘過水果呢？你們聞到水果的香味了嗎？那你們的腳有沒有被香味勾住呢？

g、朗讀

4、學習第四自然段

過渡語：是啊！小朋友的腳常被那香味勾住，可秋天的雨可是一刻也不敢停留，它還吹起了金色的小喇叭，告訴大家——秋天來了。

a、冬天快要來了，小動物都在忙着幹嘛呢？出示課件

b、請小朋友自由讀第4段，待會老師請大家説説讀了這段話你都知道了什麼？

c、它對大家説些什麼呢？秋天的雨可真會關心人啊！

現在我有個好主意，我們來表演一下這一段的內容，好不好？要想演好這一段我們要怎麼做？（讀熟課文）如果你想演誰，就把這些句子好好讀一讀，做做準備。學生再自由讀。

我們來試一試，小喜鵲在哪兒呢？小喜鵲，你在哪兒呢？你在幹什麼呢？冬天快來了，那你忙吧！再見！

四、總結感受，配樂朗讀

1、出示：秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

2、請大家讀一讀這句話，説説讀了這句話你看到了怎樣的秋天？

3、總結：秋天的雨為大地開啟了一扇豐收的大門，為大家準備了一盒五彩繽紛的顏料，帶給大家非常好聞的香味，又為大家吹響了金色的小喇叭，你們覺得秋天的雨美嗎？

讓我們一起把這一篇課文美美的讀一讀！（配樂朗讀）

《秋天的雨》優秀教案 篇四

學習目標：

★認識“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“盒、扇、郵”等10個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。

★正確、流利、有感情地朗讀課文。

★讀出對秋雨的喜愛和讚美之情，背誦自己喜愛的部分。

教學重難點：

讀出對秋雨的喜愛和讚美之情。

教學過程：

【第一課時】

一、欣賞秋色，育情導學

1．教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學們欣賞一下，並説説是什麼季節的景色，好嗎？

2．在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關秋天景象的圖片或展示課件。

3．喚起情感：你喜歡秋天嗎？為什麼？

4．學生交流看法和感受。

5．想象導學：

a、請發揮一下你們的想象力，説説是誰把美好的秋色帶到我們的眼前？

b、有位朋友覺得是那清涼而又温柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼裏，那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術師，想聽聽他是怎麼説的嗎？

二、聽讀課文，感知內容

1．播放朗讀錄音或配樂範讀課文。

2．你們覺得秋天的雨神奇嗎？

3．你們最喜歡哪幾段內容？

三、品讀課文，感受神奇

1．品讀第1自然段。

a、自由朗讀：能不能懷着喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。

b、指名多人次地朗讀第1自然段：誰願意把第1自然段內容朗讀給大家聽聽？

c、引導學生用審美的情趣體悟情感：你覺得秋天的雨神奇在何處？

d、指名交流並讀出神奇之處。

e、激發情趣：秋天的大門被打開以後，你最想看到的是什麼？

2．品讀第2自然段。

a、引導學生朗讀：秋天的大門打開後，作者首先看到的是什麼？

b、指名學生朗讀後並回答。

c、採取賽讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，並把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。

d、品説文字：你覺得這一段中哪一句説得格外有趣？

e、聯繫生活，豐富想象：你能聯繫家鄉秋天的某一景物特色，像書上説的那樣有趣嗎？

四、變讀為述，積累語言

1．師引：假如是在詩歌朗誦會上，你打算用怎樣的方式把這兩段內容朗誦給大家聽？

2．讓學生先在四人小組內説説自己的想法，然後進行朗誦練習。

3．指名學生上台進行表演性朗誦並評點。

習寫生字和詞語，當堂展評。

五、拓展練習

1．抄寫詞語表中的詞語和自己喜歡的語句。

2．聯繫家鄉秋天的某一景物特點，仿照書上某一句式寫一句話。（兩個作業可以任選其一）

【第二課時】

學習目標：

★認識“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“盒、扇、郵”等10個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。

★正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和讚美之情，背誦自己喜愛的部分。

★喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現對秋雨的喜愛。

教學重難點：

能用自己喜歡的方式來表現對秋雨的喜愛。

教學過程：

一、複習回顧

1．聽寫檢查生字新詞掌握情況。

2．用多種方式激勵學生背誦自己喜歡的語段。

二、自讀課文，感知內容

1．教師引述：秋天的雨就象一位神奇的魔術師，有着一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，下面請再讀讀課文第2．3兩個自然段，看看秋天的雨裏還藏着什麼好嗎？

2．學生自讀：要求學生讀準生字、讀通句子。

3．採用指名讀、比賽讀等方式激發學生朗讀，豐富表象。

三、交流感悟，豐富想象

1．品悟、想象第3自然段內容。

a、教師引導：誰能説説你從第3自然段裏，看到了秋天的雨裏還藏着什麼？

b、學生交流後，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學生想象：秋天的雨裏還藏着哪些香味。

c、出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀後讓學生説説小朋友的腳怎會被香味勾住？

d、轉換角色，讓學生進一步想象，交流感受：假如你當時在果樹下、花叢中，最想做的事是什麼？

e、讓學生帶着這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學生評賞誰讀得好，以評促讀。

2．品悟、想象第4自然段。

a、師轉換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關心人的呢！誰來讀讀第4自然段？

b、多人次指名學生讀後，可讓學生説説，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會對一些好朋友關心地説些什麼？

c、引導學生具體、豐富地想象後，可進一步調動學生的經驗積累，讓學生説説：你還知道其他動植物是怎樣過冬的？

d、語言訓練：出示説話卡片：“它告訴大家，_________。小喜鵲______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，楊柳樹葉_______，大家都在準備過冬了。”先讓學生説説其它動植物是怎樣過冬的，然後討論交流這些話如果放在文中放在哪裏最合適。

四、總結感受，拓展活動

1．指名朗讀第5自然段，用以評促讀的方式讓學生讀好這段話。

2．聯繫全文內容，讓學生思考回答：為什麼説秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌？

a、先在四人小組內討論。

b、然後集體交流。

3．引導學生拓展活動：美麗而又豐收的秋天已經來到了我們的身邊，學了這篇課文後，此時同學們最想做的又是什麼事？（教師可根據學生的興趣愛好，在課餘組織指導學生開展觀察活動，為語文園地的教學活動先作鋪墊。）

五、習寫生字，當堂展評

生字：梨、菠蘿、糧、緊、楊

《秋天的雨》優秀教案 篇五

活動目標：

1、認真聆聽雨的聲音，比較不同雨聲的特點，用‘_____的’的表達方式描述不同季節雨的特點。

2、主動講述自己觀察到的“秋天到來”的各種變化，描繪秋天的故事。

3、傾聽散文的配樂朗誦，跟隨音樂感受散文中秋天的美。

4、知道故事中象聲詞運用的趣味性。

5、能自由發揮想像，在集體面前大膽講述。

重點難點

1、理解並感知散文的語言美、內容美以及情境美。

2、為散文創編動作。

活動準備：

1、不同大小、不同季節的雨聲錄音。

2、有內在邏輯聯繫的秋天圖景。

3、秋天的葉子、果實等的實物若干。

活動過程：

結合幼兒實際生活經驗，並抓住幼兒愛玩的天性，以闖關遊戲的方式完成此次活動。

動物王國最近要招募一批英勇能幹的小動物來保衞他們的森林，報名的小動物要經歷聽、説、仿、編、演等五關層層選拔，最後挑選最勇敢、最能吃苦、最愛動腦筋的小動物來保護他們共同的家，小朋友們想不想參加啊？

1、第一關：聽雨辨不同（感受雨聲）聽放音樂，先放不同大小的下雨聲，再不同季節的雨聲，引導小朋友去感受雨聲的變化與不同之處，使用‘_____的’的形式描述雨的特點。

小結：教師要幫助小朋友豐富和補充語言以及糾正不正確用詞，啟發他們去感受音樂中雨聲的細微變化，為他們打開一個新的觀察視角。

第二關：説説‘我與秋天’的故事説

2.1請小朋友舉手發言，説一説‘我’看到的、聞到的、聽到的秋天。

教師小結，引導幼兒用“______的”的表達方式敍述。

2.2秋天和其他的季節有什麼不同？你是怎麼知道的或是發現的？

天氣、穿的衣服厚薄、樹葉的顏色、開的花兒、成熟的果實、糧食等等，春夏秋冬各舉一到二個例子。

2.3秋天的樹木和花草有什麼變化？

2.4秋天成熟的果實和豐收的糧食都有哪些？舉例説明。

2.5秋天的小動物在幹什麼？

小結：本階段既是對已有經驗的再感知，又是為學習散文作鋪墊，教師在本階段的主要任務就是引導小朋友用散文中的話將自己的故事，初步接觸散文的語言。

第三關：學我説話（走近散文）仿

3.1放配樂散文，跟隨音樂一同走進秋天，感受來自散文的美。

師：散文聽完了，小朋友感覺秋天的雨美不美？美在哪裏？我們共同來學習一下。

3.2結合畫面，分段理解散文。

1）欣賞下雨前後的畫面，形成鮮明的'對比，引導幼兒把雨比作一把鑰匙。可對幼兒進行反問，進而幫助他們理解雨的清涼和温柔。

師：為什麼説秋天的雨是一把鑰匙打開了秋天的門？

師：秋天的雨下過後，自然界就有了很多的變化，就好象一把鑰匙輕輕地把門打開，讓我們看到了秋天的一切。

2）下雨後的畫面：在畫面中感受色彩的美。引導幼兒用散文中的句子回答問題。重點指導幼兒説出各種植物、花卉的色彩變化。

師：秋天到了，各種植物都有了變化。銀杏樹的葉子變黃了，水稻成熟變得金黃，各種顏色的菊花都開了，有紫紅的、淡黃的、雪白的……所以美麗的秋天有一盒五彩繽紛的顏料。

3）呈現果實畫面，引導幼兒從氣味上説出秋天的雨給小朋友帶來了什麼。

師：小朋友從圖上看到了什麼？這些水果有什麼味道？把準備好的水果籃拿到幼兒面前，讓他們聞一聞，並用“_____的”説出自己聞到的味道。

師，秋天的雨有非常好聞的氣味，這氣味是從哪裏來的？

師：秋天來了，水果成熟了，都發出很多好聞的香味。而且在秋天遠遠都能聞到糖炒栗子、烤山芋的香味。

4）喇叭畫面：引導幼兒感受動、植物的過冬方法。

師：畫面上的是什麼？是誰的喇叭？怎麼聽聽他要告訴小朋友什麼？教師朗讀喇叭的話。

師：為了減少水分的蒸發，落葉樹的樹葉紛紛飄下來，工人叔叔也開始為小樹過冬作好準備，冬眠的小動物忙着造房子、儲藏食物、挖洞，大家都在準備過冬了。顯示小動物過冬的畫面。

5）水果和糧食成熟的畫面，引導幼兒感受秋天的豐收景象。

教師小結，秋天的雨給大地、小朋友帶來的是豐收、快樂的歌。

3.3有目的的再次欣賞一遍，並學習運用散文詩中的句子來講述。

師：這次請小朋友一邊聽，一邊把你最喜歡的、寫秋天最美的句子記在心裏，等會兒告訴大家。

第四關：視頻觀賞（進一步傾聽、感知散文的語言美、內容美、情境美。）

4.1在欣賞過程中，教師再次利用圖片幫助幼兒説出散文中的句子。

4.2認真看視頻

4.3邊聽邊做跟着音樂自由創編動作

給幼兒充分的自由，發揮自己的主觀能動性，對散文內容進行動作創編，教師適時介入並給予指導和幫助。

本部分創編動作對於大班幼兒來説屬於最近發展區，但要對接觸較少的散文進行動作創編就具有一定的挑戰性，因此在活動中可採取合作創編與自由創編兩種方式。以合作創編為主，鼓勵獨自創編。一方面可培養幼兒的合作能力，另一方面也可為幼兒在獨立創編時積累一定的創編經驗。創編動作的過程中，是一個發揮幼兒想象力和創造性的一個極好的機會，教師一定要充分利用好這次機會，培養幼兒的自信心和創造性。

4.4分組表演與展示創編成果，引導小朋友互相學習

階段小結：教師對本階段小朋友的表現要更進一步的進行指導和肯定，在跳一跳就夠得着的學習階段，幼兒通過不斷的嘗試與試誤，自身內部的評價系統會給以反饋，小朋友相互之間的評價也會給以反饋，在幼兒的評價系統還未發展完善的時候，對自己的評價往往不太客觀，最容易受挫，所以教師要通過不斷地觀察，適時介入孩子們的活動中，引導和激勵他們克服困難，並通過總結幫助小朋友更加客觀的評價自己和其他小朋友。

第五關：表現散文演

5.1本階段是一個融合階段，教師的主要任務就是引導兒童運用普通話有感情的跟讀散文，體驗散文的內容，感受散文的語言美，內容美，情境美，從而喜歡散文，喜歡閲讀活動，培養閲讀的興趣和習慣。

5.2播放音樂視頻，有感情的朗誦散文並結合本組小朋友創編的動作進行表演，在愉快的情境中慢慢結束本次活動。

活動延伸：

1、聯想詩歌的內容自由畫畫，設置展示欄，讓小朋友相互交流與學習。

2、家園合作，家長在平時要注重幫助孩子收集與豐富該季節的知識。

活動反思：

《秋天的雨》是一篇語言特別有韻味的寫景美文。我在教學之前便給它定位為重點讓學生欣賞文章的語言的韻味，感受秋天絢麗多彩的色彩美、美妙的聲音，讓學生以各種形式的讀來感受和想象。

教學中我首先以秋天的季節特點導入，然後配樂範讀課文。讓學生聽朗讀，説説自己的感受。通過讀課文檢查預習情況，通過詞語分組讓學生感受新詞的層次，在這裏我沒有在田字格里給學生範寫，這是一個關鍵的失誤，三年級的學生還不具備獨自認讀、寫字的能力，這一點以後我會多加註意。

重點講第二自然段：看到了什麼？讓學生在讀中抓住兩個重點句子：“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇呀扇呀，扇走了夏天的炎熱。” ；“ 紅紅的楓葉像像一枚枚郵票，飄呀飄呀，郵來了秋天的涼爽。” 讀中讓學生觀察這兩個句子並同桌討論，再説説自己發現了什麼？然後拓展訓練“_______像______”的句式。在讓學生欣賞優美句子的同時，讓學生髮揮想象，能説能寫。學習比喻和擬人的修辭手法，感受秋天的色彩美。説説秋天有那些顏色？理解“五彩繽紛”的意思。在重點字詞上，抓住“郵”這個字，用換詞的方法，例如換成“帶”可不可以，讓學生體會“郵”字的好處，並進行交流。

上完這節課，我感受很多，思考很多。有收穫也有遺憾，教學中，首先是師生都走進了文本，感受到了秋天的美。同時能較好地落實知識點並拓展，收到較好的效果。但也有遺憾，安排計劃只能是預設的，而課堂是多變的。當學生不能按照我的預設回答問題時，我有一些手忙腳亂，安排欠妥，在某些環節放開了沒能即時收回來，造成時間不夠，沒有時間“回讀”感受也説明我的教學不嫻熟，沒有做到“教育機智”。而且這篇課文應以讀為主，但在指導學生朗讀上功夫不夠，沒有讓人感覺到學生在老師指導下有層次的進步的朗讀，應該讓學生也嘗試配樂朗讀。

在安排課時上第一課時應該重點強調字詞基礎，把生字和生詞砸實，比如組詞，多音字，偏旁等，讓學生在預習的同時自己來交流反饋。並且把練習冊的練習當堂訂正反饋。而我在教學中省略了這些步驟，有失妥當。在今後的教學過程中，我還應該多多注重細節，靈活應變，爭取進步。

《秋天的雨》優秀教案 篇六

設計思路：

兒童是自然之子，熱愛和探索大自然是兒童最常見的表現，而自然界賦予我們的教育資源更是無窮無盡，只是如今許多幼兒與大自然接觸甚少。作為教育工作者，應該最大限度地拓展幼兒的學習空間，好好地利用豐富的自然資源，引領孩子們去探索。《秋天的雨》是一篇散文，它以生動形象的修辭手法為孩子展現了一幅美麗的畫卷，讓孩子從中瞭解季節的特點。本次活動旨在通過學習關注周圍事物的發展變化，從而感受到散文中語言的優美和意境的温馨，啟發孩子們無盡的遐想與表現。

活動目標：

1、幫助幼兒熟悉散文詩，並理解散文內容。

2、初步理解散文所描繪的畫面以及修辭手法的運用，學習“她把×顏色給了××，××××像××”的句式，並模仿散文片段。

3、激發幼兒對大自然熱愛的情感，體驗秋雨季節的美妙意境。

4、通過多種閲讀手段理解圖畫書內容，瞭解故事，感受故事詼諧幽默的情節。

5、運用已有生活經驗，根據畫面大膽想象、推測並表達自己對故事情節的理解。

活動準備：

有關散文的多媒體課件，錄有雨聲的磁帶和優美的音樂，錄音機等。

活動過程：

一、傾聽雨聲，激發興趣。

1、聽錄音，引出雨聲。

師：“小朋友注意聽一聽，這是什麼聲音？”

2、再聽錄音，引導幼兒發現下雨時發出的聲音。

師：“小朋友見過下雨嗎？”“雨是怎樣下的？”（幼兒藉助肢體語言表現雨是滴答滴答地下。）

師：“下雨時，雨點會落在哪裏呢？”（鼓勵幼兒踴躍回答，為仿編散文片段提供經驗基礎。如：大樹、屋頂、地面、大海里、小河裏……）

二、初步感知散文詩。

1、幼兒欣賞。

師：“我們都知道春天的雨是細細的、綿綿的，那麼秋天的雨是怎樣的呢？小朋友一起來聽聽《秋天的雨》這篇散文。聽過以後可要告訴老師，你最喜歡散文詩裏的哪一句。”（教師配樂有感情地朗誦散文。）

2、提問：這篇散文叫什麼名字？你喜歡散文詩裏的哪一句？（啟發幼兒儘量説或者用動作表演出和其他人不同。）

三、觀看課件，完整欣賞配樂散文詩一遍。

師：我們一起來邊看畫面，邊聽老師朗誦散文詩。（教師結合課件畫面，完整朗誦。）

四、運用課件圖文結合，幫助幼兒分段理解散文詩的內容。

師：我們來看一看秋天的雨在大自然中都有哪些變化？

1、欣賞散文第二段：想——秋天的雨。

提問：為什麼説秋天的雨是一把鑰匙呢？請你先和旁邊的小朋友講一講。（學習詞：清涼和温柔、輕輕地、悄悄地。）

教師小結：秋天雨後，自然中發生了變化，就像一把鑰匙打開秋天的門。

2、欣賞散文第三段：看——秋天的雨。

師：為什麼説秋天的雨像一盒顏料？她把各種各樣的顏料給了誰？（學習“她把×顏色給了××，××××像××”的句式。）

教師小結：秋天到了，各種樹都發生了變化，水稻變金黃，水果成熟，農民伯伯準備要收割；美麗的菊花都開了。

3、欣賞散文第四段：聞——秋天的雨。

師：秋天的雨還有好聞的氣味呢，它是從哪裏來的呢？感覺怎樣？（鼓勵幼兒積極思考，談談自己的生活體驗。）

教師小結：原來秋天來了，水果都成熟了，會散發出香味，菠蘿甜甜的，梨子香香的，還有蘋果、橘子稻穀……

4、欣賞散文第五段：聽——秋天的雨。

師：為什麼秋天的雨有一支金色的小喇叭呢？它告訴我們冬天快來了，小動物要做什麼？（學習詞：銜、造、挖、油亮亮。）

教師小結：小動物忙着做事情，小喜鵲造房子，小松鼠做糧食，小青蛙加緊挖洞，小樹葉有的穿上厚厚的油亮亮的衣裳，有的飄到大樹媽媽的腳下，它們都準備要過冬。

5、欣賞散文第六段：秋天的雨會給我們帶來什麼？

師：秋天的雨為什麼會給大地帶來一首豐收的歌？為什麼會給小朋友帶來一首快樂的歌？（從中提升幼兒熱愛大自然、熱愛生活的情感。）

教師小結：今天我們學了這首新的散文詩，小朋友也看到大自然這麼美麗，那麼，我們從小就要保護大自然，熱愛大自然。

五、再完整欣賞一遍散文。

師：我們一起再欣賞一遍這篇散文詩，等會兒請把你覺得最美的話記在心裏。六、幼兒學習仿編。

1、模仿句式仿編。

師：剛才你們對哪個句子印象最深？學習“她把×顏色給了××，××××像××”的句式。（讓幼兒模仿該句式自己編一句。）

2、仿編散文片段。

師：如果你是秋天的雨，你會做什麼？用散文裏那樣的話説一説。（引導幼兒結合生活經驗進行仿編。）

3、活動延伸：幼兒仿編，教師進行整理，並讓幼兒為仿編的散文配上插圖，展示在活動室裏。

附散文詩：

秋天的雨

秋天的雨，滴答滴答地唱這歌。

秋天的雨，是一把鑰匙，帶着清涼和温柔，輕輕地，輕輕地，你還沒注意，秋天的門，就悄悄地打開了。

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，她把黃顏色給了銀杏……黃了的樹葉扇呀扇呀，像一把小扇子，扇走了夏天的火熱；她把紅色給了楓樹……紅紅的楓葉飄呀飄呀，像一枚枚郵票，郵來了秋天的盛裝。金黃顏色呢，是給田野的，看，田野像金色的海洋；橙紅顏色呢，是給果樹的，聽，橘子、柿子們你擠我碰，喊着人們去摘呢！還有各種各樣的顏色，都給菊花仙子，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨裏點頭。

秋天的雨，有非常好聞的氣味呢！不信啊，你聞：菠蘿甜甜的，梨子香香的，還有蘋果、橘子、稻穀，好多好多，在雨滴中藏着呢！小雨滴還帶來了烤山芋、糖炒栗子的香味。小朋友的腳呀，常被那香味勾住。

秋天的雨，有一支金色的喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。小喜鵲銜來了樹枝造房子，小松鼠找來松果做糧食，小青蛙在加緊挖洞，準備舒舒服服地睡一大覺！還有小樹葉呢，常綠樹的樹葉穿上厚厚的油亮亮的衣裳，落葉樹的樹葉飄呀飄，飄到（本站★）大樹媽媽的腳下。大夥兒都在準備過冬了。

秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首快樂的歌。

秋天的雨，滴答滴答地唱着歌……

活動反思：

聽説家長會要上課，我就把第三單元的課文翻了又翻。第三單元的課都是和秋有關。或是描寫秋天的活動，或是描寫秋的景色，體裁也是各種各樣，記敍文、散文、詩歌……最終，我選擇了第11課《秋天的雨》。

接下來就是備課。因為顏老師、張老師也是上這一課，所以我們提前備了課，並進行了交流。一看張老師的教案，心中由衷地佩服：不愧是骨幹教師，備課的思路就是不同。回過頭來，看自己的教案，為了追求形式上的花哨，我安排教學二、三自然段。雖然看上去內容充實了，但其實每個環節都只是蜻蜓點水。而張老師她設計的每一環節都是實實在在，不折不扣。

比如教學生字，她採取了各種形式：“銜”字的教學從典故入手，讓學生既增長了見識，又牢固地掌握了這個字的字形；“扇”字的教學引入了另外一個讀音，還讓學生組詞、找規律，其實也為課文的朗讀打下基礎；“爽”字的筆順很容易搞錯，於是張老師還特意強調了它的寫法。在最後一個環節中，張老師還安排了“會寫字”的教學，找規律，區別“木”在一個字中不同位置的寫法有什麼不同等等。其實對三年級的孩子來説，字詞是教學的重點，平時我們也在抓，但是由於是公開課，所以就總是儘量縮減生字教學的時間，因為字詞教學實在很枯燥。而張老師的課給了我一個啟發，原來字詞也可以上得有滋有味，也可以讓人聽着這麼入迷。

張老師比較重視句式訓練。如請孩子通讀課文後，讓他們説説“透過這扇窗，我——”，這個句式訓練，不但給學生的説話設置了一個扶手，更重要的是通過這一環節，很巧妙地讓學生理清了文章的層次。在學習文本結束，張老師先出示了“秋天的雨把紫色給了葡萄，一串串葡萄像——”，又出示了“秋天的雨把（）色給了（），（）像（）。”的訓練。張老師一步步放手，讓孩子們覺得其實寫出那麼詩意的句子也並不難，我也能行！這不是我們所追求的嗎？

另外，張老師每一句串聯詞設計得都是那麼精妙，還注意跟學生的實際生活聯繫起來，一下子拉近了學生與文本之間的距離。這需要自己具有深厚的文學功底。她每設計一個環節都會先思考學生會怎麼回答，接下來我該怎麼應對，真正做到了備學生。我不由敬佩張老師對教學的認真。通過此，我也看到自己和優秀教師之間的差距。回想自己平時總給自己找各種理由懶得看書，教學上也是停滯不前、難以突破，真是羞愧！總之一句話：向張老師學習！

小百科：雨是一種自然降水現象，是由大氣循環擾動產生的，是地球水循環不可缺少的一部分，是幾乎所有的遠離河流的陸生植物補給淡水的唯一方法。