《北大荒的秋天》教案精品多篇
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《北大荒的秋天》教案 篇一
教學內容蘇教版三年級上冊第二單元第一篇課文,教材p29~p31頁的內容。
教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學會本課10個生字,兩根綠線內的9個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、通過對課文的誦讀感悟,知道北大荒是個美麗富饒的地方,培養學生熱愛祖國的思想感情。
教學重點:品味詞句,想象意境,訓練朗讀。
教學難點:引導學生在品味文章語言的過程中感受北大荒秋天的景色之美、物產之豐。
教學過程
1、佈置預習:可要求學生自讀課文,不理解的字、詞,查查字典,較長較難讀的句子多讀幾遍;查閲資料或請教父母瞭解北大荒在哪裏,北大荒是個怎樣的地方。
2、教師準備有關地圖和北大荒秋天的圖片。
3、課前調查,選3名語文程度不一的學生自讀課文,畫出不理解的地方,教師作好摘記,以備教學中有的放矢,重點指導。
第一課時
一、導入:與課題對話,激趣挾疑入文。
1、(教師出示:荒)
看到這個詞,你想到了哪些詞語?(師生交流)
2、(教師板書:北大荒)
這是一個地名。看到這個地名,你猜想它會是一個怎樣的地方?
(師生交流:荒蕪的地方······ )
3、揭示課題,讀題審題:圖片展示,讓學生説説北大荒在什麼地方,是個怎樣的地方。(多媒體課件補充文題:北大荒,指黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原廣大地區。建國前,這兒一片荒蕪;建國後,人們在這兒建立起密山、合江、黑河等墾區。多年來,人們在這些墾區中揮灑汗水,辛勤勞作。現在,這兒已經是小麥、高粱、大豆、甜菜等盛產基地。因此,人們親熱地稱她為“北大倉”。今天,我們就到北大荒看看,那裏的秋天到底怎麼樣呢?)然後教師介紹北大荒;再讀題,説説“秋天”是個怎樣的季節,這篇課文寫的是什麼內容。
4、生齊讀課題。
二、初讀:與詞句對話,掃清閲讀障礙。
1、請同學們自由地朗讀課文,把課文讀通、讀順。
2、出示生字新詞,檢查學生的自讀情況。
三、再讀課文,整體感知
1、把詞語帶入文章再讀讀課文。思考:北大荒的秋天給你留下什麼印象?用一個詞或一句話來説一説。
2、交流。
四、書寫生字,鞏固提高。
自讀課文,瞭解大意:讓學生輕聲自由讀課文,標出自然段的序號;再讀課文,可讓全班學生齊讀,教師可從中瞭解學生是否讀正確讀流利,有沒有難讀的詞句;讀後思考討論:北大荒的秋天怎麼樣?為什麼説北大荒的秋天真美啊?
學習字詞,讀通長句:
1、朗讀帶有生字的詞語。
銀灰 絳紫 透明 波紋
燃燒 山嶺 幾縷 漾起
北大荒 一碧如洗 清澈見底
讀音上重點注意:紫、燒、澈、紋、嶺。
詞義的理解上重點注意:絳紫、一碧如洗。
2、讀長句,注意合理的停頓。
這些流雲/在落日的/映照下,轉眼間/變成/一道銀灰,一道橘黃,一道血紅,一道絳紫,就像是/美麗的仙女/在空中/抖動着/五彩斑斕的錦緞。
3、討論解答學生尚不理解的詞、句。
逐段朗讀,理清課文脈絡:可以先指名讀,再齊讀各自然段,討論問題:第一自然段告訴我們什麼?為什麼北大荒的秋天來得比較早?還可補充詞語“一葉知秋”。哪幾個自然段寫北大荒的景色優美?哪幾個自然段是寫物產豐富?最後一段只一句話,有什麼作用?
複習生字,指導書寫:讓學生自行識記生字字形,重點指導寫好“碧、紫、燃”3個字。教師範寫,學生描紅。
作業:有感情地朗讀課文。
《北大荒的秋天》教學設計 篇二
一、教學要求:
1、學會本課生字,理解生字組成的詞語。
2、學習第四自然段先概括、後具體的構段方式。
3、能真確,流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
4、知道北大荒是個美麗、富饒地地方,培養學生熱愛祖國地思想感情。
二、教學時間:兩課時。
第一課時
一、揭示課題,導入新課
1、指名讀課文。
2、簡介北大荒。
北大荒是指黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原的廣大地區。過去那裏是一片荒蕪,解放後,經過建設者的開墾,荒地已變成良田。
3、北大荒的秋天是什麼樣兒的呢?
二、自讀課文,瞭解大意
1、輕聲自由讀課文,畫出生字詞,標出自然段的序號。
2、再讀課文,要求讀正確,讀通順。
3、默讀課文,邊讀邊想:北大荒的秋天怎麼樣?找出能概括課文的
絳紫透明波紋燃燒山嶺
蕩起北大荒一碧如洗清澈見底幾縷
自由讀。
説説哪些生字在讀的時候要特別注意。
(紫是平舌音,燒、澈是翹舌音,嶺、縷是邊音,紋是前鼻音,嶺是後鼻音,荒、絳是三拼音)
指名讀,齊讀。
2、讀句子。
這些流雲/在落日的/映照下,轉眼間/變成/一道銀灰,一道橘黃,一道血紅,一道絳紫,就像是/美麗的仙女/在空中/抖動着/五彩斑斕的錦緞。
這是一個長句子,在讀時要注意合理的停頓。
教師範讀;學生練讀。
指名讀,齊讀。
3、讀課文。
指名分自然段讀。
師生共同評議。
4、回答問題。
北大荒的秋天怎麼樣?文中用哪一句話來概括?
四、理清課文脈絡
默讀課文,想想課文是從哪兩方面寫北大荒的景色優美的?
五、教學生字字形,指導書寫
1、出示生字。
指名讀。
2、識記生字字形。
3、指導書寫。
六、作業
1、用鋼筆描紅。
2、組詞:
先( )火( )此( )冷( )文( )
洗( )灰( )紫( )嶺( )紋( )
3、朗讀課文
第二課時
一、複習:
1、讀詞語;
2、指名讀課文;
3、提問
二、講讀課文:
1、學習課文第二自然段。
指名讀第二自然段,其他同學思考:這一段共有幾句話?每句話寫什麼?
北大荒的秋天的天空有什麼特點?(一碧如洗)理解一碧如洗。
天空的的陸雲是什麼樣兒?
指名讀第二句。
一道銀灰,一道橘黃,一道血紅,一道絳紫色彩真多呀!課文中把流雲比作什麼?(五彩斑斕的錦緞)
五彩斑斕什麼意思?
請同學們一邊讀,一邊想象畫面。
練習朗讀和背誦。
小結:這一自然段描繪了北大荒的秋天的美麗。
2、學習第三自然段。
輕聲自由讀第三自然段。思考:這一自然段主要寫什麼?
填空:
小河( ),如同( ),靜靜地躺在( )。一全小魚( )游過去,( )水面上頓時漾起了( )、
理解清澈。
為什麼把小河比作一條透明的藍綢子?
指名朗讀和背誦。
小結:這一自然段描寫了北大荒的秋天小河的美麗。
3、學習第四自然段。
默讀第四自然段,數一數一共有幾句話,那一句話能概括這一段的意思,用-----劃出來。
指名回答。(原野熱鬧非凡)
熱鬧非凡是什麼意思?(十分熱鬧,超出一般)
那幾句具體寫熱鬧非凡 ?
大豆、高梁當作什麼來寫了?(當作人來寫了)這樣寫有什麼好處?哪些詞語最能表現出熱鬧的景象?
讀這句話時,要把農民豐收在望的喜悦心情讀出來。
練習朗讀,指名讀。
練習背誦。
4、學習第5自然段。
指名讀第5自然段。
理解:大豆搖鈴千里金茫茫草甸子 沉甸甸
練讀第5自然段。
小結:北大荒的秋天不僅景色優美,而且物產豐厚。
5、齊讀第6自然段。
用讚美的語氣讀。
三、齊讀課文,總結全文。
四、作業
1、抄寫詞語。
2、在括號裏填上適當的詞語。
3、照樣子,寫詞語。
4、背誦全文。
《北大荒的秋天》教學設計 篇三
教學目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學會本課生字,理解由生字組成的詞語。
3、通過對課文的誦讀感悟,知道北大荒是個美麗富饒的地方,培養學生熱愛祖國的思想感情。
教學重點:
對課文的誦讀感悟,培養學生熱愛祖國的思想感情。
教學過程:
一。揭示課題、導入新課。
1、在我國東北的黑龍江省有一個地方,人們把那兒稱為“北大荒”。(板書:北大荒)
荒:長滿了野草,沒有人耕種。
為什麼取這麼個名字?想象一下原來的北大荒可能是什麼樣的?
2、過去的北大荒一片荒蕪,人煙稀少。但是解放後,經過建設者們的開墾,荒地已變成了良田。現在的北大荒已經成為全國著名的糧食生產基地。是我國的“北大倉”。(出示圖片)
3、今天我們就來學習一篇和“北大荒”有關的課文,(板書:北大荒的秋天)
二。檢查字詞、初讀課文。
1、出示詞語:幾縷 橘黃 絳紫 頓時 漾起 豆莢 臉龐 榛樹 轉眼間
2、北大荒的秋天究竟是怎樣的呢?課文中用了一句話來概括的?請同學們放聲讀一讀課文,到課文中去找一找。
3、北大荒的秋天真美呀!課文主要寫了哪些地方的美景?
(板書:原野、天空、小河)
三。理解課文,感悟意境。
(一)原野之美
1、指名讀課文第二段。
2、這段話中哪個詞能概括北大荒秋天原野的特點?(板書:熱鬧非凡)
原野熱鬧非凡,到底熱鬧在哪呢?你們聽到聲音了嗎?請同學們再細細地讀讀這幾句話,能從課文中“聽”到聲音嗎?
3、交流:你讀到聲音了嗎?
(1)大豆已經長出了豆莢,還發出聲音,這説明——豆莢已經成熟了。難怪這裏的人們喜歡用這樣一句話來讚美秋天,(大豆搖鈴千里金。)
(2)挺拔的高粱,它們樂呵呵地在演唱。
大豆會歡笑,高粱會演唱,這是把它們當作人來寫。
4、山坡上,大路邊,村子口,榛樹葉子全都紅了,紅得像一團團火,把人們的心也給燃燒起來了。
(1)看到那麼美的榛樹,人們的心情怎樣?
(2)(高興、激動、興奮)這種高興快樂到了極點就説心也燃燒起來了。
5.真不愧是“北大倉”啊!北大荒的秋天真美呀!
(二)天空之美
1、一來到北大荒,首先映入眼簾的是那兒的“天空”,天空美在哪?自由讀課文第2自然段。
2、天空的顏色不斷髮生着變化:
(1)“一碧如洗”——天空一片碧藍好像洗過一樣。
(2)“銀灰、橘黃、血紅”——流雲的顏色 這三個詞的樣子,前一個字代表一樣東西,後一個字表示顏色。
3、這麼多的顏色,書上用一個詞語來説就是——五彩斑斕。這麼美的流雲就像是——(美麗的仙女在空中抖動着五彩斑斕的錦緞。)
4、我們一起來欣賞一下那似錦的流雲,出示圖片。
(三)小河之美
1、靜之美
小河清澈見底,如同一條透明的藍綢子,靜靜地躺在大地的懷抱裏。
2、動之美
一羣小魚頂着水游過來,明鏡一樣的水面頓時漾起了一道道波紋。
3、小魚、小河,一動一靜,構成了一幅生動的畫面,他們在一起是那麼和諧。
五.拓展延伸
1、正是一代又一代的北大荒人,用他們的雙手創造了美。
2、生活中並不缺少美,而是缺少去發現美。
3、讓我們的用自己雙眼發現了美,用我們的自己雙手創造美。
板書設計:
天空 一碧如洗
北大荒的秋天 小河 清澈見底 景美
原野 熱鬧非凡
大豆搖鈴千里金 物豐
《北大荒的秋天》教學設計 篇四
教學目標
1、初讀課文,認識本課“荒、灰”等十個生字,藉助偏旁區分形近字“嶺”和“鈴”並能組詞。體會文中表示顏色的詞“銀灰、血紅”等,瞭解構詞特點,並能積累類似的詞語。
2、疏通課文,在讀熟字詞的基礎上,讀通課文,並初步感知課文從風景之美和物產豐富兩個方面介紹北大荒的美麗。
3、學習課文1-2小節,從北大荒的天空色彩的豐富與多變來感受其美麗,並給予下節課自學指導。
4、指導書寫“鈴、嶺”。
教學重難點
教學重點:1、熟讀課文,掌握生字詞的讀音。
2、疏通課文,理清課文脈絡
教學重點:1、品讀文字,能從關鍵詞中,讀出北大荒天空的一碧如洗和五彩斑斕。
教學過程
一、導入
同學們,今天我們一起學習一篇新課文,“北大荒的秋天”和老師一起板書課題。看“荒”這個字型,你能猜猜這個字的意思嗎?(荒蕪,荒涼,什麼都沒有)那北大荒會是一個什麼樣的地方呢?(荒涼的地方,美麗的地方)正確,這不是矛盾了嗎?
過去的北大荒確實是一個荒涼貧窮的地方,但是生活在這裏的人,辛勤勞作,默默付出,如今的北大荒變成什麼樣呢?
二、初讀課文,學習生字
1、聽老師讀課文,邊聽邊感受,北大荒給你什麼樣的感覺呢?(師範讀)(美)
2、你自己去讀一讀課文,注意把生字詞讀準確,把句子讀通順,遇到難讀的句子不要急,多讀幾遍。(學生自讀課文)
3、1)、課文中的這些生字詞你會讀嗎?
出示生字詞
抖動大豆燃燒頓時
搖鈴山嶺明鏡波紋
錦緞演唱白茫茫轉眼間
學生自讀,指名讀,集體糾正,開火車讀
2)同學們,有兩個詞語都有變化快,時間短的意思,你知道是哪兩個詞語嗎?(頓時、轉眼間)
3)“錦緞”你理解嗎?(出示圖片)錦緞是一種布料,它是用蠶絲做的,繡上美麗圖案,摸起來光滑舒適,書上哪裏提到錦緞呢?它指的是什麼?(流雲)這就叫作打比方,請你快速默讀課文,找找文中還有哪些打比方的句子,看誰找的快!
4)這裏還有一些表示顏色的詞,自己讀讀你發現它們有什麼特點?
銀灰血紅橘黃金黃(像金子一樣黃)雪白、碧綠、烏黑、桃紅、火紅、天藍
4、同學們生字詞讀熟了課文一定讀得更好,讀讀課文,邊讀邊想,課文從哪幾個方面介紹北大荒的美呢?(學生自讀並思考)
板書:自然風光(天空小河原野)
物產豐富
三、精讀課文1-2小節
1、出示第一小節,齊讀,北大荒的秋天來了。大自然正慢慢變化,有人説,走進北大荒你會被那裏的天空吸引,誰願意給我們讀讀課文第二小節。此時的天空有什麼特點呢?(指名讀課文第二小節)你從哪些語句中感受到的?(天空一碧如洗,天空:藍,乾淨,像被水洗過一樣乾淨,清爽極了,水汪汪的,湛藍湛藍的。)放到句子中你能讀好。
2、這一句中你還讀懂什麼?(
顏色豐富:銀灰、絳紫、橘黃、血紅(成語,五彩斑斕)
變化快:轉眼間。
3、下節課請同學們小組合作學習,讀讀北大荒小河和原野的特點。
四、指導書寫
嶺鈴
1、同學們,這兩個字很相似,但是如何區別呢?(通過偏旁來區分,組詞)
2、書寫時,注意左窄右寬,旁邊“令”的撇捺要撐開。
3、學生書寫。
《北大荒的秋天》教案 篇五
一:教學要求
1:能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2:學會本課10個生字,理解由生字組成的詞語。
3:學習第四自然段先概括、後具體的構段方式。
4:通過對課文的通讀感悟,知道北大荒是個美麗富饒的地方,培養學生熱愛祖國的思想感情。
二:教學重點、難點:
1:有感情地朗讀課文。
2:
學習先概括、後具體的構段方式。
三:教法、學法:
直觀演示法、引讀法、音樂陶冶等。
四:教時:
三課時
五:教學過程:
第一課時
教學要求:
1:能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2:理解課文內容。
教學過程:
1、談話導入,揭示課題。
(1)你們知道現在是什麼季節?(板書:秋天)在這秋高氣爽的日子裏,田野真美呀,有迷人的景色,有豐收的喜悦。但是在建國前,我國黑龍江部分地區的秋天曾經是一片荒蕪,人們稱為北大荒。(板書:北大荒)
(2)齊讀課題:北大荒的秋天
過渡:如今,北大荒的秋天是什麼樣兒的呢?
2、初讀課文。
(1)將生字表中的生字拼拼讀讀,注意它們的音和形。
(2)將課文讀通、讀順、讀準生字的字音。
3、檢查自學。
(1)認讀生字詞。
(2)指名分節讀課文。
4、學習課文第二自然段。
過渡:課文第一段告訴我們北大荒秋天到來的時間。9月,一來到北大荒,首先映入眼簾的是那兒的天空。
(1)北大荒秋天的天空怎麼樣?讀一讀第二自然段內容。
(2)出示燈片:指導觀察看圖説説,課文那些語句寫了圖的內容?理解一碧如洗。(板書)
(3)北大荒的天空一碧如洗,很美。到了傍晚,綺麗的晚霞更令人陶醉。
《1》西邊的天上會有什麼?讀
《2》這些流雲是怎樣變化的?讀
《3》(看燈片)這樣美的景色,課文怎樣用文字來描述的?指名讀
聽了他的朗讀,你知道作者是用什麼什麼方法來寫這些流雲的?(比喻)把------比作了-------。
(4)現在我們來欣賞這些優美的語句,小聲跟配樂錄音讀,注意邊讀邊想象那美景,用你的感情表達出來。
5、學習課文第三自然段。
秋天北大荒的天空一碧如洗,那裏的小河有時什麼樣兒呢?(小河)
(1)聽老師讀,看有幾句話,每句講了什麼?
(2)第1句,小河給你什麼印象?讀
(板書:清澈見底)理解澈。
(3)印示燈片,指導看圖後提問:為什麼把他比作一條透明的藍綢子?用因為------所以------説話。
(4)假如你是一條小魚,你該怎樣表達此時的心情?指名讀
(5)男女生分讀後齊讀本自然段。
6、學習課文第四自然段。
此時,那兒的原野不同於其他季節,文中是怎樣描寫的呢?
(1)自由輕聲讀課文,動筆畫出有那些景物,有幾句話。
(2)齊讀第一句:什麼地方熱鬧非凡?(板書)
這句話具體嗎?再讀一讀課文,找找哪幾句是用來寫原野熱鬧的?
(3)學習第二、三句內容。
《1》投影片覆蓋出豆莢圖片:課文文中是怎樣描寫豆莢的?指名讀
大豆真的會笑嗎?齊讀本句。
《2》覆蓋出高粱圖片:黑紅的高粱説明他們怎麼樣了?高粱會演唱嗎?為什麼這樣寫?指名讀,齊讀。
《3》火紅的榛樹葉子出現在哪兒?紅的怎樣?讀
《4》秋天是收穫的季節。那兒的人們把過去荒蕪的草地開闢成了豐收的良田。北大荒人有更大的決心,把祖國建設的更加美好富強。
(4)齊讀本自然段。你們讀了以後,覺得北大荒的原野怎樣?(板書:熱鬧非凡)作者怎樣把他寫具體?(指名讀)
《1》師讀中心句,生讀分句。
《2》齊讀概括句,男、女生分讀具體描寫的句子(交換讀)。
(5)小結:
今天我們學了新的構段方式先概括後具體。請在課後用你的筆來寫一寫家鄉的秋天。
7、指導朗讀。
有感情地朗讀課文第一至四自然段,讀出喜愛之情。
8、指導書寫。
(1)認讀生字詞語。
(2)分析字型,指導描紅。
荒:上中下結構,亡不能帶點,與流比較區別。
紫:上中下結構,與緊比較區別。
(3)作業:按筆順在習字車上描紅。
9、課外作業。
片段練習:家鄉的秋天真美呀!
板書:
天空
一碧如洗
北大荒的秋天
小河
清澈見底
美
原野
熱鬧非凡
反思:
簡介北大荒後,讓學生帶着北大荒的秋天是什麼樣?這一問題自由朗讀課文。使學生邊讀邊思考,從整體上感知文中的景,感受文中的情。學習2-4自然段時,以品味詞句,想象意境,訓練朗讀為重點,引導學生充分地讀,邊讀邊想象文中所描繪的情景,從而體會北大荒秋天天空淨、小河清、原野鬧之美。指導背誦時,一邊背,一邊在頭腦裏過電影。這樣不僅背的快,而且能夠加深學生對課文的感受。
課時 篇六
1、用鋼筆描紅,臨寫
2、比一比,再組詞
先( )火( )此( )冷( )文( )
洗( )灰( )紫( )嶺( )紋( )
《北大荒的秋天》教案 篇七
一、教學要求:
1、學會本課生字,理解生字組成的詞語。
2、學習第四自然段先概括、後具體的構段方式。
3、能真確,流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
4、知道北大荒是個美麗、富饒地地方,培養學生熱愛祖國地思想感情。
二、教學時間:
兩課時。
第一課時
一、揭示課題,導入新課
1、指名讀課文。
2、簡介北大荒。
北大荒是指黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原的廣大地區。過去那裏是一片荒蕪,解放後,經過建設者的開墾,荒地已變成良田。
3、北大荒的秋天是什麼樣兒的呢?
二、自讀課文,瞭解大意
1、輕聲自由讀課文,畫出生字詞,標出自然段的序號。
2、再讀課文,要求讀正確,讀通順。
3、默讀課文,邊讀邊想:北大荒的秋天怎麼樣?找出能概括課文的
絳紫透明波紋燃燒山嶺
蕩起北大荒一碧如洗清澈見底幾縷
自由讀。
説説哪些生字在讀的時候要特別注意。
(紫是平舌音,燒、澈是翹舌音,嶺、縷是邊音,紋是前鼻音,嶺是後鼻音,荒、絳是三拼音)
指名讀,齊讀。
2、讀句子。
這些流雲/在落日的/映照下,轉眼間/變成/一道銀灰,一道橘黃,一道血紅,一道絳紫,就像是/美麗的仙女/在空中/抖動着/五彩斑斕的錦緞。
這是一個長句子,在讀時要注意合理的停頓。
教師範讀;學生練讀。
指名讀,齊讀。
3、讀課文。
指名分自然段讀。
師生共同評議。
4、回答問題。
北大荒的秋天怎麼樣?文中用哪一句話來概括?
四、理清課文脈絡
默讀課文,想想課文是從哪兩方面寫北大荒的景色優美的?
五、教學生字字形,指導書寫
1、出示生字。
指名讀。
2、識記生字字形。
3、指導書寫。
六、作業
1、用鋼筆描紅。
2、組詞:
先()火()此()冷()文()
洗()灰()紫()嶺()紋()
3、朗讀課文
第二課時
一、複習:
1、讀詞語;
2、指名讀課文;
3、提問
二、講讀課文:
1、學習課文第二自然段。
指名讀第二自然段,其他同學思考:這一段共有幾句話?每句話寫什麼?
北大荒的秋天的天空有什麼特點?(一碧如洗)理解"一碧如洗"。
天空的的陸雲是什麼樣兒?
指名讀第二句。
"一道銀灰,一道橘黃,一道血紅,一道絳紫"色彩真多呀!課文中把流雲比作什麼?(五彩斑斕的錦緞)
"五彩斑斕"什麼意思?
請同學們一邊讀,一邊想象畫面。
練習朗讀和背誦。
小結:這一自然段描繪了北大荒的秋天的美麗。
2、學習第三自然段。
輕聲自由讀第三自然段。思考:這一自然段主要寫什麼?
填空:
小河(),如同(),靜靜地躺在()。一全小魚()游過去,()水面上頓時漾起了( )、
理解"清澈"。
為什麼把"小河"比作"一條透明的藍綢子"?
指名朗讀和背誦。
小結:這一自然段描寫了北大荒的秋天小河的美麗。
3、學習第四自然段。
默讀第四自然段,數一數一共有幾句話,那一句話能概括這一段的意思,用"-----"劃出來。
指名回答。(原野熱鬧非凡)
"熱鬧非凡"是什麼意思?(十分熱鬧,超出一般)
那幾句具體寫"熱鬧非凡" ?
"大豆、高梁"當作什麼來寫了?(當作人來寫了)這樣寫有什麼好處?哪些詞語最能表現出熱鬧的景象?
讀這句話時,要把農民豐收在望的喜悦心情讀出來。
練習朗讀,指名讀。
練習背誦。
4、學習第5自然段。
指名讀第5自然段。
理解:"大豆搖鈴千里金""茫茫""草甸子" "沉甸甸"
練讀第5自然段。
小結:北大荒的秋天不僅景色優美,而且物產豐厚。
5、齊讀第6自然段。
用讚美的語氣讀。
三、齊讀課文,總結全文。
《北大荒的秋天》教案 篇八
教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學會本課10個生字,兩根綠《www.》線內的9個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、通過對課文的誦讀感悟,知道北大荒是個美麗富饒的地方,培養學生熱愛祖國的思想感情。
教學重點:
品味詞句,想象意境,訓練朗讀。
教學難點:
引導學生在品味文章語言的過程中感受北大荒秋天的景色之美、物產之豐。
教學過程:
1、佈置預習:可要求學生自讀課文,不理解的字、詞,查查字典,較長較難讀的句子多讀幾遍;查閲資料或請教父母瞭解北大荒在哪裏,北大荒是個怎樣的地方。
2、教師準備有關地圖和北大荒秋天的圖片。
3、課前調查,選3名語文程度不一的學生自讀課文,畫出不理解的地方,教師作好摘記,以備教學中有的放矢,重點指導。
第一課時
一、導入:與課題對話,激趣挾疑入文。
1、(教師出示:荒)
看到這個詞,你想到了哪些詞語?(師生交流)
2、(教師板書:北大荒)
這是一個地名。看到這個地名,你猜想它會是一個怎樣的地方?
(師生交流:荒蕪的地方······)
3、揭示課題,讀題審題:圖片展示,讓學生説説北大荒在什麼地方,是個怎樣的地方。(多媒體課件補充文題:北大荒,指黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原廣大地區。建國前,這兒一片荒蕪;建國後,人們在這兒建立起密山、合江、黑河等墾區。多年來,人們在這些墾區中揮灑汗水,辛勤勞作。現在,這兒已經是小麥、高粱、大豆、甜菜等盛產基地。因此,人們親熱地稱她為“北大倉”。今天,我們就到北大荒看看,那裏的秋天到底怎麼樣呢?)然後教師介紹北大荒;再讀題,説説“秋天”是個怎樣的季節,這篇課文寫的是什麼內容。
4、學生齊讀課題。
二、初讀:與詞句對話,掃清閲讀障礙。
1、請同學們自由地朗讀課文,把課文讀通、讀順。
2、出示生字新詞,檢查學生的自讀情況。
三、再讀課文,整體感知
1、把詞語帶入文章再讀讀課文。思考:北大荒的秋天給你留下什麼印象?用一個詞或一句話來説一説。
2、交流。
四、書寫生字,鞏固提高。
自讀課文,瞭解大意:讓學生輕聲自由讀課文,標出自然段的序號;再讀課文,可讓全班學生齊讀,教師可從中瞭解學生是否讀正確讀流利,有沒有難讀的詞句;讀後思考討論:北大荒的秋天怎麼樣?為什麼説北大荒的秋天真美啊?
學習字詞,讀通長句:
1、朗讀帶有生字的詞語。
銀灰絳紫透明波紋
燃燒山嶺幾縷漾起
北大荒一碧如洗清澈見底
讀音上重點注意:紫、燒、澈、紋、嶺。
詞義的理解上重點注意:絳紫、一碧如洗。
2、讀長句,注意合理的停頓。
這些流雲/在落日的/映照下,轉眼間/變成/一道銀灰,一道橘黃,一道血紅,一道絳紫,就像是/美麗的仙女/在空中/抖動着/五彩斑斕的錦緞。
3、討論解答學生尚不理解的詞、句。
逐段朗讀,理清課文脈絡:可以先指名讀,再齊讀各自然段,討論問題:第一自然段告訴我們什麼?為什麼北大荒的秋天來得比較早?還可補充詞語“一葉知秋”。哪幾個自然段寫北大荒的景色優美?哪幾個自然段是寫物產豐富?最後一段只一句話,有什麼作用?
複習生字,指導書寫:讓學生自行識記生字字形,重點指導寫好“碧、紫、燃”3個字。教師範寫,學生描紅。
作業:有感情地朗讀課文。
理清課文脈絡 篇九
1、讀帶有生字的詞語
2、讀句子
3、讀課文
(1)指名分自然段讀。
(2)師生共同評議。
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