國小語文《泉水》教案（精品多篇）

國小語文《泉水》教案 篇一

學習目標：

1．會認8個字，會寫9個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3．認識泉水“多、清、甜、美”的'特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

教學重點；

認字、寫字。有感情地朗讀課文、部分背誦。體會奉獻的快感。

課前準備：

投影儀、生字卡片、輕音樂伴奏帶、圖片、泉水課件、讚美泉水的歌

課時安排：

2課時

教學過程：

《泉水》教學設計 篇二

教學目標：

1、會認8個字，會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

重點難點：

1、重點：認字、寫字、朗讀課文。

2、難點：課文的感情朗讀、部分背誦。體會奉獻的快感。

教學方法：

自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟。

教學準備：

投影儀、卡片、輕音樂伴奏帶、圖片、古箏曲。

教學流程：

第一課時

一、激情導趣。

我們都知道在大地媽媽的懷抱裏有沉睡着的筍寶寶，當可愛的筍芽兒掙脱了大地的懷抱，看到這明亮、美麗的世界時，它高興極了。桃花笑紅了……同學們，你可知道當寂靜山谷奏起動聽的音樂的時候，那時泉水寶寶誕生了！（板書：泉水）一路上它又會看到什麼呢？

教師個案補充：看了課題，你想知道什麼？

如：泉水從哪裏來？到哪裏去？在路上看見了什麼？聽到了什麼？

把學生的問題寫在黑板上。

二、初讀課文，整體感知。

（一）學法指導：（投影出示）

1、標：標出自然段。

2、記：畫出生字、新詞及不認識的字詞，問一問，記一記。

3、畫：畫出自己喜歡的句子。

4、想：想象——聯想。

（二）討論

小組長檢查自學情況，教師巡視。

①小老師領讀。

②説偏旁猜字。

③編序號猜字。

④識記生字，説説你用什麼好辦法記住生字。

⑤出示文中生字的詞語，學生自由讀，用自己喜歡的顏色在文中圈出，再齊讀。

⑥擴詞。

三、師生交流。

1、抽讀：開火車認讀生字卡片（必須快速記準字音），舉手搶答組詞。

2、齊讀：去拼音讀（平翹舌、前後鼻音拼讀一遍，連讀三遍）

3、讀新詞（投影出示）：泉水、瓦罐、天然、水塔、杜鵑花、打結、結果、清脆、一股清泉

4、重點識字：（讀不熟的字放到句子中記一記）

5、同桌互讀，打五角星。

四、寫字指導。

1、自主觀察“我會寫”中的字，説發現：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。“結”是多音字。

2、重點範寫以下幾個字：股、脆：月字的制導，脆，右下不要寫成“巳”。鵑：左下是豎。

3、學生練筆。（播放古箏曲，教師環視指導）

4、展示交流。

第二課時

一、複習鞏固。聽寫生字，用“結”組詞。

二、朗讀感悟。

（一）讀

1、範讀入境。（播放輕音樂、出示泉水圖片）

學生邊聽邊想：：脱離課本，看圖、傾聽，就聽到的內容展開想象。

2、歸納：一路上泉水看到了誰？他們在幹什麼？為他們做了些什麼？

（二）悟

1、總結歸納：（板書略）

2、讀第1段。（感情基調：好奇、欣喜、柔和）

3、自讀2—3段。（爭當泉水角色，排演課本劇）

（a）排演過程中重點指導品讀下列句子：“來吧，來吧！我的`水很多很多，山上有一座天然水塔。”“來吧，來吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”“來吧，來吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子。”“唱吧，唱吧！我的琴聲正好為你清脆的歌聲伴奏。”

（b）（聽了泉水的話，你發現泉水有怎樣的特點？你喜歡泉水嗎？為什麼？）

（c）配樂表演。感悟泉水的純潔無私、美麗可愛的心靈。

（d）配樂美讀。（全班，再一次感悟）

（e）説説：在我們生活中象泉水一樣的人。你打算怎麼做？

4、學習第6、7段

①“好多同伴”指什麼？“他們互相問候”的“他們”指誰與誰？

②口語交際：他們是怎麼問候的？怎麼約定的？師生交際，生生交際

③朗讀指導。

④讀了最後一段，你有什麼發現？

⑤想象説話：丁冬，丁冬……泉水還會流到哪？一路上它還會看到什麼？説些什麼？

三、課外拓展：

丁冬，丁冬……泉水還會流到哪？一路上它還會看到什麼？説些什麼？

（想一想，寫一寫）

課後反思：

這是一篇精緻的美文，是訓練學生語感的好素材，如何讓學生通過讀來領略清泉那無私奉獻、樂於助人的高尚情？首先我從課題入手，讓學生從課題中有所發現，激發學生讀的慾望，其次以學生的問題為線索，在精講範段後，獨立合作學習，提高學習的質量。再次抓住重點詞的的品讀，來加深學生的感悟，如：“來吧，來吧！”感歎號的讀法，“很多很多”等，最讓學生歡迎的是口語交際，通過交際互動加深了學生對無私奉獻的體會和感悟，使他們的心中不知不覺得湧起像清泉一樣的愛心，感受閲讀的樂趣。

《泉水》教學設計 篇三

教學目標：

1.會認8個生字，會寫9個字。主動積累優美詞句。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3.認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

4.能用自己的話説説泉水還會去哪兒奉獻愛心？

5.培養學生把閲讀中學到的基本功，運用到自己的寫話中去的能力。

教學重點：識字、寫字。正確、流利、有感情地朗讀課文。認識泉水“多、清、甜、美”的特點。

教學難點：品析詞句，感悟泉水的快樂、無私。能用自己的話説説泉水還會去哪兒奉獻愛心。

課前準備：

1.課外查找有關泉水的資料。

2.生字詞語卡片。

3.教學課件。

課時安排：2課時

教學過程：

第一課時

一、激趣導入。

1.同學們，大自然有許多天然的音樂家，他們演奏的樂曲使人陶醉。你留意聽過這些樂聲嗎？能給大家介紹介紹你都知道哪些天然的音樂家嗎？

生答：呱呱呱，那是青蛙的歌聲，呼呼呼，那是風的聲音……

2.聽，丁冬，丁冬，是誰在山上彈琴？

3.板書：泉水。讀題。

4.誰知道什麼是泉水呢？指名説課外查找的有關泉水的資料。

5.課文中的泉水是怎麼樣的呢？讓我們一起學習課文。

二、圖文結合，展開聯想，整體感知全文。

1.出示課文插圖，提問：你看到了什麼？想到了什麼？

2.自主説話，小組交流。

三、初讀感知，自主識字。

1.範讀課文：邊聽邊想泉水從哪來？最後又到哪去了？

2.自由讀：注意讀準字音讀通句子，遇到不認識的字，藉助拼音讀一讀，並把它畫下來。

3.出示生詞認讀。

一股清泉  石縫  瓦罐  水塔  杜鵑  清脆

自由讀、指名讀、開火車讀

4.老師把熟字去掉，你還認識這些生字嗎？

5.這些生字藏到句子中了，你還會讀嗎？

出示：哦，原來是一股清泉從石縫裏衝出來，來到這陽光燦爛的世界。

泉水流進山腰的水池，山裏的姐姐提着瓦罐來打水。

我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。

泉水説：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”

6.泉水從漆黑的地下來到這明亮的世界，可高興了，他決定來一次旅行。小朋友想和他一起旅行嗎？自己輕聲地閲讀課文，比比誰讀得正確流利。

四、寫字。

1.出示我會寫的字，請你讀準字音，説説怎樣記，怎樣用，比一比誰的記法最巧。

分組學習——全班交流

2.觀察每個字在田字格里的位置，你發現了什麼？

3.範寫，重點指導。

出示鵑、股、脆：讀讀這些字，仔細觀察它們有什麼異同？

學生總結：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。

塔：右下是合，中間的橫短不能少。

泉：下邊是水，豎鈎右邊是兩筆，不要合成一筆。

脆：右下是橫折鈎，豎彎鈎，不要寫成“巳”。

4.學生練習，把字寫規範、美觀。

5.展示，交流評價。

五、練習。

熟讀課文。

第二課時

一、複習導入。

1.複習生字詞：今天我們繼續學習《泉水》這篇文章，首先我們複習一下上節課所認識的生字、詞語。

（1）彈琴   杜鵑   結出   瓦罐   伴奏   清脆   石縫   陽光燦爛   天然水塔

（2）一股清泉   一座水塔    一面鏡子

（3）很多很多   很清很清   很甜很甜   很美很美  大口大口

2.看得出同學們對生字詞掌握得很好。（出示圖）瞧，一股清泉正從石縫裏衝出來，他們到了哪裏，都遇見了誰呢？

二、回顧課文，重現畫面。

1.小聲讀課文，用“〓”畫出她們去了哪兒，用“ ~~~  ”勾出她們遇見了誰。

2.生：泉水流進山腰的水池，看見了山裏的姐姐。

生：泉水流過山間的平地，看到了火紅的杜鵑花。

生：泉水流到山坡的果園，遇見了果樹。

生：泉水穿過靜靜的山谷，遇見了畫眉鳥。

生：泉水一路奔跑，遇到了好多夥伴。（老師板書）

三、品析詞句，感情朗讀。

1.泉水姑娘一路歡歌，在他奔跑的過程中，你感受到了什麼呢？自讀課文，找出自己感受最深的詞句，讀一讀，和同桌説一説。

2.彙報朗讀感受。

（1）生：泉水對山裏的姐姐説“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

你知道什麼是“天然水塔“嗎？是呀，有了這天然的水塔，從此姐姐不用因為沒有水而煩惱了。這是一種多麼無私奉獻的品質呀。

（2）生：泉水對杜鵑花説“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”

給杜鵑花當鏡子，不僅讓杜鵑看見了自己美麗的身影，更讓杜鵑花把美麗的身影留給了大家。

想一想，當杜鵑花照見自己美麗身影的時候，她會對泉水説什麼？

（3）生：泉水對果樹説 “喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子。”

讓果樹喝飽，使果樹能結出更大更甜的果子。這是多麼慷慨無私、樂於助人的泉水姑娘呀！

吃着又大又甜的果子，人們會怎樣稱讚果樹呢？果樹又會怎樣回答？

（4）生：泉水對畫眉鳥説 “唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”

為畫眉鳥伴奏，是為了令畫眉鳥的歌聲更加動聽。

3.聽了大家的感受，誰能説説，這是一股怎樣的泉水呢？

4.孩子，如果你就是那一股慷慨無私、樂於助人的泉水，你在做這些事，説這些話時，心情會怎樣呢？（自豪、高興）

（1）那就帶着這樣的感受自己説一説、讀一讀這些句子吧。讀出泉水自豪、歡快的語氣。

（2）生自讀。

（3）抽讀。及時點撥。

（4）孩子們，現在你們就是那一股清泉，咱們一起來讀讀吧。會背的孩子，你可以看着圖畫，根據你自己的理解加上動作、神態演一演。（出示課文插圖）老師引讀。

三、激趣説話，豐富畫面。

1.師：歡樂的泉水彈着琴，播撒着愛心，一路奔跑着，她還會去哪兒？把愛心帶給誰呢？你能學着課文中的樣子來説一説嗎？

2.出示提示：泉水流到了……，遇到了……。泉水説：“……。 ”

3.生自説。

4.學生交流，師對於學生的用詞錯誤，及時指出。（對照板書）

四、寫話訓練，拓展畫面。

1.師：你們説得真精彩，如果能寫下來就更好了，願意試一試嗎？

2.出示寫話要求：

仿照課文3 至6自然段的樣子寫一寫：

（1）把句子寫完整，詞語準確，不寫錯別字，不會寫的字寫拼音。

（2）寫完讀一讀，看看句子是否通順。

3.學生寫話練習。

4.交流寫話作品。

5.師小結：丁冬，丁冬，清清的泉水不停地向前奔去……在你們的筆下，老師看到了快樂的泉水，富有生機的泉水，更是充滿愛心的泉水。願同學們也能像泉水一樣，把快樂、活力和愛心帶給你身邊的每一個人。

五、練習。

1.積累優美詞句。

陽光燦爛的世界   火紅的杜鵑花   美麗的身影   明亮的大鏡子   更大更多的果子

靜靜的山谷        清脆的琴聲      歡快的泉水

很多很多   很清很清   很甜很甜   很美很美  大口大口

2.我會讀。（課後練習“我會讀”中的小韻文）

你們看我這裏還有一首寫泉水的小詩，咱們來讀一讀。女生讀問的句子，男生讀回答的句子。

把它背一背。

六、作業：

1、朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。

2、歡快的泉水着琴跑下山去，她還會經過什麼地方？會遇見誰，説了些什麼？寫一寫。

3、完成同步。

板書設計：

5 泉水

山腰 姐姐 多

平地 杜鵑花 清

果園 果樹 甜

山谷 畫眉鳥 美

課後反思：

本課語言優美，感情真摯，洋溢着對泉水的讚美之情，是一篇學習語言、情感薰陶的好教材。因此，我力爭做到以讀為本，讓學生通過各種形式的讀（自讀、師生合作讀、扮演角色讀、齊讀等），去體味課文的語言美，感受泉水樂於助人、無私奉獻的精神。這樣的讀，一遍有一遍的要求，一遍有一遍的效果，最後達到熟讀成誦的目的，從而加深學生對課文的感悟能力，使學生獲得了情感的體驗，提高了審美的情趣。

《泉水》教學設計教案 篇四

一、讀一讀，我會加拼音。

（   ）（   ）（   ）（   ）（   ）（   ）（   ）（   ）

股     縫     塔     脆     鵑     杜     罐     哦

二、讀一讀，看誰都會讀。

股市      門縫      寶塔      罐頭      杜鵑鳥

股份      石縫      燈塔      罐子      杜鵑花

三、猜一猜，比比誰最棒。

一個月沒水。  （    ）

樹旁一堆土。  （    ）

我開口説話。  （    ）

四、比一比，組詞語。

股（      ）      結（      ）        危（      ）

沒（      ）      潔（      ）        脆（      ）

五、在括號裏填上合適的詞。

燦爛的（      ）   火紅的（      ）   靜靜的（      ）

（     ）的泉水   （     ）的大鏡子  （      ）的歌聲

（     ）的身影    香甜的（      ）   清清的（      ）

一（    ）鏡子     一（     ）清泉    一（     ）水塔

六、照樣子寫詞。

很多很多    ＿＿＿＿＿＿     ＿＿＿＿＿＿     ＿＿＿＿＿＿

更大更甜    ＿＿＿＿＿＿     ＿＿＿＿＿＿     ＿＿＿＿＿＿

七、課內閲讀。

泉水（      ）山腰的水池，山裏的姐姐提着瓦罐來打水。

泉水（      ）山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。

泉水（      ）山坡的果園裏，果樹大口大口地喝水。

泉水（      ）靜靜的山谷，畫眉鳥在盡情地歌唱。

1、在括號裏填上合適的詞語。

2、這些詞語都是（      ），（       ）和（       ）、（       ）和（       ）意思相近。

3、泉水一路上幫助了＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 、＿＿＿＿＿＿＿＿ 、＿＿＿＿＿＿＿＿ 、＿＿＿＿＿＿＿＿＿  。

八、讀一讀，積累春天的詞語。

春暖花開    春回大地    萬木爭春    滿面春風    和風細雨

春色滿園    鳥語花香    春深似海    春意濃濃    柳綠花紅

春雨沙沙    春光無限    春風送暖    陽春三月    風和日麗

九、讀一讀，積累語言，回答問題。

我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。

我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子。

我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。

1、我指的是（       ）。

2、泉水有（      ）、（      ）、（      ）、（      ）的特點。

九、看拼音寫詞語。

wǎ         yī ɡǔ quán shuǐ   tiān rán   jié ɡuǒ    ɡàn cuì

（    ）罐    （            ） （      ） （      ） （      ）

shuǐ tǎ   dù juān

（      ） （      ）

十、按課文內容填空。

1、泉水流進山腰的_________，山裏的姐姐提着瓦罐來_________。泉水流過山間的_________，火紅的杜鵑花_________了自己美麗的身影。泉水流到山坡的____________，_________大口大口地喝水。泉水穿過_________的山谷，畫眉鳥在 _________地歌唱。最後泉水流入_________。

2、山上有一（    ）天然水塔，説明了泉水（       ）的特點；泉水像一（    ）大鏡子，説明了泉水（       ）的特點；果樹喝了泉水能結出（        ）的果子，説明泉水（       ）的特點；泉水的琴聲很美很美，可以為畫眉鳥（       ）的歌聲伴奏，説明泉水（       ）的特點。

十一、實踐活動

實地觀察泉水的美麗和它的流向。

《泉水》教學設計教案 篇五

教學目標：

1、會認8個生字，會寫9個字。主動積累優美詞句。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

4、能用自己的話説説泉水還會去哪兒奉獻愛心？

教學重點：識字、寫字。正確、流利、有感情地朗讀課文。認識泉水“多、清、甜、美”的特點。

教學難點：品析詞句，感悟泉水的快樂、無私。能用自己的話説説泉水還會去哪兒奉獻愛心。

課前準備：生字詞語卡片。

課時安排：2課時

教學過程：

第一課時

一、激趣導入。

1、同學們，大自然有許多天然的音樂家，他們演奏的樂曲使人陶醉。你留意聽過這些樂聲嗎？能給大家介紹介紹你都知道哪些天然的音樂家嗎？

生答：呱呱呱，那是青蛙的歌聲，呼呼呼，那是風的聲音……

2、聽，丁冬，丁冬，是誰在山上彈琴？

3、板書：泉水。讀題。

4、誰知道什麼是泉水呢？指名説課外查找的有關泉水的資料。

5、課文中的泉水是怎麼樣的呢？讓我們一起學習課文。

二、圖文結合，展開聯想，整體感知全文。

1、出示課文插圖，提問：你看到了什麼？想到了什麼？

2、自主説話，小組交流。

三、初讀感知，自主識字。

1、範讀課文：邊聽邊想泉水從哪來？最後又到哪去了？

2、自由讀：注意讀準字音讀通句子，遇到不認識的字，藉助拼音讀一讀，並把它畫下來。

3、出示生詞認讀。

一股清泉 石縫 瓦罐 水塔 杜鵑 清脆

自由讀、指名讀、開火車讀

4、老師把熟字去掉，你還認識這些生字嗎？

5、這些生字藏到句子中了，你還會讀嗎？

出示：哦，原來是一股清泉從石縫裏衝出來，來到這陽光燦爛的世界。

泉水流進山腰的水池，山裏的姐姐提着瓦罐來打水。

我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。

泉水説：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”

6、泉水從漆黑的地下來到這明亮的世界，可高興了，他決定來一次旅行。小朋友想和他一起旅行嗎？自己輕聲地閲讀課文，比比誰讀得正確流利。

四、寫字。

1、出示我會寫的字，請你讀準字音，説説怎樣記，怎樣用，比一比誰的記法最巧。

分組學習——全班交流

2、觀察每個字在田字格里的位置，你發現了什麼？

3、範寫，重點指導。

出示鵑、股、脆：讀讀這些字，仔細觀察它們有什麼異同？

學生總結：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。

塔：右下是合，中間的橫短不能少。

泉：下邊是水，豎鈎右邊是兩筆，不要合成一筆。

脆：右下是橫折鈎，豎彎鈎，不要寫成“巳”。

4、學生練習，把字寫規範、美觀。

5、展示，交流評價。

五、練習。

熟讀課文。

第二課時

一、複習導入。

1、複習生字詞：今天我們繼續學習《泉水》這篇文章，首先我們複習一下上節課所認識的生字、詞語。

（1）彈琴 杜鵑 結出 瓦罐 伴奏 清脆 石縫 陽光燦爛 天然水塔

（2）一股清泉 一座水塔 一面鏡子

（3）很多很多 很清很清 很甜很甜 很美很美 大口大口

2、看得出同學們對生字詞掌握得很好。（出示圖）瞧，一股清泉正從石縫裏衝出來，他們到了哪裏，都遇見了誰呢？

二、回顧課文，重現畫面。

小聲讀課文，用“〓”畫出她們去了哪兒，用“ ~~~ ”勾出她們遇見了誰。

三、品析詞句，感情朗讀。

1、泉水姑娘一路歡歌，在他奔跑的過程中，你感受到了什麼呢？自讀課文，找出自己感受最深的詞句，讀一讀，和同桌説一説。

2、彙報朗讀感受。

（1）生：泉水對山裏的姐姐説“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

你知道什麼是“天然水塔“嗎？是呀，有了這天然的水塔，從此姐姐不用因為沒有水而煩惱了。這是一種多麼無私奉獻的品質呀。

（2）生：泉水對杜鵑花説“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”

給杜鵑花當鏡子，不僅讓杜鵑看見了自己美麗的身影，更讓杜鵑花把美麗的身影留給了大家。

想一想，當杜鵑花照見自己美麗身影的時候，她會對泉水説什麼？

（3）生：泉水對果樹説 “喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子。”

讓果樹喝飽，使果樹能結出更大更甜的果子。這是多麼慷慨無私、樂於助人的泉水姑娘呀！

吃着又大又甜的果子，人們會怎樣稱讚果樹呢？果樹又會怎樣回答？

（4）生：泉水對畫眉鳥説 “唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”

為畫眉鳥伴奏，是為了令畫眉鳥的歌聲更加動聽。

3、聽了大家的感受，誰能説説，這是一股怎樣的泉水呢？

4、孩子，如果你就是那一股慷慨無私、樂於助人的泉水，你在做這些事，説這些話時，心情會怎樣呢？（自豪、高興）

（1）那就帶着這樣的感受自己説一説、讀一讀這些句子吧。讀出泉水自豪、歡快的語氣。

（2）生自讀。

（3）抽讀。及時點撥。

（4）孩子們，現在你們就是那一股清泉，咱們一起來讀讀吧。會背的孩子，你可以看着圖畫，根據你自己的理解加上動作、神態演一演。（出示課文插圖）老師引讀。

三、激趣説話，豐富畫面。

1、師：歡樂的泉水彈着琴，播撒着愛心，一路奔跑着，她還會去哪兒？把愛心帶給誰呢？你能學着課文中的樣子來説一説嗎？

2、出示提示：泉水流到了……，遇到了……。泉水説：“……。 ”

3、生自説。

4.學生交流，師對於學生的用詞錯誤，及時指出。（對照板書）

四、寫話訓練，拓展畫面。

1、師：你們説得真精彩，如果能寫下來就更好了，願意試一試嗎？

2、出示寫話要求：

仿照課文3 至6自然段的樣子寫一寫：

（1）把句子寫完整，詞語準確，不寫錯別字，不會寫的字寫拼音。

（2）寫完讀一讀，看看句子是否通順。

3、學生寫話練習。

4、交流寫話作品。

5、師小結：丁冬，丁冬，清清的泉水不停地向前奔去……在你們的筆下，老師看到了快樂的泉水，富有生機的泉水，更是充滿愛心的泉水。願同學們也能像泉水一樣，把快樂、活力和愛心帶給你身邊的每一個人。

五、練習。

1、積累優美詞句。

陽光燦爛的世界 火紅的杜鵑花 美麗的身影 明亮的大鏡子 更大更多的果子

靜靜的山谷 清脆的琴聲 歡快的泉水

很多很多 很清很清 很甜很甜 很美很美 大口大口

2、我會讀。（課後練習“我會讀”中的小韻文）

你們看我這裏還有一首寫泉水的小詩，咱們來讀一讀。女生讀問的句子，男生讀回答的句子。

把它背一背。

六、作業：

1、朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。

2、歡快的泉水着琴跑下山去，她還會經過什麼地方？會遇見誰，説了些什麼？寫一寫。

3、完成同步。

板書設計：

5 泉水

山腰 姐姐 多

平地 杜鵑花 清

果園 果樹 甜

山谷 畫眉鳥 美