漢語拼音教案多篇
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漢語拼音教案 篇一
教案示例 1
教學目標
1.學會a、o、e三個單韻母,讀準音,認清形,正確書寫。
2.認識聲調符號,掌握a、o、e的四個聲調,能直接讀出帶聲調韻母的音。
3.認識四線格,學習使用四線格。
重點:a、o、e的音、形教學。
難點:掌握o的發音,學會a、o、e的四聲。
第一課時
教學目標
1.學會a、o、e三個單韻母,讀準音,認清形。
2.認識聲調符號,掌握a、o、e的四個聲調,
一、導入新課
同學們,有不認識的字怎麼辦?今天我們就來學習漢語拼音,因為學會了漢語拼音,你們自己就可以讀帶有拼音的故事書,而且還能學會很多的漢字。
我們先來學習三個單韻母,齊説“單韻母”。
二、學習a、o、e三個單韻母的發音
1.教學單韻母a
(l)演示課件,問:它們在幹什麼?(一位醫生阿姨正在給一個小朋友檢查嗓子,小姐姐張大了嘴巴發出a的音)
這就是我們要學習的第一個單韻母a,它就念a,發音時嘴巴要張大,讀音要拉長些。
教師示範發音,學生練習發音。
指名讀,齊讀a。
(2)認識四聲,掌握a的四個聲調
“a”是單韻母,出示四聲卡片,ˉ、ˊ、ˇ、ˋ,這些就是四聲符號。
我們先給a戴上一聲的帽子,讀1(板書:1)範讀,指名讀,一聲要讀得很平,記
住:一聲平。
(出示二聲符號)這是二聲,把它戴在a上,讀2(板書:2)範讀,指名選,二聲要
往上揚,記住:二聲揚。
(出示三聲符號)這是三聲符號,戴在a上後,a要讀成3(板書:3)範讀,指名
讀,三聲發音時要拐旁,叫“三聲拐彎”,再指名讀,齊讀。
(出示四聲符號)這是四聲符號,a戴上它後就讀4(板書:4)範讀,指名讀,發四
聲的音要向下降,叫做“四聲降”,指名讀,齊讀。
複習聲調規律,齊背兒歌:一聲平、二聲楊、三聲拐彎、四聲降。
2.教學單韻母o
(l)看圖,指明説圖意。
(公雞在打鳴,喔喔地叫),我們要學的第二個單韻母和公雞打鳴時發出的“喔喔”聲很像。
(出示單韻母o的卡片)指導發音:嘴脣要攏圓,範讀,齊讀,指名讀。
(2)掌握o的四聲
依次出示o的四聲,分別問:這是幾聲?怎樣讀,練習發音。
3.教學單韻母e
(1)看圖,你發現了什麼?
“鵝”的音讀平了就是e的音,這是我們要學習的第三個單韻母,指名讀,齊讀。
(2)在學習a、o四聲的基礎上自學e的四聲
分小組讀,指名讀,正音,齊讀。
三、鞏固練習
1.出示a、o、e的卡片,複習發音。
2.出示a、o、e的四聲卡片,依次讀,打亂順序讀。
四、總結
今天我們學習了漢語拼音的第一課,認識了三個單韻母a、o、e並且掌握了它們的四
聲
第二課時
教學目標
1.能直接熟練讀出帶聲調韻母的音。
2.認識四線格,學習使用四線格。
3.能正確書寫a、o、e。
一、複習導入
1.上節課我們學習了哪幾個單韻母,誰想念給大家聽?
2.齊背四聲兒歌
3.複習發音:1 4 % 5 $ 1 7 6
二、認識四線格
在黑板上打好四線格,問:你發現了什麼?告訴學生哪格是上格、中格、下格。
三、教生書寫a、o、e
l.學習a的筆順
教師示範書寫:a佔中格,先寫左半圓,再寫豎右彎。
學生書空,並在練習本寫三個a。
2、學習o的筆順
教師示範書寫:o也佔中格,一筆寫成,學生書空,並在本上寫三個o。
3.學習e的筆順
教師示範書寫:e也佔中格,先在中格的中間寫橫,然後連着寫左半圓。注意:e是
一筆寫成的。學生書空,在本上練習。
4.小結:a、o、e都佔中格,並要佔滿格。
5.學生練習書寫。
四、練習讀書
教給兒歌:張大嘴巴:aaa
攏圓嘴巴:ooo
扁扁嘴巴:eee
五、總結
我們認識了單韻母a、o、e,掌握了它們的音、形及書寫,又認識了四線格,學會了如何在四線格中正確書寫字母。
六、佈置作業
1.在家庭作業本上將每個單韻母的四聲書寫一遍。
2.練習朗讀短文。
七、板書設計
教案示例2
教學重點:
1、學會三個單韻母的讀音,掌握字母的形,能正確書寫字母。
2、掌握單韻母的四個聲調。
教學難點:
1、能正確書寫3個單韻母。
2、能直接讀出帶調韻母的音。
教學過程:
第一課時
一、談話激趣
從今天起我們就開始學習漢語拼音了,在拼音王國裏你們將認識許許多多的拼音朋友。你們高興嗎?同學們你們知道嗎?漢語拼音的用處可大了,它可以幫助我們識字、學習普通話,讀注音讀物,是我們學習的好助手。你們想不想學好它呀?要想學好漢語拼音,你們上課就要積極動腦筋,專心聽講才行呢!請你們跟讀讀這首小兒歌:“學習拼音用處大,讀書識字要靠它,幫我學好普通話,看誰學得頂呱呱!”這節課我們先認識3個朋友“aoe”。
二、學習3個單韻母的音形
(一)學習單韻母“a”
1、出示a的圖片:
(1)問:圖上畫的是誰?她們在幹什麼?你們讓醫生看過嗓子嗎?會發出什麼聲音?
(2)講:你們看醫生在給小女孩看嗓子,小女孩同樣也發出“啊”的聲音。這個“啊”就是字母“a”的讀音。發音時把嘴張大,舌頭不動,舌面中間微微隆起,脣不動。自己試試?
(3)教師範讀“a”。
(4)學生練讀“a”。
2、學習“a”的形
(1)問:小女孩的頭是什麼形狀的?她頭後梳的是什麼小辮子?比較一下與“a”的什麼地方相似?
(2)你們有什麼好辦法記住它的形?
(3)學記憶小兒歌:圓圓臉蛋翹小辮,張大嘴巴“aaa”。
(二)學習單韻母“o”
1、出示“o”圖片
(1)觀察後提問;圖上畫的是什麼?
(2)講:發出“窩窩”的聲音,發音時嘴角隆圓,大小適中,舌頭向後縮,舌面後部隆起。
(3)教師範讀。
(4)學生體會讀。
2、學習“o”的形
學兒歌:太陽出來紅通通,公雞一叫“ooo”。
(三)學習單韻母“e”
1、出示“e”的插圖,問:圖上畫的是什麼?
(1)師講:大白鵝的“鵝”平讀就是“e”,發音是把嘴角向兩邊裂開。
(2)教師範讀。
(3)學生體會讀。
2、學習“e”的形
(1)怎麼記“e”的形呀?
(2)大家看圖:(教師出示卡片“e”)與圖中的哪一部分很相似?
(3)讀兒歌:清清池水一隻鵝,水中倒影“eee”。
三、書寫3個單韻母
1、認識漢語拼音的四線三格:
2、同學們看一看漢語拼音“a、o、e”佔什麼格
3、我們先看着字母“a”是怎麼寫的?
(1)同學們認真看老師先寫哪一筆,再寫哪一筆,幾筆寫完的?
(2)請學説一説。
(3)看清楚了嗎?拿出小鉛筆跟老師一起寫一個“a”,找到中格先寫左半圓,再寫豎右彎。
(4)學生練習書寫“a”。
4、指導書寫“o”
(1)老師書寫,請大家注意“o”是從哪起筆的?幾筆寫成的?
(2)請學生説一説。
(3)教師邊寫邊講:“o”是一筆寫成的,從左上起筆,注意要寫圓。
(4)學生練習書寫“o”。
5、指導書寫“e”
(1)老師演示書寫過程:大家注意“e”是怎樣寫的?
(2)説一説。
(3)教師過寫邊講:“e”是一筆寫成,佔中格,從中格的中間起筆,先寫一短橫,接着連寫半圓。
(4)學生先書空再動筆寫
注意:學生書寫時,老師行間巡視,具體指導,糾正握筆姿式、筆順和坐姿。
四、鞏固練習
1、黑板指讀字母。
2、看卡片讀字母。
3、看書上字母的位置,讀一讀。
附:板書設計
第二課時
教學過程;
一、談話導入
上節課我們認識了三個拼音朋友——單韻母“a、o、e”,同學們學得很認真。這節課我們接着學習“a、o、e”的四聲,先請同學讀卡片。
二、複習三個單韻母“a、o、e”。
三、學習字母四聲
1、師講:“a、o、e”發音時,聲音顫動,很有氣派,音在口腔中暢通無阻聲音響亮。因此“a、o、e ”承擔着一個特殊的任務,擔當了聲調高低變化的任務。
2、指導學生看聲調示意圖,認識四個聲調。第一聲:汽車平走。第二聲:汽車上坡。第三聲:汽車上坡又下坡。第四聲:汽車下坡。
3、學習“a”的四聲
(1)師講:拼音字母 有四個聲調,這四個聲調用符號來表示,寫在字母的頭上。
(2)板書:“ā á ǎ à”教師邊用手勢表示四個調號邊按順序讀四個聲調,以顯示調號與聲調的關係,速度要慢,讀二聲、三聲有困難,教師要做好範讀,幫助學生掌握調號,讀準聲調。
(3)學生按順序學讀四聲,讀音要準。
(4)按四聲順序請同學讀,檢查學生讀音的情況。指名讀,互相讀,開火車讀。
(5)順口溜:一聲一橫道,二聲往上挑,三聲一拐彎,四聲往下掉。
(6)打亂四聲順序練習讀,逐步達到能正確地直呼出帶調聲母。
4、學習“o”的四聲
(1)師講:“o”和“a”一樣也有四個聲調。
(2)出示:“ō ó ǒ ò” 問:誰能像讀“a”的四聲那樣,試着讀一讀“o”的四聲。教師糾正後,再練習讀四聲。
(3)打亂順序讀。
5、學習“e”的四聲,學生練習的方法同上。
6、打亂順序讀“a、o、e”的四聲。
附:板書
第三課時
教學過程:
1、鞏固複習
2、看卡片讀“a、o、e”的四聲。互相讀、開火車讀、指名讀等多種形式讀。
3、書寫3個單韻母各一行。老師行間指導,表揚寫得好的同學。
4、指導學生練習抄寫帶調韻母。“一聲”要從左往右寫,“二聲”從左斜下再往斜上挑,“三聲”像個小對勾,“四聲”從左上往右下降。
5、學生在拼音本上練習抄寫帶調韻母。注意聲調位置。
6、學説兒歌:
(1)出示兒歌內容:讀一讀紅色的單韻母。
(2)結合圖,請認字多的學生讀兒歌。
(3)教師領讀,學生隨讀,自由讀。
7、小結:我們認識了3個拼音朋友,單韻母“a、o、e”,不僅掌握了它們的音形,能夠正確書寫,而且能讀準四個聲調,真棒!
漢語拼音教案 篇二
第一課時
教學目的:
1.學會前鼻韻母an、en
2個複韻母,讀準字音,認清形,能在四線三格中正確書寫。
2.學習聲母與an、en組成的音節,準確拼讀音節,讀準三拼音節,複習ü上兩點省寫規則。
3.學習整體認讀音節yuan。
教學重點:
1.學會韻母an、en
2個複韻母,讀準音,認清形,能正確書寫。
2.學會聲母與an、en組成的音節和整體認讀音節。
教學難點:
學會介母是ü的三拼音節,讀準音節juan、quan、xuan。
教學過程:
一、談話導入
我們到目前為止學習了哪些複韻母?能按順序説説嗎?
(ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er)。今天我們一起來學習第13課,再認識幾個韻母朋友,請同學們打開書看看。這課書的內容比較多,有信心學好嗎?下面我們先來學習前2個韻母及音節。
板書:13
an
en
二、看圖學習韻母an、en
1.學習韻母an
(1)出示an圖,問:圖上畫的是什麼?
(2)自己試着發an(安)
(3)教師指導發音:把嘴張大,擺好a的口形,讓氣流從前鼻腔裏出來,也就是n的尾音。
(4)學生練習讀,體會前鼻韻母的發音方法。
(5)同桌同學互讀,糾正發音。
(6)指名讀,開火車讀。
2.學習韻母en
(1)出示en圖,問:你們看這個人在幹什麼?
(2)藉助“摁”的第四聲交成第一聲學生練習發en的音。
(3)en是由哪兩個字母組成的?(e和n)發音時,先發e,嘴半閉,舌尖抬起抵住上牙牀快速讀,鼻子出氣,一口氣讀出en的音。
三、書寫韻母an和en
1.觀察an、en
2個韻母,説説佔格位置。
2.教師範寫,強調兩個字母要寫緊湊。學生觀察。
3.學生書寫。教師巡視,個別輔導,同時糾正學生的寫姿和執筆方法。
4.在實物投影上展示學生書寫情況,進行評改。
四、學習聲母與an、en組成的音節
1.學習b
p
m
f與en組成的音節
(1)出示
讓學生自己練習拼讀。
(2)同桌小夥伴互相讀一讀。
(3)指名讀。
2.學習介母是ü的三拼音節。
(1)出示
自己試着拼一拼
(2)同桌小夥伴互相拼。
(3)指名拼,開火車拼。
五、學習整體認讀音節yuan
1.出示yuan圖,圖上都畫了什麼呀?什麼形狀的?
2.把“圓”的第二聲變成第一聲,讓學生試試。
3.指名讀,教師示範糾正。
4.師講:yuan這個整體認讀音節較長,可以用分解音節的方法幫助記憶它的形。yuan是由(yu)和(an)組成的。
5.採取多種形式讀,鞏固讀音。
附:板書設計
漢語拼音教案 篇三
漢語拼音教學基本流程
(複習上節課學習內容,鞏固發音及書寫。)
一、出示拼音字母(含聲母、韻母、整體認讀音節),結合圖片形象感受字母形狀。
二、聯繫事物初步感受字母發音。
三、指導發音要領,練習發音。(指導發音部位與口形等)
四、練習字母四聲發音(韻母、整體認讀音節、音節)。
五、聲、韻(母)結合練習發音。(向拼讀過渡)
六、指導書寫。(正確的筆畫與筆順及在四線格中的位置)
七、讀兒歌或拼音詞語,強化新授字母的發音練習,提高發音技能。
八、總結對比,強化認識字母形狀與發音特點。(如bd、pq 、nh等的形狀區分等)
注意問題:
1、根據教學內容將幾大環節合理安排到2—3個課時中。
2、上述環節在教學實際中可適當調整,不必完全套用。
拼音2 iuü 教學設計
萊西市實驗國小 李雅麗
教學目標:
1、學會i、u 、ü三個單韻母和y、w兩個聲母,能讀準字音,認清字形,正確書寫。
2、學會整體認讀音節 yi 、wu 、yu 。
3、掌握 i 、u 、ü、yi 、wu 、yu 的四聲,能直接讀出它們帶調的音。
4、知道i上標聲調時,上面的小圓點不寫,ü在標調時頭上有點。
教學重點:
1、會i、u 、ü、y、w的音、形,能正確書寫。
2、i、u 、ü、y、w及yi、wu、yü的發音和韻母帶調讀。
教學難點:
讀準i 、u 、ü的第二聲和第三聲。i在標調時頭上去點,ü在標調時頭上有點。
教具準備:
1、本課的教學掛圖。
2、i 、u 、ü、y 、w 和 yi 、wu 、yu 及帶聲調 i 、u 、ü、yi 、wu 、yu 的字母卡片;畫有四線格的小黑板。
教學安排:3課時
教學過程:
第一課時
一、複習檢查,導入新課。
1、卡片複習單韻母a o e及其它們的四聲。
2、教師揭題:今天,我們再來認識三個拼音朋友,單韻母i u ü,希望每個小朋友仔細看、認真聽、正確念、牢牢記。(教師在黑板上板書i u ü,並用清晰、洪亮的聲調讀出字母的音。)
二、學習字母i
(一)觀察掛圖學習字母的音
1、圖上畫的什麼?(借衣的音學習i)
2、衣服的“衣”的發音與字母i相同。發音時,把嘴輕輕地張開一點,嘴脣不圓。
3、教師示範發音,注意看清老師的口形。老師發音時牙齒怎麼樣?編順口溜:衣服衣服i i i。
4、學生學讀i(教師注意要多叫幾位學生單獨讀,發現問題及時糾正。)
(二)學i的四聲
1、i和a o e一樣,可以戴上四頂帽子。仔細看,i戴上帽子後和原來有什麼不同?(出示:ī í ǐ ì)兒歌:小I有禮貌,標調就摘帽。
2、分組練習四聲。教師範讀:ī 這件衣服真好看!í 咦!我的鉛筆在哪兒?ǐ拿把椅子您請坐。ì 你的意思我明白。
(三)觀察字形,指導書寫
1、觀察掛圖學習字母的形。字母i與圖上的什麼地方很相像?(衣服中間的一條花邊和邊頂上的一枚釦子,形狀與i相似。)
2、教兒歌:一豎佔中格,一點在上邊。
3、i的筆順是先在中格寫小豎要佔滿格,然後在豎的頭上離開二線的地方寫小點。書寫時要注意,圓點不要點得又大又黑否則作業顯得又髒又亂。
4、學生練習書寫,教師觀察指導。
二、學習字母u
(一)觀察掛圖學習字母的音
1、看插圖説話引出u:可以説:“一隻烏鴉在樹上做窩。”烏鴉的“烏”就是u。
2、教師示範發音,讓學生聽音,看口形。發u音,嘴脣攏圓,只留一個小孔,舌頭向後縮,舌根抬起,發音口形不變。順口溜:烏鴉烏鴉u u u
3、學生學讀u(領讀,集體讀,指名學生讀。)
(二)學習u的四聲
1、出示:ū ú ǔ ù
ū 第一頂帽子平平的,誰會念?ū ū ū 火車嗚嗚叫。
ú 第二頂帽子上山坡,誰會念?ú ú ú 沒有就是“無”。
ǔ 第三頂帽子轉個彎,誰會念?ǔ ǔ ǔ 一二三四五。
ù 第四頂帽子下山坡,誰會念?ù ù ù 我們愛公物。
2、學生練讀。
(三)觀察字形,指導書寫
1、記字形:圖上哪個地方像u字?(這隻鳥窩像u形。)還像什麼?(像只茶杯u u u)
2、教兒歌:u像一個茶杯子。
3、u的筆順是先寫豎右彎,再寫豎,要寫在中格。
4、學生練習書寫,教師觀察指導。
三、學習字母ü
(一)觀察掛圖學習字母的音
1、圖上畫的什麼?看圖説話引出ü:一條大魚在水裏吹泡泡。出示:ü
2、教師示範發音,學生看口形。把魚的音平讀就是ü。發音時,口腔近似閉攏,雙脣撮成一個小圓孔。
3、學生學讀ü。(有時學生讀不準音,可以先發i的音再把嘴脣攏圓就可發出ü的音。)
(二)練習ü的四聲
1、ü也戴上了帽子,(出示聲調卡)誰願意來當小老師?
他姓於,ǖ ǖ ǖ。我吃魚,ǘ ǘ ǘ。天下雨,ǚ ǚ ǚ。一塊玉,ǜ ǜ ǜ。
2、學生練讀。
(三)觀察字形,指導書寫
1、記字形:u和ü的字形有點相同,比一比,又有點不同,誰來説説有什麼不一樣?教順口溜:u上加點ü ü ü,小魚小魚ü ü ü
2、ü佔中格和上格,先寫ü,再寫頭上的兩點。寫ü的兩點時,要把兩點的位置略微向中間靠攏一點,這樣寫出的字母好看。
3、學生練習書寫,教師觀察指導。
四、鞏固練習
1、打亂次序認讀6個單韻母。
2、做“摘星星”的遊戲。老師讀一個帶調韻母,請學生摘下寫有相應字母的星星。
3、練習寫字母
第二課時
教學目標:
1、學會聲母y w,讀準音,記清形,會書寫。
2、學會拼音方法,會拼讀聲母y w與單韻母的拼音。
教學過程:
一、複習檢查
1、a o e i u ü,它們6個兄弟都是一家人,我們稱它們為→單韻母。
2、卡片認讀帶調單韻母。
二、談話引入新課
今天我們要學習兩個聲母。聲母的發音和單韻母不一樣,它念得又輕又短。誰還記得單韻母發音的特點是什麼?
三、學習聲母y
1、觀察圖畫,説話引出y。板書:y
2、教學發音。
(1)教師示範發音,要求學生聽清發音,觀察口形,同時思考:聲母y的發音與以前學過的哪一個單韻母的發音差不多?(單韻母 i)
(2)比較讀,讓學生聽聽兩者有什麼不同。聲母y音和單韻母i音相同,但要讀得輕些短些。聲母y也可以叫它大y。(範讀、領讀)
3、記字形:像個樹杈y y y。
4、指導書寫:y是兩筆寫成的:先寫左斜再寫右斜彎佔中格和下格。
四、學習聲母w
1、觀察圖畫,説話引出聲母w。
2、教學發音。半扶半放:
(1)首先應該聽→認真聽、仔細看。
(2)正確地念,模仿發音。
(3)比較u和w的發音,單韻母u發音響亮,聲母w發音輕短,我們又叫它“大w”。
3、記字形。像間屋子w
4、指導書寫: w是兩筆寫成的佔中格。要在中格里連寫兩次“v”,不能寫得太寬。“v ”叫斜上斜下。
五、學習y w和單韻母拼成的音節。
1、説説圖上畫着什麼?(一隻烏鴉)
2、看圖拼讀音節ya,板書:wū yā教師領讀。請學生分析聲母和韻母各是什麼?
3、提示:拼讀這兩個音節時,聲母y要讀得輕短些,韻母要讀得響亮些,兩音很快相碰連讀成一個音節。
4、拼讀音節:
(1)誰能將聲母y和單韻母ā á ǎ à拼成音節?拼讀:yā yá yǎ yà。
組詞讀:yā 鴨子的鴨,yá牙齒的牙,yǎ啞巴的啞,yà亞洲的亞。
(2)誰能把聲母w和單韻母拼成音節讀一讀。組詞讀。
六、鞏固練習。
1、打亂次序認讀6個單韻母和2個聲母。
2、做“蝴蝶飛飛”的遊戲。老師讀一個字母,請學生摘下寫有相應字母的蝴蝶。
3、練習寫字母
第三課時
教學目標:
1、學習整體認讀音節yi wu yu,讀準音,記清形,會照樣子抄寫。
2、能正確讀出yi wu yu的四聲。
3、能看圖説話和拼讀音節。
教學過程:
一、複習檢查。
認讀y w與單韻母的拼讀音節。
二、學習整體認讀音節yi wu yu。
1、聽老師講故事:有一天,i u ü三個小朋友要出去玩。(拿出卡片i u ü)可是它們年紀小,又不認識路,怎麼辦呢?它們就請大y、大w來帶路。大y説:“好!我帶你去!”(將y卡片放在i前面)大y帶着小i一塊兒走,就成了音節yi。(讀yi yi yi)大w帶着小u一塊兒走(將w卡片放在u前面),就成了音節wu。(讀wu wu wu)小ü沒人帶,急得哭了,大y看見了,就對小ü説“小ü妹妹別哭了。我帶你去,快把兩滴眼淚擦掉。”小ü聽了高興地把眼淚擦掉,跟大y走了。(將y卡片放在ü前面,把ü上兩點擦掉)這就成了音節yu。(讀yu yu yu)
2、學生認讀整體認讀音節yi wu yu。
3、練習yi wu yu的四聲。
三、鞏固練習
1、猜音節遊戲。
老師拿出一張小圖片説出一個字,請小朋友認真聽,並找出相應的音節,然後當小老師領讀。
醫生的醫 烏鴉的烏 小魚的魚 椅子的椅 梧桐樹的梧
羽毛的羽 阿姨的姨 跳舞的舞 玉米的玉 宇宙的宇
2、讀一讀,用音節口頭組詞:
y ī 衣服 醫生 一年級 y í 阿姨
y ǐ 椅子 已經 以後 y ì 容易 意見
w ū 烏雲 烏龜 烏鴉 w ú 吳老師 梧桐樹
w ǔ 跳舞 中午 五星 w ù 大霧 服務
y ū 淤泥 y ú 金魚 鯉魚
y ǔ 下雨 雨衣 y ù 玉米 玉石
漢語拼音教案 篇四
一、談話激趣
1、請出字母 j q x,請它們住進新蓋的樓房,由學生説説記住它們的順口溜。
2、再請小ü住進房,看看它們四個之間會發生什麼事呢?
二、教學 j q x 與 ü 組成的音節
1、j q x 與 ü 相拼的規則:
(師講童話故事,配上音樂)
有一天,小熊愚愚(ü)見了好朋友 j q x,真是高興極了,連忙伸出手要和他們握手。可是轉念一想:不行,戴着眼鏡怎能和別人握手呢?不太禮貌。於是,小熊連忙摘下眼鏡和他們一一握手。
師:小朋友們,你們聽懂了嗎?看,j q x 和小 ü 都來了,我們來演一演這個故事,好嗎?
生:好!(學生踴躍報名,爭着拿字母卡片。邊表演邊學音節)
(師指導拼讀,學生讀好音節)
師:請大家看看 ju qu xu 這三個音節,你發現這裏面有什麼變化嗎?
生1:小 ü 和 j q x 結合後,ü 的兩點沒有了,變成了小“u”。
生2:小 ü 本來戴着墨鏡,可它要和朋友們牽手,所以把墨鏡摘下來,兩點沒有了。
生3:ju qu xu 後面的字母其實是小“ü”,不是小“u”。
師:(小結)對,小 ü 與 j q x 相拼後,ü 的兩點要省略,但是我們應該清楚,ju qu xu 裏的“u”實際上都是“ü”。我這裏還有一首兒歌呢!小 ü 是個好孩子,懂事聽話有禮貌,見了好友 j q x,忙摘墨鏡牽起手。
生:(朗讀兒歌)
師:小 ü 真有禮貌,所以 j q x 都願和它交朋友,同學們你們可要向小ü學習呀,做個講文明、懂禮貌的好孩子。
2、複習鞏固:
⑴ 過獨木橋:(請你填一填)
出示:l─lu h─hu j─u q─u
師:河上一座小木橋,在“ü”和“u”中只能選擇一個,否則就有掉入河中的危險。
生1:我選“u”,因為 lu 中的“u”就是 u。
生2:我選“ü”,因為 ju 後的'“u”是 ü,只是它們結合後,ü 的兩點省略了。
生3:我選“u”,因為 h 可以與 u 相拼。
生4:我選“ü”,q 和 ü 相拼後,ü 的兩點要去掉。
師:你們真行,都選對了,已經順利通過獨木橋。老師祝賀你們。
⑵ 我是“小小裁判長”:
出示:q─i─qi( ) k─u─ku( )
j─ü─jü( ) x─ü─xu( )
師:看看這四組音節,你能判斷出誰是對的,誰是錯的嗎?請説明理由。
(學生同桌討論交流)
師:誰能大膽地走到黑板前來説出你的判斷和理由呢?
(學生紛紛舉手。師請四名小朋友上黑板前作答,並説出理由。學生均説得很好。)
【評析】
案例重點突破了 j q x 與 ü 組成音節時,ü 上兩點省寫規則的這一難點。教師借童話故事引出新知,把抽象、枯燥的拼音與生動有趣的故事結合起來,激起學生學習的慾望,他們喜歡上了故事中的字母,自然而然地就融入了拼音課堂,興致勃勃地進入角色,邊演邊學習。學習相拼省寫的規則時,通過讓學生自己觀察發現規律,培養學生髮現問題的能力。教師用兒歌幫助學生記憶,同時進行情感的培養,教育學生有禮貌,做個好孩子。複習鞏固階段,教師通過學生最喜歡的遊戲形式,幫助學生牢記省寫的規則。學生的主動性再一次被調動,他們積極開動腦筋,善於靈活運用。最後,教師還是把學習的主動權交給學生,他們讓學生當一回“裁判長”,到黑板前對音節相拼的情況作出判斷,並説出理由,學生積極性很高。這樣,j q x 與 ü 相拼 ü 上兩點省略的規則也就深深地印在了學生的腦海中。整個教學過程流暢自然,根據學生的學習實情,巧妙的為學生引路,很好地體現了“教”是為“學”服務的教學理念。
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