大瀑布葬禮教學方案設計（精選10篇）

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篇1：《大瀑布的葬禮》教學設計

教材簡析：

《大瀑布的葬禮》是人教版六年制第九冊中的一篇閲讀課文。課文講述了塞特凱達斯大瀑布發生變化前後的不同景象，以及這一舉世聞名的大瀑布是怎樣被葬送的原因。説明分配保護環境、保護生態平衡已是人類自下而上所面臨的大事。

課文語言優美，感情充實，是進行環境教育和語言訓練的好教材。開頭作者先寫菲格雷特總統為大瀑布主持葬禮；接着寫了大瀑布發生變化前後的不同景象及其發生變化的原因；最後，又回到課文開頭的場景，寫菲格雷特總統在葬禮中號召人們保護生態平衡，愛護我們賴以生存的地球。

教學目標：

1．認識本課5個生字。

2．有感情的朗讀課文，瞭解課文內容，體會作者所要表達的思想感情，增強保護生態環境的意識。

教學準備：

塞特凱達斯大瀑布變化前後景象的課件和一首葉聖陶的《瀑布》。

教學過程：

一．創設情境，激發興趣

大家請看大屏幕，這條瀑布就是聞名於世的塞特達斯大瀑布，它曾經是世界上流量最大的.瀑布，它曾經氣勢磅礴、雄偉壯觀，它曾經是巴西人民的驕傲。然而今天巴西的總統卻為這條大瀑布舉行了一場特殊的葬禮。（板書課題）齊讀課題，看到課題，你最感興趣的問題是什麼？（學生可能提出：為什麼要舉行葬禮？為什麼由總統舉行葬禮？怎樣舉行的葬禮？）

二．初讀課文，整體感知

1．帶着問題自由讀文。

2．老師有一個問題想問大家，你們提出了那麼多有價值的問題，你打算怎樣解決？（①抓關鍵詞 ②聯繫上下文 ③聯繫生活實際）

3．分組合作

三．直奔重點，體會情感。

1．彙報20世紀80年代大瀑布的狀況和人們的態度。

（1）瀑布雄偉壯觀。它是世界是流量最大的瀑布，河水咆哮而下、滔滔不絕、一泄千里突出其流量大。另外，水流湍急，汛期飛流直下，水形如朵朵蓮花，水霧飄飄灑灑，水聲震耳欲聾。

（2）指導有感情的朗讀

（3）看大瀑布流淌的情景課件，面對這雄偉壯觀的大瀑布，你最想説什麼？（①讚美一番②想起了李白的《望廬山瀑布》中的詩句，飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。）

過渡：這樣雄偉壯觀的大瀑布不僅讓遊人陶醉不已，流連忘返。就連葉聖陶先生也曾這樣讚美（看課件，齊讀《瀑布》）。

2．彙報九年後的大瀑布的狀況和人們的心情。

（1）指名説，作者把它比作生命垂危的老人、形容枯槁、奄奄一息。

（2）説説擬人句的好處。

（3）指導感情朗讀（播放大瀑布發生變化後的課件）

（4）看到此情此景與前面的流連忘返形成了鮮明的對比，此時此刻你的感受是什麼？（難過，惋惜，遺憾，擔心，生氣）

（5）假如瀑布會説話，此時它會對人們説些什麼？

3．瞭解大瀑布被葬送的原因。

（1）交流

（2）設計環保廣告語

四．激發想象，表達情感。

1．讓我們穿越隧道回到總統為塞特凱達斯大瀑布舉行葬禮的那一天，會飽含覺悟地説些什麼？

2．自由讀課文，想想應怎麼寫悼詞。（把想説的話寫下來）

3．失學菲格雷特總統，到台前演講。

4．記者招待會。

5．小結：人類對大自然的破壞一直沒有停止過，會對我們造成威脅到來的生態災難中人類將首當其中，讓我們一起維護生態平衡，保護我們的地球吧！

總評：

這篇閲讀課教學的成功在於：

1．導入新課從創設情境、質疑課題入手，直接抓住課文主要內容，為讀課文明確了目標。

2．在學習塞特凱達斯大瀑布雄偉壯觀時期的內容時，為體會作者的情感作了鋪墊。

3．學生在讀了大瀑布變化後的景象時，教者抓住這一點撥動學生的心絃，激起學生複雜的情感，使學生感受到人類自下而上環境的危機與作者情感的共鳴。

4．通過創設情境讓學生寫悼詞作演講，一方面可以深化對課文的理解，加強對作者情感的體會，另一方面，使學生聽説讀寫各項文實踐綜合，大大提高閲讀教學效率。

篇2：《大瀑布的葬禮》教學設計

《大瀑布的葬禮》教學設計

教材簡析：

《大瀑布的葬禮》是人教版六年制第九冊中的一篇閲讀課文。課文講述了塞特凱達斯大瀑布發生變化前後的不同景象，以及這一舉世聞名的大瀑布是怎樣被葬送的原因。説明分配保護環境、保護生態平衡已是人類自下而上所面臨的大事。

課文語言優美，感情充實，是進行環境教育和語言訓練的好教材。開頭作者先寫菲格雷特總統為大瀑布主持葬禮；接着寫了大瀑布發生變化前後的不同景象及其發生變化的原因；最後，又回到課文開頭的場景，寫菲格雷特總統在葬禮中號召人們保護生態平衡，愛護我們賴以生存的地球。

教學目標：

1．認識本課5個生字。

2．有感情的朗讀課文，瞭解課文內容，體會作者所要表達的思想感情，增強保護生態環境的意識。

教學準備：

塞特凱達斯大瀑布變化前後景象的課件和一首葉聖陶的《瀑布》。

教學過程：

一．創設情境，激發興趣

大家請看大屏幕，這條瀑布就是聞名於世的塞特達斯大瀑布，它曾經是世界上流量最大的.瀑布，它曾經氣勢磅礴、雄偉壯觀，它曾經是巴西人民的驕傲。然而今天巴西的總統卻為這條大瀑布舉行了一場特殊的葬禮。（板書課題）齊讀課題，看到課題，你最感興趣的問題是什麼？（學生可能提出：為什麼要舉行葬禮？為什麼由總統舉行葬禮？怎樣舉行的葬禮？）

二．初讀課文，整體感知

1．帶着問題自由讀文。

2．老師有一個問題想問大家，你們提出了那麼多有價值的問題，你打算怎樣解決？（①抓關鍵詞 ②聯繫上下文 ③聯繫生活實際）

3．分組合作

三．直奔重點，體會情感。

1．彙報20世紀80年代大瀑布的狀況和人們的態度。

（1）瀑布雄偉壯觀。它是世界是流量最大的瀑布，河水“咆哮而下”、“滔滔不絕”、“一泄千里”突出其流量大。另外，水流湍急，汛期“飛流直下”，水形如“朵朵蓮花”，水霧“飄飄灑灑”，水聲“震耳欲聾”。

（2）指導有感情的朗讀

（3）看大瀑布流淌的情景課件，面對這雄偉壯觀的大瀑布，你最想説什麼？（①讚美一番②想起了李白的《望廬山瀑布》中的詩句，飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。）

過渡：這樣雄偉壯觀的大瀑布不僅讓遊人陶醉不已，流連忘返。就連葉聖陶先生也曾這樣讚美（看課件，齊讀《瀑布》）。

2．彙報九年後的大瀑布的狀況和人們的心情。

（1）指名説，作者把它比作“生命垂危的老人”、“形容枯槁”、“奄奄一息”。

（2）説説擬人句的好處。

（3）指導感情朗讀（播放大瀑布發生變化後的課件）

（4）看到此情此景與前面的流連忘返形成了鮮明的對比，此時此刻你的感受是什麼？（難過，惋惜，遺憾，擔心，生氣）

（5）假如瀑布會説話，此時它會對人們説些什麼？

3．瞭解大瀑布被葬送的原因。

（1）交流

（2）設計環保廣告語

四．激發想象，表達情感。

1．讓我們穿越隧道回到總統為塞特凱達斯大瀑布舉行葬禮的那一天，會飽含覺悟地説些什麼？

2．自由讀課文，想想應怎麼寫悼詞。（把想説的話寫下來）

3．失學菲格雷特總統，到台前演講。

[1] [2]

篇3：《大瀑布的葬禮》教學設計

【教學目標】

１、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。

２、讀課文，想象大瀑布以前和現在的不同景象，找出造成大瀑布悲劇的原因。

３、培養學生的獨立閲讀能力。

【教學重點、難點】

想象大瀑布以前和現在的不同景象，找出造成大瀑布悲劇的原因。

【課前準備】

塞特凱達斯大瀑布的資料。

【教學時間】

一課時。

【教學過程】

一、激趣設疑，導入新課

板書課題：大瀑布的葬禮。齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

１、帶着問題自由讀文：

提示讀書方法：抓關鍵詞句；聯繫上下文；聯繫生活實際邊讀邊思考。

回到課文中，試着運用這些方法，看能不能解決你的疑問。

２、提出沒有解決的問題，師生共同解決。

三、直奔重點，體會情感

１、提示學生讀課文前的連接語，根據提示再讀課文。

２、概括２０世紀８０年代大瀑布的狀況和人們的態度。

３、指導有感情的朗讀，提示邊讀邊想象當時的景象。

４、彙報幾年後的大瀑布的狀況：

對比前後兩次描寫大瀑布景象的不同方法，體會表達效果。説説面對大瀑布的悲劇，人們的反映。指導學生有感情地朗讀。

５、瞭解大瀑布被葬送的原因：

⑴交流。

⑵體會關聯詞“……而且……再加上……”，並用這個聯繫詞概括大瀑布悲劇的原因。

四、激發想象，拓展延伸

１、讓我們穿越隧道回到總統為塞特凱達斯大瀑布舉行葬禮的那一天，如果你是菲格雷特，你會説些什麼？

２、把想説的話寫下來。

【板書設計】

大瀑布的葬禮

雄偉壯觀

飄飄灑灑

震耳欲聾

大瀑布（對比）保護大自然保護地球

生命垂危

形容枯槁

奄奄一息

篇4：《大瀑布的葬禮》的教學設計

教學目標：

1、認識本課的5個生字。

2、有感情地朗讀課文，瞭解課文內容。

3、理解含義深刻的句子，體會作者所要表達的思想感情，增強保護生態環境的意識。

教學過程：

一、導入

1、教師：大家請看，今天老師帶來了什麼？（花圈）

今天，老師就要把這個花圈送給一條曾經是世界聞名的大瀑布，為什麼呢？就讓一起來學習第14課――――大瀑布的葬禮。（板書課題）

2、齊讀課題

3、交流課前蒐集的資料

（1）教師：課前老師給大家佈置了一項任務，請大家通過各種途徑蒐集關於塞特凱達斯大瀑布的資料，誰願意與大家分享一下？

（2）指名説

（3）教師小結：通過分享大家共同蒐集的資料，同學們不禁對塞特凱達斯大瀑布那種雄偉壯觀發出驚歎，那麼今天我們就再次走近這條瀑布。

4、感情朗讀課題，質疑

（1）“葬禮”是什麼意思？

（2）看到這個題目，你最想了解哪些內容？

二、初步感知全文

1、請用較快的速度默讀全文，想一想：

課文主要講了一件什麼事情？

2、出示口頭填充（屏幕出示）

三、昔日雄偉壯觀

教師：為瀑布舉行葬禮，而且有國家總統親自主持，這真是一場特殊的葬禮，我們不免產生疑問：這是一條怎樣的瀑布呢？讓我們一起來讀讀課文，看看文中是怎樣描寫昔日的大瀑布的？今天的大瀑布又是什麼樣的？請你輕聲朗讀課文，用不同的符號畫出相關的句子。

1、學生朗讀，畫句子。

2、學生讀句子

3、朗讀想象（鼓勵用文中的語言）

老師也來讀一讀，請你閉上眼睛想象一下，你的眼前彷彿出現了一幅怎樣的'畫面？你彷彿聽到了什麼？

5、結合重點詞彙，指導感情朗讀

把你對瀑布的讚歎用朗讀表現出來吧！

6、教師小結：如果此刻你就站在的瀑布的腳下：你最想説什麼？

四、今日形容枯槁

但這雄偉的奇觀，卻在逐漸消失――――今日的大瀑布是什麼樣的呢？

1、學生朗讀句子

2、屏幕出示文段

3、有一句話形象地寫出瀑布的樣子，是哪句？這個比喻句把什麼比成什麼？

4、與前面瀑布的樣子作對比，你能想象瀑布現在的樣子嗎？

5、遊客們看到瀑布前後的變化，有什麼不同？

6、看到這幕情景，你心中的感受是什麼？

7、感情朗讀。

五、佈置作業

注意觀察你周圍環境的變化，想想我們該為此做些什麼？

篇5：《大瀑布的葬禮》教學設計

一、談話導入課題，檢查預習。

1、請同學們跟我一起寫兩個字。師板書：葬禮（生書空）什麼是“葬禮”？（學生答）那麼你聽説過有人專門為大瀑布舉行的葬禮嗎？今天我們就一起前往拉丁美洲參加專門為大瀑布舉行的葬禮。補充課題，齊讀課題。

昨天我們已經安排了同學們預習課文，現在未來檢查一下預習情況，有信心嗎？（1）詞語音形意。（2）課文主要講了一件什麼事？

2、是的，巴西總統親自為大瀑布舉行了葬禮，在葬禮上在葬禮上，巴西總統飽含深情地講述了塞特凱達斯大瀑布曾經給巴西和其他國家人民帶來了驕傲與歡樂。那曾經的瀑布是怎樣的，能令巴西人民引以為傲呢？

二、研讀，情感昇華：

1、自由讀第3節，劃出能讓你感受到大瀑布雄偉壯觀的句子，並談談自己的理解。

2、反饋：

（1）這條瀑布曾經是世界上流量最大的瀑布，洶湧的河水緊貼懸崖咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。談理解。（抓磅礴的氣勢）

預設引導：

從“咆哮而下”“滔滔不絕”“一瀉千里”感受到它的雄偉壯觀——這三個詞語怎麼讓你感受到雄偉壯觀了？——它寫出了瀑布什麼特點？（聲音響，水量大，水勢大）——體會得真深呀，那麼你能讀出咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里的氣勢嗎？

指讀：你可知道它是世界上最大的瀑布，無人能及呀。在腦海裏想象畫面，再試一下好嗎？（再讀）

好：體會得好，讀得也很動情，大瀑布的磅礴氣勢已經充分表現出來了，真了不起。

齊讀全班同學，讓我們讀出“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的氣勢來吧——齊讀）

（2）尤其是每年汛期，大瀑布的氣勢更是雄偉壯觀，每秒鐘有１萬立方米的水從幾十米的高處飛流直下，落地撞開萬朵蓮花，濺起的水霧飄飄灑灑，水聲震耳欲聾。

預設引導：

“1萬立方米”——1萬立方米相當於有近100個教室的水量在（1秒鐘）的時間裏一瀉千里，這該有多大的氣勢呀！——能讀出它的雄偉壯觀嗎？

“水聲震耳欲聾”——這説明聲音很響，這節裏還有哪個句子也能説明它聲音很響呢？——能用朗讀表達出這樣的水聲來嗎？——指讀。

你從“撞開萬朵蓮花”的“撞”體會到什麼？（力量大，速度快，衝擊力大）——聲音如此之響，水量如此之大，水速如此之快，怎麼能不雄偉壯觀呢？誰能用朗讀表達出來呢？

一般：誰能超過他？（指讀）——一般——大家能感受到雄偉壯觀嗎？——該怎樣讀，才能表達出來呢？

好：你的朗讀，真讓我身臨其境呀——

引讀：

此景只應天上有，人間能得幾回見？（女生齊讀）

這就是名不虛傳、雄偉壯觀的大瀑布（男生齊讀）

這就是令巴西和各國人民驕傲的大瀑布，讓我們一起讀出他們的心聲吧（全班齊讀）

4、同學們，非常有幸地，一位朋友親眼目睹了大瀑布的風采，還特意帶來了幾張照片，大家想看看嗎？（欣賞瀑布照片）從同學們的表情我知道大家都覺得太驚奇了！看到這麼雄偉壯觀的瀑布，你猜我的朋友會説些什麼呢？（説話練習）

評：你説到我朋友的心坎裏了呀！你完全表達出了我朋友的心聲呀！我朋友也確實陶醉在大瀑布前了！

想象力真豐富呀！

難怪——（出示下列句子）

（3）世界各地的觀光者紛至沓來，在這從天而降的巨大水簾面前，置身於細細的水霧中，感受着這世外桃源的清新空氣，遊客們常常為此陶醉不已，流連忘返。

誰能讀出遊客的陶醉？指讀。老師也被你的朗讀所深深地陶醉了！

篇6：《大瀑布的葬禮》教學設計

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，瞭解課文內容。

2、理解含義深刻的句子，體會作者多要表達的思想感情，增強環境保護意識。

3、理解賽特凱達斯大瀑布枯竭的原因，明白非格雷特總統為大瀑布舉行葬禮的目的和意義。

重點難點：

理解賽特凱達斯大瀑布枯竭的原因，明白菲格雷特總統為大瀑布舉行葬禮的目的和意義。

教學課時：一課時

教學過程：

一、複習舊知，導入新課。

1、同學們，我們學習了《只有一個地球》這一課，知道了地球上的資源是有限的，如果人們不去注意環保，不注意保護地球，總有一天我們會遭到地球母親的報復，而自食其果。請欣賞下面的圖片，談談你觀看後的感受。

2、學生交流對圖片的感受。

3、不僅如此，就連世界上的最大的大瀑布——賽特凱達斯大瀑布也遭到厄運，1986年9月，當時的巴西總統非格雷特穿着黑色禮服親自為賽特凱達斯大瀑布主持了一個特殊的葬禮，請翻開課文：《大瀑布的葬禮》。

4、齊讀課題：大瀑布的葬禮。

二、閲讀課文，感受賽特凱達斯大瀑布的今昔對比。

1、一讀課文（大聲朗讀），畫出不懂的字詞和句子，同桌互相交流解決，後集體交流彙報。

2、二讀課文（默讀課文），請動筆畫一畫描寫昔日的賽特凱達斯大瀑布和現在的賽特凱達斯大瀑布的句子，多讀幾遍，説説你從中體會到了什麼，再交流討論。師相機引導朗讀，完成板書。

① 這條瀑布曾經是世界上流量最大的瀑布，洶湧的河水緊貼懸崖咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。尤其是每年汛期，大瀑布的氣勢更是雄偉壯觀，每秒鐘有一萬立方米的水從幾十米的高處飛流直下，落地撞開萬多蓮花，濺起的水霧飄飄灑灑，水聲震耳欲聾。據説在30千米外，瀑布的巨響還清晰可聞。

② 幾年過去，賽特凱達斯大瀑布逐漸枯竭，即使在汛期，也見不到昔日雄奇的氣勢。它在羣山之中無奈地垂下了頭，像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。

3、三讀課文（瀏覽課文），先思考一下，昔日的遊人和現在的遊人又有什麼變化呢？生相互交流討論，師相機完成板書。

① 世界各地的觀光者紛至沓來，在這從天而降的巨大水簾面前，置身於細細的水霧之中，感受這世外桃源的清新空氣。遊客們常常陶醉不已，流連忘返。

② 遊人們常常乘興而來，失望而去。

4、同學們，遊人們為什麼會有如此變化呢？對，是因為賽特凱達斯大瀑布變了，之前它是多麼雄偉壯觀，後來，它又是多麼的無奈，那造成這一切的罪魁禍首又是誰呢？請同學們找出相關的段落。

5、齊讀課文第六自然段：

20世紀80年代初，為了發電，瀑布上游建起一座世界上最大的發電站——伊泰普水電站。水電站高高的攔河大壩截住了大量的河水，使賽特凱達斯大瀑布水源大減。而且，周圍的許多工廠用水毫無節制，再加上沿河兩岸的森林被濫砍濫伐，水土大量流失，大瀑布水量逐年減少。

6、總結出原因：攔河大壩截住大量的河水、工廠用水毫無節制、濫砍濫伐森林致使水土流失。

三、昇華認識，明確葬禮的意義所在。

1、同學們，這真是一個悲劇啊!此時的人們也該醒悟了，所以，消息傳開，世人震驚。但是亡羊補牢，為時不晚，此時的人們又該怎麼做呢？對，為大瀑布舉行一次特殊的葬禮吧！讓我們一起全體起立為大瀑布默哀吧！請大家全體起立齊讀最後三個自然段。

2、同學們，此時你對非格雷特總統主持葬禮有何想法呢？請用“之所以……是因為……”的句式來説一説。

四、回顧總結，體會本課與眾不同的寫作方法。

1、在敍述的方式上，採用了倒敍的方法。

2、開頭結尾上，注意了前後照應，中間部分也注意使用了過渡句。

3、在介紹賽特凱達斯大瀑布時將大瀑布進行了今昔對比。

五、作業

1、非格雷特總統用飽含深情的語調，主持了這次特殊的葬禮，他會説些什麼呢？請想象着説一説。

2、積累文中優美的句子。

六、板書設計

14大瀑布的葬禮

今 昔

形容枯槁 滔滔不絕

生命垂危 一瀉千里

保護生態、保護環境

篇7：《大瀑布的葬禮》教學設計

一、教學目標：

1、基礎目標：

（1） 正確、流利、有感情地朗讀課文。

（2） 理解課文內容。

（3） 培養學生保護環境、熱愛大自然的情感和探索大自然奧祕的熱望。

2、發展目標：

（1） 憑藉課文的語言材料，培養學生的分析、概括、理解能力以及朗讀感悟能力。

（2） 使學生能自主的採用小組討論、朗讀、想象等閲讀方式學習課文，培養學生的獨立閲讀能力、探究能力和表現能力。

課後查閲資料，擴展學生獲取信息的途徑，豐富有關知識，體驗自主學習的快樂。

二、教學重點：

讓學生理解塞特凱達斯大瀑布的原來、幾年之後的景象，為什麼會有這種變化，通過讓學生演講的方式，提高學生保護環境的責任感。

三、教學難點：

讀出瀑布“原來”、“幾年後”的不同感觸。

四、教學準備：

讓學生查找大瀑布的資料、準備課件、在黑板上畫花圈、讓學生準備地圖。

五、教學過程：

（一）激趣設疑，導入新課。

1、同學們，你們看黑板上，畫着的是什麼呢？對，是一個花圈，今天，老師把這個花圈送給一條曾經是世界聞名的大瀑布，你們想知道這是為什麼嗎？

2、板課題，讀課題

3、看題質疑。

（二）自主學習課文。

1、快速閲讀課文，看看讀懂了什麼，還有哪些地方是不懂的？

2、學生讀書，自學，教師巡視。

3、學生彙報讀懂的地方。

設想讀懂的地方：

⑴5個生字，形近字：廷——延訊——汛——迅

⑵理清課文思路

⑶塞特凱達斯大瀑布以前的面貌（是怎樣的呢？）

讀——從咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里看出其流量大、從飛流直下，水形如“朵朵蓮花”，水霧“飄飄灑灑”，水聲“震耳欲聾”看出水流湍急——看學生的資料（圖片）——看課件——看到這麼雄偉壯觀的大瀑布，你想説些什麼呢？（三四個即可）——指導讀——這麼美的地方，去的人會怎樣呢？

⑷巴西總統親自投身到這一行動中，那天，他特意穿上了葬禮的專用的黑色禮服，主持了這個大瀑布。（從這裏，你看出了些什麼？看出對大瀑布的重視）

篇8：《大瀑布的葬禮》教學設計

[教學對象分析]

本課面對的是五年級第一學期的學生，他們已具備一定的閲讀和理解能力，加上前面已學過有關環保方面的課文，有利於學生理解本文。因此本文完全可以放手讓學生自主探究、自主學習。

[教材分析]

這篇課文主要講述了塞特凱達斯大瀑布發生變化前後的不同景象，以及這一舉世聞名的大瀑布是怎樣被葬送的原因，説明保護環境、保護生態平衡已是人類生存所面臨的大事。

[教學目標]

1、訓練閲讀速度，理解課文內容；

2、喚起學生保護生態環境的責任心。

[教學重點、難點]

理解大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。

[教學方法]

情境教學法，自讀自悟，合作學習。

[設計目的]

倡導自主、合作、探究的學習方式，提高學生質疑解疑能力。

[教學過程]

一、營造氛圍，導入新課

1、板書課題：大瀑布的葬禮

2、啟發談話。同學們：一提到葬禮，我們就會想到“莊嚴、肅穆”這類詞，人們社會穿着黑色的禮服，悼念他們的親人，可在拉丁美洲的巴拉那河上，為大瀑布舉行葬禮，而且是由一位總統親自主持，這恐怕是絕無僅有的。你對此感到奇怪嗎？就題目你能提出幾個問題嗎？

（誘發感情，激發學生閲讀的慾望。）

二、自讀課文，讀中感悟

1、自讀課文，説説文章主要講了一件什麼事？用自己喜歡的方式讀讀、講講。

（目的是梳理課文內容，使學生對文章有個整體印象。）

2、再讀課文，從中找出你最受感動的地方或是自己最喜歡的段落或句子，反覆讀，初步感悟大瀑布的悲哀，並説説這一聞名世界的大瀑布是怎樣被葬送的。

（認真研讀課文，理解課文內容，體會作者的思想感情。）

3、指導朗讀。（1）情境朗讀，出示課前準備好的大瀑布掛圖，邊看邊聯想我們在生活中見到的或聽到的瀑布美景。如“廬山瀑布”、“黃果樹大瀑布”和我們學過的《瀑布》一課。想一想，塞特凱思達大瀑布變化前的壯觀景色該怎麼讀？為什麼這樣讀？比一比誰讀得更好。

如：變化前“大瀑布的氣勢更是雄偉壯觀”、“飛流直下”、“震耳欲聾”這些詞句要聲音洪亮、語速稍快、感情充沛。

（2）對比朗讀，變化後“它在羣山之中無奈地垂下了頭，像生命垂危的老人一樣，形容枯稿，奄奄一息。”想像“病榻上的老人”的樣子，大瀑布此時何等無奈。讀時要語調低沉，語速稍慢，有悲涼的感情。

（3）學生對讀，巴西總統怎樣懷着沉痛的心情主持葬禮，用“包含深情的語調”講了什麼？同桌、小組，也可找自己的好朋友讀一讀，比比怎樣讀更好。

（合作學習，開放朗讀，讓學生真正在課堂上自己讀書，自己感悟。）

三、總結全文，引發深思

1、播放錄音朗讀，邊聽邊想邊體味。想像文章中描述的情境，假如你就在參加葬禮的人羣中。

（進入角色，身臨其境，與作者共鳴。）

2、聽了巴西總統對大瀑布的頌揚，看了瀑布由壯觀到悲慘的命運，你會想些什麼？用“假如……”説一説。

3、《大瀑布的葬禮》讓你懂得了什麼？

4、我們應怎樣做？

（針對2、3、4小問題各小組之間討論，而後派代表發言）

四、擴展閲讀，深化情感

1、學生自選，閲讀一篇有關環保的文章。

2、寫一則讀書筆記。

（拓展閲讀範圍，提高閲讀能力，感情達到進一步昇華。）

篇9：《大瀑布的葬禮》的教學設計

（一）拉開悲劇的序幕

師：同學們，看老師寫葬字，（板書：葬）它的含義是（把死人掩埋），那麼葬禮呢？（板書：葬禮）（為死人舉行殯葬的儀式），看到葬禮，你的腦海裏浮現出怎樣的畫面？可是今天，我們故事中的葬禮與人無關，卻與一條大瀑布有關。（板書：大瀑布）

師：齊讀課題。

師：當故事把一條瀑布和一場葬禮連在一起的時候，不禁讓我們深為困惑，請問，你們此時頭腦中產生什麼疑問嗎？ 生：交流

師：學貴有疑，小疑小進，大疑則大進。帶着這些困惑去讀課文。注意讀準幻燈出示的這些詞語，並且想想課文講了一件什麼事情？（同時出示幻燈上的詞語：主持、哀悼 、悲劇、雄偉壯觀、滔滔不絕、一瀉千里、紛如沓來、逐漸枯竭、形容枯槁、奄奄一息、生命垂危）生：自由讀課文。

師：老師發現很多同學在讀到這些詞語時感到十分困難：塞特凱達斯大瀑布、巴拉圭、菲格雷特，指名讀，並齊讀。

師：指名讀出示的這些詞語。發現了什麼？

師：請你們用上其中的一些詞語説説文章講了一個怎樣的故事。

生：講述了一條大瀑布曾經雄偉壯觀，它是世界上流量最大的瀑布，由於人為的破壞，使這條瀑布面臨消失的厄運。於是許多有識之士紛紛行動起來，哀悼這條瀑布的消失，為瀑布舉行了特殊的葬禮，連巴西總統菲格雷特也加入到這樣的葬禮中來。

師：對於這樣一場為瀑布舉行的特殊葬禮，我們聞所未聞，似乎是出乎意料，但想想整個經過，它又是一種必然。看了這個故事，你的感受是？

生：自由談感受

（二）悲劇已經上演

師：如果用幻燈上的某個詞語來概括整個事件，那麼這個詞就是悲劇（板書：悲劇）

師：什麼叫悲劇？（不幸的遭遇）魯迅先生曾經説過悲劇就是把有價值的東西毀滅給人看。可惜，（出示：悲劇已經上演！）讓我們觸摸文字，把目光投向臨終前面臨消失的塞特凱達斯大瀑布吧。

出示：

它在羣山之中無奈地垂下了頭，像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。

生：齊讀，個別站起來讀。

師：你讀懂了哪些詞的含義？從哪些字詞中感受到的？理解兩個垂的不同含義。

再讀這樣的文字，你的眼前彷彿出現了什麼的畫面？

師：你想用怎樣的感受去讀這句話？指名學生朗讀。

師：看着這樣的瀑布，假如你就是其中一位慕名而來的遊客，看到這樣的瀑布，你會？

生：談感受。

師：（出示：遊人們常常乘興而來，失望而去）所有的遊客都如你們一樣乘興而來，敗興而去。

師：再讀此句，當你看到瀑布在羣山之中無奈地垂下了頭，像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息時，你心中忍不住想問什麼？

生：它怎麼會成了這副樣子？它曾經是怎樣？

師：請你們默讀課文第27自然段，思考心中的疑惑。

（三） 悲劇無須上演！

師：你已經知道了哪個疑問的答案？預設為它曾經是怎樣的？

生：交流句子。

師：出示：

這條瀑布曾經是世界上流量最大的瀑布，洶湧的河水緊貼懸崖咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。尤其是每年汛期，大瀑布的氣勢更是雄偉壯觀，每秒鐘有1萬立方米的水從幾十米的高處飛流直下，落地撞開萬朵蓮花，濺起的水霧飄飄灑灑，水聲震耳欲聾。據説在30千米外，瀑布的巨響還清晰可聞。

師：讀懂了瀑布的什麼？

生：交流

師：相機引導理解詞句中的滔滔不絕，一瀉千里、震耳欲聾等詞的意思，從而體會這條瀑布的流量最大。

師：可以用哪個詞形容瀑布曾經的輝煌？（雄偉壯觀）

師：假如此時你站在這樣的瀑布面前，你的心中又有怎樣的感受？

生：談感受

師：你想怎樣去讀？指導朗讀

師：這樣直接去寫瀑布的雄偉壯觀，在我們寫作上稱為正面描寫（板書：正面描寫）

瀑布的雄偉壯觀還從哪一段的描寫中能感受得到？

生：讀第四段

師：指引學生理解紛至沓來的含義

像這樣通過遊人如織來展現瀑布曾經的輝煌，曾經的雄偉壯觀，稱為側面描寫（板書；側面描寫）

師：讀了這些文字，我們再去回顧現在的瀑布的模樣，齊讀第7段文字。我們發現作者為了描寫瀑布曾經的輝煌，用了許多文字去描寫，這又是為了什麼？（板書：對比）這樣寫的好處是什麼？越是描寫瀑布以往的輝煌，越能顯示出現在的瀑布的可悲！這形容枯槁如垂危老人的.瀑布，它已經失去往日氣壯山河的雄偉氣勢，它在喘息，在用它生命裏僅剩的涓涓細流回憶着，哭訴着，呻吟着，甚至在吶喊，請你發揮想像力，把它的回憶，或是哭訴，或是呻吟，或是吶喊，給寫下來吧

生：動筆寫片段，寫後交流

師：聽着大瀑布美麗的憧憬，痛苦的呼喊，我們為它惋惜，為它歎息， 我們不禁想到這場瀑布的（出示：悲劇原本是無須上演的！）

師：看着眼前奄奄一息的瀑布，我們總是不由得想起它曾經是多麼充滿活力，曾經是多麼氣壯山河，它曾經擁有驕傲，曾經帶給人類無數的快樂，它擁有世界最大的流量，擁有着豐富無比的水資源，它曾經吸引着成百上千慕名前來的觀光者..我們總是不禁要追問：（出示：悲劇為何會上演？）

生：發表讀書心得。

師：是啊，人類的這些行為已經給瀑布帶來了沒頂之災，給人類自己造成了無法彌補的過失，當科學家們説瀑布將完全消失的預測傳開的時候，世人震驚，人類開始反思自己的行為，併為了防止悲劇再次重演，他們已經開始積極地行動起來了。默讀課文第8段11段。

生：默讀後交流

師：哀悼也好，舉行葬禮也好，從人類的行為中你體會到的是什麼？

生：醒悟，呼籲，提醒，對環境的保護，擴大宣傳。

師：面對奄奄一息的大瀑布，菲格雷特總統用飽含深情的語調在這場特別的葬禮上發表了演講。

師：塞特凱達斯大瀑布已經乾涸，人類再也無法還給它豐富的水源，無法還給它快樂的飛瀉，這場悲劇已經上演，我們無法挽回。但我們應該吸取教訓，痛定思痛，有責任有義務防止以後諸如此類的悲劇再次重演！同學們，讓我們牢記有限的資源，無限的循環一句吧，讓我們牢記讓悲劇不再重演的宣言吧！

師：播放名言，讓悲劇不再重演，齊讀。

水是生命的源泉，珍惜水源就是珍惜人類的未來。

篇10：《大瀑布的葬禮》的教學設計

《大瀑布的葬禮》的教學設計

《大瀑布的葬禮》的教學設計

一、教材説明

這篇課文主要講述了塞特凱達斯大瀑布發生變化前後的不同景象，以及這一舉世聞名的大瀑布是怎樣被葬送的原因，説明保護環境、保護生態平衡已是人類生存所面臨的大事。

課文的'思路是：作者先寫巴西總統菲格雷特為塞特凱達斯大瀑布主持葬禮；接着寫了大瀑布發生變化前後的不同景象，大瀑布被葬送的原因以及人們為它舉行葬禮的情形；最後，又回到課文開頭的場景，寫菲格雷特總統在葬禮中號召人們保護生態平衡，愛護我們賴以生存的地球。

選編這篇課文的意圖：一是繼續訓練閲讀速度，理解課文內容，二是理解含義深刻的句子，體會作者的思想感情，增強學生環保意識。

二、學習目標

1.認識本課5個生字。

2.有感情地朗讀課文，瞭解課文內容。

3.理解含義深刻的句子，體會作者所要表達的思想感情，增強保護生態環境的意識。

三、教學建議

1.課前準備世界地圖。

2.這是一篇略讀課文。教學過程中，建議教師先引導學生整體感知課文，瞭解課文的主要內容，理清作者的思路。然後引導學生就課文內容和寫法，提出自己需要解決的問題。教師可根據學生提出的問題做如下歸納：(1)巴西總統菲格雷特為什麼要為一個瀑布主持葬禮?(2)塞特凱達斯大瀑布的景象前後發生了哪些變化?(3)這一聞名世界的大瀑布是怎樣被葬送的?(4)巴西總統在主持葬禮時那飽含深情的話語説明了什麼?在指導學生學習時，可讓學生採用“讀—畫—議—説”的自讀方式，先快速閲讀課文，然後小組討論，最後全班交流。教師在學生交流的基礎上歸納、整理並小結。

巴西總統之所以要為這個聞名於世的大瀑布舉行葬禮，是因為他為這個大瀑布的逐漸消失而深感惋惜和遺憾。因為這個大瀑布一直是巴西人的驕傲。這一點可從以下兩方面理解：(1)瀑布的雄偉壯觀。它是“世界上流量最大的瀑布”，河水“咆哮而下”“滔滔不絕”“一泄千里”，突出其流量大。另外水流湍急，場面恢弘壯觀，汛期“飛流直下”，水形如“朵朵蓮花”，水霧“飄飄灑灑”，水聲“震耳欲聾”。(2)瀑布是著名的旅遊勝地。因為這裏的勝景讓遊客們“陶醉不已”“流連忘返”。而後來的塞特凱達斯大瀑布怎樣呢?可在學生交流的基礎上，引導學生用對比的方法來分析大瀑布現在的情景：作者把它比作“生命垂危的病人”，“形容枯槁”“奄奄一息”，讓人十分惋惜和遺憾。

大瀑布被葬送的原因，學生在閲讀基礎上很容易歸納，一般會從以下幾方面來交流：(1)上游建起了水電站；(2)水資源浪費，“周圍工廠用水毫無節制”；(3)破壞森林，亂砍濫伐，造成“水土大量流失”。

學生對課文內容理解之後，教師可組織學生説説自己的感受。教師先要注意結合課文內容創設情景，然後要求學生面對此情此景，各抒己見，暢所欲言。

3.課後可指導學生就居住地周圍的環境污染作一次調查，寫出調查報告。

四、參考資料

塞特凱達斯大瀑布又名瓜伊雷瀑布，幅寬3200米，為巖石分割成18股飛流的系列瀑布，年平均流量達13300立方米每秒，是世界上已知的流量最大的瀑布，也是最寬的瀑布之一。