《田家四季歌》國小二年級語文教案（精品多篇）

《四季歌》語言教案 篇一

教學目標（第一課時）

1、知識與技能

通過對四季中不同季節景色的對比，讓學生觀察比較出每個季節獨有的景

物和色彩，以及這些色彩帶給人們的感覺。

2、過程與方法

選擇一個或幾個季節，用油畫棒繪畫出四季的不同景物，從中對每個季

節加以區分。

3、情感態度價值觀

通過對大自然的描繪，激發學生熱愛大自然、熱愛四季、熱愛生活的情感，培養學生對身邊事物的觀察力。

教學目標（第二課時）

1、知識與技能

通過將詩畫相結合，讓學生領悟畫中意境，瞭解詩中意思。通過對四季歌的學生，加深美術與其他學科的聯繫，加深對美術中“美”的理解。

2、過程與方法

通過讓學生將詩與畫相聯繫起來，通過對詩歌的理解，能夠想象、繪製出有意境的畫面。

3、情感態度價值觀

通過用畫作詩，給詩配畫，加深對四季的情感，激發學生對詩文的學習興趣以及對大自然的熱愛之情。

教學重點：

將詩畫相結合，感受畫中意境，瞭解詩中意思。

教學難點：

在創作中假如自己對詩文的理解。

教學過程

1、課前導入

在上課之前，老師想給同學們看四張卡片。現在，老師想説，用一種顏色代

表一個季節，那麼你們會給每個季節搭配什麼樣的。顏色呢？

（紅、黃、藍、綠顏色的卡紙）

設計意圖：讓學生對每個季節的顏色有初步瞭解。

2、不同顏色給人帶來的不同感受

1）對於春天和夏天，我想大家都沒有爭議，春天草木叢生，秋天果實豐收（圖片）

但是，老師現在有一個問題，同學們有沒有見過夏天什麼東西是紅色的，冬天什麼東西是藍色的嗎？

2）為什麼用紅色表示夏天，用藍色表示冬天呢？

當你們看到紅色的時候，你們會想到什麼？

師：炎熱，熱情，火，燃燒，暖和

當你們看到藍色的時候你們會想到什麼？

師：大海，天空，寒冷

3）那麼我們可不可以用紅色來表現冬天，藍色來表現夏天呢？

師：像紅色、橙色、黃色這些我們看了之後會讓我們感覺到温暖的顏色，我們就叫做暖色調；藍色、青色這些看了之後感覺到寒冷的顏色，我們就叫做冷色調

設計意圖：瞭解不同色彩給人帶來的不同感受，同時讓學生對冷暖色調有了初步的瞭解。

3、引出題目

那麼，在接下來的時間裏，我們就用這四種顏色給我們帶來的不同感受來欣賞一下四季的美景。

我們今天就一起來學習一下——《四季歌》。

4、看西瓜、雪人的圖，分組討論。

剛才，我們説到可以用紅色代表夏天，那我想請問下同學們在夏天的時候我們都能夠看到什麼東西呢？（出示夏天的圖片）

我們看到這幅圖片之後有什麼感受呢？有沒有覺得暖洋洋的感覺，如果是你，你還可以在畫寫什麼東西更加明確的感受到夏天的炎熱呢？

師：游泳、西瓜、知了，穿短袖的人

看到這張照片，你想到了什麼季節？剛才，我們説過了藍色是冷色調，那麼，如果是你，你會用藍色來表現什麼事物呢？

師：滑冰、堆雪人、打雪仗、下雪、冬眠

5、小組討論，春天和秋天可以描繪什麼樣的景色

春：小燕子、桃花、梨花、迎春花、放風箏、百花齊放、打高爾夫

秋：金黃稻穗、火紅楓葉、菊花、桂花、大雁南飛、水果熟了

設計意圖：拓展學生的思維，發揮想象力。引起學生對每個季節有哪些獨特的事物的思考。

6、欣賞優秀作品，拓寬學生思路

（1）欣賞優秀的學生作品，讓學生們自己發現畫面上有什麼東西

（2）欣賞大師作品

設計意圖：通過對優秀作品的欣賞，能夠讓學生對畫面的完整感有個瞭解，知道什麼是好的畫。

7、作業練習，教師指導

選一個自己喜歡的季節進行創作

（要求：抓住這個季節的色彩特點以及主要事物）

學生創作，教師巡迴指導

8、作品展示

將學生中優秀的作品拿到投影儀上面觀看，並且讓學生自己分析自己的作品。

9、課後延伸

收集有關四季的材料（詩歌、圖片）

國小二年級語文《田家四季歌》教案 篇二

教學目標

1、在語境中正確認讀“春、夏、秋、葉、冬、雪”6個生字，描摹“冬、葉”。

2、初步認識、讀準複韻母“ie、üe、er”、整體認讀音節“ye、yue”，練習拼讀音節“nüe、lüe、jue、que、xue”和帶調音節“xuě、xià、jiào、piāo”。

3、朗讀兒歌做到不加字、不漏字，熟讀成誦；通過閲讀初步瞭解四季的不同特徵。

重點和難點

1、讀準翹舌音“春”，按正確的筆順描寫“冬”。

2、區別並讀準複韻母“ie”和“üe”，正確拼讀音節“nüe”，認識整體認讀音節“ye、yue”。

教學準備

生字、拼音卡片圖片

教學過程

一、導入新課

1、啟發談話。問：小朋友，你們知道一年有哪幾個季節？

2、出示生字：春、夏、秋、冬

3、學習生字：

（1）師示範讀生字，學生跟讀。

（2）學生用適合自己的方法記憶字形：例，春，兒歌記憶法（三人日上走，一同去春遊）；夏、秋，結構記憶法；冬，筆順記憶法。

4、師：剛才我們認識了“春、夏、秋、冬”四個生字，有一個小朋友為這四個季節編了一首兒歌，題目就叫《四季歌》。

二、學習兒歌

1、聽課文錄音，邊聽邊努力記住：兒歌裏説春天怎麼樣？夏天怎麼樣？秋天怎麼樣？冬天怎麼樣？

2、學生交流聽到記住的兒歌內容。

3、根據學生的回答隨機出示句子。

春天花兒笑，

夏天蟬兒叫，

秋天楓葉紅，

冬天雪花飄。

4、朗讀兒歌：領讀、引讀、齊讀、個別讀

5、學習生字：葉、雪

（1）學生帶讀生字，讀準字音。

（2）用適合自己的方法記憶字形：例，葉、結構記憶、兒歌記憶法（左口右十，葉葉葉）雪，形聲字記憶法、結構記憶法。

（3）觀察圖片，認識“楓葉”，知道楓葉紅是秋天的特徵。

（4）擴詞：雪（雪花、下雪、雪地、雪景、瑞雪、大雪紛飛）

6、朗讀兒歌，熟讀成誦。

三、學習拼音

1、學習複韻母“ie”。

（1）出示椰樹圖，問：這是什麼樹？

（2）出示“ie”，領讀、跟讀，練習讀四聲，複習標調規則。

（3）出示“ye”，領讀、跟讀，練習讀四聲，區別“ie”和整體人讀音節“ye”。

（4）找到兒歌中“ye”音節的'生字，讀一讀。

2、用同樣的方法學習“üe、er”和“yue”。

3、練習拼讀音節：n——üe——nüe

l——üe——lüe

j——üe——jue

q——üe——que

x——ue——xue

4、練習拼讀音節：xuě、xià、jiào、piāo，找到兒歌中相應的生字，讀一讀。

四、鞏固練習

（1）抽讀生字、詞語、拼音卡片。

（2）做鞏固生字、拼音的遊戲。

（3）讀句子：冬天，雪花從天空中飄落下來。

五、描摹生字：冬、葉

（1）教師範寫：要求學生一看筆畫，二看筆順，三看漢字在田字格中的位置。

（2）學生描寫，教師巡視，個別指導。

《田家四季歌》教案 篇三

一、教學目標

【知識與技能】

1.能借助拼音讀準“蝴蝶、麥苗”等生字的字音。

2.能在語言環境中正確認讀這些生字，併為生字組詞。

3.能夠正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標點停頓。

4.能在田字格中描寫“季、肥、忙、吹、農”等生字。

【過程與方法】

1.能夠通過不同形式的遊戲，鞏固所學習的生字。

2.能夠在老師的指導下進行兒歌的改編。

【情感態度與價值觀】

通過誦讀兒歌、改編兒歌，激發學生熱愛大自然的思想感情。

二、教學重點

學習“蝴蝶、麥苗”等生字，並能夠正確、流利、有感情地朗讀兒歌。

三、教學難點

能夠在老師的指導下進行兒歌的改編。

四、教學時間2課時

五、教學準備

教學課件、課前蒐集有關四季的知識。

【教學過程】

第一課時

一、欣賞音樂，激發情感

播放歌曲《四季歌》。激發情感：小朋友，剛才聽得是日本的一首民歌。我們今天要學的這首兒歌，它的名字叫《田家四季歌》，板書課題，指名讀、齊讀。

二、初讀詩歌，學習字詞。

1.自主藉助拼音讀詩歌。

要求：

（1）邊讀詩歌邊圈畫出生字。

（2）自己不理解的地方做上標記。

2.小組合作學習。

（1）小組內互相讀讀生字。

（2）説説自己認識了哪個生字？能告訴我們你是用什麼好辦法記住它的嗎？交流自學的生字的方法。

3.叫號遊戲，鞏固對生字的認識。

現在我們來做個叫號遊戲，看看你們是不是真的跟生字寶寶交朋友了，老師説出生字寶寶的名字看哪個小朋友能用最快的速度找出生字寶寶。

4.聽課文錄音，整體感知。

（1）現在我們該把生字寶寶送回課文裏，讓我們一起來聽聽課文錄音，邊聽邊想：兒歌裏講了四季中怎樣的景物？邊聽邊把它們圈出來。

（2）生聽課文錄音。

（3）你聽到的是什麼呢？根據生答板書，小朋友真聰明一下子就把這些景物都找出來了。

三、朗讀兒歌

1.跟錄音讀課文。下面讓我們跟着錄音讀讀課文吧。小朋友讀得輕些，注意聽清楚錄音裏的`字音和停頓。

2.指名讀詩歌。

3.比賽讀。

四、作業設計

回家把《田家四季歌》讀給爸爸媽媽聽。

第二課時

一、複習生字認讀和課文朗讀。

1.指名讀生字，領讀生字。

2.朗讀詩歌展示。每個季節都有獨特的景色。你最喜歡哪個，選你喜歡的讀給大家聽。

二、理解兒歌：

1.春季有什麼？花、草、蝴蝶分別在幹嗎？麥苗、桑葉是什麼樣子？你感受到什麼？

（我們可以感受到春天的生機勃勃。）

2.夏天人們在幹嗎？你感受到了什麼？你有什麼話想對在田間勞作的人説嗎？

3.秋天是一個怎樣的季節？你從哪裏感受到的？人們的心情怎樣？

4.冬天人們穿着什麼？此時的人麼還那麼忙碌嗎？從哪裏感受到的？

5.師生合作讀。師：一年四季的景色那麼有特色，又那麼美，老師情不自禁地想來讀讀課文了，你們願意和我合作一下嗎？(師生配樂讀兒歌)這樣，你們還能和老師合作嗎？

三、鞏固拓展，看圖編兒歌：

1.師：小朋友學得真好。下面老師要考考你，看看你是不是真的懂了。

(1)一年四季，你最喜歡什麼季節？為什麼？可以用兒歌裏的句子回答，也可以自己組織句子回答。

(2)學生創編詩歌，

2.師：一年四季的景物還有很多很多，我們來看看圖，説説還有什麼景物，好嗎？可以説圖上的，也可以説圖上沒有的。但是要求學着課文的樣子説，你行嗎？(生合作完成一首四季歌)

3.展示讀自己創編的詩歌。

四、總結：

一年四季的景色是多麼優美，每個季節又有着特殊的景物。我們的大自然可真奇妙！希望我們小朋友熱愛大自然，熱愛生活，善於觀察，能發現周圍的美。那麼你也一定可以和課文的作者一樣，寫出大家喜歡的兒歌的。回家去和爸爸媽媽一起編一首屬於你自己的季節歌或者四季歌。

【教學板書】

田家四季歌

春夏秋冬

【教學反思】

本單元的教學目標是“讀兒歌識字學拼音”，要求教師把握好識字與學拼音的關係，從而幫助學生順利完成識字學拼音的雙重任務。在本課的教學中，一方面識字仍是主目標，另一方面拼音教學也是教學重點，兩者不可偏廢。在教學中做到兩者的有機結合，在《田家四季歌》一課教學中，我注意引導學生用識字帶動拼音，用拼音促進識字，有效實現了兩者的有機結合。

國小二年級語文《田家四季歌》教案 篇四

［知識與技能］

1、能借助拼音讀準“春、夏、秋、冬、”4個生字的字音。

2、能在語言環境中正確認讀這些生字，併為這4個字組詞。

3、能夠正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標點停頓。

4、能在田字格中描寫“春，秋，冬”。

［過程與方法］

1、能夠通過不同形式的遊戲，鞏固所學習的生字。

2、能夠在老師的指導下進行兒歌的改編。

［情感、態度和價值觀］

通過誦讀兒歌、改編兒歌，激發學生熱愛大自然的思想感情。教學重點：學習“春、夏、秋、冬”4個生字，並能夠正確、流利、有感情地朗讀兒歌。

教學難點：

能夠在老師的指導下進行兒歌的改編。

教學過程：

一、欣賞音樂，激發情感

播放歌曲《四季歌》。激發情感：小朋友，剛才的那首歌好聽嗎？想不想知道那首歌的名稱呢？那首歌就叫《四季歌》，那是日本的一首民歌。我們今天要學的`這首兒歌，它的名字也叫《四季歌》，誰來拼一拼課題？指名讀、齊讀。

二、學習字詞，誦讀兒歌

1、小朋友，一年有四個季節，你知道是哪四個季節嗎？出示：“春、夏、秋、冬”四個生字師：在這四個字中，你已經認識了哪個字？能告訴我們你是用什麼好辦法記住它的嗎？學生交流自學的生字。（春：日子底；夏：從上到下寫；夏天給你的感覺是什麼？秋：拼一拼，記字形：禾加火；冬：下面兩點要上下對齊。）

2、叫號遊戲。（鞏固四個生字）師：現在我們來做個叫號遊戲，看看你們是不是真的認識它們了，來，請出小老師！師：小朋友，一年四季的第一個季節是春天，春天過去了，什麼來到了？（夏天）夏天過去了，什麼來到了？（秋天）秋天過去了，什麼來到了？（冬天）冬天過去了，又是第二年的春天來到了。就這樣，四季在輪迴。

3、聽課文錄音，整體感知。

師：小朋友真了不起，現在我們該把“春夏秋冬”這四個字寶寶送回到課文裏，讓我們一起來聽聽課文錄音，邊聽邊想：兒歌裏講了四季中的哪幾樣景物？你能不能邊聽邊把它們圈出來？生聽課文錄音。師：兒歌裏每個季節都提到了一樣景物，你聽到的是什麼呢？根據生答板書：花兒、蟬兒、楓葉、雪花

三、朗讀兒歌，理解內容：

（一）讀準字音

1、跟錄音讀課文。師：小朋友真聰明一下子就把這些景物都找出來了。下面讓我們跟着錄音讀讀課文吧。小朋友讀得輕些，注意聽清楚錄音裏的字音和停頓。

2、指名讀。師：讀得真不錯。

3、比賽讀。（2小組）

（二）理解兒歌：

1、師：小朋友，你們看，每個季節都有獨特的景色。你最喜歡哪個，選你喜歡的讀給大家聽。

2、春天花兒笑。（板書：笑）師：笑的反義詞是什麼？“花兒笑”是什麼意思呢？（“笑”字形象生動，把花兒當人來寫，在“笑”字中我們可以感受到春天的温暖。）

3、夏天蟬兒叫。（板書：叫）師：蟬兒的叫聲是怎樣的呢？我們來聽一聽。蟬兒還有一個名字叫“知了”。聽着蟬兒的叫聲，我們似乎感受到了夏日的炎熱。

4、秋天楓葉紅。（板書：紅）師：紅是一種顏色，紅色彩明麗，代表着秋天的豐收。

5、冬天雪花飄。（板書：飄）師：“飄”字寫出了雪花的輕盈。冬天下雪了，我們可以幹什麼？6。師生合作讀。師：一年四季的景色那麼有特色，又那麼美，老師情不自禁地想來讀讀課文了，你們願意和我合作一下嗎？（師生配樂讀兒歌）這樣，你們還能和老師合作嗎？

四、鞏固拓展，看圖編兒歌：

1、師：小朋友學得真好。下面老師要考考你，看看你是不是真的懂了。

（1）一年四季，你最喜歡什麼季節？為什麼？可以用兒歌裏的句子回答，也可以自己組織句子回答。

（2）讀一讀，想一想，什麼季節開什麼花？

（3）想想下列詞語描寫的是哪個季節？

師：小朋友真棒！老師獎勵大家一首兒歌。這是老師學着課文的樣，編的一首秋季歌。你們能不能學着老師的樣，編一首冬季歌啊？

師：一年四季的景物還有很多很多，我們來看看圖，説説還有什麼景物，好嗎？可以説圖上的，也可以説圖上沒有的。但是要求學着課文的樣子説，你行嗎？（生合作完成一首四季歌）

2、請你讀一讀：

3、遊戲：拍手歌

五、總結：師：小朋友，一年四季的景色是多麼優美，每個季節又有着特殊的景物。我們的大自然可真奇妙！希望我們小朋友熱愛大自然，熱愛生活，善於觀察，能發現周圍的美。那麼你也一定可以和課文的作者一樣，寫出大家喜歡的兒歌的。回家去和爸爸媽媽一起編一首屬於你自己的季節歌或者四季歌。

《田家四季歌》教案 篇五

【教學目標】

1．認識“季、蝴”等15個生字，讀準多音字“場、了”，會寫“季、吹”等10個字，會寫“四季、春季”等9個詞語。

2．能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3．瞭解田家四季農事，感受勞動帶來的快樂。

【教學重點】

朗讀、背誦課文，瞭解田家四季農事，感受辛勤勞動帶來的歡樂。

【教學難點】

瞭解四季農作物的生長，知道農事活動的常識。

【教學課時】

2課時。

第一課時

【課時目標】

1．學會本課生字及其新詞。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養綜合表達能力，自主創造能力和羣體合作能力。（重點）

【教具準備】

課件

【教學過程】

一、導入新課

1．導入圖片：

春天夏天秋天冬天

1．猜猜上面幾幅圖都是什麼季節？（春季、夏季、秋季、冬季）

2．今天就讓我們走進田園的四季，去領略農家的四季，體會農民伯伯的辛苦與快樂。（板書：識字4田家四季歌）

3．出示本課教學目標及重難點。

【設計意圖：圖片導入，引起學生學習興趣，自然過渡到課題中來。】

二、初讀感知

1．聽範讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

2．學生初讀。要求：請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

三、學習字詞

1．認讀生字

出示生字，讓學生認讀，識記生字。

（1）注意讀準：平舌音“桑雖”，翹舌音“場”，邊音“了”。

（2）識記生字

圖文結合識字。“蝴蝶、麥苗、穀粒”可以通過觀察圖畫，把識記字形與

認識事物相結合。

加一加識字。“季、苗、肥、雖、辛、苦”都是合體字，可以用熟字相加

的方法，“蝴、蝶、粒、苦。是形聲字，可以用聲旁加形旁的方法識記：

聯繫生活經驗識字。兒歌中有不少生字是生活或口語中常出現的字，如“季、

肥、農、辛、苦、雖”，可以引導學生組詞，比如，“四季、肥胖、農民、農家”，

也可以導學生運用詞語説話，比如，“爸爸工作很辛苦”“農民伯伯辛苦地勞動”“雖然今天下大雨，但是小朋友們還是按時到校”。

結合課後題識字。課後“讀一讀，記一記’’中的詞都是關於農事的詞彙，

包含了不少生字，教學時可以結合課後題，讓學生讀一讀，説一説這些農事，並開展相應的識字教學。比如，“積肥”是指收集和貯存肥料，給農作物增加養分，“肥”特指“肥料”；“插秧”是指將秧苗栽插於水田中，或指把水稻秧苗從秧田移植到稻田裏，可以看看圖片，做做動作。

2．認讀詞語

蝴蝶蝴蝶花蝶泳麥苗小麥火苗蠶桑桑葉上場打場穀粒穀場一粒米粒雖然雖説了解事了

2．認識多音字：“場”和“了”

練①讀一讀下面的句子，看看你有什麼發現？

A．同學們早上在操場跑操。

B．我最喜歡的動畫片開眼了。

這裏的加點字“場”讀音是“chǎng”，意思是“處所”，還有一個讀音是“cháng”，意思是“平坦空地”，；“了”在這裏讀“le”，意思是“用在動詞或形容詞後，表示肯定、促進、感歎的語氣”，還有一個讀音是“liǎo”，意思是“明白、清楚、結束”。組詞如下：

chǎng（操場）（場地）le（開演了）場 了

cháng（場院）（大場） liǎo（瞭解）（知了）

②讀一讀：

A．秋天，農民伯伯將農作物在場（cháng）院翻曬？

B．我不了（liǎo）解這件事情，以為是他做的。

3．學生玩識字遊戲。

摘蘋果遊戲，學生先讀生字，誰讀對了蘋果就歸誰，看誰的蘋果最多。

4．試着把詞語和意思連起來！

農事將新收割的穀物運到場上。

插秧指耕耘﹑收穫﹑貯藏等農業生產活動。

上場一種軟的，金黃色的，抗腐蝕的貴金屬。

黃金把水稻秧苗從秧田移植到稻田裏。

5．檢查初讀情況

指名讀課文，同學互評：字音是否正確。

【設計意圖：自主合作學習生字，掌握好其音、形、義，教會學生學習識字的方法，增強學生識字和理解運用字詞的能力。】

四、學習“會寫字”

季吹肥農忙歸戴辛苦年

1．學生字

（1）認讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結構、音序、部首，組詞，造句。

（2）你有什麼辦法識記它們嗎？

①加一加識字。“季、吹、肥、忙、辛、苦”都是合體字，可以用熟字相加的方法，“苦”是形聲字，可以用聲旁加形旁的方法識記。

②聯繫生活經驗識記。兒歌中不少生字是生活或口語中常出現的'字，如“季、肥、農、辛、苦”可以引導學生組詞，比如“四季、肥胖、農民、農家”也可以引導學生運用詞語説話，比如，“爸爸工作很辛苦”“農民伯伯辛苦地勞動。”

【設計意圖：學習會寫的字應該從學會讀音，再鼓勵學生自主識記生字，多元識字。培養學生識字的興趣。】

2．指導書寫

（1）觀察生字書寫特點，交流。

本課要寫的10個字，上下結構3個，如“季、辛、苦”，多橫的字重點指導。學生觀察橫畫的距離和長短；左右結構4個，如“吹、肥、忙、歸”，左窄右寬；“戴”是本課書寫難點，重點指導學生用部件組成識記字形。學生觀察後，交流如下：

（2）老師範寫，重點指導“肥、戴、年”。

肥左右結構。“月”窄“巴”寬，頂部“月”高，底部彎鈎沿豎中線下筆，右彎鈎出忙，左窄右寬，頂部左右齊平，底部左高右低；右邊上部寬扁，下部寬大，橫筆在橫中線上，豎筆緊貼豎中線右側。

戴半包圍結構。“土”字長橫從左上格延至右上格，左低右高；“戈”斜鈎是這個字的主筆，起筆高，收筆低，撇從橫中線上側起筆，寫至“巽”下側

年獨體字。首筆撇從豎中線起筆，三橫等距，上短下長，第二、三橫分別居於橫中線上下，豎筆在豎中線上。

練學生練寫，教師巡視指導。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑑。和課本對照，及時改正。

五、課堂小結

學習本，我們認識了很多生字詞語，學會多種方法識字，會正確書寫漢字，瞭解了農民生活的辛苦。

六、當堂檢測

七、課後作業

第二課時

【學習目標】

1．熟讀課文，背誦課文。（重點）

2．瞭解農民伯伯在不同季節的勞動內容，體會農民的辛苦和快樂。（難點）

【教具準備】課件。

【教學過程】

一、課前導入

1．同學們，上節課，我們和課文進行了親密接觸。這節課，我們要深入瞭解課文。現在就讓我們自由讀課文，想一想課文寫了哪四個季節的農忙活動？

（本文寫了春天、夏天、秋天、冬天四個季節的農忙活動。）

2．出示本課時教學目標

二、品讀釋疑

1．學習第一小節

（1）指名讀第一小節，説一説春季農田是一幅怎樣的情景？

（蝴蝶飛麥苗嫩桑葉肥）（板書：麥苗嫩，桑葉肥）

（2）説一説，在春天裏，你看到了什麼景象？

預設：

生1：春天到了，鮮花遍地，草兒從地裏探出了頭，

生2：蝴蝶在百花叢中自由地翩翩起舞。

生3：小麥返青了，嫩綠嫩綠的，正拼命地往上長。

生4：桑葉肥壯，正在給春蠶準備最好的食物。

（3）你讀出了什麼？（春天很美好）

指導朗讀：讀出春天的美好。

2．學習第2小節

（1）自由讀2小節，用“___”畫出農忙的語句？

（採了蠶桑又插秧。早起勤耕作，歸來戴月光。）

（2）從第二小節，可以體會到什麼？

（可以看出農民夏季里正是農忙時節，早出晚歸特別辛苦。）

你從哪些詞語看出來的？（採了蠶桑又插秧）

具體是指什麼農事活動呢？

（採桑蠶、插秧兩種農事活動，指採桑葉餵養蠶，把秧苗分插於水田中使其茁壯成長。）（板書：採蠶桑、插秧苗）

夏季的農事活動你還知道哪些？（需施肥、耕田、除草）

“戴月光”結合圖片，你是如何理解的？

預設：夜幕降臨，月光灑遍田野，農民伯伯扛着鋤頭，沿着田間小路往家走，身體雖然疲憊，但心情卻是愉悦的！

（3）指導朗讀：請讀出農民忙碌但是又非常高興之情。

【設計意圖：通過圈畫，培養學生蒐集信息的能力，先整體感知，再抓住關鍵詞語，再體會其中感情，並感情朗讀。】

3．學習第3小節

（1）“谷像黃金粒粒香”寫出了什麼？（寫出了稻穀顆粒飽滿，色澤金黃。）

這是寫了什麼景象？（秋季豐收的景象。）（板書：在場上收稻穀）

這句話運用了什麼修辭手法？這樣寫的目的是什麼？

（這句話用了比喻的修辭手法，把稻穀比作黃金，表達了農民因糧食大豐收而無比喜悦的心情。）

（2）出示：“身體雖辛苦，心裏喜洋洋”

讀一讀，説説你從這句話中體會到了什麼？

“身體雖辛苦”我看到農民的辛苦。

你想到了哪首詩？（《憫農》）

一起背《憫農》：鋤禾日當晚，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。

“心裏喜洋洋”我體會到了農民伯伯身體雖勞累，但是心裏喜悦。

指導朗讀：讀出農民豐收的喜悦之情。

（3）秋季裏，還有哪些農作物成熟了？請仿寫課文，寫一寫。

示例：秋季了，農事忙，棉花裂開嘴，高粱笑彎了腰。

【設計意圖：通過學習課文，拓展課文內容，開闊學生視野。】

4．學習第四小節

出示“冬季裏，雪初晴，新制棉衣暖又輕。一年農事了，大家笑盈盈。”

“一年農事了”是什麼意思？（指一年農事全部結束）

農民伯伯和家人們此刻坐在家裏幹什麼，聊什麼？

預設：談今年是個豐收年，明年肯定也是豐收年。

預設：談家常，談論自己的棉襖真暖和又輕便。

“笑盈盈”你讀出了什麼？（反映出農民心裏愉悦的心情，一年的勞作在秋季大豐收，冬季農忙完了，心裏特別高興。）（板書：農事了，笑盈盈）

指導朗讀：請讀出最後一小節農民伯伯高興的心情。

【設計意圖：圖文結合，瞭解不同季節的農事活動的不同，抓住關鍵詞句理解課文，體會文章的思想感情，提高學生朗讀能力和積累詞語的能力。】

三、課堂拓展

推薦閲讀《四季歌》。

聽讀《四季歌》，瞭解一年四季景物的特點，跟着錄音多讀幾遍，試着把兒歌背下來。

四、總結課文主旨

本文寫了什麼？

本文是一首時序歌，對農民一年四季的農事活動進行了描寫，帶着讚美的感情歌唱了種田人的辛勤勞動。

五、課堂小結

本文對農民一年四季的農事活動進行了描寫，以簡練的筆墨畫了四幅田園四季的風景畫，讓我們感受到了農民伯伯的辛勤勞動，感受到了農業的勞動美。

六、主題延伸

小朋友，一年四季你最喜歡哪個季節，趕快動手畫一畫你最喜歡的季節圖吧！

七、當堂檢測

八、課後作業

板書設計（課件18）

春季：麥苗嫩，桑葉肥四季

夏季：採蠶桑、插秧苗田家歌

秋季：在場上收稻穀

冬季：農事了，笑盈盈

課後反思

成功之處：

1．注重朗讀。通過各種方式的讀了解我國南方四季的主要農事活的，理解人們勞動艱辛和豐收的喜悦。

2．本課重點還應是識字、寫字。所以我着重抓了識記字形、寫字訓練的教學。在分析字形時，我注意啟發學生運用自己的識字經驗，從而記住字形。另外我還提醒學生要嚴格按筆順去描紅、臨寫，把字寫規範、美觀。本堂課寫字教學收到了良好的教學效果。

不足之處：本課教學節奏上把握還很欠缺，課堂時間上的計劃仍有待於調整。