小猴子下山教案（推薦18篇）

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篇一：小猴子下山教案

教學目標

1．看懂每幅圖的意思，理解課文內容，懂得做什麼事情都要有明確的目的，要專一，有始有終，否則將一事無成。

2．學會本課10個生字，用“真”“非常”練習説話。

3．能按要求説幾句完整，連貫的話。

教學重點

1．能按要求説幾句完整、意思連貫的話。

2．能準確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點

1．理解課文內容，懂得做什麼事情都要有明確的目的，要專一，有始有終。

2．能按要求説幾句完整、連貫的話。

教學時間三課時

教學設計

第一課時

一、教學目標

（一）學會本課10個生字。

（二）朗讀課文，看懂圖意，大概瞭解課文內容。

（三）能準確、流利地朗讀課文。

二、教學重點

（一）學會本課10個生字。

（二）看懂圖意，初步理解課文內容。

三、教學難點

看懂圖意，初步理解課文內容。

四、教學過程

（一）導入新課，板書課題。

同學們，有一隻小猴子高高興興地下山了，可是等它回家的時候，它兩手空空，哭喪着臉，這是怎麼一回事呢，你們想知道嗎？那好，今天我們一起學習第8課《小猴子下山》。板書課題，齊讀課題。

（二）聽老師範讀課文，邊聽邊想，這課是寫小猴子的什麼事？

課文講的是小猴子下山，看見許多喜歡的東西，它扔了這個去抓那個，結果什麼也沒得到，只好空着手回家的事。

（三）學習生字

1．先看課後生字表的生字，後讀課文，邊讀邊畫出生字詞。

2．藉助漢語拼音讀準字音，然後讀一讀詞語（生詞），再讀一讀帶有生字詞的句子。

3．檢查自讀生字詞情況。利用卡片或小黑板。

4．自己讀一讀課文，讀準字音，要求讀通順。

（四）識記生字，理解字義。

1．自學，要求聯繫課文的句子，理解字義。

2．小組內互相説一説。同學們在小組內交流自己識記的方法。

3．指名彙報，其他同學補充。教師要點撥重點，表揚好的。

得：左右結構，左邊從雙人旁“彳”右上邊是“旦”右下邊是“寸”。或者是右邊分上中下，上“日”，中間一橫，下邊是“寸”。讀輕聲，和“的”的讀音相同，得字後邊一般是補充前面詞語的詞語，比如：跑得快，長得好，本課是“玉米結得又大又多”，“的”字的後面一般是表示名稱的詞，如：我的家，他的書包，漂亮的衣服，美麗的校園等，要區分這兩個de字。

非：左右結構，要注意筆順：，非去不可。

常：上中下結構，可用熟字換偏旁的方法來記，“黨”字下面的“兒”換成“巾”。也可以分上面小字頭，中間禿寶蓋，下面“吊”來記。

非常：表示不一般，十分的意思，比如：非常美麗，意思是不是一般的美麗，是十分美麗了。正如非常高興，非常愛吃等。常常，經常，常來常往。

着：多音字，本課讀zhe，上下結構，上面的“”下面的“目”，目要和撇挨緊。着，表示動作連續，比如：走着走着，跑着跑着，本課的“扛着”，表示把東西放在肩膀上。

片：筆順片，最後一筆“”，一片，一片片。一片：表示面積很大，“走到一片瓜地裏”。一大片地都是西瓜。一棵兩棵，幾棵西瓜，不能稱為一片。

瓜：筆順瓜，第一筆橫撇。瓜地，西瓜，冬瓜，南瓜，瓜果。

圓：全包圍結構，用熟字換偏旁的方法記好，“園”把裏面“元”換成“員”。園：是公園，校園；圓：是表示形狀的，比如：球是圓的，不是方的。西瓜長得又大又圓。

兔：和“色”上面相同，筆順是（下半部分）口，不要丟最後一筆點。兔子：白兔、小兔、家兔、野兔，小兔兒（提醒學生讀兒化音）。

真：上下結構，上邊“”下面“具”，也可以上邊“直”，下面“”，提醒學生裏面是三橫。真好，真漂亮，真可愛，表示形容的詞。

可：上面一橫，下面左邊“口”，右邊豎鈎。筆順是先寫口，最後一筆是豎鈎。可愛，可是，可以；小白兔多可愛呀！我寫完作業可以玩一會。星期六李紅找我玩去，可是我得去參加美術班。

4．讀一讀課文。在識記生字，理解字義的基礎上，再讀一讀課文，加深對生字詞意義的理解。

（四）指導書寫生字。

1．要強調有些字的筆順，可做下面填空練習。

（1）非，第一筆是（ ）。

片，第二筆是（ ）。

瓜，第三筆是（ ）。

可，最後一筆是（ ）。

（2）兔，共有（8）筆。提醒不要忘寫點。

真，共有（10）筆。提醒裏面是三橫。

2．觀察田格中的生字，看每一筆在田格中的位置。

3．把田格的生字描一遍。

4．帶領學生寫：非（左右不要離得太遠）。

着：不要寫得上下太長。

（五）邊讀課文邊看掛圖。

1．邊讀邊標出全文共幾自然段。

2．全文共5幅插圖，看每幅圖上是什麼意思，並看一看哪自然段寫的是哪幅圖的內容。

3．學生回答：全文共5個自然段，5幅圖，每一自然段跟着一幅圖。

4．簡單地説一説每幅圖的意思。

（1）小猴子扛着玉米往前走。

（2）小猴子扔掉玉米去摘桃子。

（3）小猴子扔掉桃子去摘西瓜。

（4）小猴子扔掉西瓜去追小兔兒。

（5）小猴子空着手回家。

（六）作業。

1．抄寫生字。

2．讀課文。

第二課時

一、教學目標

（一）理解課文內容，懂得做什麼事都要有明確的目的，要專一，有始有終。

（二）練習用“真”，“非常”説話。

（三）能有感情地朗讀課文。

二、教學重點

（一）理解課文內容，懂得做什麼事情都要有明確的目的，要專一，有始有終。

（二）練習用“真”，“非常”説句子。

三、教學難點

（一）使學生結合插圖，理解課文內容。

（二）使學生懂得做什麼事都要有明確的目的，要專一，有始有終，否則將一事無成。

四、教學過程。

（一）複習。指名讀下面詞語。

非常 高興 又大又圓 可愛 一片

西瓜 真好 小兔兒

（二）逐段學習課文。

1．學習第1自然段。

（1）指名讀第1自然段：其他同學邊聽邊用序號標出本段共有幾句話。

這段共有兩句話。

（2）自己小聲讀課文，想一想每句話的意思，抓重點詞去理解，然後談一談你是怎麼理解的。

（3）指名讀第一句話，這句話告訴我們什麼？小猴子下山來，走到一塊玉米地裏。讓學生聯繫實際想一想“玉米”是什麼樣子的。

（4）指名讀第二句話，從這句話中你知道了什麼？理解“又大又多”“非常高興”“扛着”。從“又大又多”一詞看出這裏的玉米，長得不但大，而且很多。“非常高興”説明小猴子非常喜歡這又大又多的玉米，“扛着”一詞又一次説明了玉米很大，大得要扛着走。

這句話告訴我們，小猴看見又大又多的玉米，非常高興，就掰了一個扛着往前走。

（5）

指導

學生看第一幅圖：

小猴子在什麼地方？在幹什麼？玉米怎樣？小猴子的表情怎樣？説明麼？

讓學生帶着幾個思考題認真觀察插圖，然後小組內互相説一説，從圖上你知道了什麼？之後再指名回答。

小猴子在玉米地裏，掰了一個大玉米，扛着大步朝前走，小猴子高興得嘴都閉不上了，説明小猴子非常喜歡大玉米。

（6）指導朗讀第二句話：“又大又多”、“非常高興”，“扛着”這些詞語要重讀，讀出小猴子非常喜愛玉米的語氣，“扛着走”讀出小猴子充滿歡樂，天真活潑的語氣。

①讓學生自己體會試着讀一讀。

②指名讀，根據學生讀的情況，老師範讀，再讓學生讀一讀。

（7）指名讀這一自然段，用簡單的語言説一説這段告訴我們什麼？

2．學習第2自然段。

同學們，我們學習第一段時，先讀一讀課文，看共有幾句話，想一想每句話是什麼意思，抓重點詞去體會；再看插圖，體會小猴子的心情，最後有感情地朗讀後，説一説這段告訴我們什麼。我們按這種方法繼續學習課文。

（1）自己小聲讀，看共有幾句話，你是抓哪些詞來體會句子意思的。

（2）指名抓重點詞談自己的體會。

“又大又紅”説明桃子長得好，“非常高興”又一次出現，“又大又多”的玉米，小猴子非常高興，那麼又大又紅的桃子，小猴子也非常高興，這説明什麼？説明小猴子看見什麼，喜歡什麼？

（3）指導看第二幅插圖：圖的左下角是小猴子把自己非常喜歡的大玉米扔掉了，小猴子正爬到樹上摘那又大又紅的桃子。

（4）有感情地朗讀這段：“又大又紅”重讀，因為它既能表現出桃子長得什麼樣，又能體會出小猴子非常喜歡這又大又紅的桃子。“非常高興”，能體現小猴子看見又大又紅桃子的那種喜愛，歡樂的心情。

（5）再讀課文，説一説這段告訴我們什麼。

（小猴子扔掉玉米，去摘又大又紅的桃子。）

（6）看着第一、二兩幅圖，按下列問題説一説一、二自然段的內容。

①小猴子走到哪兒？

②它看見了什麼？

③它就怎麼樣？

（7）讀一讀詞語：

玉米又大又多，桃子又大又紅。

3．學習第三自然段：在學習前兩段的基礎上，按學習方法小組學習這段。在小組學習的基礎上，指名彙報，並強調有感情地朗讀，只要讀出語氣，説明已經理解了。

“又大又圓”説明西瓜長得怎麼樣，“非常喜歡”又一次出現、説明小猴子，看見又大又圓的西瓜，又非常喜歡了，把曾經特別喜愛的桃子又扔掉了，這説明什麼？（説明小猴子心裏沒有明確的目的，它不知自己要幹什麼，看見一個喜歡一個，喜歡一個扔掉一個。）

看圖時，注意小猴子的表情，它扔掉自己喜愛的又大又紅的桃子，張開雙臂，邁着大步，高興地去摘又大又圓的西瓜。

4．學習第四自然段，自學這一段。

學生自學後，讓學生按照前邊的3個句式，説一説這段的主要內容，並且有感情地朗讀，讀出小兔兒蹦蹦跳跳惹人喜愛的樣子，讀出小猴子喜歡小兔兒的高興心情。

句子訓練：讀一讀哪個句子好？為什麼？

（1）小白兔可愛。

小白兔真可愛。

（2）小猴子高興。

小猴子非常高興。

“真”和“非常”是表示程度的，表明了可愛的不一般，很可愛；高興得也不一般，異常地高興了。

請學生讀一讀每組中的第二句話，突出“真”和“非常”。

讓學生練習用“真”和“非常”説句子。例如：

布娃娃真可愛。

我真愛我的媽媽。

媽媽非常高興。

我非常喜歡我的鉛筆盒。

5．看着書中的前四幅圖，用前面説過的3個句式，説一説前四段的內容。

同學們，小猴子，從課文中4次出現的“非常高興”一詞，從它第一次扔掉它喜愛的玉米，第二次扔掉它喜歡的桃子、第三次扔掉它喜歡的西瓜，最後去追小白兔説明什麼？（見一樣愛一樣，沒有明確的目的，不專一。）那麼，最後會得到什麼結果呢？學習第五段課文。

6．學習最後一段。

（1）指名讀這段。

理解“不見了”，“只好”。

（2）看第五幅圖。

看小猴子的表情，想象一下它這時心裏會想些什麼？進行想象能力的訓練。

（3）指導朗讀這段。

讀出小猴子十分掃興，心裏難過，無可奈何的心情。

（4）小猴子為什麼只好空着手回家？

讓學生體會到，於事沒有明確的目的，盲目幹事，不專一，有始無終，將一事無成。

（三）朗讀全文。

1．注意想一想五幅圖之間的聯繫。

2．進一步想一想，小猴子為什麼只好空着手回家？聯繫自己，你有何體會？

（四）作業。

1．鞏固字詞。

2．有感情地朗讀課文。

第三課時

一、教學目標

（一）進一步理解課文內容，真正懂得，做什麼事都要有明確的目的，要專一，要有始有終，否則將一事無成。讓學生聯繫自己的實際談談有沒有做過像小猴子一樣的事情，應當怎麼做才對。

（二）進行詞語搭配的訓練。

（三）進行説話訓練，使學生能夠説幾句完整、意思連貫的話。

二、教學重點

（一）進一步理解課文內容，真正懂得做什麼事都要有明確的目的，要專一，要有始有終，否則將一事無成，並聯系自己談體會。

（二）進行説話訓練，使學生能夠説幾句完整、連貫的話。

三、教學難點

説幾句完整、意思連貫的話。

四、教學過程

（一）複習生字及詞語。

1．讓學生自己以最快的速度複習一下本課的生字及由生字組成的詞，準備聽寫。

2．聽寫。

非常 西瓜 小兔 真可愛 一片

（二）讀課文，進一步理解課文內容。

1．有感情地朗讀全文，邊讀邊想邊看圖，用一句又簡練又完整的話説一説每一自然段的內容。

2．指名説一説。

（1）小猴子下山來，走到玉米地裏，看到玉米結得又大又多，非常高興，就掰了一個扛着走。

（2）小猴子看到樹上的桃子又大又紅，非常高興，就扔了玉米摘桃子。

（3）小猴子看到西瓜又大又圓，非常高興，就扔了桃子去摘西瓜。

（4）小猴子又看見一隻可愛的小兔兒，非常高興，就扔了西瓜去追小兔兒。

（5）小兔不見了，小猴子只好空着手回家。

3．再細讀課文，能看着5幅插圖講一講小猴子下山的故事。

（1）自己先讀課文，然後練習講。

（2）指名看圖講故事。

4．小猴子下山的故事對於你有什麼啟發？使學生聯繫自己的實際，認識到做事要有明確的目的，要專一，有始有終，否則將一事無成。

（三）進行詞語訓練：

1．讀一讀黑板上的詞：又大又多 又大又紅 又大又圓

2．你能照樣子再説一些類似的詞嗎？

3．填空。課後作業第二題。

（1）讓學生知道詞語搭配要適當。

比如：課文中哪個詞是指哪種東西的？這種東西是長在哪兒的？

桃子，又大又紅，是長在樹上的。所以括號內填寫桃子二字。

（2）讓學生動筆填寫，直接填在書上。

（四）按句式進行説話訓練。

1．讓學生自己看拼音讀一讀説話練習的要求。

2．老師把要求分別列出來，讓學生按順序表達。

（1）你家住在什麼地方？

（2）家裏有幾口人？都有誰？

（3）爸爸媽媽做什麼工作？

3．按句式練習説話：看着三個題目的提示，就是按照這個思路説，把語句連接自然、通順。

（1）先自己練習。

（2）指名説一説。及時幫學生組織語言，對有困難的，老師要幫着他説。

説話舉例：

我家住在文化路13號，家裏有爸爸，媽媽和我，共三口人。爸爸在煤氣公司上班，媽媽在百貨商店上班。

多讓學生説一説，讓學生知道應當怎樣説話才是完整，才叫連貫。

篇二：小猴子下山教案

一、從小猴子下山一事無成的故事裏，教育學生做事必須一心一意。

二、認識生字：猴、塊、非、扛、棵、桃、扔、捧、圓、可、林，會用又又蹦蹦跳跳，並初步學會運用量詞一隻、一塊、一個、一棵。

三、能流利地有感情地讀課文，並能複述。

課前準備：放大課文插圖。

兩課時。

第一課時：講故事、學生字，初讀課文。

第二課時：表情朗讀課文，複述。

第一課時

一、導語。

今天我們要學習的課文，是一個故事，題目叫《小猴子下山》。

△教學：猴。提示：猴是野獸，所以是。注意侯少了一豎。例如喉也是沒有一豎的。

小猴子下山，到了哪些地方，請看看圖，自己拼讀生字。學生自學後，結合學生回答，教學下列圖旁出現的生字。

一塊（kuài）玉米地裏一棵桃（táo）樹下

結着又大又圓（yuán）的西瓜地裏樹林子

△教學：塊。

學生看圖識字，引導引用數量詞。

一塊糖，一塊餅乾。這種東西一般有個平面。一塊黑板、一塊玻璃．

△教學：棵。

一棵樹，還有什麼也説一棵？

一棵向日葵；一棵小苗苗；一棵瓜秧。

指點：細而長的`，而且有生命的，能向上長的用一棵。

△教學：圓（kē）。

圓，西瓜圓的。注意前鼻音發準。

圓圓的月亮、圓圓的太陽、圓圓的大汽球。

不僅圓還大，就説又圓又大。引導記住圓的字形。

△教學：林。

許多樹長成一片，就是樹林。這林叫雙木林。

三、初讀課文。

學了些生字，知道小猴子先到玉米地，接着來到桃樹下，而後又來到西瓜地，最後追到小樹林邊。

還有生字沒教，你們一邊讀，一邊自己學。

四、檢查自學效果。

結合引導學生弄清課文主要內容。

小猴子下山拿過哪些東西？

利用前面圖旁的板書：

△教學桃(táo)。

桃子是結在樹上的，是木字旁。指點兆的筆劃筆順，可複習跳。並指點瓜的裏面是L。

最後又去追什麼？（小兔子）

小猴子下山結果得到了什麼？（什麼也沒得到。）

五、再教生字（出示小黑板）

△掰(bāi)；用手把東西分開叫掰。（動作演示）

△扛：用手把東西放在肩上叫扛。（動作演示）

△捧(pěn)：用兩手把東西放在胸前叫捧。（動作演示）

△扔(rēng)：玉米它不要了，西瓜也不要了，東西不要了，把它丟掉叫扔。

（教學以上生字均以手的動作演示，以幫助理解字義。）

扛、捧、扔都是表示手的動作，都是，重點指導寫棒的右下豐。扔的右半邊，乃筆劃為橫折折折鈎。

複習鞏固生字，指導寫字。

第二課時

一、複習生字，出示小卡片：：工、奉、乃。

拼字遊戲：給找朋友。

1．先將分別與工、奉、乃組合，讓學生念。

2．請學生讀出字音，捧、扛、扔。

二、閲讀課文。

1．要求一字一字讀正確。

2．指導讀流利。

出示第三節課文，學會讀出節奏。

小猴子／扛着玉米，走到／一棵桃樹／下。它／看見／滿樹的桃子／又大又紅，非常／高興，就／扔了玉米／去／摘桃子。

指導學生看詞兒，讀出句子的節奏。

各自讀全篇；再指名輪讀全篇。

3、述課文。

1）．不看書説，記不清了再看書。（各自練習）

2）．指名複述。

四、指導表情朗讀。

1．第一節，語氣像講故事一樣．

2．指導讀又又

玉米又大又多

桃子又大又紅

西瓜又大又圓

結合進行説話訓練。

a．太陽＿＿＿＿。蘋果。

（提供主語）

b．獨立用又又説話。

又又。

3．繼續指導朗讀。（第二節一第六節。）

△猴子看見玉米結得又大又多，非常高興，就掰了一個，扛着往前走。表現出很得意的樣子。（示範）

△猴子看見滿樹的桃子又大又紅，非常高興，就扔了玉米去摘桃子。你們有沒有想到它會把玉米扔了？（覺得猴子可笑的口氣）（指導）

△它看見滿地的西瓜又大又圓，非常高興，就扔了桃子去摘西瓜。（讀出覺得猴子更可笑的口氣，語氣加重）

誰來試試，指名讀。

△它看見一隻兔子蹦蹦跳跳，真可愛，它非常高興，就扔了西瓜去追小兔。（覺得猴子真不像話，用批評小猴子的口氣讀）。

△小猴子只好空着手回家去。

（要讀出猴子灰溜溜的、失望的神情。）

指名讀、齊讀、練習有表情地朗讀。

五、創造性複述。

想象小猴子回家後，和媽媽的一段對話。

提示：①老猴子會怎麼問？②小猴子可能怎麼回答？③聽完了小猴子的話，老猴子又可能怎樣教育小猴子。④小猴子又會怎麼回答。⑤小猴子又下山了，這一次它可能是怎樣吸取教訓的。

連貫複述。

〔板書設計〕

結合字詞教學，指導朗讀等活動，組成下列板書：

玉米又大又多掰扛扔

桃樹又大又紅摘捧扔

西瓜又大又圓摘抱扔

小兔子蹦蹦跳跳追空着手

篇三：《小猴子下山》教案

設計説明

《語文課程標準》指出：語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，讓學生打好紮實的語文基礎。由此，本課設計力爭突出隨文識字策略，採用多種手段創建語言訓練平台。藉助本文內容，組織學生展開識字與閲讀的語言訓練，引導學生自主理清故事順序，在有趣的故事情節的推動下，習得識字方法，豐富語言積累，感悟文章説明的道理，即：做事情要一心一意。從而實現語文課程工具性與人文性的統一。

課前準備

1．教師準備：(1)課文相關動物、事物圖片。(2)重點句段教學輔助課件。

2．學生準備：製作本課字卡。

課時安排

2課時。

教學過程

第一課時

一、預習回饋，引入新課

1．板書課題，學習“猴”字。

提示：猴子是動物，所以“猴”字是反犬旁。注意右部是“候”少了一豎。

2．遊戲中複習回顧。課件出示大量故事中曾出現或沒有出現過的`事物圖片，讓學生判斷哪些圖片中的事物是故事中有的。(遊戲過程中，將故事中出現過的“玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子”等圖片貼到黑板上。)

3．指導讀好這些名詞。強調“桃子、兔子、猴子”等詞中“子”是輕聲。

設計意圖：課堂伊始，運用多彩的圖片讓學生判斷故事中出現的事物，在有趣的遊戲中瞭解學生預習的情況，這樣充分調動了學生的積極性，為學生營造輕鬆愉悦的學習氛圍，同時可以很好地瞭解學情，為新課學習做好準備。

二、初讀課文，瞭解內容

1．朗讀全文。

(1)教師引言：小猴子下山，他先後走了哪些地方？(師畫一座山，並板畫路線。)指學生接讀課文。

(2)師生聽讀課文，正音。

2．排列圖片。

(1)引導學生將故事中相關事物的圖片按小猴子下山的先後順序放進這幅路線圖裏。(依次為玉米地、桃樹下、西瓜地、小兔子。)

(2)師生交流訂正。

3．練説量詞。

(1)排圖片後，輔助貼圖練説：小猴子下山，先來到了一( )玉米地，再走到一( )桃樹下，接着走過一( )西瓜地，最後看見了一( )小兔子。

(2)量詞訓練。

①教學：塊。

學生看圖識字，引導引用數量詞。“一塊糖”“一塊餅乾”，這種東西一般有個平面，“一塊黑板”“一塊玻璃”。指導書寫：一看，二寫，三對照，明確左小右大；書寫筆順。

②教學：棵。一棵樹，還有什麼也説“一棵”？一棵向日葵”“一棵小苗苗”“一棵瓜秧”。指點：細而長的，而且有生命的，能向上長的用“一棵”。

設計意圖：教師引導學生初讀課文後，運用排列圖片的方法幫助學生了解主要內容，降低概括的難度，再給句子填充量詞，做到有針對性地學習生字，積累語言。

三、再讀課文，學習生字

1．學習“會認字”。

教師導學：知道了小猴子先到“玉米地”，接着來到“桃樹下”，而後又來到“西瓜地”，最後追到“小樹林邊”。看看課文中還有哪些需要我們認識的字，圈出來，多讀幾遍。

教師出示字卡，集體學習生字。

(1)結：多媒體出示圖片，學習“結玉米”“領結”“中國結”“張燈結綵”等詞語。

(2)學習“掰”。 用手把東西分開叫“掰”。(動作演示)

(3)扛：用手把東西放在肩上叫“扛”。(動作演示)

(4)“捧”和“抱”：用兩手把東西放在胸前叫“捧”。(動作演示)張開雙臂擁入懷中為“抱”。(對比做動作)

(5)扔：東西不要了，把它丟掉叫“扔”。(教學以上生字均以手的動作演示，以幫助理解字義。)

(6)扛、捧、扔都表示手的動作，都是提手旁。

(7)追：出示小猴子追兔子的圖片，用“追”字説話。

(8)蹦：

篇四：《小猴子下山》教案

教學目標：

1．課文，教育學生把道理落實到自己的日常生活中去。

2．有感情地朗讀課文。

教學過程：

（一）複習檢查

①課堂作業本。

②按課文內容填空。

（二）朗讀課文

（1）找出課文中帶“一”的詞語，指“一”的變調：

一天一隻一塊一斤一片

（2）指名朗讀：小猴子看見好東西時，“非常高興”，應滿臉帶笑地讀，動作詞要讀清楚，最後一節要讀出小猴子懊喪。傷心的心情。

（指名讀--小組輪讀一一齊讀）

（三）討論

為什麼小猴子下山，最後一樣東西也沒有得到；只好空着手回家去？讀了這個故事，你懂得了什麼道理？

（四）聯繫實際

在平時的學習生活中，你做過像小猴子這樣的事嗎？以後打算怎麼做？（聯繫自己的實際情況談談）

：在我們的學習生括中，不要喜歡一樣就丟掉另一樣，一定要做好一件事再做另一件事；做到有始有終，有明確目的。這樣才能把事做好，有所收穫。

（五）課堂練習

（1）（課堂作業）①，照樣子把句子説完整。

（2）練習用“又......又......”説話。

篇五：《小猴子下山》教案

教學目標：

1鞏固已學過的10以內數的減法。

2正確解答相同的兩個數相減的減法問題，讓學生藉助學具操作，體會相同的兩個數相減得數是0的道理。

3培養學生的合作和合作意識。

教學重點：正確解答相同的兩個數相減得數是0的算式。

教學難點：通過藉助學具操作，算出得數，體會相同的兩個數相減得數是0的道理。

教學準備：學生準備小棒、師準備投影片。

師生雙邊活動：

一、導入：

在花果山上有一羣猴子，有一天他們下山來，看見一棵樹上結滿了又大又紅的桃子。一隻頑皮的小猴子就提着籃子來摘桃，你想知道小猴子摘桃子的結果嗎？請看投影片。

二、出示“小猴子下山”的投影片讓學生仔細觀察。

談自己看到了什麼？學生自説説，然後小組內交流。

三、引導學生看圖，根據圖意你能提出什麼問題？

同桌悄悄説説。同桌互相合作學具解答自己剛才發現的問題。

四、全班交流自己是怎樣解決發現的問題。

生説算式，師板書。

五、操作學具

通過學具操作，着重讓學生理解從一個數裏減去0的含義，體會一個數減去0得數還是原數的道理。

六、擴展練習

1、同桌互相説説40頁第1題的圖意，並列出算式解答。

2、誰能又準又快地計算41頁的第2題。

3、小組討論第3題，根據圖意如何列4個不同的加減算式。

4、看圖能正確流利地講一個有關的數學故事。（小組合作探討）

七、學生本節課的所學內容。

篇六：《小猴子下山》教案

教學目標

1.認識“猴、結、掰”等12個生字，讀準多音字“結、只、空”；會寫“塊、非、常”等7個生字。

2.正確、流利地朗讀課文；利用動作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些動詞，並能選幾個動詞各説一句話；瞭解並積累“又又”形式的詞語。

3.藉助插圖，圖文對照，讀懂故事內容，説説故事主要情節。

4.初步明白做事情要目標明確、有始有終的道理。

教學重難點

重點：理解“掰、扛”等動詞的含義，並學習運用。

難點：根據課文內容，説一説“小猴子最後為什麼只好空着手回家去”。

教學課時

2課時

第一課時

教學過程

一、以圖導言，激趣導入

教師板畫一座小山。教師：同學們都很喜歡小動物，瞧，今天我們的課堂上就來了一隻小猴子。（在小山上貼上一隻小猴子圖片）你覺得這是一隻怎樣的小猴子呢？（學生自由發言）今天我們就來講講這隻小猴子的故事。（板書課題：小猴子下山）讀了課題，你知道了什麼？還想知道什麼？

二、初讀課文，學習生字

1.學生藉助拼音自由讀課文。

（1）圈出生字，生字讀3次。

（2）標自然段，讀通句子。

2.教師組織小組認讀生字。

（1）小組認讀生字，成員互相檢查。

（2）教師去拼音檢查認讀。

三、再讀課文，整體感知

1.大聲讀課文，要求：讀通課文，讀準字音。

2.再讀課文，在文中畫出小猴子都去了哪些地方。

3.分組朗讀課文，思考：課文講了一個什麼故事？

4.小猴子下山來了，他首先來到玉米地裏。他看見玉米結得又大又多，他做了什麼呢？(板書:玉米地)

課件出示：小猴子走到玉米地裏。他看見，非常高興，就。

5.理解“掰、扛”兩個動詞。

（1）指名上台做“掰、扛”的動作。

（2）讓學生説説小猴子為什麼用“掰”“扛”這樣的動作，進一步理解玉米大的特點。

6.指導表情朗讀。

（1）小猴子第一次下山，看到又大又多的玉米，他毫不猶豫地掰了一個，扛着往前走，別提有多高興了！現在請同學們戴上小猴子的頭飾跟着老師一起做動作，有表情地朗讀第1自然段。

（2）指名上台表演讀。

四、回顧所學，小結學法

1.剛剛我們學習了課文的第1自然段，哪位同學來説一説小猴子下山做的第一件事是什麼？（教師板書：掰玉米又大又多掰、扛）

2.學生在教師的幫助下總結出學習第1自然段的方法。

（1）小猴子來到哪裏，做了什麼？

（2）理解小猴子的動作。

（3）藉助“又大又多”，讀出小猴子初見玉米時的欣喜之情。

五、快樂學寫字“塊”“非”“常”

1.展示漢字，學生觀察結構、佔格。

2.教師講解範寫。（“非”橫分佈，“非”的筆順：）

3.學生口述、書空。

4.小組比賽誰在書本上寫得又快又好。

第二課時

教學過程

一、談話導入

同學們，課文第1~4自然段的結構類似，下面，請四人一組選擇第2~4自然段中你們喜歡的一個自然段嘗試用老師剛才使用的方法進行學習。

二、利用學法學習第2~4自然段

1.教師引導從以下四個方面來學習：

（1）讀一讀：把課文讀通順，爭取讀明白。

（2）想一想：小猴子來到什麼地方？看到什麼？心情怎樣？小猴子是怎樣做的？

（3）議一議：找出文中表示小猴子動作的詞，學着做一做。

（4）演一演：有感情地朗讀並表演。

2.各小組彙報學習情況，教師指導，梳理文章內容。

三、學習第5自然段

同學們,小猴子下山來,他掰過又大又多的玉米,摘過又大又紅的桃子和又大又圓的西瓜，追過蹦蹦跳跳的小兔子。他這次下山來看到了那麼多的好東西，最後卻空着手回家。這是為什麼呢？

1.引導學生髮表自己的看法。（出示：三心二意）

三心二意導致的結果是什麼？用一個成語來形容就是？（一無所獲）

2.聯繫實際，對學生進行思想教育：説説自己有沒有做過類似的事情，如果有，今後你準備怎樣做。7.你覺得這是一隻怎樣的小猴子？

四、複習生字、學習詞語

1.出示生字“往、瓜、進、空”，指導書寫。

（1）“瓜”是獨體字。

(2)“往”是左右結構的字，左窄右寬，注意筆順。

（3）“空”是上下結構的字，注意上下兩部分要中心對正、寬窄合適。

2.學習量詞。

（1）出示課件，讓學生找出課本中的量詞填入括號裏。

（2）指名讀句子，學習量詞的使用。

3.積累並學會運用“又（）又（）”的詞語。

（1）讓學生找出課文中“又（）又（）”的詞語。

（2）出示圖片，讓學生將上面“又大又多、又大又紅、又大又圓”三個詞語貼在對應的圖片處。

4.説話練習。用今天所學的動詞説一句話。

教學板書

18小猴子下山

玉米——又大又多——掰、扛、扔

桃子——又大又紅——摘、捧、扔

西瓜——又大又圓——摘、抱、扔

小兔子——蹦蹦跳跳——追空着手回家

做事情要有明確目標，不能三心二意

教學反思

《小猴子下山》是一篇趣味性很強的文章。全文配有五幅圖，形象生動，有很強的教育意義。在執教這一課時，我首先示範講解一個自然段，教學生總結學法，然後放手讓學生自主支配課堂，學生的自學積極性很高。

在學生自主學習，讀懂課文後，我抓住文本特點，讓學生自主積累課本中的好詞，然後引導學生運用，起到了良好的效果。在字詞教學上不但要善於發現規律，提高教學的有效性，而且還要注重學生學習的`過程，關注從識記到運用的落實。

篇七：《小猴子下山》教案

教學目標

1.通過學習課文，快速瞭解小猴子下山的路線。以此為線索學習並積累“又()又()”形式的詞語，並會遷移運用。能夠正確區別“摘、扛、捧、抱、追”等動詞。

2.能正確朗讀故事，並能結合插圖、板書等講述故事。

3.由故事得到一定的啟示：在成長過程中，我們總會像小猴子那樣犯些錯做些傻事，而事後難過後悔是無用的，重要的是能以今天的教訓為基礎，用積極的心態展望明天。

教學重難點

能正確朗讀故事，並能結合插圖、板書等講述故事。並能從中得到啟示

教學準備

課件、卡片

教學過程

一、預習回饋，引入新課

1.看圖片：你看到了什麼?

2.板書課題，提醒注意“猴”的書寫。

3.齊讀課題。

二、檢查預習，學習生字。

1.出示單字。先自己讀一讀，交流識字方法，再加上動作讀。

2.給生字找朋友。同桌輪流讀詞語，同桌展示，再小隊開火車讀。

3.小西瓜出題。加上動作搶讀出現的生字，再全班齊讀。

三、整體讀文，明確路線

1.接讀全文。

師：小猴子下山來它先後走過了哪些地方?咱們請幾位小朋友來接讀這個故事吧。(接讀課文)

2.練説量詞。

學生回答後，一次出現經過地點的圖片。練習填空：小猴子下山，先來到了一()玉米地，再走到一()桃樹下，接着走過一()西瓜地，最後看見了一()小兔子。

四、師生協作，自主學習。

1.一起學習第一自然段。

(1)分析詞語“掰”、“扛”及“又大又多”，指導朗讀。

(2)這段寫了哪些內容?

明確：先寫小猴子來到什麼地方，再寫它看見了什麼，最後寫它是怎麼做的。

2.互助學習2-4自然段。

(1)在2—4段中選擇最喜歡的一段認真讀，思考下列問題，能不能用一句話概括?

①小猴子來到了什麼地方?

②它看見了什麼?

③它是怎樣做的?

提示:小猴子走到。他看見，非常高興，就。

(2)小組內交流，喜歡各段的同學分段展示，重點指出動詞並指導朗讀。

明確：區別“捧”、“抱”，理解“摘”可以跟桃子、西瓜搭配，但不能跟玉米搭配。

五、積累運用，“又()又()”。

1.找出課文中“又()又()”的詞語。

師：這一路走來，不知小朋友們發現了沒有，小猴子臉上的表情一直都是──非常高興。是啊，因為他看到的可都是好東西呢!，故事告訴我們啊，小猴子看見玉米結得──又大又多(板書)。那麼其它的呢?你能説説嗎?

貼：又大又紅，又大又圓，蹦蹦跳跳

2.練讀詞語。我們來讀讀這些詞語，要讓大家感覺到是好東西哦!

3.拓展運用

(1)那這蹦蹦跳跳的小兔子你也能用這樣的“又()又()”方式來説一説它嗎?

(2)我會説：又()又()。

六、體會結尾，拓展練習。

1.小猴子見到這麼多好東西，最後是不是高高興興回家了?為什麼呢?

2.小猴子為什麼空着回家了?如果你是小猴子，你會怎麼做?

3.看圖複述課文。

課文學完了，你能把這個故事講給別人聽嗎?套用句式，同桌交流互助。

提示：小猴子下山來。他走到()，看見()，非常高興，就()。

他走到……

最後，()。

4.通過這個故事，你學會了什麼?

明確：做人不能喜新厭舊，做事情要專一。其實啊，每個人在成長的過程中總會犯些錯，做些傻事。經歷過一次次的教訓，我們才會變得聰明能幹起來啊!

5.練一練。

小猴子空着手回家後，媽媽對他進行了教育。他又一次下山來了。媽媽對小猴子説了什麼?第二次下山，他又是怎麼做的呢?發揮你的想象，續寫故事，看看誰是我們班的“故事大王”。

七、寫字指導——“兔”

1.觀察字形，與“晚”的右半部分相近，但多了“、”。可理解為小兔子的尾巴。

2.交流筆順、擴詞。

3.師範寫，生練習。

通過小猴子下山圖導入，易讓孩子產善生直觀印象，簡單明瞭的導入新課。

通過多種活動檢查預習、鞏固生字，夯實基礎。

讓學生明確本文的線索，使課文體現整體性。

量詞的使用是本冊教學的一個重點，在這裏進一步進行練習。

課文的主要段落的內容、結構都是差不多的。因此首先讓學生一起學習第一段，掌握分析課文的方法，然後舉一反三，自主學習其餘三段，充分運用自主互助模式。

課文中多處運用“又()又()”的詞語。讓學生體會這類詞語的特點，並學會運用。

在分析結尾的時候，注重學生的自主感悟，並進行拓展——“你是小猴子會怎麼做?”為課後續寫故事作業打下基礎。

雖然這是一篇選讀課文，書上並沒有規定生字的學習，但低年級的語文教學離不開寫字教學，因此我選擇了學生比較感興趣，平時又出錯較多的“兔”。

篇八：《小猴子下山》教案

教學目標：

1．讀準本課8個生字的音。認識“掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦”7個字。

2．看懂圖意，讀通課文，初步瞭解課文內容。

教學重點：

1．讀準本課的生字及詞語。

2．讀通課文，對照插圖初步瞭解課文內容。

教學難點：

一、以圖導言激趣：

教師板畫一座小山，在小山上貼上一隻小猴子圖片。教師提問：請大家看圖上的這隻小猴子要做什麼呢？學生回答後教師板書課題：13．小猴子下山。教師接着説：“一天小猴子下山找東西吃，在路上它都經過了什麼地方，它看見許多好吃的東西，它是怎麼做的呢？我們一起來學習課文內容。

二、初讀課文，認識生字。

1．藉助漢語拼音，注意把句子讀通順。

2．再讀課文，邊讀邊標出自然段和標畫出生字和會認的字。

3．自己把標出的生字和會認的字，多讀幾遍。

4．同桌同學互讀生字和會認字。

5．抽讀生字單片，採取領讀、指名讀、開火車等多種形式鞏固字音。

6．做識字遊戲調動學生識字的積極性。

三、圖文對照，初步瞭解課文內容。

1．指名分段讀課文，其他同學聽聽讀音是否正確？

2．再請同學讀課文，通過學生的讀你知道了什麼？

3．出示四幅插圖，請同學説説每幅圖的意思。

4．根據插圖內容找出與課文內容相對應的自然段。

5．讓學生結合題目小猴子下山“把四幅圖按順序看一看想一想：小猴子下山都做了些什麼事？結果是什麼？

篇九：《小猴子下山》教案

教學目的

1.理解課文內容，懂得做什麼事情都要有明確的目的，辦事要專一，有始有終。

2.看懂圖意，能夠回答課後問題。

3.能正確流利有語氣地朗讀課文。

4.學會10個生字，學習由生字組成的新詞。用“真”、“非常”練習説話。

教學時間

3課時

教學重點

理解課文內容，知道小猴子什麼也得不到的原因；掌握好生字的音、形、義。

教學難點

圖文結合，正確引導學生理解課文內涵。

教學準備

與課文相同的5幅插圖。

教學過程

第一課時

一、激趣引入課堂。

（板畫一座山）這是一座山，山上住着一隻小猴子，（出示猴頭）你們看它可愛不可愛？有一天，小猴子想下山去玩，臨走時媽媽對它説：“你下山的時候……”可是小猴子根本就沒聽見媽媽的話，一溜煙向山下跑去……今天我們就來學習小猴子下山這篇課文。（板書課題）。

二、指導看圖，初步理解文意。

小猴子下山都去了哪些地方呢？（出示五幅圖）誰能用一句簡單的話把每幅圖的意思説一説？誰能把五幅圖的意思連起來説一説？（板書：玉米地、桃樹下、瓜地裏、回家路上）

下面我們看課文是怎樣寫這五幅圖的。

三、圖文對照分析課文，引導學生理解課文內涵。

（一）初讀課文。要求：讀準生字的讀音，給課文劃分小段。

（二）分小段讀課文，用“誰到過什麼地方做了些什麼事”的句式説一説1～4小段的意思。

小猴子每到一個地方都想得到更好的東西，可是最後它怎麼樣呢？（什麼也沒得到）你是從哪知道的？指名讀第5小節。

（三）為什麼小猴子最後什麼都沒得到？

1.看圖：小猴子每次到過的地方相同嗎？它每次摘的東西，扔的東西相同嗎？

2.指名再讀1～4小段。

（1）從圖上看玉米、桃子、西瓜長得非常好，小白兔也很可愛，課文中是怎樣具體來寫的呢？細讀課文，找到“又大又多”、“扛着”、“又大又紅”、“又大又圓”、“蹦蹦跳跳”、“真可愛”。

（2）指導朗讀，讀好這些詞和句子。（板書：掰玉米扔摘桃子扔摘西瓜扔追小兔不見了。）

3.看圖：前4幅圖和第五幅圖比較，小猴子的表情發生了什麼變化？説説第五幅圖小猴子的表情是什麼樣？問：為什麼高高興興的小猴子最後變成這樣了呢？（因為什麼都沒得到）為什麼？同學展開討論，發表自己的看法。“只好”是什麼意思？説明什麼？指導朗讀好這句話。

（三）小猴子下山的時候媽媽曾經和它説了一些話，可是小猴子沒聽見，現在它落得兩手空空很後悔，很想知道媽媽到底對它説了什麼，你們能幫助小猴子，告訴它媽媽説的話嗎？（揭示課文內涵，小結後板書：做事要專一，有目的，有始有終）

（四）再讀全文，進一步理解文意。

（五）發散思維：下一次小猴子再下山時它會怎麼做？板書設計

8.小猴子下山

第二課時

一、上節課我們分析了小猴子下山這篇課文，知道了無論做什麼事情都要專一，有目的，有始有終。這節課我們的主要任務是學好這課書的生字，還要練習朗讀課文。

二、指名朗讀課文。要有語氣，有感情。

三、學習生字。

（一）認讀生字卡片。要求：讀得正確，聲音宏亮。

（二）重點指導以下幾個字。

1.筆畫易錯的字。“非”，筆順是這樣：。“片”，最後一筆橫折要一筆寫成。練習用“片”口頭組詞。“瓜”，第三筆是豎提，不要忘了點。“兔”，第六筆的撇要一筆寫成，不要寫成一豎一撇。“真”，中間是三個橫，不要寫成2個橫，下面是八字底。

説一説這些字怎樣記，易錯的地方是哪兒？指導書寫並板書這些字。

2.與舊字換一部分組成的字。“常”，與“黨”上面相同，下面不同。“非常”就是特別的意思。“着”，與“看”下面相同，説説哪一樣，哪不一樣。讀輕聲zhe，區分和“這”的用法：“這”一般用在一句話或一個詞的最前面，而“着”用在詞的後面。“圓”，説一説與“園”的區別。組詞。

指導書寫並板書這些字。

3.“得”，怎樣記這個字？在課文裏讀de，它還是“得到”的“得”。“可”，寫時注意第一筆的橫稍長。

指導書寫並板書這些字。

三、熟讀這些詞。

板書設計：

8.小猴子下山

（用田字格黑板板書這些字）

第三課時

一、進行鞏固詞語的練習。

（一）進行各種形式的讀詞比賽，目的：看準字形。

（二）猜字遊戲。

（三）把生字卡片擺在黑板上，説出一個字後立即找出這個字。目的：記準字形。

二、完成課後練習。

（一）填空.P20/2

步驟：1.讀句子。地裏的什麼又大又多。樹上的什麼又大又紅。瓜地的什麼又大又圓。

2.明白填什麼後填在書上。

3.完整地讀句子。

（二）完成課後練習3。

步驟：1.讀句子，進行比較，哪個好，為什麼。

2.理解“真”、“非常”的意思。

3.練習用“真”、“非常”進行説話。

三、指導完成作業及本課練習冊。

板書設計與第二節課相同。

篇十：《小猴子下山》教案

一、預習回饋，引入新課

1、板書課題，提醒注意“猴”的書寫。

2、遊戲中複習回顧。出現大量故事中曾出現或沒有出現過的事物圖片，讓學生判斷哪些圖片中的事物是故事中有的？旨在複習故事中的要點。

遊戲過程中，將故事中出現過的“玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子”等圖片貼到黑板上。

3、指導讀好這些名詞。強調“桃子、兔子、猴子”等帶“子”的輕聲。

二、整體讀文，明確路線

1、接讀全文。

師：小猴子下山來（板畫：山），它先後走過了哪些地方？（板畫：路線）咱們請幾位小朋友來接讀這個故事吧？（接讀課文，正音）

2、排列圖片。

師：聽完故事，你能把這些圖片按小猴子下山的先後順序放進這幅路線圖裏嗎？

3、練説量詞。

排圖片後，輔助貼圖練説：小猴子下山，先來到了一（）玉米地，再走到一（）桃樹下，接着走過一（）西瓜地，最後看見了一（）小兔子。

三、以小猴子所見為線索，積累並學會運用“又（）又（）”的詞語

1、找出課文中“又（）又（）”的詞語。

師：這一路走來，不知小朋友們發現了沒有，小猴子臉上的表情一直都是──（非常高興）。是啊，因為他看到的可都是好東西呢！，故事告訴我們啊，小猴子看見玉米結得──（又大又多）貼詞卡。那麼其它的呢？你能説説嗎？

貼：又大又紅，又大又圓，蹦蹦跳跳

2、練讀詞語。我們來讀讀這些詞語，要讓大家感覺到是好東西哦！

3、拓展運用

這些好東西光是看看（畫眼睛），就是那麼的吸引小猴子了！像這些好吃的，要是小猴子嘗一嘗的話（板畫：嘴巴），也許還會品嚐到怎樣的好味道？選一種説説：（甜除了品嚐到甜，吃起來還有怎樣的感覺？（脆、鮮、嫩、糯、鬆、爽、軟……）如果用鼻子聞一聞呢？還會覺得？（香）你能像故事中那樣，用又（）又（）把這些好味道連起來説一説嗎？

如：又香又甜又鮮又嫩又鬆又脆又甜又脆又甜又糯（提示要點：完全不可能同時存在的兩個特點是不能用“又…又…”來連接的）

那這蹦蹦跳跳的小兔子你也能用這樣的“又（）又（）”方式來説一説它嗎？

四、以“小猴子所做”為線索，積累並學會精確地使用動詞

（一）學習第一自然段，認讀並理解：掰、扛。

1、自由讀第一自然段。

師：哇，這一路上有那麼多好吃的、好玩的，還等什麼呢！我們趕快一起出發吧！看，玉米地到了！（課件出示）咦，畫上怎麼沒畫小猴子呢！是這樣的，課文中寫小猴子來到玉米這部分沒有配插圖，我想請小朋友幫我想想，這幅圖上該畫一隻怎樣的猴子呢？別急哦！還是先讀讀這部分故事是怎麼寫的吧！

2、你會畫一隻怎麼的猴子？（提示：表情、動作）隨機學習：掰、扛。（指導書寫：掰）

3、齊讀第一自然段。

（二）學習二至四自然段，理解並積累“摘、捧、抱、扔、追”。

1、自由讀，找一找小猴子的動作，並圈一圈。

小猴子繼續走啊走，來到桃樹下，走過西瓜、還看見了一隻小兔子，在這些地方小猴子又是怎麼做的呢？我們去讀讀寫這三部分的課文吧！拿起筆，邊讀邊圈一圈像這樣寫小猴子動作的詞語。

2、回饋。教師故意打亂順序貼動詞。

3、學生評價，並談理解。

討論要點：

（1）區別：摘、捧、抱、扔、追

（2）理解“摘”可以跟桃子、西瓜搭配，但不能跟玉米搭配。

（3）扔：應該扔了三樣東西。老師把這些動作都貼到了。（正是所有的東西都被扔了，兔子又沒追上，小猴子才會兩手空空回家去。趁機將另一隻垂頭喪氣的猴子貼圖貼上去）

五、體會小猴子當前所感，並能積極展望未來

1、複述故事。

2、所有的好東西都被扔了，小猴子只好空着手回家去了。看着小猴子兩手空空、垂頭喪氣的樣子，我想他心裏一定裝滿了後悔和難過。其實啊，每個人在成長的過程中總會犯些錯，做些傻事。經歷過一次次的教訓，我們才會變得聰明能幹起來啊！

3、課件中出示配樂動畫：今天，太陽下山了，小猴子只好空着手回家去了！可太陽下山還會升起，瞧，新的一天又來了！今天的小猴子下山，又會發生怎麼的故事呢？我們接着往下編一編吧！（課件定格在：小猴子第二次下山）

4、回家編一本題為《小猴子第二次下山》的圖畫書。

篇十一：《小猴子下山》教案

教學目標：(主要依據單元目標和課後題設計)

一、日積月累(教學重點)

(一)重點字詞。

1.應會讀字：猴、結、掰、扛、滿、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦

2.字理識字：

比一比：扔—奶扛—打結—潔

加一加：掰抱

3.易讀錯字：“掰”在本文讀“bāi”,不讀“bān”。

翹舌音：摘zhāi追zhuī

4.多音字：結：jié結果結冰結伴;jiē結巴結實結果

5.應會寫字：塊、常、瓜、空、非、往、進

(1)寫正確：常、空

(2)寫美觀：左右結構的字：塊、非、往、

獨體字：瓜

①指導書寫的字：非、瓜

②指導要點：“非”：fēi，學生用數筆畫的方法記憶：非。也可以用兒歌幫助記憶：兩根旗杆六面旗，中間拉開小距離。組詞：非常、是非。

“瓜“：guā，很多學生都認識“爪”字，“爪”的第三筆“豎”改寫成“豎提、點”就是“瓜”字。兒歌記憶：一蔓生三叉，當中結個歪把子瓜。組詞：西瓜、瓜子。

6.需要重點積累的詞語：又大又多、又大又圓、

(二)重點讀背內容：能用普通話正確流利有感情地朗讀課文，理解課文內容。

二、理解運用：

1、有感情朗讀課文。小猴子下山來它先後走過了哪些地方?

2、朗讀課文。討論：小猴子為什麼空着手回家了?。

重點問題：

1.課後題

2.學生課前預習中質疑提出的問題。

3.學會看圖根據句式複述故事。

三、情感體驗：

教學重難點：能正確朗讀故事，並能結合插圖、板書等講述故事。並能從中得到啟示。

教學準備

一、教師：

(一)設計預習提綱(或學案)

二、學生：

一年級下冊第18課《小猴子下山》預習提綱

學校：班級：姓名：

一、字詞初探

(一)朗讀課文，達到正確流利。有感情地朗讀自己喜歡的部分。

自我評價：家長評價：小組評價：

(二)生字：識記、書寫本課生字，做到正確美觀，並能正確聽寫。

1.易讀錯的字(註上拼音)：摘( )追( )掰( )

2.典型多音字(注音、組詞)：結{

3 .識字方法

(1)常規識字：連一連

減一減加一加比一比換一換組詞法

猴、結、掰、扛、滿、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦

(2)趣味識字：

把兩手分開( )

水草兩相聚( )

4、學生仔細觀察每個生字在田字格中的佔格;根據田字格上方的筆順練寫生字。試着給每一個生字組一個詞語。

(二)詞語

1.結合上下文、聯繫生活實際説一説下列字詞的意思：非常、掰、扛、扔、摘、捧、抱。並試着説一句話。

2.你覺得課文中哪些詞語值得積累，請在課文中用“xxxx”標出，多讀幾遍。

二、文本細讀

1.讀課文，用“xxxxxx”畫出描寫小猴子動作的句子，多讀幾遍。

2.試着和小組內同學分自然段朗讀課文。

3.學生討論回答：結合課文插圖，説説小猴子看到了什麼?做了什麼?最後為什麼只好空着手回家。

三、拓展延伸：

1.背誦課文第四自然段。

2.仿寫句段：

原文：他看見玉米結得又大又多，非常高興。

仿寫：

3.想想説説：

如果你是小猴子，你下山後會怎麼做?

教學時間

1課時

欄目設計預習提綱點撥指導

導入

導入新課：

1、猜謎語：

一物像人又像狗，爬杆上樹是能手，

愛吃香蕉愛吃桃，家裏沒有山裏有。

——(打一動物：小猴子)。

2、同學們你們喜歡小猴子嗎?那你們知道小猴子住在什麼地方嗎?老師來告訴你們小猴子真正的家在山上。有一天，小猴子想下山玩玩，它下山以後發生了什麼事呢?你們想聽嗎?好這節課，我們就來學習第18課《小猴子下山》。

3.板書課文題目，齊讀課題。

一、小組合作交流

1、課文初讀交流：

小組分段落讀課文，要求正確、流利，小組成員互評。

2、識字交流：

先認讀生字，再進行識字方法交流。

交流易讀錯字，多音字。

常規識字如：加一加、減一減、換一換等。

趣味識字：猜字謎等

交流易寫錯字(説一説那些字容易寫錯，怎樣才能書寫正確。)

3、詞語交流

先找出文中字詞(非常、掰、扛、扔、摘、捧、抱)，結合上下文或生活實際説一説你的理解。

4、課文朗讀交流：用自己喜歡的方式讀課文，思考交流，説説小猴子看到了什麼?做了什麼?最後為什麼只好空着手回家。

一、字詞初探

(一)朗讀課文，達到正確流利。有感情地朗讀自己喜歡的部分。

(二)生字：識記、書寫本課生字，做到正確美觀，並能正確聽寫。

1.易讀錯的字(註上拼音)：摘( )追( )掰( )

2.典型多音字(注音、組詞)：結{

3 .識字方法

(1)常規識字：連一連

減一減加一加比一比換一換組詞法

猴、結、掰、扛、滿、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦

(2)趣味識字：

把兩手分開( )

水草兩相聚( )

4、學生仔細觀察每個生字在田字格中的佔格;根據田字格上方的筆順練寫生字。試着給每一個生字組一個詞語。

(二)詞語

你覺得課文中哪些詞語值得積累，請在課文中用“xxxx”標出，多讀幾遍。

1.結合上下文、聯繫生活實際説一説下列字詞的意思：非常、掰、扛、扔、摘、捧、抱。並試着説一句話。

二、文本細讀

1.讀課文，用“xxxxxx”畫出描寫小猴子動作的句子，多讀幾遍。

2.試着和小組內同學分自然段朗讀課文。

3.學生討論回答：結合課文插圖，説説小猴子看到了什麼?做了什麼?最後為什麼只好空着手回家。

三、拓展延伸：

1.背誦課文第四自然段。

2.仿寫句段：

原文：他看見玉米結得又大又多，非常高興。

仿寫：

3.想想説説：

如果你是小猴子，你下山後會怎麼做?

一、字詞初探

1. 1.初讀展示。

(1)小組展示朗讀。

(採用個人展示讀、分角色讀以及開火車等方式來讀。)

(2)學生展示標出的翹舌音(全不全，畫法對不對)

(3)同桌互讀，互相糾正讀音。

(4)教師巡視，瞭解

學生的讀書情況和易讀錯的字詞。(注意糾正翹舌音:摘、追等字)

(5)指生每人讀一自然段，注意讀正確，讀通順。

2.指導識字。

(一)指導書寫

①指名説説“非、瓜”在田字格里的佔格。

②説一説每個字的筆順，並進行書空練習。

③教師邊講解邊範寫：同學們這兩個字非常簡單，是要求我們必須會寫，你認識它們嗎?(指名讀、齊讀)

A這兩個字筆畫都比較少，你們自己先仔細觀察一

下，它們都什麼相同的地方，又有什麼不同的地方。發現的同學舉手。

B你們觀察的真仔細，我們先來看第一個字：非。

“非”：fēi，學生用數筆畫的方法記憶：非。也可以用兒歌幫助記憶：兩根旗杆六面旗，中間拉開小距離。組詞：非常、是非。

“瓜“：guā，很多學生都認識“爪”字，“爪”的第三筆“豎”改寫成“豎提、點”就是“瓜”字。兒歌記憶：一蔓生三叉，當中結個歪把子瓜。組詞：西瓜、瓜子。

(2)、師先範寫。

(3)、自己練習寫。先描紅，然後自由練寫。

(4)學生練習書寫。教師邊巡視指導

共同評議，表揚書寫姿勢，並順手獎勵小貼畫。)

B我們再齊讀一遍“非瓜”，這兩個生字。

(二)交流識字方法。

(1)學生展示識記情況：多種形式認讀生詞和本文的多音字。

多音字：結：jié結果結冰結伴;jiē結巴結實結果

(2)學生試着説識記方法：

例如：我用“減一減”的方法記住了“瓜”字：“呱’減掉“口”就是瓜。請大家跟我組詞：瓜，西瓜，南瓜，黃瓜。

比一比：扔—奶扛—打結—潔

加一加：掰

做動作：掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦

組詞：猴：猴子、追：追趕、瓜：西瓜

偏旁識字：結、扛、滿、扔、摘、捧、抱、蹦、追

(3)難記的字。你覺得哪個字記起來比較困難?(如：掰)互助識字(組詞：掰玉米)。

(4)教師指導學習生字條上面出現的部首(提手旁、反犬旁)，幫助識字。

(二)展示交流詞語

(1)學生展示：指名學生讀出自己畫出的詞語。詞語畫出不全的完善一下。

(2)教師課件出示本課生詞：

猴子、結果、掰開、扛着、滿地、抱着、扔下、追趕、摘下、捧着、蹦跳、西瓜

摘蘋果比賽讀、排火車讀、齊讀等多種形式練讀。

(3)出示詞語，學生看看誰讀的最快。

(4)齊讀12個詞語，每個兩遍。

(5)指生選擇自己喜歡的一個詞語説一句話。

▲理解“非常、摘、扛、捧、抱、追”等表示動作的詞語。

看到這麼多好東西，小猴子心情怎麼樣?那他就看一看?小猴子是怎麼做的?

首先，走到一塊玉米地裏，他看見玉米長得又大又多，是怎麼做的?

(掰扛)這些都是表示動作的詞語，接下來看到的東西又是怎麼做的呢，和同桌相互商量用圓圈圈出來。

桃子：摘捧扔

西瓜：摘抱扔兔子：追

這些動詞可以換過來説嗎?為什麼?説説理由

②試着用這個詞説一句話。

(6)鞏固檢測：打亂順序搶讀生詞。

二、文本細讀

1、課文的主角就是猴子，(出示西瓜，猴子，兔子，玉米)這些就是猴子下山看到的好東西。小猴子下山先來到了哪裏看到了什麼，再來到了哪裏，看到了什麼呢?讀課文，用“xxxxxx”畫出描寫小猴子動作的句子，多讀幾遍。

2、小組交流彙報

玉米地→一棵桃樹底下→一片瓜地→跑進樹林裏。

3、四段分四個組讀課文

4、小組合作討論：學生討論回答：結合課文插圖，説説小猴子看到了什麼?做了什麼?最後為什麼只好空着手回家。

小組長彙報，其他同學補充：玉米結得又大又多，滿樹的桃子又大又紅，滿地的西瓜又大又圓，小兔子蹦蹦跳跳的，真可愛

三、拓展延伸：(一)選擇性閲讀、激發學生讀書興趣。

1.讀背積累第4自然段。

2.用自己喜歡的方式讀課文，試着背下來。

3.小組賽背，男女生比賽背誦。

(二)仿寫句段：

他看見玉米結得又大又多，非常高興。

仿寫：

1、鼓勵學生大膽上台展示。

2、評價：(句子是否通順，用詞是否恰當，書寫是否美觀)。

(三)如果你是小猴子，你下山後會怎麼做?

1、小組選代表發言。

2、教師總結：人不能喜新厭舊，做事情要專一

板書設計

5、小猴子下山

玉米地

桃樹下又()又()

瓜地做事要專心

小兔子

篇十二：《小猴子下山》教案

一、教學目標

1、認識本課12個會認的生字。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、朗讀課文，看懂圖意，瞭解課文內容。

二、教學重難點

1、認識本課12個會認的生字。

2、能正確、流利地朗讀課文。

三、教學準備

製作相關的多媒體課件

教學方法

自主、合作、探究

五、教學過程

（一）猜謎語，導入新課。

首先借助幻燈片，出現一個可愛的小猴子下山的情景，一下子吸引了同學們，然後問:這是誰?你們喜歡嗎?誰來描述一下?最後教師小:你們觀察得很仔細，描述得好，可是你們知道嗎?這隻小猴子下山時，發生了一個非常有趣的故事呢!你們想知道嗎?那好，今天我們一起學習18課《小猴子下山》。板書課題，齊讀課題。

（二）學習生字

過渡語：昨天大家預習了這篇課文，下面我們來看看大家預習的怎麼樣？

1、出示課後會認的生字（共12個）。

猴、結、掰、扛、滿、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦、追

2、指名讀，讀的對的同學帶領同學們讀兩遍，注意標聲調。

3、開火車讀。

4、去掉拼音後，隨機點同學讀。

師：下面我們請同學幫猴子摘一摘它最喜歡吃的桃子，看你能摘多少。（摘桃子游戲）

分享識字方法。

師：同學們真厲害，老師特別想知道你們是怎麼記住這些生字的，有什麼竅門能告訴老師和其他同學嗎？大家先和同桌説一説你記住了哪個字，是用什麼方法記住它的。

分組分享——全班分享。

6、學生再次齊讀生字。

（三）讀課文，把課文讀正確、流利。

過渡：我們認識了課文中這麼多生字，下面老師要看看同學們讀這篇課文讀得怎麼樣？

1、首先聽課文錄音，老師提要求：請生評價讀的情況。字音準不準、有沒有添字漏字？

2學生讀課文。老師.出示要求。

藉助拼音讀準生字，不添字不漏字，將容易讀錯的句子多讀幾遍，直到讀通為止。

3、學生彙報學習情況。

（1）昨天大家預習了課文，給課文分了段，請同學説本文共有幾段。（5段）

（2）請同學分段讀課文，其餘同學評價。老師進行補充。

（四）、初知課文，理清思路

1、小猴子下山的過程中，經過了哪些地方，請大家結合圖片在課文中找出來，用鉛筆打上橫線。

2、學生彙報。

玉米地、桃樹下、西瓜地、樹林

（五）．學習第1自然段。

過渡：首先小猴子來到了一片玉米地裏，會發生什麼事情呢？

（1）指名讀第1自然段，其他同學評價讀的情況。

（2）學生自己讀文段，並用序號標出本段共有幾句話。

這段共有兩句話。

指名讀第一句話，這句話告訴我們什麼？小猴子下山來，走到一塊玉米地裏。

（4）指名讀第二句話，從這句話中你知道玉米怎麼樣？小猴子心情怎樣？小猴子做了什麼？理解“又大又多”“非常高興”“扛着”。從“又大又多”一詞看出這裏的玉米，長得不但大，而且很多（結合圖片理解又大又多）。補充幾個和“又大又多”類似的詞語。“非常高興”（看圖説説小猴子臉上什麼表情？裂開嘴笑了，眼睛都眯成了一道縫。）説明小猴子非常喜歡這又大又多的玉米，“扛着”（結合圖片理解扛的意思把東西擔在肩膀上）一詞又一次説明了玉米很大，大得要扛着走。讓學生表演扛的動作。

這句話告訴我們，小猴看見又大又多的玉米，非常高興，就掰了一個扛着往前走。

（5）指導朗讀第二句話：“又大又多”、“非常高興”，“扛着”這些詞語要重讀，讀出小猴子非常喜愛玉米的語氣，“扛着走”讀出小猴子充滿歡樂，天真活潑的語氣。

①讓學生自己體會試着讀一讀。

②指名讀，根據學生讀的情況其餘學生進行評價。

=3*GB3③師生合作讀：有一天，小猴子下山來，走到(一塊玉米地裏)。他看見(玉米結得又大又多），（非常高興，)就(掰）了一個，(扛着）往前走。

課堂小結

小猴子來到了玉米地裏，看見玉米結得又大又多，就掰了一個，扛着往前走，那下面他又會來到什麼地方，發生什麼事情呢？下節課我們接着學。

作業

學生朗讀課文、背誦課文。

板書：

小猴子下山

玉米地——桃樹下——瓜地裏——樹林裏

篇十三：《小猴子下山》教案

教學目標：

1、鞏固已學過的10以內數的減法。

2、正確解答相同的兩個數相減的減法問題，讓學生藉助學具操作，體會相同的兩個數相減得數是0的道理。

3、培養學生的合作精神和合作意識。

教學重點：

正確解答相同的兩個數相減得數是0的算式。

教學難點：

通過藉助學具操作，算出得數，體會相同的兩個數相減得數是0的道理。

教學準備：

學生準備小棒、師準備投影片。

師生雙邊活動：

一、導入：

在花果山上有一羣猴子，有一天他們下山來，看見一棵樹上結滿了又大又紅的桃子。一隻頑皮的小猴子就提着籃子來摘桃，你想知道小猴子摘桃子的結果嗎？請看投影片。

二、出示“小猴子下山”的投影片讓學生仔細觀察。

談自己看到了什麼？學生自説説，然後小組內交流。

三、引導學生看圖，根據圖意你能提出什麼問題？

同桌悄悄説説。同桌互相合作學具解答自己剛才發現的問題。

四、全班交流自己是怎樣解決發現的問題。

生説算式，師板書。

五、操作學具

通過學具操作，着重讓學生理解從一個數裏減去0的含義，體會一個數減去0得數還是原數的道理。

六、擴展練習

1、同桌互相説説40頁第1題的圖意，並列出算式解答。

2、誰能又準又快地計算41頁的第2題。

3、小組討論第3題，根據圖意如何列4個不同的加減算式。

4、看圖能正確流利地講一個有關的數學故事。（小組合作探討）

七、學生總結本節課的所學內容。

篇十四：《小猴子下山》教案

［教學目標］

知識與技能

1.會認“猴、結、掰”等生字，會寫“塊、非、常”等生字。

2.正確、流利地朗讀課文，並能結合插圖講述故事。

情感態度與價值觀

懂得做事情要有恆心、有始有終，而不應這山望着那山高。

［教學重難點］

重點：識字、寫字，朗讀課文。

難點：理解小猴子的“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等動詞。

［教學課時］

第一課時

教學過程

一、以圖導言，激趣導入

教師板畫一座小山。教師：同學們都很喜歡小動物，瞧，今天我們的課堂上就來了一隻小猴子。（在小山上貼上一隻小猴子圖片）你覺得這是一隻怎樣的小猴子呢？（學生自由發言）今天我們就來講講這隻小猴子的故事。（板書課題：小猴子下山）讀了課題，你知道了什麼？還想知道什麼？

二、初讀課文，自學生字

1.大聲讀課文，要求：讀通課文，讀準字音。

2.再讀課文，標出自然段序號，在文中畫出小猴子都去了哪裏。

3.分組朗讀課文，思考：課文講了一個什麼故事？1.給下列漢字注音。

（）掰（）扔（）摘

（）捧（）蹦（）追

三、學習第1自然段（掰玉米）

1.小猴子下山來了，他首先來到玉米地裏。他看見玉米結得又大又多，他做了什麼呢？(板書:玉米地)

課件出示：小猴子走到玉米地裏。他看見，非常高興，就。

2.理解“掰、扛”兩個動詞。

（1）指名上台做“掰、扛”的動作。

（2）讓學生説説小猴子為什麼用“掰”“扛”這樣的動作，進一步理解玉米大的意思。

3.指導表情朗讀。

（1）小猴子第一次下山，看到又大又多的玉米，他毫不猶豫地掰了一個扛着往前走，甭提有多高興了！現在請同學們戴上小猴子的頭飾跟着老師一起做動作，有表情地朗讀第1自然段。

（2）指名上台表演讀。2.根據課文內容填空。

小猴子來到了，看到的玉米。

3.小猴子非常高興。“非常”一詞可以用來替換。（填序號）

A.時常

B.十分

C.經常四、回顧所學，小結學法

1.剛剛我們學習了課文的第1自然段，哪位同學來説一説小猴下山做的第一件事是什麼？（教師板書：掰玉米又大又多掰、扛）

2.學生在教師的幫助下總結出學習第1自然段的方法。

（1）小猴子來到哪裏，做了什麼？

（2）理解小猴子的動作。

（3）有表情地朗讀課文。

4.照樣子，説一説。

（又大又多的）玉米

（）蘋果

（）葡萄

篇十五：《小猴子下山》教案

教學目標

1.認識“猴、結”等12個生字，讀準多音字“結、只、空”的字音；會寫“塊、非”等7個字。

2.正確、流利地朗讀課文，利用動作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些詞，並能選幾個詞各説一句話；瞭解並積累“又又”形式的詞語。

3.藉助插圖，圖文對照，讀懂故事內容，並仿照“小猴子走到（哪裏），看見（什麼），就（怎麼做）”這個句式，説説故事主要情節。

4.能推斷小猴子最後為什麼“只好空着手回家去”的原因，初步明白做事情要目標明確，有始有終。

教學重難點

瞭解表示動作的詞的不同含義，並學習運用；根據課文內容，説一説“小猴子最後為什麼只好空着手回家去”。從故事中懂得無論做什麼事都應該一心一意，不能三心二意。

教學準備

1.預習提綱：完成《狀元大課堂·好學案》對應課文預習作業。

2.準備資料：詞語卡片、多媒體課件。

教學課時2課時

第1課時

課時目標

1.認識“猴、結”等7個生字，會寫“塊、非、常”3個字，讀準多音字“結”的字音。

2.能正確、流利地朗讀課文，藉助插圖，圖文對照，讀懂故事內容，並仿照“小猴子走到（哪裏），看見（什麼），就（怎麼做）”這個句式，説説故事的主要情節。

教學過程

板塊一謎語導入，激發興趣

1.課前交流。

師：動物王國裏有很多小動物，今天我們就請來一位動物朋友，它聰明、伶俐、會爬樹、愛吃香蕉，你們猜猜它是誰？

生：小猴子。

師：沒錯，就是聰明調皮的小猴子。你聽過哪些和小猴子有關的故事？我們來交流一下。

生：《猴子撈月》《十二生肖》《孫悟空大鬧天宮》……

師：今天我們再來學習一個和小猴子有關的故事。

2.導入新課。

（1）導語：小猴子在參加完動物王國的大會以後呀，覺得動物王國有點無聊，所以呢，他就想下山玩玩。下山後發生了什麼事呢？讓我們一起來學習第18課《小猴子下山》，板書課題。

（2）出示課件。（課件出示：用田字格展示“猴”）

（3）“猴子”的“猴”是反犬旁，注意觀察右邊的“侯”裏面沒有一豎。很多小動物的名字，都是反犬旁，比如狗、狼、貓……

（4）齊讀課題。

板塊二明確脈絡，整體感知

1.初讀課文，梳理文段。

（1）自由朗讀，出示要求。

課件出示：

l大聲地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

l給課文的每個自然段標上序號。

（2）這篇課文一共有幾個自然段？5個自然段。（都標對了嗎？標錯的看黑板改一改）

2.圖文結合，初步感知。

（1）小猴子下山後去了哪些地方玩呀？

（2）請同學們再次輕聲地讀一讀課文，並用“”畫出小猴子下山後經過了哪些地方。

（3）你看見小猴子去了哪兒呢？指名説。（一塊玉米地、一棵桃樹下、一片瓜地裏、樹林裏）

課件出示：

仿照“小猴子走到（哪裏），看見（什麼），就（怎麼做）”這個句式，説説故事的主要情節。

板塊三分段讀文，隨文識字

1.學習第1自然段。

（1）現在，讓我們趕緊跟隨着小猴子的腳步去玉米地看看吧。誰來讀一讀課文的第1自然段？（指名讀，學生點評）

（2）教學“塊”字。（課件出示：用田字格展示“塊”）

你還會換什麼偏旁？指導書寫。我們還可以説一塊什麼呢？（課件出示：豆腐、蛋糕的圖片）

（3）小猴子看見玉米結得——又大又多。看！這些就是又大又多的玉米！注意“結”在這裏念第一聲，它是多音字，表示植物長果實。你能舉例嗎？例如：這棵樹上結滿了蘋果。

看到又大又多的玉米，小猴子的心裏——非常高興。（引讀）

①（非常）誰再來讀一讀？全班一起讀。你能給“非常”找一個近義詞嗎？（十分、特別）

②誰來用“非常”説一句話？

（4）小猴子看到又大又多的玉米心裏非常高興，就——掰了一個，扛着往前走。

會讀書的你們有沒有發現，這一句話中有幾個表示動作的詞，找到了嗎？（指名説）

（5）出示課件。（課件出示：用田字格展示“掰”）

（6）這個字誰會讀？（bāi）你掰過什麼東西？怎麼掰的？誰來做做這個動作？做得真形象，左邊一隻手，右邊一隻手，中間一個分，兩手一分就是“掰”。

出示課件。（課件出示：用田字格展示“扛”）

一起讀好這個字。與手有關，所以是提手旁。

（7）走，我們也去掰掰玉米！讀讀第1自然段，誰來試試？指名讀。（這隻小猴子的聲音真響亮！你把字音都讀準了，了不起！）我們一起來試一試。

2.學習第2自然段。

（1）過渡：小猴子扛着玉米，走啊走啊，來到了——（一棵桃樹下）。同桌互相讀，讀一讀第2自然段。

（2）小猴子看到的這棵桃樹上有什麼？出示課件。（課件出示：用田字格展示“滿”）

（滿樹的桃子）表示樹上的桃子很多。如果表示天上的星星很多，我們可以説——滿天的星星……

（3）出示課件。（課件出示：用田字格展示“扔”）

這個字不僅是後鼻音，還是翹舌音，誰再來讀一讀？一起讀。誰來做一個扔的動作？（往低的地方扔）

（4）出示課件。（課件出示：用田字格展示“摘”）

這個字誰認識？你的翹舌音讀得很準。誰再來讀一讀？一起讀。你還會摘什麼？（摘星星、摘桃子、摘西瓜）

生字寶寶回到句子裏，誰還願意讀？（指名2人讀）一起讀！

（5）男生們，讓我們一邊做動作，一邊讀好這一自然段吧！女孩子認真聽，學會傾聽在學習中也是非常重要的。

板塊四認真觀察，指導寫字

1.出示生字，交流要點。

（1）出示課件。（課件出示：用田字格展示“塊、非、常”）

（2）學生觀察這幾個字在田字格中的位置，説説書寫時要注意什麼。

2.明確要點，指導書寫。

（1）指導書寫要點。

①塊：左窄右寬，左短右長。右邊的橫折往左收，一撇先直再彎穿插到提下方，一捺較舒展。

②非：注意筆畫順序，先寫左豎與三橫，再寫右豎與三橫。兩豎有長短，左豎稍短。橫畫之間距離勻稱，稍有長短之別。左邊三橫間距稍密，右邊三橫間距稍疏。

③常：小字頭要收緊，禿寶蓋要舒展，“口”字形體小又扁，位於橫中線上方。“巾”字略寬於“口”，上下重心要對正。

（2）教師示範寫，學生練習，教師巡視指導，展示評價。

第2課時

課時目標

1.認識“捧、瓜”等5個生字，會寫“往、瓜、進、空”4個字，讀準多音字“只、空”的字音。

2.利用動作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些詞，並能選幾個詞各説一句話；瞭解並積累“又又”形式的詞語。

3.能推斷小猴子最後為什麼“只好空着手回家去”的原因，初步明白做事情要目標明確、有始有終的道理。

教學過程

板塊一分類複習，小組練習

1.鞏固識字。

（1）出示課件。（課件出示：用田字格展示“掰、扛、扔、摘”）

課件出示：

仔細觀察上面的字，它們有什麼共同點？（都是表示動作的詞）

（2）讀一讀，演一演這幾個動作。

2.小組練習，用“掰、扛、扔、摘”各説一句話。

板塊二分組合作，自主學文

1.回顧前文，總結方法。

課件出示：

一塊玉米地又大又多掰扛

一棵桃樹下又大又紅扔摘

總結：同學們，你們仔細觀察，文章的結構有何相似之處？都是先説地點，然後描述小猴子看到的東西，接着寫小猴子的動作和結果。你能照着上面的樣子把文中第3～5自然段的關鍵詞語找出來嗎？

2.分組學習，交流展示。

（1）學生交流展示。

課件出示：

一片瓜地裏又大又圓扔摘

往回走蹦蹦跳跳扔追

樹林裏不見了空着手

（2）每組派一個代表用上面的詞語複述課文，其他學生評價。

（3）課件出示：課文插圖3、插圖4、插圖5。

課件出示：

學生分組學習，分組演一演小猴子在這三幅圖中的動作和情態。

3.方法指導，聚焦識字。

（1）出示課件。（課件出示：又大又圓）

像這樣的詞語文中有幾個？請找出來。你還知道哪些這樣的詞語？説一説。

（2）出示課件。（課件出示：用田字格展示“捧、瓜”）

學生口頭練習組詞。小組練習小猴子“捧桃子、抱西瓜”的動作。

（3）認識兔子，唱兒歌：小白兔，白又白，兩隻耳朵豎起來，愛吃蘿蔔和青菜，蹦蹦跳跳真可愛！（課件出示：用田字格展示“抱、蹦、追”）

讓學生做動作，記住這3個字

板塊三指導朗讀，探究原因

1.揣摩心情，指導朗讀。

（1）出示課件。（課件出示：第3自然段）

思考：小猴子看見又大又圓的西瓜心情如何？——非常高興。帶着這種高興的心情讀好第3自然段。指名讀，其他學生評價。

（2）出示課件。（課件出示：第4自然段）

當小猴子看見小兔子時，它的心情又如何？——興奮。你能讀出這種心情嗎？同桌相互讀。

（3）全班齊讀最後一個自然段。（課件出示：用田字格展示“只、空”）強調這兩個多音字的讀音。

此時的小猴子心情又如何呢？——後悔，沮喪。你能安慰一下小猴子嗎？

2.明確原因，拓展延伸。

（1）想一想：小猴子為什麼最後只好空着手回家呢？小組討論，説説理由。

總結：認準目標，做任何事都不要三心二意，半途而廢。堅持下去才能滿載而歸，半途而廢只能空手而歸。

（2）想象一下：小猴子第二次下山會是怎樣的情境呢？

（3）交流展示，互相評價。

板塊四集中寫字，練習提高

1.出示生字，觀察結構。

（1）出示課件。（課件出示：用田字格展示“往、瓜、進、空”）

（2）仔細觀察字的結構及各筆畫在田字格中的位置。

2.明確要點，指導書寫。

（1）往：左窄右寬。第四筆起筆與左邊第一撇同高，三橫距離均勻，長短不一，最後一橫要舒展，高於左邊雙人旁。

（2）瓜：第一、二筆均為撇，兩撇方向不相同。豎提的收筆高於撇的收筆，一捺起筆在豎提的下方，不與撇相連。

（3）進：“井”字位置稍靠右，第二筆橫位於橫中線，第三筆撇靠近豎中線。走之第二筆要寫得短小，橫中線起筆。最後一筆平捺要舒展。

（4）空：上下寬窄、長短較一致。第一筆點與第七筆豎都位於豎中線，使整個字中心對正。

（5）教師範寫，學生練習，展示評價。

篇十六：《小猴子下山》語文教案

一、導入新課，揭示課題

一隻小猴子下山來了，一路上，它看見山下有又大又多的玉米、又大又紅的桃子、又大又圓的西瓜、可愛的小兔子，感到非常高興。可是當它回家的時候，卻是兩手空空。這是怎麼一回事呢？讓我們跟着這隻小猴子來看看吧。

二、字詞學習，基礎積累

1．教師範讀課文，重點指導“一塊”“非常”“往前”“西瓜”“蹦蹦跳跳”等生詞的讀音。

2．學生自讀課文，圈畫生字詞，藉助字典解決生字詞。

3．檢查自學情況，理解詞語的意思。

(1)教讀生字並組詞造句。學習“猴、瓜”這些生字時，可以結合圖片理解；學習“掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦、追”這些生字時，可以採用動作表演的方法；學習“塊、常、往”這些生字時，可以採用形近字比較的方法。

形近字示例：

塊(石塊)--快(快樂)--訣(口訣)

常(經常)--賞(欣賞)--裳(衣裳)

往(來往)--駐(駐足)--炷(一炷香)

(2)對要求會寫的字進行書寫指導。

書寫指導：

“地”“土”作部首時，末橫變提。

“非”橫間距均勻，兩邊最下橫稍長。

“常”上寬下窄，“巾”的豎在豎中線上。

“往”“主”的三橫長短不一。

“瓜”第一畫是短撇，要寫得平一些。

“進”寫“辶”的捺時，要寫成平捺，托住被包部分。

“空”““稍扁一些，”工“的上橫短、下橫長。

易錯提示：

“往”左部是“彳”，不要寫成“亻”。

“瓜”不要漏寫點，不要寫成“爪”。

“空”上部是““，不要寫成”宀“。

(3)歸類識字。

部首歸類示例：

土：地(土地)--場(場面)--壞(壞人)

扌：扛(扛起)--扔(扔掉)--摘(採摘)--捧(吹捧)--抱(擁抱)

彳：往(嚮往)--行(行走)--街(街道)

量詞歸類示例：

塊：一塊玉米地一塊糖一塊石頭

棵：一棵桃樹一棵青松一棵白菜

片：一片瓜地一片樹葉一片月光

只：一隻兔子一隻襪子一隻小船

(4)書寫練習：巡視指導，並糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。

三、通讀課文，整體感知

1．小猴子下山，先後去了哪些地方？

明確：玉米地裏、桃樹下、西瓜地裏。

2．小猴子這一路上看見了哪些東西？

明確：玉米、桃子、西瓜、兔子。

四、課堂小結，效果強化

又大又多的玉米、又大又紅的桃子、又大又圓的西瓜、蹦蹦跳跳的小兔子，這可都是好東西！可是，小猴子不僅沒有滿載而歸，反而一無所獲。同學們，你們知道原因是什麼嗎？我們下節課再來尋找答案。

五、練習設計，鞏固提升

請完成本課對應訓練。

篇十七：《小猴子下山》優秀教案

《小猴子下山》優秀教案

教學目標

1．通過學習課文，快速瞭解小猴子下山的路線。以此為線索學習並積累“又（）又（）”形式的詞語，並會遷移運用。能夠正確區別“摘、扛、捧、抱、追”等動詞。

2．能正確朗讀故事，並能結合插圖、板書等講述故事。

3．由故事得到一定的啟示：在成長過程中，我們總會像小猴子那樣犯些錯做些傻事，而事後難過後悔是無用的，重要的是能以今天的教訓為基礎，用積極的心態展望明天。

教學重難點

能正確朗讀故事，並能結合插圖、板書等講述故事。並能從中得到啟示

教學準備

課件、卡片

教學過程

教學活動

設計意圖

一、預習回饋，引入新課

1．看圖片：你看到了什麼？

2. 板書課題，提醒注意“猴”的書寫。

3. 齊讀課題。

二、檢查預習，學習生字。

1. 出示單字。先自己讀一讀，交流識字方法，再加上動作讀。

2. 給生字找朋友。同桌輪流讀詞語，同桌展示，再小隊開火車讀。

3. 小西瓜出題。加上動作搶讀出現的生字，再全班齊讀。

三、整體讀文，明確路線

1．接讀全文。

師：小猴子下山來它先後走過了哪些地方？咱們請幾位小朋友來接讀這個故事吧。（接讀課文）

2．練説量詞。

學生回答後，一次出現經過地點的.圖片。練習填空：小猴子下山，先來到了一（）玉米地，再走到一（）桃樹下，接着走過一（）西瓜地，最後看見了一（）小兔子。

四、師生協作，自主學習。

1. 一起學習第一自然段。

（1）分析詞語“掰”、“扛”及“又大又多”，指導朗讀。

（2）這段寫了哪些內容？

明確：先寫小猴子來到什麼地方，再寫它看見了什麼，最後寫它是怎麼做的。

2.互助學習2-4自然段。

（1）在2―4段中選擇最喜歡的一段認真讀，思考下列問題，能不能用一句話概括？

①小猴子來到了什麼地方？

②它看見了什麼？

③它是怎樣做的？

提示:小猴子走到 。他看見 ，非常高興，就 。

（2）小組內交流，喜歡各段的同學分段展示，重點指出動詞並指導朗讀。

明確：區別“捧”、“抱”，理解“摘”可以跟桃子、西瓜搭配，但不能跟玉米搭配。

五、積累運用，“又（）又（）”。

1．找出課文中“又（）又（）”的詞語。

師：這一路走來，不知小朋友們發現了沒有，小猴子臉上的表情一直都是──非常高興。是啊，因為他看到的可都是好東西呢！，故事告訴我們啊，小猴子看見玉米結得──又大又多（板書）。那麼其它的呢？你能説説嗎？

貼：又大又紅，又大又圓，蹦蹦跳跳

2．練讀詞語。我們來讀讀這些詞語，要讓大家感覺到是好東西哦！

3．拓展運用

（1）那這蹦蹦跳跳的小兔子你也能用這樣的“又（）又（）”方式來説一説它嗎？

（2）我會説： 又（? ）又（? ）。

六、體會結尾，拓展練習。

1.小猴子見到這麼多好東西，最後是不是高高興興回家了？為什麼呢？

2.小猴子為什麼空着回家了？如果你是小猴子，你會怎麼做？

3.看圖複述課文。

課文學完了，你能把這個故事講給別人聽嗎？套用句式，同桌交流互助。

提示：小猴子下山來。他走到（? ），看見（? ），非常高興，就（? ）。

他走到……

最後，（? ）。

4.通過這個故事，你學會了什麼？

明確：做人不能喜新厭舊，做事情要專一。其實啊，每個人在成長的過程中總會犯些錯，做些傻事。經歷過一次次的教訓，我們才會變得聰明能幹起來啊！

5.練一練。

小猴子空着手回家後，媽媽對他進行了教育。他又一次下山來了。媽媽對小猴子説了什麼？第二次下山，他又是怎麼做的呢？發揮你的想象，續寫故事，看看誰是我們班的“故事大王”。

七、寫字指導――“兔”

1.觀察字形，與“晚”的右半部分相近，但多了“、”。可理解為小兔子的尾巴。

2.交流筆順、擴詞。

3.師範寫，生練習。

通過小猴子下山圖導入，易讓孩子產善生直觀印象，簡單明瞭的導入新課。

通過多種活動檢查預習、鞏固生字，夯實基礎。

讓學生明確本文的線索，使課文體現整體性。

量詞的使用是本冊教學的一個重點，在這裏進一步進行練習。

課文的主要段落的內容、結構都是差不多的。因此首先讓學生一起學習第一段，掌握分析課文的方法，然後舉一反三，自主學習其餘三段，充分運用自主互助模式。

課文中多處運用“又（）又（）”的詞語。讓學生體會這類詞語的特點，並學會運用。

在分析結尾的時候，注重學生的自主感悟，並進行拓展――“你是小猴子會怎麼做？”為課後續寫故事作業打下基礎。

雖然這是一篇選讀課文，書上並沒有規定生字的學習，但低年級的語文教學離不開寫字教學，因此我選擇了學生比較感興趣，平時又出錯較多的“兔”。

板書設計

5、小猴子下山

玉米地

桃樹下? 又（）又（）

瓜地? 做事要專心

小兔子

教學反思

這是一篇趣味性很強的課文。在本課的教學過程中，我們應該讓學生在閲讀中張揚個性，體現自我。由於這是一篇選讀課文，因此我設計了很多學生自學的環節，便於學生利用小組互助的模式來進行自主學習。

篇十八：《小猴子下山》優質課教案

《小猴子下山》優質課教案

一、教材分析：

這也是一篇動物故事，通過小猴子下山掰玉米、摘桃子、摘西瓜、追兔子的經歷和結果，説明一個道理：目標不明確，做事不專心，是不會有收穫的。課文語言通俗淺顯，故事情節單純明白。易於被少兒讀懂。但應假設對立的`情況， 使 學生明白：只有鞏固成果，才能不虛此行的道理。

本課計劃兩課時

二、學習目標 ：

1、熟記和認識本課詞語，注意動詞的運用，積累語言；

2、朗讀理解，從故事中體會道理

3、假設相反情況，拓展課文寓意

三、重難點：

重點：熟識詞語，朗讀課文

難點：拓展認識，鞏固理解

四、學情分析 ：

動物故事貼近兒童心理，內容又貼近生活實際，啟發假設，對比課文，可益智怡情。

五、教學策略：

在朗讀中感知內容，在假設中對照課文，交流成果，同步提高

六、教學資 源：

錄像碟片、ppt

七、教學過程 ：

第一課時

教學目標 ：

1、整體感知，初讀課文

2、熟記詞語，學會運用

重點 ：熟記詞語，學會愚弄

難點 ：學習運用

一、談話導入（1）：

教師：小朋友們知道孫悟空吧？他是什麼動物變的呢？

板書： 猴子

二、整體感知，初讀課文（4） ：

1、出示課題課件，引入話題

2、出示課文插圖，觀察説出情景

3、教師範讀課文，學生指認默讀

三、學習詞語，學會運用）15） ：

1、給課文寫上自然段序號

2、出示詞語課件，提示學生在課文中劃出詞語

3、對照課件。自主認讀，教師抽查

4、分組朗讀詞語，指名連線，集體訂正

5、指名自選詞語説話，教師糾錯

四、自主閲讀，拓展鞏固（10）：

學生自主閲讀《小白兔和小灰兔》及其拓展材料。教師巡視

五、寫話練習，學以致用（10） ：

提示學生用本課詞語寫話，最好能聯句成段

教師巡視。

第二課時

教學目標：

1、理解課文內容

2、拓展逆向思維

重點 ：讀懂本課主要內容

難點 ：培養逆向思維品質

一、複習字詞，導入新課（5）：

出示六個動作詞語課件，認讀後，指名演示動作

二、朗讀感悟，感知內容（10）：

1、學生自主朗讀後，開火車讀課文

2、指名回答玉米、桃子、西瓜什麼樣？

3、教師板書：

玉米 又大又多

桃子 又大又紅

西瓜 又大又圓

4、齊讀最後兩段。集體回答：兔子什麼樣？

三、再讀課文，拓展思維（5）：

1、再讀課文一遍。

2、出示問題課件.指名回答，集體評議

3、出示拓展課件，學生髮言，集體評議

四、拓展閲讀，鞏固成果（10）：

學生自主閲讀《棉花姑娘》一課及閲讀材料，教師巡視

五、説話寫話，訓練表達（10）：

1、提示學生就動物的聰明和生活習性説話；

2、寫出所説的話。教師巡視督導。