《小猴子下山》教學設計

《小猴子下山》教學設計

教材分析：

《小猴子下山》是一篇童話故事。課文講的是一隻小猴子下山來，先掰玉米，接着扔了玉米去摘桃子，然後扔了桃子去摘西瓜，最後扔了西瓜去追小兔，結果一無所獲。在課文學習過程中，引導學生從小猴子的行為中得到啟示：做事情明確目標，始終如一。

學情分析：

從學生的知識掌握和能力體系來看，學生經過一個多學期的學習，有了一定的語言積累和口語表達能力，學習了圖文結合理解課文內容的方法，初步學習了結合詞句的理解來理解課文內容的一些方法，具有初步的思維理解能力和口頭表達能力。

教學目標：

1.隨文認識“猴、結、掰、扛”等生字，讀準多音字“結”的字音；會寫“非、常”兩個字。

2.正確、流利的朗讀課文；利用動作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等詞語；瞭解並積累“又又”形式的詞語。

3. 藉助插圖，圖文對照，讀懂古詩內容，並仿照“小猴子走到（哪裏），看見（什麼），（怎麼樣）”這個句式，説説第一自然段的故事情節。

教學重點：

瞭解表示動作的詞的不同含義。指導讀好小猴子第一次下山的欣喜之情。

教學難點： 仿照“小猴子走到（哪裏），看見（什麼），就（怎麼樣）”這個句式，説説第一自然段的故事情節。

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、激趣引課

1.出示謎語，猜謎語，課件出示圖片。（欣賞圖片）

2.小猴子可愛嗎？跟老師叫一叫小猴子的名字。

3.學習生字“猴”。“猴”是動物，所以它是“反犬旁”。（帶讀、指名讀）讀好輕聲音節“猴子”。“猴”讀得重一些，長一些，；“子”讀得輕一些，短一些。“桃子”“兔子”也要這要讀。（帶讀）這是我們今天需要認讀的一個生字。拼音節讀一讀吧。你能用猴組個詞嗎？

4.師：有一天，這隻頑皮的小猴子想下山來玩耍，順便找點好吃的東西。你瞧，小猴子多開心呀，可是，回家的時候卻變得垂頭喪氣了，這到底是怎麼回事呢？（PPT：猴子高興和垂頭喪氣的圖片）下面，我們就一起來學習童話故事---小猴子下山（板書課題：小猴子下山請大家跟我一起寫）生齊讀課題。

二、藉助圖片，檢查預習

同學們預習課文了嗎？咱們來做遊戲，考考同學們預習的好不好。接下來電腦會出現各種各樣的圖片，圖片中的事物是課文中有出現的。我們就豎起雙手的大拇指。如果課文中沒有出現的，我們就用雙手打一下×。

三、初讀課文，理清課文脈絡

1.自讀課文。

通過檢查，老師發現同學們都預習的很好。（出示課件）課文有五個自然的，每一段都配了一幅圖片，就像連環畫一樣。這麼有趣的故事，想自己讀嗎？

2.出示自讀要求一：自己大聲讀課文，讀準每個字的字音，讀通每一句話。

3.出示自讀要求二：和同桌一起找，小猴子去了哪些地方，用“——”劃出來。看見了什麼？用“～～～”劃出來。

4.誰來説小猴子來到哪些地方？板貼（玉米地、桃樹下、瓜地裏、樹林裏）

5.複習量詞“塊、棵、片、片”，重點是量詞“塊”。

6.指導書寫。

5.理清課文內容。指名讀第一段，引導學生説第一段中可以看出小猴子到了哪兒。

根據提示梳理課文（小猴子先來到……，看到了……；接着來到……，看到了……；然後來到……，看到了……；最後來到……，看到了……）完成填空。

二、學習第一自然段。

請同學們自由讀課文的第一自然段，邊讀邊標出這段有幾句話，想想每句話的意思是什麼？

（一）出示第一句話。

誰來説説，這句話告訴了我們什麼？（小猴子來到玉米地裏）

小結：我們讀書的時候就要邊讀邊想，這每句話告訴了我什麼。這樣讀書就會收穫很大，記住了嗎？

（二）出示第二句話。指名讀。

1.學習生字“結”。 （帶讀） “結”是多音字，讀第一聲的時候，“結”組詞“結果”，表示植物長出果實。讀jié的時候，可以組詞為：結網、打結、蝴蝶結、結賬。（齊讀詞語） 2.感受玉米又大又多。

（1）玉米結得怎麼樣（又大又多），説明玉米長得好。看圖感受玉米結得又大又多，讀出感覺。

（2）指導讀好短語（他看見玉米結得又大又多）。

2.積累詞語。

（1）課文裏還藏着“又（）又（）”這樣的詞語，你能找出來嗎？用----畫出來。

（2）除了這些，還知道別的又（）又（）的詞語嗎？指名説。

同學們積累的詞語真不少。老師也找出來了。像這樣的詞語就叫做好詞語，好詞語呢，我們就把他記下來.讓我們一起讀讀吧。（齊讀） 再讀讀詞語，如果能讀出詞語的美就更好了。（再讀）

4.學習生字“掰”。

（1）帶讀生字。誰有好辦法記住“掰”？ 掰就是用手把東西分開。小猴子用力把玉米和玉米杆分開，就是“掰玉米”。用手把麪包分成兩半就是“掰麪包”。用手把橙子分成兩半就是“掰橙子”。

6.學習生字“扛”。

（1）指名讀。　　

（2）看到提手旁，你想到了什麼？用手把東西放在肩上叫“扛”。

（3）怎麼樣的東西扛着走比較好啊？（長的、重的）小猴子為什麼要扛着玉米？（玉米又重又大）小猴子真聰明。 6.積累表示動作的詞語。 （1）像“掰”“扛”這樣描寫小猴子動作的詞語，叫動詞。課文中還有不少這樣的詞語。自己找一找，看誰完成的最快最好。

（2）和同桌對一對，是不是找到一樣。

（3）出示動詞和相對應的圖片，邊讀動詞變表演動作。體會這些詞語都和手或腳的動作有關。

7.指導朗讀句子。

（1）掰玉米，扛玉米，小猴子高興嗎？一點點高興？（非常高興）能把小猴子的高興心情讀出來嗎？

（2）課文中的小猴子滿臉都是笑容，看來小猴子特別喜歡這玉米，多開心呢。

（3）讓我們把表情寫在臉上，兩眼放光，小嘴微笑。讀讀這一段。

8.指導讀好第二自然段。

9.練習説話

10. 1.看着第一自然段的插圖，你能用下面的句式説一説第一自然段的內容嗎？ （出示）小猴子走到__________ 。他看見_______，非常高興，就 ______。

2.先自己説一説，然後和同桌説一説，互相補充。

3.指名説。

四、寫字指導

同學們的表現讓老師感到非常高興，同學們的朗讀讓老師非常高興。 “非常”兩個字在我們説話、寫話時都經常用到，今天我們就來學習寫這兩個字。

1.讀詞語“非常”。

2.仔細觀察“非常”兩個字，你有什麼要提醒大家注意的。

3.老師範寫，邊寫邊講解筆順，學生跟着書空。

4學生寫字，老師巡查指導。

四、總結課文

小猴子第一次下山，感覺很新鮮，也做了好多事,可他為什麼會垂頭喪氣地空手回家？這個故事又告訴了我們什麼道理呢?我們下節課繼續學習。

五、佈置作業。

把課文大聲地、有感情地讀給爸爸、媽媽聽。

板書設計

18. 小猴子下山

玉米地

桃樹下

西瓜地

樹林裏