語文《小狗包弟》教案（多篇）

語文《小狗包弟》教案 篇一

教學主題 《小狗包弟》 教材分析

散文教學是閲讀教學的主體。本篇課文它是巴金散文集《隨想錄》中的一篇，充滿對自我靈魂的拷問和對_的深刻反思，有着嚴肅的歷史態度。單元的要求是學習寫人記事的方法。在落實這些要求的同時，不可忽略的是本文的個性。 二、學生分析 高一學生已經具備了閲讀散文的基本能力，但深入探究的意識淡薄，對問題認識的深度不夠，且對_知之甚少。基於這樣的學情，我採用了情境式、自主式、探究式三種教學和學習方式，在教學過程中通過展示圖片、視頻來加深學生對文本的理解。誦讀始終貫穿於教學中，學生沉下來，讀進去，引起學生思考，帶給他們心靈的震撼。

三、教學目標 通過把握情節結構，理解作者的構思意圖與寫作目的。

結合背景，分析理解巴金深刻的思想和真摯的感情，認識_給人身心造成的巨大的傷害。

感受巴金嚴於解剖自己的偉大人格，培養學生的自省意識與社會責任感。

四、教學環境 √簡易多媒體教學環境 □交互式多媒體教學環境 □網絡多媒體環境教學環境 □移動學習□其他 五、信息技術應用思路（突出三個方面：使用哪些技術？在哪些教學環節如何使用這些技術？使用這些技術的預期效果是？）200字 《小狗包弟》魯教版必修四第三單元的自讀文本。本單元的主題是洞察世道滄桑，學生在學習本課前一定要廣泛地查閲_時期的背景資料和巴金本人的人生經歷。

在教學過程中，會讓學生提前預習課文，把握作者的行文思路。本節課在引導學生學習時將使用PPT

展示當時_時期的時代背景，將學生帶入到那個瘋狂的時代。重點讓學生去讀課文，將採用誦讀、研讀、默讀等方法，讓學生去體會，去感受。

在誦讀的同時，讓學生小組討論，交流感受。為了讓教學過程更加豐富多彩，我還輔以多媒體課件的實用。通過投放ppt和播放視頻，引導學生潛心研讀文本。通過展示展示學生的學習成果，讓學生用更深刻的體悟。 六、教學流程設計（可加行） 教學環節

（如：導入、講授、複習、訓練、實驗、研討、探究、評價、建構） 教師活動 學生活動 信息技術支持（資源、方法、手段等） 導入 在中國的現代有這樣一位文學大師。他生於1904年，2005年辭世，享年101歲。他的創作始於20世紀30年代，之後幾乎貫穿了他的整個人生。人們常常這樣評價他：穿越一個世紀，見證滄桑百年，刻畫歷史鉅變。他就是巴金先生。“高山仰止，景行行止，雖不能至，然心嚮往之”今天就讓我們經由敍事散文《小狗包弟》，走進巴金，走進他的內心世界。課前預習課文，利用網絡資源查閲和巴金有關的資料及_的背景資料。 用PPT展示《小狗包弟》。 整體感知 1.《小狗包弟》選自《隨想錄》，記敍的是_時期發生在巴金身上的一件事，現在請同學們速讀全文，整體感知課文內容，説説你們讀到了怎樣一個故事？2.故事的結局是作者把包弟送走了，那麼送走包弟前後作者的內心有變化嗎？3.同學們都説送走包弟後，作者內心感到沉重、而且至今不能釋懷，仍然心存歉意，那麼作者為什麼要把包弟交出去？不交出去行不行？

4、為什麼要寫這樣的一個故事？文章的標題不是《小狗包弟》嗎？

語文《小狗包弟》教案大全 篇二

【教學目標】

引領學生了解本文寫作的相關背景。

掌握小狗包弟一生的命運，體味作者對它的感情變化。

讓學生深刻認識到“_”十年浩劫對中國社會的破壞程度及對人心的摧殘度。

引領學生學會自我反思，更好地去認識自己。

【教學重點】

認真體味作者對小狗包弟的感情態度的前後變化。

【教學難點】

深刻認識“_”對當時社會的殘害程度，讓學生學會在歷史中反思，在現實生活中反思，以求進步。

【教學方法】討論法、合作探究法、講述法

【課時安排】一課時

【教學步驟】

導入語

_十年浩劫，一直是中國歷史上一塊不願被提起卻又始終存在的一塊大傷疤，它對當時社會的殘害程度非常人所能想象，尤其對當時的文人作家們更是如此，之前他們引以為榮的筆桿子，如今卻極有可能成為將他們引向迫害的導火索，不僅如此，與他們切身相關的人、事、物都會因其功過而受到獎懲。可想而知，這是一段多麼黑暗的時期。今天，我們就一起跟隨巴金先生的腳步，一起去走進那個黑暗年代，去感受當時黑暗的壓力，體會當時非人道的社會行為帶來的災難。下面，讓我們一起進入今天的課文學習《小狗包弟》。

整體感知

問題：找到全文中心句(文眼)(學生討論完成)

明確：我不怕大家嘲笑，我要説：我懷念包弟，我想向它表示歉意。

三、文本細讀

體味情感，作者和小狗包弟之間有着怎樣的故事，以至於讓作者對它發出深深的歉意？

(分組討論)

明確：

“我“和包弟間的故事 (故事情節的發展)

相應句段 情節發展 時間 作者感情

第2自然段 相見 1959 高興

第3-5自然段 相處 1959—1966 和諧融洽

第7-9自然段 相離 1966.8 糾結與不捨

第10-13 相念 1966.8之後 懺悔、自責

歉意由來：(讓學生找到最能反映巴金內心感受的句子，並讀出來)

(1)“不能保護一條小狗，我感到羞恥；為了想保全自己，我把包弟送到解剖桌上，我瞧不起自己，我不能原諒自己！”(自責)

語文《小狗包弟》教案大全 篇三

【教學目標】

(一)知識與能力目標

1、把握散文的情節結構，掌握通過文眼來了解文章主旨的方法。

2、學習拈取生活中的小事，以小見大的構思技巧。

(二)過程和方法目標

1、培養學生自己動手合作探究的能力。

2、品味文本，感悟作者敢於講真話、敢於自責的精神。

(三)情感態度和價值觀目標

1、能夠正確評價作家放棄小狗包弟的行為。

2、感受巴金嚴於解剖自己的偉大人格，培養學生的反省懺悔意識。

【教學重點】

1、領悟作家深刻的思想和真摯的感情，培養學生的反省懺悔意識。

2、瞭解本文的寫作特點。

【教學難點】

1、正確評價作家放棄小狗包弟的行為。

2、理解作者自我解剖、深刻反省及對“_”的批判。

【教學方法】

1、自主學習2、合作探究法

【教學步驟】

第一課時

一、導語設計(一)

我先給大家説個故事：説的是一位非常受學生歡迎的語文教師，因為講述膽略過人、機警智謀的毛主席在瀏陽遇險，被迫在水溝藏身而被人劃為歪曲毛主席偉大形象的右派，並被判刑8年，最終喪妻失子。你相信這是真的嗎？

或許你們不敢置信，我也不敢置信，然而這是事實，而且事實甚至比這個更殘酷、更荒。唐，這就是“_”。列寧曾説過“忘記歷史就意味着背叛”，今天就讓我們通過_見證者巴金老先生的一篇文章《小狗包弟》來感受那個特定時期的人們的生活，窺視我們民族這段不被我們熟悉的歷史。

二、作家作品介紹

巴金，原名李堯棠，字芾甘，祖籍浙江嘉興，1904年11月25日生於四川成都一個官宦家庭。1928年完成第一部中篇小説《滅亡》，1929年在《小説月報》發表後引起強烈反響。後來又寫了“愛情三部曲”(《霧》、《雨》、《電》)和“激流三部曲”(《家》、《春》、《秋》)等小説，又發表中篇小説《寒夜》、《憩園》等。

“_”中，巴金遭到了殘酷的迫害。1978年起，在香港《大公報》連載散文《隨想錄》，回憶自己在“_”中的遭遇和內心感受。由他倡議，1985年建立了中國現代文學館。他的著作被譯為多種文字。1982年至1985年相繼獲得意大利但丁國際榮譽獎、法國榮譽勛章和香港中文大學榮譽文學博士、美國文學藝術研究院名譽院士稱號。任中國作家協會主席、全國文聯副主席。

三、瞭解寫作背景

從1966年5月至1976年10月，歷時10年。這場是毛澤東發動和領導的，被林彪、江青反革命集團利用，給黨、國家和各族人民帶來嚴重災難的內亂。在這場災難中，一大批老幹部受到打擊和迫害，巴金是其中一個。

面對這場災難，很多人都不敢説真話，但巴金説了。他是用文章的形式説的。我們今天學習的這篇《小狗包弟》就是他説真話的具體體現。

四、知識積累

楔子(1自然段)──藝術家與狗的故事。

開端(2自然段)──包弟的來歷。

發展(3～6自然段)──七年相處。

結局(7～9自然段)──一朝離別。

尾聲(10～13自然段)──真心懺悔。

明確：文章的第一自然段寫了一個藝術家與狗的故事，具有引起下文的作用，所以稱為楔子(戲曲或小説開頭的引子，具有引起下文的作用)

六、合作探究

1、閲讀“楔子”部分：

思考：除了引起下文之外，這一部分內容有沒有其它的作用？

2、作家通過別人的故事引到自己的故事，那包弟是如何出現，又是如何於作家一家人相處的呢？請大家快速閲讀“開端”和“發展”兩個部分。

思考： ⑴ 作家在介紹包弟的來歷和描寫人與狗之間的相處時，突出了包弟的什麼特點？

明確：可愛、聰明、有情義、通人性。

⑵ 我們在描寫人物時可以正面描寫和側面描寫來突出其特點，作家突出小狗包弟的這些特點時哪些是正面描寫哪些又是側面描寫呢，請在文中找出相應的內容。

正面描寫：第2自然段“狗來了……不停的作揖”。

第3自然段“它不咬人……引客人發笑”。

側面描寫：第3自然段寫由起女士在兩年之後仍然對包弟念念不忘。

第5自然段“聽妹妹們説……等候我們出來”。

⑶ 作家為何要突出小狗包弟的這些特點？

小狗包弟愈是可愛，愈是聰明，作家的一家人就愈是不忍讓它離開。

3、無論小狗包弟怎樣的可愛與聰明，它仍然逃脱不了自己的厄運，請大家閲讀“結局”這部分。

思考： ⑴ 小狗包弟成為包袱的原因是什麼？

① 日本種的小狗。

② 瑞典舊主人。

在那個年代，養一隻寵物狗本身就是一種奢侈，會引起很多人的注意。同時我們再聯繫前面的藝術家獲罪的原因(“裏通外國”是個反革命)，再聯繫小狗包弟的這種特殊身份，就不難理解為什麼小狗包弟會成為包袱了。

⑵ 小狗包弟作為禮物卻無法送出，為什麼？

除了前面講過的小狗包弟是一個包袱的原因外，也反映當時那種人人自危，人人力求自保的社會現實，同時也註定了小狗包弟命運的悲劇性。

4、文章寫到這裏，作家與小狗包弟的故事就已經結束了，我們回頭來看一下，作家一共寫了幾個故事？(兩個)對照這兩個故事，我們可以將楔子部分的問題解決了，請大家將這兩個故事的主人公和情節進行一下對比，看看二者有什麼異同。

相同點：主人公都是寫人與狗之間的故事。

不同點：前一個故事寫狗的忠誠，後一個故事寫人的背棄。

語文《小狗包弟》教案 篇四

教學目標：

一、知識與技能：

瞭解作家巴金基本情況，理清全文的思路。

二、過程與方法：

1、培養學生自己動手合作探究的能力。

2、閲讀文本，從平靜的話語中讀出作者的情感以及這種情感的表現方式。

3、品味文本，感悟作者敢講真話、敢於自責的精神。

三、情感態度與價值觀

領會作者懺悔精神，培養學生對自己和社會的反省意識。

教學重點：領悟作家深刻的思想和真摯的感情。

教學難點：引導學生思考自身以及當代社會存在的問題。

教學思路與方法：瞭解巴金，導入新課。快速概括文意，把握作者的情感，探究文章的主旨及重要段落。《隨想錄》介紹，拓展視野，引導學生深入思考，進行價值觀教育。

一、導入

2003年，一位九十九歲高齡的老人被評為十大感動中國人物之一，中央電視台《感動中國》欄目給他的頒獎詞是：穿越一個世紀，見證滄桑百年，刻畫歷史鉅變，一個生命竟如此厚重。他在字裏行間燃燒的激情，點亮多少人靈魂的燈塔；他在人生中真誠地行走，叩響多少人心靈的大門。他貫穿於文字和生命中的熱情、憂患、良知，將在文學史冊中永遠閃耀着璀璨的光輝。

巴金1904年11月25日生， 2005年10月17日19時06分因病在上海逝世，享年101歲。

巴金作品：《愛情三部曲》（《霧》《雨》《電》）《激流三部曲》（《家》《春》《秋》） 中篇小説《寒夜》《憩園》《春 天裏的秋天》。

這些都是巴金在_前的作品，_後，巴金沒有停止過對_的思考，

今天我們來學習巴金在_創作的散文集《隨想錄》裏的一篇名篇《小狗包弟》，這篇散文寫於他七十六歲那年。

在熟語中，狗被賦予了很多反面的義項，比如成語中的“狗仗人勢”，歇後語中的“狗咬呂洞賓──不識好人心”、“狗拿耗子──多管閒事”，在日常生活中，人們在相互謾罵的時候，也往往把狗作為反面材料，比如説張三是“狗嘴裏吐不出象牙”、説李四是“狗腿子”等等，那麼在現實生活中，狗真的是這樣讓人討厭的嗎？今天我們就來學習一篇和狗有關的文章──《小狗包弟》。

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二、《隨想錄》

首先我們來了解一下《隨想錄》這本書。

《隨想錄》是巴金從七十四歲寫到八十二歲的一部散文集，這個文集分為五個部分，一共一百五十篇散文。

《隨想錄》1989年獲全國優秀散文（集)、雜文(集）榮譽獎。1982年獲意大利“但丁國際獎”。1983年獲法國“榮譽軍團勛章”。1990年獲蘇聯“人民友誼勛章”，日本“福岡亞洲文化獎特別獎”。

一些作家如此評論《隨想錄》：

《隨想錄》是一部真誠自審的懺悔錄。如果一個人只會控訴而不知懺悔，嚴格意義上説，就不能算一個真正大寫的人。在書中，有巴金對自己在強壓下表演無恥可笑的懺悔；有對自己逆來順受沒有為受迫害朋友伸張正義的懺悔；有對自己明哲保身跟在別人後面向自己同志丟石塊的懺悔……的獨特與深入之處，是其中對_的反省從一開始就與巴金向內心追問的“懺悔意識”結合在一起，而不是像很多_的受害者那樣，簡單地把一切責任都推給了“_”，因而認為粉碎“_”就解決了所有問題。巴金的反省則是包容了對歷史和未來的更大的憂慮。因為巴金這樣嚴格地拷問自己的靈魂，所以才被公認為‘世紀良心’。

所以，《隨想錄》最大的特點就是直面自己的靈魂，説真話説實話。

三、初讀感受

經過初次閲讀，可以感受到巴金在這篇散文給我們印象最深的是語言和感情兩個方面，這兩個方面有什麼特點呢？樸素自然不事雕琢的語言，真摯震撼的感情（反省）。

四、整體把握

方法指導：根據故事情節發展，作者感情變化，理清楚文章脈絡，把握文章重點。

引子：(1)一位藝術家和狗的故事

開端：(2)小狗包弟的來歷

發展：(3-6)小狗包弟和家人間的親密接觸

結局：(7-9)痛別包弟

尾聲：(10-13)作者的懺悔

悲傷——歡快——憂慮——輕鬆——沉重——愧疚、自責

從我們分析出來的文章脈絡可以看出來，文章重點在哪裏？

“小狗包弟”只是作者的一個切入點，情感所在絕不只是對小狗的懷念，也不只是對_的一般意義的批判，而是發自內心的懺悔以及這種懺悔給讀者給社會帶來的強烈震撼。所以，陳思和教授説“懺悔從懷念開始”，所以，巴金被譽為“20世紀中國社會的良心”。

五、細部賞析

方法指導：把細部放到文章的全局來思考，賞析它在全文中的作用，以及和上下文的關係。

請學生在文中找自己最喜歡或者最有感觸的段落，簡要説明自己的理解。之後補充總結如下：

1、作者一共講了兩條小狗的故事，這兩條小狗有什麼不同之處，為什麼這樣寫？

前一個故事寫狗的忠誠，後一個故事寫人的背棄。

通過對比更加突出了作家反省、自責和懺悔的深沉。

2、第三四部分寫出包弟的什麼特點，作者這樣寫的用意何在？

越是寫包弟的聰明、伶俐、善解人意、和人的關係密切，越是和後文包弟被送去做實驗用形成強烈的對比，揭露批判了_對人身心的摧殘，另一方面也越是突出巴金對自己表現出來的膽怯、虛偽、自私無情的深刻反省和解剖，表達出對包弟沉重的懷念之情和歉疚懺悔之意。

3、分析第十段作者的感情變化。

首先是作者送走包弟之後，覺得不再受包弟的牽連，感到輕鬆。

繼而對自己將包弟送去做實驗用的行為感到悔恨，久久不能入睡。

然後感到羞恥，進行深刻的自我解剖，不能原諒自己。

再次，這種自責和反省並隨着時間消失，而是貫穿了整個十年浩劫，甚至延續至今。

4、分析第十一段的景物描寫中“滿園的創傷”的含義。

整整13年過去了，所住的庭院也已面目全非，這“滿園的創傷”是生活的創傷，更是心靈的創傷。

破敗的景物映襯出作者的愧疚和自責沒有減少一分，反而與日俱增，當初的“輕鬆”變成了“沉重的包袱”，進而“感到羞恥”，十幾年後感到“心彷彿又給放在油鍋裏熬煎”，而且 “這種煎熬不會終結”除非“給自己過去十年的生活作總結，還清心靈上的債”。

六、巴金的不同之處

_結束以後，人人都説自己是受害者，作家們也紛紛展開對_的反省、否定，揭發它的罪惡性。巴金是_的直接受害者之一，但是我們在他的文字中看不到激烈的控訴和憤怒，有的只是深深的懺悔和自責，這正是巴金與眾不同的地方。

巴金平靜的敍述中絲毫沒有對那個瘋狂時代瘋狂人的呵責，沒有對個人遭際的憤怒，有的只是對自己“無能”“無奈”的不能原諒和不盡的責備。

作為讀者不能不深思，一個無過錯且受害甚深的八十高齡的老人尚且為當年的“過錯”懺悔不已，那麼，當年的那些真正的過錯者良心何安？

巴金先生之所以偉大，正是他認識到了只有勇於懺悔才是拯救我們民族的現代精神力量，他以“揪出自己示眾”的無比勇氣和無私品德，點燃懺悔理性的火種，從精神上喚醒我們這個災難深重的民族。”

所以，有人説，巴金的《隨想錄》“結束了一個迷亂的時代，開啟了一個尋找與叩問的時代”。

七、巴金給我們的啟示

1、反思自己。吾日三省吾身——為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？

青春也有醜陋，我們只有牢記孔子“吾日三省吾身”的教誨，才有可能做一個合格的“炎黃子孫”。

2、反省社會。家事國事天下事事事關心。

盛世不無兇險，天下遠未太平，讀書不忘救國，我們只有家事國事天下事事事關心，在生活中不忘反省生活其中的社會，歷史的悲劇才可能不會重演。

作業：在成長的道路上，我們都曾經有過難以忘記的過錯，你是不是也有巴金老人那樣的勇氣，直面自己的靈魂，進行自我剖析呢？請用質樸的文字寫出自己的心聲。

八、_博物館

_已經過去三十二年了，七十年代末以後出生的中國人，對_更是所知甚少。1986年，八十二歲的巴金就呼籲要建立一座_博物館以警示後人，他説：

最好是建立一座‘_’博物館，用具體的、實在的東西，用驚心動魄的真實情景，説明二十年前在中國這塊土地上，究竟發生了什麼事情？！讓大家看看它的全部過程，想想個人在十年間的所作所為，脱下面具，掏出良心，弄清自己的本來面目，償還過去的大小欠債。沒有私心才不怕受騙上當，敢説真話就不會輕信於謊言。只有牢牢記住‘_’的人才能制止歷史的重演，阻止‘_’的再來。

然而至今，巴金的這個願望也還沒有實現，國家還沒有建立一座_博物館。所幸的是，2005年元旦，在汕頭市原常務副市長彭啟安的努力下，中國第一個由民間興建的_博物館，在汕頭市澄海區蓮上鎮塔山風景區的正式建成開放。

《小狗包弟》選自巴金晚年散文集《隨想錄》。其目的是要對_做出個人的反省，巴金在十年_的**中，看到許多同志、戰友、親人相繼遭到迫害，卻有恨不敢説，有淚不能流，有時還不得不説些違心的話，做些違心的事。粉碎“_”後，他被壓抑的感情像火山一樣爆發出來了，他説：“我吃夠了謊言的了，現在到了講真話的時候了。”“人人只有講真話才能認真的活下去。”“我必須用最後的言行證明我不是一個騙子”。《小狗包弟》完成於1980年1月4日。

三、默讀課文，理清思路。

1、本文題目是“小狗包弟”，請你圍繞包弟説一説本文寫了哪些內容。

學生瀏覽文本歸納情節然後複述情節

？ 教師綜合學生意見後概括補充形成板書：（多媒體顯示）

引子（1自然段）──藝術家與狗的故事。

↓

開端（2自然段）──包弟的來歷。

↓

發展（3～6自然段）──七年相處。

↓

結局（7～9自然段）──痛別包弟。

↓

尾聲（10～13自然段）──深深懺悔。

2、找一找文眼：我懷念包弟，我想向它表示歉意。

學生瀏覽課文。明確：文末“我懷念包弟，我想向它表示歉意。”

四、再讀課文，把握情感

1、誦讀第3段和第5段，畫出描寫包弟動作行為的句子，請你用這樣的句式總結包弟的特性：“這是一條（特性）的小狗，因為它（舉例）。”

示例：這是一條有情義的小狗，因為它在我們不在家時，天天守在睡房門口，等我們回來，從不厭倦。

明確：可愛、聰明、有情義、通人性。

？ 我們在描寫人物時可以正面描寫和側面描寫來突出其特點，作家突出小狗包弟的這些特點時哪些是正面描寫哪些又是側面描寫呢，請在文中找出相應的內容。

明確：正面描寫第2自然段“狗來了……不停的作揖”

第3自然段“它不咬人……引客人發笑”

側面描寫第3自然段寫由起女士在兩年之後仍然對包弟念念不忘

蕭珊在三年困難時期，每次出去吃飯都帶骨頭回去喂包弟。（第4段）

第5自然段“聽妹妹們説……等候我們出來”

2、師導：該篇敍寫了一個悽婉的故事，也流瀉了一段複雜的心理歷程，於質樸的敍事中溶入了作者的悲歡怨恨之情。讓我們緊貼作者的心，仔細品讀感受作者的情緒流程。

？ 教師綜合學生意見形成板書：（多媒體顯示）

傷感（藝術家與狗的故事）——歡快（與包弟親密接觸）──憂慮（不知如何安排包弟）──輕鬆（送走了包弟）──沉重（送走之後心不得安）──歉意（至今心不得安）

五、品讀課文，深挖主旨——分析作者“歉意”

1、文末説“我懷念包弟，我想向它表示歉意。”作者為什麼要表達歉意：

引導：_後，在別人都把全部責任推到了_身上的時候，並沒有多少過錯的巴金向小狗表示歉意，這説明他是一個什麼樣的人？

（投影）從作者對小狗包弟的懺悔中，我們可以看出他善良、正直的品性，和嚴於解剖自己的可貴精神。後來作者經歷了不少的磨難，可仍擺脱不了“煎熬”，這又説明了他是有反省、自律精神。這是我們民族在“_”時代所缺少的精神，這種精神將隨着巴金作品的影響，擴散到讀者當中，喚醒社會公正、社會公德、人類善良的天性。

2、怎樣表達歉意

誦讀第10段，畫出作者自責、表示歉意的句子，品讀之。

學生瀏覽課文後回答：參考內容（多媒體顯示）

“在我吞了兩片眠爾通……就這樣可恥地開始了十年浩劫中逆來順受的苦難生活”

“自己也終於變成了包弟……我好象作了一場大夢。”

“滿園的創傷使我的心彷彿又給放在油鍋裏箭熬。”

“這樣的煎熬是不會有終結的”

3、為什麼要以一條小狗來反映“_”的現實？

（投影）提醒我們，小狗雖小，卻也是一條生命，善良的生命應該獲得生存權。作者以小狗為切入點，表達對人性呼喚。

連一條狗都不能逃過劫難，更能體現“_”時代任何生命都不能免受侵害的現實。這也體現出了“以小見大”的寫作特點。

寫小狗遭難反襯那個社會人與人之間的冷漠無情。在_的風暴中，多夫妻朋友反目，相反小狗卻一直與主人不離不棄。

包弟的遭遇和作者的那一段歷史是分不開的，寫包弟也是為了表現自己的心靈歷程。

六、課堂總結

巴金是現代中國不多的文學大師、思想家之一，他以豐碩的文學成果以及一生坦蕩無瑕聖哲般高貴的人品，向世人證明了愛心的價值、真誠的偉大，以及天才的光芒，這位“20世紀中國的良心”，他的名字必將與魯迅等人一樣，長留青史，像北斗一樣在天空閃爍！讓我們記住這位老人並學習這位老人的不斷進取的精神和嚴於解剖自己靈魂的勇氣，鑄造一種坦誠真實的人格。

七、延伸遷移，課堂練筆。

如果今天晚上你要向好朋友推薦《小狗包弟》，你會怎樣推薦呢？請寫上一則推薦語，10-70字之間。

示例：情義與怯懦的對比，可愛與殘暴的較量，一條小狗展現一個可怕的年代，一顆懺悔的心撐起一個大寫的人。小狗包弟，讓我們笑着，哭着，心痛着……

八、佈置作業

完成課後練習二：研讀材料，聯繫課文，選取一個合適的話題（如 “小議‘我靠的是感情’”，“談‘身邊瑣事’的深廣內涵”），寫一點獨特的感想，與同學討論。

附：板書設計

情節：

引子（1自然段）──藝術家與狗的故事。

↓

開端（2自然段）──包弟的來歷。

↓

語文《小狗包弟》教案大全 篇五

導語：

提問：大家有沒有聽説過“_”呢？那你們對“_”的瞭解有多少？有誰能勇敢地站起來説給大家聽聽。(你們有沒有聽過祖輩父輩講過有關“_”時期的事情？又或者從歷史書中或課外閲讀中聽講過有關“_”的事情呢？)

(簡介_，補充有關“_”的資料，讓學生更加了解“_”的社會背景 )

_資料：

1.葉劍英元帥曾經沉痛地説過：死了兩千萬人，整了一億人，浪費了八千億人民幣。十年間國民收入損失約五千億元”。

2.作家秦牧曾這樣記述“_”期間在廣州街頭的所見：“人們咬着匕首，抬着屍體遊行。”“一天早上，當我走回報社的時候，一路看到在樹上吊屍的景象。那些屍體，大多是被打破頭顱、鮮血迸流的。在一德路到人民中路短短一段路程中，我竟見到八具這樣的屍體。”

總結：這場運動堪稱“十年浩劫”，人的生命賤如草芥，人性扭曲變形。在這場災難中，一大批老幹部受到打擊和迫害，巴金就是其中的一個。面對這場災難，很多人都不敢説真話，但巴金説了，今天我們一起學習的《小狗包弟》就是他説真話的具體體現。

作者及作品簡介：

?引子？(1自然段)?——一位藝術家和狗的故事。

?開端？(2自然段)?——小狗包弟的來歷。

?發展？(3—6自然段)?——小狗包弟的一些表現，以及它與家人的親密關係。

結局？(7-9自然段)?——小狗包弟慘遭厄運。

?尾聲(10-13自然段)——小狗包弟之死留給作者永久的心靈傷痛，作家的懺悔。

2、“引子”部分

思考：開篇寫一位藝術家與狗的故事，有什麼意義？

結構：先説別人的事引出話題，起着鋪墊、啟發的作用，引起下文；

內容：藝術家與狗的故事，巴金與狗的故事，二者似成對照，狗的忠誠，人的背棄，人不如狗，由此深化了文章的主題。

3.“開端”和“發展”兩個部分。

思考：

①我們在描寫人物時可以通過正面描寫和側面描寫來突出其特點，作家突出小狗包弟的特點時，哪些是正面描寫，哪些又是側面描寫呢？請在文中找出相應的內容。

正面描寫：第2自然段 “狗來了、、、、、、不停地作揖”

第3自然段 “它不咬人、、、、、、引客人發笑”

側面描寫：第3段 寫由起女士在兩年之後仍然對包弟念念不忘。

第5自然段 “聽妹妹們説、、、、、、等候我們出來”

②作家在介紹包弟的來歷和描寫人與狗之間的相處時，突出了包弟的什麼特點？

參考：可愛、聰明、通人性。

③作家為何要突出小狗包弟的這些特點？

語文《小狗包弟》教案 篇六

教學目標 1.瞭解作者及寫作背景，理清文章思路。

2、通過合作討論，分析包弟的形象，理解作者對小狗包弟的情感變化。

3、能正確評價作者放棄包弟的行為，學習作者敢於剖析自我的精神。 教學重點 品味語言，感悟作者對包弟的情感變化。 教學難點 感悟作者勇於剖析自己、敢於講出真話的精神。教學方法品味賞析法、合作討論法 教學內容 一、導入

2006年黑龍江省“虐貓事件”導入。(3min)

二、作家作品及寫作背景簡介

1、學生活動：學生結合自己已有的資料，介紹巴金的生平經歷及主要作品。

教師補充總結。(2min)

2、寫作背景（結合同步練習）(3min)

從1966年5月至1976年10月，“_”歷時十年。這場“_”是由毛澤東發動和領導的，被江青、林彪反革命集團利用，給黨和國家和各族人民帶來嚴重的災難。在這場災難中，一大批老幹部受到打擊和迫害，巴金就是其中一個。

三、整體感知

1、再讀課文，理清思路。（學生合作討論，並展示成果）(6min)

本文的標題是《小狗包弟》，請你從文中找找圍繞“包弟”寫了哪些內容？作者的情感變化又是怎樣的呢？

內容 情感

包弟的來歷 快樂

包弟的相處 高興

包弟的離別 憂慮

送走包弟 歉疚

（介紹第一自然段的作用）

四、品味賞析

1、請結合文本，完成下列表格：(20min)

姓名

包弟

品種

日本種

來歷

朋友轉送給我，此前還有一位瑞典舊主人

性格

可愛、聰明、有情義、通人性

語文《小狗包弟》教案 篇七

教學目標：

1、理清文章思路，把握作者的情感。

2、品味精彩的語言，感受巴金嚴於解剖自己的偉大人格。

教學重點：

品味文中精彩的語言，感受巴金嚴於解剖自己的偉大人格。

教學難點：

感受巴金嚴於解剖自己的偉大人格。

教學方法：

誦讀法，點撥法，比較法。

課時：1課時

教學過程：

一、從2003年“感動中國”對巴金的頒獎詞中導入。

二、出示“學習目標”。

三、默讀課文，理清思路。

1、本文題目是“小狗包弟”，請你説一説圍繞包弟本文寫了哪些內容。

2、找一找文眼：我懷念包弟，我想向它表示歉意。

四、再讀課文，把握情感。

1、誦讀第3段和第5段，畫出描寫包弟動作行為的句子，請你用這樣的句式總結包弟的特性：“這是一條（特性）的小狗，因為它（舉例）。”

示例：這是一條有情義的小狗，因為它在我們不在家時，天天守在睡房門口，等我們回來，從不厭倦。

2、用詩行的形式總結。

3、“我”為什麼沒有小狗了？是什麼外界的力量使善良的一家人最終沒有保護住愛犬？

（明確）_。教師介紹_。

五、品讀課文，深挖主旨——分析作者“歉意”。

1、為什麼要表達歉意：

_後，在別人都把全部責任推到了_身上的時候，並沒有多少過錯的巴金向小狗表示歉意，這説明他是一個什麼樣的人？

2、怎樣表達歉意

誦讀第10段，畫出作者自責、表示歉意的句子，品讀之。

六、誦讀課文，品味語言。

學生自由賞析打動自己的字、詞、句。

七、延伸遷移，課堂練筆。

如果今天晚上你要向好朋友推薦《小狗包弟》，你會怎樣推薦呢？請寫上一則推薦語，10-70字之間。

示例：

情義與怯懦的對比，可愛與殘暴的較量，一條小狗展現一個可怕的年代，一顆懺悔的心撐起一個大寫的人。小狗包弟，讓我們笑着，哭着，心痛着……