唱臉譜音樂課教案多篇

唱臉譜音樂課教案篇1

活動目標：

1、在熟悉樂曲旋律的基礎上，初步感受京劇《戲説臉譜》；

2、通過京劇臉譜熟悉歌詞內容，初步學唱京劇《戲説臉譜》學習根據不同的臉譜角色，用合適的力度與動作來表現人物的性格特徵。

3、初步瞭解中國國粹——京劇藝術，並逐步喜愛京劇藝術。

4、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

5、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

活動準備：

1、京劇臉譜圖片：藍臉、紅臉、花臉、白臉、黑臉。

2、京劇臉譜實物。

3、欣賞過京劇表演片斷。

活動過程：

一、教師出示京劇臉譜實物，與幼兒進行談話，導入活動。

師：您們見過這些面具嗎？在哪兒見過的？教師簡單介紹這些面具的特定名稱——京劇臉譜的由來。

二、教師出示京劇臉譜圖，讓幼兒初次欣賞京劇《戲説臉譜》

師：京劇聽上去與我們小朋友平時唱的歌有什麼不一樣？（唱起來很有精神；有很長的拖音，聲音有高有低不一樣）

三、幼兒學習歌詞內容

1、教師帶領幼兒認識不同臉譜的代表人物，簡單介紹這些人物的性格特徵及姓名。藍臉的竇爾頓在深夜偷偷的盜走了皇帝的御馬；紅臉的關公在戰場殺敵英勇無比；花臉的孫猴非常的神氣、機智；白臉的曹操精明、奸詐；黑臉的張飛俠膽仗義、但脾氣暴躁，生氣發脾氣時喳喳亂叫，很遠的地方都能聽見。

2、用兒歌的形式將歌詞內容朗誦給幼兒聽，並配上一定的表情聲調及動作。

3、幼兒學習朗誦兒歌，加深對歌詞的印象。

四、幼兒學唱京劇《戲説臉譜》

1、教師表演範唱。

2、幼兒跟隨教師學唱。

活動反思：

京劇藝術是我國傳統藝術寶庫中的一朵奇葩，被稱為國粹而揚名海內外。現代京劇唱段《説唱臉譜》，將臉譜人物和濃郁的京劇韻味結合起來，幾位人物性格一目瞭然。從京劇臉譜入手，更容易激發出幼兒喜愛京劇藝術的情感。在這個活動課上，我一開始出示了許多臉譜，使幼兒感到既新奇又有趣，對這些人物的性格特徵及姓名也利用了故事的形式作了簡單的介紹，為學習歌詞作了鋪墊，接着用兒歌的形式將歌詞內容朗誦給幼兒聽，並鼓勵大家一起朗誦加深了對歌詞的熟悉。接着老師就播放唱段《説唱臉譜》，讓小朋友説説與平時唱的歌有什麼不一樣。活動中的難點唱句進行了模仿練習，通過個別唱，小組唱，集體唱等多種形式，讓幼兒掌握歌曲。再觀看老師地表演，到嘗試用聲音動作表現歌曲，到最後帶上臉譜面具邊唱邊表演。活動中雖然幼兒學習的積極性比較高，但對重點唱句的掌握和用合適的力度演唱每個樂句，用動作表現不同人物性格方面不是很理想。活動後我進行了反思，幼兒對難點的突破和重點的把握應利用簡單的圖譜來提示幼兒回憶歌詞，讓幼兒通過看節奏圖譜和聽老師的示範演唱學會演唱。活動中幼兒用動作進行表演，可以從網上下載一些有代表性的京劇圖片，鼓勵幼兒自己探索模仿；在集中進行創編展示中，老師應用鼓勵性的語言激勵每位幼兒展示自己的動作。這樣，能充分結合幼兒的實際情況，使難點在幼兒的自主學習中得到了把握，而不是單純的模仿教師的動作，更尊重幼兒，體現幼兒的主體地位。

唱臉譜音樂課教案篇2

教學目標

1、學唱歌曲，能嘗試用京劇裏的表情、動作、聲音來表現歌曲中的人物形象。

2、知道京劇是中國的國粹，培養幼兒對京劇藝術的喜愛。

3、鼓勵幼兒大膽仿編兒歌，根據兒歌內容用恰當的動作表現。

4、能愉快地參與集體演奏活動。

重點難點：

學唱歌曲

環境與材料：

1、熟悉音樂。

2、竇爾敦、關公、孫悟空、曹操、張飛的臉譜各一張。幼兒自制臉譜。

3、音樂錄音帶。

重點指導：

知道京劇是中國的國粹

一次備課

一、欣賞臉譜，理解歌詞

1、教師出示臉譜，請幼兒説一説在哪裏見過這些臉譜。

2、教師簡單介紹這些人物：藍臉的竇爾敦在深夜悄悄盜走了皇帝的御馬；

紅臉的關公在戰場上殺敵英雄無比；

花臉的孫悟空很神氣；白臉的曹操很精明；

黑臉的張飛脾氣暴躁，生氣時喳喳亂叫，

很遠的地方都能聽的見。

二、欣賞臉譜，學歌曲

1、教師範唱歌曲，在範唱的過程中唱到哪個人物就出示哪個臉譜。

2、結合歌曲中人物的特點，教師引導幼兒一起創編相應動作，並試着邊唱邊表演。

3、引導幼兒嘗試用京劇的唱腔演唱。

三、佩帶臉譜，學表演

幼兒戴上自制臉譜，隨歌曲音樂邊唱邊表演。

活動反思：

孩子對京劇可以説是比較陌生的，但是京劇中奇特的唱腔、獨特的藝術形式和表演風格很吸引孩子們的注意力，而且我們班又是以閩南高甲戲為特色，高甲戲與京劇間或多或少也有些異曲同工之妙，所以孩子們對該活動特別感興趣。

首先，我讓孩子們説一説自己對京劇、京劇臉譜的瞭解，給孩子們創造一個自由寬鬆的氛圍。在欣賞歌曲後我利用與歌曲歌詞相關的圖片來幫助他們理解歌詞，讓孩子認識不同臉譜的代表人物，並簡單介紹這些人物的性格特徵。在幼兒學唱歌曲環節，我採用了聽旋律、用兒歌的形式説念歌詞、合演唱的形式逐句將歌詞唱出來，並配上了一定的表情聲調及動作的方法來幫助孩子記憶歌詞內容，效果很好。

再次，我讓孩子們帶着問題“京劇聽上去與我們小朋友平時唱的歌有什麼不一樣？”初次欣賞京劇《戲説臉譜》來了解京劇的唱腔。在第二次欣賞的時候，孩子們居然能跟着音樂節奏哼起來，雖然談不上什麼韻味，但很投入，孩子們特別開心。

最後，在完整表演的環節，我利用互動表演唱的形式讓孩子分組、分角色進行表演唱再一次掀起了活動高潮。在這一環節中我給了孩子充分展現的機會，鼓勵孩子們大膽在集體面前表演，讓每個孩子感受到音樂活動的快樂。

唱臉譜音樂課教案篇3

教學目標：

1. 學唱戲歌《唱臉譜》。

2. 瞭解京劇的臉譜和行當

教學重點：

１．瞭解臉譜知識，認識臉譜在京劇中的作用。

２．模仿京劇的韻味學習《唱臉譜》，體會京劇唱腔獨特的風格魅力。

教具準備： 多媒體課件、課本等

教學過程：

京劇的形成

師：同學們對京劇有了一個怎樣的認識，誰能説説“京劇”中的“京”代表什麼意思？

生：……

師：讓我們來看看京劇是怎樣形成的。（媒體出示圖片或文字，教師口頭講解。）

二、京劇“四大行當”的介紹

1）媒體演示，教師講解。

京劇根據人物的自然屬性（性別，年齡）及社會屬性（身份、職業）劃分為四大類，就是我們所説的四大行當：生、旦、淨、醜。

“生”一般指男性角色，在每個行當裏，不同的年齡職業的人物又有不同的行當名，比如：年紀大的叫老生，年紀輕的叫小生，另外還有武生。

“旦”是指女性角色，如年齡大的叫老旦，年紀輕的叫花旦，中年婦女叫青衣。

“淨”則是指“花臉”。

“醜”是指詼諧滑稽或小奸小惡的人，分為文丑和武丑

三.介紹“四大功夫”，即京劇的表演形式。

1）京劇不僅在角色上內容豐富多彩，並且還有形式多樣的表演形式，我們一般把它叫做四大功夫，那就是唱、念、做、打（媒體展示。）你們誰知道它們分別是什麼意思嗎？

2）請學生討論，教師總結。

四、新課教學

1.（簡單介紹“戲歌”及作曲者）

2.學唱《唱臉譜》

師：我們現在來聽聽這個《唱臉譜》，這個和我們剛才欣賞的有點不同，但都是同一個作者改編的，現在我請大家想一下，這段音樂按照音樂的形象劃分可以分為幾段？

生：二個部分

師：很好，前段的音樂比較舒緩，是用外國人的眼光來看咱們中國的京劇，説咱們中國的京劇是什麼啊？

生：（齊聲）“美極了，棒極了，簡直ok，頂呱呱。”

師：後段的音樂吸收了京劇唱腔中的西皮唱腔，從臉譜入手，讚美京劇的出神入化。接下來，我們大家一起來學習歌曲《唱臉譜》，加深對臉譜人物的情感體驗。

（學生伴隨音樂，認真的學唱歌曲，教師在第一段結束的時候提醒同學們在演唱的時候注意節奏）

師：唱完一遍後，停下來糾正幾個唱不好的部分

1)、節奏，節拍掌握準確

2)、下滑音，倚音、裝飾音

3).“叫喳喳”後面的託音

生：跟老師一邊打節奏，一邊把唱不好的部分節奏掌握好

師：大家演唱的很好，剛才也唱了歌曲《唱臉譜》，在戲曲中人物都是畫着不同的臉譜出場的,你們有沒有記住我們都唱過哪幾個臉譜了？

生：藍臉的竇爾敦盜御馬 紅臉的關公戰長沙 黃臉的典韋，白臉的曹操 黑臉的張飛叫喳喳……

紫色的天王託寶塔 綠色的魔鬼鬥夜叉 金色的猴王銀色的妖怪 灰色的精靈笑哈哈……

3.臉譜介紹

人物性格顏色代表

藍色臉譜：舉例竇爾敦。是一員勇猛、剛強的武將，用藍色來代表勇猛、剛強。

紅色臉譜：舉例關羽。關羽是劉備手下的一員武將，面色如重棗，性格是耿直忠義，是典型的赤膽忠心的紅臉形象。

黃色臉譜：舉例典韋。是曹操手下一員勇猛、剛強且兇猛的武將。黃臉有時也代表兇猛和殘暴。

白色臉譜：舉例曹操或項羽。具有君王的狡猾和姦詐。有時太監也用白臉，往往形容一些內心狡猾詭計多端的人。

黑色臉譜：舉例張飛或包公。黑臉原意是形容面色醜陋且性情猛直的人，張飛的性格正好符合。包公用黑臉主要是由於傳説中他面色黝黑且又用來形容他鐵面無私的性格。

五、知識的拓展

京歌是隨着時代不斷的進步，音樂不斷髮展必然產生的，這種“戲歌”是大眾化的，能被更多人所接受的，我們在剛才介紹作曲者姚明時還提到了幾首“戲歌”呢，你們還記得嗎？

?前門情思大碗茶》、《故鄉是北京》。然後老師再放歌曲片斷，這些“戲歌”都是被大家所喜愛的京味歌曲

最後我們在這些歌曲來結束本課吧!

教學反思：

京劇被稱為國粹而倍受國人的喜愛，但對於珠江三角洲地區我市本地的孩子來説，由於地域文化和語言的差異，使他們很少有機會接觸到京劇，更談不上喜歡京劇，本單元分三課時完成。前兩個課時，通過多種途徑讓學生了解了京劇的行當、京劇的表演、京劇的文場武場等相關的知識等。他們還學唱了京劇唱腔選段，學習了“鑼鼓經”，使他們對京劇的基本常識有所瞭解，為本課的教學打下了良好的基礎。

?唱臉譜》是一首運用京劇西皮唱腔音樂素材創作的一首“戲歌”，深受廣大聽眾的喜愛。在教學中要以唱為主，欣賞臉譜是為了讓學生有更直觀的感受和了解，所以課件的製作離我精心選用了一些有特點的臉譜圖案，加深學生的印象。由於學生對於流行歌曲非常喜歡，首先，我選用了三段有戲曲風格的流行歌曲讓學生欣賞，讓他們對於這一課的內容充滿興趣，事實證明，從學生喜歡和感興趣的地方逐漸導入，效果是非常好的，也為他們學唱歌曲、體驗情感打好基礎。

在課前準備中，我精心製作了多媒體，通過歌曲視頻和演唱視頻，讓學生始終充滿興趣地欣賞歌曲，並在此過程中逐漸熟悉歌曲的旋律，加深印象。充分發揮多媒體在教學中的作用，使學生在欣賞歌曲的同時，能直觀地欣賞到臉譜鮮豔的色彩和豐富的圖案，體驗歌曲所表達的豪爽性格。

教師的範唱和多種方式的練唱，教師的及時糾正和鼓勵都能使學生更快速的學唱和大膽的表現，使他們親身體驗京腔京韻韻的的風格魅力;學習簡單的京劇形體動作邊唱邊表演，進一步加深他們對歌曲獨特風格的體驗等，都引發了學生對京劇藝術的好奇心和興趣，使他們在好奇和興趣的驅使下，積極主動、愉快地學習。

對於我來説，教學過程也是一個學習的過程，課前我查閲了大量的資料，對於教師本人都是一種提高和補充，讓我自己也熱愛起了京劇，但教學中仍然存在不足之處，主要體現在：

1.學生最後的.演唱效果還不是十分理想，例如：走音現象，節奏出現不穩定現象、情感不充分表現不夠理想等等，歌曲本身的難度是一方面的原因，學生在演唱方法和表現力方面的欠缺仍然是主要原因，今後要多加練習。

2.教與學在互動方面還應該更多樣化一些豐富一些。

3.對於學生的引導可以再巧妙一些，老師講解的太多太細反爾限制了學生的思維，要更多地發揮學生的主體地位。

唱臉譜音樂課教案篇4

年級：八年級學科：音樂

課程：《唱臉譜》片段適用對象：中學學段學生

教學設計

一、教學背景

由於世界多元文化的發展，音樂文化隨着發達的絡媒體日新月異，學生在流行音樂的衝擊下離民族傳統藝術愈來愈遠。作為一線音樂教師有責任引導學生了解認識傳統戲曲文化，並將國粹藝術傳承發展。將流行與傳統相結合，寓教於樂。

二、教學目標

1.知識與技能：通過教學引導學生了解認識京劇中的臉譜知識，掌握不同顏色的臉譜所代表的人物性格特徵；

2.過程與方法：運用多媒體教學，聆聽《唱臉譜》片段，結合課件圖片及視頻音頻，積極參與辨識臉譜教學活動。

3.情感態度與價值觀：通過學習臉譜知識，激發學生對國粹藝術的熱愛，並能夠積極主動的學唱戲曲，弘揚傳承民族藝術。

三、重點與難點

重點：瞭解認識京劇臉譜。

難點：通過分析臉譜顏色瞭解人物性格特徵。

四、教學方法

1.教法：運用展示法通過多媒體和臉譜道具呈現不同顏色的臉譜；用談話分析法引導學生掌握不同顏色的臉譜所代表的不同性格的人物。

2.學法：學生通過視聽法，瞭解臉譜相關知識；通過認知實踐活動進一步掌握臉譜文化知識。

五、教學過程

1.導入：運用多媒體播放歌曲《唱臉譜》a段，提問：歌曲中所描寫的是哪一種戲曲？京戲裏有一種勾描人物性格面相的藝術形式叫什麼？

2.新課：

教師提問“大家知道臉譜的起源嗎？”學生討論，教師：“臉譜起源於面具，源於我國南北朝北齊，興盛於唐代的歌舞戲，也叫大面或帶面。”

教師提問“畫面中的臉譜是什麼顏色?你還知道有哪些顏色的臉譜？不同顏色的臉譜都代表什麼樣的性格人物呢？”學生回答，教師補充。“下面我們共同瞭解京劇臉譜的知識。”

教師把歌曲中所唱到的十種顏色的臉譜介紹給學生：

1）藍色：表現性格剛直，桀驁不馴的人物形象。

例如：《連環套》中的竇爾敦。

2）紅色：象徵忠義、耿直、有血性的人物形象。

例如：“三國戲”裏的關羽。

3）黃色：表現勇猛、暴躁的人物形象。

例如：《戰宛城》中的典韋。

4）白臉：表現奸詐多疑，含貶義，代表兇詐。

例如：“三國戲”裏的曹操。

5）黑臉：既表現性格嚴肅，不苟言笑，為中性，代表猛智。

例如：“三國戲”裏的張飛，“水滸戲”裏的李逵。

6）紫臉：表示肅穆、穩重，富有正義感。

例如：《二進宮》中的徐彥召。

7）綠臉：一般寓意為勇猛暴躁，與黑色臉有相近之用意，有些佔山為王的草寇類人物使用綠色臉。

例如：《白水灘》中的青面虎、《失子驚瘋》中的金眼豹。

8）金色：象徵威武莊嚴，表現神仙一類角色。

例如：《鬧天宮》裏的如來佛、二郎神。

9）銀臉：用於一些比較有法力的妖怪，表現神怪一類角色。

例如：《攻潼關》中的木吒。

10）灰臉：瓦灰色與藍色在臉譜應用中意義相近。

例如：瓦灰色臉如《蘆花河》中的烏里黑。

用ppt展示出各種顏色臉譜，通過學生對臉譜勾描的顏色、線條的初步觀察，引導學生討論、思考人物的性格特點。師生共同。

師：“瞭解過臉譜知識後，接下來讓我們做一個小遊戲，老師手中有十面不同顏色的臉譜道具，分發給十位同學，當老師説出人物的性格特徵時，就請手中持有與性格特徵相對應臉譜的同學，把臉譜舉起來。看一看哪位同學知識掌握的紮實，反應速度快。”

師：“下面讓我們跟隨歌曲《唱臉譜》的b段音樂一起熟記臉譜知識。歌曲中唱到哪種臉譜，就請持有這種臉譜的同學舉起臉譜並做一個京劇表演裏的簡單動作。”

生：跟隨音樂開展藝術活動。（加分）

師：國粹京劇中的臉譜具有相對獨立的欣賞價值和審美價值，我們本節課瞭解掌握了有關臉譜的知識，希在今後的學習與生活中多關注戲曲文化，讓我們的民族藝術代代相傳。

作業：背唱《唱臉譜》；辨別家鄉的秦腔臉譜與京劇臉譜的異同。

六、教學反思

本次教學順利完成教學任務，引導學生了解掌握了臉譜知識。對歌曲《唱臉譜》中的各種臉譜顏色所代表的人物形象進行初步認識分析。通過課堂活動使每位同學參與其中，激發學生們學習瞭解京劇文化的興趣。

唱臉譜音樂課教案篇5

【教學目標】

1.學生能有興趣地演唱《唱臉譜》，並能用簡單的京劇形體動作參與表演活動。

2.瞭解京劇行當中淨角及其臉譜等相關京劇知識。

?教學重點】體驗歌曲中京劇音樂風格特徵。

【教學過程】

一、複習

師：今天我們繼續學習第三單元——梨園金曲。首先我們一起來回顧我們上節課已經

學習過的內容：京劇的行當分為——？

生：生、旦、淨、醜。

（板書：京劇的行當——生、旦、淨、醜）

師：今天我們更多的聽到流行歌曲，在流行歌曲中也有一些京劇的元素，請同學們看一看視頻，同時思考一個問題：這首歌曲中使用了哪些京劇的元素。

（板書：什麼是戲歌）

二、新課

1.歸納流行歌曲中戲曲元素的使用

師：首先請大家欣賞三段流行歌曲片斷，注意這些歌曲有什麼特點。

第一段：李宇春演唱會〈北京一夜〉片斷。

（播放李宇春演唱會〈北京一夜〉片斷。學生好奇地在觀看，完畢鼓掌）

師：第二段：周杰倫演唱〈蘭亭序〉片段。

（播放周杰倫演唱〈蘭亭序〉片段。學生若有所思地在觀看，完畢鼓掌）

師：第三段：搖滾樂隊“零點樂隊”演唱〈粉墨人生〉的歌曲演唱：

（播放“零點樂隊”演唱〈粉墨人生〉。學生認真地在觀看，完畢鼓掌）

師：剛才我們欣賞了不同風格的演唱，現在我們來歸納一下，這些歌曲有什麼共同特點？

生：都採用了京劇的元素。

師：哪些京劇的元素，能説的更具體一些嗎？

生：旦角的唱腔：武場的鑼鼓經：西皮唱腔：京劇劇目和人物等。

師：我們已經學過京劇中的四大行當，請問是哪四種？

生：生、旦、淨、醜。

師：淨角所扮演的人物有什麼特點？

生：性格剛毅、勇猛、魯莽、奸詐，正反面形象都有。

師：淨角有一種特殊的化粧方式——臉譜。

（板書：臉譜是京劇淨角的一種特殊的化粧方式）

師：上節課老師曾佈置過查找有關資料的作業，現在請大家互相交流一下。

生：展示和交流臉譜圖片和畫片。

師：（邊展示多媒體邊講解）臉譜有很多種顏色，簡單地講，紅色含有褒義，代表忠勇；黑色為中性，代表猛智；藍臉和綠臉也為中性，代表草莽英雄；黃臉白臉含有貶義，代表兇詐；金臉銀臉是神祕，代表神妖。

除顏色外，臉譜的勾畫也是有類似的象徵意義的，有的紅臉，有的黃臉，臉譜中面積的大小不同標誌着陰險狡詐的程度不同。總之，顏色代表着性格，而不同的勾畫法則代表着性格的程度。

臉譜具有很強的藝術性，勾臉也具有很高的技術性。像書法和繪畫一樣，用筆要準確，才能體現人物的性格特徵。

2.欣賞幾種不同表演形式的《唱臉譜》

師：三位同學把自己查找的有關臉譜的資料與大家進行了交流。現在我們欣賞一首歌曲——《唱臉譜》。請大家聽聽歌裏唱了些什麼內容，表達了什麼樣的情感。第二，這首歌曲與我們平時所聽到的歌曲有什麼不一樣。

（活動：欣賞獨唱《唱臉譜》，完畢鼓掌）

師：剛才我們欣賞了由青年歌手杭天琪演唱的《唱臉譜》，現在請回答第一個問題：歌裏都唱了些什麼？

生：唱了京劇的臉譜：

師：有什麼顏色記得嗎？

（活動：與學生一起憶記歌詞）

（師唱）藍臉的竇爾墩——盜御馬，紅臉的關公——戰長沙。

黃臉的——典韋、白臉的——曹操、黑臉的張飛——叫喳喳。

師：這首歌曲與我們平時唱的歌有什麼不一樣？

生：加了一些京劇的風格。

師：那位同學還能具體地説一説，那些地方最能凸顯出京劇的色彩？

生：從“藍臉的竇爾墩”那兒開始。

師：歸納：這首歌是用京劇的素材創作的一首歌曲，近年來這種體裁非常受歡迎，我們把它稱為戲歌或者叫京歌，很多電視劇、歌曲都用了這種體裁。

師：《唱臉譜》這首歌曲後半段的旋律取材於京劇音樂西皮唱腔音樂的素材。

（活動：老師多媒體播放旋律片斷）

師：由於它是一首具有戲曲風格的歌曲，所以很多人都喜歡演唱它。戲曲演員唱、小品演員也唱，唱歌的演員也能唱。老師錄了兩段精彩的片斷供大家欣賞。請大家再次欣賞時不要忘了記記歌詞，跟着唱一唱。

請欣賞欣賞有京劇演員演唱的《唱臉譜》片斷。

（活動：欣賞《唱臉譜》b段）

3.練唱歌曲

師：大家都非常喜歡唱這首歌，它也非常容易上口。聽過幾次後，你們試試能不能跟着唱一唱。

（活動：練唱《唱臉譜》後半段。）

師：你們認為這首歌當中最有特點，或者説最難學的是那一句？

生：“啊——”（指結束處的拖腔）

師：長長的拖腔正是戲曲中最有特色的地方。其實，只要掌握了京劇的板式，就不覺得難了。如：藍臉的竇爾墩盜御馬……（老師示範擊拍演唱，學生陸續附和着跟唱）我們再來試一試最後一句的拖腔，注意老師手勢會給你換氣的提示。

（活動：老師帶領學生練唱歌曲，學生在老師的手式指揮下，能按拍跟唱最後一句的拖腔）

師：大家又有進步了。大家一定要注意老師手勢中給你換氣、“轉彎”的提示。

（活動：再次示範講解，練唱，並不斷針對學生在練唱過程中所出現的問題提出要求，學生能演唱歌曲，雖還不夠熟練，但都表現出對學唱歌曲的興趣）

師：京劇中的拖腔非常有韻味，我們再聽一次。

（活動：播放音樂片段，再次帶領學生進行來練唱，並進一步提出練唱結束句拖腔的新要求。）

師：歌曲可以分為幾個部分？

生：兩個部分，分別是……

師：這兩個部分各有什麼特點，同學們可以分組討論一下。

（活動：學生分組討論，老師參與並引導）

師：每組請選代表總結各部分的特點。

生1回答（第一部分的特點：女生齊唱，以外國人的角度評價京劇，旋律有流行歌曲的特點，生動有趣，容易學唱）

生2回答（第二部分採用了淨角的西皮唱腔，渾厚流暢，介紹了京劇的經典劇目和人物臉譜，最後一句拖腔有濃郁的京劇韻味，難唱）

師：同學們總結的非常好，（展示多媒體，總結兩部分的特點和難點）

師：下面老師用鋼琴為你們伴奏一次，要學會聽前奏。

（活動：用鋼琴伴奏帶領學生練唱歌曲。學生基本能演唱全曲，但結束句的演唱還不是十分好）

師：上節課老師教了你們一個京劇表演中的動作，還記得嗎？

（活動：複習“亮相”、“走台步”、學習新動作。簡述、示範動作要領，學生模仿。）

師：現在，我們來加上這些動作來唱一唱。

（活動：帶領學生在歌曲表演中加上簡單的京劇身段動作，進一步體驗京劇音樂的風格特徵。學生興趣濃厚地模仿、習練，很開心也願意參與。）

師：請幾位同學來做做動作，其他同學合着音樂再練唱一次。

（活動：練唱歌曲。）

師：現在，哪位同學能帶頭為大家表演一下？

（活動：一學生舉手，全體掌聲鼓勵。學生提議邀請其他同學參與表演，老師表示讚許。四名學生出來為大家表演，其他同學伴唱。台上和台下氣氛活躍，完畢掌聲）

師：謝謝四位同學的表演。現在我們來對他們作一個評價，看看他們的表演有什麼優點，還有什麼不夠的地方。

生1：某某同學做的不象，某某同學好像做得好看一些。

生2：我覺得他們沒合上節奏。

師：你覺得他們什麼做得不夠好？

生：他們的亮相不和節奏。

師：老師給你一段鑼鼓點，請你為大家示範一下，好不好。（全體大笑、掌聲，學生不好意思，不敢上台表演）

師：這樣吧，大家來演奏一句剛才的鑼鼓經，老師來表演好不好？

（活動：示範講解，學生模仿，掌聲）

（活動：再次講解表演過程中所存在的問題，講解動作要領，示範，學生後排與前排換位，再次合音樂練唱。）

三、小結

師：今天我們主要學習和了解了淨角的主要特點，你們回去後可以找一些自己喜歡的人物來畫一畫臉譜，或者做一些臉譜圖案的手工藝品互相交流或展示，臉譜的特點請表現出來，臉譜的色彩和花紋有什麼特點？

生：顏色很鮮豔，對稱。

師：以前，同學們都不瞭解京劇所以不喜歡京劇現在，通過一個單元的學習後，你們有哪些收穫？哪些感想呢？請大家討論一下，一會兒與大家一起交流。

（活動：學生分四人小組討論。（教師分別巡視各小組，瞭解討論的話題。氣氛活躍，學生分別發表自己的意見）

師：同學們：京劇是我們的國粹，她像一杯濃濃的香茶，只要你去細細的品味，定會是你感到回味無窮。希望你們都能做一個小戲迷。多聽多唱多體會，你會慢慢地喜歡上它，宏揚民族藝術，我們也有責任。好，謝謝同學們的精心準備和熱情參與！

教學反思：

這節課，在教學步驟方面，我根據學生的心理、態度精心設計，使教學充滿了活躍的氣氛，激活了學生對學習音樂的興趣。同時採用了音樂綜合的方法，增強了教學的形象性、趣味性和創造性，設想思路從介紹京劇引入教學，緊接着使學生充分欣賞體驗京劇韻味的歌曲《唱臉譜》，從談論歌曲的體裁，討論音樂段落的劃分，體會京劇唱腔韻味體現在哪裏，對比無裝飾音，下滑音，拖腔的效果，教師範唱，引導模式，通過看臉譜，使學生對臉譜產生興趣如：京劇的板式，臉譜的譜式與顏色等等都有了明顯的瞭解，使學生了解臉譜是中國京劇的一種臉部化粧方式，學唱《唱臉譜》，更能讓學生了解中國國粹與流行歌曲的巧妙融合，從而培養學生熱愛民族音樂藝術的興趣，進而熱愛祖國的思想感情，這樣一來，學生在課堂上，他們的認知，體驗效果自然學得多，整個課堂情緒高漲，學生思維積極主動，一方面加深對音樂課的情感體驗，另一方面能促進學生進一步感知音樂的內涵中表現自我，創造自我，作為一名音樂教師，為使下一代接受“美育”薰陶，端正音樂 教育的正確方向，必須大力弘揚民族文化，強調民族音樂教育，實現情感態度價值觀，過程與方法和知識與技能多種目標的有機結合，從而實現教學目標。

唱臉譜音樂課教案篇6

學情分析:《唱臉譜》是北師大版國小語文五年級上冊第四單元“韻味”的一篇主體課文。京劇是中國最著名的劇種,被世人稱為“國粹”,而京劇臉譜被稱之為“國粹中之國粹”，素以精巧的構圖，絢麗的色彩，細膩的線條見長，有濃厚的民族特色。歌曲《唱臉譜》的歌詞便是本課的課文，活靈活現地展現了豐富多彩的臉譜文化，熱情洋溢地讚美了臉譜這一具有獨特魅力的藝術形式。

大部分學生對京劇瞭解較少，教師在課前讓學生蒐集京劇、課文涉及到的人物的相關資料，開闊視野，激發學生的興趣。教學時教師和學生一起欣賞臉譜，瞭解臉譜，品讀課文，感受韻味。

教學目標:

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，初步瞭解京劇中不同臉譜與人物性格的關係，感受豐富多彩的臉譜文化。

2.練習獨立識字，認字2個，寫字11個。

3.結合聽歌曲，品一品《唱臉譜》的韻味，激發學生對京劇這一國粹以及對戲曲音樂的熱愛。

教學過程：

一、談話導入，初識臉譜。

京劇是中國最著名的劇種，被人們稱為“國粹”，京劇臉譜更是被稱為“國粹中之國粹”。這節課就讓我們一起來認識京劇臉譜，來細細品味《唱臉譜》這篇課文的韻味。(板書課題)

?設計意圖：藉助課前談話，讓學生交流有關京劇的資料，藉助京劇名段，讓學生對京劇有一個初步的瞭解，喚起學生主動學習的慾望。用京劇是我國最著名的劇種，被稱為“國粹”，而京劇臉譜又被稱為“國粹中之國粹”這樣的導入語，激發學生帶着這種民族自豪感走進課文，去品讀文本 】

二、檢查預習，感知臉譜。

1.指名分小節朗讀課文。

2.出示詞語，檢查認讀。(指名讀，齊讀)

3.理解詞義，掃清障礙。

“四擊頭”和“鴛鴦瓦”是京劇裏的專業術語，來讓我們瞭解一下它們。(理解詞語)

4.朗讀詞語，感受節奏。

出示詞語：頂呱呱叫喳喳笑哈哈美佳佳(指名讀，齊讀)

(1)讀了這些詞語你有什麼發現。(指名回答)

(2)僅僅是讀詞語就讓我們感到了明朗歡快的節奏，那把它們放回到課文裏再讀一讀，看課文能給我們什麼感覺?(指名回答5.瞭解人物，留下疑問。

出示詞語：典韋、竇爾敦、猴王

(1)指名讀，這些都是課文裏的人物，誰能介紹一下他們。(指名介紹)

(2)我們普通老百姓對一個人的評價可以簡單到説這個人是好人還是壞人，那麼在京劇臉譜上是如何塑造這些人物的形象的呢?

?設計意圖：此環節，除了常規的檢查預習任務之外，我主要結合讀abb式的詞語讓學生初步感知文章的節奏美，感受課文的韻味。並讓學生交流自己課下蒐集的人物資料，拓寬了學生的知識面，為學習課文做好鋪墊。】

三、品讀課文，感悟臉譜。

(一)學習第一小節。

1.指名讀第一小節。

2.你讀書的水平真是頂呱呱，我們就從頂呱呱説起。(板書頂呱呱，指導書寫“呱”)這是外國人對京劇臉譜的讚歎，外國人看到了什麼，發出了這樣的讚歎呢?請同學們自由讀第一小節，尋找答案。

3.指名回答。

4.當外國人看到將那五色的油彩往臉上畫的時候，有什麼感覺?(指名回答，指導朗讀)

5.正是帶着這種驚訝，“四擊頭”一亮相，他們不禁讚歎道(讀最後一行)。老師聽到同學們將“簡直”讀得特別響亮，你們實在是太會讀書了，這樣一讀就將外國人的讚歎表現得淋漓盡致了。其實啊，你們知道嗎?這個“愣”和“簡直”都是北京的方言，這樣以來啊，就讓課文充滿了濃郁的京味。

6.我們的京劇臉譜讓外國人這麼驚訝，這麼讚歎，作為一箇中國人，我們應該感到?(指名回答，指導朗讀)

7.齊讀第一小節。

(二)學習第二、三小節。

1.在京劇表演中，為了表現人物的性格，就在臉譜上用了不同的顏色來表示人物的性格，下面就請同學們讀一讀第二、三小節，再聯繫你手中的資料，説説在京劇臉譜中用什麼顏色代表了人物的什麼性格。

2.同桌交流。

3.誰來把你的發現告訴大家。(指名回答)

4、大家真會學習發現了臉譜的奧祕，那老師來説幾個人物，你們説説他該用什麼顏色的臉譜。(指名回答)

5.我們既然知道了臉譜的顏色代表着性格，。那這第二、三小節該怎麼讀呀?黑臉怎麼讀，白臉怎麼讀，請同學們自由讀一讀二、三、小節，找找感覺。(自由練讀、指名讀)

(三)學習第四小節

1.課文只是向我們列舉了一些代表性人物的臉譜，實際上在那些前輩大師們的勾畫下，還有許許多多色彩鮮豔豐富多彩的京劇臉譜，來讓我們一起欣賞一下。(播放圖片)

2.齊讀第四小節。

3.這一小節有什麼特點?(指名回答)

4.再讀讀第四小節，看作者還向我們介紹了臉譜的什麼特點?(指名回答，板書“美佳佳”，指導書寫“佳”字)

5.讓我們再美美地讀一讀第四小節。

6.這篇課文的作者真了不起，反覆使用abb式的詞語，“一xx”的形式，讓文章特別地有音韻美，又用了北京方言，京劇特有的唸白，讓文章充滿了京腔、京韻，實在是太厲害了。讓我們將課文連起來讀一讀，感受一下這充滿韻味的語言。(齊讀)

?設計意圖：此環節，從外國人對京劇臉譜的讚歎“頂呱呱“説起，經過指導讀外國人的驚訝和讚歎激發起學生作為中國人的自豪。激發學生對京劇這一國粹的熱愛。並讓學生結合手中的資料瞭解臉譜的顏色代表着人物的性格，學生通過自主學習感受到了臉譜的奧妙，激發了學生的興趣，經過看圖片知道了京劇臉譜的豐富多彩，激發學生對京劇這一國粹的熱愛。】

四、拓展延伸，欣賞臉譜。

1.因為京劇臉譜的獨特魅力，使臉譜藝術深受人們的喜愛，慢慢地形成了很多品種，如風箏、面具……(播放圖片)京劇臉譜走進了人們的生活，因此京劇臉譜被大家公認為我們中華民族傳統文化的標識，所以我們怎能不歌唱它，傳承它。下面就讓我們帶着對京劇臉譜的喜愛聽一聽，唱一唱這充滿了京腔京韻的歌曲。(播放視頻)

2.其實我們中國的戲曲不止京劇一種，還有許多的地方戲，比如四川的川劇，安徽的黃梅戲，還有我們河南的豫劇……老師請同學們課下能聽聽我們的家鄉戲，感受其中的韻味，

?設計意圖：學文之後讓學生看我們生活中的臉譜，感受豐富多彩的京劇臉譜文化，並輔助以原唱，讓學生在聽中感受京劇的韻味，在唱中受到情感的薰陶。】

板書設計

唱臉譜

頂呱呱

美佳佳

自豪

作業或預習：

1.學生預習課文，蒐集京劇及文中人物的資料。

2、課下能聽聽我們的家鄉戲，感受其中的韻味。

教學反思：

?唱臉譜》這篇課文是歌曲，活靈活現地展現了豐富多彩的臉譜文化，熱情洋溢地讚美了這種具有獨特魅力的藝術樣式。

這篇課文用近乎白描的語言形式寫出來，通俗易懂，無論是誦還是讀，都朗朗上口。

教學一開始，我帶領大家欣賞《唱臉譜》，品一品其中的韻味，從而激發學生對京劇的興趣。隨後由課文第一小節外國人對中國京劇的讚美，激起學生自豪感。然後放手讓學生自學，並提出自學要求：課文講了幾種臉譜?每種臉譜各有什麼代表意義?在學生自學學習的基礎上，又引導學生合作探討，再交流彙報。最後拓展延伸，讓學生交流自己對京劇的瞭解，或交流自己家鄉戲曲特點，從而激發學生對戲曲藝術的興趣，感受戲曲藝術的韻味及魅力。

本文通過介紹臉譜，但又不能單單停留在圖案要神奇上，而是從臉譜帶出了許多歷史故事，如竇爾敦盜御馬、關公戰長沙等。但在教學中，因為受學生知識面的影響，對這些歷史故事學生知道寥寥無幾，導致本節課留有遺憾。