數星星的孩子教案（精品多篇）

《數星星的孩子》教案 篇一

教材分析：

張衡也在數星星，他偎依着奶奶，一直數到了幾百顆。為什麼他能數得肖？因為他關於觀察，發現了星星不是像奶奶説的亂動，而是在有規律地動。也許是爺爺的啟發，也許是發現的成就感的驅使，長大以後的張衡刻苦鑽研天文學，成了著名的天文學家。我們可以先和孩子們一起對着“明朗的夜家”數數“天上的星星”，再到課文裏找“星星”（生字），如，“撒”字叫金星，“楚”字是火星，“衡”字為水星……哪個孩子找到並認識了一個，就獎他一顆“星星”；哪個孩子把課文讀得正確、流利、有感情，就獎給他一個“星級獎章”。這樣，您一定會感到教學是那麼的富有情趣，孩子們也會感到學習是多麼的輕鬆！

學習目標

1、會認9個生字，會寫12個字。

2、分角色有感情地朗讀課文，體會故事的情趣和藴含的道理。

3、學習張衡從小善於觀察和思考的好品質。

教學流程

第一課時

一、導入

小朋友們，你們數過星星嗎？我們今天就一起來數一數天上的星星，看看天上的星星有什麼奧祕。播放滿天星星的動畫，學生邊看邊數星星，再説説自己的發現。在我國漢朝，有一個愛數星星的孩子，他説，天上的星星，能看得見就能數得清。他數星星發現了什麼祕密呢？我們來讀讀《數星星的孩子》。

二、識字寫字

1、識字指導。

本課要認的字中，“仰、衡”是後鼻音，“撒、組”是平舌音，“傻、楚”是翹舌音，要指導學生讀準字音。“數”是多音字，在本課中shǔ和shù兩個音都出現了，要注意這個字在詞中的正確讀音。生字的呈現方式，可以先出現由生字組成的詞語，如，“距離、碧玉盤、仰起頭”。在讀準詞語的基礎上，再認讀生字。要鼓勵學生運用漢字的構字特點以及自己積累的識字方法自主識字。基本步驟是：自讀課文，勾畫生字；藉助拼音，讀準字音；動手動腦，記憶字形。

在學生充分自主、合作學習的基礎上，通過小組彙報、“小老師”領學等形式進行正音、辨形、可讓學生從“撒、玉、組、漢、仰、距”這幾個字中，自由選擇自己有把握的字、感興趣的字，進行口頭組詞語的練習。可用“猜字”、“鼓掌傳字”、“形聲字的擴展”等遊戲方式進行鞏固練習，激發學生學習生字的興趣。

2、寫字指導。

本課要求寫的字大多有明顯的規律，建議教學時以“我的發現”為主，引導學生自主探究，找到認記字形、書寫規範美觀的方法。如：

（1）我發現了幾個翹舌音的字：勺、珍、珠、數、睡，還有兩個平舌音的字：組、鑽。

（2）我發現了記住生字的方法：“勺”就是把“句”中的口換成點；“玉”就是“王”字加一點或者“寶”字去掉寶蓋兒；“組”就是“祖國”的“祖”左邊換成絞絲旁。

（3）我發現了把字寫美觀的方法：“珍珠”都有王字旁，字形都是左窄右寬，左短右長；“睡”字就是讓“目、垂”“團結”在一起，互相讓着點兒。

第二課時

一、導入：

你讀了這個故事，是不是有很多話想説？趕快和同學交流交流吧。

二、朗讀感悟

1、指導學生初讀課文，一要讀準字音，二要讀通順，做到不漏字、不添字。

2、教師（或錄音）示範朗讀。可重點示範讀第一自然段。注意“珍珠”和“碧玉盤”的讀音，要讀得親切、可愛。“一顆、兩顆”中間的逗號要停頓稍長，讀出孩子數星星的認真勁兒，突出孩子數星星的耐心。

3、讓學生自由讀課文。每個人對課文可以有不同的見解，要讀出自己的真實感受。要有足夠的時間讓學生自讀自悟，可自由讀或小組交流讀。

4、讓學生暢所欲言，談談自讀以後的感受，整體感悟文中藴含的情感。

5、找出自己最喜歡的段落讀一讀，説説為什麼喜歡。

（1）學生讀第一、二自然段時可結合看圖，採用動作、身體語言自己朗讀或小組合作朗讀等方式。

（2）重點指導讀好第三、四、五自然段。教師要引導學生感悟爺爺教小張衡觀察星星的情景以及小張衡勤於觀察、樂於探究的科學精神。

6、分角色整體朗讀課文。先在小組裏練習，然後指定小組在全班展示。

三、積累運用

1、詞語積累。無數、珍珠、距離、著名、清楚、刻苦、鑽研、北斗七星、一閃一閃地、一組一組的

2、課後“我會填”的練習，可按課文原句填空。填好之後，再讀讀句子，體會句子的準確、生動。

3、課後“我知道”的內容，可讓學生讀一讀，記一記，再説説還知道什麼。

四、實踐活動

1、選一個天空晴朗但沒有月光的晚上，到空曠的地方去觀察一下浩瀚的星空。找找北斗星、北極星，然後用筆把它們的位置畫下來。

2、課外收集一些關於宇宙、星空的文字或圖片資料，在班上展示、交流。

內容概括：這篇介紹了關於《數星星的孩子》教學設計七，數星星的孩子，希望對你有幫助！

《數星星的孩子》教案 篇二

教學目標：

1、。理解課文內容。瞭解張衡長大以後能成為著名的天文學家，是因為他從小就愛好天文，具有刻苦鑽研精神的結果。啟發學生觀察研究自然現象的興趣。

2、激起學生對宇宙奧妙的幻想，發展學生的想象能力，培養學生刻苦鑽研的學習精神。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學準備：星空圖

教學過程：

一、情境激趣，導入課文

師：小朋友，在晴朗的夜晚，我們抬起頭，就看見藍天上有許許多多的明亮的星星，一閃一閃的，非常有趣。天上的星多極了。我們平常説天上的星星多，用哪些詞語？

生：很多很多

生：無數

生：多的數不清

師：對呀，天上的星星多的數都數不清，有無數的星星。天上的星星真的數不清嗎？小朋友，你們有沒有數過？

生：沒有

師：古時候就有個小孩子，最喜歡數星星，他經常注意觀察天上的星星。

今天我們就來學習《數星星的孩子》這個故事

二：初讀課文，自學生字詞

師：現在看誰能把這篇課文讀了以後，知道寫的是誰。生字要讀準字音，記住字形。

（學生自由讀課文，自學生字詞）

三：學習課文最後一段

師：現在誰能説説這個故事寫的是誰？張衡是個什麼人呢？

生：這個故事寫的是張衡，張衡是漢朝著名的文學家。

師：回答的真不錯，你是從哪個自然段中找到的呢？請你讀一讀

生：最後一個自然段。

（出示：“張衡是漢朝人。他刻苦鑽研天文，成了著名的天文學家。”）

師：漢朝是中國古時候的一個朝代，離我們現在有一千七八百年！誰知道天文學家是做什麼的？

生：研究太陽，星星的，月亮的

生：就是研究天上的東西的

師：對呀，研究天上的太陽、星星、月亮這些天體分佈在哪兒，怎麼運行的專家叫天文學家。下面齊讀一下最後這個自然段

（學生齊讀）

四、分段學習

師：這篇課文就是寫張衡小時候怎麼數星星的故事。他怎麼數呢，聽老師讀課文。

（師範讀課文）

師：（出示星空圖）夜晚，滿天的星星象無數的珍珠，藍藍的天空象碧玉盤，真美！！（學生驚歎不已，好美）哪個自然段寫了這一美景呢？

生：第一自然段

師：自己讀一讀，説説你讀懂了什麼？

生：滿天的星星象無數珍珠撒在碧玉盤裏，一個孩子坐在院子裏，靠着奶奶，仰着頭，指着天空數星星。

師：那珍珠指的是什麼呢？和星星有什麼相似的地方呢？

生：都是很亮的，會一閃一閃的。

師：對，回答的真不錯，很有想像力！碧玉盤又指的是什麼呢？

生：藍藍的天空。

師：你們還能用什麼比喻星星和藍天嗎？

生：閃閃的星星象媽媽的眼睛。

生：藍藍的天空象海洋。

教學重點 篇三

理解課文內容，學會本課10個生字。

《數星星的孩子》教案 篇四

《數星星的孩子)是九年義務教育教材第四冊第五組的一篇講讀課文。本冊一共安排了14篇講讀課文，它是閲讀教學的主要憑藉，在低年級要通過講讀課文反覆不斷地指導學生朗讀，初步掌握閲讀的方法，培養閲讀習慣，以便形成一定的閲讀能力。低年級的講讀課文區別於中高年級。應主要注意以下幾個方面：

1、重視字詞教學，字詞教學是低年級教學的重點，要充分利用學生已有的識字基礎和識字能力引導學生自己讀準字音、分析字形、聯繫上下文或生活實際理解詞義。

2、重視朗讀的訓練，強調朗讀是最重要的閲讀手段。課堂上要拿出充足的時間指導學生朗讀，做到正確、流利，有感情，甚至要熟讀成誦。

3、重視教學上的直觀形象，因為低年級的課文圖文並茂。國小生的形象思維佔優勢。

4、指導思想上遵循以學為主，重感情悟理解，重引導廢注入的教學原則。

《數星星的孩於》這篇課文，主要講了張衡小時候坐在院子裏數星星的事情，是一篇向學生滲透愛科學思想的好教材。

根據以上我對教材及學生年齡特點的認識，認為本篇課文的教學要求是：

(1)學會12個，生字和用生字組成的新詞。

(2)理解課文內容，瞭解張衡是古代著名的天文學家，他從小愛觀察、善於觀察。

(3)正確、流利，有感情地朗讀課文。理解張衡是怎樣數星星的是本課的教學重點。

教學難點是理解爺爺講的有關天文知識。

教學安排：2課時。

下面談談第一課時的教學設計：

一、設疑導入，激發興趣

導入新課：在晴朗的夜空，天空中的星星一閃一閃的特別美麗。大約在1800年以前，有一個像我們這麼大的孩子特別愛數星星，你們想知道他的故事嗎？

二、初讀課文，整體感知

學生藉助拼音把課文讀準讀通，初步瞭解每個自然段的內容，從而整體感知課文，是對二年級閲讀的基本要求。這一環節我是這樣設計的：

1.要求學生自由讀課文，把課文讀準讀通順。

2.檢查生字讀音，對容易讀錯的字詞，包括多音字，要重點強調。、

3.標自然段。

4.指名逐段讀課文，並思考：這個數星星的孩於是誰？

三、細讀課文，感悟、理解，熟讀成誦

1.學習第一自然段

這一段主賽講了滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤裏，張衡坐在院子裏，指着天空數星星。幽美的天空，可愛的孩子，這是一幅多麼靜美的圖畫。這是學生朗讀訓練的最好着眼點。

首先我請學生自由讀這一段，想一想從這一段中你知道了什麼？這樣設問，目的是讓學生自己讀書發現問題，培養主動探究的品質。

接着出示一幅星空夜景的圖，引導朗讀：藍藍的天空像碧玉盤，無數的星星像撤落在碧玉盤裏的珍珠，這是多麼美的景色，誰來讀一讀？靜美的畫面，抒情的話語，激起學生的情感，學生會自覺地讀起來。

此時此刻，雖然激起了學生的慾望，但學生不可能一下於就讀得聲情並茂，因此教師必須進一步引導。所以我再次渲染情景，配上音樂進行範讀。把學生帶到如詩如畫的境界：

一個孩子坐在院子裏，靠着奶奶，仰起頭，指着天空數星星，一顆、二顆，無數的星星像撤落在碧玉里的珍珠，多麼幽靜的畫面，老師先給大家讀一讀好嗎？伴着輕柔的音樂，我拿起書：“晚上，滿天的星星像無數珍珠，撤在碧玉盤裏。一個孩子坐在院子裏靠着奶奶，仰起頭，指着天空數星星，一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。”幽美的畫面，抒情的語言，輕柔的音樂，把課文內容一下子推到了學生的眼前。引起了他們的共鳴。

2.學習第二、三自然段。

這兩段主要是奶奶和小張衡的對話，奶奶的慈愛，小張衡的專注執着溢於言表，教學時我採用以讀代講的方式，通過自由讀、指名讀、評價讀、分角色讀等多種形式達到深入理解，內化語言之目的。

首先指名學生讀奶奶的話，指導學生讀得緩慢一些，讀出疼愛小孫孫的語氣。接着問：小張衡是怎樣説的？自己讀一讀，不懂的地方多讀幾遍，讓學生通過多讀書，自己去領悟內容，然後通過扮演角色引導學生有感情地讀小張衡的話。此處我這樣設計：小張衡的話你們讀懂了嗎？我當奶奶，你們當小張衡給奶奶講講道理好嗎？引導學生領悟小張衡觀察的仔細、準確，能看得清星星不是亂動，這是多麼了不起呀！自己再讀小張衡的話，引導學生讀出天真、肯定的語氣，最後分角色朗讀。以上教學環節通過創設情境，渲染點撥，充分發揮了兒童的豐富想象力和善於表現自己的特點，加深了對課文內容的理解，內化了語言。

3.學習第四、五自然段

課文的第四、五自然段主要講了爺爺向張衡講述北斗星和北極星的知識以及小張衡用了一夜的時間觀察星星的事，這兩段是學生認識上的難點，我利用多媒體化抽象的語言描述為直觀的形象畫面來化解難點。我是這樣設計的：

(1)自由讀第一段，想想爺爺説了什麼？

(2)指名讀爺爺説的話。通過這兩步讓學生從總體上知道爺爺在向小張衡講天文知識。

(3)爺爺講了哪些天文知識，讓學生邊讀邊標出有關講北斗星知識的句子。

(4)出示多媒體課件，讓學生在滿是星斗的夜空圖上找出哪是北斗七星，哪是北極星，並詢問學生是怎樣找到的，這樣把學生的理解寓於讀書中，把學生的理解體現於看圖説圖中，引導學生動腦想，動眼看，動手畫。調動多種感官體現感悟語言文字的精妙。化解了難點。

(5)出示這樣一個練習：你看，那北斗星連起來像(  )，叫(  )，離他們不遠的地方，有顆星叫(  )，總是繞着北斗星(  )。

在此基礎上，引導學生學習第五自然段，首先問：爺爺説的是真的嗎？你從哪兒看出來的？讓學生讀書找出“果然”一詞，簡單的加以理解，接着問：小張衡是怎祥看的？讓學生標出張衡看星星的一句話。

然後用課件演示：北斗星繞着北極星慢慢地轉動的情景，並渲染：這個結果，可是小張衡花了一夜的功夫看到的，多麼有心的孩子呀！該怎樣讀，通過演示、渲染、讀書，引導學生深刻地體會小張衡探索科學奧祕的精神，達到感張衡之所感，愛張衡之所愛，人文化一的效果。

四、學習最後一個自然段，拓展認識，昇華感情最後一個自然段，簡介張衡是漢朗著名的天文學家，學習這一段時，我用多媒體出示張衡的畫像，並出示了他發明的渾天儀、地動儀圖，進行簡單介紹，激發學生對張衡的敬佩之情，對學生進行熱愛科學的思想教育。

五、迴歸整體，課外延伸

教師最後總結：同學們，小張衡從小善於觀察，善於發現，長大後成了一位著名的天文學家，你們還想知道張衡的故事嗎？課後多讀書，就會知道的更多。這樣就把課內學習延伸到課外。◆

《數星星的孩子》教案 篇五

教學目標 ：

1. 學會“珍、靠、仰、百、傻”等生字，理解詞語。

2. 讀懂課文1、2、3自然段，能正確、流利、有感情地朗讀這三個自然段。

3. 感受星空的美。

教學過程 ：

一、情境導入

[出示星空圖] 你看見了什麼？有什麼感受？（一個問題）

二、學習課文

A.學習第一自然段

1. 這星空真美啊！請小朋友讀讀課文，找找描寫美麗星空的句子，用“——”劃下來。

2. 請一生反饋，[出示“晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤裏。”] 一起來讀讀這句話——指名讀（同時及時糾錯）

3. 誰能把這句話美美地讀一讀，自己先試試看。

4. 逐個請學生站起來讀一讀。師評價，你讀得真美，你是怎麼想的？

視情況隨機指導：感悟星星很多，星星很美，星星很亮。

a.（星星很美或很亮）是的，這裏的星星就象——珍珠一樣美/亮。珍珠是什麼樣兒的？（珍珠是一顆顆的，很有光澤）所以這裏是把星星比作——珍珠。

還有嗎？你覺得這句話美在哪裏？

b.（星星很多）從哪幾個詞語中可以看出來？（滿天，無數）請你來讀讀這句話。

還能從哪裏感受到星空的美？

c.（星空很美）不僅是星星很美，夜晚的天空也很美，就象——碧玉盤一樣。星星在碧玉盤一樣的夜空的襯托下顯得更美了。

讓我們大家一起美美地讀讀這句話。

5. 那麼美的星空，那麼美的句子，老師也忍不住想來讀一讀，可以嗎？師讀“晚上，滿天的星星像無數珍珠掉在碧玉盤裏。”讀掉不行嗎？為什麼？

6. 讓我們一起來看看星星“撒”滿天空的樣子。[出示撒的課件]。

7. 全班齊讀這句話。

8. 今天我們就要來認識一位喜愛——《數星星的孩子》[出示課題] 他就是——張衡。

9. 他是怎麼數星星的？（指名説）[出示2、3兩句話] 打開書本，自己讀讀這兩句話，圈出表示動作的詞語。

10.反饋，找到了嗎？請你根據這幾個詞擺好姿勢。生擺動作，師讀句子。[邊讀邊點紅三個動詞]

11.看來你們已經能夠理解這幾個詞語了，好，保持這個姿勢，讓我們也學着張衡來數一數星星，一顆，兩顆，三顆……（約20多顆）

12.覺得怎樣？（累）可是張衡卻一直數到了——幾百顆。讓我們連起來把這一自然段讀一讀。[出示第一自然段]

B.學習2、3自然段

1. 那麼多的星星，你覺得能數清嗎？（不能，能）追問“為什麼”？

2. 張衡的想法跟你一樣，他還是挺有信心的，從書上哪裏可以看出來？[出示“能看得見，就能數得清] 請生讀一讀（指名——火車——齊讀）

3. [出示2、3自然段] 把這兩段連起來讀一讀，（男女生分角色讀一讀）

4. 那麼，天上的星星究竟能不能數清呢？我們下節課再去仔細探討吧！接下來我們繼續去數星星，好不好？

三、學習五個生字

1. 瞧！黑板上也閃耀着亮晶晶的星星。[逐個出示生字]，誰能來數一數？（“逐個”指名讀——“五個”開火車讀）

2. 都念對了，下面我們來摘星星，誰要是也能把字寫得很漂亮，那麼你就摘到這顆星星了。你想先摘哪一顆？

3. 重點指導：傻—傻字在寫的時候要注意什麼？師範寫，生仿寫。

傻：注意右半部分的筆順，比較難寫，一起來書空右半部分。

注意結構，寫的時候傻的右上部分要寫得緊湊一些。

靠：因為筆畫比較多，所以上半部分尤其要寫得緊湊，告字寫得扁扁的

珍：右下部分的三撇各不相同。◆[2003年12月8日]

《數星星的孩子》教案 篇六

《數星星的孩子》是一篇寫人的文章，而且又是寫小孩子的，對學生來説確確實實是一篇進行語言文字訓練、加強人文素養薰陶的好教材。我們知道，寫人的文章一般通過言行來表現人物的品質。這篇文章也不例外。第—節寫張衡怎樣數星星，通過對張衡數星星的樣子及具體如何去數來反映張衡的認真態度。第二節寫爺爺問張衡那麼多星星，你能數得清麼。第三節通過張衡説“能看得見，就能數得清，星星是在動，可不是亂動”來反映張衡觀察的仔細及決心。第四節通過爺爺的話來告訴張衡北斗星總是繞着北極星轉。這跟第五節張衡幾次起來看星星又有直接的關係，第六節是對全文的概括，由此可以看出，全文實際上都是通過言行來表現張衡刻苦鑽研、認真思考的品質的。

值得一提的是，教材中有許多值得深究的地方。如“晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤裏”，許多人習慣地認為這句話寫出了星星的美，引起小張衡極大的興趣，這當然不錯。但我認為僅僅這樣理解還不夠，還沒有真正體會作者的意圖，還沒有真正理解作者寫這句話的匠心所在。那就是通過“無數、滿天、撒”等詞從另一個角度反映星星之多，星星的一閃一閃，星星分佈的不規則。這給張衡數星星帶來的困難是可想而知的，這為表現人物形象埋下了很好的伏筆。憑着對教材的理解，再從低年級學生的認識水平和思維能力考慮，我認為本課的教學重點是學會生字，通過有感情的朗讀體會張衡小時候如何喜歡、認真、刻苦地觀察星星，難點是比喻句的理解。為了突出重點，突破難點，在設計思路時，我從概括到具體，從最後一段着手，先展示結果，再推導原因，既激發了學生的學習興趣，又使課堂教學有起有伏。再説，這幾年，我聽了不少課，發現當前課堂教學存在着比較嚴重、比較普遍的現象——那就是第一課時鬆、第二課時重、第三課時空的弊病，針對這種情況，根據大綱的要求及本年級教材、學生的特點，我確定本節課的教學內容是：（1）學會7個生字，理解有關詞語；（2）讀懂兩節課文，正確、流利、有感情地朗讀課文，發展學生的智力，培養學生的能力。為了達到上述教學目的，在教學時，我就緊緊圍繞着“以識字為基礎，訓練為主線，培養能力為目標”而步步展開。

一、以識字為基礎，採用三步識字法，設計第一課時的識字教學

《課標》指出，閲讀教學“是識字的基本途徑”，要在語言環境中識字。依據《課標》制定的識字教學原則，在這節課中，我從識字着手，隨識字一步一步地理解課文，把識字教學與理解內容、領會感情三者融為一體。第一步，讀準字音與讀通課文相結合。讓學生藉助拼音據詞讀音，然後在檢查預習時，根據這篇課文生字在讀音上的特點，分成平舌音、翹舌音、前鼻音、後鼻音等幾組，這樣，為突破字音的難點，幫助學生讀準字音起到積極作用，然後，通過指名認讀、男女分讀、開火車讀、分組讀、自由讀等方式加以檢查、正音及鞏固。第二步，在學生讀通課文的基礎上，充分利用語言環境進行字義教學。利用近義詞來理解新詞，利用插圖幫助理解，通過造句學會運用，從模仿表演中識字，讓學生通過做一做體會字義：再是利用字形來理解字義，如“研”字的教學。第三步是在總結課文以後，設立一個突破字形的環節解決字形上的問題，以強化對字形的記憶。二下年級的學生已具備—定的識記字形的能力，我就利用學生學過的偏旁部首、熟字、猜字謎、做遊戲、分辨書寫的正誤等來分析生字的字形。這樣，使音、義、形有機結合，形成整體，達到會讀、會講、會寫、會用、事半功倍的目的

二、以學生為主體，以教師為主導，以訓練為主線，設計第一課時的教學過程

訓練是閲讀教學的中心環節。因為知識在訓練中鞏固，能力在訓練中形成，思維在訓練中發展，習慣在訓練中培養，情感在訓練中陶冶。在教學時，我遵循“以學生為主體，教師為主導，訓練為主線”的原則，組織課堂教學。

如教學張衡怎樣數星星這幾個動詞時，我根據學生的回答板書“坐、*、仰、指、數”等幾個動詞後，沒有“紙上談兵”講意思，而是讓學生自己讀讀、自己做做、自己數數。這樣，有動有靜，動靜搭配，既使學生學得快樂，又通過訓練代替了教師的 千言萬語。

我始終認為，教書不是教知識的本身，而是教獲得知識的方法，重視學生獲得知識的過程的指導，重視學生思維過程的引導。所以，我在句子的教學時進行了紮紮實實的訓練。如教學“

晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤裏”這個句子時，我先讓學生讀讀，談談知道了什麼，然後從喻體着手，讓學生理解“珍珠”是怎樣的星星像珍珠，星星怎樣“碧玉盤”是怎樣的，在文中“碧玉盤”指什麼然後通過教師生動的描述，讓學生體會夜空的美。在此基礎上，指導學生有感情地朗讀。這樣，通過抓住比喻句的喻體去理解本體，使學生具體地感受到天空景色的美。值得一提的是，為了避免打破整體美，突出星空的美，在教這個比喻句時，我沒有安排“撒”字的教學，為什麼這裏暫且不提。再如在教“一顆，兩顆，一直數到幾百顆”這個句子時，我從朗讀着手，引發學生思考張衡數星星的艱難。怎樣使學生有這種感受我聯繫課文第一句，讓學生明白星星的多，星星的一閃一閃給張衡數星星帶來困難。更主要的是，在這裏我精心設計“撒”字的教學。通過“撒”字形象、直觀的演示，使學生知道星星分佈的不均勻，又給張衡數星星帶來了更大的困難，然後通過學生親身感受，從感性上體會到數星星的難，從而對張衡刻苦、認真的態度產生敬佩之情。在此基礎上，再引導學生讀好句子，進一步體會句子藴含的情感。在讀的訓練中，我則按照“自讀課文，感知內容；導讀課文，加深理解；仿讀課文，體會感情；讀讀課文、激發興趣”的程序進行，使這幾個環節互相聯繫、互相依存，由此構成了講讀課文第一課時的宏觀整體。這節課，我還通過範讀、齊讀、朗讀、分段讀、小聲自由讀、聽錄音讀、指名讀、分組讀、重點句段反覆讀、男女同學對比讀等十多種讀的形式，使學生參與讀書的機會在十五次以上，真正收到了以讀代講、以讀促思、以讀助講、以讀悟情的效果。

三、在教學手段的運用上，我精選媒體，系統設計，寓教於樂，樂中求學

這節課，幻燈成了我的好幫手，利用幻燈，檢查自學；利用幻燈，品讀句子；利用幻燈，再現生活；利用幻燈，複述課文；利用幻燈；學會概括；在第二課時的安排中，我還想用幻燈來解決“北斗星總是繞着北極星轉”的這個難點。這樣，通過媒體化抽象為形象，既突破了，重難點，又使學生不受時間、空間的限制，觀察力、想象力和思維能力得到培養。同時，我還利用音樂創設情境、渲染氣氛、激發感情，充分調動了學生學習的積極性，真正做到了電化教學的經濟、必要、準確。

四、文以載道、文道結合，體現低年級語思合

科的特點，發揮其德育功能

《數星星的孩子》是一篇思想教育較濃的文章。新大綱指出，要在培養學生聽説讀寫能力的過程中，注意思想內容與語言文字的內在聯繫，正確地進行思想教育。所以，在教學時，我隨時隨處都讓學生通過語言文字的理解去體會張衡的刻苦、認真、仔細，同時，在遊戲過程中，針對學生實際，滲透了思想教育，這樣，文以載“道”，文道結合，達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。更何況，在第二課時、第三課時，我還要作進—步的滲透。

通過教學實踐，我覺得這節課的目標明確、難易適度、內容具體、方法得當、思路清晰、組織嚴格、過程完整、密度合理、手段多樣、負擔合理、效果顯著。在規定的時間裏，出色地完成了教學任務，達到本課規定的教學目標。學生學習的積極性、主動性得到充分發揮，並且不同程度的學生都能受到訓練，有所收穫。當然，這節課還有一些不足之處：如有限的時間與課文內容豐富之間的矛盾，上好課必須要吃透教材、吃透學生，但由於時間短，學生情況不熟悉，或許我還沒有充分地發揮每一個學生學習的積極性。

學海無涯，教無定法，教學是件費腦子的事，上課更是一門遺憾的藝術，但正是這些遺憾，促使我在教壇這塊肥沃的土地上不斷地耕耘、不斷地探索、不斷地奮進。

《數星星的孩子》教案 篇七

【教學目標】

１、學會“珍、靠、仰、百、傻”等生字，理解詞語。

２、讀懂課文１、２、３自然段，能正確、流利、有感情地朗讀這三個自然段。

３、感受星空的美。

【教學過程】

（出示星空圖） 你看見了什麼？有什麼感受？（一個問題）。

〖學習課文〗

一、學習第一自然段

１、這星空真美啊！請小朋友讀讀課文，找找描寫美麗星空的句子，用“──”劃下來。

２、請一生反饋，（出示“晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤裏。”） 一起來讀讀這句話──指名讀（同時及時糾錯）。

３、誰能把這句話美美地讀一讀，自己先試試看。

４、逐個請學生站起來讀一讀。師評價，你讀得真美，你是怎麼想的？

視情況隨機指導：感悟星星很多，星星很美，星星很亮。

⑴ （星星很美或很亮）是的，這裏的星星就象──珍珠一樣美／亮。珍珠是什麼樣兒的？（珍珠是一顆顆的，很有光澤）所以這裏是把星星比作──珍珠。

還有嗎？你覺得這句話美在哪裏？

⑵ （星星很多）從哪幾個詞語中可以看出來？（滿天，無數）請你來讀讀這句話。

還能從哪裏感受到星空的美？

⑶ （星空很美）不僅是星星很美，夜晚的天空也很美，就象──碧玉盤一樣。星星在碧玉盤一樣的夜空的襯托下顯得更美了。

讓我們大家一起美美地讀讀這句話。

５、那麼美的星空，那麼美的句子，老師也忍不住想來讀一讀，可以嗎？師讀“晚上，滿天的星星像無數珍珠掉在碧玉盤裏。”讀掉不行嗎？為什麼？

６、讓我們一起來看看星星“撒”滿天空的樣子。（出示撒的課件）。

７、全班齊讀這句話。

８、今天我們就要來認識一位喜愛──《數星星的孩子》（出示課題）他就是──張衡。

９、他是怎麼數星星的？（指名説）（出示２、３兩句話）打開書本，自己讀讀這兩句話，圈出表示動作的詞語。

１０、反饋，找到了嗎？請你根據這幾個詞擺好姿勢。生擺動作，師讀句子。（邊讀邊點紅三個動詞）

１１、看來你們已經能夠理解這幾個詞語了，好，保持這個姿勢，讓我們也學着張衡來數一數星星，一顆，兩顆，三顆……（約２0多顆）。

１２、覺得怎樣？（累）可是張衡卻一直數到了──幾百顆。讓我們連起來把這一自然段讀一讀。（出示第一自然段）。

二、學習２、３自然段

１、那麼多的星星，你覺得能數清嗎？（不能，能）追問“為什麼”？

２、張衡的想法跟你一樣，他還是挺有信心的，從書上哪裏可以看出來？（出示“能看得見，就能數得清） 請生讀一讀（指名──火車──齊讀）

３、（出示２、３自然段）把這兩段連起來讀一讀，（男女生分角色讀一讀）。

４、那麼，天上的星星究竟能不能數清呢？我們下節課再去仔細探討吧！接下來我們繼續去數星星，好不好？

〖學習五個生字〗

１、瞧！黑板上也閃耀着亮晶晶的星星。（逐個出示生字），誰能來數一數？（“逐個”指名讀──“五個”開火車讀）

２、都念對了，下面我們來摘星星，誰要是也能把字寫得很漂亮，那麼你就摘到這顆星星了。你想先摘哪一顆？

３、重點指導：傻—傻字在寫的時候要注意什麼？師範寫，生仿寫。

傻：注意右半部分的筆順，比較難寫，一起來書空右半部分。

注意結構，寫的時候傻的右上部分要寫得緊湊一些。

靠：因為筆畫比較多，所以上半部分尤其要寫得緊湊，告字寫得扁扁的。

珍：右下部分的三撇各不相同。

《數星星的孩子》教案 篇八

一、教學目標

1、初步認讀本課的生字、新詞。

2、理解課文內容，學習張衡從小善於觀察和思考的好品質。

3、分角色有感情地朗讀課文，體會故事的情趣和藴含的道理。

二、教具準備

星空圖，有關張衡的資料，課件

三、教學課時：第一課時

四、教學過程：

（一）、導入新課，激發學生學習的興趣。

[出示星空圖]同學們，你們看見了什麼？有什麼感受？星星多極了，如果對着藍天讓你數星星，你願意嗎？為什麼呢？在很久以前，卻有一個數星星的孩子（板書課題），他到底是誰呢？讓我們來讀讀課文了解一下吧。

（二）、初讀課文，瞭解大意，認讀生字。

1、（出示學習要求）你找到了哪幾個生字？能讀給大家聽一聽嗎？

2、讀後檢查，重點檢查讀音。

（1）認讀生字。

述：瞧！老師把天上的星星也邀請下來做客了，它們是太陽系中的九個行星，老師根據他們離太陽的距離從近到遠地排列了一下，[點擊行星的名稱，逐個出示生字]，誰來認識一下這些“星星”？（指名讀，齊讀）你發現了什麼？

（2）去音節認讀生字。

（3）利用拼圖遊戲來認讀詞語。

（4）讀含有生字的句子。

（三）、學習課文

1、師：現在老師要到科學知識的王國去，你們想去嗎？那就快來讀讀課文吧！看看課文中都告訴了我們哪些知識？自由朗讀課文。

2、學習課文最後一個自然段。

讀了課文，你知道了什麼？（板書：張衡天文學家）

（1）你是從哪個自然段知道的？（指名讀最後一段）

（2）你還能向大家介紹張衡其他的資料嗎？（出示課件）

（3）提問：張衡小時候數星星跟長大後成為著名的天文學家有聯繫嗎？讓我們繼續學完課文就會明白了。

3、學習第一自然段。

（1）指名讀第一自然段，把自己最喜歡的句子用“——”劃下來。根據學生的回答，出示句子“晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤裏”。你讀得真美，你是怎麼想的？（視情況隨機指導：感悟星星很多，星星很美，星星很亮。）這麼美的夜空，你願意讀讀嗎？（讀出喜歡、讚美）

面對這麼美的夜空，小張衡開始數星星了，他是怎麼數的呢？默讀書中的句子，圈出描寫張衡數星星時的動作的詞語，並學張衡的樣子數星星，説出自己的感覺？可是張衡就是這樣一直數到了幾百顆。這説明了什麼？（板書：數一直）指導朗讀。

4、學習二、三自然段

（1）那麼多的星星，你覺得能數得清嗎？為什麼？奶奶和張衡是怎麼認為的呢？從奶奶和張衡的話中，你讀懂了什麼？

（2）指導朗讀。

5、學習第四自然段。

（1）爺爺聽了奶奶和張衡的話，同意誰的觀點呢？請一名學生讀這段，其他的邊聽邊看屏幕想一想這幾個問題？

（2）指名讀爺爺的話，讓學生根據爺爺的話找出北斗星和北極星。

（3）出示投影，比較兩組句子有什麼不同。（第二句話運用了比喻的手法，把北斗星比作勺子，使句子更生動、具體了）並用投影演示北斗星、北極星運轉的情況。

（4）聽了爺爺的話你最想幹什麼？小張衡是怎麼做的？他發現了什麼？“果然”説明了什麼？

（四）、分角色朗讀，體會故事的情趣和藴含的道理。

指名分角色讀全文，説説學了這篇課文，你明白了什麼？

板書：29數星星的孩子

數一直

張衡看幾次

鑽研

天文學家

《數星星的孩子》教案 篇九

教材分析：

《數星星的孩子》是義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊11單元“星空”中的一篇課文。講述了漢朝的張衡從小就愛好天文，具有認真鑽研的精神，長大成為著名的天文學家的故事。

課文向我們展示了一幅充滿童趣的畫面，而在小張衡天真爛漫的求知故事裏，卻又藴涵着深刻的成才之理。

設計理念：

課程標準指出：“要讓學生做學習的主人。”“要充分利用現實生活中的語文教育資源，優化語文學習環境，要拓寬語文學習的內容、形式和渠道，是學生在廣闊的空間裏學語文、用語文，豐富知識，提高能力。”

因此，語文教學時，不能就課文講課文，更不能把課文作為“説教”的例子，而是要充分利用課文，將學生引入更廣闊的知識的海洋中去。教學時，要啟發學生求知的興趣，促使學生自願自覺的學習，並通過自己的親身參與、體驗，獲得學習的快樂，從而激發更高的求知慾望。

第一課時

教學過程：

一：創設情境，激發興趣

1、出示夜空美景，並配上音樂《小星星》。

2、看到這美麗的夜空，你最想幹什麼？

學生1：我想説：真是太美了！

學生2：像許許多多的珍珠掛在天空。

學生3：老師，我想和天上的小星星交朋友！

老師：好啊！那你趕快向它們打個招呼吧！

小星星，你們好！（孩子顯得特別的興奮。）

老師：來，孩子們。我們都來跟小星星打個招呼吧！

孩子們立刻來了興致。

“老師，天上的星星這麼多，到底有多少顆呀？”一個孩子站起來問。

……

3、律動《小星星》。

二、初讀課文，快樂識字

1、小組內讀課文，遇到不認識的字，用自己喜歡的方式解決。

2、摘星遊戲，交流識字方法。

（介紹一種識字方法就可摘到一顆閃亮的小星。）

老師，我們的識字方法有：用學過的舊字記新字，比如：星星的“星”是由學過的“日”和“生”組成的。還有“坐”是兩個“人”，一個“土”。第三小組迫不及待。

第二小組：我們是把像的字放在一起對比着記的。有“跟”和“很”，還有“爺”和“爸”。我們還給這些字組詞來記它們呢！

……

3、遊戲“給生字娃娃找家”，鞏固生字。

4、擴詞練習。

三、自我展示，指導示範

課前，我學會寫的字有（）。

（孩子們自我展示的慾望極為強烈，都爭先恐後的。）

在學生的展示中教師適時引導學生注意觀察生字在田格中的位置，並對“晚”字重點示範書寫。

第二課時

一、直觀感知，激發興趣

利用投影儀介紹張衡及他發明的地動儀。

老師：當你知道了張衡發明了世界上第一台測定地震方向的儀器時，你想説些什麼？

學生1：張衡真了不起！

學生2：張衡為什麼會發明地動儀？

孩子們七嘴八舌的説開了。

“我想知道張衡是個怎樣的人？”一個孩子站起來説。

老師：那就讓我們先從張衡小時侯開始瞭解他吧！（教師便順勢引出課題。）

二、自學—交流—質疑

1、自學。

問題：張衡小時候是個怎樣的孩子？他為什麼能夠成為天文學家？

（要求：自讀課文，找出答案。批畫有關語句。）

2、交流。

小組內充分發表自己的見解。教師深入小組，參與學生討論，從中發現問題，在彙報時有針對性的進行講解、點撥。

3、彙報。

張衡小時候是個怎樣的孩子？

學生1：張衡是個愛觀察星星的孩子。我從“他坐在院子裏，仰着頭一顆一顆地數星星……”看出來的。

學生2：他是個有耐心的孩子。他一直數到幾百顆。

學生3：張衡是個細心的孩子。

……

他為什麼能成為天文學家？

學生1：他觀察星星的運動和變化，還有他長大後刻苦鑽研，才成為天文學家。

學生2：我覺得張衡是因為他對星星有興趣。

老師：是不是有興趣就會成功？

不是，不是……

孩子們七嘴八舌的説着。

根據學生的回答，教師小結：張衡能成為天文學家主要靠的是自己的刻苦勤奮和不懈的努力。

三、積累語言，品讀感悟

1、選擇自己喜歡的語句，段落有感情的朗讀。

2、小組內説説自己選擇這些語句的原因。

3、組內推薦優秀在全班彙報。

4、引導學生把自己喜歡的優美語句熟讀成誦。

四、課外拓展，激發興趣

1、課文給我們介紹了有關北斗星的知識，你還知道哪些星星的名字？

2、你還知道我國古代哪些科學家和他們的故事？

點評：

興趣是最好的老師。在本課的教學中，教師主要根據一年級兒童的特點，從“興趣”入手，以趣促學，以學激趣。教師在培養孩子興趣方面作了積極的嘗試。以下幾個方面是可取的。

首先，教師在開課出示了優美的畫面，並配以音樂，還設計了開放的問題，讓學生一上課就有興趣。其次，識字教學中，教師設計了交流識字方法的“摘星遊戲”，以及鞏固識字中“給生字娃娃找家”的遊戲都讓孩子識字興趣高漲，並且學生識字效果極佳。第三，充分利用兒童的好奇心調動學習積極性，比如：介紹張衡發明的地動儀時孩子們一下就來了興趣。

學生間的交流合作非常重要。但是，如何有效的組織學生進行合作與交流活動是課堂教學中需要研究的一個重要問題。在本案例中有以下幾方面是可取的。首先，教師比較有效的組織和引導了小組交流。

其次，教師把小範圍交流與大範圍交流相結合，促進了學生間學習的交流與合作。但如果教師在教學中對小組交流進行深層次的引導，學生的合作與交流效果會更好。

《數星星的孩子》教案 篇十

教學目標：

1、認識“撒、玉”等9個生字。

2、分角色有感情地朗讀課文，體會故事的情趣和藴含的道理。

3、學習張衡從小善於觀察和思考的好習慣。

教學重點：

識記生字，分角色有感情的朗讀課文。

教學難點：

學習張衡從小善於思考觀察的好品質。

教學準備：

教學課件，張衡的頭飾。

教法過程：

一、課前遊戲

同學們這節課由我跟同學們一塊上，那上課前我們先來做一個小遊戲好嗎？聽説咱們班同學知道的詞語特別多，是真的嗎？那咱們都來説帶星的詞語看誰説出的詞語多，現在大家先準備一分鐘，快速蒐集頭腦中帶星字的詞語。（星星、星光、明星、球星等）準備好了嗎？開始！（學生説帶星的詞語）

咱們班同學積累的詞語真多，真不簡單，由於時間的關係，咱們先玩到這裏，準備上課吧！

二、導入新課

課前我們説了那麼多帶“星”字的詞語，今天我們就來學一 和星星有關的課文，講的是一個孩子數星星的故事。 板書課題：數星星的孩子（指名讀、齊讀）師指出多音字shu。

三、初讀課文，認識生字。

1、同學們咱們課文比較長，先聽老師給同學們範讀一遍，不認識的生字註上拼音。（放老師範讀課件）

2、同學們本課呀，有9個星星生字等着同學們認識它們呢？同學們默讀課文快去認一認吧！（教師放星星生字課件）

誰來説説你認識了那個星星生字？（請幾位同學認生字，並組詞）

3、星星生字同學們都認識了，我們把它們放入課文中看同學們還認不認識，請同學們翻到課本133頁，誰願意接讀課文？（請5位同學讀，每人一段。）同學們端起書來仔細聽他們讀得怎麼樣？

4、請幾生朗讀情況。（從語氣、錯字方面）

四、朗讀感悟。

（一）學習第一自然段。

1、在一個晴朗的夜晚，滿天的星星像無數珍珠撒落在碧玉盤裏，一個孩子做在院子裏，靠着奶奶，仰起頭，指着天空數星星，就讓我們仰起頭，指着天空跟孩子一起來數星星行吧！（課件出示滿天繁星，同學們和老師一起仰起頭，指着天空一顆一顆的數）

2、咦，你們怎麼不數了？（學生説説數星星的感受：星星太多了，數也數不清）你是從哪句話看出來的？（課件出示：滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤裏。通過“滿天”和”無數”兩個詞語來體會星星之多，指導學生讀出星星多的語氣。）是啊，星星一閃一閃的，真是太難數了。可是這個孩子就這樣數呀數呀，一直數了幾百顆，多麼有耐心的孩子呀！你佩服他媽？誰願意讀讀這句話？（課件出示：一顆、兩顆，一直數到了幾百顆。指名讀、師範讀、加動作讀）

（二）學習第二、三自然段。

1、這個孩子多麼有耐心啊！看到孩子數星星，奶奶是怎麼説的？孩子又是怎麼回答的呢？請你們同位兩個一人當奶奶，一人當孩子，讀讀他們的對話吧！

2、（課件出示奶奶和孩子的對話）誰願意當奶奶？誰願意當孩子？（師指兩名學生讀對話、並給孩子戴頭飾）

3、我想來採訪採訪這位奶奶。（走到奶奶身邊）

（1）奶奶，您好！您為什麼説自己的孩子是傻孩子呢？（因為天上的星星太多了，是很難數清的。）

他數星星時你感到心疼了嗎？（是）真是位疼愛孫子的奶奶。誰願意再來當奶奶勸勸自己的孫子？（指導學生朗讀奶奶的話，讀出奶奶和藹的語氣）

4、讓我再來問問孩子。（老師走到孩子身邊）

（1） 孩子你好！奶奶心疼你了。勸你不要數星星了，你覺得奶奶説的對嗎？（不對，因為能看得見就能數的清。）

（2） 這些知識你是怎麼知道的？（平時很多次觀察得來的）你數過多少次星星？（很多次，無數次）

（3） 這是一個多麼善於觀察，善於發現的孩子啊！誰還願意當孩子，把自己的發現告訴大家！（指導朗讀孩子的話，讀出孩子好學、求知數語氣）

學習第四自然段。

1、奶奶和孩子的話被爺爺聽到了，他走過來對孩子説了些什麼呢？同學們聽（課件放錄音爺爺説的話）

2. 爺爺的話是什麼意思呢？請你默讀課文後和同位交流交流吧！（課件出示爺爺的話）

3、你們讀懂爺爺的話了嗎？那你能從湛藍的夜空中找到北斗七星和北極星嗎？（出示星空課件請一名同學找北斗七星和北極星）

4、大家看，這位同學找的對嗎？（對）你真是個會讀書的孩子！

5、爺爺還告訴孩子：“北斗七星總是繞着北極星慢慢地轉動”。聽了這句話孩子又是怎麼想的，怎麼做的？請你自己讀讀這句話。（課件出示“爺爺説的話是真的嗎？這孩子一夜沒睡好，幾次星星，他看清楚了北斗七星果然繞着北極星慢慢地轉動）

6. 現在我想再來採訪採訪孩子，哪個孩子願意接受我的採訪？（戴頭飾）

（1）聽了爺爺的話，你是怎麼想的，怎麼做的？（爺爺説的話是真的嗎？我一夜沒睡好，幾次星星）

（2）你晚上起來幾次？（四次或五次）你不覺得累嗎？（不累）

（3）你最後看到結果是怎樣的？（北斗七星果然繞着北極星慢慢地轉）祝賀你又有了新的收穫！

7、為了證實爺爺的話，這個孩子能一夜星星，真是個不怕吃苦、肯鑽研的孩子！誰能讀讀這三句話，誇誇孩子？（指名讀、齊讀，爺爺説的話是真的嗎？······讀出孩子愛鑽研的語氣）

學習第五自然段。

這個數星星的孩子長大後怎樣了呢？請同學們齊讀最後一段。（生齊讀）數星星的孩子叫張衡，是漢朝人，他長大以後刻苦鑽研天文，成了著名的天文學家。（板書：漢·張衡。天文學家）同學們張衡生活的年代離我們現在有很久很久，很遠很遠，但這個故事卻留給了我們，更重要的是張衡成為天文學家做出的貢獻留給了我們。同學們誰瞭解張衡長大後的情況？（生：1.發明地動儀；2.發明渾天儀；3.是傑出的文學家）同學們你喜歡小張衡嗎？（喜歡）説説你的原因吧！（指幾名學生説）

五、拓展延伸

同學們，張衡從小就刻苦鑽研天文，長大後成了天文學家，在我們身邊也時有科學，處處有科學，如果我們也像張衡那樣，用心去觀察，去思考，去鑽研，也許未來的科學家就在我們中間。

六、隨堂檢測。

按課文內容天空。

1、天上的星星像（ ）撒在（ ）裏。

2、那期顆星連起來像（ ），叫（ ）。

3、（ ）果然繞着（ ）慢慢地轉動。

板書設計：

數星星的孩子

（漢·張衡）

天文學家