新課標五年級下冊《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教案（精品多篇）

《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》公開課教案 篇一

教學目標：

1、瞭解背景，解決字詞障礙；

2、初讀課文，感悟人物大致形象；

3、學習第一片斷，瞭解小嘎子的人物形象及其寫法。

教學過程：

一、揭示課題，引入新課：

1、【教師】大家讀過的課文或課外讀物中，哪些人物給你留下了深刻的印象？

[學生自由發言]

2、【教師】大家説得很好。今天，我們要學習一組人物描寫片斷，從中瞭解人物的形象，體會作者是怎樣來寫這些人物的。

教師出示課題：22 人物描寫一組 【幻燈片】

3、【教師】請同學們齊聲讀課題。

二、初讀課文，掃清障礙：

1、【教師】下面請同學們看大屏幕，齊讀“自學要求”。然後用自己喜歡的方式，認真、快速地讀課文。

教師出示自學要求] 【幻燈片】

自學提示

1、學習課文第一片斷。讀準字音、讀通順；

2、利用聯繫上下文的方法或查字典、詞典的方法理解不認識的字詞；

【教師】請同學們齊讀“自學提示”。“一二，開始！”

【教師】同學們讀得真好！

2、【教師】下面我們請三名同學讀課文，大家注意聽。好！由這三位同學來讀課文。

[學生讀課文：

（你讀）一、二自然段；

（你讀）“小嘎子在家裏跟人摔跤”到“……彷彿很佔了上風”；

（你讀）“可是小胖墩兒……”到完。]

【教師】開始。

3、【教師】三個同學的課文讀完了，以後讀課文，聲音要洪亮，注意讀準字音。下面我們來學習本課的生字，請大家看大屏幕：

⑴教師出示生字：【幻燈片】

擻（sǒu) 綻(zhàn) 扳(bān) 咚(dōng) 監(jiān) 侄(zhí） 郎（láng) 皆(jiē）

斂（liǎn) 媳(xí） 騷（sāo) 宗(zōng) 憐(lián) 帕(pà）

【教師】①我們用“開火車”的方式讀生字。

②大家齊聲讀生字，每個生字讀兩遍。（一、二開始）

【教師】同學們讀得真好！

⑵【教師】有幾個字的讀音需要我們注意一下【幻燈片】

“擻”，應讀“sǒu”，不要讀成“shǒu”；

“綻”，應讀“zhàn”，不要讀成“dìng”；

“扳”，應讀“bān”，不要讀成“bāi”。

【教師】（指着生字説）“擻”，應讀“sǒu”，不要讀成“shǒu”；“綻”，應讀“zhàn”，不要讀成“dìng”；“扳”，應讀“bān”，不要讀成“bāi”。

⑶【教師】下面這個生字比較難寫，我們來看看它的結構：

【幻燈片】

“騷”：左邊的偏旁是“馬”，右邊是“蚤”(zào)跳蚤的“蚤”。

【教師】（指着生字説）“騷”：左邊的偏旁是“馬”，右邊是“蚤”(zào)跳蚤的“蚤”。

【教師】生字學習就到這個地方。如果還有不認識或者不會寫的生字，下來以後問組長或老師。

三、學習《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》

1、導入：

【教師】電視劇《小兵張嘎》大家都看過，其中的人物大家比較熟悉。今天我們學習小説中的張嘎，看看作家是怎樣寫可愛的小嘎子的。

教師出示課題：“小嘎子和胖墩兒比賽摔跤”【幻燈片】

【教師】請大家齊聲讀課題。（一、二開始。）

2、【教師】我們要學習的這個片段從何而來呢？我請一名同學大聲朗讀課本137頁的導讀，讀完以後大家就明白了。

①[學生]讀導讀。

②【教師】通過“導讀”我們知道了本文節選自兒童小説《小兵張嘎》，作者是徐光耀。以後大家再看電視劇《小兵張嘎》，就可以從容地説作者和書名了。

3、【教師】下面請同學們看大屏幕，齊讀“自學要求”。然後用自己喜歡的方式，認真、快速地讀課文《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》。

教師出示自學要求【幻燈片】

1、片斷中出現的人物是誰？誰是主人公？

2、這兩個人物在幹什麼？

3、片斷的主要內容是什麼？

4、小嘎子是一個什麼樣的人？你是從哪些詞句中發現的？

5、作者是通過什麼方法來表現人物形象的？

【教師】大家齊讀自學要求（一、二開始。）（學生讀完後）大家開始自讀課文。（4分鐘，教師巡視。）

4、【教師】現在我們以每張課桌的前後兩排學生為一組，討論上面的五個問題。（4分鐘）

5、【教師】下面展示小組學習的成果，請大家積極地發言。

【教師】第一個問題：片斷中出現的人物有誰？誰是主人公？（請大家舉手回答。）

【學生】回答。【教師】這位同學真行，説得相當好！

教師出示幻燈片。

片斷中出現的人物是小嘎子和小胖墩，主人公是小嘎子。

【教師】第二個問題：這兩個人物在幹什麼？

【學生】回答。【教師】這位同學真棒！

教師出示幻燈片。

這兩個人在摔跤。

【教師】第三個問題：片斷的主要內容是什麼？

【學生】回答。【教師】你們一組很有收穫。

教師出示幻燈片。

片斷的主要內容是：小嘎子提出摔跤，在摔跤過程中，他時時處處想使巧招，結果被胖墩摔了個仰面朝天。

【教師】第四個問題：小嘎子是一個什麼樣的人？你是從哪些詞句中發現的？

【學生】回答。【教師】這樣複雜的問題你回答得很清楚。很好！

教師出示幻燈片。

小嘎子是一個機敏、爭強好勝、富有心計的小男孩。表現他的這些特點的句子有：

1、“小嘎子在家裏跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一*一摟”；

2、“起初，小嘎子精神抖擻，欺負對手傻大黑粗，動轉不靈，圍着他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，彷彿很佔了上風”。

【教師】第五個問題：作者是通過什麼方法來表現人物形象的？

【學生】回答。【教師】你真行！這節課的學習任務你提前完成了。

教師出示幻燈片。

作者通過心理描寫和動作描寫來表現人物形象。

①心理描寫：“小嘎子在家裏跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一*一摟”；

②動作描寫：作者在寫兩個孩子摔跤時，準確地運用了相關的詞語：“站”、“圍”、“蹦”、“轉”、“揪”、“推”、“拉”、“拽”、“頂”等。此外，課文從“起初”到結束大量的動作描寫也有助於表現人物特點。

6、【教師】下面請大家再讀課文，畫出自己喜歡的詞句。

7、【教師】這節課我們學習了人物描寫的第一個片斷，瞭解了小嘎子機靈的特點，理解了作者是通過心理描寫和動作描寫刻畫出一個可愛的小男孩形象的。

教師出示幻燈片。

22 人物描寫一組

小嘎子和胖墩兒比賽摔跤

心理描寫

小嘎子：機靈

動作描寫

四、【教師】今天我們學習了一個描寫人物的片斷，課後作業是：

1、抄寫課後生字；

2、理解掌握本課內容；

3、預習後兩個片斷。

新課標五年級下冊《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教案 篇二

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，體會人物的性格特點，感受人物形象。

2、體會人物的動作、語言、心理等描寫的作用，學習表現人物某一方面特點的寫作方法。

3、認識課文中的生字，積累課文中描寫人物的精彩句段。

4、激發學生閲讀中外名著的興趣。

教學重點：

感受文中鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法。

教學難點：

運用文中描寫人物的方法寫片段。

教學過程：

一、猜謎導入：

師：同學們，你們喜歡讀書嗎？優秀文學作品中的人物會給讀者留下了深刻的印象，有的讓人看到就想笑，有的讓人肅然起敬，有的讓人感覺温和親切。那作者是怎麼把鮮明的人物特點表現出來的？今天老師就帶大家走進人物描寫一組，這一組中有三個人物描寫的經典，今天我們一起學習第一個片段——小嘎子和胖墩兒比賽摔跤（板書課題：小嘎子和胖墩兒比賽摔跤）。

二、初讀課文，檢查詞語

1、師：知道小嘎子是誰嗎？説説你對他的瞭解？

2、師：知道小嘎子和胖墩兒為什麼比賽摔跤嗎？小嘎子和胖墩兒為了爭奪彼此都很喜歡的“木頭槍”和“鞭”比賽摔跤，比賽一定非常激烈，想去觀戰嗎？那就讓我們趕快讀讀課文吧！請同學們自由讀課文，注意：讀準字音，讀通句子，遇到難讀的反覆讀。

3、檢查詞語，分兩組出示。

課件出示：

精神抖擻 推拉拽頂 扳

塌着腰 合了襠 破綻 別住

胖墩兒 單褂兒 虎勢兒 猴兒 牛勁兒

開火車讀，齊讀。

開火車讀，提示：兒化音要讀得活潑、有趣。齊讀。

三、精讀課文，理解關鍵詞語，感受人物形象

1、師：剛才同學們已經初讀了課文，相信只要讀過這段文字的人，對小嘎子和胖墩兒都會印象深刻。這一次請同學們用自己喜歡的方式讀課文，把最能體現人物特點的句子畫下來，圈出關鍵詞，邊讀邊想：你似乎看到了一個怎樣的小嘎子？怎樣的胖墩兒呢？

2、你畫了哪些體現嘎子特點的句子？交流

（1）小嘎子在家裏跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一一摟。

引導學生髮現嘎子靈活敏捷、富有心計的特點。

過渡：你還從哪裏可以看出嘎子富有心計呢？

（2）起初，小嘎子精神抖擻，欺負對手傻大黑粗，動轉不靈，圍着他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，彷彿很佔了上風。

①對比句子，老師把這個句子中藍色字的部分去掉，變成這個簡短的句子好不好？為什麼？

起初，小嘎子精神抖擻，圍着他猴兒似的蹦來蹦去，彷彿很佔了上風。

藍色字的部分似乎把我們帶到了人物的心裏，讓我們清楚地看到嘎子在盤算着什麼！這就是心理描寫的好處。

②嘎子以己之長，攻彼之短，你能把嘎子富有心計的特點讀出來嗎？

③小嘎子在圍着胖墩兒蹦來蹦去，怎樣的“蹦來蹦去”？（“猴兒似的”） 多麼貼切的比喻！那個靈活敏捷的小嘎子一下子躍然紙上了。

④片段中還有幾個類似形式的比喻，你找到了嗎？

隨着學生回答課件出示：公雞鵮架似的對起陣來，走馬燈似的轉了三四圈

見過走馬燈嗎？出示圖片，裏面的圖案可以轉動。嘎子和胖墩兒就那樣走馬燈似的轉了三四圈才揪到了一起。

見過公雞鵮架嗎？

貼切恰當的比喻可以給調動我們已有的生活經驗幫助我們理解，也可以使文章更加生動、形象。想到鬥雞什麼樣，就想到我們現在對陣的雙方什麼樣了。

（3）倆人把“槍”和“鞭”放在門墩上，各自虎勢兒一站，公雞鵮架似的對起陣來。

①這句話中還有個地方很形象。（各自虎勢兒一站）

②虎給你什麼感覺？ “虎勢兒一站”，“ 站”出了什麼？感情朗讀，讀出自信、氣勢。

③放到句子裏來讀一讀，讓我們感受感受這種威風與氣勢？大家一起讀，讀出威風凜凜的感覺。

④動作是透視人物心理的鏡子，讓我們透過他們“各自虎勢兒一站”，猜猜嘎子心裏在想什麼？胖墩兒又在想什麼呢？

⑤對陣雙方誰也不甘示弱，讓我們再讀讀這個句子，為他們助威。

3、交流體現小胖墩兒特點的語句。

要是換在平日裏，靈活敏捷又富有心計的小嘎子早就獲勝了，可今天他的對手可是不一般，胖墩兒什麼特點呢？學生彙報、交流。

（1）“是嗎？”小胖墩兒跳起來，立刻退後幾步，一閃身脱了單褂兒，着腰説， “來吧，是一一摟的，還是隨便摔？”

①你看到了一個怎樣的胖墩兒？從哪體會的？

②胖而不笨——“立刻”“一閃身”

③從人物的語言我們可以看出人物的特點。不是胸有成竹怎麼會説出這樣的話？

④指導朗讀。想想你和夥伴比試你自己的強項時，你是多麼自信、滿不在乎。

⑤男同學齊讀，女同學都旁白部分為男同學鼓鼓勁。

（2）可是小胖墩兒也是個摔跤的慣手，塌着腰，合了襠，鼓着眼珠子，不露一點兒破綻。

①什麼是“慣手”？從哪兒看出來他是慣手？

②彎着腰行不行？用“塌”組個詞，（倒塌、塌方）就是這種力量和力度。為什麼要合襠？（不露破綻）

③從這三個詞，你看到了一個怎樣的胖墩兒？（沉穩老練）

④感情朗讀。胖墩兒穩如泰山，嚴陣以待！

（3）胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁兒，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳不動他。

①注意那幾個連續的動作，“推拉拽頂”，邊讀邊試着做一做。

②一些列的招術在胖墩兒面前都失靈了。

4、學習比賽結果部分。

小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鈎他的腿，不料反給他把腳別住了。胖墩兒趁勢往旁側裏一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個仰面朝天。

①小嘎子已有些沉不住氣，學生接着齊讀？他求勝心切，使用了最後一招——（板書：鈎）卻被胖墩兒別住了。（板書：別）

②這一鈎，鈎掉了什麼？

5、回顧全文，感受寫法。

多麼精彩的比賽，多麼精彩的描寫。讓我們再回顧一下摔跤比賽的過程吧！

課件出示填空：精彩的摔跤比賽開始了，倆人各自虎勢兒一（ ），對起陣來。起初，小嘎子圍着胖墩兒猴兒似的（ ）。胖墩兒（ ）着腰，（ ）了襠，（ ）着眼珠子。兩個人揪在一起，嘎子（ ），硬是（ ）不動他。小嘎子用腳去（ ）他的腳，結果被胖墩兒一（ ），摔了個仰面朝天。

齊讀，邊讀邊在括號裏填上合適的動詞。

作者主要採用動作描寫的方法，準確運用了一系列的動詞，輔之以語言描寫、心理描寫和貼切的比喻生動的刻畫了兩個人物的不同特點。這樣，就使我們讀者彷彿看到了人物的一言一行，一舉一動，甚至鑽到了人物的心裏去，鮮明的人物特點就這樣牢牢地印在我們的腦海中了，這就是人物描寫的法寶。

四、猜測後文，仿寫運用

1、小嘎子摔跤輸了，而且摔得是仰面朝天，眼看着胖墩兒把“木頭槍”和“鞭”贏走了，憑你對小嘎子的瞭解，你覺得他會對胖墩兒説什麼呢？

2、小嘎子到底怎麼説的呢？讓我們看看原著吧！自由讀。

課件出示：“慢着！”小嘎子腦門上哄哄冒火，又羞又急，“咱們是三盤兩勝，倒一回就歸你啦？——還有兩盤呢！”“又三盤兩勝啦，你可真會耍賴！好，三盤就三盤！”

3、“三盤兩勝”這個理由虧嘎子想得出。第二次摔跤比賽開始了，會是怎樣的局面呢？請你根據你對小嘎子和胖墩兒的瞭解通過人物的動作、語言和心理的描寫把你想像中的第二次比賽寫出來吧！

4、寫好之後交流、點評。

5、欣賞原版的第二次摔跤。

小胖墩兒挺挺胳膊，……小嘎子這回真急了。他兩眼一轉，……

7、轉出了什麼鬼主意呢？想知道嗎？

8、有興趣的同學可以閲讀作家徐光耀的兒童小説《小兵張嘎》，相信你一定會愛不釋手。

新課標五年級下冊《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教案 篇三

教學目標：

1、認識本課的5個生字，會寫3個生字，能正確讀寫“精神抖擻、手疾眼快、膀大腰粗”等詞語。

2、正確、流利地朗讀課文，感受小嘎子這個鮮活的人物形象。

3、理解課文內容，學習作者抓住人物的動作、語言、外貌、心理活動等描寫人物的方法。

3、激發學生閲讀中外名著的興趣。

教學重點、難點：

1、感受小嘎子這個鮮活的人物形象。

2、學習通過語言、外貌、動作的描寫表現人物性格特點的寫作方法。

教學準備：《小兵張嘎》的錄像片斷、圖片、音樂等相關課件。

教學課時：

一課時

教學流程：

一、緊扣主題，初步認識人物形象

1、導語：同學們，在這學期的語文學習中，我們結識了不少作家筆下的人物——神通廣大的孫悟空，顧全大局的藺相如，足智多謀的諸葛亮……這些人物都有着鮮明的性格特點，在我們心中留下了深刻的印象。今天讓我們走進第七組的課文，再來感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法。《人物描寫一組》中的第一個片段──《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》

[板書課題，齊讀課題。強調“嘎”和“墩兒”的讀音。]

2、[先後出示小嘎子和胖墩兒的圖片]簡介兩位人物。今天我們將要學習的這個片斷就是描寫小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景，課文是怎樣描寫這一場面的呢？讓我們一起走進文本！

設計意圖：針對本組課文的訓練重點，導入的設計可單刀直入，以單元導語引領學生進入課堂，並以直觀的圖片初識人物，為走進文本，感受人物的鮮活形象作了很好的鋪墊，也可謂是水到渠成了。

二、提綱導路，整體把握人物形象

1、用自己喜歡的方式把課文讀一遍，注意要把字音讀準，把句子讀順。遇到不認識的字，請查查字典。

（1）出示難讀字音，幫助學生正音。

精神抖擻（sǒu)塌(tā）着腰合了襠（dānɡ）

三抓兩撓(náo)推拉拽(zhuài)頂冷絆(bàn)子

（2)點撥解釋：塌(tā）着腰合了襠（dānɡ）冷絆(bàn)子

（3）強調生字寫法：“塌”和“拽”。

2、明確一些難讀的字詞後，再次快速默讀課文，邊讀邊想課文主要寫了什麼呢？[這個片斷主要寫了小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景。]

3、讀了課文，小嘎子和胖墩兒分別給你留下了怎樣的印象？

[師生共同概括：小嘎子機靈、爭強好勝、富有心計等個性特點；胖墩兒憨厚、誠實等個性特點。]

根據學生回答板書：

小嘎子：機靈、爭強好勝、富有心計……

胖墩兒：憨厚、誠實……

設計意圖：這是一篇極具北方方言特色的文章，對於南方的孩子來説，學習有一定的難度，文中一些語言表達習慣與南方截然不同，尤其“冷絆子”“合了襠”等詞語，學生都較為陌生，因此，在初讀過程中，掃清這些難讀詞語的障礙，幫助學生更能正確、流利地朗讀課文，整體把握人物形象，為進一步感悟人物個性特點打下堅實的基礎。

三、走進文本，深入感悟人物形象

過渡：小嘎子和胖墩兒的性格特點是從課文的哪些地方體會出來的？找出有關語句，用“”劃出描寫小嘎子的，用“”劃出描寫胖墩兒的。劃完後在四人小組內交流。

[指名學生彙報，相應出示有關的句子。]

（一）賞識嘎子的“靈”

1、哪句話可以看出小嘎子機靈的？

“小嘎子在家裏跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一x一摟。”[課件出示句子1]

2、[此句指導理解]從哪些詞語可以感受到嘎子的機靈？點撥：“手疾眼快”看出他——[機靈]；小嘎子為什麼“不跟他一x一摟”？這又可以看出他怎樣的性格特點？

[對手很強，所以小嘎子就不跟他一x一摟，可見嘎子的確是富有心計！]

3、指導朗讀，讀出嘎子的機靈。[先個別讀後齊讀]

4、還能從哪些句子看出嘎子機靈、富有心計的個性特點？

“起初，小嘎子精神抖擻，欺負對手傻大黑粗，動轉不靈，圍着他猴兒似的`蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，彷彿很佔了上風。”[課件出示句子2]

5、[此句指導理解]從哪些詞語最能體會到這一特點？

[點撥：“使巧招”、“下冷絆子”可以看出嘎子有心計，“猴兒似的”可以看出他的動作敏捷，靈活。]

6、指導朗讀，讀出嘎子的靈活。[舉行男女擂台賽]

7、繼續交流其它句子。

“小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鈎他的腿，不料反給他把腳別住了。”[課件出示句子3]

8、[引導]嘎子沉不住氣了，此時此刻他會想些什麼呢？[想象説話]同學們彷彿見到一個怎樣的嘎子呀？[爭強好勝]他爭強好勝，時時刻刻想把對手打敗，即使到比賽的最後，他還想使巧招！他使出了什麼巧招呢？[用腳腕子去鈎胖墩兒的腿]你看，小嘎子的的確確很機靈，很有心計。

9、指導朗讀，讀出嘎子的機靈、爭強好勝的性格特點。[先指名讀後齊讀]

過渡：這一鈎，鈎（本站★）掉了嘎子的什麼？[勝利的希望]要是換在平日裏，機靈的小嘎子也許早就獲勝了，可是他今天的對手是誰？[胖墩兒]這是一個怎樣的對手？找出有關句子！

（二）品讀胖墩的“實”

1、[學生自由彙報描寫小胖墩的句子。]

⑴“可是小胖墩兒也是個摔跤的慣手，塌着腰，合了襠，鼓着眼珠子，不露一點兒破綻。兩個人走馬燈似的轉了三四圈，終於三抓兩撓，揪在了一起。”

⑵“這一來，小嘎子可上了當：小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳他不動。”[課件相應出示句子]

2、[指名讀句子]這對手有什麼特點？[“膀大腰粗”、“一身牛勁”]胖墩兒也不是善男信女，他也是一個摔跤的慣手，從哪些詞語看出來？[引導學生找出“塌着腰”、“合了襠”、“鼓着眼珠子”等詞語。]

3、品讀這兩句話，我們班有沒有膀大腰粗的同學呀？請他來演演胖墩兒吧！[指名學生上台表演]

（三）回味倆小的“勢”

過渡：嘎子和胖墩兒都是摔跤的慣手，他們旗鼓相當。從開始對陣到揪在了一起，處處看出他們的勇猛，請大家讀讀這兩個句子。[自由讀後指名讀並點評，點撥“虎勢兒”和“公雞鵮架”。]

[公雞鵮架：指公雞打架時，彼此試着用尖嘴啄對方的架勢。課文中是指小嘎子和胖墩兒已做好摔跤的準備，就像兩隻即將爭鬥在一起的公雞一樣。]

1、“老虎”，“鬥雞”給你們怎樣的感覺？[相應出示圖片讓學生感受其威猛的氣勢]

2、指導朗讀，讀出他們的威風來。

小結：他們兩個人走馬燈似的轉了三四圈，“走馬燈”就是旋轉的民間彩燈。他們三抓兩撓地揪在一起。胖墩兒趁勢往旁側裏一推，嘎子摔了個仰面朝天，輸了！

3、如此精彩的摔跤場面，讓我們再次來重温一下他們的摔跤過程吧！[播放錄像]

4、看完錄像，覺得摔跤場面怎樣？[學生談感受]

[再次出示重點句子]結合這些句子，誰願意上來演演他們摔跤的過程？[配激鬥音樂，學生表演]

6、小嘎子和胖墩兒給我們留下了深刻的印象，這兩位人物你們喜歡哪個？喜歡他的什麼？

小結：走進文本，我們認識了兩個性格鮮明的人物，一個爭強好勝、心計十足，一個身體壯實、憨厚可拘，真是讓人過目不忘！

設計意圖：通過反覆朗讀，抓住關鍵詞句體會人物內心世界，感受人物鮮活形象；通過人物的動作、神態等方面描寫突出嘎子的機靈、爭強好勝、富有心計的個性特點，也感受到胖墩的憨厚、誠實等個性特點。

四、總結運用，領會人物描寫方法

1、徐光耀爺爺主要抓住人物的什麼方面來表現這兩個人物個性特點的？這樣寫有什麼好處？[學生討論交流]

[學生彙報後，教師作總結]

2、小結：作者主要抓住人物的語言、外貌、動作等描寫的方法，生動地刻畫了兩個不同性格的人物形象。就使我們好像看到了人物的動作，聽到人物説的話，整個人物形象彷彿就站在我們的眼前，栩栩如生。

3、[寫法遷移運用]同學們，在我們的生活中，經常見到類似的活動場面，如：課室裏，同學們大掃除的情景；操場上，同學們大課間的活動場面；體育課上，同學們舉行籃球賽的場面……請仿照作者的描寫方法，抓住人物的神態、動作、語言用三、四句話寫一個你印象最深的場面。寫完後，與自己的好朋友分享成果，並作進一步的修改吧！[彙報寫話，修改完善。]

4、徐光耀爺爺寫得如此生動，咱們來演演這些鏡頭！哪句話描寫讓你印象深刻的，你就仔細品讀，想想怎樣演好！邀請自己的同桌或小組的成員參與。

5、總結：通過這節課的學習，我們認識了兩個新的朋友，體會到作家描寫人物的方法，在以後的習作中我們要注意運用，把文章寫得更好些。

設計意圖：學生從徐光耀爺爺筆下感受到鮮活的人物形象後，最終還得迴歸自己的世界、自己的生活，簡單的一個小練筆，運用作者塑造人物形象的方法，達到讀與寫的有效結合；深入對文本的探索轉為精彩的演繹，更能激發學生對純真童年生活的表達慾望。

五、巧設作業，拓展閲讀豐富形象

1、徐光耀爺爺寫得如此惟妙惟肖，請找出你印象深刻的句子仔細品讀，再想想怎樣演好！

2、閲讀寫人的文章或書籍，如：《小兵張嘎》、《小英雄雨來》等，並摘抄描寫人物的精彩語句。

六、板書設計：

22、人物描寫一組

小嘎子與胖墩兒比賽摔跤

小嘎子：機靈、富有心計、爭強好勝……

胖墩兒：憨厚、誠實……

設計意圖：抓住人物個性特點，突出人物的鮮活形象。