三年級上冊語文教案多篇

三年級語文上冊教案 篇一

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習背誦課文。

2、引導學生通過批註式閲讀品味本文優美的詞句。

3、感受槐鄉五月的美麗景色，感受槐鄉孩子的勤勞能幹、熱情好客和淳樸可愛，激發學生對生活的熱愛之情。

教學重點：

欣賞、品讀本文優美詞句，感受槐鄉五月的美麗景色。

教學難點：

引導學生感受槐鄉“花美、人更美”，從而獲得美的體驗。

教學過程：

一、導入

1、今天老師帶大家去一個地方出示：槐鄉。

2、指名讀。讀得很正確，真了不起。“槐”可是一個生字，看老師在黑板上寫。板書：槐（左邊木，右邊鬼）。描紅“槐”。什麼樣的地方被稱為槐鄉呢？見過槐樹嗎？（出示投影）師介紹。

3、五月，洋槐開花了。出示第一句：指名讀

4、今天，就讓我們走進槐鄉五月——補充課題，齊讀，一起認識槐花，感受槐鄉的魅力好嗎？

二、初讀課文

要求：自由朗讀課文，爭取把字音讀正確，句子讀通順，遇到難讀的詞語或句子多讀幾遍，並標上小節號。

三、檢查朗讀，隨文識字

都讀好了？你標出了幾個自然段。（4個）你想讀哪個小節？

（一）預設第一自然段（這小節可長了，建議和同學合作讀，怎麼分工自己思考，也是學問）

1、第一塊：指名讀第一塊。（你有什麼要表揚或提醒他的嗎？）

正音：披散多音字小辮兒兒化音

（1）讀着讀着，你有什麼詞語不太明白嗎？（生説）預設：（山山窪窪、坡坡崗崗）有誰懂？指名説。畫圖（點圖哪裏山窪、坡崗）。讓我們讀好這兩個詞（齊讀）

瑞雪初降：真的是下雪了嗎？

出示“玉雕”

出示“維吾爾族姑娘”（簡介齊讀詞語）

指導書寫“肩”

這部分告訴我們什麼？

（2）、不管是山頭還是窪地，山坡還是山崗，到處都盛開着雪白的槐花，想看嗎？

2、第二塊：盛開的槐花引來了誰呢？朗讀，正音。

（1）點擊出示“挎”：懂嗎？除了挎籃兒，還可以挎什麼呢？（挎包）胳膊也能挎呢，師生表演：咱們手挎手，好朋友一起走。“挎“還有很多兄弟姐妹呢，腳動作跨組詞。

（2）文中帶“挎”的這句話誰來讀給大家聽？指名讀。這部分寫的什麼？

3、第三塊：指名讀，正音。這部分你讀懂了什麼？

（1）你聞到香味了嗎？哪些詞帶着香味？我們一起來讀一讀。你最喜歡那個詞，説説你的感覺？

（2）有一個詞把這麼多的香就包括其中了——香海，此時走在槐鄉，不管在哪兒都能聞到陣陣香味。如果一個地方有數不清的花呢，我們就可以説——花海，圖書館的書很多——書海，有很多樹——不是樹海，是林海。還有什麼海？（竹海、人海）

4、現在讓你再來讀讀第一自然段，一定能讀得更準確更通順，誰有信心來挑戰？指名讀

5、其他同學一邊聽一邊想：這一小節主要向我們介紹了什麼呢？你覺得有哪些詞可以送給槐花？（指名説）板書：槐花美香

（二）預設第二自然段

1、過渡：槐花的美，美在它的樣子，美在它的香味。在洋槐開花的季節，如果你走進槐鄉，一定會被香氣薰醉而不想回家。不過，別擔心，你一定不會餓肚子沒飯吃的，因為槐鄉的孩子特別好客，不信，讀讀第二自然段。

2、出示，指名讀第二小節。你有什麼要對他説。正音。

3、槐鄉的特產可多啦。你找到了什麼？有槐花幹、槐花蜜、還有槐花飯！

你最喜歡吃什麼？（槐花飯）出示句子。

4、幾種吃法？兩名學生分讀。

5、這一句裏的生字可真多！你覺得哪個比較難寫，有什麼好辦法幫助大家記住它們呢？

（1）鹹：還有什麼味兒？酸甜苦辣

（2）蒜、芝：都帶着一頂小草帽呢。字謎記憶：二小二小，頭上長草。（指導書寫蒜）

（3）炒、拌：都是烹調方式，“拌”是常用的，因為要用手，所以是提手旁。你見過誰拌過什麼？炒要用到火，所以它是“火字旁”。

（4）還有想吃槐花飯的嗎？指名讀。

（5）香嗎？當然啦，用香噴噴的槐花來做飯，怎麼會不香呢？槐鄉的孩子這麼熱情，怎麼會不香呢？

（6）讓我們一起嘗一嘗。引讀第二自然段。讀了這部分你知道了什麼？板書：槐童好客

（三）預設第三自然段

1、槐鄉的花美、飯香，看連孩子們也吸引來了。（看圖）他們都跑到我們的文中去了，找到了嗎？

2、指名讀。正音。

3、我們也來做一次槐鄉娃，參加到他們的活動中好不好？女同學加入姑娘們的隊伍；小小子們，你們想有這口福嗎？那就挺起腰板別掉隊！老師讀第一句。出示句子。

4、像甜絲絲、香噴噴這樣的詞課文裏還有很多呢，你找到了嗎？（你還能再説幾個嗎）

5、在這小節中你感受到最多的是什麼——（生説。）板書：快樂

（四）再讀課文

1、通過讀課文，（看板書）我們在第一自然段裏欣賞了槐花美、香，在第二自然段裏感受了槐鄉孩子的熱情好客，第三段裏瞭解了槐鄉孩子的快樂。

2、槐鄉真是個充滿魅力的地方，課文裏的許多語句讓我們讀了還想讀，請大家再去讀讀課文，和同桌合作，如果他讀得一個字也不錯，你就給他畫上一顆五角星好嗎？

（五）第四自然段

1、課文讀到這兒（出示）五月的槐鄉，（ ），你最想説——

2、出示最後一段，齊讀。再讀。

四、指導其他生字書寫

五、作業佈置

板書設計：

槐鄉五月

槐花美香

槐童好客快樂

三年級上冊語文教案 篇二

《圓圓的沙粒》 是奇妙的海底世界這一主題單元中的一篇主體課文，是一篇童話故事。課文采用對話形式敍述了一顆圓圓的沙粒不被同伴們的議論所動搖，鑽進蚌殼裏，幾十年後變成了一顆閃閃發亮的珍珠；從而讓學生感悟到：只要朝着預定的目標，堅定不移地努力，就能實現美好的願望。

《圓圓的沙粒》第二課時的教學，我是這樣設計的：

1、在朗讀中品味 朗讀是理解課文的重要方法，讓學生學會讀書，始終是語文閲讀教學的最終目的。因此，語文教學應以朗讀訓練為經，語言訓練為緯，教學中應引導學生隨文學詞學句，在讀中理解課文，以讀悟情，以讀促思，在讀中品味語言之美。 課堂上，我準備安排足夠的時間，讓學生切切實實地去讀書，把多種讀書形式有機地安排在各個教學環節，獲得獨特的感受。

2、在想像中體會 語文課上，應重視為學生創設想像的平台，喚醒學生表達的慾望，培養學生創新的意識。本課教學時，我想抓住文中的省略號，鼓勵學生展開想像的翅膀，通過交流進一步體會到：圓圓的沙粒為了變成一顆珍珠付出了多大地努力呀。恰當填補了課文中的空白，培養學生的發散思維。例如第一部分的省略號，可讓學生想一想：同伴們還議論些什麼？你能説一説嗎？第二部分的省略號省略了什麼？可啟發學生想像：漫長的歲月裏，這顆圓圓的沙粒在做什麼？想什麼？

3、在對比中感悟 《語文課程標準》明確指出了三維度，把情感、態度、價值觀擺在非常重要的地位。教學本節課時，我注重抓住圓圓的沙粒和同伴們在情感、態度、生活場景、獲得的結果等方面的對比，引導學生在鮮明的對比中深刻地感悟到：朝着預定目標，堅持不懈地努力，就能獲得成功。

三年級語文上冊教案 篇三

教學要求：

1、理解文章主要內容，瞭解所説明的事理、順序

2、領悟所説明的道理：不同領域的科學發現，可以互相啟發，從而發現新的論據，得出新的結論。

3、增強科學意識，培養多角度看問題的能力。

目標達成：

1、領悟所説明的道理：不同領域的科學發現，可以互相啟發，從而發現新的論據，得出新的結論。

2、增強科學意識，培養多角度看問題的能力。

教學重點：

瞭解恐龍的種類、形態和生活習性。

教學難點：

感知打比方、作比較、列數據等説明事物的方法。

教具準備：

恐龍電影片、圖片、生字詞課件。

教學流程：

一、課前展示

1、給下列紅字標拼音

遺骸（ ）蟾（ ）蜍（ ）

褶（ ）皺鳥臀（ ）目兩棲（ ）

追溯（ ）天衣無縫（ ）

2、常識填空

《恐龍無處不在》的作者是（ ） （ ）國的科普作家和（ ）小説家。

3、説明的順序有（ ）（ ）（ ）

4、説明文的類型有（ ）和（ ）

二、創境激趣

中國考古人員新近在甘肅省永靖縣發現的巨大恐龍足跡化石證明，這種一億年前的恐龍，兩步就可跨過一個籃球場，是日前世界上已發現的恐龍足印。

三、自學導航

1、課文開篇提出什麼觀點？

2、課文的説明對象是什麼？

3、為了把對象説明清楚，作者首先列舉了什麼事實？得出了什麼結論？

4、什麼是板塊構造理論？

5、什麼是泛大陸？

6、什麼是大陸漂移學説？

7、、作者是按什麼順序。怎樣來説明的呢？

8、課文內容涉及哪兩個學科？説明了一個什麼道理？

四、合作探究

1、為了把對象説明清楚，作者首先列舉了什麼事實？得出了什麼結論？

2、什麼是板塊構造理論？

3、什麼是泛大陸？

4、什麼是大陸漂移學説？

5、、作者是按什麼順序。怎樣來説明的呢？

6、課文內容涉及哪兩個學科？説明了一個什麼道理？

五、展示提升

典例分析知識遷移

六、強化訓練

由科學家研究問題的方式，我們能得到哪些啟示？

啟示一：看問題從多個角度去研究

啟示二：敢於大膽想象和猜測

啟示三：看問題不是簡單化和孤立化

啟示四：學會舉一反三

七、歸納總結

（一）當堂訓練

填空：本文按照_________順序進行説明。首先，提出説明的主旨________總領全文。然後用恐龍化石在各地發現的事實，闡釋對________的證明，用具體事例證明開篇提出的主旨，最後總結恐龍化石的發現對________ 提供了證據。

（二）説明方法的判斷

1、位於南極中心部位的南極洲是全球的大冰箱（ ）

2、大約在2億年前，泛大陸分裂成四部分（ ）

3、板塊構造理論很快為地質界幾個所有的問題提供了答案，如火山，地震，島嶼鏈，海洋深淵等等。（ ）

三年級上冊語文《我們的學校》教案 篇四

教學目標：

1、結合自己學校開展的各項活動，體會學校生活的快樂， 以及學校與自己成長的關係。

2、通過觀看學校的櫥窗等，充分感受校園文 化的豐富內涵，增強對學校的親近感，獲得積極的人生啟迪。

教學重點：

1、重點是通過回顧學校開展的各種活動，讓學生體會 學校生活的快樂，增強對學校的親近感。

2、優美的校園環境，讓學生充分感受到校園文化氛圍，同時認識到學校 與自己成長的密切關係。

教學難點：

學生在體會快樂的同時，領悟和感受校園文化的內涵，激發學生 對學校的熱愛之情。

教法學法：

本課以媒體演示、合作交流等活動為依託，促使學生主動參 與活動。按“看——説——議”的環節進行自主學習。

教學流程：

1、以詩歌導入新課。

2、學生通過觀看錄像，感受到學校環 境優美為學生的生活學習增添樂趣和生機。選擇其他學校以前的舊貌形成對比， 給學生心靈產生震撼。要珍惜這優越的條件，努力學習。

3、豐富多彩的學校活動。

4、再一次以詩歌結束全課。

三年級語文上冊教案 篇五

教學目標：

1、會認10個生字，會寫14個生字，正確讀寫“無論、試驗、紙袋”等20個詞語，積累語言

2、學習默讀課文，瞭解主要內容，學習法布爾的觀察發現和探索精神，以及嚴謹的科學態度和求實的科學作風。

教學難點：

弄清為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎樣做的，結論又是怎樣得出的。

課時安排：

二課時

【第一課時】

一、走進作者

1、今天，我們認識一位科學家，他是法國著名的科學家法布爾。

學生四人小組交流彙報法布爾的資料。

2、簡單介紹《昆蟲記》。

二、自學課文

1、我們以前學過一篇有關蜜蜂的課文是《蜜蜂引路》，課文告訴我們蜜蜂是一種怎樣的昆蟲？（會認路）

2、今天法布爾又會告訴我們什麼呢？請同學們默讀課文，讀完後舉手告訴大家，這篇課文講了什麼？

（主要講了法布爾為了驗證密封是否具有辨認方向的能力，做了一個試驗，證實蜜蜂確實有辨別方向的能力。）

3、請同學們找一找，課文那些地方寫試驗的過程？哪些地方寫試驗的結果，哪些地方寫了作者的結論。

三、學習生字、新詞。

【第二課時】

一、複習導入

1、通過上節課的學習，我們知道了法布爾是法國著名的科學家，他寫了《昆蟲記》這一本書，我們還學習了這一課的生字和新詞。現在，我們再複習一次生字和新詞吧。

2、出示幻燈片，學生齊讀生字詞。

3、上節課的學習，我們已經知道了這篇課文講的是？?（生答）法布爾為了驗證蜜蜂是否具有辨認方向的能力，做了一個試驗，證實蜜蜂確實有辨別方向的能力。

4、上節課我們也知道了，課文寫試驗的過程是第二自然段？試驗的結果是在3、4、5自然段？作者的結論在最後一自然段？

二、精講課文

（一）試驗過程

1、今天，我們繼續學習這篇課文，我們來讀讀第一自然段，為什麼法布爾一定要加上“聽説”這個詞呢？

（生齊讀後，回答。）（説明他做科學研究講究事實，非常嚴謹）

2、請默讀第二自然段，先看看他的實驗可以分哪幾步。

3、學生畫，回答，教師板書：捉蜜蜂？?做記號？?叫女兒等？?走兩里路？?放飛蜜蜂

4、請男同學齊讀第二自然段他做實驗的步驟，你能從試驗過程中感受到法布爾是個怎樣的人？（做事認真，十分嚴謹）

5、其實，法布爾寫到“打開紙袋，把它們放出來”，就已經説清了試驗的過程，為什麼還要後面的內容呢？自由讀讀，跟同桌討論一下。（出示該段文字）

（説明法布爾邊試驗邊觀察蜜蜂的活動情況，還動腦筋思考）

我們再一起讀讀第二自然段，感受法布爾的實驗過程和他所表現出來的態度。

（二）試驗結果

1、法布爾推測，蜜蜂可能找不到家了。但是，事情證明：蜜蜂飛回來了。繼續默讀第3、4、5自然段，試驗結果部分，蜜蜂是什麼時候飛回來的？一邊讀一邊畫出有關的句子。

2、學生彙報，教師隨即點撥，出示句子。

（1）沒等我跨進家門，小女兒就衝過來 ，臉紅紅的，看上去很激動。她高聲喊道：“有兩隻蜜蜂飛回來了！它們兩點四十分回到蜂窩裏，滿身都是花粉呢。”

小女兒很激動，為什麼？（沒想到，而且，我也推測它們可能會不了家了）

指導用激動的語氣讀。

（2）第二天我檢查蜂窩時，又發現十五隻背上有白色記號的蜜蜂。這樣，二十隻蜜蜂中，十七隻沒有迷失方向，準確無誤的回了家。

“準確無誤”指什麼？（是的，逆風沒有使它們迷失方向，沿途陌生的環境沒有讓他們偏離方向，他們準確無誤的回家。）

指導朗讀，讀出重點詞。

蜜蜂不僅有辨認方向的能力，而且這種能力還很強。請同學們看第五自然段。從哪句話可以看出來呢？（出示句子）那個詞語最能體現蜜蜂辨認方向能力強？（準確無誤、確確實實、儘管……但……）

請同學們看看這個詞，這是一組關聯詞，儘管他們逆風而飛，儘管沿途都是一些陌生的景物，但他們確確實實的飛回來了。

指導讀出重點詞。

課文中第一自然段還有一組關聯詞也強調了蜜蜂辨認方向的能力很強？請你找出來。

（“無論……總是……”）

這兩組關聯詞都説明了蜜蜂辨認方向的能力很強，所以，試驗的結果是：（蜜蜂確實有辨認方向的能力）

3、蜜蜂辨認方向的能力這麼強，但是還有三隻蜜蜂怎麼沒有回來？（學生髮揮想象，自由討論、彙報）

（三）研究結論，激發探究

1、法布爾通過試驗，得出的結論是什麼？（出示、齊讀最後一段）為什麼説蜜蜂靠的不是超強的記憶力？你從課文那些地方可以看出來？

（1）蜜蜂被裝在紙袋裏不可能看到行走的方向也看不到沿途的景物。所以我覺得蜜蜂辨認方向不是靠記憶力。

（2）在放飛時颳起了大風，蜜蜂逆風飛行，又飛得很低，它們不可能是在高空中“眺望”到遙遠的家園。所以我認為蜜蜂認路靠得不是記憶力而是一種本能。

2、什麼是本能？當時法布爾為什麼無法解釋？

“本能”指人和動物不學就會的本領。

2、由於法布爾生活在離我們現在100多年前，當時的研究條件十分有限，他不能解釋這種本能。但蜜蜂的這種本能是否無法解釋呢？請看老師帶來的資料。（幻燈出示）

3、在我們課本57頁的資料袋也給我們介紹了蜜蜂的一些資料，讓我們一起讀一讀。

四、總結

法布爾出生於法國南部山區一個貧苦家庭。是對動物，植物的興趣把它帶入了科學研究的殿堂。他沒有上過正規大學，主要靠自學成才。法布爾的成功來源於他科學嚴謹的態度和認真觀察，勤于思考的習慣。希望同學們在今後的學習生活中像法布爾那樣做事抱着嚴謹的態度，像蜜蜂一樣勤勉一生。相信每個同學都能釀出屬於自己的甜蜜！

三年級語文上冊教案 篇六

教學目標：

1、體會泉水形態、聲響的優美及勃勃生機，感受大自然的美，培養學生熱愛自然、熱愛生活的情感。

2、啟發學生展開想象，體會比喻句和擬人句描寫的形象以及在文中的作用。

3、學會本課生字新詞，學寫12個字，學認9個字。

4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

教學重點：

能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會泉水形態、聲響的優美及勃勃生機。

教學難點：

體會比喻句和擬人句描寫的形象及在文中的作用。

教具準備：

生字卡、掛圖

教學課時：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、激趣導入

1、我們武漢有小河，有長江。小河的水輕輕地流着，長江的水滔滔奔騰着，大海的浪更是波濤翻滾是它們都是日夜不停地向前奔去。還有一種水是從很高很高的山上流下來，成天“丁冬！丁冬！”的唱着歌。你們知道，這是什麼？

2、問：有誰看見過泉水？

3、講：泉水從高山上流下來，那情景一定是奇妙極了，這一課我們就一起去看看泉水它會遇到什麼事吧？（板書課題，並出示掛圖）

二、自主識字

1、師：趕快來讀讀學生課文，遇到不認識的字做上記號，待會兒問問小組的同學。

2、自讀課文，把帶有這些生字的詞或句子勾畫出來，自己再讀一讀。

3、小組互讀互聽互糾正。

4、鼓勵學生用自己喜歡的方法識記生字。

5、全班交流

6、用自己喜歡的方式自讀課文

三、初讀，整體感知

1、提出讀書要求，自由讀文。

2、交流學情，你還有什麼不懂嗎？學生提問。

3、提出用畫畫的方式來讀課文，弄懂提出的問題。

四、精讀，體悟情感

第一段畫水

1、泉水流過的地方的美景就像一幅畫，我們該先畫什麼呢？

2、要想畫好泉水，必須知道泉水是什麼樣的，自由讀第一、二、三自然段。

3、交流，泉水是什麼樣的？

4、指導朗讀，師引讀、齊讀

5、指導作畫

五、指導寫字，分享交流

1、有6個生字朋友是我們今天要學會寫的。（出示“彈、股、勝、跳、流、杜、約”，指名認讀）

2、你們發現了什麼？有什麼要提醒大家的？

3、示範寫“彈”，生練寫。

4、作業展示，評議。

第二課時

一、複習導入

1、生字，開火車認讀

2、小老師帶讀

3、齊讀課文

二、細讀課文，指導朗讀，感悟體驗

第二段畫水池及其它

（一）指導讀文

1、要把這幅畫畫好，我們要弄清一個問題，是什麼呢？在奔向大海的路上，泉水都遇到了誰？説了什麼？自由讀第二段（第四——第十自然段）

2、小組交流，全班交流

3、把剛才説的畫下來，指導作畫。

（二）畫水池

1、請一位小朋友畫一個水池，指導：用什麼顏色粉筆？水池應該畫在什麼位置？還要畫什麼？你想起書上哪句話？指導朗讀

2、泉水鄉那麼多，生活在這裏的人多麼幸福啊。指導有感情朗讀。

（三）畫杜鵑花及其它

方法同上

三、精讀欣賞

着重欣賞文中比喻的作用。

1、你們有沒有注意到，作者為了讓我們沒看見過泉水的讀者，能具體感受到泉水的聲音和形狀，在文中用了比喻和擬人的方法。你們再讀讀，作者描寫泉水用了哪些比喻和擬人？（學生自讀，畫出比喻句和擬人句。）

2、在老師帶你們一起讀讀這些句子。（通過導讀，理解比喻句和擬人句包含的意思。）老師説上半句，你們講下半句。

3、如果把這些句子省掉，你們體會體會怎麼樣。（通過對比，進一步體會比喻句和擬人句在文中的作用。）

四、擴展昇華

1、小朋友想一想，再對照書上的插圖。看看還可以畫什麼？（樓房、鳥、樹……）

2、學到這裏，你們想對泉水説些什麼嗎？

3、你覺得什麼是美好的生活？你能獻給它什麼？

4、有感情地朗讀全文，試着背誦自己喜歡的部分。

5、指名試讀、試背，評議指點，再指名。

五、指導寫字，分享交流

1、有五個生字朋友是我們今天要學會寫的。（分組出示“頂、影”、“熱”、“候”，指名認讀）

2、你們有什麼要提醒大家的？

3、示範寫“熱”，生練寫。

4、作業展示，評議。

板書設計：

泉水

山腰、姐姐、多

平地、杜鵑花、清

果園、果樹、甜

山谷、畫眉鳥、美

三年級語文上冊教案 篇七

教學目標：

1、認識“良、受、贊”等14個生字，會正確認讀本課的多音字“扎、模、教”；

會寫“良、使”等7個生字和以下詞語：咱倆、泥人、使勁。學習新部首工字旁和力字旁。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、理解課文內容，懂得固結合作的好處。

教學過程：

一、故事導入，檢查作業：

1、課前老師給同學們講一個美國幼兒園的故事《孩子的第一本書》，讓學生從中懂得成為小作家其實並不難，要有讀書和寫作的興趣，這很重要。故事裏邊還包含什麼內容呢？這與我們本課學習的內容好像有一點聯繫，學完今天的課文後請大家告訴我好不好？

2、檢查同學們昨天的《我最喜歡的一張照片》的寫話練習，師生互動評價，從中給學生寫作的信心。

二、議題導課，激發興趣。

從課題入手，課文可能會寫些什麼內容？請大家圍繞題目猜想。

師生交流課文大致要寫的內容，適時引導板書。

三、初讀課文，讀正確、讀流利。

1、自讀。輕聲朗讀課文，畫出不容易讀準、不容易讀好的字、詞、句，在小隊裏反覆練習直到讀準讀通。

2、師出示本課的生字卡片，採取開火車的方式或是搶讀的方式認字並組詞，檢查生字充分調動情況。

2、同桌互讀，互相正音、評議，再互相説説課文寫了一件什麼事。

3、指生回答，師生評議並板書相關內容。

師：課文裏講的這個故事，好像就發生在我們的身邊一樣，是那樣的近，老師相信你們，一定能夠把這個我們很熟悉的故事讀好的，現在我們請同學直接選擇你最喜歡朗讀的段落來讀給大家聽，讀完後你要説一説為什麼最喜歡這個地方，聽清楚了嗎？

4、指生朗讀後全體評議，師提出建議。分析完後再讓學生有感情地讀自己喜歡的段落。

教師適當點拔感情。

四、細讀，理解課文內容

1、小隊四人合作朗讀課文，讀後評議交流誰讀的最流利，誰讀得不太熟練？讀錯的地方是什麼？

2、質疑解疑，抓住重點詞句、理解課文內容。

請學生再讀課文，畫出不理解的詞句，提出感到困惑的問題，同學之間互相合作解決。

3、討論“王京為什麼在燈籠下寫下‘合作真快樂’”這幾個字。

4、説説自己和別人合作的事情，談談自己的體會。（指生交流）

5、學了課文之後，你明白了什麼？和老師同學互相交流。

6、我們再來回到一開始付老師給大家講的那個美國幼兒園的故事好嗎？説一説那個故事現在讓你又明白了什麼道理？

老師小結：

是啊！同學們，在我們的生活和學習中，我們總會有遇到一些困難的時候，一個人的智慧和能力是有限的，兩人智慧勝一人，三人行必有我師，我們應該從國小會合作，與他人一起合作共同分享，你才會真正感到快樂與幸福，嫦娥一號的成功飛行，正是上千位科學家努力合作的結果，所以我們更加應當學會合作，“合作真快樂”！

五、鞏固識字，指導寫字。

1、鞏固會認字。

2、教師指導寫字，提醒學生注意各字在田字格中的位置，以及重點筆畫的書寫運筆方法。

三年級語文上冊教案 篇八

教學目標：

1、練習一字組多詞和造詞填空，學會運用字詞。

2、學會積累關於友情的名言，警句和諺語。

3、閲讀《李杜之交》，擴展知識面。

4、鼓勵學生關注生活中的新聞，關注國家大事，把語文學習與生活緊密結合起來，在生活中學語文。

教學重難點：

1、學詞積累與運用。

2、名言、警句和諺語的積累。

3、新聞收集與交流。

教學準備：

1、收集一些關於友情的名言，諺語以及關於國家大事的新聞。

2、準備好幾篇唐、宋代詩人友情方面的知識短文。

教學時間：

兩課時

第一課時

教學流程：

一、練：

1、學生嘗試。

2、發現規律

3、適當擴展

二、日積月累

1、讓血色懷念感讀熟這些句子

2、小組內講講這些句子的意思。

3、拓展

4、鼓勵背記名人名言。

第二課時

三、知識窗

1、《李杜之交》一文介紹了兩位偉大詩人之間的友誼。

2、讀字生讀，然後交流。

四、窗外事

1、讓學生課前看電視。

2、收集資料。

3、辦手抄報。

三年級語文上冊教案 篇九

教學目標

1．會認“試、驗、證”等10個生字，會寫“袋、概、減”等14個生字。正確讀寫“無論、試驗、紙袋、證實”等詞語。

2．學習默讀課文，瞭解主要內容，學習法布爾的觀察發現和探索精神，以及嚴謹的科學態度和求實的科學作風。

3．有感情地朗讀課文，表達課文藴含的思想感情。積累語言。

4．通過查資料，進一步瞭解有關蜜蜂的知識。

教學重點、難點

弄清為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎麼做的，結論又是怎樣得出的。

教學準備

生字卡、蒐集有關蜜蜂的有趣知識。

課時安排

課時目標

1．會認“試、驗、證”等10個生字，會寫“袋、概、減”等14個生字。正確讀寫“無論、試驗、紙袋、證實”等詞語。

2．學習默讀課文，瞭解主要內容，弄清實驗過程。

教學流程

一、回憶舊知，導入新課

1．回憶舊知

同學們，我們曾經學過《蜜蜂引路》這篇課文，誰能説説這篇課文講了個什麼故事嗎？

2．導入新課

法國著名科學家，科普作家法布爾為了證實蜜蜂會辨別方向的能力，做了一個非常有趣的實驗，你想知道是個怎樣的實驗嗎？讓我們走進《蜜蜂》這篇課文一同去看看，同時也看看實驗的結果怎樣。

二、初讀課文

1．循序漸進讀課文。

第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語，藉助後邊的拼音爭取把字音讀準確。

第二遍：再讀課文，進行自我測試，看看自己是否還需要藉助課後的生字表。如果不小心忘了，還可以再看看生字表。

2．互幫互助學生字。

（1）出示生字卡，請已經有把握的學生來做小老師，帶領大家一起鞏固，教師隨時糾正讀音，點評。

（2）交流是怎麼認識生字的，肯定各種不同的識字方法。

（3）出示生字卡片或課件，指名讀、開火車讀。

3．指名逐段朗讀課文，爭取對課文的脈絡有更為清晰的認識。

三、細讀課文

（1）明確默讀要求：不出聲、不指讀、邊讀邊想，還可以動筆畫出重要的詞語和句子。

（2）初次默讀，感知全文：這篇課文主要講了一件什麼事？

（3）再次默讀，帶着問題思考：為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者做了一個怎樣的試驗？

（4）複述故事：用自己的話將試驗的過程説一説。

有目標地讀，有層次地讀，循序漸進，學生才能讀出水平來，以讀促悟，以悟促讀。

四、指導寫字

1、投影出示生字詞，自讀，指名讀，讀準字音。

（1）出示要寫的生字：論、試、驗、袋、證、概、阻，引導觀察，説説書寫這些字時要注意些什麼。

（2）學生自主合作學習，討論怎麼記住這些生字，並且介紹自己的識字方法。

（3）指導寫字：課件演示，逐字指導，學生通過觀察自己總結書寫，然後，教師用投影展示，集體評議學生寫的字。

2．抄寫詞語。

五、作業設計

練習默讀課文，摘抄自己喜歡的詞語和句子。

三年級語文上冊教案 篇十

教學目標：

正確、流利、有感情地朗讀課文，學習新字、理解詞語意思。

理解課文內容，體會泉水和瀑布的優點，教育、鼓勵學生形成勇敢和合作的品質。

學會與他人合作，體驗合作的快樂。

教學重點：

從具體的語句中體會泉水和瀑布的特點。

教學難點：

體會小河、泉水和瀑布這三個好朋友手拉手一起向大海奔去的愉快心情，從中感受合作的快樂

教學流程

一、激情引趣，導入新課

1、（出示小河的圖片）：請看大屏幕從圖中你看到了什麼？這條小河和你們一樣，是一個充滿遠大理想的孩子，你們想不想知道他的理想是什麼呀？他的理想就是有一天能投入大海的懷抱，去感受大海的浩瀚與寬闊。聽，嘩嘩流淌的小河已經開始了自己的征程，你們想不想和這快活的小河一起去旅行呀？

2、這節課，我們就來學習14課《快活的小河》。

板書課題齊讀

3、你能説一個“快活”意思相近的詞語嗎？

帶着快樂的心情，用你們甜美的聲音，讀出小河的快活

二、初讀課文，感知文意

過渡：小河在奔向大海的旅途中，他都遇到了哪幾個朋友，又發生了什麼事情呢？讓我們再次走進課文，一起去了解和體會小河的故事吧。

1、同桌合作讀課文，一人讀一段，如果同桌讀得好就請你鼓勵一下他，如果他讀錯了請你幫他糾正，同時標出自然段序號。

2、課件出示字詞，學生多種形式認讀，（説出一個“勇敢”的近義詞，強調多音字“奔”，發現“摔‘蹦、撞”都是動詞）

3、指名讀課文，邊聽邊思考：小河在奔向大海的旅途中遇到了那幾個好朋友？

學生彙報，教師相機板書：大山、泉水、瀑布

4、課文主要通過小河與大山、泉水、瀑布這三個朋友的對話來向我們講述一個生動有趣的童話故事。

下面就請同學們默讀課文，在文中分別找到小河與大山、泉水、瀑布的三次對話，並用括號做上標記，用以區分。（強調：默讀要求——眼動、心動、口不動）

三、精讀課文，讀中感悟

（一）共同學習大山與小河的對話

1、在這三個朋友中小河最先遇到的是誰？指名讀對話。思考小河與大山之間發生了什麼事？

彙報：

小河為什麼抱怨？

（1）理解“抱怨”指導朗讀。師舉例：媽媽不問緣由而冤枉你時，你會抱怨她對自己的不公平。還有什麼情況下你會抱怨呢？當你心中不滿而去責怪別人這就是抱怨。讓我們帶着這樣的感受讀一讀小河的話。

（2）説明“嗚”是擬聲詞在這裏用來模仿的是小河的哭聲，可以帶着哭腔來讀。

（3）快活的小河剛遇到點困難就抱怨哭泣，你覺得此時他是一條怎樣的小河？

（4）看到這條抱怨而哭泣的小河，大山又是怎麼説的呢？

2、（課件出示大山的話）指名讀大山説的話？

（1）邊聽邊數大山共説了幾句話？

（2）看看一、二句後各是什麼標點？分別要用怎樣的語氣來讀呢？指導讀疑問句結尾處是語調上揚，讀感歎句結尾處是語調下降。指名練讀、男女生讀，齊讀。

（3）師讀第三句話：從這句話中你有認識了誰？

（4）找出描寫泉水動作的詞（跳、摔），能看出什麼？

（5）泉水遇到的困難多嗎？從哪個詞中知道的？你認為“多少”究竟是幾個？

（6）面對這無數的困難，泉水又是怎樣對的呢？用文中的'句話來説一説。

泉水面對困難，不叫苦，這是一種什麼精神呢？板書：堅強

（7）你們想不想看一看這堅強勇敢的泉水？

看圖加深理解：泉水從險峻的山峯上奔流而下一路上磕磕碰碰，一會碰到了山石，一會又撞到了樹根，歷經了磨難的泉水卻不叫苦就這樣日夜不停的向前流淌。同學們此時，你最想對泉水説些什麼呢？

（8）大山想借泉水告訴小河什麼呢？

大山想借對泉水的讚美來鼓勵小河要向泉水那樣堅強、勇敢。

板書：鼓勵

指導朗讀：讀出大山對小河的鼓勵和大山對泉水的讚美

3、分角色讀大山與小河的對話

（二）自主學習小河與泉水的對話

過渡：在大山的心中，一路奔流，歷經磨難的泉水是勇敢的，那麼，在泉水的心中誰比自己更勇敢呢？

1、請三名同學來讀小河與泉水的對話，邊聽邊思考。

2、學生彙報交流

（1）引導學生説完整話回答問題。指名讀一讀能體現瀑布優點的句子。（課件相機出示泉水的話）

（2）哪些詞語能看出瀑布更勇敢，更堅強？指導重讀變色的字，突出瀑布的勇敢。

（3）同學們，你們想不想去看一看勇敢的瀑布呢？看圖：這瀑布從高達百米的巖壁上飛流直下，發出震耳欲聾的響聲，激起的水花如雨霧般飄飛，這樣的景觀真是太壯觀了！難怪詩人李白也不由得發出了這樣的讚歎：飛流直下三千尺，疑似銀河落九天。瀑布就這樣忍受着撞擊巖石的痛苦為我們呈現了這樣壯美的景象！

（4）此時，你最想對瀑布説些什麼？（讓我們一起豎起大拇指大聲的對瀑布説聲：瀑布，你真勇敢）

（5）指導朗讀：讀出對瀑布的讚美。

小河也被瀑布這勇敢的精神鼓舞，所感動，他還高興的叫起來了，他想和勇敢的瀑布也成為朋友，一塊兒向前流。

（6）那女生分角色讀小河與瀑布的對話

（7）師生配合讀對話（請同學們把我當成勇敢的瀑布，把小河説的話高興的對我叫出來吧。）

小結：我真為小河能結識這麼堅強勇敢的朋友而感到驕傲，更為小河的逐漸成熟而感到欣喜！

（三）體會合作的快樂

1、（出示課文插圖）瞧，他們最終成為了好朋友，手拉着手，多開心那！我想此時你們的心情一定和我一樣激動和高興，誰能帶這高興的心情讀最後一段那？

質疑：讀到這我有些不表白了：課文開頭部分説了小河是快活的，結尾處也説了小河是快活的。這兩個時期的小河哪個才是真正的快活呢，為什麼？

師：有了朋友就可以互相鼓勵，有了朋友就不會寂寞，有了朋友就可以一起勇敢的戰勝困難，其實，這就是合作的快樂！齊讀最後一段感受合作的快樂。板書：合作

四、拓展昇華

1、此時三個好朋友已經擁有了同一個理想，那就是？

2、大家看文章的結尾處是什麼標點符號？（``````）它代表什麼意思呢？

3、通往大海的旅途是漫長而艱辛的，它們三個小夥伴在前進的旅途中有可能遇到更高的山峯、更龐大的巖石、更險峻的峭壁。他們又會如何的面對呢？

4、小結：

我們相信不管發生什麼，小河都會用他學到的勇敢和堅強去面對一切，三個小夥伴一定會團結合作，互相鼓勵，共同流進大海，實現他們共同的理想的！

五、全課總結

同學們，你們現在還小，在將來的學習和生活中，可能會遇到很多意想不到的困難，老師希望你們今後在困難面前能像小河和他的朋友們那樣，互相鼓勵，團結合作，做勇敢、樂觀的好孩子。也真誠的祝願你們能早日實現自己心中的理想！