幼兒園大班語言教案《雪孩子》精品多篇

幼兒園語言教案《雪孩子》 篇一

活動目標：

1、通過多媒體教學，初步理解故事內容，記住故事的主要情節。

2、通過視聽講結合的互動方式，發展連貫表述的能力。

3、萌發對文學作品的興趣，學習雪孩子助人為樂、捨己救人的高尚品質。

活動準備：

豐富有關冬天的常識、多媒體課件

活動過程：

1、談話導入，激發興趣。

（1）什麼時候會下雪？

（2）下雪的時候可以幹什麼？

2、結合課件配樂講述故事，幫助幼兒記住故事主要情節。

提問：故事發生在什麼季節？主要講了一件什麼事？

3、分段演示課件，邊講邊提問，進一步理解故事內容。

（1）提問：兔媽媽為什麼要給小兔堆雪孩子？雪孩子是怎樣堆出來的？

（2）提問：雪孩子和小兔是怎樣玩耍的？它們的心情怎樣？

（3）提問：雪孩子為什麼不跟玩累的小兔回家？

（4）提問：

①雪孩子是怎樣救小兔的？小兔得救後它的身體發生了怎樣的變化？

②為什麼雪孩子融化後會變成一朵白雲呢？

③雪孩子犧牲自己救了別人，它是個怎樣的孩子？

幼兒園大班語言教案《雪孩子》 篇二

【教學目標】

1．認識本課的“累、添”14個生字，讀準多音字“呀”，會寫“唱、趕”等8個字，會寫“出門、起來”等11個詞語。

2．學習默讀，試着不出聲。讀出人物對話中不同的語氣。

3、瞭解故事內容，感受雪孩子的勇敢善良。

4、朗讀比較兩組句子，抄寫其中優美的語句。

【教學重點】

瞭解故事內容，感受雪孩子的勇敢善良。

【教學難點】

朗讀比較兩組句子，學習默讀，試着不出聲。

【教學課時】

2課時

第一課時

【課時目標】

1、會認本課14個生字，讀準多音字“呀”，會寫8個生字，會寫本課13個詞語。（重點）

2、瞭解故事內容，感受雪孩子的勇敢善良。（重點）

【教具準備】

課件（筆順動態演示朗讀音視頻）

【教學過程】

一、導入新課

導入類型：出示圖片：

教師口述：

這是什麼季節？（冬季）下雪了你會做什麼呢？（堆雪人）這節課，讓我們一起去認識一個可愛的雪孩子吧！（板書：20雪孩子）板書課題，齊讀課題。

【設計意圖：出示圖片，引導到堆雪人，雪孩子，激發學生學習興趣。】

二、初讀感知

1、聽範讀。聽範讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

2、學生初讀。要求：請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

3、檢查初讀情況

（1）認讀生字

練讀生字，識記。

①注意讀準翹舌音“柴、燒、終”前鼻音“添漸淋”，後鼻音“燙”。

②識記生字

近義詞識字：通過找近義詞的方法理解詞語的意思，如“添一加”“漸漸一逐漸、慢慢”“渾身一全身”等。

字理識字。“柴、燙、滅”的字形可以通過字理溯源，再聯繫生活體驗來識記。

生活識字和語境識字：“旺、”表示火燒得很大，“冒”可結合課文語句模擬動作理解。

加一加：“口”加“日日”是“唱”；“日”加“王”是“旺”，“訁”加“隹”是“誰”，“氵”加“氣”是“汽”。

換一換：“揮”減“扌”換“氵”就是“渾”。“經”減“糹”換“車”就是“輕”。

減一減：“汗”減“氵”是“幹”，“傍”減“亻”是“旁”。

（2）出示帶生字的新詞，讓學生認讀。

勞累累了添加增添木柴柴火燒火燃燒逐漸漸漸哎呀感冒冒出燙傷滾燙終於最終淋雨淋濕消滅消亡激動激情

（重點指導生字：翹舌音“柴、燒、終”前鼻音“添漸淋”，後鼻音“燙”。）

（2）學習多音字：“累（lèilěi）”

練①讀句子，找發現。

媽媽除了工作，還要做家務，太勞累了。

在這裏，“累”讀“lèi”，意思是“疲乏”，還有一個讀音是“lěi”，意思是“連續、堆積”，組詞如下：

累lèi（勞累）（累乏）

lěi（積累）（累加）

②讀一讀：

通過多年積累（lěi）的經驗，這次他終於成功了？

（3）識字遊戲

放氣球遊戲，看誰摘得多。（讀對一個，就放飛一個氣球。）

（4）理解詞語

練把詞語和意思連起來。

漸漸（感情）因受刺激而衝動。

嗆人表示程度或數量逐步緩慢增減。

激動因受某種氣體的刺激而感到難受。

（5）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。

【設計意圖:鼓勵學生自主識字和初讀感知，為把課文讀通順、正確打下基礎。】

三、學習“會寫字”

唱趕旺旁渾誰輕汽

1、學生字

認讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結構、音序、部首，組詞，造句。

2、指導書寫

（1）觀察生字書寫特點，交流。

（“旁”，上下結構，上寬下窄，“唱旺渾輕誰汽”左右結構，左窄右寬，“趕”半包圍結構。）

（2）老師範寫，重點指導“誰、輕、汽”，學生練寫。

“誰”：左中右結構，“訁”第二筆起筆於橫中線；“隹”撇起筆於豎中線上端右側，撇尖伸向“訁”，第二橫在橫中線上，第四橫較前三橫略長。

“輕”：左右結構，左右等寬，“車”作偏旁時筆順為先豎後提，第四筆橫改提，撇折的橫段在橫中線上；橫撇起筆於豎中線，與“車”首筆橫持平，長點收筆在橫中線上。

“汽”左窄右寬，“氵”第二點偏左收筆於橫中線；“氣”的短撇從豎中線撇向左上格，第二筆橫與短撇在豎中線相接，橫折斜鈎在橫中線起筆，右行下折後斜行勾出。

練學生練寫，教師巡視指導。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑑。和課本對照，及時改正。

【設計意圖：學習會寫字，層層推進，規範學生正確的書寫姿勢和方法，培養學生熱愛書寫的興趣。】

四、課堂小結

學習《雪孩子》，認識了很多生字新詞，這是一篇童話。這是一篇童話，講述一個雪孩子最後自己變成了雲朵的故事。

五、當堂檢測

六、課後作業

第二課時

【學習目標】

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。（重點）

2．瞭解課文內容，懂得當別人有困難時要勇於伸出援助之手。（難點）

【教具準備】

課件。

【教學過程】

一、課前導入

1、同學們，上節課，我們和課文進行了親密接觸。這節課，我們要深入瞭解課文。現在就讓我們走進課文，看看從雪孩子救小白兔這件事上，你發現雪孩子有什麼特點和品質？

2、出示本課時教學目標。

二、品讀釋疑

1、學習第一自然段

出示：雪，下個不停，一連下了好幾天。

這是什麼描寫？（景物描寫）

這句話在文中起到什麼樣的作用？

（“下個不停、一連”説明雪下得很大，下的時間長。為下文寫堆雪人做好了鋪墊。）

【設計意圖：介紹景物描寫在文中的重要作用，抓住關鍵詞理解課文內容。教學學生理解課文的同時，也潛移默化地介紹了景物描寫的寫作方法。】

2、學習課文2-5自然段。

（1）小白兔為雪孩子做了什麼？

小白兔跳舞給雪孩子看，唱歌給雪孩子聽。

（2）出示：“小白兔添了柴，把火燒得旺旺的，屋子裏漸漸暖和了。他躺在牀上，閉上眼睛，一會兒就睡着了。”

這段話在這裏起到什麼作用？

預設：“火燒得旺旺的”和“小白兔睡着了”為下文寫小白兔家着火埋下伏筆。

3、學習課文6-14自然段。

（1）小白兔家為什麼會着火？

小白兔往火堆裏添了許多柴，他睡着了，火把旁邊的柴堆燒着了。

（2）雪孩子看到小白兔家着火後，是怎樣做的？

出示：“小白兔，小白兔！你在哪裏？”雪孩子衝進屋裏，冒着嗆人的煙、燙人的火，找哇找哇，終於找到了小白兔。他連忙把小白兔抱起來，跑到屋外。

“小白兔，小白兔！你在哪裏？”這是一個什麼句子？從中知道了什麼？

（這是一個疑問句，寫出了雪孩子救小白兔急切的心情。）

用“”畫出雪孩子救小白兔的動作動詞。（衝冒找抱跑）

從雪孩子救小白兔這件事上，你發現雪孩子有什麼特點和品質？

預設：

我發現雪孩子不怕冷，遇熱會融化，他不怕犧牲、捨己救人。

（3）雪孩子是怎樣變成白雲的？

出示：不，雪孩子還在呢！瞧，太陽曬着，他變成了很輕很輕的水汽。飛呀，飛呀，飛上天空，變成了一朵白雲，一朵美麗的白雲。

【設計意圖：問題引導，從文中尋找信息，並在此基礎上抓住關鍵詞語，理解課文。訓練了學生理解課文的方法增強理解課文的能力。】

三、課堂拓展

推薦閲讀兒歌《堆雪人》。

聽讀兒歌《堆雪人》，想一想自己堆過哪些雪人，它們給自己帶來了怎樣的快樂，跟着爸爸媽媽説一説。

四、總結課文主旨

本文寫了什麼？告訴我們什麼？

本文寫了雪孩子冒着大火救出小白兔，自己卻消失了的故事，表現了雪孩子勇敢無畏，捨己救人的優秀品質，表達了人們對雪孩子的讚美之情。

五、學會寫話方法

學一法：學習感歎句

感歎句是表示喜怒哀樂等強烈感情的句子。感歎句可以抒發快樂、驚訝，悲哀、厭惡、恐懼等濃厚的感情。寫感歎句時，句尾用感歎句“！”，句中可能會出現“多麼、真、啊、哇”等詞。

舉一例：春天的景色真美啊！

練一練：學寫一個感歎句。

示例：他真是一個懂事的孩子！

五、課堂小結

本文寫了雪孩子冒着大火救出小白兔，自己卻消失了的故事，表現了雪孩子勇敢無畏，捨己救人的優秀品質，表達了人們對雪孩子的讚美之情。

六、主題延伸

雪孩子是怎樣變成白雲的？畫一畫。

七、當堂檢測

八、課後作業

板書設計（課件19）

雪下個不停一連下了好幾天

雪孩子兔媽媽外出堆雪人陪小兔

小白兔又唱又跳玩累着火捨己救人

雪孩子飛跑救出小白兔

化成水變成水汽成了白雲

課後反思

成功之處：

1、在教學活動的開始時，我出示了“雪孩子”的圖形剪影，提供給學生一個直觀的形象；播放了課文朗讀錄音，提供給學生聽覺上的形象；演示了投影片，把課文中的文字符號轉化成可視的故事情節。這樣幫助了學生從具體形象思維的比較粗糙的、外表的、現象的層次中，向一般形象思維的精確的、內在的和本質的較高層次過渡。

2、培養學生的想像力。為了給學生提供充分的想象空間，在講到小白兔和雪孩子玩耍時，讓學生想像小白兔和雪孩子玩耍的各種情景；讓學生的思維自由地馳騁，使學生的想象力在自由的環境中得以增長。

不足之處：規範教師的語言。説話時應該儘量簡煉，評價語應該儘量多元化。

幼兒園大班語言教案《雪孩子》 篇三

活動目的：

1、完整講述雪孩子救小兔的經過。

2、理解詞彙：團團圍住，奮不顧身，融化，捨身救人。

3、知道火災時，要注意什麼。

4、瞭解消防的一些基本知識。

5、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。

6、通過多媒體教學，初步理解故事內容，記住故事的主要情節。

活動準備：

VCD動畫片《雪孩子》。教學掛圖。

活動過程：

一、開始部分：

談話導入：今天老師請小朋友來看一個動畫片，小朋友要認真觀看，等看完了告訴老師

二、基本部分：

1、幼兒觀看動畫片《雪孩子》，説説：動畫片的名字叫什麼？故事裏有誰？小兔堆雪人用了什麼工具，是什麼使用的？

2、引導幼兒運用恰當的動詞描述小兔堆雪人的情景。

3、讓幼兒帶着問題觀看第一段動畫片的內容。

問題：兔媽媽出門前對小兔説了什麼話？小兔為什麼不高興？兔媽媽想了什麼辦法？

4、觀看第二段內容，引導幼兒講講雪孩子的心情，議一議，你覺的雪孩子是個什麼樣的孩子？為什麼？

5、完整觀看動畫片，請幼兒邊看邊輕聲議論：雪孩子最終變成什麼？他該不該幫助小兔？你喜歡它嗎？為什麼？學習詞組：（團團圍住，奮不顧身，融化，捨身救人。）

6、討論交流：小兔為什麼會發生火災？着火了怎麼辦？我們要怎樣防止火災。

7、教師向幼兒介紹火災自救的方法，並解答幼兒的疑問。

8、出示火災自救圖示，引導幼兒描述自救方法和過程。

三、結束部分。

進行火災演練活動

活動反思：

通過活動拓展幼兒思維使幼兒從故事中瞭解、體會樂於幫助別人的美德。然後我引導幼兒運用表徵法根據已有經驗對雪遇熱融化，蒸發形成白雲這一自然現象進行表徵。因為活動前幼兒已儲備雪遇熱融化，以及水的三態變化的初步經驗，因此在本環節中我運用討論法，讓幼兒展開討論，又運用表徵法，引導幼兒表徵，使幼兒進一步理解故事中的科學原理，從而使活動的難點得到很好的突破。

幼兒園語言教案《雪孩子》 篇四

教材分析

這是一篇童話，講述一個雪孩子給小白兔帶來快樂，為小白兔解除災禍，最後自己變成了雲朵的故事。課文以連環畫的形式出現，將水的變化常識融於故事之中，易於激發興趣。

本篇首次為不注音的課文，讓學生嘗試看自己閲讀，激發學習語文的成就感。

教學目標

1、認識10個生字，會寫“讓、化、往”認識1個偏旁“子”

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

3、理解課文內容，瞭解雪與雲之間的變化過程

教學重點

認識10個生字，指導學生有感情地朗讀課文，體會雪孩子的善良和勇敢。讀好文中的長句子。知道雨水與植物的關係。

教學難點

知道雪會變成雲等自然常識。

媒體運用：小黑板

預設過程

（應包括課程導入、預習自學、展示交流、當堂練習檢測等）

第一課時

一、複習舊識，導入新課：

1、多種形式複習二類字的讀音。

2、開火車朗誦課文。

二、研讀課文，入情悟意：

1、仔細看圖，想想每幅圖上畫了什麼。（看插圖）

説一説，你最喜歡哪幅圖，並讀出相對應的文字。

2、故事是因為下雪引起的，那段話是寫下了大雪呢？請讀讀第一段。

説一説從課文的第一自然段中你知道了什麼呢？

（一天一夜、房子上、樹上、地上、一片白）

如果不用課本上的語言，你還會説這幅圖的內容嗎？指導説話。

3、（看第二幅圖）朗讀第二自然段。兔媽媽要出去找吃的，她是怎麼做的？

4、（看第三幅圖）説説圖上畫着的小白兔怎麼樣啊？（小白兔玩得很高興）從哪個詞看出小白兔很高興呢？“又唱又跳”這個詞你是怎樣理解的？（兩個動作同時進行）

你能看着圖中小白兔和雪孩子的神態，用“又——又——”來説説他們的神態嗎？（又説又笑）還能説説雪孩子的樣子嗎？（又白又胖）

練習：又唱又跳 又細又長

又説又笑 又大又圓

指導朗讀第3自然段，讀出小白兔喜悦的心情。

5、指名朗讀4、5自然段。這時發生了什麼緊急的事情呢？雪孩子是怎麼做的呢？

6、讀第6-7自然段，説説你讀懂了什麼？ 還有哪些不懂的地方嗎？

（ 體會雪孩子不顧自己，幫助他人的好品質。）

7、問題：“雪孩子化了，她到哪裏去了？”“雪孩子還會回來嗎？”（讓學生了解雪化成水，水蒸發後形成雲這一常識和雲變成雨、雪的過程。適當擴展：衣服曬後幹了，地面上水不見了都是水分蒸發的結果。）

8、讀一讀第8段。想一想説一説，小白兔望着白雲會説些什麼？

9、大家都這麼喜歡雪孩子，讓我們用我們的朗讀來表示對雪孩子的喜愛吧！指名讀全文。

三、美讀課文，昇華理解：

1、同學們，雪孩子雖然犧牲了自己，變成了白雲，但它永遠活在小兔子的心中，活在兔媽媽的心中，更活在我們大家心中。你喜歡雪孩子嗎？此時，你想對雪孩子説什麼？

2、把你的這種感情用朗讀表現出來

3、續編故事：想象小白兔與雪孩子再見了面會做什麼，説什麼。

四、學寫生字，反饋練習：

1、寫生字：

老師範寫，學生觀察練寫，看清在田字格中的位置，指導學生按筆順先後書空後練寫

寫好“瓜、衣、來”的關鍵是撇與捺對稱

瓜：上撇平短，左撇豎長，“豎提”起筆對準撇中部，點較小，捺起筆低於“豎提”

衣：點居中，不與“橫”相連，第三筆處“橫”中間看起筆，最後“捺”低於右撇並相接向右伸展

又唱又跳 又細又長

又説又笑 又大又圓

第二課時

一、挑寫生字

二、寫田字作業

幼兒園語言教案《雪孩子》 篇五

教學內容及學情分析：

《雪孩子》是一節語言活動，選自大班上學期第八個主題《冬天的故事》中，故事語言淺顯，簡潔，生動地表現了雪孩子奮不顧身從火中救出小白兔，自己卻融化成水，經過太陽一曬，又變成天上一朵朵美麗的白雲的經過。既形象地表現了雪孩子捨己救人的高尚品質，又結合自然現象説明雪遇熱融化蒸發形成白雲的這一科學道理，在趣味性活動中使幼兒獲得真實的情感體驗，進而學習雪孩子樂於幫助別人的美德，一方面可以對幼兒進行良好的情感教育，另一方面故事中的科學現象，很好的滿足了幼兒的探索需要。

活動目標:

1、通過欣賞故事，引導幼兒體會雪孩子捨己救人的高尚品質。

2、通過運用多種形式，使幼兒知道雪遇熱融化、蒸發、形成白雲的自然常識。

3、理解故事內容，記住重要情節，學説故事中的對話。

活動重難點：

結合教材特點和目標要求，我確定本節活動的重點為：理解故事內容，體會雪孩子捨己救人的高尚品質；從幼兒的現有水平出發設定的難點是：知道雪遇熱融化、蒸發形成白雲的自然常識。

活動準備：

雪孩子圖片《雪孩子》多媒體課件

運用多媒體課件是為了使生動鮮活的畫面吸引幼兒，展現出生動形象的故事情節，使幼兒對故事更感興趣。

活動過程：

（一）：談話導入，激發興趣

教師組織幼兒談話，邊出示雪人圖片邊對幼兒説：“小朋友們，今天你看誰到我們班來了？”（雪孩子，雪人）“雪孩子今天做了一件非常了不起的事情，會是什麼事情呢？”然後引出故事。我運用這種方法有兩個目的：

（1）。引起興趣，營造和諧、愉快的活動氛圍。

（2）充分調動幼兒活動的積極性，增加幼兒對將要發生的事情的好奇，同時引出故事的主要角色。

（二）、教師有感情完整講述故事，引導幼兒理解故事內容。並提問：

（1）故事的名子叫什麼？

（2）故事裏講了一件什麼事？

（3）雪孩子去哪裏了？

此環節讓幼兒在完整欣賞故事後，運用提問法，引導幼兒根據故事的內容進行回答。也可根據自己的已有經驗進行回答。讓幼兒知道雪孩子是一個樂於幫助別人的人。為幼兒提供了寬鬆的語言環境。

（三）：運用課件，進一步引導幼兒理解故事主要情節，並感受雪孩子的內心活動。

這一環節是本節活動中的重點，因此我採用了視聽結合的方法，將故事分為四段，讓幼兒視聽結合，更好的理解故事內容。

1．運用欣賞法引導幼兒欣賞課件第一段後，提問：兔媽媽為了不使小白兔感到孤獨想了一個什麼好辦法？引導幼兒體驗小白兔對雪孩子的喜愛之情。

2．欣賞課件第二段後，提問：堆好雪人，小白兔睡覺的時候發生了一件什麼可怕的事情？你認為這時雪孩子的心情是怎樣的？

3．欣賞課件第三段後，提問：雪孩子是怎樣救小白兔的？（引導幼兒學説雪孩子的對話，學習詞衝、跑，進一步體驗雪孩子救小白兔的急切的心情）

4．欣賞課件第四段後，提問：兔媽媽回來了，是誰救了小白兔？雪孩子去哪裏了？變成了什麼？為什麼？

此環節採用的媒體課件，將故事中的角色對話，動物形象用動畫的形式表現出來，這樣使得故事內容更加生動，角色更加鮮活，幼兒也更感興趣。運用視聽結合法，通過設計的提問引導幼兒學説角色之間的對話，進一步引導幼兒體驗雪孩子捨己救人的感人事件。同時使本次活動的重點得到落實。

5、幼兒分組討論，進行表徵：

在此環節我先組織幼兒分組討論並思考：“雪孩子做了什麼了不起的事情？最後雪孩子自己怎樣了？”“你認為雪是怎樣變成雲的？”

七、活動延伸部分：

1、在科學區投放多種材料，繼續引導幼兒探索水的三態變化的科學實驗，進一步理解雪遇熱融化，蒸發形成白雲的科學原理。

2、課後通過將故事磁帶及角色頭飾放在表演區，小朋友們可以欣賞和表演故事，進一步感受雪孩子捨己救人的美德。

活動反思：

通過活動拓展幼兒思維使幼兒從故事中瞭解、體會樂於幫助別人的美德。然後我引導幼兒運用表徵法根據已有經驗對雪遇熱融化，蒸發形成白雲這一自然現象進行表徵。因為活動前幼兒已儲備雪遇熱融化，以及水的三態變化的初步經驗，因此在本環節中我運用討論法，讓幼兒展開討論，又運用表徵法，引導幼兒表徵，使幼兒進一步理解故事中的科學原理，從而使活動的難點得到很好的突破。